序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中藥化學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，重要的是如何在整個教學(xué)過程中加以強化培養(yǎng)，我們認(rèn)為下列三個因素對其有較大影響:

1.1教師的主導(dǎo)因素教師良好的心里素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神及優(yōu)秀的教學(xué)方法，是強化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計好教學(xué)程序，努力做到講課時語言生動，條理清楚，充滿激情，同時注意遵循學(xué)生興趣發(fā)展的規(guī)律，及時進行歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生感到中藥化學(xué)并不枯燥，并能主動的去學(xué)習(xí)鉆研。

1.2知識的拓展和更新教師在講授過程中要及時注意知識的拓展和更新，適時介紹中藥化學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)的新內(nèi)容，介紹學(xué)科的科研情況和取得成果，使學(xué)生把中藥化學(xué)和醫(yī)學(xué)相互結(jié)合和相互滲透，這樣學(xué)生既掌握和鞏固了中藥化學(xué)的知識，有了解了較高層次知識和針對性更強的理論知識。

1.3實驗的重要性中藥化學(xué)是在實驗基礎(chǔ)上發(fā)展的一門課程，實驗課不僅能鍛煉學(xué)生動手能力，而且還能鞏固理論課所學(xué)的內(nèi)容，例如:學(xué)生對研究中藥化學(xué)的步驟和方法有些模糊，通過實驗課可以證實理論所講的內(nèi)容，由此提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥化學(xué)的興趣和熱情。此外，我們還準(zhǔn)備對實驗內(nèi)容進行調(diào)整、改進，增加探索性的實驗內(nèi)容，使實驗教學(xué)內(nèi)容由淺到深、簡單到復(fù)雜、科學(xué)地加以重組，將實驗教學(xué)內(nèi)容分為:基礎(chǔ)性實驗，綜合設(shè)計、創(chuàng)新性實驗。學(xué)生對實驗課的改革十分感興趣，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思維能力。實驗教學(xué)改革是需要在教學(xué)方法、實驗項目、學(xué)生的考核方法、實驗室儀器更新管理、教師工作量的計算方法等多方面探索，才能逐步擺脫落后僵化的教學(xué)體系，使實驗教學(xué)水平的提高。在綜合設(shè)計、創(chuàng)新性實驗中，教師給出題目和要求，讓學(xué)生自由組合一個實驗小組，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識，自己去查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實驗步驟、通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、想辦法解決問題。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生親身體驗知識的力量、思維的奧秘和創(chuàng)造的神奇，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展

學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展是興趣被激發(fā)和強化的延續(xù)，我們教研室主要在以下幾個方面進行了改革和嘗試。

2.1充分利用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)能將所需講授的知識更加生動、直觀、立體地表現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)中藥化學(xué)中抽象的內(nèi)容更易理解和接受;而且節(jié)省了教師在黑板上書寫板書的時間，緩解了講授內(nèi)容多課時數(shù)少的矛盾。制作的多媒體課件時，一張幻燈片盡量說明一個問題或一個概念，即每張幻燈片的內(nèi)容要精簡。適宜地引入動畫、聲音等元素，例如:在解釋苷類化合物的酸水解過程時，H+的進攻、苷鍵原子的質(zhì)子化、苷鍵的斷裂以及糖的形成可通過動畫一步步演示出來，使抽象的內(nèi)容變得生動起來。多媒體課件還可以采用圖片、攝影、影像等方式展現(xiàn)各種實驗裝置，同時簡述實驗原理、操作步驟及提取分離的流程，調(diào)動學(xué)生感官刺激，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)生在計算機技術(shù)方面也有著一定的基礎(chǔ)，教師可以利用這一優(yōu)勢，讓學(xué)生參與到多媒體課件的制作中來，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊處熞獙⒍嗝襟w課件與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，相互補充、靈活運用，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.2有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生利用學(xué)校提供的電子圖書室，查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫。多看些參考文獻(xiàn)，提高與普及、科學(xué)性與趣味性，與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合;這樣不僅開闊了學(xué)生視野，而且還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3開展科研活動組織科研小組，開展科研活動，通過知識介紹，查閱資料、制定、實施研究方案，分析討論研究結(jié)果等步驟，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能解決科研中的實際問題。通過學(xué)習(xí)興趣連續(xù)不斷地被激發(fā)、強化、發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)中藥化學(xué)的興趣濃厚，保證了教學(xué)過程的良性循環(huán)，取得了較好的教學(xué)效果。

