序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2019年關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

在我國(guó)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的真實(shí)狀況，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題，給大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。

大學(xué)生/創(chuàng)業(yè)問(wèn)題/政府高校引導(dǎo)/社會(huì)關(guān)注/調(diào)查報(bào)告

浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)興旺發(fā)達(dá)的省份。浙江高等教育也是走在中國(guó)教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生的第一選擇。xx大報(bào)告指出：“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”

為進(jìn)一步深入貫徹黨的xx大精神，我們就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，我們希望通過(guò)研究報(bào)告，能夠引起各高校與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注，更重要的是希望通過(guò)這個(gè)研究給創(chuàng)業(yè)前的大學(xué)生、政府、高校、社會(huì)提出建議。

我們小組主要采用問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調(diào)查問(wèn)卷的格式，結(jié)合實(shí)際編制成《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》(見(jiàn)附錄二)。問(wèn)卷編制好后，小組成員通過(guò)各自qq向周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度，我們采取了無(wú)記名方式。最終調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)100份，實(shí)際統(tǒng)計(jì)80份。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來(lái)自各大高校的學(xué)生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個(gè)調(diào)查兼具全面性和典型性。

一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)11月20日在20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上透露,20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬(wàn),比XX年增加82萬(wàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會(huì)議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國(guó)教育在線)面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國(guó)在改革開(kāi)放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，都有著健康發(fā)展的趨勢(shì)。而從西方的發(fā)展歷程來(lái)展望我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢(shì)力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來(lái)越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們?cè)?月20日—2月20日，通過(guò)問(wèn)卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

從調(diào)查問(wèn)卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策是有待加強(qiáng)的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中，考慮過(guò)的大學(xué)生占97.5%,完全沒(méi)想過(guò)的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過(guò)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。而第十題您有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座? 調(diào)查中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5% 沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對(duì)較小,大學(xué)生對(duì)此的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。

二、結(jié)論分析與建議：

《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請(qǐng)時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì)、國(guó)家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們申請(qǐng)課題前的想像。對(duì)于我們大專生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)人員訪談可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管國(guó)家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)樹(shù)立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，克服中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識(shí)多，運(yùn)用的知識(shí)少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑，中國(guó)有句俗話：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見(jiàn)、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

如今，不少大學(xué)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門領(lǐng)域，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書(shū)、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，往往針對(duì)性較強(qiáng)。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對(duì)人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開(kāi)拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開(kāi)啟未來(lái)人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會(huì)認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“學(xué)會(huì)做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力。“學(xué)會(huì)共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理能力。“學(xué)會(huì)生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹(shù)立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等。其次，大學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)見(jiàn)習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過(guò)email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書(shū)本的收獲更多。通過(guò)這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為他們將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折，面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。

篇(2)

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)11月20日在2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上透露,2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬(wàn),比2019年增加82萬(wàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會(huì)議決定將2019年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國(guó)教育在線)面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國(guó)在改革開(kāi)放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，都有著健康發(fā)展的趨勢(shì)。而從西方的發(fā)展歷程來(lái)展望我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢(shì)力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來(lái)越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們?cè)?月20日—2月20日，通過(guò)問(wèn)卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

從調(diào)查問(wèn)卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策是有待加強(qiáng)的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中，考慮過(guò)的大學(xué)生占97.5%,完全沒(méi)想過(guò)的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過(guò)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。而第十題您有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座? 調(diào)查中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5% 沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對(duì)較小,大學(xué)生對(duì)此的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。

二、結(jié)論分析與建議：

《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請(qǐng)時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì)、國(guó)家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們申請(qǐng)課題前的想像。對(duì)于我們大專生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)人員訪談可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管國(guó)家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)樹(shù)立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，克服中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識(shí)多，運(yùn)用的知識(shí)少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑，中國(guó)有句俗話：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見(jiàn)、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

如今，不少大學(xué)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門領(lǐng)域，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書(shū)、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，往往針對(duì)性較強(qiáng)。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對(duì)人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開(kāi)拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開(kāi)啟未來(lái)人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會(huì)認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“學(xué)會(huì)做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力。“學(xué)會(huì)共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理能力。“學(xué)會(huì)生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹(shù)立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等。其次，大學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)見(jiàn)習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過(guò)Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書(shū)本的收獲更多。通過(guò)這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為他們將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折，面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。

篇(3)

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)意向 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)行為傾向

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.092

0 引言

創(chuàng)業(yè)意向是一種能引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者投入時(shí)間、精力等成本來(lái)追求創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的心理狀態(tài)，只有具備了相當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)意向，才可能會(huì)有創(chuàng)業(yè)行為。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，畢業(yè)時(shí)的職業(yè)選擇是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。因?yàn)樗麄兺ǔ](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，并且一直是學(xué)生身份，由學(xué)生到工作者的轉(zhuǎn)變需要心理、技能等多種準(zhǔn)備；再者，他們與社會(huì)接觸較少，對(duì)各種職業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、收入情況掌握的信息不多，而職業(yè)意向的形成過(guò)程是一個(gè)對(duì)信息的處理過(guò)程，因此容易在決策的過(guò)程中迷惑、猶豫；另外，大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的意向往往會(huì)影響他們?cè)诖髮W(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)狀況又會(huì)反過(guò)來(lái)影響職業(yè)意向。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)2015屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率僅為3%，①相對(duì)于每年龐大的畢業(yè)生群體，能夠?qū)⒆灾鲃?chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的大學(xué)生仍然是非常有限的。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，鼓勵(lì)他們走上創(chuàng)業(yè)之路是一個(gè)值得關(guān)注和研究的問(wèn)題。

