序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生就業(yè)難問題論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

為探究我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)的前沿研究方法，基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域主要期刊數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)，就關(guān)鍵詞、作者及機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：大學(xué)生、就業(yè)、用人單位、就業(yè)指導(dǎo)、求職過程等問題為我國(guó)學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的研究熱點(diǎn)?！蹲兏镏械木蜆I(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》等為被引頻次較高的經(jīng)典文章。研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)是中國(guó)青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；研究熱點(diǎn)；作者分布

大學(xué)生就業(yè)是目前我國(guó)學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題，2014年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破700萬，就業(yè)問題沒有最難，只有更難。近年來，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，相繼出臺(tái)一系列的鼓勵(lì)政策，研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的文章也越來越多。本文選定近10年來大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要期刊做計(jì)量研究，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究成果進(jìn)行研究梳理，為國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策方面的改革提供學(xué)術(shù)支持。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

運(yùn)用陳超美博士開發(fā)的CiteSpace軟件，對(duì)下載近10年來CSSCI來源期刊收錄的高校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面1472篇文章，包括《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》《家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)》《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》等基本載文信息的多個(gè)論文指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)分析。

二、研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析

對(duì)數(shù)據(jù)的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到關(guān)鍵詞4181個(gè)。通過相近詞合并，在關(guān)鍵詞排序當(dāng)中，大學(xué)生(644次)共現(xiàn)詞頻最高，排在第二位的關(guān)鍵詞是就業(yè)(390次)，這表明該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)為大學(xué)就業(yè)，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創(chuàng)業(yè)教育(159次)、創(chuàng)業(yè)（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業(yè)指導(dǎo)(66次)。這表明我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨許多理論與現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)業(yè)、用人單位情況和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等是學(xué)界廣泛關(guān)注的問題，其中高校擴(kuò)招和就業(yè)為研究熱點(diǎn)運(yùn)用軟件的因子和聚類分析方法對(duì)文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，該領(lǐng)域研究主要有以下兩方面：

（一）大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題

因國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)持續(xù)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量眾多，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對(duì)我國(guó)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施等都有直接影響[1]。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困境的七大誘因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致論、體制弊端論、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)缺陷論、初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)局限論、結(jié)構(gòu)性或摩擦性失業(yè)論、高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足論、就業(yè)能力欠缺論[2]。九個(gè)因素為團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與問題解決能力、內(nèi)省性、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個(gè)維度即基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力[4]。還有學(xué)者認(rèn)為就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流等有助于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[5]。卓越導(dǎo)向和成長(zhǎng)導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正影響，環(huán)境因素的引入對(duì)預(yù)測(cè)個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向有增量效度[6]。

（二）高校擴(kuò)招背景下用人單位意向和就業(yè)指導(dǎo)問題

當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈良好趨勢(shì)，但在宏觀就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)問題總體上不容樂觀[7]。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模日益增加，從2000年開始，大學(xué)生的就業(yè)難上加難。2000年時(shí)，我國(guó)高校僅畢業(yè)107萬人，到2015年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬，增長(zhǎng)達(dá)到7倍。從招生規(guī)模來推測(cè)，2014年以后五年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模都在700萬人以上。大學(xué)生就業(yè)問題，在許多地方凸顯出來，每一個(gè)畢業(yè)生都面臨著前所未有的就業(yè)壓力[8]。因此國(guó)家必須調(diào)整高等教育發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)控制招生比例，保持適度規(guī)模，從而降低高校擴(kuò)招所帶來的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[9]。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，雖然國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多大學(xué)生把報(bào)考研究生當(dāng)成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇，大學(xué)生畢業(yè)行為選擇受到社會(huì)、家庭、同齡群體和個(gè)人實(shí)際情況等綜合因素的影響[10]。

三、作者與機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析

（一）研究作者統(tǒng)計(jì)

大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的研究團(tuán)體日漸擴(kuò)大，為解決大學(xué)生就業(yè)問題奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本文對(duì)作者及作者發(fā)文頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)共收錄了1921位作者(含合著作者)的1472篇論文，其中發(fā)表過2篇論文的作者有169人，發(fā)表過3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發(fā)文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團(tuán)隊(duì)，徐小洲和梅偉惠組成團(tuán)隊(duì)，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要人物。

（二）研究單位統(tǒng)計(jì)

研究單位分布能反映出我國(guó)不同高校在該領(lǐng)域的研究實(shí)力。通過統(tǒng)計(jì)，在2004-2013年間中國(guó)青年政治學(xué)院共發(fā)文27篇，居載文作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量之首；溫州大學(xué)和東北師范大學(xué)共發(fā)文20篇；浙江大學(xué)發(fā)文16篇，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)發(fā)文15篇；中國(guó)人民大學(xué)發(fā)文13篇。由此可見，研究該領(lǐng)域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區(qū)，研究大學(xué)生就業(yè)的核心力量聚集在北京，西部西南地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的研究成果略顯不足。中國(guó)青年政治學(xué)院穩(wěn)居機(jī)構(gòu)發(fā)文之首，核心作者群的實(shí)力最為雄厚。溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要機(jī)構(gòu)。

四、發(fā)表期刊被引用統(tǒng)計(jì)

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》三大期刊的文獻(xiàn)被引用的頻次較高。在作者發(fā)表的論文中，由曾湘泉獨(dú)自撰寫的《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》一文在《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表，被引用421次，是就業(yè)文獻(xiàn)中被引頻次最高的文獻(xiàn)。文章認(rèn)為，初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)的局限，客觀上夸大了這種大學(xué)生就業(yè)困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠(yuǎn)刊登在《教育發(fā)展研究》上的《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，該文指出大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)鴻溝”的根源在于院系的專業(yè)和課程設(shè)置等方面存在脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)困境的真正原因是學(xué)生就業(yè)能力不足[12]。而木志榮的《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》一文，則從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度指出了當(dāng)前推動(dòng)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)重心，一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，二是組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國(guó)大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論評(píng)述》、房國(guó)忠和劉宏妍的《美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示》等高頻被引文獻(xiàn)對(duì)美國(guó)的大學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)模式等進(jìn)行了闡述，得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。

五、結(jié)論

本文運(yùn)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量統(tǒng)計(jì)，通過對(duì)我國(guó)高校近十年的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：①關(guān)于中國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)的學(xué)術(shù)研究緊扣新時(shí)期國(guó)家大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整、就業(yè)指導(dǎo)與求職過程、勞動(dòng)力市場(chǎng)與專業(yè)設(shè)置、用人單位的調(diào)查、職業(yè)選擇及影響因素等主題，這些學(xué)術(shù)研究也為國(guó)家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的改革完善提供了思路。②中國(guó)青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是該領(lǐng)域最重要的研究單位。③大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究呈多學(xué)科交叉趨勢(shì)，與相關(guān)領(lǐng)域的研究比較緊密，與時(shí)代同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周劍平.貧困大學(xué)生就業(yè)困境分析[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線,2005(4):317-319