3結(jié)語

篇(2)

[關(guān)鍵詞] “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽；中藥學(xué)；“階梯式”實踐

[中圖分類號] G649.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03

中藥學(xué)是研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識的學(xué)科，也是一門實踐性很強的學(xué)科，除了對該學(xué)科的理論知識的學(xué)習(xí)外，提升科研創(chuàng)新能力、解決生產(chǎn)中的實際問題和通過實踐培養(yǎng)更深理解本學(xué)科的內(nèi)涵也是掌握該學(xué)科的主要方式。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式能很好地提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和動手實踐能力。

提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力一直是大學(xué)教育中不變的主題，目前本科教學(xué)中，實踐的環(huán)節(jié)集中在中藥學(xué)各門課程的實驗環(huán)節(jié)，并且這些實驗針對本門課程中具有典型性和共性代表的內(nèi)容進行統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)，學(xué)生掌握的是本門課程中的基礎(chǔ)或者共性知識的實踐。相對于學(xué)科內(nèi)其他特性的知識或?qū)嵺`內(nèi)容涉及極少。針對中藥學(xué)學(xué)科的特點，基于筆者在天然藥物化學(xué)實驗教改中做了有益的嘗試，取得了良好的效果[1-2]，提出中藥學(xué)“階梯式”實踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式，與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”論文大賽的培養(yǎng)模式相結(jié)合，對中藥學(xué)學(xué)科在校大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力進行培育，提高學(xué)生的綜合能力，進而在畢業(yè)后的工作或科研探索中能突顯出自己的綜合能力。

1 具體實施方案及取得的成績

1.1 實施方案

1.1.1 第一階段 在大學(xué)二年級下學(xué)期進行講座，介紹和宣傳“挑戰(zhàn)杯”大賽目的、意義和實施內(nèi)容，并組織有興趣的同學(xué)觀摩以往參賽錄像和發(fā)表的論文，對同學(xué)的疑問和意見進行一對一的解答，讓同學(xué)們了解、清楚和明確自己會在該項目的實施中需要掌握、了解和補充的知識和能力。

由于該階段的學(xué)生尚未全面進行中藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的興趣帶動下，引導(dǎo)其在課余時間進入到學(xué)科平臺、科研實驗室以及相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進行觀摩，對科學(xué)研究或中藥企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售有一個直觀的了解和認(rèn)識，使他們能夠在組建團隊和項目設(shè)計過程中獨立的進行創(chuàng)業(yè)大賽的思考或者論文的設(shè)計。

此階段需要按照以往的經(jīng)驗進行科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙[3-4]。這些適度的培訓(xùn)和教育主要為“挑戰(zhàn)杯”論文大賽做準(zhǔn)備；同時，也會通過長期的項目與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、銷售和收益等現(xiàn)場實地進行學(xué)習(xí)，完善和熟悉“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中各個環(huán)節(jié)和常識性內(nèi)容。

1.1.2 第二階段 通過初期階段對“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和論文大賽的基本內(nèi)容與環(huán)節(jié)的熟悉和了解后，即進入到了中期階段。該階段主要在確定了小組成員后，選拔出團隊的組長。將組織權(quán)利和實施方案由組長的帶領(lǐng)下，通過小組各成員之間的討論、協(xié)商和綜合評價后提交給指導(dǎo)教師。由指導(dǎo)教師再進行修訂和評價實施的可能性，完善研究方案。論文大賽在此階段后就進入了實施。

對于創(chuàng)業(yè)大賽，團隊成員組成后還需要在此階段進行項目背景和知識產(chǎn)權(quán)進行了解，以總結(jié)歸納出該團隊的特色與優(yōu)勢。同時，創(chuàng)業(yè)大賽的性質(zhì)決定了團隊的組成來自于不同的專業(yè)，不同的成員分擔(dān)著不同領(lǐng)域的機構(gòu)組成、制度的制定和與項目配套的設(shè)置及規(guī)劃，這就要求創(chuàng)業(yè)大賽的團隊凝聚力與分工的合理性。這些體現(xiàn)了團隊組織者的能力與合作技巧。具備了以上能力，創(chuàng)業(yè)大賽在此階段進入了實施。

