序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育創(chuàng)新論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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11學生管理內容過于片面

學生管理作為高職教育的重要組成部分，新教育理念要求高職院校要培養(yǎng)綜合素質全面的社會實用型人才，這些要求是高職院校在學生管理工作中需要面對的，但是高職院校卻忽視了關于學生道德素質、健康心態(tài)以及體質鍛煉等“軟”方面的培養(yǎng)，而一味地強調對學校規(guī)則制度、對學生各種行為約束以及提高學習成績等“硬”方面的管理，單一的管理內容培養(yǎng)出來的學生是達不到新教育理念要求的。

1.2學生管理側重制度化、忽視人性化管理

學生管理工作制度化對于高職院校的長遠發(fā)展是有利的，但是高職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新性、實用型技能人才的教育場所，其管理的對象是思維敏捷、意識超前的學生，因此在學生管理工作中，需要學校形成以制度化管理為主，人性化管理為輔的管理模式，但是高職院校在學生管理中只是一味地強調制度化管理，而沒有充分考慮到學生的實際問題，以及產生問題的原因等，缺乏人性化管理造成的結果只能是學生管理工作會更加困難，學生管理工作的效率會更低。

2高職院校學生管理模式創(chuàng)新途徑研究

為適應新教育理念要求，為社會培養(yǎng)更多的高技能、高素質實用型人才，高職院校要改變傳統(tǒng)落后管理理念、樹立以“學生為本”的管理理念，積極創(chuàng)新管理模式。

2.1將以“學生為本”的理念貫穿到學生管理工作中

為適應新課改要求，高職院校的學生管理工作應該將以“學生為本”的理念貫穿到整個管理工作體系中，首先高職院校要改變學校管理者處于主導地位的現狀，化解學校管理者與學生對立的關系；其次高職院校學生管理工作要具有服務意識，幫助學生解決其存在的問題，而不是將工作重心放在遏制與強制學生不犯錯層面上；最后“以學生為本”的管理理念并不是采取完全放開的管理模式，而是要在各項規(guī)章制度允許的范圍內，對學生實施人性化管理，高職院校的學生其自控能力還相對較弱，他們的思想意識還不成熟，容易受到外界的影響，如果高職院校不對其進行強制管理的話，其可能會走向歧途，因此高職院校必須要做出一些強制制度措施。

2.2建立以輔導員為中心，多種渠道相結合的學生管理體系

針對高職院校單一的學生管理制度，高職院校要積極構建以輔導員為中心的學生管理制度與多渠道相結合的學生管理教育體系。但是由于高職院校普遍存在輔導員數量不足的問題，再加上學生存在的問題比較多，涉及的情況比較復雜，單靠輔導員的力量是不行的，因此學生管理工作要充分發(fā)揮高職院校其他工作人員的職能特色，形成多渠道相結合的學生管理系統(tǒng)，比如實習指導教師可以加強對學生實習階段的管理、心理指導教師可以解決學生的心理問題、學校團支部可以增強學生的思想政治覺悟等等。

2.3充分利用校企合作資源創(chuàng)新學生教育管理模式

“校企合作”是高職院校教育模式創(chuàng)新的體現，是高職院校培養(yǎng)高技能實用型專業(yè)人才的重要途徑，是高職院校走產、學、研相結合的必然發(fā)展道路?！靶Ｆ蠛献鳌苯虒W模式的開展，需要學生利用一定的時間到企業(yè)中進行頂崗實習，因此高職院校要積極利用校企合作教學模式，充分借鑒校企合作資源開展管理模式的創(chuàng)新管理：首先，采取靈活的學生管理教育形式。針對高職院校學生進入企業(yè)實習的特點，高職院校可以安排專門的輔導教師深入到學生實習企業(yè)中，通過近距離觀察學生的情況，發(fā)現學生在頂崗實習中存在的問題，并將問題及時反饋到學校、企業(yè)，便于學校與企業(yè)及時根據學生的問題調整管理策略，幫助學生進步。其次，發(fā)揮企業(yè)的真實案例的教育作用。高職院校學生進入實習企業(yè)后，他們通過接觸一線的技術工人，可以了解到自己以后從事崗位的特點，以及通過一線企業(yè)技工人員的幫帶，讓企業(yè)技工人員幫助學生解決其工作中所存在的問題，實踐證明，企業(yè)一線技工人員的幫扶作用要高于學校教師的指導。最后，高職院校要借助校企合作資源積極宣傳良好的企業(yè)文化，增強學生的思想政治意識。良好的企業(yè)文化有助于提高學生的思想政治意識，學生在參與頂崗實習的過程中，通過接觸良好的企業(yè)文化，可以凈化學生的心靈，幫助學生提高思想政治意識，因此校企雙方應形成教育合力，充分利用校企合作資源，實現教學和育人的綜合培養(yǎng)目標。

2.4實施素質教育管理學分制度

學生管理工作要重視對學生的學習效果的考核，隨著社會對高職院校學生綜合素質能力要求的提高，高職院校要改變以往的考試制度，建立素質教育學分制考核制度，學分制度就是實現管理與教育的結合，讓學生在學習的過程中既要接受專業(yè)理論知識、課外實踐活動，還要接受思想政治教育等。素質教育管理學分制度能有效地幫助學生規(guī)劃在校期間的學習與生活，從制度上保證其參加必需的教育活動，達到最基本的發(fā)展目標。