1 研究方法

問(wèn)卷采用自編的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問(wèn)卷》，以福建工程學(xué)院本科生為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷330份，回收問(wèn)卷306份，有效率為92.73%。其中，男生212人，女生94人。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 關(guān)于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和追求的途徑（表1）。從表中結(jié)果也可以看出，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是自己的事情，不論是為個(gè)人能力的提升還是理想和追求的實(shí)現(xiàn)，都是從自身發(fā)展的角度出發(fā)，而較少考慮國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要（6.21%）。

2.2 關(guān)于創(chuàng)業(yè)可能性

在接受調(diào)查的學(xué)生中，大部分同學(xué)可以接受將創(chuàng)業(yè)作為一種就業(yè)方式的選擇，談到將來(lái)創(chuàng)業(yè)的可能性，60%左右的同學(xué)認(rèn)為有可能，如果僅從興趣的角度出發(fā)，37.25%的同學(xué)更希望未來(lái)可以有機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，也有20%的同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)持完全拒絕的態(tài)度，在談到拒絕的理由時(shí)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己并不適合，即使創(chuàng)業(yè)，成功的可能性也不高（表2）。

2.3 關(guān)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)

當(dāng)被問(wèn)及是否認(rèn)為自己是具有創(chuàng)新思維的人時(shí)，70%以上的同學(xué)都認(rèn)為自己的創(chuàng)新思維一般，而當(dāng)問(wèn)及認(rèn)為高校是否有必要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維時(shí)，90%以上的同學(xué)都認(rèn)為很有必要。針對(duì)“你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是？”這一問(wèn)題，64.05%的被調(diào)查者也認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

如果說(shuō)大學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)就業(yè)環(huán)境的了解少的話，那么大學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)就更加寥寥了。而在經(jīng)濟(jì)形式多元化的今天，找一個(gè)單位謀求一份職業(yè)不再是唯一的職業(yè)選擇，就業(yè)形式變得更加多元化。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，國(guó)家開(kāi)始大力倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校紛紛相應(yīng)號(hào)召，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育課程逐漸進(jìn)入高校課程設(shè)置中，這其中，尤以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)為主要方向。

2.4 關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與技能提升

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，合作伙伴、項(xiàng)目、資金及個(gè)人心理的成熟都被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)的必要條件，其中，資金被認(rèn)為是最重要的創(chuàng)業(yè)條件。當(dāng)被問(wèn)及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的困難時(shí)，首當(dāng)其沖也是資金和經(jīng)驗(yàn)，可見(jiàn)，資金問(wèn)題儼然已經(jīng)阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要攔路虎。

針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的形式，被調(diào)查者們從學(xué)生的角度，表達(dá)了自己的看法，他們普遍認(rèn)為，有效、易接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)方式是專項(xiàng)培訓(xùn)和實(shí)地考察，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升有幫助的校內(nèi)外活動(dòng)主要是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和模擬商業(yè)活動(dòng)。而對(duì)創(chuàng)業(yè)課程、講座、論壇等則缺乏興趣，認(rèn)為價(jià)值不大（表6、表7）。

3 對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的啟示

3.1 注重頂層設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落實(shí)到人才培養(yǎng)全過(guò)程

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才是新時(shí)期我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，越來(lái)越多的高校積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐。高校實(shí)施面向全體學(xué)生開(kāi)展的貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案中固有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，同時(shí)構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念全方位、立體化地融入到教育教學(xué)活動(dòng)中。

3.2 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，首先要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為社會(huì)做貢獻(xiàn)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高度。其次要從觀念上改變單純?yōu)闇?zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，只對(duì)少數(shù)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的做法，真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器，從而將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過(guò)程中去。再次要建立合理的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。

3.3 提升創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的含金量，不遺余力做好個(gè)性化指導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力上具有系統(tǒng)性、輻射面廣的優(yōu)勢(shì)，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方式，但根據(jù)前述調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)個(gè)人幫助不大，這說(shuō)明目前的并未達(dá)到理想的教學(xué)效果。要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，課程的設(shè)置上需要在時(shí)效性和實(shí)用性上下功夫，使W生感受到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上有東西可學(xué)，學(xué)到的東西可用。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生普遍希望能夠得到專門化、個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是高效的，實(shí)操的，但同時(shí)，他對(duì)指導(dǎo)者的精力、能力要求也更高。這就要求高校加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)投入力度，高校教師提高職業(yè)指導(dǎo)能力和職業(yè)服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以指導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步為目標(biāo)，不斷提升自身能力和素質(zhì)。