[2]邊文霞.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況與面臨困境動(dòng)因研究成果綜述[J].現(xiàn)代財(cái)經(jīng)(天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)),2010(4):92-97

[3]羅崢,方平,付俊杰等.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)初探[J].心理學(xué)探新,2010(1):74-77

[4]李恩平,牛沖槐,董國(guó)輝.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)維度探討與對(duì)策建議[J].生產(chǎn)力研究,2010(3):168-170

[5]余藍(lán).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化路徑分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2010(1):140-142

[6]陳丹,王文科.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(6):113-119

[7]劉大為.全力提升高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平[J].中國(guó)高等教育,2010(24):1

[8]周駿宇.大學(xué)生就業(yè)難,都是擴(kuò)招惹的禍?[J].社會(huì),2004(6):1

[9]馬寧,陳立文.高等教育大眾化與高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[J].河北學(xué)刊,2005(6):205-208

[10]徐曉鵑,馮剛,馬宏.大學(xué)生就業(yè)與報(bào)考研究生行為選擇的影響因素研究——以北京地區(qū)某高校為例[J].教育理論與實(shí)踐,2010(27):45-48

[11]曾湘泉.變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[J].經(jīng)濟(jì)研究,2004(6):87-95

[12]謝志遠(yuǎn).關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考[J].教育發(fā)展研究,2005(1):90-92

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：金融危機(jī)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

論文摘要：針對(duì)當(dāng)前在全球金融危機(jī)之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題異常難的現(xiàn)狀，本文分析了在大背景下造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出了高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大學(xué)生應(yīng)降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、繼續(xù)教育深造等多方面探求破解對(duì)策。

近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場(chǎng)吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國(guó)次貸危機(jī)的影響，歐美等國(guó)家進(jìn)口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國(guó)出口量減少，企業(yè)效益降低，市場(chǎng)觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機(jī)帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。

一、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。

據(jù)中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、?？飘厴I(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。

2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。

中國(guó)社科院近日?qǐng)?bào)告稱，中國(guó)城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機(jī)重壓之下，截止去年年底，中國(guó)已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計(jì)的830萬。中國(guó)就業(yè)形勢(shì)已十分嚴(yán)峻，估計(jì)2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。

3.僧多食少，工作崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。

金融危機(jī)加劇了求職者之間的競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)記者在一次人才招聘會(huì)采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，1個(gè)崗位居然有20多名求職者爭(zhēng)搶。

4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。

被稱為“中國(guó)第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國(guó)家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會(huì)保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報(bào)考，錄取率約為7.5%。

二、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學(xué)生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一方面，近年來高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì)。短期內(nèi)的大輻度增加，勢(shì)必給勞動(dòng)力市場(chǎng)的消化造成難度。另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，優(yōu)勝劣汰也勢(shì)必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進(jìn)入也帶來了高科技與先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未到來之時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗(yàn)的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計(jì)脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實(shí)際情況，在求職擇業(yè)之時(shí)喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國(guó)家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主見，在進(jìn)行雙向選擇時(shí)，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對(duì)于一些其實(shí)自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。來源于/

3.實(shí)踐能力弱。

很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績(jī)效的人。一個(gè)僅有知識(shí)而不會(huì)動(dòng)手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。在金融危機(jī)下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲(chǔ)備專業(yè)對(duì)口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實(shí)踐能力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

在金融危機(jī)之下，面臨更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對(duì)就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國(guó)家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，充分利用好各類政策，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。2.降低求職要求。

近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時(shí)要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場(chǎng)需求量，了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點(diǎn)中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價(jià)值的崗位；同時(shí)，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識(shí)到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國(guó)多個(gè)省市都公布或已實(shí)施了針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在現(xiàn)實(shí)情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。

4.提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，實(shí)際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自價(jià)值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力等，同時(shí)具備在勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

金融危機(jī)之下，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時(shí)間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢(shì)。期待幾年后整個(gè)市場(chǎng)回暖，能夠找到合適的崗位，更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再者，國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生讀研也已出臺(tái)了一系列放寬與優(yōu)惠政策。

據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個(gè)問題，國(guó)家政府部門就必須加大對(duì)就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊玉華.大學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾分析［J］.商業(yè)時(shí)代，2007，（15）.

［2］田棟棟.社會(huì)資源極度傾斜讓大學(xué)“考碗族”迅速膨脹［N］.中國(guó)青年報(bào)，2008，（7）.

［3］楊泰.學(xué)生就業(yè)難問題分析與對(duì)策研究［D］.東北師范大學(xué)2002學(xué)位論文.

篇(3)

論文摘要:大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)各階層的共識(shí)。大學(xué)生就業(yè)問題與社會(huì)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、教育體制密切相連。而高等教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能與作用以及所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是研究就業(yè)問題的本源,它關(guān)系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。本文以大學(xué)生就業(yè)為視點(diǎn)來剖析大學(xué)教育體制、教育目的、教育教學(xué)活動(dòng),旨在通過高校教育體制改革,提高教育教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),推動(dòng)高等教育走上一條健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。 

 

一、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析 

(一)結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)大學(xué)生就業(yè)的客觀影響 

1.區(qū)域結(jié)構(gòu)矛盾,造成大學(xué)生就業(yè)的局部難、片面難。我國(guó)的國(guó)情就是東西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,從而導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境差異也很大,使大學(xué)生選擇就業(yè)的領(lǐng)域受到限制,這是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。從一定意義上說,中國(guó)面臨的大學(xué)生就業(yè)難只是局部難和片面難。 

2.供求結(jié)構(gòu)矛盾,造成專業(yè)需求和市場(chǎng)需求的不平衡。首先,專業(yè)需求不平衡,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾,部分高校不結(jié)合市場(chǎng)需求,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,盲目開設(shè)專業(yè)課程,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)需求不平衡,從根本上制約了大學(xué)生自由擇業(yè)。其次,市場(chǎng)供大于求,造成市場(chǎng)結(jié)構(gòu)矛盾。第三,世界經(jīng)濟(jì)一體化,生產(chǎn)力發(fā)展,機(jī)械化程度高,致使需求下降,造成國(guó)際市場(chǎng)供求矛盾。 

(二)大學(xué)教育體制改革滯后是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因 

1.教育教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不對(duì)稱。教材滯后、教學(xué)環(huán)節(jié)欠合理、教學(xué)模式與市場(chǎng)不對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求是很多高校普遍存在的問題。因此,高校的發(fā)展定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)方向與辦學(xué)模式在很大程度上調(diào)控和制約著教育教學(xué)活動(dòng)的開展方向。 

2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)水平落后、教學(xué)觀念陳舊致使大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量下降也是影響大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。 

3.高校制度建設(shè)與評(píng)估體系不完善、不配套。很多高校普遍缺乏有效地監(jiān)控與科學(xué)的評(píng)估制度也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 