3結束語

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目前，我國高校大學生大多具有較為優(yōu)越的物質條件，其思維活躍，個性張揚，具有顯著的時代特征，然而他們大多都以自我為中心，缺乏團隊合作的思想，自我管理能力不強，容易受到外界不良環(huán)境的影響，并且思想承受能力較差；加之，負責大學生管理工作的大多數是學生管理工作經驗不足的年輕輔導員，在管理學生中通常忽視細節(jié)性的問題，導致學生和輔導員間的相處較為冷漠或者過于熱誠?；谏鲜鰧W生管理存在的問題分析，需要高校加強學生管理創(chuàng)新，以提高高等教育質量。①高校需高度重視大學生思想政治工作，通過開展各種集體活動，增強大學生團結合作能力，加強其愛國主義教育，使其樹立正確的價值觀與人生觀；②高校要加大輔導員培訓力度，提高其在理論和政策等方面的素質與能力，并且也可以建立輔導員溝通機制，將各自在大學生管理中切實提高教育質量的經驗相互分享，進一步加強學生管理工作；③輔導員自身也要不斷地充實和更新專業(yè)知識，并且在同大學生接觸交流中要善于對學生的心理變化與思想動態(tài)進行分析研究，對于大學生遇到的實際困難應及時地給予幫助和引導，同時輔導員要注意自身的影響力，旨在做好學生管理工作的同時，促使學生不斷進步，提高教育質量。

二、高校管理創(chuàng)新之二：教師管理創(chuàng)

新近些年，鑒于高校招生規(guī)模的不斷擴大，師資力量卻嚴重不足，無法滿足高校各項工作發(fā)展的需要，導致高校教師所承擔的教學與科研任務較重。具體而言主要體現在：其一，高校教師在教學工作開展中，缺乏學習進修的科研資金支持，使得其教學熱情逐漸喪失，教學工作成為機械式的重復勞動，無法加強自身創(chuàng)新能力；其二，缺乏健全的激勵機制。當前，大多高校對教師人文關懷比較淡薄，缺乏吸引力，方式較單一，層次不清晰，同時，在薪酬方面激烈教師時，缺乏諸如職稱晉升、工齡和職務調整等激勵手段的運用，使得教師懷疑自身價值，一定程度上影響教學工作效率，甚至選擇其他職業(yè)發(fā)展，導致高校教師人才流失?；谏鲜鼋處煿芾泶嬖诘膯栴}分析，需要高校加強教師管理創(chuàng)新，以提高高等教育質量。①高校應注重對教師，特別是前沿學科師資力量的培訓，盡量為教師提供學習進修的機會，在科研方面也要給予足夠的資金扶持，以提高其對教學的熱情，充分發(fā)揮其教學創(chuàng)新的能力；②高校要“以人為本”，使教師感受到人文關懷，意識到自身價值，使其對高校存在歸屬感從而對教學管理不斷地創(chuàng)新，提高教育質量；③建立健全激勵機制。高校應本著注重崗位和淡化身份的理念，根據優(yōu)勞優(yōu)酬的原則對教師資源進行優(yōu)化配置，在最大程度上發(fā)揮教師的教學工作潛能；同時在通過增加薪酬方式激勵時，要把相對影響較大的穩(wěn)定因素考慮在內，諸如職務、技能和學歷等，完善績效評價體系，避免在高校內部形成平均主義式的分配制度。教師管理環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，不僅可以提高高等教育教學質量，而且能夠增強高校教學實力，推進高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

三、高校管理創(chuàng)新之三：教學管理創(chuàng)新

高校教學管理所包含的內容十分廣泛，既有教學管理制度、教學質量管理，也有教材、課程、學科以及教學計劃管理，其在高校管理中占據了極其關鍵的地位。當前，由于高校連年擴招，使得高校教學管理問題日益凸顯，具體表現在以下幾方面：其一，學生的思想道德水平和能力素質參差不齊，高校未能形成良好的學風建設，在培育學生道德品質，培養(yǎng)學生樂觀、健康情緒，增強學生堅強意志以及完善學生個性等方面仍有一定難度；其二，高校在教學管理上過于注重對學生灌輸知識，未能加強培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力，不夠重視其創(chuàng)造性。高校教學管理多圍繞傳播知識開展，忽視了大學生個性的發(fā)展和素質的全面提高。最后，在學科建設方面，大多數高校在很大程度上存在著滯后現象，在建立新的院系時，沒有足夠的師資力量和同院系相配套的硬件設備，直接影響到高校的科研水平及其教學質量。

篇(3)