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽旨在引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)深化教育改革、推進素質(zhì)教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，作為學(xué)生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)競賽在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動國內(nèi)風(fēng)險投資體系建立方面發(fā)揮著積極的作用；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，是一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競賽活動，開展“挑戰(zhàn)杯”論文大賽是為了引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)和科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

1.2 取得的成績

1.2.1 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽取得的成績 通過對本學(xué)科在校大學(xué)生的實踐能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”大賽中分別取得了可喜的成績。如2006年度，2003級本科生李黎等康柏可創(chuàng)新團隊，以抗菌藥物為基礎(chǔ)以《康佰克藥業(yè)有限公司創(chuàng)業(yè)計劃》，獲得河南大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎，授權(quán)專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應(yīng)用同時發(fā)表了相關(guān)論文[5]；2008年度，指導(dǎo)《康脂素責(zé)任有限公司創(chuàng)業(yè)計劃》分別獲得河南大學(xué)第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎和銀獎，同時提交了專利為一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應(yīng)用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應(yīng)用以及穗花衫雙黃酮的提取方法；2011年邢晗等同學(xué)《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同學(xué)以創(chuàng)新計劃為基礎(chǔ)，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學(xué)銀獎。

1.2.2 “挑戰(zhàn)杯”論文大賽取得的成績 2007年度，2004級本科生王二輝以《固相微萃取/氣相色譜/質(zhì)譜法分析小葉女貞揮發(fā)性化學(xué)成分》，分別獲得河南大學(xué)第五屆和第六屆挑戰(zhàn)杯論文大賽三等獎和一等獎；2010年趙輝等[11]同學(xué)參加河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎。

“挑戰(zhàn)杯”大賽展示了我國高校的育人成果，推動了大學(xué)生與社會間的交流與合作，在鍛煉和提高大學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了重要作用，已成為高校學(xué)生課外科技文化活動中的一項主導(dǎo)性活動[12]?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對中藥學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，直觀地認(rèn)識了實驗室內(nèi)的儀器、操作和管理，提高了參與同學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，對參賽者的綜合素質(zhì)和思考問題及解決問題的能力均有了顯著提高，同時創(chuàng)業(yè)大賽增強了當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和團隊合作能力，提高了大學(xué)生的動手實踐應(yīng)用水平；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極作用，同時提高了參賽學(xué)生的學(xué)術(shù)科技水平，增強了學(xué)生科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強化了當(dāng)代大學(xué)生的的科學(xué)創(chuàng)造觀念，有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2 存在的問題

隨著“挑戰(zhàn)杯”活動的不斷深入，提高了部分中藥學(xué)本科生的實踐動手能力，但所暴露出的問題也逐漸增多。

2.1 應(yīng)試性教育使競賽功利化

當(dāng)前，應(yīng)試教育在高校中大有愈演愈烈之勢，其對包括競賽在內(nèi)的各類賽事的滲透就是功利化傾向。此項競賽的結(jié)果在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)實力與水平，這更像是一項事關(guān)學(xué)?？蒲心芰Ω叩偷母傎悺６鞴懿块T對大學(xué)的評估指標(biāo)體系中也包含有學(xué)生參加各類競賽活動及其獲獎情況。為了鼓勵學(xué)生參加競賽，學(xué)校對參賽學(xué)生都予以“保研”、獎金等刺激，這是變相的應(yīng)試教育。

2.2 學(xué)生自主創(chuàng)新程度不高

根據(jù)2004年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以將參賽作品分為三類：①大學(xué)生自己發(fā)明的項目，占10%左右；②導(dǎo)師帶參賽學(xué)生做的項目，占20%左右；③剩下的一半以上是在別人的科研成果或創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場需求進行商業(yè)包裝和設(shè)計產(chǎn)生的[13]。

2.3 團隊的合作意識欠佳

“挑戰(zhàn)杯”大賽在中藥學(xué)研究涉及到的領(lǐng)域多，內(nèi)容豐富，在短短的假期中很難達(dá)到全面訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，所以團隊的合作與集體意識特別重要。在競賽準(zhǔn)備前期中分工協(xié)作、討論和總結(jié)是參與者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