(三)大學(xué)生落后的擇業(yè)觀是造成就業(yè)難的主觀因素 

大學(xué)生落后的就業(yè)觀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:就業(yè)觀的盲目性與被動(dòng)性。據(jù)國(guó)家有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示,選擇到基層和西部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生較少,只有4%左右;二是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少,雖然國(guó)家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策,但由于大學(xué)生害怕失敗,普遍缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面也說明高校對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后;第三,選擇到私營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的大學(xué)生比例相對(duì)較少,而選擇考取國(guó)家各類公務(wù)員的卻不乏其人。 

大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。既有社會(huì)體制問題,也有教育體制問題,同時(shí)還有大學(xué)生自身制約因素。對(duì)于大學(xué)教育與大學(xué)生就業(yè)是否存在必然聯(lián)系,值得引起我們的理性思考。 

二、大學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系思考——對(duì)現(xiàn)行大學(xué)教育培養(yǎng)模式的再思考 

(一)大學(xué)生就業(yè)與教育教學(xué)活動(dòng)的矛盾分析 

1.就業(yè)市場(chǎng)化與大學(xué)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式之間的矛盾。大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化。學(xué)校的招生計(jì)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容基本上仍然按計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的模式運(yùn)作,很不利于大學(xué)生的順利就業(yè)。 

2.就業(yè)市場(chǎng)與教育體制改革滯后之間的矛盾。中國(guó)教育情報(bào)研究會(huì)理事長(zhǎng)曹青陽(yáng)教授認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)難主要集中在兩個(gè)矛盾:一是客觀就業(yè)崗位的增長(zhǎng)速度落后于畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)速度之間的矛盾;二是高校的教育滯后于社會(huì)實(shí)際要求之間的矛盾。本人認(rèn)為,解決以上矛盾的核心在于轉(zhuǎn)變觀念,采取有效措施,創(chuàng)新教育模式。 

(二)教育體制改革和創(chuàng)新是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的內(nèi)在要求和重要保證 

1.高等教育體制改革迫在眉睫。雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,已經(jīng)成為社會(huì)各方面的共識(shí),并且也確實(shí)取得了一定進(jìn)展,但從總體上看,這項(xiàng)工作還不盡如人意,究其原因,主要是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革是最根本的原因。實(shí)踐證明,離開教育體制的市場(chǎng)化改革,單純依靠政府的管理措施解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實(shí)的。 

2.教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新勢(shì)在必行。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)程度不斷提高,而我國(guó)傳統(tǒng)教育重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng),大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。創(chuàng)新教育活動(dòng)以適應(yīng)市場(chǎng)的需要?jiǎng)菰诒匦?其核心問題是處理好以下幾種關(guān)系。 

(1)教學(xué)活動(dòng)的國(guó)際化與民族化關(guān)系——革新教育觀念,適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化。 

(2)灌輸教育與創(chuàng)業(yè)型教育的關(guān)系——以科學(xué)發(fā)展觀,逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型、創(chuàng)業(yè)型教育模式。 

(3)教育數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系——在保證質(zhì)量的前提下,增加專業(yè)、招生數(shù)量。 

(4)課程綜合化與特色化的關(guān)系——以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性,人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合化,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。 

三、解決大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)教育可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策與方法 

(一)樹立科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀、發(fā)展觀,改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)觀念,深化就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型教學(xué)觀念 

樹立“推銷畢業(yè)生”的辦學(xué)及教學(xué)思想認(rèn)識(shí)。多開設(shè)社會(huì)需求的專業(yè)課和選修課,調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)課程多元化、開放化。大學(xué)生就業(yè)難,反映了高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求有距離,因此,學(xué)校要鼓勵(lì)和指導(dǎo)大學(xué)生選擇好選修課的學(xué)習(xí),要盡可能多的開設(shè)社會(huì)需求的專業(yè)和選修課,以滿足學(xué)生將來?yè)駱I(yè)需要。 

(二)建立學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的良性互動(dòng)模式 

高校應(yīng)大膽嘗試校企聯(lián)合辦學(xué),加強(qiáng)合作與交流,多建立大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)基地,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)社會(huì)工作和活動(dòng),在工作和社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力以及分析能力和處理問題能力。首先,教育教學(xué)活動(dòng)要理論聯(lián)系實(shí)踐,重實(shí)踐;其次,要注重畢業(yè)生跟蹤、調(diào)研。大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,高校要結(jié)合本地區(qū)及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè),按市場(chǎng)需求制訂教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式和人才規(guī)格。所以,學(xué)校要經(jīng)常到用人單位、人才市場(chǎng)去調(diào)研,了解市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格、學(xué)生素質(zhì)方面的要求,結(jié)合市場(chǎng)要求培養(yǎng)人才。 

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施 

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。高校要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo),引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值取向,打造專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 

2.改革教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。注重課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果等。在教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸,讓學(xué)生早日進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),為就業(yè)早做準(zhǔn)備。 

3.加快建章立制,完善教學(xué)評(píng)估與就業(yè)評(píng)估制度,實(shí)現(xiàn)制度化管理手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)提高就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)促進(jìn)教學(xué)改革。 

參考文獻(xiàn): 

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：高等教育；大眾化；大學(xué)生；就業(yè)

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展和中國(guó)高等教育擴(kuò)招政策的推行，高等教育越來越普及化、大眾化，但隨之而來的問題是中國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)難，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題直接關(guān)系到中國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，需要引起高度重視，我們應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備和全面的應(yīng)對(duì)策略。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因比較復(fù)雜，概括起來，方面有三：（1）高等教育跳躍式的發(fā)展帶來許多矛盾與沖突。表現(xiàn)為：有限教育資源與不斷擴(kuò)大的學(xué)生數(shù)量之間的矛盾，高校發(fā)展方向的單一與社會(huì)對(duì)人才多樣化需求之間的矛盾，現(xiàn)實(shí)就業(yè)需求與課程設(shè)置方面的矛盾；（2）高校畢業(yè)生自身的原因。表現(xiàn)為：專業(yè)、綜合素質(zhì)下降，視域狹窄，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；心理敏感，抗打擊能力弱；部分大學(xué)生對(duì)自己定位不準(zhǔn)確，沒有人生規(guī)劃；（3）社會(huì)對(duì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生過高的期望和要求。許多企事業(yè)單位在招聘中對(duì)應(yīng)聘者學(xué)歷、畢業(yè)院校、性別、身高、相貌、婚姻狀況、戶籍等做出嚴(yán)格規(guī)定，尤其是對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也有要求。與此相對(duì)，不菲的教育投資促使家庭對(duì)畢業(yè)生的期望值也在提升。另外，政府機(jī)關(guān)的政策制定、家庭前期教育以及社會(huì)各層面的輿論導(dǎo)向也是影響大學(xué)生就業(yè)的客觀社會(huì)因素。

大學(xué)生就業(yè)難不論什么原因，已是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)生本人、政府、高校和用人單位四方起到至關(guān)重要的作用，這四者之間應(yīng)該是緊密配合，良性互動(dòng)的。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該是多層面、全方位的，既需要大學(xué)生自身的努力，也需要各種力量參與其中、共同努力，從而創(chuàng)造良好的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。具體措施如下：