1.學生參與率低。由于學生長期接受傳統(tǒng)教育體制的影響，并且很多的高校存在一定的重理論輕實踐的現象，很大程度上忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展學生個性品質，因此嚴重的影響了多數大學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，以此制約著大學生創(chuàng)新素質的提高。從大學生參與“制作（撰寫）科技作品（論文）、參與教師科研課題研究、申報學?？蒲辛㈨楉椖俊钡热椈顒又胁浑y看出，大學生雖然參與科技創(chuàng)新活動，但是真正進入科研領域的比例是少之又少的。雖然“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃打算在全國各高校引起強烈的反映，起到了示范和帶動作用，但從每年高校的參與人數來說，也是鳳毛麟角，更多高校只是把它作為鼓勵大學生參與科技創(chuàng)新的一個口號，唱得很響，但是并沒有充分調動絕大多數大學生積極行動，參與其中。

2.缺乏專業(yè)教師指導和幫助?？萍紕?chuàng)新活動是一個系統(tǒng)工程，其創(chuàng)新性和專業(yè)性特點決定了專業(yè)教師的重要指導作用。在普通學校，大學生科技創(chuàng)新活動往往是一些大學生有創(chuàng)新意識和愿望，自己動手進行一些科技含量較低的小制作，由于沒有相應的政策支持，指導教師幾乎不參與，或參與非常少，導致學生科技創(chuàng)新的成功率低，作品科技含量低，在很大程度上，影響了學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。

3.學生科技創(chuàng)新的激勵機制不健全?？萍紕?chuàng)新激勵機制是促進大學生能夠不斷深入研究科技創(chuàng)新活動、平衡有效發(fā)展的一個重要的制度基礎，與學分設置、課程改革以及學生評價體系，物質和精神激勵等因素密切相關。但一方面，以獲獎、、申請專利、轉化效益等特定標準來衡量學生科技創(chuàng)新活動成果，雖然也形成了學生科技創(chuàng)新的激勵機制，但這種激勵標準高，太過于苛求、讓大部分學生望而卻步。另一方面，一些高校還沒有建立聯(lián)系這些因素之間的機制，只注重傳統(tǒng)的物質和精神獎勵，而忽視學生的學分及評價制度創(chuàng)新，激勵學生科技創(chuàng)新制度還沒有真正形成。

4.物質保障條件不到位?；顒訄龅?、必要的資金和實驗室儀器設備都是開展大學生科技創(chuàng)新活動的重要物質保障。目前，大學生由于科技活動投入的嚴重不足，我們可以從以下進行分析：忽視管理團隊的組織和專業(yè)指導教師的培訓；活動經費來源，一般主要依靠學校的補助；專門為學生開展科技活動的設施和場地非常的有限，有些高校甚至是沒有的。這些物質條件的不到位，在很大程度上嚴重制約著學生技術創(chuàng)新活動的發(fā)展。

二、構建大學生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)長效機制的探索與實踐

1.加強宣傳，營造大學生進行科技創(chuàng)新的良好氛圍。根據參與學生少的現象，應該積極嘗試通過各種渠道（如課堂教學，課外活動等）進行有效的引導和宣傳，給學生解讀學校對大學生科技創(chuàng)新活動的支持和保障激勵政策，同時介紹科技創(chuàng)新活動在學生自我認知，自我完善中的強大功能，讓學生在思想上高度重視科技創(chuàng)新活動，并積極參加科技創(chuàng)新活動。通過宣傳和指導，提高學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和自主性。

2.加強科技創(chuàng)新制度建設，健全大學生科技創(chuàng)新活動的保障機制。開展學生科技創(chuàng)新活動的一個重要保障就是完善運行管理體制。首先，大學生創(chuàng)新活動能夠開展的前提條件就是得到學校領導的高度重視；第二，要制定完善的政策和制度，提供相應的活動經費和硬件支持，以此保障大學生科技創(chuàng)新活動的正常開展；第三，要培養(yǎng)一支業(yè)務水平高、事業(yè)心強、有吃苦耐勞精神、經驗豐富的專業(yè)指導教師團隊，這也是大學生科技創(chuàng)新活動順利開展的重要驅動力。同時也要不斷完善相關的獎勵機制，以此加大科技創(chuàng)新的表彰力度，并與獎學金評定以及優(yōu)秀學生的選拔等評比活動掛鉤，要把學生科技創(chuàng)新活動納入年度工作考核目標體系，從而調動學生主體和個體的積極性。

篇(4)

一、促進學生健全人格的形成

很多教師對于美術課程教學目標與教學定位的認識都過于狹隘，會簡單認為美術課程的教學就是讓學生對于相應的美術作品形成一定認知，能夠借以培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)與審美品位。這些確實都是非常重要的課程教學目標，然而，美術課程的教學功能定位絕不僅僅局限于此。教師要在培養(yǎng)學生有良好的藝術審美品位的同時，也要促進學生健全人格的逐漸形成，要讓學生對事物有自己的審美方式與相應的理解及判斷。這才是學生思維能力與感受能力的一種體現，也是美術課程的深層次教學意義的體現。教師要對初中美術教育的功能有全新定位，對課程教學的效用展開更深入的挖掘，在這樣的基礎上才能夠帶給學生更多積極正面的影響，并且讓學生從美術課堂上得到更多有益的收獲。初中美術教育的目的不是為了使所有的學生都成為畫家，而是為了陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，讓學生在美術教育的過程中感受到一種輕松、愉快。而美術作品中的各種形、色、質，其本身就含有這種輕松愉悅感，其實質是人類感情的載體。在美術教育的過程中，學生能夠通過直觀感覺來產生強烈的情感體驗。可以說，美術教育在一定程度上是一個情感釋放的過程，同時它又是一個心理完善和健全的過程。培養(yǎng)學生具備健全的人格是當前的義務教育中最為重要的一個目標，這對于學生今后的成長也有著非常重要的意義。教師要充分體現美術課程在實現這一教育目標上所能夠發(fā)揮的輔助功效，并且對于美術教育的功能定位有更深入的挖掘，這樣才能夠培養(yǎng)出更多全面發(fā)展且具備健全人格的優(yōu)秀學生。