3 結(jié)論

“挑戰(zhàn)杯”大賽科研活動的開展進一步激發(fā)了教學(xué)工作中師生的熱情，一方面學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)水平提出了更改的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到抵制，教科書之外的知識更受歡迎；另一方面教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，更加重視各種實踐知識技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對學(xué)生的知識水平和能力的評估有了更新的標(biāo)準(zhǔn)?！疤魬?zhàn)杯”大賽的開展對在校大學(xué)生的實際動手能力、獨立思維的思考、團隊協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有一定的積極作用。中藥學(xué)“階梯式”實踐教學(xué)模式與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出了在校學(xué)生的實踐動手和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題，為以后的繼續(xù)深造或工作奠定了基礎(chǔ)。

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篇(3)

藥學(xué)專升本人才培養(yǎng)隨著我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，社會對藥學(xué)人才的要求越來越高，為了提高自身的學(xué)識水平與學(xué)歷層次，增加就業(yè)機會，不少藥學(xué)?？粕x擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，藥學(xué)專升本教育在我國發(fā)展迅速，招生規(guī)模也逐年擴大。筆者根據(jù)浙江中醫(yī)藥大學(xué)近幾年來全日制藥學(xué)專升本的教育情況，針對專升本學(xué)生的特點，就其人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和畢業(yè)課題實施等方面展開討論。

一、藥學(xué)專升本學(xué)生的自身特點

相對而言，專升本學(xué)生屬于較為特殊的人群：一方面，他們已經(jīng)歷大學(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生已經(jīng)就業(yè)過，具有一定的實踐經(jīng)驗；心理年齡較一般的在校生成熟，自覺性和自律性較強；普遍具有學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真。另一方面，由于受?？平逃Ｊ降挠绊?，學(xué)生對老師的依賴性強，缺乏創(chuàng)新能力；掌握的專業(yè)知識面比較淺，重在實用性和技術(shù)性，專業(yè)知識的綜合運用能力不足。此外，專升本學(xué)生可能存在一定程度上的自卑心理，總覺得要比4年制的本科生差，不能較好地正視在學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)或就業(yè)等過程中所遇到的問題或困難。

面對這些問題，藥學(xué)高等院校應(yīng)采取措施，提高藥學(xué)專升本學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，培養(yǎng)符合市場需求的人才。首先，學(xué)校應(yīng)對專升本學(xué)生進行定期心理輔導(dǎo)，彌補學(xué)生的心理缺陷，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，提升其對環(huán)境等的適應(yīng)能力。其次，鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐖F舉行的各類活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“中草藥”嘉年華等，通過參與活動的組織、開展，提升學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力，打造團隊合作精神和創(chuàng)新精神。最后，藥學(xué)專升本學(xué)生的專業(yè)理論性和技術(shù)性較高，從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，畢業(yè)生考研是提升個人能力和知識水平很好的途徑，可鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

二、藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式

1.課程設(shè)置

浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專升本的學(xué)生?？破陂g所學(xué)專業(yè)涵蓋藥學(xué)、中藥、生化制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)和藥物制劑技術(shù)，因而學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異，對藥學(xué)知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并增加綜合性課程的比例，即以藥學(xué)專業(yè)知識為主干，以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語、數(shù)學(xué)、計算機為基本手段，重點講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。

全日制專升本的學(xué)制為2年，其中還有一個學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)，真正只有3個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時間，科學(xué)合理地進行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要，可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動力學(xué)、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課；并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程；有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科，在?？破陂g已學(xué)過，也是入學(xué)考試的考察科目，不必重復(fù)開設(shè)，可適當(dāng)增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計學(xué)等學(xué)科課時；同時，為提高學(xué)生外語水平、文獻(xiàn)檢索能力和綜合技能，開設(shè)英語、文獻(xiàn)檢索、計算機、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計等應(yīng)用型和綜合性課程。另外，浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué)，可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課，讓學(xué)生根據(jù)興趣選修，利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識，形成自身的特色和所長。

2.教學(xué)模式

由于專升本的學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)，理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽的被動模式，可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù)，開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式，增加老師與學(xué)生間的互動。教師在進行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當(dāng)前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，重點培養(yǎng)學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)知識的綜合運用能力和協(xié)同合作能力。例如，藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時，課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑，圍繞其輔料、制備、優(yōu)點和不足等，以小組為單位撰寫論文，并以PPT的形式進行課堂匯報，通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通組織能力。

實驗課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識和操作技能，把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨立實驗相結(jié)合，設(shè)計成綜合性實驗。例如，阿司匹林腸溶片的制備，通過分組，分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑；藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開展藥代動力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識與專業(yè)技能相銜接，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，提升知識的綜合運用能力，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開展

