序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初級復(fù)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中生物；復(fù)習(xí)；核心概念

“溫故而知新”，可見復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要性。復(fù)習(xí)是一個對于已學(xué)知識認(rèn)識，提高，再認(rèn)識，再提高的螺旋式上升的過程，為此，教師需要認(rèn)真研究生物總復(fù)習(xí)方式和方法，讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確掌握初中生物知識要點。

1.持續(xù)提升教師自身素質(zhì)

新的教育理念、教育目標(biāo)，無疑對處在教育一線的教師提出了更高的要求。教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑有：豐厚的知識積累，可以在教學(xué)中旁征博引，使學(xué)生在寬廣的眼界下理解所學(xué)知識；善于結(jié)合生活實際，讓學(xué)生利用所學(xué)知識思考生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題；對生物學(xué)前沿技術(shù)和成果的關(guān)注，可以促使學(xué)生與時俱進，把高深的前沿的科學(xué)研究與所學(xué)知識體系聯(lián)系起來，從而對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學(xué)方法，大膽嘗試適合課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生做到對知識的融會貫通。

2.深入研究備考學(xué)生情況

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“適合學(xué)生的教育是最好的教育?！笨梢婈P(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生是一切教學(xué)活動的前提。只有深入研究備考學(xué)生實際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在實際教學(xué)中，要注重保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師適當(dāng)弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學(xué)生受到激勵和鼓舞，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)、要我思考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要思考”。第二，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要熱情鼓勵，精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.努力營造和諧課堂氛圍

和諧輕松的生物課堂，是教師與學(xué)生共同進行教學(xué)活動的美好環(huán)境，可促進教學(xué)效率大大提高。建立和諧平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在自由寬松的環(huán)境中給學(xué)生留出自主思考的空間，與學(xué)生形成良好互動，并和學(xué)生共同思考設(shè)定問題。

4.嚴(yán)密制訂高效復(fù)習(xí)計劃

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，考試大綱規(guī)定了命題指導(dǎo)思想與原則、測試內(nèi)容和要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)，是初中生物考試命題的唯一依據(jù)，是考試試卷命題人關(guān)注的焦點。教師必須認(rèn)真研讀考試大綱要求和內(nèi)容，制訂高效的復(fù)習(xí)計劃，使教學(xué)復(fù)習(xí)工作有目的、有計劃、有組織地進行，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的初級階段，以基礎(chǔ)知識為重點，按照課章節(jié)順序進行，知識點繁多，需要教師幫助學(xué)生進行梳理，不求速度，只求扎扎實實打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二階段，以專題訓(xùn)練為主，將零散知識點串聯(lián)成線，結(jié)成知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解與分析，真正掌握知識和運用知識解決問題。復(fù)習(xí)的第三階段。即為綜合模擬階段，此時學(xué)生已構(gòu)建較為完整的知識體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓(xùn)練可以進一步考查學(xué)生對于知識的運用情況，利于教師了解學(xué)生對知識的理解掌握情況，同時又利于學(xué)生清楚自己生物復(fù)習(xí)方面的優(yōu)勢與不足之處，有針對性進行查缺補漏，切實提高復(fù)習(xí)效率。

5.靈活運用核心概念教學(xué)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確提出：“生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置。”生物學(xué)概念是生物學(xué)知識的基本單位，是位于生物學(xué)知識領(lǐng)域中心的概念性知識，主要包括生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。教師要督促學(xué)生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學(xué)生只有認(rèn)識核心概念，由點連成線，再由線連成網(wǎng)，方能形成可運用的生物學(xué)知識體系；為此，靈活運用核心概念于初中生物總復(fù)習(xí)過程也是非常有必要的。總之，初中生物復(fù)習(xí)需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質(zhì)和深入研究學(xué)生情況，同時營造和諧課堂氣氛，使復(fù)習(xí)計劃和概念教學(xué)順利推進，從而提高生物的復(fù)習(xí)效率。

作者:于轍 單位:江蘇省宜興市范道中學(xué)

參考文獻：

[1]劉恩山，徐紅林.運用概念圖進行生物教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知方式的影響[J].學(xué)科教育，2003，（7）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：九年級；思想品德；復(fù)習(xí)策略

搞好中考考前的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是作為一名思想品德課教師的重要任務(wù)。復(fù)習(xí)的效果如何？決定學(xué)生考試成績的高低及教師教學(xué)質(zhì)量的好壞。下面我談?wù)勗趶?fù)習(xí)方面的一點建議。

一、制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃

我們學(xué)校一直都是沿用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪：立足教材，復(fù)習(xí)課本。第二輪：熱點專題研討。第三輪：綜合模擬。