一、高校畢業(yè)生應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力

（一）大學(xué)生在校期間應(yīng)為日后就業(yè)準(zhǔn)備各種知識(shí)和能力，做到知識(shí)和實(shí)踐的融會(huì)貫通，尤其是注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力就是如何學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)技巧，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)的方法和能力。學(xué)習(xí)能力也就是是各種學(xué)習(xí)方法的能力?，F(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展迅猛，造成學(xué)科的細(xì)化，沒有任何一個(gè)人有能力掌握所有知識(shí)。因此，無論多努力刻苦的學(xué)生，在大學(xué)期間學(xué)到的知識(shí)也是有限的，只有掌握獲取知識(shí)的途徑和方法，才能在將來的工作中取得一席之地。學(xué)習(xí)能力包括很多方面，主要有：專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)能力等。而且，很多知識(shí)會(huì)隨科技和社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，大學(xué)生需要從大一開始做起，充分利用各種資源，通過大學(xué)的課堂、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源去獲得知識(shí)，同時(shí)深入實(shí)際鍛煉自己，如社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)起各種學(xué)習(xí)的方法和能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。只有掌握學(xué)習(xí)能力，才會(huì)在工作中不斷進(jìn)步，跟上時(shí)代的發(fā)展。

（二）大學(xué)生要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，調(diào)整好心態(tài)。大學(xué)的擴(kuò)招必然導(dǎo)致就業(yè)飽和，高校畢業(yè)生不能再抱著“公務(wù)員、事業(yè)編、國(guó)企、外企”的就業(yè)心態(tài)，如果畢業(yè)生都抱有這種心態(tài)，就使得這些有限崗位集中了大量的畢業(yè)生來競(jìng)爭(zhēng)，客觀上造成就業(yè)困難。實(shí)際上，目前中國(guó)高校畢業(yè)生還是一種稀缺資源，大學(xué)生占中國(guó)人口總數(shù)比例與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較低。但多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市和待遇優(yōu)厚的行業(yè)，造成“大學(xué)生遍地都是”的假象。面對(duì)這一現(xiàn)象，一些大城市中的用人單位不斷地提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，造成人才資源浪費(fèi)；而處于偏遠(yuǎn)地區(qū)、有發(fā)展前景的用人單位則苦于得不到優(yōu)秀的人才。因而，大學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)大環(huán)境的變化而變化，到需要自己的地方和有發(fā)展前景的企業(yè)去實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。 轉(zhuǎn)貼于

二、政府應(yīng)最大程度發(fā)揮調(diào)控作用，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（一）政府應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府作為宏觀調(diào)控部門，應(yīng)是政策制定者、市場(chǎng)調(diào)節(jié)中介人和組織者。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴(kuò)大就業(yè)作為改善民生的重點(diǎn)工作之一。因此，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成為各級(jí)政府義不容辭的責(zé)任。政府應(yīng)進(jìn)一步疏通和拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，積極主動(dòng)地調(diào)配人才市場(chǎng)，平衡地區(qū)之間、大中小型企事業(yè)單位之間的就業(yè)資源配置，擴(kuò)大西部地區(qū)及中小企事業(yè)單位的就業(yè)渠道。政府應(yīng)改變就業(yè)引導(dǎo)思想，不能光靠傳統(tǒng)的思想教育和激發(fā)愛國(guó)主義情感的方法，而應(yīng)更多地采取政策調(diào)控手段，使大學(xué)生的供給在各個(gè)地區(qū)達(dá)到平衡，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去，到農(nóng)村去。對(duì)于積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的大學(xué)畢業(yè)生，政府應(yīng)給予一定的照顧，如提高工資及生活待遇等。

（二）政府還應(yīng)該大力發(fā)展就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，為大學(xué)生提供及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息，暢通大學(xué)生的就業(yè)信息渠道。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)信息不暢也是造成就業(yè)難的原因之一。政府應(yīng)大力創(chuàng)建、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)信息平臺(tái)，多種方法、多種渠道就業(yè)信息，搭建起以政府主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)、區(qū)域合作等多種就業(yè)信息服務(wù)體系，更好地為即將走出校門的大學(xué)生提供準(zhǔn)確、及時(shí)、對(duì)口的就業(yè)信息，減少大學(xué)生工作搜索成本，暢通各種就業(yè)渠道。

政府只有完善高校畢業(yè)生就業(yè)政策的配套制度，加強(qiáng)政策落實(shí)，建立就業(yè)信息中介網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，才能在為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境上發(fā)揮更大的作用。

三、高等院校應(yīng)建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)

（一）高等院校應(yīng)建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)方式。大學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)未能跟上社會(huì)發(fā)展變化，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，也使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)化，而我國(guó)的高等教育的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方式還沒有跟上社會(huì)發(fā)展的變化。部分高校為提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，未能有效地圍繞市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，至使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，從而導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)配置與實(shí)際需求的偏離，產(chǎn)生了社會(huì)需求與高校人才供給上的供需矛盾。我們的高等院校應(yīng)跟上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化的發(fā)展方向，著力發(fā)展面向市場(chǎng)需求的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，積極性、主動(dòng)性調(diào)整人才培養(yǎng)方式，不盲目追求熱門、熱點(diǎn)專業(yè)、單純教授知識(shí)，而要建設(shè)有學(xué)校有特色、學(xué)科有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)為目的大學(xué)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)形勢(shì) 擇業(yè)觀

隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的全面回暖，2011年國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較前兩年大有好轉(zhuǎn)，就業(yè)質(zhì)量大大提高，但是就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。2011年國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量將超過650萬人，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)2011年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生總計(jì)將超過900萬人,宏觀就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院《2010中國(guó)人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，到2011年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4500萬，而需求總量為6800萬。此項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示我國(guó)勞動(dòng)力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。勞動(dòng)社會(huì)保障部提供的相關(guān)資料表明，2011年總勞動(dòng)力富余，專業(yè)技術(shù)人才缺口不小，農(nóng)業(yè)缺218萬，工業(yè)缺1220萬，第三產(chǎn)業(yè)缺口325萬（含工程、服務(wù)、財(cái)經(jīng)等領(lǐng)域）。我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差異有關(guān)。同時(shí)，學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)觀念對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生決定性的作用，而且，專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，人文素質(zhì)不高、高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的實(shí)效性也必將對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。

2011年就業(yè)形勢(shì)有喜有憂，就業(yè)形勢(shì)趨好，但不容樂觀，面對(duì)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，抓住機(jī)會(huì)全面提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)，我們畢業(yè)生要審時(shí)度勢(shì)、合理定位，剔除掉以往那些不正確的觀念，比如：待遇差的單位不去、不在大城市的單位不去、非名企不去、基層單位不去、工作環(huán)境艱苦的單位不去等等。一些畢業(yè)生自視過高、待價(jià)而沽；一些則急功近利、心態(tài)浮躁，或眼高手低或定位過高等等，所有這些心態(tài)和觀念都是很不利于畢業(yè)生就業(yè)，有人說：當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)并不是“就業(yè)難”的問題，而是“擇業(yè)難”的問題。