由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報工作，而此時專升本學(xué)生剛剛?cè)胄?，在校時間較短，不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向，導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況，相互間缺乏了解，造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。

因此，學(xué)校在專升本學(xué)生進校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機會，通過在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見面會等方式，使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉，在雙方相互了解的基礎(chǔ)上，首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師再對學(xué)生進行一定的考核，合格后開展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題，進行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實施過程中遇到的問題，在理論課堂上尋求解決的方法，從而形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性差異因材施教，依據(jù)畢業(yè)論文計劃表，要求學(xué)生完成開題報告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等任務(wù)后進入實驗室；同時指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實習(xí)、考研等的時間，協(xié)助解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作，順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

英文名稱：China Journal of Chinese Materia Medica

主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會

主辦單位：中國藥學(xué)會

出版周期：半月

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-5302

國內(nèi)刊號：11-2272/R

郵發(fā)代號：2-45

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1955

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

百種重點期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇(5)

【關(guān)鍵詞】： 盆腔炎性疾病后遺癥 化瘀利濕 臨床研究

【正文快照】：

盆腔炎性疾病后遺癥是婦科常見病,多發(fā)病,其臨床表現(xiàn)為下腹部疼痛,痛連腰骶,可伴有低熱起伏,易疲勞,勞累則復(fù)發(fā),帶下增多,月經(jīng)失調(diào),不孕等。中醫(yī)古籍無此病名,可散見于“帶下病”、“痛經(jīng)”、“月經(jīng)失調(diào)”、“無子”、“腹痛”、“腰痛”等病證中[1]。有關(guān)資料報道其發(fā)病率有

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【參考文獻(xiàn)】

  

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條 

 

 

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3 金琦,曹靜,王淑華;大劑量茯苓的藥理作用及臨床應(yīng)用概況[J];浙江中醫(yī)雜志;2003年09期

4 何秀子;;中藥保留灌腸治療慢性盆腔炎40例觀察[J];浙江中醫(yī)雜志;2010年03期

5 楊柳;姜海;王雪瑩;劉暢;;黃花敗醬草化學(xué)成分和藥理作用的研究進展[J];中醫(yī)藥信息;2012年04期

6 李赟;李偉莉;;中醫(yī)綜合療法治療慢性盆腔炎濕熱瘀結(jié)證療效分析[J];中醫(yī)藥臨床雜志;2011年07期

7 褚躍成;清熱藥的藥理作用[J];邯鄲農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報;2002年03期

8 周翠平;;慢性盆腔炎的綜合治療[J];中外醫(yī)療;2009年11期 

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篇(6)

關(guān)鍵詞：花椒；延胡索；沒藥；三七；止痛；毒理學(xué)；研究進展

中圖分類號：R285文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2197（2009）02-0060-03

通過對先秦至現(xiàn)代有確切止痛作用的中草藥文獻(xiàn)資料和前期動物實驗的廣泛調(diào)研，共研究篩選出外用于肛腸病術(shù)后創(chuàng)面止痛療效確切的止痛中藥4味：花椒、延胡索、沒藥、三七［1、2、3、4、5］?，F(xiàn)就以上四味止痛中藥的毒理學(xué)方面的研究進展，進行資料收集，綜述如下。

1 花椒的研究進展

1.1 概述

花椒具有溫中散寒，止痛，溫腎，燥濕，殺蟲的功效，起止痛作用的有效成分為揮發(fā)油。

1.2 毒理學(xué)研究進展

急性毒性試驗：牛兒醇對大鼠口服的LD50為4.8g/kg，兔靜注為LD50g/kg。過量可引起呼吸極度困難而致動物死亡［6、7］。

臨床報道：花椒醋浸液及蛋清外用治療間擦型足癬27例，效果滿意，無明顯毒副作用［8］。

2 延胡索的研究進展

2.1 概述

延胡索具有活血、行氣、止痛的功效；起止痛作用的成分中，延胡索乙素的止痛作用最強。

2.2 毒理學(xué)研究進展

急性毒性試驗：延胡索醇浸膏對小鼠口服的LD50為（100±4.53）g/kg，腹腔給藥為（7.5±0.3）g/kg。延胡索乙素、丙素、甲素給小鼠靜脈注射的LD50分別為146、151～158、100mg/kg［9］。癸素腹腔注射的LD50為127mg/kg。延胡索乙素、癸素、丑素及寅素給小鼠靜脈注射的最小致死量分別為102mg/kg、42mg/kg、150mg/kg、41mg/kg［9］。