二、關(guān)注教材，注重知識的梳理和整合，夯實基礎(chǔ)

學(xué)生必須立足教材，吃透教材，切不可讓學(xué)生產(chǎn)生依賴資料的心理。資料是起輔助作用的，學(xué)生一定要以教材為主。同時要對各課、各節(jié)的知識點進行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能在開卷考試中迅速翻閱或少翻閱相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省大量時間去仔細(xì)審題，從而提高答題的準(zhǔn)確率。

三、注重課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

我認(rèn)為教師要增加課外投入。教師要在平時就關(guān)注社會熱點。我會?？粗醒胄侣劊龅綗狳c內(nèi)容，利用課堂上三五分鐘與學(xué)生共同探討，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；教師課下要多做習(xí)題，跳入題海，精選題目，這樣學(xué)生才能跳出題海，提高復(fù)習(xí)效率。

四、關(guān)注時政熱點，理論聯(lián)系實際

在平常復(fù)習(xí)過程中，教師要帶著熱點問題，讓學(xué)生探討它們與教材知識的結(jié)合點，從不同的角度去認(rèn)識、去分析。幫助學(xué)生抓住熱點的精髓，選取不同視角，與課本鏈接。

五、精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，加強監(jiān)督

1.精心選擇各種類型的中考試題，避免大量低水平的試題重復(fù)練習(xí)。

2.對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識點具有針對性的訓(xùn)練，練得多了，就會化難為易了。

3.做好監(jiān)督工作。

六、加強學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范解題

我在學(xué)生的答題規(guī)范上一直嚴(yán)格要求，要做到分點答題、看分給點、尋找材料與教材的銜接點以及書寫要規(guī)范等。

七、研讀中考考綱，明確復(fù)習(xí)重點，練習(xí)中考真題

以上是我的一點個人建議，只要我們思想品德教師把握教材，關(guān)注熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信每位教師都會獲得成功的喜悅。

參考文獻：

[1]張宗蘭.如何提高思想政治課復(fù)習(xí)效率[J].青海教育，2005（7/8）：48

篇(3)

一、初級會計職稱考試大綱變化情況、題型及題量分析

（一）考試大綱變化情況

財政部與人力資源社會保障部印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)**年度全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)日程安排的通知》會考[**]46號中規(guī)定，**年度全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試?yán)^續(xù)使用**年度考試大綱，即教材基本上沒有變化。對于已經(jīng)參加過**年度會計職稱考試的考生，可以使用年考試用書進行復(fù)習(xí)，但需要注意新修訂的增值稅、營業(yè)稅、消費稅暫行條例內(nèi)容，待**年度考試用書出版后，及時將新教材的主要變化之處予以更正。

（二）題型

從近幾年考試情況分析，**年《初級會計實務(wù)》考試題型仍然是客觀題和主觀題兩部分?？陀^題包括單項選擇題、多項選擇題和判斷題，其中單項選擇題20道題，每題1分，總分20分；多項選擇題15道題，每題2分，總分30分；判斷題道，每題1分，總分10分，答對得1分，答錯倒扣0.5分。主觀題包括計算分析題和綜合題，計算分析題有4道，每題5分，總分分；綜合題共2道，總分20分?？荚囶}型仍然是單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、綜合題五種。

（三）題量

客觀題主要是檢測考生對初級會計實務(wù)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)的基本理論、基本概念和基本方法的掌握程度。主觀題主要是檢測考生對初級會計實務(wù)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)全部業(yè)務(wù)方法的綜合運用能力、融會貫通能力和緊密聯(lián)系實際的實務(wù)操作能力。從題型分值來看，單選題在五種考試題型中難度最小，考生能否在單選題中盡可能高地拿到分?jǐn)?shù)是順利通過考試的基礎(chǔ)，而多選題是分值最高、難度最大的題型，同時也是考生能否通過考試的最大障礙。

二、初級會計職稱考試教材復(fù)習(xí)要點分析

（一）《初級會計實務(wù)》

根據(jù)已公布的**年度考試大綱，年全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試《初級會計實務(wù)》教材內(nèi)容仍為7章。初級會計實務(wù)內(nèi)容不多，而且重點突出，每年的考試重分值的題目主要集中在第2~3章中。分析近三年考試試題，筆者將教材中的章節(jié)分為三個層次：第一層次（非常重要），第二章資產(chǎn)、第五章收入、費用和利潤以及第六章財務(wù)報表，這三章的考試分值一般占全書的70%左右；第二層次（重要），第一章總論、第三章負(fù)債和第七章成本核算；第三層次（比較重要），第四章所有者權(quán)益。教材中涉及的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤等會計六要素的確認(rèn)和計量是歷年考試命題的重點，考生應(yīng)重點掌握該部分內(nèi)容。考生還應(yīng)認(rèn)真分析以前年度的考題，因為綜合題部分一般以會計報表的形式出現(xiàn)，而且都是與會計要素的確認(rèn)和計量相結(jié)合。如**年同時考到了資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表具體項目的計算，題型都是先做日常業(yè)務(wù)，然后計算具體項目的金額，這較以前是個重要變化，應(yīng)引起考生的高度重視。

