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舞蹈畢業(yè)論文精品(七篇)

時間:2023-03-24 15:14:20

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇舞蹈畢業(yè)論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

舞蹈畢業(yè)論文

篇(1)

音樂表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂與舞蹈學院,作為曾經(jīng)藝術系四個專業(yè)中唯一的音樂舞蹈類專業(yè),在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過近幾年的建設和發(fā)展,音樂表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂與舞蹈學院的重點建設專業(yè),為百色學院培養(yǎng)更多應用型人才做出應有的貢獻。

音樂表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設置、實習基地建設、畢業(yè)音樂會、教師教學觀摩音樂會和教師音樂會、學生專業(yè)比賽等幾個方面進行改革建設的。

一、課程設置

圍繞學校的辦學定位和應用型人才培養(yǎng)目標,按照本科人才培養(yǎng)方案的指導思想和基本原則,結合調(diào)研結果以及本專業(yè)崗位的社會市場需求,以實踐式課堂與舞臺相結合為主要教學模式,從2015級開始對人才培養(yǎng)方案進行修訂。

在課程設置方面減少部分不適應發(fā)展的理論課程,調(diào)整部分實踐課,新開設部分實踐課,探索新的教學途徑,不斷提高教學的實用性和科學性,促進對技能型、實用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方案修訂指導意見、調(diào)研反饋結果以及崗位能力的要求,對2015級音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整:

精簡課程,刪掉或者整合部分理論課,減少學時學分。如刪復調(diào)課,整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課,將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。

優(yōu)化課程,增加特色課程,總體課程結構更加合理。將原有的舞臺表演藝術課升級,并更名為作品排演課。夯實理論基礎,增加少量課程,如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。

技能性課程比重增大,實踐性學分比重明顯增加。

通過開設的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn),如民族特色課程有原生態(tài)藝術表演,作品排演,壯、苗族舞蹈,瑤、彝族舞蹈等,紅色課程有紅色歌謠賞析等。

通過畢業(yè)演出檢驗學習成果,演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。

二、完善基地建設

為加快音樂與舞蹈學院轉型發(fā)展,提高音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高學生的實踐能力,豐富舞臺表演和演唱能力,熟悉舞臺表演的流程,了解舞臺設備的使用等,2014年百色學院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議,在原有共建教學實踐基地的基礎上進一步深化合作。本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則,甲乙雙方建立長期緊密的合作,分別從合作辦學,共同育人,合作就業(yè),共同發(fā)展提升合作水平。其中,合作辦學作為繼續(xù)深化教學實踐基地的建設,聘請相關業(yè)務骨干為客座教授或者實踐指導老師,對比賽、演出等進行指導,共同參與音樂表演應用型人才培養(yǎng)的過程;共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學生可以參加藝術實踐活動,同時,根據(jù)實踐經(jīng)驗及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案,嘗試新的教學改革,逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容,提高合作水平,不斷完善應用型人才培養(yǎng)的成果;合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生,實現(xiàn)雙方互利共贏;共同發(fā)展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等,還可以進行各種類型、各個層次的演出、作品創(chuàng)作,同時進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護等方面開展合作,為服務地方和發(fā)揚民族文化做出貢獻。

通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術實踐,使得音樂與舞蹈學院取得了豐碩的成果。音樂表演專業(yè)學生的藝術視野更加寬廣,藝術審美和舞臺演出層次得以不斷提高,人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學習歌舞團的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團教師指導過的參賽節(jié)目,在各類比賽中都獲得了較好的成績,學生們的舞臺實踐能力也有了較大提高??偨Y的經(jīng)驗告訴我們,今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導原則,繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢,實現(xiàn)互補和資源共享,繼續(xù)加強雙方人員往來和溝通,建立形成一套更加牢固順暢的合作機制,把課堂教學與藝術實踐有機結合起來,挖掘優(yōu)秀的民族資源,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術人才。

三、改變畢業(yè)論文的形式

將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式,改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文(設計)是應用型人才培養(yǎng)的重要組成部分,也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與進行學位資格認證的重要依據(jù)。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文(設計)有其專業(yè)特殊性和特殊要求,為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色,促進學生業(yè)務學習,在經(jīng)過前期充分調(diào)研的基礎上,決定音樂表演畢業(yè)論文(設計)以畢業(yè)音樂會(舞蹈專場)形式為主,論文撰寫(理論研究)形式為輔的方式進行。音樂表演的畢業(yè)論文(設計)采用舉辦畢業(yè)音樂會(舞蹈專場)或撰寫畢業(yè)論文(理論研究)的形式進行。

畢業(yè)音樂會(或畢業(yè)舞蹈專場)具有專業(yè)學術性質(zhì),是學生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過程中,要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求,既要遵循科學研究的一般規(guī)律,又要符合本科教學的基本要求,體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學術性、專業(yè)性與藝術性的特點,注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優(yōu)勢和應用型人才辦學特色的要求。圍繞選定曲目(劇目)、指導、中期檢查、評分、答辯等環(huán)節(jié),制定明確的規(guī)范和標準,指導教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂會(或畢業(yè)舞蹈專場)工作的實施情況,組織質(zhì)量檢查活動,做好畢業(yè)音樂會(或畢業(yè)舞蹈專場)工作的總結等。并要符合如下要求:

(一)應設置一定的準入條件

根據(jù)專業(yè)主修學生第五、第六學期專業(yè)課的平均成績劃線,后15%的學生不具備開音樂會(舞蹈專場)的資格,只能以論文撰寫(理論研究)的方式作為畢業(yè)和取得學位的重要條件。