二、充分利用現代化教學工具

為了更好地體現美術課程的教學意義，并且實現美術課程教育新的功能定位，這需要教師在教學思路上有積極的革新。充分利用現代化教學工具就是一個很好的出發(fā)點，這也能夠極大地提升美術課程的教學效率。在很多知識的講授上教師可以用現代化工具作為輔助，這不僅能夠讓知識的呈現更加直觀，也能夠降低知識點理解上的難度與障礙。同時，現代化工具在欣賞課的教學中也能夠發(fā)揮極大的效用，通過多媒體能夠將很多精美的藝術作品呈現在大家面前，無論是圖片還是視頻的展示，都能夠幫助學生近距離接觸這些作品，并且讓學生對這些精美的藝術作品有更深入的體驗。借助多媒體輔助教學設備比傳統(tǒng)的口口傳授的方法更加形象生動，省時省力，而且它所傳遞的信息量很大。比如，在給學生講授“近低遠高”這個概念的時候，教師完全可以用多媒體動畫，立體形象地展示給學生，而不再是用文字單純抽象地表述這個概念。教科書中雖然有圖片，或者是教師找來課外書中的圖片展示給學生看，但圖片的大小是十分有限的，很難讓學生更加清晰地了解到底什么是“近低遠高”。多媒體工具的使用則極大地化解了這個教學難題，能夠讓學生清晰直觀地看到這個概念以及它的體現。這便是教學效率的一種提升，也充分體現了教學思路的積極轉變所能夠帶來的教學變化。

三、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力

培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力對于美術課程的教學而言非常重要，很多教師也能夠清晰意識到這一點。然而，在過往的課程教學中，教師雖然明白培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的價值與意義，但是在實際教學實踐中對于這一點的落實卻并不透徹。在全新的美術教育功能定位的引導下，教師應當在這一點上有更為深入的改善與革新。在教學過程的組織與設計中要更明確地體現這一點，要不斷深化對于學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣才能夠營造更加生動有趣的課堂，并且能夠真正實現對于學生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。這也能夠更好地體現美術課程的教學價值，并且能夠更有效地實現相應的教學目標。在對學生進行美術教育時，應當著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生能夠進行獨立創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力。比如，在學習《線的魅力》這節(jié)課時，教師應該不要拘泥于課本上所講授的內容，而應該讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，運用各種各樣的線條來畫出自己心目中所想象的圖形，并且讓學生介紹自己的圖形所具體代表的含義。在這樣的過程中，學生的創(chuàng)造性思維得到了極大的鍛煉，也感受到了獨立創(chuàng)造的樂趣。隨著這樣的教學過程的不斷積累，學生的獨立思維會一點點加強，不僅想象力與創(chuàng)造力會得到極大的提升，自身的美術創(chuàng)作能力也會得到很好的發(fā)展與構建。

四、總結

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畢業(yè)論文是成人高等教育學生在校學習期間 需要完成的最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián) 系實際、運用所學知識和技能解決問題的有效手段， 也是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。根據國家教育部以 及高等院校成人高等教育的相關規(guī)定和要求：“實踐 性教學環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文不合格，可在彈性學習年限 內申請重修，直至合格方能畢業(yè)”“若在彈性學習 年限內畢業(yè)論文不合格，不予頒發(fā)畢業(yè)證”因此， 把握成人高等教育學生特點，搞好畢業(yè)論文寫作教 學與引導，提高畢業(yè)論文寫作質量具有重要意義。

 

一、成人高等教育學生特點分析

 

(一)學生的來源與知識層次分析

 

隨著繼續(xù)教育的不斷深入和成高報考條件的放 寬，學生來源呈現多元化趨勢。根據西南林業(yè)大學 成人高等教育貴州分院的統(tǒng)計分析，成高學生由過 去單一的中專以上學歷、在職業(yè)務或管理骨干轉變 為在職業(yè)務骨干(具有助理工程師職稱以上)、管理 骨干(部門負責人)或普通職工;具有高中或相當 于高中文化程度的技術工人;社會青年;中?；蚣夹?畢業(yè)生;村社管理人員等共同組成的復雜體系，所 占比例分別為 28.5°%、47。%、10.5°%、4。% 和 10%。 成份的復雜導致學生知識層次參差不齊。其中，技 術工人中具有高中學歷層次僅占11.5%,相當于高中文化程度的技術工人占88.5%。在職業(yè)務或管理 骨干、在職職工參加工作時間較長，具備一定的文 化基礎和實踐經驗，吸收新知識的系統(tǒng)能力較強; 具有高中或相當于高中文化程度的技術工人，專業(yè) 實踐經驗豐富，但文化基礎薄弱，理論知識欠缺， 綜合學習能力較差;社會青年以及中?；蚣夹．厴I(yè) 生等知識面窄，缺乏專業(yè)實踐經驗，但學習能力高 于技術工人。