（二）《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》

根據(jù)已公布的**年度考試大綱，年全國會計專業(yè)技術(shù)資料考試《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》教材內(nèi)容仍為章。經(jīng)濟法基礎(chǔ)分為稅法和經(jīng)濟法（含會計法）兩部分內(nèi)容，其中第一部分經(jīng)濟法內(nèi)容包括第一章、第二章和第八章，第二部分稅法內(nèi)容包括第三章至第七章。從近幾年考試情況分析，2007年及年稅法內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)為70%左右，經(jīng)濟法知識所占分?jǐn)?shù)為左右，這和以前相比是個很大的變化。教材內(nèi)容雖然比較多，但主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考核，會計法律制度、支付結(jié)算法律制度、流轉(zhuǎn)稅法律制度、所得稅法律制度和稅收征收管理法律制度一般都是主觀題的考核內(nèi)容。

三、初級會計職稱考試備考策略分析

（一）明確學(xué)習(xí)目的

參加會計職稱考試目的就是要考試合格，要建立一種強有力的自信，相信自己一定會通過初級會計職稱考試，態(tài)度決定一切。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，所以考生在備考過程中首先要明確學(xué)習(xí)目的，而不是部分考生所考慮的只是嘗試著去體驗考試。

（二）講究學(xué)習(xí)方法

建議考生積極參加培訓(xùn)輔導(dǎo)，或選擇相關(guān)知名會計網(wǎng)校的網(wǎng)上課堂，或選擇當(dāng)?shù)刎斦嫻芾頇C構(gòu)組織的面授，參加輔導(dǎo)的好處是能掌握重點、理解難點、熟悉答題技巧、提高學(xué)習(xí)效率。而且關(guān)鍵是由于參加了考前培訓(xùn)，對一部份自制力不強的考生能起到約束作用。

篇(4)

關(guān)鍵字:復(fù)習(xí)課學(xué)生主體 整理歸納

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“啟發(fā)學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力”,那么如何改進傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué),使其充滿“探究性”呢?

一、備課

復(fù)習(xí)課與新課一樣都需要備課。教師在上復(fù)習(xí)課之前一定要做好充分的準(zhǔn)備?？偨Y(jié)重點短語,句型,中考考點,對單元知識了如指掌,胸有成竹,才能在課堂上做到有的放矢,控制自如。復(fù)習(xí)課畢竟是復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,要歸納總結(jié)不同單元,不同學(xué)期,不同年級的相關(guān)聯(lián)的句子,具有系統(tǒng)性強,跨度大,中縮性廣的特點。教師在備課上就要把初一,初二,初三的用語相結(jié)合。同時,在備課上給學(xué)生創(chuàng)造不同的環(huán)境,設(shè)計不同的內(nèi)容。所以,復(fù)習(xí)課的備課集中體現(xiàn)了教師的專業(yè)文化水平,反映了教師英語專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力的結(jié)合。

二、課上呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容

幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容是上好復(fù)習(xí)課的第一步?！笆谥贼~,不如授之以漁”這是我們教師要做到的基本要求之一,要教給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法,提高學(xué)生自學(xué)能力。(1)為了更好的完成口語會話的復(fù)習(xí),教師也可將所設(shè)計的內(nèi)容用于課前的幾分鐘,讓學(xué)生進行實際的表演練習(xí)。老師還可以事先選擇一些含有課本重點句型的短文,讓學(xué)生進行誦讀。這樣,不僅提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)樂趣,鍛煉了他們的膽量,達到了最佳的口語會話的實際效果,也為將來進入高級中學(xué),走向社會打下了牢固的基礎(chǔ)。(2)詞匯復(fù)習(xí)。詞匯是外語語言三要素之一,是構(gòu)成語句的基本單位。正如英國語言學(xué)家威爾金斯所說:“沒有語法,人們表達的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則將無法表達任何實物。”可見,詞匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。新目標(biāo)教材詞匯量大是其一個突出特點。因此,我一般采取下面的復(fù)習(xí)方法:學(xué)生以最快速度自己看漢意想單詞,把沒記準(zhǔn)的單詞用三角號標(biāo)出。拿出筆紙重點練習(xí)沒掌握好的單詞。短語是學(xué)生會話的基礎(chǔ),只有掌握好短語,學(xué)生才可能在聽說讀寫方面全面提高。背誦是短語復(fù)習(xí)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。(3)歸納小結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同,引導(dǎo)和幫助學(xué)生對語言材料進行歸納、整理,揭示出帶有規(guī)律性的東西,使學(xué)生加深對語言材料的理解。教師點撥重點難點,語法、考點,理順單元脈絡(luò)。教師要以啟發(fā)引導(dǎo)為主,加深理解度(4)進行強化訓(xùn)練。單獨的復(fù)習(xí)詞匯、語法,脫離語境是不行的,必須放在具體的語言環(huán)境中。這時的訓(xùn)練要突出重點,練透難點。(5)聽寫單詞短語或小測以檢驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