雖然目前全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，但是同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在總?cè)丝谥械谋壤匀黄?，特別是中西部地區(qū)和廣大的農(nóng)村地區(qū)，大學(xué)生仍然還是稀缺資源。大學(xué)生過剩只是一種相對(duì)過剩、結(jié)構(gòu)性過剩。因此說，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”其實(shí)質(zhì)是“擇業(yè)難”。

所謂擇業(yè)難，也就是說大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，其實(shí)缺的并不是職位，而是由于大家的期望值很高、條件多、定位不準(zhǔn)確等原因?qū)е碌母卟怀?、低不就。所以，能消除這些影響就業(yè)的不正確的觀念，能夠敢于到基層去、到西部去；敢于從最艱苦的環(huán)境、待遇也不甚理想的工作做起的話，那么“就業(yè)難”的問題就會(huì)變成“就業(yè)易”。而且在基層、中西部大學(xué)生相對(duì)比較少、人才缺，大家去了更能脫穎而出，更容易獲得成功。

所以，從某種意義上說，缺少的永遠(yuǎn)都不是職業(yè)和工作，而是適合從事這項(xiàng)職業(yè)和適合做這項(xiàng)工作的人。因此，畢業(yè)生要積極地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、樹立正確的擇業(yè)觀、合理定位是尋找到理想工作的第一步。

二、充分準(zhǔn)備求職材料，熟練掌握面試技巧

機(jī)遇永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人。平時(shí)不留意，開始求職時(shí)才手忙腳亂的做準(zhǔn)備，就會(huì)很難找到令自己滿意的工作。古人云：功夫在詩(shī)外。要找到一份自己滿意又適合自己的工作，需要在求職前做足準(zhǔn)備。

求職過程是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的過程。一個(gè)成功的求職者，必須在所有的應(yīng)聘環(huán)節(jié)上都獲得成功。而成功的準(zhǔn)備書面材料和熟練掌握面試技巧是最后成功的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

三、借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)

“皇帝的女兒不愁嫁”這個(gè)時(shí)代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在我們面臨的是“皇帝的女兒嫁不出”，面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，畢業(yè)生再不能“等、靠、要”就業(yè)崗位。應(yīng)該積極地借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極去參加全國(guó)各地的招聘會(huì)、網(wǎng)上求職、極大的利用各種社會(huì)關(guān)系，緊緊抓住每一次到公司實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)達(dá)到相互了解，實(shí)習(xí)已經(jīng)成為畢業(yè)生進(jìn)入大公司的一個(gè)重要途徑，據(jù)資料顯示，每年約有13.5%的畢業(yè)生通過實(shí)習(xí)成功的找到了工作。

四、先就業(yè)后擇業(yè)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀――先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可能像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

五、抓好國(guó)家項(xiàng)目，到基層、到中西部建功立業(yè)

努力抓住考研之路，減緩就業(yè)壓力；積極申報(bào)國(guó)家實(shí)施的“大學(xué)生到村任職”、“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部”計(jì)劃、“農(nóng)村教育碩士”、“三支一扶”、應(yīng)征入伍等項(xiàng)目，增取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉林.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[A].北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2006.

[2]王浩.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育改革探討.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，（16）.

[3]楊喜紅.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007，（20）.

[4]年底到09年中國(guó)失業(yè)率有所增長(zhǎng).中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，2008.

[5]我國(guó)碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策分析.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008，（16）.

[6]金融風(fēng)暴中的中國(guó)學(xué)生該如何抉擇.中國(guó)大學(xué)生就，2008，（21）.

[7]但前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與大學(xué)生就業(yè).中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008，（22）.

篇(6)

論文摘 要:由于高職業(yè)教育改革和社會(huì)需求的變化，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)難的問題越來越突出，除了市場(chǎng)需求方面的原因以外，還和大學(xué)生就業(yè)信息不健全、信息通道不流暢有很大的關(guān)系。因此，建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很有必要。高職院校圖書館是文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)積極地為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)。本文探討圖書館在就業(yè)信息服務(wù)的作用，敘述了圖書館信息服務(wù)在大就業(yè)指導(dǎo)工作中的做法。

由于高等職業(yè)教育改革和社會(huì)需求的變化，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大眾化的急速來臨與社會(huì)大眾對(duì)大學(xué)生精英認(rèn)識(shí)的慣性矛盾，造成認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，以至于造成“大學(xué)生就業(yè)難”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》規(guī)定:“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，在提供信息服務(wù)的同時(shí)，還具有教育功能?！眻D書館是辦學(xué)的三大支柱之一，要利用自己的信息資源優(yōu)勢(shì)，開辟為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)的新領(lǐng)域，這是高職院校持續(xù)發(fā)展的需要，是讀者服務(wù)職能拓展的需要，是圖書館提高競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

1 開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強(qiáng)調(diào)“就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的重要組成部分”。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，國(guó)家在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中建立了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的機(jī)制，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來越高，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越凸顯出來，幾乎成了人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難，與其信息的不健全、信息通道的不流暢有一定關(guān)系。在這種就業(yè)形勢(shì)下建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是很有必要的。圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)主動(dòng)地為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)，建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2 圖書館信息服務(wù)在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用和優(yōu)勢(shì)

2.1 作用

圖書館是信息資源是教學(xué)的三大支柱之一，集現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)與設(shè)備、各種信息載體與獲取途徑為一體的信息采集、組織加工、保存與傳播的得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，在以讀者和信息用戶為核心，拓展信息服務(wù)工作范圍，主動(dòng)為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)，這是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念對(duì)圖書館信息咨詢工作提出的新任務(wù)。圖書館開展就業(yè)信息專題服務(wù)，開發(fā)各種載體的信息資源，通過文獻(xiàn)深加工而形成“綜述”、“述評(píng)”，有助于大學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)動(dòng)態(tài)信息。體現(xiàn)了“讀者第一、以人為本”的新理念。

2.2 優(yōu)勢(shì)

2.2.1 信息資源優(yōu)勢(shì)

圖書館有采集實(shí)體文獻(xiàn)資源和搜集虛擬信息資源的制度，能入藏與擇業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的書刊、音像資料等;還能聯(lián)系各類型人才市場(chǎng)和畢業(yè)生招聘會(huì)的組辦者，索取人才招聘信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)的資源保證。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)條件下的圖書館管理體制呈條塊結(jié)構(gòu)，高職院校圖書館與各類圖書館在持續(xù)發(fā)展的過程中，構(gòu)建了互助的協(xié)作關(guān)系，資源共享。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善，圖書館大多具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力，畢業(yè)生可直接上網(wǎng)查找國(guó)內(nèi)外就業(yè)信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)保證。