 

(二) 年齡結構分析

 

近年來，由于人事制度改革以及國家對生態(tài)環(huán) 境的重視，國營林場由差額或自負盈虧單位逐步轉 化為財政全額撥款事業(yè)單位，加之大部分林業(yè)系統(tǒng) 單位就業(yè)門檻較高(大部分要求本科以上)，西南林 業(yè)大學成人高等教育的涉林專業(yè)在貴州呈現年齡結 構偏大的現象。

 

(三) 學習動機分析

 

成人大學生，學習心理比較復雜。在職的是因 職稱、職務、工資等問題出現困難，甚至是為了避 免“下崗”而參加成人高等教育學習，學到足以維 持生計的知識和本領，以便在未來的工作崗位上顯 示自己的實力，贏得社會、企業(yè)、家庭的認可。高 中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，由于經濟轉型和人才市場 變化的影響，專業(yè)思想比較濃厚，學習內容要求務 實，迫切希望學到行業(yè)急需、人才市場短缺的知識和技能，以便在競爭激烈的人才市場上找到工作， 獲得社會的認同。此外，由于近年來國家實行大學 生村官制度，以及社會主義新農村建設的推進，部 分在任的村社干部有了危機感，因而參加成人高等 教育學習。

 

二、成人高等教育學生畢業(yè)論文寫作存在的主要問題與成因

 

(一) 主觀認識不夠

 

學生對論文寫作的認識不夠，重視程度不高。 學生對畢業(yè)論文的重要意義和作用缺乏足夠的重識。 這種心態(tài)制約了論文質量的提升。加之長期以來， 成人高等教育的畢業(yè)論文工作基本是照搬全日制高 等教育的傳統(tǒng)標準和模式，針對性不強，導致部分 學生畏懼心理凸顯，難以激發(fā)寫作興趣，甚至出現 畢業(yè)論文抄襲、下載或請人寫作的現象。

 

(二) 知識結構系統(tǒng)性弱

 

成人學生經過實際工作，知識的運用和技術的 選擇上有了明確傾向性，也就是工作中常用的知識 和技術熟悉、熟練，不用的生疏甚至遺忘，知識呈 點式或間隔狀態(tài)分布。由于本身的基礎知識不扎實， 知識結構不合理，運用能力不強，導致論文寫作時 很難將系統(tǒng)性的問題表述清楚。根據多年的統(tǒng)計分 析，65%的學員論文存在結構混亂、邏輯不嚴謹、 條理不清楚等問題。

 

(三) 實踐性和技能性突出，理論水平不夠

 

成人學生在研究和撰寫論文中，表現出個體實

 

踐技能性突出的環(huán)節(jié)準確透徹、論證嚴密，而不熟 悉的環(huán)節(jié)顯得脆弱，論文忽深忽淺，知識運用不在 同一層面上，削弱了學術論文的特性。據統(tǒng)計分析， 有55°%左右的論文存在口語過多、專業(yè)性表述不 清、參考文獻引用欠缺等問題。

 

(四) 畢業(yè)論文教學與指導不力

 

由于學生本身文化基礎薄弱、專業(yè)理論水平不 高，加之畢業(yè)論文寫作的教學均安排在最后一個學 期，課時較少，以及教師在講解時往往只從自己的 專業(yè)角度進行分析和引導，難以與學生的工作實踐 及其專長有效對接，導致難以激發(fā)學生的興趣和靈 感，無法有效達到畢業(yè)論文寫作的教學目的。

 

(五) 畢業(yè)論文的過程管理不到位

 

畢業(yè)論文的管理工作主要是由教學管理部門聯(lián) 合指導教師來共同實施的，從選題到收集資料、做 實驗、做調查，到論文的開題、撰寫、修改、評閱 直至畢業(yè)答辯，每一個環(huán)節(jié)都要嚴格按照相應的流 程規(guī)范，不能馬虎從事。然而，由于種種原因，這 些環(huán)節(jié)和流程都沒有真正得到落實，教學管理部門 更多地關注最后的結果，卻忽視了對于決定論文成 敗關鍵的中間環(huán)節(jié)的管理。管理部門的過程管理不 到位，畢業(yè)論文的程序和環(huán)節(jié)就不可避免地或多或 少流于形式，自然影響其質量水平。

 

三、根據成人學生特點，提高論文寫作質量的 對策與建議

 

(一)提高認識

 

首先，要讓學生充分認識到畢業(yè)論文是對其綜 合素質和能力的整體評估，是獲取畢業(yè)證的前提條 件之一，還是在工作實際中運用所學知識和所形成 的能力進行實踐的基礎。其次，指導教師必須提高 對論文指導工作的認識，應結合成人大學生的特點 和基本情況積極有效地進行論文指導，這是全面提 高畢業(yè)論文的關鍵。最后，教學管理部門的認識提 高是論文整體質量能否提高的保證。因此，需加強 對畢業(yè)論文工作的領導，把畢業(yè)論文工作提高到與 常規(guī)教學管理工作并重的地位，真正認識到畢業(yè)論 文在整個教學系統(tǒng)中的重要性。

