時間:2023-03-23 15:15:38
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論文摘要:文章從音樂藝術(shù)教育發(fā)展的重要性、文化功用和在素質(zhì)教育中的滲透等三個方面,就音樂文化發(fā)展的特點及其對音樂教育的影響闡釋了作者的觀點。
音樂是一種特定屬性的文化,音樂教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生的品德、心理等身心素質(zhì)等方面均可起著重要的輔助促進(jìn)作用,具有輔德益智和審美教育的功能。
一、音樂藝術(shù)教育在學(xué)校審美教育中的重要性
音樂教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分,對提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)起著直接的促進(jìn)作用。然而在我國應(yīng)試教育條件下,不僅音樂教育的應(yīng)有地位受到許多學(xué)校、家長和學(xué)生不同程度的忽視,而且嚴(yán)重影響了音樂教育的上述功能的發(fā)揮。素質(zhì)教育觀的確立和實施,為確立音樂教育應(yīng)有地位奠定了基礎(chǔ),也為音樂教學(xué)的改革與發(fā)展提供了良好的機遇。在西方,音樂教育向來被十分重視,西方教育界從六個方面明確了音樂人類學(xué)的基本思想,它包括:(1)學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)人類交流一種基本形式;(2)學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)世界上各民族的獨特藝術(shù);(3)學(xué)習(xí)音樂是學(xué)會學(xué)習(xí)過程;(4)學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)想象力和自我表現(xiàn)力;(5)學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);(6)學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)藝術(shù)。這六個方面實質(zhì)上是將音樂作為文化來認(rèn)識的,對于音樂教育是一種更為全面的定位和認(rèn)知。多年來我國教育在取得長足發(fā)展的同時,也存在著諸多不適應(yīng)時展的情況,尤其是音樂作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離,難以跟上21世紀(jì)社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。美國政府頒布的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:藝術(shù)課程是學(xué)校教育的核心學(xué)科,強調(diào)指出藝術(shù)與“教育”一詞根本含義的密不可分性。并斷言:“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”,“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”,只有重視藝術(shù)的教育價值與功能,才能促進(jìn)人性的發(fā)展與完善。①
音樂藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,它對推進(jìn)素質(zhì)教育的實施具有不可替代的作用;普通學(xué)校的音樂藝術(shù)教育是基本素質(zhì)教育而不是職業(yè)教育,必須面向全體學(xué)生;音樂藝術(shù)教育具有輔德益智功能;積極推進(jìn)音樂藝術(shù)教育事業(yè),也是推動我國21世紀(jì)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個突破口和切入點,它對于陶冶學(xué)生的思想情操,提高人的審美情趣,使人樹立崇高的審美理想,具有其它教育所不可替代的作用。
二、音樂藝術(shù)教育的審美文化功能
音樂以它婉轉(zhuǎn)悠揚的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多采的音色、立體交叉的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)織體,嚴(yán)密完美地交織在一起;以它特有的方式撼動人們的心靈,對人們復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。因此,它成為培養(yǎng)學(xué)生美感能力、發(fā)展形象思維、認(rèn)識社會的主。要手段。成功的音樂作品能通過典型形象,生動深刻地認(rèn)識社會,這種認(rèn)識富于理想,充滿激情,并能獲得深刻持久的效果。我國古代重要音樂著作《樂記》中有這樣的論述:音樂的功能“清晴像天,廣大像地,終始像四時,周旋像風(fēng)雨,五色成文而不亂,八風(fēng)從律而不奸,白度得數(shù)而有數(shù)。大小相成,始終相成,倡和清濁,迭相為徑,故樂行而倫清,耳目聰明,血氣和平,移風(fēng)易俗,天下皆寧?!薄稌x書·樂志上》說:“是以聞其宮聲,使人溫良而寬大;聞其商聲,使人方廉而好義;聞其角聲,使人惻隱而仁愛;聞其徵聲,使人樂養(yǎng)而好使;聞其羽聲,使人恭儉而好禮?!卑岩魳分械摹拔逡簟迸c人的性情教育緊密聯(lián)系在一起??梢?,對于音樂藝術(shù)陶冶人們思想情操的特殊作用古人早有認(rèn)知,我們今天更應(yīng)該從我國音樂文化傳統(tǒng)中認(rèn)識到音樂對于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。音樂藝術(shù)教育所展示的藝術(shù)美,不僅能啟迪學(xué)生審美的感受力、鑒賞力、想象力、表達(dá)力和創(chuàng)造力,而且能促進(jìn)心理平衡、身心健美,使學(xué)生的情緒情感得到和諧的調(diào)節(jié)及控制,從而規(guī)范他們的行為習(xí)慣,形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。《樂記》云:“審樂以知政,而治道備矣?!避髯诱J(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此,優(yōu)美高尚的音樂,蘊含著潛移默化的高尚情操,聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段,對學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀,培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,提高分辨“真”與“假”,“美”與“丑”,“善”與“惡”的能力。使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化,培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如:我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》,通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式,氣勢雄偉、磅礴,展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神,充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情,給人一種向往美好,戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要?!比绻嘈蕾p音樂,常處于愉悅的情境之中,去感受一種直覺的推動力量,激發(fā)人大膽跳躍式的設(shè)想,將變化和升騰出無盡的想象。所以人們總喜歡把音樂與舞蹈體操聯(lián)系起來,正是因為人們發(fā)現(xiàn)了它是一種延伸生命的動勢,一種由身體來執(zhí)行的運動形式,在這種內(nèi)外互動的方式下,來達(dá)到了強體健身的目的。②音樂藝術(shù)教育屬于上層建筑,屬于精神文明的范疇。因此,加強音樂藝術(shù)教育,發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)同時也是推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。中國古代就提倡禮樂治國,所謂禮,即指行為規(guī)范,樂就是精神陶冶。人的精神境界的提高,不能只靠主觀的自我修養(yǎng),如面壁獨思、捫心自省等,還必須通過教育和外界的影響去實現(xiàn)。把行為規(guī)范和藝術(shù)的陶冶結(jié)合起來,這是中國教育的一種傳統(tǒng)。如果我們放棄了音樂藝術(shù)教育,就等于放棄了這種傳統(tǒng)。在今天實行改革開放和加快建立社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下,藝術(shù)的陶冶更是不可缺少的。我們要通過積極、健康的音樂藝術(shù)教育,鑄造具有美的理想、美的情操的美的魂靈,這不僅是教育界的責(zé)任,更應(yīng)當(dāng)成為全社會的一項戰(zhàn)略任務(wù)。三、音樂藝術(shù)教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的滲透