三、教給學(xué)生一些復(fù)習(xí)訣竅

(1)制訂復(fù)習(xí)計劃。(2)選擇適當(dāng)?shù)馁Y料。(3)適時進行總結(jié)。①快讀查疑。首先瀏覽課本,遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語,集中抄在一個本上,以便隨時復(fù)習(xí),重點記憶。 ②以點帶面。以一個單詞或語言點為中心,向四周輻射,找出與之相關(guān)的詞語和用法。比如,學(xué)習(xí)一個名詞,應(yīng)知道它是可數(shù)的還是不可數(shù)的;如果是可數(shù)名詞,其復(fù)數(shù)形式怎樣變化;是不可數(shù)名詞,又應(yīng)怎樣使用;它有沒有動詞形式或形容詞形式。再如一個動詞,其第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞形式是怎樣變化的?應(yīng)如何使用?有沒有固定用法?運用這個方法,可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。③歸納比較。將同類的知識點歸納在一起,比較其相同點和不同點。比如,表示“帶、拿”的幾個詞:take, bring,get, carry, 應(yīng)如何區(qū)別運用?in, on, at怎樣表達不同的時間?一定要掌握它們的細(xì)微差別,并能熟練運用。

篇(5)

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)關(guān)鍵工作

小學(xué)生在畢業(yè)前夕,都要經(jīng)歷緊張的總復(fù)習(xí),總復(fù)習(xí)的質(zhì)量將直接影響他們的畢業(yè)考試成績和以后的中學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的特點是面廣量大,內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重,再加上新教材編排的特點,諸如“淡化概念,重視能力;安排課時少,層次坡度大;知識起點低,要求高”,容易產(chǎn)生學(xué)生兩極嚴(yán)重分化的現(xiàn)象。

要想引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),我們就要使復(fù)習(xí)課有針對性,貼近學(xué)生實際。根據(jù)教學(xué)實踐,我認(rèn)為教師要做好以下幾項關(guān)鍵工作。

一、認(rèn)識到位,達成共識

“良好的開端是成功的一半”。總復(fù)習(xí)開始后,教師要結(jié)合家長會、班隊會等活動,使學(xué)生全面認(rèn)識到畢業(yè)考試的意義,總復(fù)習(xí)的意義,這是小學(xué)階段最后一次學(xué)好數(shù)學(xué)的機會,“我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)”。

二、內(nèi)容明確,重點突出

數(shù)學(xué)的各單元都有相應(yīng)的知識點,隨著時間的推移,學(xué)生很容易遺忘,所以教師必須對舊知識進行回顧與再現(xiàn)。在復(fù)習(xí)前教師必須做好兩件事:第一,認(rèn)真統(tǒng)領(lǐng)小學(xué)階段的全部(以高年級為主)教材,根據(jù)考試的指導(dǎo)意見重新審視基礎(chǔ)知識,再次剖析教材的重、難點;第二,對學(xué)生掌握知識的情況進行調(diào)研,通過調(diào)研和及時對調(diào)研情況的分析,查找到學(xué)生的知識漏洞,然后制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)要先優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容,要注意與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,體現(xiàn)一定的綜合性、新穎性和難易的適度性,要避免把原有的知識“冷飯重炒”。

三、有序整理,形成網(wǎng)絡(luò)

在整理與復(fù)習(xí)時,教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項要求,以《標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù),以教材為準(zhǔn)繩,引導(dǎo)學(xué)生進行梳理,將分散的知識點連成線,織成網(wǎng),形成塊,從而強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性,提高學(xué)生對知識的掌握水平,掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)。