 

(二) 創(chuàng)新論文評價模式

 

研究表明，成人學習者工作經驗和人生閱歷較 豐富，職業(yè)性特點突出，專業(yè)理解能力、分析能力、 動手能力較強，但工作、家庭壓力重。因此，必須 根據其學習特點，認真總結成人高等教育畢業(yè)論文 中存在的問題及成因，以成人大學生工作實際為基 礎，以發(fā)現問題、分析問題、解決問題相結合為主 要內容，應用知識解決實際問題，從而適應成人大 學生的學習特點。

 

(三) 改革畢業(yè)論文寫作的教學手段和方式

 

據統(tǒng)計，2008年以來，有85%左右來自于生 產一線的學生從未寫過專業(yè)論文，不知道論文的格 式、基本要求和標準等。針對這種情況，首先應改 革教學計劃安排，將畢業(yè)論文寫作課程由最后一個 學期提到第三學期進行，便于讓學生盡早掌握畢業(yè)論文的基本格式、標準和要求。第二，應加大畢業(yè) 論文寫作課程面授教學課時數。傳統(tǒng)的面授課時安 排僅為8學時，對于論文的基本格式都不掌握的學 生來說，明顯偏少。經過多年的教學實踐，合理的 課時數應為20— 24學時。第三，科學合理把握教 學重點。論文寫作的格式規(guī)范要求、論文結構、論 文選題、論文材料收集、論文撰寫等應作為面授教 學重點。第四，改革教學手段，采用參與式教學方 法。授課教師要認真總結和分析成人大學生畢業(yè)論 文容易出現的問題，利用典型的案例進行有針對性 的教學，做到由淺入深、循序漸進，實現教學目標。

 

(四)多管齊下，加強論文寫作引導

 

畢業(yè)論文寫作課程面授教學是作為引導、規(guī)范 學生進行畢業(yè)論文寫作的基礎，專業(yè)基礎課程、專 業(yè)課程是啟發(fā)學生寫好論文的保障。僅僅依靠課程 面授教學難以解決學生論文寫作的全部問題，無法 達到預期目標。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一的畢 業(yè)論文寫作課程面授教學模式，各門課程的教學應 以基本知識點為基礎，以專題論文寫作為主線，課 外作業(yè)安排相關課程的專題調研以及實踐報告，并 要求在規(guī)定的時間內以論文寫作的基本格式和要求 進行撰寫，任課教師進行認真點評，共同分析存在 的不足和需要補充、完善的問題，達到提高學生選 題、收集資料、論文撰寫等水平。另外，面授教學 時，及時提供論文寫作指導教師名單和基本信息， 指導教師以課程面授教師為主，搭建師生相互交流 的平臺，增強學生論文寫作的信心。經不完全統(tǒng)計， 2008年以來，西南林業(yè)大學成人高等教育貴州分院 采用以上模式，有40余人在相關學術刊物公開發(fā)表 文章，畢業(yè)論文一次通過率達到70%以上。

 

(五)強化畢業(yè)論文全過程管理 加強對畢業(yè)論文工作的指導和管理，把畢業(yè)論 文的各個環(huán)節(jié)落實到位，是保證畢業(yè)論文質量的核 心。第一，要選配好指導教師，強化指導教師職責。 指導教師對畢業(yè)論文的有效指導是提高論文質量的 重要保證，指導活動貫穿于論文寫作的每一個具體 步驟。要求指導教師從學生選題、查資料、調查、 實驗，到論文開題、撰寫、修改、定稿等全過程進 行引導。第二，應規(guī)范論文評審意見。根據成人大 學生的特點，對于論文存在的問題有針對性地進行 點評，盡量詳細地提出修改意見或建議。第三，充 分利用電子網絡，及時反饋論文評審意見。傳統(tǒng)的 論文評審是由學生打印好畢業(yè)論文郵寄到學校-學 校分發(fā)到論文評審指導教師-評審指導教師將論文 評審意見反饋到教學管理部門-教學管理部門將論 文評審意見郵寄到學生。不僅耗時，而且溝通不暢。 因此，應充分利用電子網絡，改革評審手段和方式。 另外，嚴格畢業(yè)論文答辯，不僅能為畢業(yè)生相互學 習提供寶貴機會和平臺，也能有效杜絕論文抄襲或 請人寫作現象的發(fā)生，有效保證論文的真實性和質 量。

篇(6)

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；指導老師；大學生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0090-02

培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力不僅是高校人才培養(yǎng)質量的需求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，更符合當代大學生成長的需求與渴望。國務院2015年5月下發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（〔2015〕36號），全面部署和深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。教育部也提出各高校要以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革統(tǒng)領學校改革發(fā)展的各項工作的要求。

一、大學生創(chuàng)新活動中存在的主要問題

全國各個高校正在積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已取得了很多的積極進展，但也存在一些突出的問題。主要表現在：創(chuàng)新教育理念相對落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，創(chuàng)新激勵機制不健全，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力有所欠缺。大學生渴望提升，但創(chuàng)新意識不足，堅持做下去的較少。