亞急性毒性試驗：用藥1月，未發(fā)現(xiàn)明顯毒副作用［10］。

麻醉貓靜脈注射延胡索乙素40mg/kg后，則使血壓略降，心率減慢，心臟功能無明顯變化。正常兔靜脈注射延胡索乙素20～40mg/kg，呼吸短暫興奮，劑量增大至60mg/kg，則呼吸出現(xiàn)抑制。猴1次靜脈滴注延胡索乙素85或100mg/kg，或口服80mg/kg無明顯毒性；靜滴180mg/kg，先出現(xiàn)短時興奮，繼而出現(xiàn)較嚴(yán)重的抑制，極度鎮(zhèn)靜和較深度的催眠作用，感覺并不喪失，隨后發(fā)生四肢震顫性帕金森氏綜合征，心電圖和呼吸均不正常，尿中有管型，數(shù)天后可恢復(fù)。當(dāng)每天靜滴85mg/kg，連續(xù)2周后，除出現(xiàn)鎮(zhèn)靜、催眠作用外，于第4-7天的反應(yīng)基本與靜滴180mg/kg者相似。肉眼觀察內(nèi)臟無明顯變化，組織病理檢查發(fā)現(xiàn)心臟和腎臟有輕度渾濁腫脹［11］。

臨床報道：趙桂芬，靳國君等報道：患者左上肢患有靜脈炎，疼痛不止，故首次涂延胡索浸泡液止疼。涂后約30min，患者自覺全身不適，嚼心、頭暈。lh后癥狀明顯加重，繼而出現(xiàn)胸悶氣短、心悸、口唇及四肢未稍麻木、抽搐，全身皮膚潮紅瘙癢［12］。

3 沒藥的研究進展

3.1 概述

沒藥具有活血止痛、消腫生肌的功效，起止痛作用的有效部位為揮發(fā)油。

3.2 毒理學(xué)研究進展

細(xì)胞毒活性：從沒藥中得到的三萜對人乳腺癌細(xì)胞系有弱的細(xì)胞毒活性。沒藥對艾氏腫瘤細(xì)胞有細(xì)胞毒作用。沒藥中一系列倍半萜對癌細(xì)胞有細(xì)胞毒活性［13］。沒藥有細(xì)胞毒和抗腫瘤活性，抑制有絲分裂，但對鼠正常細(xì)胞不誘導(dǎo)裂變。

急性毒性試驗：在3g/kg劑量下沒有觀察到毒性指標(biāo)，沒有死亡，但鼠的運動能力下降，可能是由于揮發(fā)油對中樞神經(jīng)的抑制作用。

長期毒性試驗：100mg／（kg•d）對鼠沒有慢性毒性，但給予沒藥后體重增加明顯，重要器官的平均重量與對照組比較沒有差別。與對照組比較，治療組、附睪、精囊的重量顯著增加，對沒有毒性效應(yīng)，紅細(xì)胞和血紅蛋白水平顯著提高。因為沒藥中含有甾類，影響體內(nèi)雄激素水平。生化研究方面，與對照組比較肌酸激酶同工酶MB和血清谷草轉(zhuǎn)氨酶有很小的下降，沒有統(tǒng)計學(xué)意義，其他指標(biāo)沒有變化［13］。

沒藥精油和其中分離到的7種倍半萜對鼠的耳朵有刺激性。

4 三七的研究進展

4.1 概述

三七具有散瘀止血、消腫定痛的功效，人參皂苷Rbl為主要鎮(zhèn)痛成分。

4.2 毒理學(xué)研究進展

急性毒性試驗：三七醇提取物小鼠靜注LD50為（836±17）mg/kg［14］。另有報道PNS小鼠靜注LD50為447mg/kg［15］。Rb1小鼠腹腔注射LD50為1208mg/kg，Rg1為1250mg/kg［16］。

亞急性毒性試驗：三七粉1g/kg、PNS0.4g/kg分別給兔灌胃，1次/D，7d為1療程，每療程間歇1d，連續(xù)4療程。除三七粉組血糖有一定降低外，對紅細(xì)胞、白細(xì)胞及分類、血紅蛋白、凝血時間、血清膽固醇、血清總脂及β-脂蛋白無明顯影響［17］。兔每日喂飼三七絨根700～800mg/kg，連續(xù)2月，血象、肝腎功能及重要臟器組織檢查以及心電圖均無異常［15］。