如,在“平面圖形的周長與面積”的整理中,這一單元概念繁多,而這些概念又是建立在“長方形的周長與面積”的概念上。因此,教師在復(fù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生緊扣這個關(guān)鍵“圖形(長方形)”,將零散的知識串聯(lián)起來,通過自己整理,合作交流,從而在腦海中留下一個完整的平面圖形的周長與面積的知識網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)學(xué)生自我整理,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)概念,鞏固所學(xué)知識,使知識系統(tǒng)、全面。

四、精選習(xí)題,提升能力

教師要通過必要的練習(xí)幫助學(xué)生進一步掌握計算方法,提高計算的正確率和熟練程度,同時又要防止機械重復(fù)的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中感受到一定的樂趣,這就對復(fù)習(xí)課的練習(xí)形式提出了更高的要求。因此,在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時,教師應(yīng)注意練習(xí)形式要生動活潑、靈活多樣。教師可以設(shè)計一些變式練習(xí)和對比練習(xí),幫助學(xué)生區(qū)分異同點,突出題目的本質(zhì)屬性;還可以設(shè)計一些綜合性的練習(xí),以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

練習(xí)不可停留在就題講題的初級階段,教師要及時歸類、及時總結(jié),以提升學(xué)生解題的綜合能力。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系,才能加深理解、靈活運用,從而使邏輯思維能力、綜合運用能力得到進一步的發(fā)展。對于一題多解訓(xùn)練,在課上教師可讓學(xué)生適當(dāng)討論,但要提醒學(xué)生,在真正考試解題時一定要選擇自己最擅長的、最不容易出錯的方法,適合自己的才是最有效的。

五、因材施教,分層要求

學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異是客觀存在的事實。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師要給予更多的關(guān)注,以鼓勵評價為主,對他們的點滴進步都要給予鼓勵;對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,教師要鼓勵其更上一層樓,如此才能充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在復(fù)習(xí)時必須關(guān)注學(xué)生的差異,承認(rèn)學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的差異,在“分層導(dǎo)學(xué)”上做文章,切忌“一刀切”。

六、建立融洽、和諧的師生關(guān)系

復(fù)習(xí)階段是緊張的,師生關(guān)系也變得敏感。教師要能真情投入,要用真實的情感與學(xué)生交流,要激發(fā)學(xué)生的自信。學(xué)生也是非常辛苦的,正如王志芳老師在《愉快復(fù)習(xí),應(yīng)該可以》中所言:“當(dāng)我們上完課筋疲力盡地坐在辦公桌前歇息片刻時,可曾想到自己的學(xué)生又在另一位教師的帶領(lǐng)下開始了新的奮戰(zhàn);當(dāng)我們吃完晚飯偷得半點閑適時,可曾想到自己的學(xué)生又在燈下開始了題海沉浮……”當(dāng)然教師也是非常辛苦的。但教師要能理解、善待學(xué)生,不要為了自己的一點私利(名次、獎金等)而去“折磨”學(xué)生,那樣只會欲速不達。師生都動起來,心往一處想,勁往一處使,這樣整個班級才會有希望實現(xiàn)班級目標(biāo)。因此,建立融洽、和諧的師生關(guān)系,是復(fù)習(xí)活動有效進行的前提。

七、處理好基礎(chǔ)知識與基本技能的關(guān)系

復(fù)習(xí)的效果主要是由解題能力來反映和衡量的,而解題能力的強弱首先取決于基礎(chǔ)知識是否掌握得準(zhǔn)確、牢固。這是因為每一道數(shù)學(xué)題都蘊涵著一定的數(shù)量關(guān)系或圖形性質(zhì)間的相依關(guān)系,只是有的直接而明顯,有的迂回而隱晦。

一些教師在復(fù)習(xí)中忽略基礎(chǔ)知識而盲目做題,不是從基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練做起,而是一味鉆難、偏、怪題,甚至試圖猜題、押題。因而學(xué)生在做題時往往是概念不清、似是而非、思維紊亂,或者是死記類型,單純模仿。

八、處理好做題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系

在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上多做題,是提高解題能力的有效途徑。學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能需要一定“量”的作業(yè)來保證,否則很難使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但質(zhì)量是數(shù)量的靈魂,教師與學(xué)生切忌重數(shù)量輕質(zhì)量,盲目做題,而要有計劃,精選習(xí)題,舉一反三,總結(jié)規(guī)律,在典型習(xí)題中吸取豐富的“養(yǎng)料”,掌握分析,思考和解題的方法、技巧,達到預(yù)期的效果。“行動”不如“心動”,學(xué)生不能不動腦筋做題,可以只動腦筋不做題,去看、去想,大量地看題,找沒見過的題、題型?！爸v”與“練”的關(guān)系也要協(xié)調(diào)好,教師應(yīng)把關(guān)鍵知識、薄弱環(huán)節(jié)、疑難問題講清、講透,次要知識、簡單問題少講、不講,不必面面俱到,以真正體現(xiàn)精講多練的原則。