二、激發(fā)和提升高校大學生創(chuàng)新活動能力的措施

本文作者結合多年指導大學生科技創(chuàng)新項目的經驗，從學校、學院、指導老師和學生個人四個層面提出以下一些措施，以激發(fā)和提升當代高校大學生的創(chuàng)新活動能力，以饗同行。

（一）高等學校樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進行教育改革

高等學校不僅是教書育人，同時也是開展大學生創(chuàng)新活動和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的平臺和載體。我們認為可從以下幾個方面加強工作：

1.加強大學生科技創(chuàng)新的組織領導和宣傳引導。成立校院兩級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、指導、評審和咨詢等，并由教務處實踐科或校團委負責日常的工作。召開大學生創(chuàng)新活動的總結表彰大會，樹立先進典型，對有突出成績的學生進行重點宣傳報道，舉辦優(yōu)秀大學生創(chuàng)新成果的展覽和展示會。在綜合素質測評、評優(yōu)評獎、研究生推薦免試等方面給予適當的傾斜，讓科技創(chuàng)新成為引領校園學生活動的新風尚。

2.與時俱進，及時修訂和調整人才培養(yǎng)方案，平時也要作一些及時的小調整。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，加強和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，從大一開始設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育。開設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課，壓縮理論課的課時，增加科技創(chuàng)新的實踐實驗課程，努力實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的有機融合。培養(yǎng)過程中向創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉變，切實增強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.通過舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、知識講座和創(chuàng)新論壇等方式，鼓勵學生積極參加各種科技競賽，拓寬學生的創(chuàng)新視野，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，不斷豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，使學生更有成就感。

4.設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，可將學生開展創(chuàng)新實驗、和獲得專利等情況可折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習，對參加科技競賽并獲獎的同學給予一定的物質和精神的雙重獎勵。

（二）二級學院搭好創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造創(chuàng)新活動的外部條件

二級學院（系）是大學生進行科技創(chuàng)新的直接管理和指導者。因此在學院的日常教學和管理過程中，應積極探索適合自身特點的科技創(chuàng)新途徑，拓展科技創(chuàng)新內容，著力培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新的興趣，可從以下幾方面入手：

1.二級學院開放本單位的各類教學基地、實驗室以及重點學科等科研平臺，同時鼓勵老師對大學生開放自己的專業(yè)研究室，為大學生進行科技創(chuàng)新研究提供穩(wěn)定的場所。在對大學生進行一定的實驗培訓、熟悉實驗室的運行和管理制度后，對學生開放使用。

2.積極申報各類大學生創(chuàng)新項目和爭取資金支持，形成以國家、省、學校和學院的大學生創(chuàng)新項目等為主體組成項目申報體系。學院需要組織學生并指定老師協(xié)助進行項目申報。同時以學院教師的科研項目為依托，鼓勵老師為學生開出合適的科創(chuàng)項目。利用校友和企業(yè)資助基金等形式多方籌措資金，確?？萍紕?chuàng)新順利開展。

3.加大各類科技創(chuàng)新項目的檢查和考評力度。建立項目自查、教師檢查和學院抽查檢查機制，加強檢查問題的整改反饋及落實工作，保證創(chuàng)新項目的持續(xù)性與穩(wěn)定性。同時嚴格項目結題、驗收和答辯程序，對項目采用現場匯報、成果展示和專家提問形式，使學生能夠得到全方位的鍛煉，真正完成科研創(chuàng)新的培養(yǎng)。

4.學院還應積極利用校園網絡、學院網站、微博、微信、宣傳展板和科技創(chuàng)新專欄等對本院學生進行全方位的宣傳。發(fā)揮輔導員與大學生接觸多，了解每一個學生的具體情況的優(yōu)勢，有針對性的動員相關的學生進行相應的大創(chuàng)工作。邀請校內外在科創(chuàng)活動中取得優(yōu)異成績的大學生及優(yōu)秀指導老師現場答疑，為堅定學生們的信心、樹立榜樣。

5.在日常的教學和管理中，學院應做好一、二年級的課堂引導、三年級的科研訓練、四年級科研活動三者的關系。鼓勵不同學科，不同專業(yè)，不同年級以及男女性別的學生進行組合，形成穩(wěn)定合理的科研團隊，增強團隊成員的互補性、責任意識和協(xié)作精神，明確團隊負責人的主要責任。

6.學院對指導學生科研獲獎的教師，在年終績效考評、職稱評定、教學獎勵申報等方面優(yōu)先考慮，以此提高指導教師的積極性，為大學生科技創(chuàng)新活動提供強有力的支持和幫助。

（三）加強優(yōu)秀指導教師隊伍建設

明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，引導各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，指導教師也必須不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力培訓。同時加大對指導教師的大創(chuàng)能力培訓和提高工作，特別是年輕老師的能力培訓，舉辦教師和學生參與的創(chuàng)新論壇，交流經驗，提高水平。