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中,并以自己的楷模作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?!币魳方虒W(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外,音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué),樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長、互相友愛等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動的音樂形象,在進(jìn)行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。音樂是一門聽覺的藝術(shù)。首先,在唱歌、器樂、欣賞、創(chuàng)作等一切教學(xué)領(lǐng)域中都要堅持以審美教育為核心。教師自己對音樂的深刻理解和真情流露能夠感染和帶動學(xué)生,即教師的演唱及演奏、教態(tài)及語言是構(gòu)成音樂氛圍的重要因素。讓學(xué)生在這種氛圍中,感受音樂語言,理解音樂的內(nèi)涵。在教學(xué)中,力求教師通過風(fēng)趣的導(dǎo)言設(shè)計,精巧的故事開篇,歌曲美好意境的創(chuàng)設(shè)和歌曲的范唱表演等形式,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。音樂的學(xué)習(xí),除了音樂課之外,更應(yīng)當(dāng)滲透到其他學(xué)科之中進(jìn)行。一方面,音樂活動本身離不開其他智能的支撐。例如,聆聽音樂需要自我身心智能,作曲需要邏輯智能及空間智能。指揮和演奏音樂離不開身體智能和人際智能等。另一方面,融入在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的音樂活動,具有鮮明的形式和豐富的內(nèi)容,使學(xué)生有了更多的接觸和深入理解音樂會的機會,尤其可以使能力特長不同的學(xué)生都有可能在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域內(nèi)增強對音樂的興趣,促進(jìn)自身各方面智能的發(fā)展。興趣是能力的基礎(chǔ),學(xué)生只有在對學(xué)習(xí)的知識懷有濃郁興趣的時候,才能產(chǎn)生強烈的求知欲。在各科教學(xué)中,選擇合適的音樂,表達(dá)各種情緒,使人得到放松。興趣是不能給予的,也不可能僅以單純的技能傳授和練習(xí)來喚起,只有使學(xué)生不知不覺地感受到音樂的魅力,并通過唱歌、演奏樂器、欣賞名曲等方式表達(dá)自己的理解和感受時,興趣才能產(chǎn)生,從而使音樂與其他學(xué)科的整合,發(fā)揮出獨特的作用。音樂和文字不同,文字表達(dá)明確的概念和具體的思想,而音樂則是通過人們的感知,使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象,引起共鳴來達(dá)到目的的。通過視唱、欣賞音樂,不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力,而且,學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想象、記憶、情感等心理活動也非?;钴S,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。每個學(xué)生身上都有著自己現(xiàn)有的認(rèn)知水平、能力水平和情感水平、能力特點、情感特點。教師應(yīng)當(dāng)把掌握學(xué)生的這三個現(xiàn)有水平,適當(dāng)?shù)匕岩魳返男畔⑤斎氲綄W(xué)生的大腦中去,應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)者、表演者、欣賞者、創(chuàng)作者的多角色的活動中,多層次、多結(jié)構(gòu)、多維度上去理解音樂的內(nèi)涵,體會音樂的情趣。出色的音樂教學(xué),可以展示音樂的極大魅力,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的欲望,使他們的性情受到陶冶,完成美感的實現(xiàn)。③美國著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為,在現(xiàn)代社會里,一個生活成功的人,必然是一個不同程度上的“藝術(shù)家”。音樂藝術(shù)教育是一門核心學(xué)科,它在素質(zhì)教育中占有極其重要的地位,在學(xué)校教育中具有與其他學(xué)科同樣的重要地位,是通往各種學(xué)科大門的鑰匙。只要不斷地深化藝術(shù)教育改革,只要各級各類學(xué)校都能把音樂藝術(shù)教育放在重要位置,只要全社會都關(guān)心、支持音樂藝術(shù)教育,我國的音樂藝術(shù)教育事業(yè)就一定會有大的發(fā)展。
注釋:
在科學(xué)、文化不斷進(jìn)步的今天,大眾觀賞方式的改變和品位需求的提高,對博物館陳列展覽乃至文化傳播方式提出了更高的要求。簡單依靠單一枯燥的陳列方式,已難以達(dá)到大眾化的宣傳效果,這些都促使博物館不得不重新審視其傳統(tǒng)的傳播路徑,尋找讓藏品更加貼近群眾的新的策略,增強感染力,吸引社會和公眾更好地參與。近年來,我們出版研究書籍、論文集、古建筑修繕報告和圖錄、宣傳冊等十余部,建立了官方網(wǎng)站、微博、數(shù)字化博物館。有效地利用晉祠豐富的文化遺存和館藏文物,以專業(yè)性和可讀性相結(jié)合,建立實物展示和虛擬展示、實物展示與研究成果展示有機結(jié)合的新模式,以通俗易懂和群眾能廣泛參與的方式展現(xiàn)出來。
二、完善博物館活動內(nèi)容是發(fā)揮教育功能的途徑
晉祠博物館積極開展“我們的節(jié)日”、志愿者服務(wù)、“為人民群眾辦實事、解難事”、軍民共建、陽光天使小記者與小小志愿者活動;“旅游一卡通”惠民服務(wù)、中國旅游日和世界旅游日免費開放活動等。特別是志愿者活動,可謂是對博物館、對觀眾、對志愿者本身都有益的三贏活動。對博物館而言,緩解了人員不足的困擾,提升了服務(wù)質(zhì)量;對觀眾而言,能夠得到更周到的服務(wù);對志愿者而言,找到了一個增長見識、回報社會的機會。這些活動的開展,吸收了社會上有公益精神的人士參加到博物館事業(yè)中來,也是博物館與社會更廣泛更細(xì)致的交流溝通,使廣大公眾有了走進(jìn)博物館、了解博物館、服務(wù)社會、自我教育、自我提升的機會。同時博物館的性質(zhì)、內(nèi)涵、博物館的公共精神得到很好的宣傳。
三、、晉祠博物館社會教育功能的探索與展望
黨的十報告指出:文化是民族的血脈,是人民的精神家園。全面建成小康社會,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮,興起社會主義文化建設(shè)新,提高國家文化軟實力,發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。十報告的精辟闡述,為博物館社會教育功能的深化提出了更高的要求。2014年國際博物館日和文化遺產(chǎn)日的主題“博物館藏品架起溝通的橋梁”、“讓文化遺產(chǎn)活起來”也為我們的工作指明了方向。我們可以從以下幾個方面改進(jìn)和提高社會教育工作。
1.進(jìn)一步增強博物館對青少年的教育功能。青少年是有待開發(fā)的潛能市場,這個群體關(guān)乎國家的未來。隨著傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識越來越重要。我們要積極探索博物館融入青少年教育工作的有效途徑,實現(xiàn)與學(xué)校教育、課外活動和社會實踐有機銜接,使博物館成為提高青少年綜合素質(zhì)的重要課堂。(1)組織學(xué)生參觀。結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí),做好陳列講解和輔導(dǎo),建立學(xué)生活動室,對不同年齡、不同層次的學(xué)生開展多種形式的活動,如舉辦繪畫、小標(biāo)本制作輔導(dǎo)班、與學(xué)校配合舉辦“夏令營”、“我愛家鄉(xiāng)”活動;和大學(xué)聯(lián)合,建立大學(xué)生實習(xí)基地;通過溝通學(xué)校共青團、學(xué)生會渠道,來鼓勵中小學(xué)生、大學(xué)生集體參觀博物館;通過召開座談會、古建知識、博物館知識、旅游知識競賽等方式來調(diào)動青少年更多地關(guān)注博物館;結(jié)合國民教育,增加博物館的參與性、體驗性項目,將專業(yè)性和知識性、學(xué)術(shù)性和趣味性、科學(xué)性和觀賞性結(jié)合起來,讓青少年直接和隨時參與體驗活動,方便更多參觀者的參與,調(diào)動青少年觀眾的積極性,最大限度地發(fā)揮博物館教育資源優(yōu)勢。(2)與附近中小學(xué)建立固定聯(lián)系,設(shè)立校外輔導(dǎo)員,或兼任學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員,經(jīng)常到學(xué)校開展活動,如故事會、輔導(dǎo)歷史課外小組、小小講解員、祖國傳統(tǒng)文化、文明禮儀小組的活動等。提供教具,贈送博物館宣傳冊,結(jié)合自身實際和條件,制作一些建筑模型和標(biāo)本提供給學(xué)校組織教學(xué)。組織小型、輕便展覽走進(jìn)學(xué)校巡回展出,攜帶有關(guān)錄像和視頻,向中小學(xué)生普及歷史和科學(xué)知識,宣傳有關(guān)文物和自然生態(tài)保護的法律、法規(guī)。
2.結(jié)合自身特點,提升為游客參觀游覽和文化休閑服務(wù)的水平。曾說過:“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來?!边@就要求博物館必須重新思考自身的傳統(tǒng)使命和任務(wù),反思文物資源的角色作用和博物館與公眾的關(guān)系,使我們的歷史文化遺存更加緊密地貼近群眾,拉近博物館與公眾之間的距離。面對不同游客的不同需求,第一,我們必須保護好、展示好、解讀好、傳承好這些歷史文化遺存,通過更新說明牌、舉辦講座、發(fā)放宣傳資料、講解等方式讓公眾走進(jìn)古建筑,了解古建筑,讀懂博物館承載的歷史信息。為了使博物館得到更好的利用和普及,還應(yīng)該借助大眾傳媒,走進(jìn)機關(guān)、學(xué)校、單位、社區(qū)、家庭,暢通旅行社團的合作渠道,發(fā)掘和延伸博物館的社會教育功能。第二,進(jìn)一步豐富我們的節(jié)日系列活動,經(jīng)常性地組織參觀博物館、組織觀眾現(xiàn)場觀后感比賽、博物館調(diào)查問卷等。借助“國際博物館日”、“文化遺產(chǎn)日”、傳統(tǒng)節(jié)日等,造勢宣傳,推出主題活動,利用不同節(jié)日的特點,提升公眾對博物館的關(guān)注度。第三,創(chuàng)作拍攝系列影視作品,以晉祠悠久的祭祀文化,100多座宋、元、明、清的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭,馳名中外的雕塑碑刻,富有歷史厚重感的楹聯(lián)匾額以及晉祠藏品展覽等為題材,拍攝高品位影視作品、大型場景劇目,或通過歌曲、舞蹈、情景劇、微電影、詩朗誦等表演形式,生動反映晉祠的歷史厚重感,讓歷史文化遺存“活”起來,讓蘊涵在文化遺產(chǎn)里的文化基因以觀眾喜聞樂見的形式推廣開來。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)學(xué)生人文素質(zhì)教學(xué)作用
人文教育有著自身規(guī)律與特點,是提高醫(yī)學(xué)人文教育的重要途徑之一。