3 圖書館為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供信息服務(wù)的內(nèi)容

3.1 建立大學(xué)生信息素質(zhì)教育服務(wù)中心

大學(xué)生信息素質(zhì)包括對(duì)信息重要性和需要的知識(shí)，為解決面臨的問題確定、查尋、評(píng)價(jià)、組織和有效生產(chǎn)、使用與交流信息的能力，圖書館要利用自己的信息、人員、技術(shù)、環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì)，從多方面著手培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)；重視圖書館資源優(yōu)勢(shì)的宣傳，努力建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，設(shè)指南性欄目、就業(yè)信息資源介紹、檢索技巧導(dǎo)引、圖書館BBS等多方面開展信息素質(zhì)教育;加強(qiáng)資源開發(fā)利用工作，豐富的信息資源是信息素質(zhì)教育的保證，要實(shí)施信息素質(zhì)教育，圖書館必須具備充分的信息資源，從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊等處多方收集信息，評(píng)價(jià)和選擇各類文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)合理館藏，擴(kuò)展學(xué)科信息知識(shí)的覆蓋面。

3.2 完善大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)

就業(yè)信息包括就業(yè)政策信息、就業(yè)形勢(shì)信息和人才需求信息。國(guó)家就業(yè)政策是國(guó)家根據(jù)一定時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和需求情況而制定的就業(yè)行為準(zhǔn)則，包括就業(yè)體制、程序、時(shí)間等。圖書館就可以向大學(xué)生們提供經(jīng)整理的就業(yè)形勢(shì)與政策信息，讓他們及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求形勢(shì)，了解有關(guān)城市或有關(guān)單位接受大學(xué)生的政策條件以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì);根據(jù)最新就業(yè)信息，分析預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)。圖書館應(yīng)系統(tǒng)地整合學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色、人才培養(yǎng)模式等信息，結(jié)合企業(yè)用人要求等，建立就業(yè)信息體系，并與和其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)通，使就業(yè)的信息更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化和實(shí)用化，便于學(xué)生了解用人單位的具體情況地進(jìn)行選擇，更好地把握擇業(yè)方向。

3.3 提供就業(yè)信息咨詢

就業(yè)信息具有時(shí)效性、周期性、專指性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，圖書館可以搜集相關(guān)時(shí)效性強(qiáng)的信資料，及時(shí)為學(xué)生服務(wù)。圖書館可以通過口頭咨詢、發(fā)放調(diào)查問卷、觀察總結(jié)等多種途徑主動(dòng)了解學(xué)生的現(xiàn)時(shí)需求和潛在需求，做好相應(yīng)記錄，建立用戶需求檔案，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)。

4 圖書館為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)的實(shí)踐

4.1 加強(qiáng)就業(yè)文獻(xiàn)閱讀引導(dǎo)

（1）豐富的圖書文獻(xiàn)資源是圖書館賴以開展閱讀引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，圖書館應(yīng)根據(jù)各種反饋信息，完整系統(tǒng)地入藏大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容的書刊文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息，搜集和整理就業(yè)政策法規(guī)、有關(guān)就業(yè)的文獻(xiàn)精神及職業(yè)需求的文獻(xiàn)信息，要宣傳和報(bào)道就業(yè)政策、求職信息，幫助大學(xué)生貫徹執(zhí)行國(guó)家的就業(yè)政策，系統(tǒng)掌握大量準(zhǔn)確的職業(yè)需求信息，訂購(gòu)專為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的報(bào)刊，在現(xiàn)刊和過刊閱覽室中常年設(shè)置就業(yè)信息專題書架，專題書架實(shí)行開架閱覽，通過閱讀類似《成功心理與人才發(fā)展》、《擇業(yè)就業(yè):大學(xué)生求職指南》、《大學(xué)生就業(yè)難原因剖析》、《當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生低簽約率的實(shí)證分析》、《經(jīng)營(yíng)自我與創(chuàng)造性經(jīng)營(yíng)》、《如何體現(xiàn)你的素質(zhì)》、《企業(yè)招聘與企業(yè)文化的匹配探析》等資料，以提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。

（2）編制就業(yè)信息專題書目，并把館藏中最新就業(yè)信息書目、索引和重要信息原文及時(shí)傳到圖書館網(wǎng)頁(yè)上，便于畢業(yè)生多途徑查詢。另外安排專人或聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦專題講座、讀者座談，開展書評(píng)、評(píng)選讀書標(biāo)兵等活動(dòng)，如，“信息素養(yǎng)在擇業(yè)中的作用”、“個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)文化”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“如何適應(yīng)大眾教育下的就業(yè)形勢(shì)”等幫助學(xué)生分析、預(yù)測(cè)本年度就業(yè)形勢(shì)、幫助大學(xué)生掌握搜集最新就業(yè)政策信息的技能。

4.2 舉辦就業(yè)信息能力講座，提高求職技能，提升求職效率

圖書館要完整系統(tǒng)地搜集、整合網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資料，并編制專題視頻目錄，舉辦就業(yè)視頻講座和專題報(bào)告，加強(qiáng)就業(yè)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，圖書館員要主動(dòng)做好視頻資料的導(dǎo)讀，如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“大學(xué)生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)技巧”等，幫助大學(xué)生提高求職技能和擇業(yè)素質(zhì)，寫好求職信和自薦材料，客觀地宣傳自己和推銷自己。圖書館員要積極引導(dǎo)大學(xué)生把靜態(tài)文獻(xiàn)信息與社會(huì)動(dòng)態(tài)信息相結(jié)合，更直觀地了解就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求，以提升大學(xué)生的求職效率。

4.3 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善，圖書館具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力，圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、檢索能力和應(yīng)用能力的培訓(xùn)，網(wǎng)站上開設(shè)“就業(yè)教育”專欄，并成為大學(xué)生就業(yè)教育的主要窗口，可設(shè)“就業(yè)政策”、“就業(yè)形勢(shì)”、“招聘信息”、“求職信息”、“求職技巧”、“就業(yè)講堂”等欄目，指導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)搜集有關(guān)的就業(yè)信息，整理相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)，解答大學(xué)生有關(guān)就業(yè)的咨詢?cè)掝}，為其選擇職業(yè)提供合理化建議或可行性意見。將網(wǎng)內(nèi)外的就業(yè)信息資料按著錄格式標(biāo)準(zhǔn)化、檢索點(diǎn)規(guī)范化，以及檢索途徑便捷化的要求;建立“畢業(yè)生就業(yè)信息書目數(shù)據(jù)庫(kù)”，并根據(jù)畢業(yè)生的需求、本校學(xué)科專業(yè)和文獻(xiàn)類型，有選擇地建立“畢業(yè)生就業(yè)信息全文數(shù)據(jù)庫(kù)”。該數(shù)據(jù)庫(kù)通過校園網(wǎng)與中國(guó)教育科研網(wǎng)(CERNET)聯(lián)結(jié)，供館內(nèi)外用戶使用，促進(jìn)就業(yè)信息資料網(wǎng)絡(luò)化的共建、共享。