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,它需要教師、學(xué)生等多方面的共同努力。在小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)階段,教師、學(xué)生只要全身心投入,心往一處想,勁往一處使,就一定能成就最后的精彩。

參考文獻:

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【關(guān)鍵字】初中物理；復(fù)習(xí)；實驗教學(xué)；

總所周知，人在學(xué)習(xí)知識之后，知識就只能短時間的形成人的記憶，如果不及時復(fù)習(xí)，那么這種知識就會遺忘，所以在初中物理學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是十分重要的學(xué)習(xí)過程。古語說：“溫故而知新?！背踔形锢淼膹?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程極重要的階段。通過復(fù)習(xí)，不僅要使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識，掌握物理概念，還要通過對知識的全面掌握進而探求新的、深的物理學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、使學(xué)生在物理復(fù)習(xí)過程中感受實驗教學(xué)魅力

初中物理本身就是物理學(xué)習(xí)的初級階段，又由于物理學(xué)習(xí)是一種比較抽象的科學(xué)。因此，通過實驗教學(xué)方法更是一個有效的學(xué)習(xí)方式來帶動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。物理學(xué)習(xí)是一門以實驗性的自然學(xué)科，通過在復(fù)習(xí)過程中的實驗教學(xué)，就可以使初中物理教學(xué)更為生動、形象、真實，并讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力與自然的神奇。因此，在初中物理復(fù)習(xí)中，首先要讓學(xué)生感受到物理實驗教學(xué)的魅力。

1.感受物理實驗趣味性

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中最基本的教學(xué)方法與手段，在學(xué)習(xí)的各個階段都發(fā)揮著不同的作用。在物理復(fù)習(xí)的最后階段，一般是屬于學(xué)習(xí)氣氛比較緊張的，學(xué)生的心情也是比較壓抑的。所以，在物理復(fù)習(xí)階段，通過實驗教學(xué)不僅能夠鞏固學(xué)生的物理知識，還能夠創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生心理狀態(tài)，并讓學(xué)生充分感受到物理實驗教學(xué)趣味性的魅力。復(fù)習(xí)課開始，實驗也就開始了，學(xué)生的情緒肯定極為興奮，注意力也十分集中，這時，在這個注意力十分集中的時刻，進行知識導(dǎo)入，這樣是肯定能夠提高物理學(xué)習(xí)效率的，這正是實驗魅力的所在。

2.物理學(xué)習(xí)形象化

物理實驗教學(xué)的另一個魅力就是在物理實驗教學(xué)的過程中使物理理論更加直觀化、形象化了。物理知識是物理學(xué)者的實踐經(jīng)驗的概念化總結(jié)，它不僅抽象，而且難懂，還需要一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，對于初中生來講，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力是有所缺陷的。因此，在初中物理復(fù)習(xí)過程中，就可以通過物理實驗教學(xué)，把抽象化的、概念化的物理概念、物理知識從實際操作中形象出來，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，把問題簡單化的能力，最終達到提升初中物理復(fù)習(xí)效率的目標(biāo)。

二、物理復(fù)習(xí)中實驗教學(xué)的方式

實驗教學(xué)是想通過物理實驗的手段喚醒以前遺忘的物理知識，并使物理知識在腦海中存留的時間更為牢固。下面筆者淺要分析一下實驗教學(xué)方式的兩個要點：

要點1.明晰實驗步驟，緊跟復(fù)習(xí)節(jié)奏

實驗教學(xué)一般可以分為兩種方式，一種是老師做實驗，學(xué)生去觀察，另一種是學(xué)習(xí)自己進行實驗，并對其進行觀察。

當(dāng)老師進行實驗的時候，首先就要做好時間準(zhǔn)備，仔細(xì)檢查實驗器材、實驗設(shè)備、實驗材料等，以保證實驗過程安全。其次，就明確實驗步驟、實驗要求以及實驗?zāi)康?，并知道怎么正確使用實驗器材。然后，在操作過程要進行充分的講解，并使物理知識貫穿實驗過程之中。最后，進行實驗總結(jié)，讓學(xué)生在實驗過程回顧已學(xué)的物理知識，從而達到復(fù)習(xí)的效果。當(dāng)然，學(xué)習(xí)自己動手做實驗也必須注意以上步驟的正確性，做好理論聯(lián)系實際，使實踐與課本知識聯(lián)系起來，這樣不僅能夠在復(fù)習(xí)中獲得更為全面的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、進行物理科研的興趣。