3.4 以實(shí)踐為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識(shí)通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。學(xué)校應(yīng)積極搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，合理增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力。一方面，學(xué)校要積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另一方面，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生加入到校辦企業(yè)中去，使學(xué)生得到市場(chǎng)磨煉。

篇(4)

>> 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育途徑研究 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情實(shí)證研究 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代南京高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的多維路徑探析 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式研究 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與情商生活方式之間的關(guān)系調(diào)查 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為分析 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及路徑分析 “互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)狀況的研究 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于網(wǎng)絡(luò)名師平臺(tái)的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)影響因素的實(shí)證研究 淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感教育研究 互聯(lián)網(wǎng)金融背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為特征分析及對(duì)策研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康現(xiàn)狀 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下民辦高校大學(xué)生的政治價(jià)值觀教育研究 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式傾向性調(diào)查研究 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析 新時(shí)代大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)SWOT分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[8]《高?！拔⒉┛亍痹龆啵?成大學(xué)生曾被微博謠言誤導(dǎo)》，網(wǎng)易校園.

[11]李月蓮：《香港傳媒教育運(yùn)動(dòng)： “網(wǎng)絡(luò)模式”的新社會(huì)運(yùn)動(dòng)》，《（臺(tái)灣）新聞學(xué)研究》2002年

篇(5)

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；影響因素

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，國(guó)家對(duì)綜合型高素質(zhì)人才的需求也與日俱增。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量迅速增長(zhǎng)。2013年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)；2014年727萬(wàn)；2015年將達(dá)到749萬(wàn)，再創(chuàng)新高。大批的高校畢業(yè)生涌入到人才市場(chǎng)，這在為社會(huì)注入新鮮力量的同時(shí)，也增加了就業(yè)的難度。政府、高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)非常關(guān)注，希望能開(kāi)辟新的方式和途徑來(lái)擴(kuò)大就業(yè)，以緩解當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。部分大學(xué)生希望借助創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，但是面對(duì)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，又缺乏足夠的決心和勇氣走上創(chuàng)業(yè)之路。本文正是在這樣的背景下對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行分析，繼而提出促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑的對(duì)策。

二、目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

改革開(kāi)放30年使我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到極大發(fā)展并始終保持著增長(zhǎng)趨勢(shì)，這為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入“新常態(tài)”積累了巨大的能力和財(cái)富。中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)有放緩的壓力，令不少人憂心忡忡，加之近年來(lái)大學(xué)生數(shù)量的迅速增加使大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，這些都或直接或間接地刺激了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入大動(dòng)蕩時(shí)期，格局、體系及模式都出現(xiàn)了很大的變革和發(fā)展，所以新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)還會(huì)不斷的發(fā)生，還沒(méi)有真正擺脫金融危機(jī)的影響，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的擔(dān)憂也是有增無(wú)減。但值得我們注意的是，在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)這一過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐在加快，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)正在形成，中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)良好勢(shì)頭。

面對(duì)目前的現(xiàn)狀，國(guó)家出臺(tái)了一些應(yīng)對(duì)的政策。例如2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生不能單單依靠于“等、靠、要”就業(yè)崗位，而是要善于走出一條新路，更多地實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。總理在達(dá)沃斯論壇上提出以推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新作為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎后，各地相繼將“全民創(chuàng)業(yè)”這熱詞寫入政府報(bào)告中予以分解落實(shí)。如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是一種趨勢(shì)，也是一項(xiàng)解決大學(xué)生就業(yè)很好的措施。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)，2012-2014年的就業(yè)情形很不理想。所以許多大學(xué)生都選擇參加全國(guó)青年創(chuàng)新商業(yè)人才培養(yǎng)工程來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)，國(guó)家也推出了一系列的支持創(chuàng)業(yè)政策，如青年創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃公益扶持基金、中小微企業(yè)扶持基金；注冊(cè)登記免受一定的注冊(cè)費(fèi)、管理費(fèi)、營(yíng)業(yè)期間免受 3 年稅收等政策；社會(huì)也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行投資；取消流動(dòng)人員檔案保管費(fèi)；高校畢業(yè)生開(kāi)網(wǎng)店獲貼息；在校大學(xué)生可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)。這些都客觀上促進(jìn)了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已在各高校開(kāi)展得熱火朝天，創(chuàng)業(yè)的概念也漸漸被大學(xué)生所接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)已不再陌生。但是，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路是曲折而艱辛的，要想取得成功，就必須冷靜地對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”進(jìn)行理性的分析。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

大學(xué)生正處于從理論到實(shí)踐的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，大學(xué)生科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)已漸漸成為一個(gè)備受人們關(guān)注的話題，它對(duì)社會(huì)及個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。然而，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身的氣魄、膽識(shí)和智慧能力的全面考驗(yàn)。

（一）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來(lái)的一種綜合的勝任能力，包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思維5大部分。

1. 創(chuàng)業(yè)知識(shí)

自主創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐活動(dòng)，它是在科學(xué)的理論的指導(dǎo)下才能取得成功，因而，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候首先應(yīng)該掌握多方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩個(gè)方面，基礎(chǔ)知識(shí)主要是關(guān)于商業(yè)知識(shí)，法律法規(guī)等方面的知識(shí)；專業(yè)知識(shí)主要是關(guān)于有關(guān)專業(yè)方面的課程知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公司法、商法等。