4.4 就業(yè)信息的加工、分類

就業(yè)信息資料形式多樣，有成冊(cè)的書刊型、報(bào)刊復(fù)印的零散型和網(wǎng)上下載的活頁(yè)型等，收藏保管困難，也不利于應(yīng)用?？刹扇∫韵路椒庸ぱb訂:有關(guān)就業(yè)的政策、條例等指導(dǎo)性文獻(xiàn)，以發(fā)表的時(shí)間為序裝訂成冊(cè);從報(bào)刊和網(wǎng)上收集到的零散信息資料，按就業(yè)的內(nèi)容和類別進(jìn)行裝訂。依據(jù)就業(yè)信息的內(nèi)容性質(zhì)，按《中圖法》分類，再根據(jù)信息產(chǎn)生的時(shí)間作書次號(hào)，把相同內(nèi)容、類別的信息資料集中在一起，并按時(shí)間先后排序，以便于畢業(yè)生按類別查閱特定時(shí)間的信息資料。

4.5 分層次提供就業(yè)信息咨詢

圖書館提供就業(yè)信息咨詢，其方式主要有以下3種:(1)輔導(dǎo)性咨詢。根據(jù)畢業(yè)生需求，咨詢館員輔導(dǎo)畢業(yè)生查找和利用就業(yè)文獻(xiàn)信息，并解答問題。(2)指導(dǎo)性咨詢。即以個(gè)體為對(duì)象，咨詢館員將畢業(yè)生引向信息源，指導(dǎo)其查閱各種就業(yè)信息資料。(3)檢索性咨詢。一般有兩種取向:一種是數(shù)據(jù)、報(bào)摘類信息檢索，包括招聘人數(shù)、改革要點(diǎn)、就業(yè)趨勢(shì)等;另一種是文獻(xiàn)，全文類信息檢索，它需要從目錄、題錄、文摘、索引等方面進(jìn)行系統(tǒng)檢索，提供咨詢服務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

圖書館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、學(xué)習(xí)資源中心，是培養(yǎng)人才的重要基地，利用圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立就業(yè)信息意識(shí)、確立擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，端正擇業(yè)就業(yè)思想的過程，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館讀者服務(wù)工作的特色服務(wù)。建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系，積極主動(dòng)地為大學(xué)生就業(yè)提供信息幫助。通過圖書館為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)的實(shí)踐:閱讀引導(dǎo);舉辦視頻講座，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，重視就業(yè)信息的搜集、加工、分類與利用;開展多元化的信息服務(wù)方式，使圖書館成為真正意義上的大學(xué)教育的三大支柱之一，走出一條信息服務(wù)創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭平.大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性及策略分析[J].教育與職業(yè)，2007(11).

篇(7)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè);原因;對(duì)策

隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生的數(shù)量在我國(guó)劇增,加之國(guó)家取消大學(xué)生包分配工作,大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯,大學(xué)生就業(yè)問題已成為我國(guó)主要社會(huì)問題之一。2008年由美國(guó)次貸危機(jī)所帶來的全球經(jīng)濟(jì)的低迷,大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜,經(jīng)歷著更為寒冷的冬天。大學(xué)生面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì),在調(diào)查過程當(dāng)中了解到,現(xiàn)在大學(xué)生也正視到了這一點(diǎn)。大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國(guó)一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。通過調(diào)查與了解廣大學(xué)生找工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)狀況的主要體現(xiàn)、就業(yè) 難的原因以及其他相關(guān)的問題。

目前大學(xué)生就業(yè)狀況主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

一、不同高校畢業(yè)生的就業(yè)不平衡,名牌大學(xué)、工科院系畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為熱,而一般院校畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為冷。

二、用人單位熱,畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)冷,人才需求不平衡。從社會(huì)總體需求來看,社會(huì)及用人單位對(duì)人才的需求量總體而言還是較大,很多單位急需綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生以及具有專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生,有的單位是高薪引進(jìn),有的單位則是降格以求。而現(xiàn)在畢業(yè)生還不能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),認(rèn)為自己是高級(jí)知識(shí)分子,在找工作時(shí)應(yīng)該得到高的回報(bào),習(xí)慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比,導(dǎo)致期望值與用人單位所能提供的報(bào)酬相距甚遠(yuǎn)。一些畢業(yè)生對(duì)一般用人單位表現(xiàn)出極為冷淡,有的甚至“寧愿失業(yè),也不要找一個(gè)自己不滿意的工作”。

三、學(xué)校熱,用人單位冷。當(dāng)前,各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作,主動(dòng)跑市場(chǎng)、跑職場(chǎng),為學(xué)生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊(duì)伍老化、知識(shí)陳舊、教學(xué)方法呆板,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求,用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生,對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)為冷。

四、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)在就業(yè)時(shí)熱,而能力差的同學(xué)在就業(yè)時(shí)受到用人單位的冷遇。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì),而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力。因此,專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)、動(dòng)手能力突出的學(xué)生在就業(yè)時(shí)非常搶手,而素質(zhì)一般的學(xué)生在就業(yè)時(shí)就顯得十分困難。

五、工科專業(yè)背景的學(xué)生就業(yè)明顯高于文科專業(yè)背景的學(xué)生。這其實(shí)是由中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所決定的,中國(guó)目前是一個(gè)制造大國(guó),需要廣大的技術(shù)人員。

六、男大學(xué)生就業(yè)好于女大學(xué)生就業(yè),工科專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)得尤為明顯。一直以來的性別歧視在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題上依然存在。工科女生就業(yè)難也表現(xiàn)得尤為突出,而工科男生就業(yè)相對(duì)要容易很多。盡管工科同一專業(yè)一男一女兩學(xué)生,即使女生成績(jī)很優(yōu)異,男生成績(jī)不理想,用人單位也會(huì)優(yōu)先考慮聘用男生,而非女生。文科學(xué)生就業(yè)過程中也存在著同樣的問題。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,專業(yè)面太窄、缺乏社會(huì)關(guān)系、信息不足、性別歧視都是癥結(jié)所在,更深層次的原因當(dāng)然是當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)模式。具體體現(xiàn)在:

一、高等院校的分類與定位不明確。高校之間沒有明確的分類與定位,導(dǎo)致各個(gè)高校一味追求綜合性大學(xué)建設(shè),不斷設(shè)置新專業(yè),開設(shè)新學(xué)科,“麻雀雖小,五臟俱全”,沒有充分發(fā)揮專長(zhǎng)效應(yīng)。專業(yè)多而全,專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響,專業(yè)與學(xué)科實(shí)力薄弱,不能為學(xué)生提供良好的專業(yè)教育,造成學(xué)生專業(yè)知識(shí)的薄弱。