在進行實驗教學(xué)的通過，還要緊跟初中物理的復(fù)習(xí)計劃，并配合考試時間。一般進行實驗教學(xué)都是先進行理論知識學(xué)習(xí)，然后再進行實驗教學(xué)。這樣的教學(xué)安排不僅能夠使學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識，還能夠在實驗過程中對知識進行驗證，與此同時，使學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力都得以提高。

要點2.利用先進技術(shù)，進行虛擬實驗教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深化，利用先進技術(shù)，進行虛擬實驗教學(xué)也成為了在初中物理復(fù)習(xí)過程中的有效途徑。

首先，虛擬實驗具有讀數(shù)方便、易于掌控的優(yōu)點。進行虛擬的物理實驗就是通過動畫模擬與真實的實驗相結(jié)合，在真實實驗的基礎(chǔ)上，利用相應(yīng)的實驗動畫，重復(fù)展示實驗現(xiàn)象發(fā)生的全過程，并利用交互功能控制實驗速度，強化觀察主體，引導(dǎo)現(xiàn)象的分析，增強實驗效果。所以，這種方法不僅能夠充分展示物理現(xiàn)象與物理規(guī)律的原理，還能突破環(huán)境、場地的限制，不費教師口舌，就在教師內(nèi)，進行知識傳播，使學(xué)生能夠有效的掌握知識，提高物理復(fù)習(xí)的效率。

其次，虛擬實驗?zāi)軌蛴行У匮a充真實實驗。虛擬實驗是在電子技術(shù)發(fā)展成熟之后逐漸運用的，它是基于真實實驗的一些不足而建立起來的，是對真實實驗的一種補充。在進行虛擬實驗時，教師僅僅就可以在教室內(nèi)進行實驗錄像播放，雖然這代替不了真實實驗的完整感受，但這能在節(jié)約實驗經(jīng)費開支的基礎(chǔ)上，進行知識回放，并加深物理知識記憶。

最后，進行網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗還可以實現(xiàn)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗手段進行物理復(fù)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生提高物理復(fù)習(xí)效率，還能夠擴寬知識受眾面。把實驗錄放進行網(wǎng)上宣傳，使每個班級的每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)，從而使整體學(xué)生能夠共同進步。

一切知識都來源于實踐，因此，實驗教學(xué)在物理學(xué)習(xí)的各個階段都是十分重要的。一次有趣的物理實驗教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)充滿積極性，提高物理復(fù)習(xí)效率，提升物理成績，還能夠使學(xué)生通過在物理實驗中動手、動腦、用心，培養(yǎng)學(xué)生敏若的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，使學(xué)生能夠在將來能夠敢于探索、敢于創(chuàng)新。

正所謂“實踐出真理”。初中物理復(fù)習(xí)中實驗教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的客觀需要，是理論聯(lián)系實際、實事求是的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度的需要，更是為中國教育培養(yǎng)未來新式人才的需要。

參考文獻：

[1]侯小霞.在初中物理教學(xué)中的演示實驗與多媒體實驗[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2010年21期

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一、化學(xué)實驗的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

興趣是一種特殊的意識傾向，以趣味實驗開頭，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中有著重要的作用，它是增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。實驗現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，可以用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好載體，在化學(xué)實驗課上，做“演示實驗或分組實驗”，教師可以設(shè)計一些問題，由淺入深、由表及里、循循善誘，適時點撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，使學(xué)生的思維從表面到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。

3.化學(xué)實驗有助于學(xué)生形成化學(xué)概念的作用?；瘜W(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素，而化學(xué)實驗就是通過學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺來形成感性認(rèn)識的，通過直接作用于感官的真實實驗，能有助于學(xué)生形成思維，加深對反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念的理解。