2.創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一種蘊(yùn)藏在人們內(nèi)心的一種創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)或愿望，是人們創(chuàng)業(yè)的精神動(dòng)力。只有在那種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)的愿望的驅(qū)動(dòng)下，人們才會(huì)全身心的投入到創(chuàng)業(yè)的行列中去。

4.創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者各方面能力的綜合，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及決策能力等。目前我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)處于一種存在著很多不穩(wěn)定因素的困難時(shí)期，勞動(dòng)力需求速減，經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力的拉動(dòng)能力減弱。在這樣的經(jīng)濟(jì)背景特別是在金融危機(jī)的沖擊下大部分學(xué)生都喪失了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和信心，害怕由于經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定而失敗。表面上看是不穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)背景阻卻了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)步伐，實(shí)質(zhì)上是大部分的大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)能力或者對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力沒(méi)有信心，不能或不相信自己能在這樣的經(jīng)濟(jì)背景下激流勇進(jìn)，取得成功。

2.創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在的一種創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和意志力。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不僅需有高度的社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，而且還要有良好的心理素質(zhì)，冒險(xiǎn)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的這條道路上失敗的案例有很多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有 2%-3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。這些失敗的案例無(wú)形地給大學(xué)生造成了一種心理上的壓力，使他們不敢去冒險(xiǎn)。有些家長(zhǎng)害怕孩子吃苦，不支持孩子去創(chuàng)業(yè)，家長(zhǎng)的這種消極心態(tài)在一定程度上影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的精神。

5.創(chuàng)業(yè)思維

創(chuàng)造性思包括創(chuàng)新性思維，發(fā)散性思維、系統(tǒng)思維等，它是創(chuàng)業(yè)者必須擁有的一種素質(zhì)。面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的方式、方法去解決問(wèn)題，只有這樣才能在商場(chǎng)中立于不敗之地。

（二）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下政府支持體系影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府支持體系主要表現(xiàn)在兩面軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境是指國(guó)家給大學(xué)畢業(yè)生提供的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策法規(guī)和措施。硬環(huán)境是指大學(xué)畢業(yè)生從風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)所能獲得的創(chuàng)業(yè)支持。國(guó)家政策和法律對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，是其構(gòu)成創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的政治基礎(chǔ)。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和激勵(lì)措施落實(shí)不到位。

目前我國(guó)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策和激勵(lì)措施還沒(méi)有形成體系，金融危機(jī)更是加深了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度。雖然中央頒布了一些優(yōu)惠政策來(lái)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但這些政策在地方并沒(méi)有被很好的執(zhí)行。如某些地方還照樣收取注冊(cè)費(fèi)用，人事檔案管理費(fèi)，銀行也不會(huì)輕易地給大學(xué)生提供貸款。優(yōu)惠激勵(lì)導(dǎo)向作用比較模糊，社會(huì)各個(gè)力量持消極的態(tài)度，風(fēng)險(xiǎn)投資商大都不愿意與大學(xué)生合作。

2.新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難籌。

創(chuàng)業(yè)需要資金，而資金不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的一個(gè)重大難題。《中國(guó)百姓創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)表明，48% 的人創(chuàng)業(yè)資金不到10萬(wàn)元 ，在創(chuàng)業(yè)失敗原因中資金排在第一位。另?yè)?jù)廣東青年管理干部學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課題研究組的調(diào)查報(bào)告顯示：34% 的大學(xué)生認(rèn)為資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙。相當(dāng)部分大學(xué)生雖有較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 ， 卻由于缺乏資金，無(wú)法將創(chuàng)業(yè)理想付諸實(shí)踐。大學(xué)生從外界獲得資金的途徑主要有銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、典當(dāng)融資、股權(quán)融資和融資租賃等，但是銀行基于風(fēng)險(xiǎn)的考慮一般不會(huì)輕易地給大學(xué)生提供貸款，風(fēng)險(xiǎn)投資一般只對(duì)利潤(rùn)比較高的大項(xiàng)目感興趣，他們也不會(huì)輕易給大學(xué)生投資。所以大學(xué)生只能依靠自有資金來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而只用自有資金的那些資金來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行一種創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育主要包括技能教育和精神教育兩種。同其他國(guó)家相比我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，近年來(lái)由于大學(xué)生就業(yè)壓力的增加，很多學(xué)校都對(duì)大學(xué)生提供了一種創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。1998年清華大學(xué)率先舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，1999年開(kāi)始由團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合會(huì)開(kāi)展了每?jī)赡暌粚玫拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，到目前為止，已經(jīng)成功舉辦7次，參加的高校已達(dá)到100多所。2002年4月允跡教育部將我國(guó)中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)等9所學(xué)校定位創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)高校，現(xiàn)在仍在不斷的探索當(dāng)中。目前全國(guó)各個(gè)高校都開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育的課程。我國(guó)的學(xué)生在受到應(yīng)試教育的影響下，普遍缺乏一種創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神教育能在一定程度上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而使他們能夠在創(chuàng)業(yè)這條道上走的更遠(yuǎn)。