二、專業(yè)過于細(xì)化,我國(guó)自50年代初開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)進(jìn)行教學(xué)改革,全面推進(jìn)專業(yè)教育,形成了較為典型的專業(yè)教育體制。根據(jù)2005―2007年江蘇省普通高校招生錄取資料匯編的數(shù)據(jù)資料分析,本科的專業(yè)種類(除藝術(shù)類)達(dá)到433個(gè),專科的專業(yè)種類更是高達(dá)634個(gè),本科與?？频膶I(yè)種類還存在很大的差異性。單就學(xué)科專業(yè)設(shè)置的個(gè)數(shù)看,最高年份為1039種,社會(huì)具體職業(yè)不過2000余種。這樣,我國(guó)高?；旧鲜且粋€(gè)專業(yè)僅對(duì)應(yīng)2個(gè)以上大的具體的職業(yè)種類,而美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家卻是一個(gè)學(xué)科專業(yè)對(duì)應(yīng)10個(gè)以上大的具體的社會(huì)職業(yè)種類。專業(yè)口徑狹窄,使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的服務(wù)領(lǐng)域受到較大限制,工作轉(zhuǎn)移能力和發(fā)展后勁不足,就業(yè)適應(yīng)能力有限。知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,使學(xué)生的專業(yè)背景知識(shí)不足,知識(shí)視野不寬。

三、過分強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí),而缺乏社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),尤其是文科學(xué)生。社會(huì)日新月異,學(xué)生帶著過于理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)千變?nèi)f化的世界。

四、知識(shí)的時(shí)效性不強(qiáng),部分大學(xué)教師(尤其是老教授)的知識(shí)結(jié)構(gòu)過于陳舊,造成學(xué)生所學(xué)到的是一種過時(shí)的知識(shí),不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

五、畢業(yè)生眼高手低,沒能正確地自我定位。畢業(yè)生沒有正確定位自己,還以天之驕子的心態(tài)給自己定位,認(rèn)為自己是精英,一般的工作看不上,好的工作又達(dá)不到相關(guān)要求。

正因?yàn)樯鲜鲈虻拇嬖?所以造成現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀,甚至越來越嚴(yán)峻。作為一名大學(xué)生,“堅(jiān)決拼一個(gè)美好的未來”是他們的目標(biāo)。他們已經(jīng)覺得沒有退路了,很多剛畢業(yè)的大學(xué)生成了“校漂族”,“蟻?zhàn)濉?所以他們真的很苦。他們不僅僅承受著生活上的拮據(jù),而更重要的是他們所承受的巨大精神壓力,用他們的話說,他們己經(jīng)沒有退路了。但我覺得這不是一種正常的狀況,作為受過高等教育的大學(xué)生,畢業(yè)后勇敢面向社會(huì),理性分析,理性選擇,去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地,自立自強(qiáng),回報(bào)社會(huì),這才是進(jìn)取的人生態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)不是大學(xué)生個(gè)人的問題, 也不是一個(gè)家庭的問題,而是全社會(huì)的問題?？萍际堑谝簧a(chǎn)力,知識(shí)是科技產(chǎn)生的源動(dòng)力,只有充分利用大學(xué)生人力資本,才能使知識(shí)的作用發(fā)揮到極致,才能使教育真正服務(wù)于社會(huì)。

感慨之余我們應(yīng)該思考的是如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率,思考促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的策略。基于調(diào)查及上述的分析,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)主要可以從以下幾個(gè)方面著手:

首先、改革高校的人才培養(yǎng)模式,使高校人才供給與社會(huì)人才需求相適應(yīng)。高校人才培養(yǎng)不僅教授知識(shí),更重要的是使學(xué)生能夠成為知識(shí)與技能的載體。知識(shí)和技能是一個(gè)有機(jī)的整體,技能的形成與知識(shí)的掌握是有密切聯(lián)系的。技能的形成是以掌握知識(shí)為必要條件的,掌握知識(shí)不僅要掌握陳述性知識(shí),更為重要的是掌握程序性知識(shí),掌握的知識(shí)越鞏固,越有助于技能的形成。反之,技能一經(jīng)形成又會(huì)促進(jìn)人才對(duì)新知識(shí)的掌握,知識(shí)與技能有機(jī)聯(lián)系有利于人才能力的發(fā)展,促使人才綜合素質(zhì)的提升,社會(huì)適應(yīng)性的提高。在當(dāng)今信息化、科技化的社會(huì)背景下,社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高,不僅需要掌握相關(guān)的知識(shí),而且需要具有相關(guān)的技能,這樣才能滿足用人部門的要求。學(xué)習(xí)的各種知識(shí)是不能直接轉(zhuǎn)化為能力的,必須通過技能這個(gè)中介環(huán)節(jié)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的能力,只傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須把基本知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。由單純的學(xué)校教育,轉(zhuǎn)為學(xué)校、企業(yè)合作教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展。教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合,學(xué)院與企業(yè)結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合,學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合,處理好知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)的關(guān)系,側(cè)重進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng),幫助每個(gè)學(xué)生順利完成從在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

其次,給大學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。理論與實(shí)踐相聯(lián)系是教學(xué)的重要原則,實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。實(shí)踐課程可分為實(shí)驗(yàn)型、實(shí)習(xí)型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)造型、項(xiàng)目課題型以及學(xué)位論文型、社會(huì)調(diào)查型等。理工科學(xué)生的實(shí)踐課程大多以實(shí)驗(yàn)為主,而文科學(xué)生可以課程設(shè)計(jì),項(xiàng)目課題來加強(qiáng)實(shí)踐。此外,推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。加強(qiáng)與行業(yè)部門和生產(chǎn)企業(yè)的合作,著力培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生們可以學(xué)以致用,在實(shí)踐過程中不斷的學(xué)習(xí),使知識(shí)不斷升華。

再次,作為社會(huì)與政府同樣需要為大學(xué)生就業(yè)提供廣闊的天地。政府應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的就業(yè)信息,進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)市場(chǎng),制止憑關(guān)系、走后門等不公平現(xiàn)象。強(qiáng)行禁止就業(yè)市場(chǎng)中的男女性別歧視,制定相關(guān)法律,使用人單位在就是市場(chǎng)中不敢歧視。此外,增強(qiáng)大學(xué)生定向培養(yǎng)機(jī)制,校企聯(lián)合培養(yǎng),這樣技能解決大學(xué)生就業(yè)難問題,同時(shí)也能解決企業(yè)人才短缺問題,使企業(yè)與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙贏。

最后,大學(xué)生定位應(yīng)該正確,切忌眼高手低。隨著高等教育大眾化的推進(jìn),大學(xué)生變得越來越平凡,大學(xué)生天之驕子時(shí)代已經(jīng)結(jié)束,大學(xué)生應(yīng)該擺正心態(tài),正確定位。曲線就業(yè),先就業(yè)再擇業(yè)。剛踏出校門的大學(xué)生往往因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)與理想的工作擦肩而過,所在就業(yè)時(shí)不妨先積累工作經(jīng)驗(yàn),再去選擇自己理想的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳厚豐.中國(guó)高等學(xué)校分類與定位問題研究[M].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社,2004.47.