環(huán)境、社會、家庭、個人等很多因素決定著的醫(yī)學(xué)學(xué)生的人文素質(zhì)。一個醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)高低,直接反映了一個醫(yī)學(xué)學(xué)校的人文素質(zhì)教育水平。在我國,全國高校已經(jīng)開展了加強人文、文化素質(zhì)教育的工作已經(jīng)近二十年之久,在取得了一些肯定的成績的同時,當(dāng)然也存著一定的問題。下面則對人文教育對I臨床醫(yī)學(xué)生的作用分析如下:
一、人文教育可促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的健立高尚的人生觀
醫(yī)學(xué)人才不僅要具備精湛的醫(yī)療技術(shù),而且要具備高尚的思想道德和人格品質(zhì),具各較強的法律意識和審美意識,具備有親和力的交往和溝通能力,具備能決策和管理的能力。WHO在20世紀(jì)90年代正式提出了培養(yǎng)五星級醫(yī)生的要求,這就是:健康的提供者、醫(yī)療的決策者、心理的交流者、社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)者及組織的管理者。其中決策、交流、領(lǐng)導(dǎo)和管理的要求都需要加強對醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育,使他們成為合格的醫(yī)學(xué)人才。
二、人文教育可引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立崇高的人道主義精神
在中國醫(yī)學(xué)界,很早以前就重視醫(yī)德。為醫(yī)學(xué)生提供人文素質(zhì)教育之目的,就是為了學(xué)生通過人文知識的學(xué)習(xí),樹立與加深學(xué)生的人生觀與人文信念,提高學(xué)生的人文精神。這就需要老師在教學(xué)中,積極的、主動的為學(xué)生講授人文素質(zhì)的相關(guān)知識,更要處理好正確的培養(yǎng)關(guān)系。不僅僅是局限的傳授知識來完成將教學(xué)目標(biāo),更應(yīng)該做到多元化的引導(dǎo)學(xué)生樹立好人生觀、關(guān)愛人性、關(guān)愛生命、尊重人權(quán)的觀念,切實的達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立醫(yī)學(xué)生的人道主義精神,全力讓學(xué)生的人道主義觀念提升。
三、人文教育可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育
我們知道,人文素質(zhì)教育與思想政治教育有本質(zhì)上的不同,但又相輔相成,缺一不可。政治理論課也是重要的人文教育內(nèi)容之一。雖然二個科目具有相同的教學(xué)目標(biāo),都含有使學(xué)生樹立健全的人生觀、道德觀、世界觀與價值觀。但卻在教育內(nèi)容上來說,人文素質(zhì)教育與思想政治教育,都將弘揚愛國主義思想、集體主義觀念與社會主義文化作為主要教學(xué)內(nèi)容,二者成互補態(tài)。但人文教育與思想政治教育又有不同之處,但人文素質(zhì)教育在不同的程度上更加側(cè)重于人文知識教育和人文精神的塑造,具有藝術(shù)性,還包括社會性與道德性。思想政治教育是以政治、思想、以及道理教育為重點,其內(nèi)容具有鮮明的政治性等。因而思想政治教育更具有基礎(chǔ)性,人文素質(zhì)教育包含的范圍更加廣泛,所以,對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文互素質(zhì)教育不僅可以使學(xué)生具有健全的思想觀念,更可促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育。
四、人文素質(zhì)教育有利于提高醫(yī)學(xué)學(xué)生的智能
人文素質(zhì)教育事實上除了以上作用之外,還可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的兩大方面能力,一是醫(yī)學(xué)生的智力,其主要包括醫(yī)學(xué)生自身的大腦意識的形成的思維能力,更能決定學(xué)生對新生事物的觀察力、注意力、想像力、記憶力等。二是醫(yī)學(xué)生的能力,即基于學(xué)生的在對事物的思維能力、觀察能力之上所觀察的結(jié)果,形成的意識的體現(xiàn),也包括著學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力等。因為,在臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和工作過程之中,經(jīng)常對會其病人進(jìn)行觀察、詢問、傾聽等方式,來確定病人之病情。這就要求我們醫(yī)學(xué)生有著敏捷的思維能力、細(xì)致的動手能力等。因此,人文素質(zhì)教育,不僅可以提高醫(yī)學(xué)學(xué)生的智能,更是醫(yī)學(xué)學(xué)生文化素質(zhì)教育中以及人生道路之中,必要的課程。
參考文獻(xiàn):
【1】汪行舟,陶鈞。試論文學(xué)作品對醫(yī)學(xué)生的影響。2006
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計 遠(yuǎn)程教學(xué) 開放教育
1 系統(tǒng)設(shè)計的研究背景
計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成功地成為教學(xué)管理的主要輔助工具。在我國教育需求不斷增加,高校教育資源有限,教育經(jīng)費相對不足的情況下,利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育,不僅充分利用了優(yōu)秀教育資源,而且為更多的人提供接受高等教育的機會,同時這也極大促進(jìn)了高校的信息化發(fā)展。隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展,適用于各種教育層次的教務(wù)管理、教學(xué)管理、課件、考試等系統(tǒng)或平臺也逐漸發(fā)展成熟。但是,目前實施網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的高校已構(gòu)建的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”平臺中的教學(xué)系統(tǒng)一般都是以完成“課程教學(xué)”為目標(biāo)設(shè)計的,還不能實現(xiàn)對遠(yuǎn)程教育的全面支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)能對教學(xué)計劃規(guī)定的各個教學(xué)環(huán)節(jié)提供全面的支持服務(wù),即除課程教學(xué)之外,還應(yīng)對課程實驗、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐性環(huán)節(jié)提供支持服務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計是高校學(xué)生的一個綜合實踐環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)知識,鍛煉實際動手能力的一種重要的學(xué)習(xí)過程。特別是對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說,如何將書本上的知識運用在實際的計算機系統(tǒng)的設(shè)計過程中尤其重要。計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要求一般包括兩個部分:計算機系統(tǒng)的設(shè)計作品和畢業(yè)論文。學(xué)生在完成計算機系統(tǒng)設(shè)計和畢業(yè)論文期間都存在著不同的問題。當(dāng)前各大高校都開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計的網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng),但這些系統(tǒng)主要是實現(xiàn)網(wǎng)上選題,開題報告的提交和畢業(yè)論文的提交。
開放教育背景下的學(xué)生不同于普通高校學(xué)生,他們具有自身特點,他們在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時會遇到很多問題和困難,主要有:(1)每個教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多,教師不可能做到完全的一對一輔導(dǎo);(2)開放教育背景下的學(xué)生大多是在職學(xué)習(xí),工學(xué)矛盾突出,不可能經(jīng)常來學(xué)校與教師進(jìn)行面對面的溝通;(3)有部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實,不從事計算機相關(guān)的工作,在入學(xué)前也沒有計算機課程的學(xué)習(xí)背景,沒有完整的信息系統(tǒng)的設(shè)計思想,在做畢業(yè)課題設(shè)計的過程會遇到很多的困難,他們希望有一個學(xué)習(xí)平臺,可以補充計算機專業(yè)知識,希望有一個交流平臺,可以與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通。(4)有部分學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的書寫方法,教師在指導(dǎo)的過程中感到很吃力,特別是論文格式上的修改,往往會發(fā)生學(xué)生多次修改論文也無法完全滿足格式要求的情況,對于教師來說要完全規(guī)范學(xué)生的論文格式也很困難。
根據(jù)開放教育以及計算機專業(yè)的特點,筆者開發(fā)了一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)平臺。該指導(dǎo)平臺主要是以指導(dǎo)教師和學(xué)生作為服務(wù)對象,不僅包括了畢業(yè)論文的在線指導(dǎo),還包括課題的設(shè)計指導(dǎo)平臺和論文寫作平臺。