指導教師應該富有創(chuàng)新精神，不斷發(fā)現新的知識和事物，在大創(chuàng)的教學和指導過程中充滿熱情，樂于奉獻和吃苦耐勞，能將課堂的教學知識和課外的實踐活動有機結合起來。指導老師也必須不斷提高自己的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）充分發(fā)揮學生的主觀能動性和熱情

目前高校大學生進行科創(chuàng)項目開始時激情高漲，對科技創(chuàng)新參與熱情較高，而在實施過程中主動參與的積極性反而不高，很難堅持到最后。因此：

1.以學生興趣為導向，科技創(chuàng)新項目選題應從學生中來，將學生日常的關注點作為研究的主要內容，實施過程中突出學生主體地位，在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自擬自己的大創(chuàng)的題目，使其通過文獻檢索等途徑了解自己興趣點的發(fā)展動態(tài)，使得讓學生積極參與、體驗科學研究的全過程，不斷增加學生的參與感和成就感，以及科技創(chuàng)新給自己帶來的幸福感和榮譽感。激發(fā)了學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，提高了開展研究的積極性。

2.保證學生科技創(chuàng)新的時間，科技創(chuàng)新只是課程知識的外的一小部分，學生普遍沒有足夠的時間進行科技活動。在大學四年中，由于一年級學生對大學生活有一個適應的轉變過程，要參與科技活動顯得力不從心。大學四年級學生，面臨升學和就業(yè)等問題；而大二、三年級學生接觸的專業(yè)知識只是最基本的專業(yè)知識，由于專業(yè)知識相對不足與缺乏，知識面狹窄，因而學生中的專業(yè)研究成果很難有高水平的。大學的畢業(yè)論文一般都安排在大學四年級進行，這樣可將大四的畢業(yè)論文與大學生創(chuàng)新項目結合起來。將科技創(chuàng)新、課外活動和畢業(yè)論文等結合在一起的，從大二下或大三上學期開始，進行大學生創(chuàng)新的同學提前進入實驗室進行科研與科技創(chuàng)新活動，縮短畢業(yè)論文的前期準備工作，為開展具體實驗工作提供更多的時間，大四的時候專業(yè)課程較少時，專心認真的進行科技創(chuàng)新和畢業(yè)論文。

3.對各類不同級別的創(chuàng)新競賽為學生設立一套規(guī)范有效的獎勵機制。將參加科技創(chuàng)新活動與升學、就業(yè)和平時的學習成績的評定相掛鉤，將學生課程成績加分與減免、綜合測評、獎學金評定等采用不同的加權加分形式。這樣能讓他們切實感受到科技創(chuàng)新給自己帶來的學習效益和美好前程，使他們產生不斷追求卓越的精神動力。

三、總結和展望

大學生是當代最具創(chuàng)新的群體之一，時代呼喚創(chuàng)新人才，大學生科技創(chuàng)新項目可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。高校需要更新教育教學觀念，以學生為本，激發(fā)大學生的創(chuàng)新激情，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

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篇(7)

《海外英語》是一本綜合性的外語類學術期刊，內容涉及語言學、外語教育、翻譯學、文學文化研究、科學技術等諸多方面，我刊注重反映一級學科外國語言文學的前沿動態(tài)、報告國內外有關的最新研究成果或信息；兼顧純理論性和實證性研究，不僅載有文論型的文章，而且報導可直接用于外語教學實踐的成果。 

我刊是中國學術期刊綜合評價數據庫及中國人文科學引文數據庫來源期刊，是《中國學術期刊（光盤版）》入編刊物，并加入了萬方數據數字化期刊陣列，可在中國知網、中國期刊網、萬方數據、維普數據等網站瀏覽和檢索。我刊所載的論文題目全都被收入《人大報刊復印資料》各有關分冊的索引部分。近年來被《人大報刊復印資料》全文轉載和摘載情況在同類期刊中排名靠前。 

《海外英語》創(chuàng)刊伊始即面向全世界公開發(fā)行，近10年來在國際、國內產生了很大影響力。它是一本綜合性的外語類學術期刊，內容涉及語言學、外語教育、翻譯學、文學文化研究、科學技術等諸多方面。它注重反映一級學科外國語言文學的前沿動態(tài)、報告國內外有關的最新研究成果或信息；兼顧純理論性和實證性研究，不僅載有文論型的文章，而且報導可直接用于外語教學實踐的成果。 它是經國家新聞出版署批準，獲得國家外交部、上海外國語大學、中國科學技術大學等單位特別支持，代表中國權威的英語雜志。它是目前安徽省內唯一一家普及性英語讀物類雜志，在全國英語期刊市場上和讀者中已經具有了影響力，讀者層次主要固定在高中生、大學生，以及部分教師。

欄目設置

教授講壇：國內知名高校知名教授的學術前沿類論文； 

博士論壇：“985、211”類重點高校博士生的研究論文； 

語言學研究：介紹語言學領域理論創(chuàng)新成果； 

外語教育：重點介紹高教外語教學的理論成果； 

翻譯研究：對翻譯理論和方法以及翻譯史的研究； 

中外文學文化研究：對外國文學作品、作家思潮、跨文化的分析與評論； 

教改新論：側重外語教育教學改革的最新成果介紹； 

海外視野：側重介紹國際上先進的外語教學理念和研究成果、財經類交流文章；