二、如何優(yōu)化初中化學(xué)實驗

實踐證明，增加實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一。教師要通過實驗現(xiàn)象把學(xué)生帶入全新的科學(xué)世界，就要精心設(shè)計實驗，做好課前準(zhǔn)備。增加演示實驗設(shè)計時要遵循以下原則。其一要對學(xué)生有啟發(fā)作用，對突破重難點有幫助；其二是不要離學(xué)生的認(rèn)知太遠(yuǎn)；其三要最大程度地讓學(xué)生感受化學(xué)的奧妙。例如，演示“瓶吞雞蛋”的實驗時，在集滿CO2的集氣瓶中，注入NaoH溶液，迅速將一個煮熟去殼的雞蛋放在瓶口，可看到雞蛋會被逐漸“吞”進瓶內(nèi)。演示“魔棒點燈”的實驗時，在蒸發(fā)器中倒入少量的KMnO4，再滴幾滴濃H2SO4，用玻璃棒攪拌后蘸取少量接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點著。這樣既增添了課堂效果，又調(diào)動了學(xué)生的求知欲以及對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。通常情況下，化學(xué)教學(xué)在上課第一周就開始一些實驗基本操作，而此刻學(xué)生只停留在對儀器的認(rèn)識階段，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段特點，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，而不急于轉(zhuǎn)入理論知識的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，可將下冊教材中堿式碳酸銅的加熱實驗進行演示。先提示學(xué)生復(fù)習(xí)解答一組問題：怎樣取用固態(tài)粉末？怎樣固定試管？為什么試管口要略向下傾斜？怎樣使用酒精燈？再出示事先準(zhǔn)備好的裝置圖，觀察后解決第二組問題：整個裝置有何特點？如何將它們組裝起來？第三步：提出具體要求，記錄實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生做實驗結(jié)束工作。

2.應(yīng)以創(chuàng)新實驗為突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。新課程理念要求各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨厚的條件。氫氣的燃燒實驗，常把氫氣通過玻璃管然后點燃，燃燒時只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍色，因為玻璃中含鈉元素所影響的，可向?qū)W生如實相告。為了觀察氫氣燃燒的真實現(xiàn)象，可以設(shè)計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實現(xiàn)象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如，氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實驗：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導(dǎo)線插入塑料袋內(nèi)，導(dǎo)線的另一端與打火機相連。老師按動打火機，塑料袋內(nèi)的氫氣被點燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒有危險，現(xiàn)象非常明顯。

3.帶著問題走進實驗室，面對儀器理論與實際相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校實驗室條件可以把實驗所用儀器分類陳列好。在儀器陳列的過程中，教師要根據(jù)實驗的重要程度和有利于學(xué)生實驗兩方面提出主導(dǎo)性意見，幫助儀器管理員把儀器陳列得合理和科學(xué)。利用課余時間定期開放實驗室，開放時要在教師的組織下，以班級為單位，每人帶足學(xué)習(xí)用具集體到實驗室，然后根據(jù)各人的復(fù)習(xí)計劃，選好復(fù)習(xí)內(nèi)容對照實驗儀器，復(fù)習(xí)實驗原理、方法步驟，有必要時可以自己動手做實驗。

4.利用現(xiàn)代教育手段，一般內(nèi)容集約化。初中化學(xué)實驗內(nèi)容比較多，為了實現(xiàn)全面復(fù)習(xí)，可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段――多媒體教學(xué)，喚起學(xué)生對具體實驗的回憶和再認(rèn)識。為此，可采取兩種不同形式的教學(xué)方法，一是從網(wǎng)上搜集一些初中化學(xué)實驗實況，根據(jù)復(fù)習(xí)需要進行剪輯、組合，用一定時間組織學(xué)生集中觀看；另一方面，集中平時教學(xué)中的實驗內(nèi)容的幻燈片，針對復(fù)習(xí)內(nèi)容適時集中播放。在播放過程中，教師可以對某些畫面定格講解或組織學(xué)生討論。這樣就防止了“看熱鬧”“走過場”等消極被動復(fù)習(xí)的局面，加深了全體學(xué)生對化學(xué)實驗知識的認(rèn)識和理解。

5.指導(dǎo)學(xué)生走向社會，進行社會調(diào)查。興趣的激發(fā)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我結(jié)合教學(xué)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如學(xué)習(xí)§3-4愛護水資源時，要求學(xué)生調(diào)查了解:（1）你生活周圍有哪些水的污染源？提出防止的設(shè)想或者建議。（2）最近一個月你家的用水量是多少?設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動員全家共同實施，到下個月再查一下水表，計算出你家的節(jié)水成果，然后寫調(diào)查報告，和同學(xué)進行交流。還有學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。開辟“廚房中的化學(xué)”實驗課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

以上優(yōu)化實驗教學(xué)的幾點策略只是筆者在實際教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗，有不足之處還需要我們教師進行探索。作為化學(xué)工作者，我們應(yīng)該充分利用各種資源，開展豐富多彩的實驗活動，使化學(xué)實驗在實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)過程中展示其應(yīng)有的魅力。

參考文獻：

1.吳煥云.《談中學(xué)化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)》.湖北教育學(xué)院學(xué)報， 1991 （2）.