2 系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu),學(xué)生、指導(dǎo)教師使用瀏覽器通過Internet向畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺提交請求、接收反饋結(jié)果,客戶端不需要安裝額外的客戶端應(yīng)用程序。畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺部署在學(xué)校內(nèi)部的一臺服務(wù)器上,服務(wù)器包括網(wǎng)站服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,其中網(wǎng)站服務(wù)器用來處理所有的用戶提交請求,數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存儲和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。
該系統(tǒng)是在Visual Studio2008平臺上進(jìn)行開發(fā)的,采用和C#語言為前臺開發(fā)語言,采用SQL Server 2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。
3 系統(tǒng)的主要功能
本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊(如圖1):
圖1 系統(tǒng)功能模塊圖
3.1 用戶管理模塊
本系統(tǒng)主要有三類用戶:管理員,指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員的管理權(quán)限主要是進(jìn)行用戶管理,針對兩類用戶,指導(dǎo)教師和學(xué)生。系統(tǒng)提供教師和學(xué)生的注冊平臺,教師和學(xué)生注冊成功后,由管理員進(jìn)行認(rèn)證,認(rèn)證通過后,教師和學(xué)生就可以登陸該平臺,進(jìn)行相應(yīng)的操作了。
3.2 畢業(yè)課題設(shè)計輔導(dǎo)功能模塊
主要是針對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識部分進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,在線給出計算機信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開發(fā)的難點解答,方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式,符合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
圖2 畢業(yè)課題設(shè)計指導(dǎo)模塊結(jié)構(gòu)圖
如圖2所示,該功能模塊針對兩類用戶,對于教師來說,教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進(jìn)行上傳和編輯,本平臺提供教師以網(wǎng)頁和word文檔的形式上傳案例的形式,以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實現(xiàn)對上傳的內(nèi)容進(jìn)行刪除和修改。對于學(xué)生來說,學(xué)生可以通過該平臺學(xué)習(xí)計算機信息系統(tǒng)的相關(guān)知識,如完整的信息系統(tǒng)概念和演示,信息系統(tǒng)開發(fā)的過程演示。既有文字信息也有視頻信息,方便學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)。通過該功能模塊的設(shè)置,可以幫助學(xué)生補充在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識,幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開發(fā)思想。
如圖3所示,該功能模塊提供給學(xué)生一個編輯論文的平臺,學(xué)生可以選擇要編輯論文的條目,如摘要,目錄,正文,參考文獻(xiàn)等,然后在對應(yīng)的編輯平臺上進(jìn)行文本的輸入和修改。論文會根據(jù)教師事先設(shè)置好的論文條目格式自動生成。學(xué)生可以選擇在線編輯,也可以選擇導(dǎo)出為word格式。由教師在后臺設(shè)置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學(xué)生統(tǒng)一論文格式,也方便教師隨時監(jiān)控學(xué)生完成論文的情況。
3.4 師生互動的在線答疑功能模塊
該功能主要是方便學(xué)生和教師之間實現(xiàn)在線互動,由教師設(shè)置好課題組,每個課題組統(tǒng)一在一個討論平臺上,學(xué)生只能在教師分配好的課題組平臺上發(fā)言。學(xué)生可以通過該平臺向教師提問,也可以通過該平臺與同一課題組的同學(xué)進(jìn)行討論。這一平臺不同于其他畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)只有一個統(tǒng)一的討論平臺,而是以課題組為討論單位,這樣便于教師管理和指導(dǎo),也利于學(xué)生之間對同一類課題進(jìn)行交流。
4 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)共有8個表,這8個表具體如表1所示:
表1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)表說明
每個數(shù)據(jù)表的具體設(shè)計在這里就不再詳細(xì)敘述了。
5 結(jié)論
該系統(tǒng)是針對在開放教育背景下,利用遠(yuǎn)程教學(xué)的方法開發(fā)的一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)。它不同于其他的畢業(yè)設(shè)計在線系統(tǒng),它不提供教務(wù)人員的論文管理功能,本系統(tǒng)主要是針對指導(dǎo)教師和學(xué)生的,方便兩者在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。因為筆者所在的學(xué)校已經(jīng)存在了畢業(yè)論文的提交系統(tǒng),但已存在系統(tǒng)主要是實現(xiàn)畢業(yè)論文的提交和管理使用的,學(xué)生和教師之間的互動較少,而該系統(tǒng)主要是針對理工類計算機專業(yè)學(xué)生而設(shè)計的,不僅幫助他們解決了論文的編輯問題,還提供了輔導(dǎo)他們進(jìn)行課題設(shè)計的功能。該系統(tǒng)正在開發(fā)試驗階段,根據(jù)學(xué)生和指導(dǎo)教師使用后的反饋意見,我們還可以進(jìn)行功能的適當(dāng)調(diào)整和系統(tǒng)的進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng);畢業(yè)設(shè)計(論文);大學(xué)生教育
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599(2012)04-0000-02
一、前言
畢業(yè)設(shè)計(論文)是大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究、探求真理、提高綜合實踐能力與素質(zhì)、強化社會意識等方面,具有非常重要的作用。但是,近年來高校擴招導(dǎo)致師資、設(shè)備等教學(xué)資源相對不足,一定程度上造成了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的下降。傳統(tǒng)的畢業(yè)生指導(dǎo)管理模式或很難滿足畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作的需要[1]。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普及到人們?nèi)粘9ぷ髦?,同時也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以,可以探索使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等教育相結(jié)合,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢,提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行高等教育教學(xué)改革,是一項非常有意義的高等教育研究課題[2]。
二、必要性與重要性
我國高等教育已從“精英教育時代”進(jìn)入“大眾教育時代”[3]。高等教育毛入學(xué)率已超過20%,但我國的高校學(xué)生增長速度大大超過高校教師的人數(shù)增長率。每名教師所帶畢業(yè)生人數(shù)大大超出教育部門的相關(guān)規(guī)定,學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所需的教室、圖書資料等人均教學(xué)資源也顯得相對緊張。計算機和網(wǎng)絡(luò)已逐漸進(jìn)入我們?nèi)粘5墓ぷ髋c學(xué)習(xí)中,成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和計算機的及時性、便利性等優(yōu)點,使指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員的繁重教學(xué)任務(wù)變得輕松些。畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優(yōu)勢,在以人為本的高等教育理念中,更好的為廣大師生及管理人員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其必要性及重要性可總結(jié)如下:
(一)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
大學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(論文)必須要查閱詳盡的資料文獻(xiàn)及工具書。圖書館的紙質(zhì)圖書資料書目及數(shù)量有限,每逢畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的高峰時節(jié),學(xué)生不能每人均借閱到需要的工具書及資料。網(wǎng)絡(luò)可以建立一個全文的電子資源數(shù)據(jù)庫,為畢業(yè)生開辟網(wǎng)上圖書館、閱覽室,服務(wù)平臺資源共享,畢業(yè)生可以隨時隨地實現(xiàn)信息資料的快速檢索、查詢、瀏覽和下載。
(二)便利的信息溝通