臨床報道：周曉明［18］報道：三七總皂苷注射液致11例遲發(fā)型藥疹，患者均為在單一使用靜滴三七總皂苷治療心腦血管性疾病過程中出現(xiàn)，且出現(xiàn)時間晚，平均潛伏期達(dá)1O.7d，所出現(xiàn)的藥疹反應(yīng)較輕，其中5例有藥物過敏史，4例有過敏性疾病，經(jīng)停藥，抗過敏，對癥處理后迅速好轉(zhuǎn)。劉桂紅［19］等報道一例71歲女患者注射血塞通注射液（主要成分為三七總皂苷），突感耳后發(fā)癢，并伴有0．5cm×1．0cm大小的皮疹出現(xiàn)，繼而心慌、胸悶、大汗、極度煩躁、并伴有下肢無力癥狀，立即換用5％葡萄糖注射液加10mg地塞米松靜滴，約40min后過敏癥狀減輕，皮疹逐漸消退，癥狀逐漸消失。考慮老年人對此藥耐受性較差，易產(chǎn)生不良反應(yīng)。吳剛勇，宗剛軍［20］報道一名78歲女患者使用三七總甙注射液（血塞通）500mg靜滴后第5天出現(xiàn)大皰性表皮松解壞死型藥疹，予氫化可的松（400mg／d）、丙種球蛋白（10g／d）、清蛋白（10g／d）及維生素C（4g／d）等治療，并抽吸水泡內(nèi)滲出液后緩解。當(dāng)三七總甙濃度>16mg／mL時．對細(xì)胞有明顯毒性作用，其ID約為0．4nag／mL，對小牛血清耐激的細(xì)胞增殖有明顯的抑制作用。與三七凍干粉相比，e總甙對細(xì)胞的毒性作用與增殖抑制影響均較明顯［21］。三七草對化膿菌和病毒所致的局部炎性包塊均有一定療效，外敷藥物在控制炎癥發(fā)展的同時，可明顯促進膿液吸收，加速增生和萎縮組織的修復(fù)和控制血液中內(nèi)外源致熱原反應(yīng)［22］。

5 問題與展望

以上4味中藥的藥用歷史悠久，但對其止痛作用的研究仍存在局限：①單方、單方提取物、單體化學(xué)成分的止痛作用的研究較中藥復(fù)方制劑多，而中藥的止痛作用是多水平，多靶點的，這在一定程度上限制了止痛中藥止痛作用最大限度的發(fā)揮。因此，如何將中藥單方、單方提取物、單體化學(xué)成分按中醫(yī)理論，科學(xué)、有機的結(jié)合，制成療效更好的中藥復(fù)方制劑，將是今后研究止痛中藥的一個方向；②口服、靜脈、腹腔給藥途徑的研究較外用給藥途徑的研究多，某些藥物口服或注射給藥止痛作用不理想，如花椒，這在一定程度上限制了中藥止痛的應(yīng)用，故如何在藥劑學(xué)指導(dǎo)下開展對止痛中藥外用劑型的研究將是今后研究止痛中藥的又一方向；③對中藥毒理學(xué)方面的研究較少。毒理機制不明，很大程度限制了臨床用藥的安全性和質(zhì)量可控性，故加強對中藥毒性機制的研究，提高臨床用藥的安全性和質(zhì)量可控性，將是今后研究止痛中藥的又一個方向；④對原材料在止痛過程中究竟能釋放多少有效成分、如何加強對有效成分的釋放、多種有效止痛成分的疊加和拮抗作用的研究較少，而這些研究將直接影響其止痛作用，故在保證原藥材多種止痛成分的情況下，如何提高其有效止痛成分的釋放以及多種止痛成分的疊加作用，將是我們今后研究止痛中藥的另一方向。

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篇(7)

英文名稱：Tianjin Journal of Traditional Chinese Medicine

主管單位：天津市衛(wèi)生局

主辦單位：天津中醫(yī)學(xué)院;天津中醫(yī)藥學(xué)會;天津中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：天津市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-1519

國內(nèi)刊號：12-1349/R

郵發(fā)代號：6-83

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1984

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式