（四）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下市場(chǎng)環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

目前我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的形勢(shì)還比較嚴(yán)峻，經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。雖說(shuō)危機(jī)中蘊(yùn)含著機(jī)遇，但它同時(shí)也加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度。在金融危機(jī)的影響下很多的投資者對(duì)外的投資變得更加謹(jǐn)慎，再加上很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意志不夠堅(jiān)定，經(jīng)驗(yàn)不足，市場(chǎng)觀念淡泊，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，最終很多都走向了倒閉。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑與方法

（一）營(yíng)造良好政策環(huán)境、法規(guī)保障系統(tǒng)，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，政府應(yīng)清除一切不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體制，為鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好政策環(huán)境、法規(guī)保障系統(tǒng)。政府應(yīng)該著重對(duì)在異地創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予檔案、戶口等方面的照顧，尤其是那些到偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)和西部邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，政府要給予他們更多的扶持。降低大學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)的門檻，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，如減少創(chuàng)辦企業(yè)的注冊(cè)資金；減免工商、稅務(wù)等部門辦證的相關(guān)費(fèi)用；簡(jiǎn)化手續(xù)等以此鼓勵(lì)、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是在對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)，因此不單政策上要給予鼓勵(lì)、扶持，社會(huì)輿論方面也要寬容大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗，共同形成一個(gè)優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）高校要結(jié)合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力必須改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的形式。首先要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，讓大學(xué)生了解社會(huì)，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程。其次高校應(yīng)該加大創(chuàng)業(yè)師資力量，建立兼職教師隊(duì)伍，邀請(qǐng)企業(yè)、工商、稅務(wù)等各界專家作為兼職教師，兼職教師不僅經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面交流，更為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。再次要進(jìn)行案例教學(xué)，經(jīng)常邀請(qǐng)案例的主人翁進(jìn)入課堂，以自己當(dāng)年實(shí)際的經(jīng)歷和決策過(guò)程對(duì)同學(xué)的案例討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，與學(xué)生們共同討論創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的各種問(wèn)題，提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力。

（三）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下要建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持體系

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。缺乏啟動(dòng)資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的攔路虎。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)業(yè)意向也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。為了進(jìn)一步幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題，以便順利邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，我們要增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源，建立多元化的創(chuàng)業(yè)資金融資渠道，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)政府四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持。

（四）開(kāi)辦真實(shí)企業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

眼高手低、夸夸其談是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)很容易陷入的誤區(qū)。由于大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園里，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰θ狈?，尤其在企業(yè)運(yùn)營(yíng)上經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率偏低。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做好充分的準(zhǔn)備。另外在校期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)生公司，讓他們從中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)到的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，提高自我推銷能力

張瑞敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)業(yè)勁升就是一種創(chuàng)新精神，是在平凡的崗位上通過(guò)自身不懈的努力，變可能為不可能”。無(wú)論處于任何社會(huì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所有的上層建筑只是無(wú)源之水。因此不管經(jīng)濟(jì)處于何種態(tài)勢(shì)，個(gè)人的發(fā)展都取決于自己。大學(xué)生在校期間一定要注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任感、溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)能力、洞察能力。另外目前我國(guó)已步入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這需要大學(xué)生要有自我推銷意識(shí)，突出自身的優(yōu)勢(shì)，讓社會(huì)認(rèn)可，順利完成推銷自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功之路。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入新的常態(tài)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益嚴(yán)峻，選擇創(chuàng)業(yè)也面臨著很多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題并正確作出引導(dǎo)是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程。當(dāng)前大學(xué)生要客觀看待創(chuàng)業(yè)，要充分利用好國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)鼓勵(lì)、扶持創(chuàng)業(yè)的政策，從自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)著手，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，打有準(zhǔn)備之仗，絕不能盲目創(chuàng)業(yè)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 撒承賢. 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與大學(xué)生就業(yè)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008.22

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 影響因素 突破策略

隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的不斷加劇，國(guó)家、政府和各大高校都在積極支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。但據(jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心調(diào)查報(bào)告顯示，國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)還不到畢業(yè)總?cè)藬?shù)的1%，相較于發(fā)達(dá)國(guó)家而言差距20-30%，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也僅為3-5%，和發(fā)達(dá)國(guó)家的20%（平均水平）相比差距顯而易見(jiàn)。可見(jiàn)，深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，找到突破策略，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，極具重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素分析

（一）個(gè)人因素

當(dāng)前很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小到大沒(méi)受到什么挫折，創(chuàng)業(yè)道路上又布滿荊棘，故很多大學(xué)生都經(jīng)受不住困難與考驗(yàn)，遇到問(wèn)題和挫折首先想到的就是放棄，而不是怎樣去解決問(wèn)題。而且大學(xué)生剛步入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與市場(chǎng)意識(shí)，對(duì)于市場(chǎng)需求把握不準(zhǔn)的時(shí)候較多，加之磨練不夠，也容易急功近利等，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）家庭因素