傳統(tǒng)的畢業(yè)管理模式不利用信息的交流與溝通,網(wǎng)絡(luò)模式為畢業(yè)設(shè)計(論文)題目雙選、任務(wù)書下達(dá)、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評審標(biāo)準(zhǔn)、成績等提供了支持和幫助。通過網(wǎng)絡(luò)可以將信息及時、快捷高效的在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行反饋,學(xué)生及時得到了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。
(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)方式改變
網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)模式使之教師在指導(dǎo)畢業(yè)生過程中時間及地點均不受限制,可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線及非在線留言的方式交流與溝通,改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)指導(dǎo)模式,便于畢業(yè)生及時解答遇到的各種疑難問題。
(四)畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理科學(xué)化
由于畢業(yè)生人數(shù)的增加,對于管理畢業(yè)論文的任務(wù)十分繁重。依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,必將促進(jìn)論文管理的改革,實現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學(xué)化和高效化,是提高論文管理效率的一個可行的解決思路。
三、網(wǎng)絡(luò)管理過程研究
傳統(tǒng)畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)模式存在的問題主要表現(xiàn)在:在畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生只能選擇時間面對面或者使用電話等方式,因此時間和空間上均受到了限制,也不是很方便,一定程度上影響了論文的質(zhì)量。此外在論文完成后,由于缺少統(tǒng)一指導(dǎo)與管理,畢業(yè)設(shè)計(論文)論文內(nèi)容、格式、規(guī)范性差,需要使用紙張打印裝訂成冊存檔時保管,費錢、費工又費時,而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)則充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的強大功能,便于校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)接入,可以實行多級管理,是對傳統(tǒng)畢業(yè)管理模式的提高[5]。它不僅節(jié)省人力、物力,提高工作效率,提升管理水平,更加有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2008年以來,常州大學(xué)嘗試了通過網(wǎng)絡(luò)實施畢業(yè)設(shè)計(論文) 的過程管理,起到了較為理想的效果。對比網(wǎng)絡(luò)管理前后對畢業(yè)生的指導(dǎo)情況可總結(jié)如下:
(一)題目雙選和任務(wù)書的下達(dá)
網(wǎng)絡(luò)管理前,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)題目很難實現(xiàn)實際意義上的雙選,題目的申報及選擇一般以紙質(zhì)文檔進(jìn)行,對于的題目的理解及認(rèn)知度也較差,沒有與指導(dǎo)教師及時溝通。因此在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中許多學(xué)生要求更改題目。題目應(yīng)當(dāng)與畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書一起確定,而且選題要明確目的、任務(wù)具體、難度適中,否則會給學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)造成很大困難。網(wǎng)絡(luò)管理后,按照畢業(yè)設(shè)計的文件規(guī)定時間,指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)中及時申報了畢業(yè)設(shè)計(論文)題目,而且對每個題目的來源,課題背景,需要解決的問題,難易程度及解決問題的手段及方法,是否有項目經(jīng)費支持,均有詳細(xì)的介紹與說明,同時在任務(wù)書中對課題的畢業(yè)進(jìn)度日程也做了較為詳細(xì)的計劃于安排。畢業(yè)生可以在選題前通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理系統(tǒng)對題目進(jìn)行充分詳細(xì)了解之后,不清楚的地方再與指導(dǎo)教師的及時溝通后就可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行按照志愿順序選擇自己的畢業(yè)題目,避免的選題的盲目性。最后指導(dǎo)教師來根據(jù)學(xué)生志愿順序確定選擇每個題目的畢業(yè)生,從而實現(xiàn)真正意義上雙向選擇。
(二)畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)過程管理
網(wǎng)絡(luò)管理前,學(xué)校教務(wù)等相關(guān)部門需要檢查及充分了解畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)過程,無法時刻跟蹤監(jiān)督,而且僅對其中一兩次抽查就判定其畢業(yè)設(shè)計(論文)設(shè)計的質(zhì)量也缺乏客觀的科學(xué)依據(jù)。如果采用大面積的檢查與管理,肯定會耗費巨大的財力及物力,而且其管理未必能達(dá)到其理想的效果。網(wǎng)絡(luò)管理后,畢業(yè)生將相關(guān)的畢業(yè)資料都提交到網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中,其中包括畢業(yè)前期資料(如外文翻譯、開題報告)、畢業(yè)正文、畢業(yè)任務(wù)書、畢業(yè)過程中的周報告、階段性小結(jié)、教師的回復(fù)及批改反饋意見等。這種畢業(yè)生指導(dǎo)模式無疑將畢業(yè)環(huán)節(jié)的每個過程均融入系統(tǒng)中去,學(xué)校有關(guān)部門可以較好的利用高級管理模式查詢及檢查每個學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況及其質(zhì)量,隨時發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)并提出相應(yīng)的修改意見。構(gòu)成一種有效的管理機制,對畢業(yè)生指導(dǎo)過程管理起到了強大的促進(jìn)作用。
(三)論文資料的管理
網(wǎng)絡(luò)管理前,對于資料的管理需要耗費大量的存放空間及紙張,電子化程度低,而且對于相關(guān)資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網(wǎng)絡(luò)管理后,可以節(jié)省對資料管理的人力、物力與空間,同時對畢業(yè)論文(設(shè)計)的電子文檔進(jìn)行科學(xué)管理,方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
(四)論文評閱功能
網(wǎng)絡(luò)管理前,論文的評閱需要指導(dǎo)老師、評閱老師等輪流交換評閱,來回搬動大量的紙質(zhì)材料,費時費力。而且評閱結(jié)果返回到學(xué)生那里又有段時間,有的學(xué)生答辯前還沒有修改好。網(wǎng)絡(luò)管理后,學(xué)生上交電子稿后,評審老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺同時進(jìn)行評閱,及時反饋修改意見,并限時返回修改稿,為學(xué)生提供了極為寶貴的時空條件[6]。
四、結(jié)束語
通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的幾年實踐證明,在選題、畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行中的過程管理與檢查、畢業(yè)論文撰寫、答辯與成績評判等各個環(huán)節(jié)中對于保證和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是均是有效的,也是可行的。但在具體實踐中也發(fā)現(xiàn)一些問題,若能結(jié)合具體情況加以改進(jìn),會對網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)起到一定的優(yōu)化作用:
一方面需要進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(論文)的網(wǎng)絡(luò)資源,充分利用高校網(wǎng)絡(luò)圖書館電子資源搜集相關(guān)專業(yè)設(shè)計規(guī)范,圖集,同時借助Endnote軟件檢索工具進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)的文獻(xiàn)查閱與寫作;另一方面,在畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)上指導(dǎo)交流平臺中可增設(shè)語音功能,提高交流效率,配合QQ工具,飛信等免費資源。將教師的網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作變得輕松與便利,使得信息化和人性化。
當(dāng)前,許多高校均不同程度嘗試了采用網(wǎng)絡(luò)管理模式進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)上指導(dǎo),對于師生之間的互動交流及提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量起到了強大促進(jìn)的作用。所以,對于這種畢業(yè)指導(dǎo)模式值得我們進(jìn)一步研究與探索,充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