一方面是大學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，良好、積極的家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定推動(dòng)作用，研究也表明，很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的家庭都有公司或是都有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。另一方面是家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，受傳統(tǒng)觀念影響，很多家長(zhǎng)希望自己孩子畢業(yè)后都有份穩(wěn)定工作，而不是選擇隨時(shí)可能面臨失敗的創(chuàng)業(yè)之路。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育可以彌補(bǔ)大學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、風(fēng)險(xiǎn)及成本控制等方面的不足，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率有重要影響，但國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，有待于進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。此外，學(xué)校對(duì)在校生創(chuàng)業(yè)的支持力度對(duì)其創(chuàng)業(yè)成敗也有一定影響。如是否支持其在校創(chuàng)業(yè)、當(dāng)其遇到困難時(shí)能否得到學(xué)校協(xié)助等。

（四）社會(huì)因素

良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，若無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可與理解，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上不僅要面臨各種困難，還會(huì)背負(fù)沉重的思想包袱。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要國(guó)家政策的大力支持。就當(dāng)前來(lái)看，國(guó)家雖然針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定一系列扶持政策，但整體性效果不明顯，仍需加大政策支持力度。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突破策略

（一）個(gè)人突破

大學(xué)生應(yīng)客觀評(píng)價(jià)自己，正確定位自我，不應(yīng)高估自己能力，盲目自信，但也不能自卑，認(rèn)為自己不如別人，沒(méi)有能力創(chuàng)業(yè)。要認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在生活和學(xué)習(xí)中都應(yīng)不斷磨練自己，強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，只有內(nèi)心強(qiáng)大，才能從容面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題和困難。此外，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自學(xué)，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，如在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部，積累管理經(jīng)驗(yàn)，雖說(shuō)學(xué)校與社會(huì)有很大區(qū)別，管理學(xué)生與管理企業(yè)員工也不一樣，但萬(wàn)變不離其宗，只要掌握管理方式方法，融會(huì)貫通，就能發(fā)揮管理才能。

（二）家庭突破

一方面，可通過(guò)社會(huì)媒體宣傳如馬云、李彥宏等成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭的思想觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)可、支持子女創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)者至少在精神上獲得支持和滿足。另一方面，家長(zhǎng)也可給子女提供一定資金支持。創(chuàng)業(yè)需要資金基礎(chǔ)是必然的，而剛畢業(yè)或是在校大學(xué)生，主要的資金來(lái)源就是自己父母，因此家長(zhǎng)可以結(jié)合具體情況給子女提供一些資金作為創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，同時(shí)給子女制定時(shí)間止損線與金錢止損線，如2年、3年等，避免子女陷入創(chuàng)業(yè)誤區(qū)出不來(lái)。如果最后創(chuàng)業(yè)失敗，家長(zhǎng)也可勸其改變思路，對(duì)大學(xué)生而言也算積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再找工作也并不困難。

（三）學(xué)校突破

首先學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)角度出發(fā)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，避免形式主義；對(duì)于創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置也應(yīng)做到合理化，如設(shè)置選修課程，讓感興趣的學(xué)生自愿選修；還可創(chuàng)建在線課程，根據(jù)SPOCs/MOOCs模式組織授課組成員展開(kāi)教學(xué)，或是聘請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才在線指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以此提升創(chuàng)業(yè)類課程的成效[3]。其次學(xué)校應(yīng)力所能及支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。很多學(xué)校除了是教育單位，也是科研單位，本身具備一定科研能力，可為在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供技術(shù)支持；不少高校校企合作渠道廣泛，可為創(chuàng)業(yè)者提供合作平臺(tái)；高校閑置的辦公用品及辦公場(chǎng)地可讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生使用；資金寬裕的學(xué)校還可為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一定資金支持等。

（四）政府突破

政府應(yīng)借助社會(huì)各界的宣傳介質(zhì)與渠道，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)業(yè)成功典型等的宣傳，借助事實(shí)和輿論的力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造輕松的社會(huì)氛圍，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的思想包袱。此外，國(guó)家也應(yīng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)更多、更有效的扶持政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便與支持。如為起步創(chuàng)業(yè)者提供定時(shí)免租金經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所以及免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；減免創(chuàng)業(yè)初期大學(xué)生一定稅收，同時(shí)創(chuàng)建專項(xiàng)扶持資金為創(chuàng)業(yè)者提供資金支撐；為創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)咨詢，引導(dǎo)他們正確創(chuàng)業(yè)；為創(chuàng)業(yè)后期的大學(xué)生提供資金補(bǔ)助等。對(duì)于一系列針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，必須確保落到實(shí)處，發(fā)揮效用，故執(zhí)行政策還應(yīng)監(jiān)督到位。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決就業(yè)問(wèn)題等方面都有重要作用。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，影響因素有很多，如個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素等，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和成功率，就必須結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，找出影響其創(chuàng)業(yè)的主要因素，然后采取有針對(duì)性的突破措施，一個(gè)一個(gè)解決創(chuàng)業(yè)道路上的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉靜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對(duì)策思考[J].繼續(xù)教育研究，2013（03）：85-87

篇(7)

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；高校；科研成果

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0001-02

1 引言

當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為帶動(dòng)就業(yè)、拉動(dòng)發(fā)展、激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新熱情的重要手段。每年，我國(guó)高校都會(huì)創(chuàng)造出大量的科研成果，而真正能夠投入市場(chǎng)，進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的比例卻非常小，這樣就造成科研成果的大量浪費(fèi)。而且，中國(guó)畢業(yè)生人才豐富，但創(chuàng)業(yè)者嚴(yán)重缺乏，創(chuàng)業(yè)成功率低，這不僅造成就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)加劇，而且從很大程度上造成人才的流失。因此，解決當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題具有重大意義。經(jīng)過(guò)對(duì)本課題的研究后發(fā)現(xiàn)，利用已經(jīng)形成具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來(lái)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將會(huì)是一條新型的創(chuàng)業(yè)道路。

2 科研成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性探索分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因 根據(jù)麥可思的調(diào)查可以知道，對(duì)于愿意在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占總數(shù)的20%左右，然而到最后真正投入創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生只有2%左右。學(xué)歷越高的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的比例往往越低。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職本科畢業(yè)（2013屆）的創(chuàng)業(yè)比例為3.3%左右，而普通本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例為1.3%左右。因此對(duì)其原因進(jìn)行分析，探索創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例下降的最終原因[1]。

1）資金不足，缺少啟動(dòng)資金。大學(xué)生通過(guò)四年的專業(yè)知識(shí)積累，創(chuàng)業(yè)時(shí)在知識(shí)、人才、技術(shù)等方面要比普通的創(chuàng)業(yè)者有優(yōu)勢(shì)，但資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)資金匱乏，即使擁有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)想法，都很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

2）創(chuàng)業(yè)的能力低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低，一是專業(yè)技能低，二是自我認(rèn)識(shí)的能力低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能調(diào)查的報(bào)告結(jié)果顯示，大部分學(xué)生（62%）認(rèn)為自己的專業(yè)技能一般，甚至有少部分學(xué)生（24%）認(rèn)為自己的專業(yè)技能較弱，只有10%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)技能比較好。有關(guān)研究也提出，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)失敗最重要的原因之一是創(chuàng)業(yè)能力不足[2]。麥可思創(chuàng)始人指出：“大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目時(shí)往往集中在與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)性很小的領(lǐng)域，即‘所創(chuàng)非自己所學(xué)’?！边@就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)忽略了自己的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，從而造成創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能低。對(duì)于自我認(rèn)識(shí)能力方面，主要是大學(xué)生初步創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，從而不能正確評(píng)估自己的能力，容易高估或者低估自己，導(dǎo)致最終選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少。

3）沒(méi)有很好的團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目。據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗調(diào)查報(bào)告顯示，29.6%的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有找到好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而失敗，25.6%的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有好的創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目而失敗[3]。很多成功的企業(yè)家J為，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)不要傾向于“明星效應(yīng)”。所以更多的觀點(diǎn)支持于創(chuàng)業(yè)起初，要選擇有高度的責(zé)任感、勤奮踏實(shí)、為人謙遜的創(chuàng)業(yè)者。在現(xiàn)實(shí)中，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往是由一些要好的大學(xué)同學(xué)組成，每人出一份錢，合伙創(chuàng)業(yè)，但是這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往都沒(méi)有取得成功。因?yàn)樗麄內(nèi)狈π袠I(yè)經(jīng)驗(yàn)，加之缺少明確的分工與定位，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大下降。

高校面臨的科研成果無(wú)實(shí)際應(yīng)用的原因及分析 不可否認(rèn)，科技成果對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的75%來(lái)自于科技的進(jìn)步。針對(duì)國(guó)內(nèi)外科研成果轉(zhuǎn)化結(jié)果的調(diào)查研究顯示，以美國(guó)、日本等為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的科研成果轉(zhuǎn)化率高達(dá)80%左右，而我國(guó)才30%，相互之間巨大的差距應(yīng)當(dāng)引起重視。2005年1月，清華、北大、復(fù)旦等20所學(xué)校聯(lián)合完成關(guān)于“大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的探索與實(shí)踐”的調(diào)查研究，結(jié)果顯示，每年我國(guó)的高校研究成果有6000～8000項(xiàng)，而投入市場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)用的不到10%。高?？蒲谐晒荒苓M(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，將會(huì)導(dǎo)致科研進(jìn)程的惡性循環(huán)，缺失市場(chǎng)的推動(dòng)作用會(huì)導(dǎo)致科研領(lǐng)域得不到進(jìn)一步發(fā)展[4]。

對(duì)于高?？蒲谐晒娃D(zhuǎn)化率的現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)最主要的原因在于高校科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)不健全，缺乏相應(yīng)的制度指導(dǎo)。另外，科研人員的科研成果轉(zhuǎn)化意識(shí)較為薄弱，可能是造成這種現(xiàn)象的另一種原因?？蒲腥藛T主要的精力在于對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的研究與探索上面，而科研與市場(chǎng)之間有一定的屏障，尤其是缺乏相應(yīng)的制度引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致科研成果長(zhǎng)期得不到社會(huì)的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致資源浪費(fèi)，進(jìn)一步地阻礙了科研成果發(fā)展的可能性。