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[6]王天興,楊海剛,宋桂林.注重畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)絡(luò)平臺運用,培養(yǎng)不同流向?qū)W生持續(xù)發(fā)展能力[J].文教資料,2011,(003):179-181
關(guān)鍵詞: 畢業(yè)論文(設(shè)計) 網(wǎng)絡(luò)平臺 不同流向人才 持續(xù)發(fā)展能力
教育部辦公廳在關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的通知(教高廳[2004]14號)中明確要求,必須加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,充分認(rèn)識畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的重要意義。隨著社會經(jīng)濟多元化發(fā)展,人才市場的不同需求和大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)重局勢,許多高等學(xué)校適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式,使得大學(xué)生擇業(yè)觀念現(xiàn)實化,人才流向多樣化。例如一些高師院校的畢業(yè)生擇業(yè)思路初步形成了四個流向:考研深造型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)任教型和改行跳槽型。不同的趨向和追求,使得畢業(yè)生對自己的素質(zhì)、功底和廣泛的適應(yīng)性有了更為清醒的認(rèn)識與感悟,進(jìn)而渴望在校期間能夠通過某一特定方式例如撰寫畢業(yè)論文來凝練競爭優(yōu)勢,提升創(chuàng)業(yè)才干,把自己打造得更為“牛氣”一些,業(yè)已成為眾多畢業(yè)生的共鳴心聲。這意味著畢業(yè)論文(設(shè)計)工作面臨著挑戰(zhàn)與壓力,既被寄予了厚望又被賦予了重任,所以畢業(yè)論文(設(shè)計)必須彰顯鮮明特色和蘊蓄深厚內(nèi)涵。顯而易見,畢業(yè)論文(設(shè)計)的撰寫過程和論文質(zhì)量,對他們未來的就業(yè)與發(fā)展將會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)(有時候甚至是決定性)的影響。如何才能把畢業(yè)論文(設(shè)計)的完成過程變成培養(yǎng)學(xué)生成熟與成才的過程呢?為此,我們提出了“構(gòu)建以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)為載體的畢業(yè)論文(設(shè)計)平臺,用以培養(yǎng)不同流向人才的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力”的研究課題,并就此進(jìn)行了有益的研究與探索。
一、目前畢業(yè)論文(設(shè)計)中存在的主要問題及原因分析
1.目前畢業(yè)論文(設(shè)計)中存在的主要問題
(1)選題不當(dāng)。選題不當(dāng)甚至是不會選題。相當(dāng)一部分畢業(yè)論文選題缺乏前沿性、價值性和可行性。有些論文的選題過大,沒有實現(xiàn)的可能性;有些論文選題過窄,沒有理論價值和應(yīng)用前景。
(2)內(nèi)容平淡。論文內(nèi)容平淡一般,多是羅列別家之說,缺乏自己的創(chuàng)新點。
(3)論證不嚴(yán)密。有些畢業(yè)論文觀點模糊,而且在提出問題、分析問題和解決問題這一研究過程中沒有邏輯分析、歸納與綜合,沒有給出合理的解釋。
(4)不會使用參考文獻(xiàn)。有的學(xué)生熱衷于寫綜述,但卻不會使用參考文獻(xiàn),即使引用也多是較為陳舊的專著和材料,未能反映出本領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究成果和最新發(fā)展趨勢。
(5)格式不規(guī)范。許多學(xué)生不遵守論文用紙格式、字體、摘要、關(guān)鍵詞、各級標(biāo)題編號等要求,不重視前言、附錄及結(jié)尾部分等整體結(jié)構(gòu),嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。
2.畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量不高的原因分析
(1)目的不明確。為什么要寫畢業(yè)論文,畢業(yè)論文與學(xué)業(yè)水平和學(xué)位證書之間有何關(guān)系,畢業(yè)論文與自己的未來發(fā)展之間有何聯(lián)系,在部分學(xué)生心目中并不清楚,因而重視程度不夠。
(2)論文選題較晚。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作部署較晚,很多部門都是在第8學(xué)期開學(xué)才進(jìn)行安排,頻繁的任務(wù)加上沉重的就業(yè)壓力與考研復(fù)試,使學(xué)生沒有良好的心態(tài)、充分的時間和充沛的精力撰寫畢業(yè)論文。
(3)導(dǎo)師指導(dǎo)不力。導(dǎo)師教學(xué)、科研任務(wù)繁重,難得與學(xué)生見幾次面,師生之間無法進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流。無論是對學(xué)生論文選題方向的把握、選題價值的審查,還是科學(xué)實驗研究和畢業(yè)論文寫作過程,導(dǎo)師只能疲于應(yīng)付。
(4)圖書館、資料室的文獻(xiàn)信息資源沒有充分利用。文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用能力是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)。一些學(xué)生信息素質(zhì)不高,沒有掌握基本的文獻(xiàn)檢索方法。有些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索方法比較單一、低級,在茫茫的信息海洋中無從下手,瀏覽時間不少但獲取的信息有限。
二、畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)絡(luò)平臺的模塊化構(gòu)成及其功能
1.網(wǎng)絡(luò)平臺的概念
網(wǎng)絡(luò)平臺,又稱網(wǎng)絡(luò)支持平臺,既包括承載網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施、設(shè)備,又包括建立在Internet基礎(chǔ)之上為網(wǎng)絡(luò)運行提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。高校中的實驗室、計算機機房、圖書館、教職工住宅、學(xué)生宿舍等場合,網(wǎng)絡(luò)平臺非常普及。
2.網(wǎng)絡(luò)平臺的模塊化構(gòu)成
當(dāng)前高等教育發(fā)展理念發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變,全面提高質(zhì)量成為高等教育的核心任務(wù),必須把質(zhì)量意識體現(xiàn)到具體工作中。為了有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量,我們貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,以畢業(yè)論文(設(shè)計)工作為主線,以培養(yǎng)不同流向?qū)W生的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力為核心,以現(xiàn)有的實驗室網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),構(gòu)建了由學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)執(zhí)教型、其他擇業(yè)型等四大模塊組成的網(wǎng)絡(luò)平臺。
(1)學(xué)術(shù)研究型。為準(zhǔn)備考研深造的學(xué)生提供的一種環(huán)境,或者說是幾個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。其中包含一些大學(xué)生科技創(chuàng)新的資料,與考研方向密切相關(guān)的本科畢業(yè)論文資料,以及一些課題資料和與此相關(guān)的使用方法和要求。
(2)應(yīng)用技術(shù)型。為畢業(yè)后準(zhǔn)備到廠礦、企事業(yè)單位,公司、研究所等上崗就業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)資料庫。理工科類側(cè)重于實驗技能、技術(shù)設(shè)計、工藝流程等實用技術(shù)資料,文史科類則側(cè)重于計算機使用、管理科學(xué)及與其專業(yè)相關(guān)的文檔資料。
(3)中學(xué)執(zhí)教型。為準(zhǔn)備到中學(xué)任教的學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)資源。其中有教育理念、新課改標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)技能、中學(xué)教師素質(zhì)、教育科學(xué)研究等相關(guān)資料。
(4)其他擇業(yè)型。為畢業(yè)后打算從事其他工作(例如有的想?yún)④?,有的想支邊,有的想?dāng)村官,有的想考公務(wù)員)的學(xué)生提供的一些參考資源。
3.網(wǎng)絡(luò)平臺的功能
(1)信息提供功能。根據(jù)模塊的不同特點,提供有關(guān)信息,學(xué)生可以在此領(lǐng)域內(nèi)比較方便地搜尋到自己所需要的資料,既避免盲目性,又節(jié)省時間。
(2)師生互動功能。在畢業(yè)論文整個撰寫過程中,學(xué)生之間、師生之間可以通過平臺相互協(xié)商、相互討論、相互溝通。甚至學(xué)生可以在宿舍,教師在實驗室、辦公室或者在家里,都可以相互交換信息。
(3)論文評閱功能。在論文上交之后,導(dǎo)師和評閱小組可以對論文進(jìn)行評審。