3 科研成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性解決思路

建立創(chuàng)業(yè)共同體 針對(duì)我國(guó)高校科研成果轉(zhuǎn)化率低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化困難等種種影響國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制性因素，通過(guò)研究認(rèn)為，高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化推進(jìn)機(jī)制不健全是影響我國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要原因所在，從而導(dǎo)致高校的創(chuàng)新能力尚未結(jié)出豐盛的創(chuàng)業(yè)成果。

基于以上所面臨的困難，通過(guò)建立師生共同創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)大學(xué)生依托實(shí)驗(yàn)室既有的高科研成果來(lái)創(chuàng)業(yè)，將一方面有利于引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展富有技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)模式；另一方面能夠有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟一條新路。

創(chuàng)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在資金不足、創(chuàng)業(yè)能力低、沒(méi)有很好的團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目等問(wèn)題，并且單純地由教師參與科研成果轉(zhuǎn)化，存在科研轉(zhuǎn)化意識(shí)淡薄等問(wèn)題。于是通過(guò)構(gòu)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式，并與科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合，來(lái)達(dá)到同時(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高校科研成果轉(zhuǎn)化這兩個(gè)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題。在努力構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)中，其中促進(jìn)學(xué)生“邊操作邊學(xué)習(xí)、邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊創(chuàng)業(yè)”的研究思路，將會(huì)有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

4 大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題的解決辦法

根據(jù)所做的問(wèn)題分析與解決問(wèn)題的思路方案，對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探索。通過(guò)北京工業(yè)大學(xué)與北京醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)合作，采用工程手段與生物學(xué)理論相結(jié)合的方式解決了許多臨床醫(yī)療面臨的難題。根據(jù)構(gòu)建的以具有轉(zhuǎn)化潛力的高科研成果推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式可以看到，以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來(lái)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，一方面能夠推動(dòng)學(xué)校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展，另一方面能有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，而且能夠提升科研成果的附加值。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際存在的問(wèn)題分析，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力低是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難、成功率低的最主要的原因，通過(guò)師生共同創(chuàng)業(yè)與高科研成果相結(jié)合，可以很好地提高創(chuàng)業(yè)的成功率來(lái)解決這一問(wèn)題。因此創(chuàng)建北工大生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，由學(xué)生與指導(dǎo)教師組成創(chuàng)業(yè)共同體。通過(guò)建立的以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研項(xiàng)目推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，研究師生共同創(chuàng)業(yè)的模式，將教師和學(xué)生組織到一起，在創(chuàng)業(yè)共同體內(nèi)部計(jì)劃性地開(kāi)展內(nèi)部交流活動(dòng)。這樣一來(lái)，教師可以及時(shí)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到技術(shù)難題時(shí)做出指導(dǎo)，維持創(chuàng)業(yè)共同體的成功運(yùn)行。

除此之外，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育系列培訓(xùn)和實(shí)踐平臺(tái)“雙引擎”，打造以提高學(xué)生整體能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)系列課程培訓(xùn)。這不僅完善了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有助于了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。并且通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)難題解答課，以及在實(shí)踐中邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講座分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠很大地開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5 實(shí)現(xiàn)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和制度的“雙保護(hù)”建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜且艱辛的過(guò)程，不僅需要超強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，還需要社會(huì)各方面人員的參與和國(guó)家相關(guān)政策的支持。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，需要建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律制度，營(yíng)造一種有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境條件。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，國(guó)家需要提供全方位的創(chuàng)業(yè)法律信息服務(wù)，增加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件、政策，盡可能減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)等一些長(zhǎng)效性的重要措施。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與科研成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題解決，將是一條上至方針政策、下至師生參與的，全社會(huì)都要參與行動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)道路。

6 創(chuàng)業(yè)共同體所得到的經(jīng)驗(yàn)成果

通過(guò)建立師生共同創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，推進(jìn)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域創(chuàng)新科研成果的轉(zhuǎn)化。在建立的北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)共同體實(shí)踐模型中，本科生獲得在國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中已經(jīng)成立的項(xiàng)目“基于物聯(lián)網(wǎng)的空氣凈化系統(tǒng)”，通過(guò)制作基于該項(xiàng)目的空氣凈化產(chǎn)品，得到多個(gè)凈化器協(xié)同工作完全自動(dòng)凈化空氣的成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品。

7 結(jié)語(yǔ)

本課題的研究證明，通過(guò)依托具有轉(zhuǎn)化潛能的高校科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的方式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一條新路。大學(xué)生以自身的科研成果作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一方面有利于發(fā)揮他們自身的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)業(yè)模式的技術(shù)含量，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展；另一方面能夠有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多樣化發(fā)展。本課題依托北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的科研成果，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，建立北京工業(yè)大學(xué)特色鮮明的生物醫(yī)學(xué)工程師生共同創(chuàng)業(yè)模式，為生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域推進(jìn)創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化以及學(xué)校在醫(yī)療健康領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)孕育探索新的途徑。

參考文獻(xiàn)

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