(4)管理功能。對畢業(yè)論文(設(shè)計)的電子文檔進(jìn)行科學(xué)管理,方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
(5)遠(yuǎn)程服務(wù)功能。為畢業(yè)離校的學(xué)生保留的一片網(wǎng)絡(luò)空間。畢業(yè)生在走上新的工作崗位后,仍然可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺從事相關(guān)的研究工作,母校永遠(yuǎn)是他們的大本營。
三、畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的分段實施與學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
1.畢業(yè)論文(設(shè)計)題目初選階段
從大三第一學(xué)期開始,學(xué)生除了公共必修課之外,選修課已經(jīng)呈現(xiàn)出分流趨勢。從這學(xué)期開始,召開畢業(yè)論文(設(shè)計)工作動員大會,部署畢業(yè)論文(設(shè)計)工作并安排網(wǎng)絡(luò)平臺知識講座,同時在網(wǎng)絡(luò)上公示導(dǎo)師的基本情況及研究方向,讓學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文(設(shè)計)題目的初選階段。此舉旨在喚醒學(xué)生的自適應(yīng)意識,當(dāng)學(xué)生的流向確定后,初步培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力和在“海選”中擇定課題類型與范圍的能力。
2.題目正選階段
經(jīng)過一個學(xué)期的醞釀、調(diào)研,到大三第二學(xué)期開始,畢業(yè)論文(設(shè)計)題目進(jìn)入正選階段。此時學(xué)生、導(dǎo)師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行雙向選擇予以確定并適時舉行開題報告。若經(jīng)過一段時間的接觸師生感到彼此不適,還可妥善予以調(diào)整。此舉旨在實現(xiàn)個性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培,培養(yǎng)學(xué)生清醒認(rèn)識自己進(jìn)而優(yōu)選課題的能力。此后學(xué)生根據(jù)題目的不同要求,分別進(jìn)入到實驗室、研究所或相關(guān)單位獲取信息,鍛煉實戰(zhàn)能力。
3.畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫階段
大學(xué)四年級第一學(xué)期,進(jìn)入畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫階段。在這一學(xué)期開初,要求學(xué)生填寫“畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書”,并由導(dǎo)師簽字認(rèn)可。任務(wù)書的基本內(nèi)容為:論文題目;論文(設(shè)計)的主要任務(wù)及目標(biāo);論文(設(shè)計)的主要內(nèi)容;論文(設(shè)計)的基本要求;論文將要使用的主要參考文獻(xiàn);撰寫論文的進(jìn)度安排等項要求。然后學(xué)生根據(jù)自己積累的資料,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,完成論文寫作。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力和寫作能力。
4.畢業(yè)論文(設(shè)計)評審階段
學(xué)生的畢業(yè)論文(電子稿)上交后,由導(dǎo)師組成的評審組利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行評閱,以確定論文能否進(jìn)行答辯。若未達(dá)到要求,將及時反饋給學(xué)生進(jìn)行修改并限時返回修改稿,這又為學(xué)生提供了極為寶貴的時空條件。
5.答辯階段
對合格的畢業(yè)論文(設(shè)計)(紙質(zhì)文本)組織答辯,進(jìn)而評定論文成績。更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、答辯能力、思維能力與應(yīng)變能力。
6.后期督查與評優(yōu)階段
利用網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)院組織督查組對各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)按比例隨機抽查、驗收,并對優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行盲審盲評(隱去導(dǎo)師姓名和學(xué)生姓名進(jìn)行審閱和評選)。這樣既可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中存在的問題,又可以體現(xiàn)評優(yōu)工作的公開、公正和公平。猶如電腦系統(tǒng)中的“防火墻”,牢牢地把住了畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量關(guān)口。
四、畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段
許多畢業(yè)生在到達(dá)新的工作單位后,由于環(huán)境、條件、任務(wù)和工作性質(zhì)的改變,進(jìn)行科研倍感困難。有的迫于無奈只好放棄,也有的跑回母校進(jìn)行求助。鑒于這種情況,我們的網(wǎng)絡(luò)平臺繼續(xù)為畢業(yè)生保留了綠色通道,特別是他們的課題(自然科學(xué)研究或者教育科學(xué)研究)若與畢業(yè)論文相近或相關(guān),那他們的科研工作就會如魚得水,如虎添翼,這實質(zhì)上就是畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段。由此可見,畢業(yè)論文(設(shè)計)在人才培養(yǎng)工作中確實具有不可替代的作用,網(wǎng)絡(luò)平臺為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與持續(xù)發(fā)展能力提供了有力的支撐與保障。
五、總結(jié)與展望
幾年來的實踐證明,由于充分發(fā)揮了高校得天獨厚的網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢,使得畢業(yè)論文(設(shè)計)工作取得了非常好的成效,論文水平得到了卓有成效的提升,學(xué)生的“實戰(zhàn)”能力得到了鍛煉,夯實了持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),凸顯了如下主要特征。
一是學(xué)生掌握了撰寫畢業(yè)論文基本功。無論是從定題、立意到論文的整體結(jié)構(gòu),還是參考文獻(xiàn)的引用乃至文本格式,都體現(xiàn)了規(guī)范化、程序化和創(chuàng)新化,為他們以后進(jìn)行文字寫作工作奠定了非常扎實的基礎(chǔ)。
二是學(xué)生增強了特色創(chuàng)新意識。他們清醒地知道,唯有注重特色,加大就業(yè)競爭力,才能在激烈的市場競爭中取得立足之地。學(xué)生撰寫論文的過程,既是跟著導(dǎo)師做學(xué)問搞研究的過程,更是礪煉自己成長成才的過程。所以他們非常注重學(xué)科前沿動態(tài),敢于向高峰沖刺。如有些學(xué)生論文選題是導(dǎo)師的子課題,他們發(fā)揮自己的理論特長,敢于創(chuàng)新思維,05級就有4名學(xué)生在SCI二區(qū)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇。再如有些學(xué)生論文選題是教育科學(xué)方面的內(nèi)容,他們利用到中學(xué)支教的機會,一邊教學(xué)一邊進(jìn)行調(diào)研。利用網(wǎng)絡(luò)資源信息,結(jié)合中學(xué)實際情況進(jìn)行研究,已有數(shù)篇在《物理教學(xué)》等雜志上。所有這些支撐材料,既是能力的表征,又意味著綠燈亮光,發(fā)展道路與就業(yè)渠道暢通。
三是學(xué)生強化了信息資源意識,他們主動提高自己獲取信息、利用信息和開發(fā)信息的能力,為今后的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了鋪墊。
但在此項工作中,也有一些問題值得注意,主要是論文的重復(fù)率問題。由于引用資源相對集中,從論文題目到章節(jié)段落,重復(fù)是不可避免的,但重復(fù)率不能超過一定比例。這一點從一開始就必須給導(dǎo)師與學(xué)生講清楚,并且通過文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)軟件給予警示,以杜絕抄襲、剽竊和假冒等不良行為,確保論文的真實性、科學(xué)性和誠信度。
總而言之,積極加大網(wǎng)絡(luò)平臺的利用和開發(fā)力度,強化信息資源的共享和合理利用,對于保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量乃至教學(xué)和科研等項工作,都具有積極的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
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高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計(論文)
畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職院校常規(guī)教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié),也是實施高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段,以及檢驗高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。教育部辦公廳于2004年了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的通知》,這進(jìn)一步指明畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。江蘇省高職院校人才水平評估工作中,也將畢業(yè)設(shè)計(論文)列為評估的重要指標(biāo)之一,不僅組織了省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)的評選,而且對高職畢業(yè)論文進(jìn)行不定期的抽查考核。面對高職畢業(yè)設(shè)計(論文)重要性的日益突出,而別一方面高職院校的畢業(yè)論文的質(zhì)量日趨低下,甚至很多高職院校得出取消高職畢業(yè)論文。其實,我們需要反思高職畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的問題,并研究出應(yīng)對的措施。結(jié)合我執(zhí)教國際貿(mào)易專業(yè)以來多年畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作的經(jīng)歷,試著對此進(jìn)行分析。
一、高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的問題
1.畢業(yè)設(shè)計(論文)選題偏離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高職國際貿(mào)易的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出:應(yīng)培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的涉外實踐應(yīng)用型人才。而目前高職畢業(yè)設(shè)計(論文)還是沿襲學(xué)科本位下的“學(xué)術(shù)性”的論文模式,“學(xué)科本位”觀根深蒂固。近年來,部分高職教育老師認(rèn)識到高職教育與普通教育的差異,并在相關(guān)理論和實踐上進(jìn)行了研究和探索,取得了不少重大成果,如高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職教育的課程觀、教學(xué)方法等。然而,高職畢業(yè)設(shè)計(論文)的目標(biāo)、選題、撰寫要求等方而,仍然采用傳統(tǒng)“學(xué)科本位”的論文標(biāo)準(zhǔn),強調(diào)畢業(yè)論文對學(xué)生學(xué)術(shù)能力和科研能力的訓(xùn)練功能,強調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。這與高職教育以實用性、應(yīng)用性為目標(biāo)的要求背道而馳。
2.畢業(yè)設(shè)計(論文)選題不合理
通過對我校及周邊四所高職院校近五年國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文的查閱發(fā)現(xiàn),目前畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題“學(xué)術(shù)性”影響根深蒂固,近五年四所學(xué)校的論文選題中絕大部分都是理論性的,平均選題理論研究型占比達(dá)到86%;而實踐研究型、調(diào)查報告以創(chuàng)業(yè)計劃書,這些反應(yīng)高職教育教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)方面的選題占比都不過10%,具體見下表1。而且在查閱四所學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)論文時發(fā)現(xiàn),很多選題連年選用,選題固守沒有創(chuàng)新。
3.畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師方面存在問題
當(dāng)前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師大多(83.8%)為擴招后普通院校畢業(yè)的本科生或研究生。而普通院校本科生的畢業(yè)論文和研究生的學(xué)位論文的基本模式與高職生畢業(yè)設(shè)計(論文)基本相同,很多論文指導(dǎo)老師當(dāng)年本科畢業(yè)論文或研究生學(xué)位論文就是這么東拼西湊“寫”出來的。由此看來,高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計(論文)的重學(xué)術(shù)輕實踐應(yīng)用是本科畢業(yè)論文、研究生學(xué)位論文的一種延續(xù)。另外,有國際貿(mào)易專業(yè)青年教師參加工作后一周兩三門、20多節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已使他們難以招架,很少有時間進(jìn)行社會實踐和理論研究,對學(xué)生論文所涉及的問題知之甚少,其結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)成了師生間“空對空”的文字和思維游戲。更何況,隨著高職院校招生規(guī)模的逐年擴大,師生比逐漸拉大,教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫作的學(xué)生人數(shù)急劇增加,外聘指導(dǎo)老師又受資源所限,管理者不得不“趕鴨子上架”,讓那些并不具備論文指導(dǎo)能力的青年教師去指導(dǎo)。
4.畢業(yè)設(shè)計(論文)學(xué)生方面存在問題
畢業(yè)設(shè)計(論文)在絕大部分院校都是放在大三的下學(xué)期,即第六學(xué)期。而這段時間內(nèi)學(xué)生需要頂崗實習(xí)、準(zhǔn)備就業(yè)。這就使得學(xué)生為了實習(xí)和找工作,花在畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作方面的時間和精力就相對少了很多;另一方面,由于學(xué)生在實習(xí)和工作時,與論文指導(dǎo)老師缺少面對面的指導(dǎo),這都影響最終畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在與應(yīng)屆畢業(yè)生的交流過程中,很多學(xué)生認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計(論文)的寫作與自己的實習(xí)內(nèi)容甚至學(xué)校所學(xué)關(guān)聯(lián)性不大;也有學(xué)生把這段時間內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫視為一種無意義的負(fù)擔(dān)。
二、高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計(論文)的改進(jìn)
1.緊扣培養(yǎng)目標(biāo)做畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題工作
對于類型和層次不同的國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)有區(qū)別對待,這便是教育界一直推行的“因材施教”?!皯?yīng)用性”人材的培養(yǎng)是高職教育的目標(biāo),高職國際貿(mào)業(yè)專業(yè)的教學(xué)特點決定了,高職學(xué)生不可能、也不應(yīng)該寫成“學(xué)科本位”意義上的高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(論文)。因此,高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題應(yīng)從:學(xué)生崗位實習(xí)或社會調(diào)查等實踐中遇到的與本專業(yè)相關(guān)的問題著手,以貼近“實用生”和具有高職教育特點的方面來選題。畢業(yè)設(shè)計(論文)可以是調(diào)查報告(綜合性的或?qū)n}的)、以頂崗實習(xí)單位經(jīng)營管理分析、創(chuàng)業(yè)計劃書的設(shè)計等等。
2.合理安排國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作時間
高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)的寫作大都安排在第六學(xué)期,由于學(xué)生需要進(jìn)行頂崗實習(xí)和找工作,這樣的安排使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計與論文的寫作與生活中的其他工作安排相沖突。因此,建議將畢業(yè)設(shè)計(論文)的寫作時間適當(dāng)前移:從第4學(xué)期開始,對有條件的學(xué)校開設(shè)應(yīng)用文寫作課,同時指導(dǎo)學(xué)生開展文獻(xiàn)檢索、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等寫作準(zhǔn)備性技能;第5學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生選題(選題可以結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)單位及實習(xí)崗位),并確定寫作進(jìn)度,并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)的寫作準(zhǔn)備;第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)行論文的撰寫,并定期與指導(dǎo)老師聯(lián)系、商量論文寫作。
3.強化畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師的師資
由于高職國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)重“實踐性”輕“理論研究”所以,在對畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師的選擇上應(yīng)該選擇懂高職教育理念又具備國際貿(mào)易實踐經(jīng)驗的老師進(jìn)行。在具體論文指導(dǎo)時可以形成:以校內(nèi)專任教師為主、學(xué)生頂崗實習(xí)單位及企業(yè)兼職專業(yè)老師為輔的論文指導(dǎo)團隊進(jìn)行。突出畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作的實踐性。
參考文獻(xiàn):
[1]教高廳.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知[Z].2004.