(二)學生自主原則

學生舉辦畢業(yè)音樂會(舞蹈專場),要綜合運用所掌握基本知識和表演技能,在指導教師的指導下,獨立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂會(或舞蹈專場)。整個過程中,指導教師給予必要指導,但主要以學生為主。

四、建立教學觀摩音樂會制度和教師音樂會制度

在各項改革的內(nèi)容中,教師教學觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進行改革,提倡教師每年舉辦一次教師教學觀摩會,形成長效機制,以此不斷改進教學方式、方法,提高教風、學風,形成學術氛圍濃郁的良好教學環(huán)境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學的積極性和主動性,是對自己近段教學集中的展示和檢驗,是能較客觀的體現(xiàn)出教和學的成果,同時也是一次教師與教師之間,教師與學生之間相互學習交流的良好機會。具體改革內(nèi)容如下:

(一)規(guī)范音樂會的內(nèi)容和形式

對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個方面,教師要嚴格把關,精心設計。

(二)實行獎勵性政策

鼓勵教師舉辦教學觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師,每次給予一定的物質(zhì)獎勵。

(三)音樂會后總結

音樂會后教研室對音樂會中間出現(xiàn)的問題和值得大家學習的方面都要及時進行總結,不斷在改進中提高音樂會的水平。

通過改革觀摩音樂會、教師音樂會,教師和學生都收獲了知識,也發(fā)現(xiàn)了問題,同時達到了教學相長的教學目的,提高了教師的教學水平和學生的專業(yè)水平,增強了學生學習的主動性,豐富了學生的舞臺經(jīng)驗。

五、設置專業(yè)比賽項目

百色學院音樂與舞蹈學院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學校一年一次的校園文化藝術節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進行的業(yè)余比賽,就是說對于學習歌唱和舞蹈專業(yè)的同學要同其他學院的業(yè)余選手進行比賽,這樣跟其他學院的同學就沒有可比性。基于這樣的考慮,建議二級學院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強的比賽項目。

具體比賽規(guī)則如下:

(一)每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業(yè)比賽

爭取由學院團委舉辦,提高比賽規(guī)格,擴大比賽影響,將比賽與紅色合唱團一起打造成學院的精品項目、特色項目,為百色學院實施紅色經(jīng)典藝術教育示范基地添磚加瓦。

(二)由各教研室制定科學嚴謹?shù)谋荣愐?guī)則

聲樂和舞蹈教研室進行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴謹和規(guī)范的行為,制定出具有專業(yè)性和科學性的比賽規(guī)則。

(三)實行獎勵性政策,提高學生的參與度和積極性

篇(2)

中華文明是人類文明史上沒有中斷而延續(xù)至今的4大古老文明之1,中華民族5千年的民族傳統(tǒng)文化博大精深。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之1的中國傳統(tǒng)舞蹈文化是民族文化的1個重要組成部分。舞蹈文化傳承與舞蹈教育是1個重要的研究課題。舞蹈文化傳承離不開舞蹈教育,舞蹈文化傳承又可促進舞蹈教育的普及,而舞蹈教育的普及又可使舞蹈傳承最大化。

關鍵詞:舞蹈;舞蹈教育;文化傳承;意義;關系

ABSTRACT

篇(3)

在目前教育全球化的大趨勢下,傳統(tǒng)的舞蹈教育模式已經(jīng)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。舞蹈教育作為綜合素質(zhì)教育中的1個重要方面,更應該有系統(tǒng)而全面的教學方法傳授給學生,真正做到“授之以漁”。從創(chuàng)新教學方式開始,發(fā)揮主體意識;培養(yǎng)逆向思維,提倡標新立異;善于互動思維,開展雙向互動;大膽即興創(chuàng)作,挖掘學生潛能,在舞蹈教學中加強舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究,全面提高學生的舞蹈綜合素質(zhì),使舞蹈教育事業(yè)走上良性的持續(xù)發(fā)展之路。

關鍵字:舞蹈教學;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);即興創(chuàng)作

ABSTRACT

Under educating the main trend globalized at present, the traditional dance educational pattern has already faced the severe challenge. The dance is educated as an important respect in comprehensive quality-oriented education, but there should be systems even more but overall teaching methods are imparted to students, really accomplish " the fishing of Israel that awards ". This text begins from the innovative teaching way, give play to subject consciousness; Train reverse thinking, recommend doing things creatively; Good at interdynamic thinking , it is two-way and interdynamic to launch; Create boldly extempore, excavate students latent energy and wait for hands , strengthen the cultivation of the innovation ability of dance to study in the teaching of dance, improve students dance overall qualities in an all-round way , make the dance educational undertaking on the way to benign sustainable development.

篇(4)

關鍵詞 本科學前教育幼兒英語方向 培養(yǎng)體系

引言

學前教育專業(yè)幼兒英語方向是黑龍江大學劍橋學院根據(jù)社會發(fā)展和基礎教育改革需要,于2003年開始設置并正式招生的本科專業(yè)方向。學前教育專業(yè)幼兒英語方向的設置是我院教育系發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,拓展了教育系的辦學空間和辦學層次,具有很好的發(fā)展前景。為了提高辦學質(zhì)量,確保學前教育專業(yè)學生能夠合格成才,順利就業(yè),經(jīng)過對省內(nèi)外高校學前教育專業(yè)辦學情況的調(diào)查分析,我們確立了“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活”的辦學理念和知識學習與技能訓練并重的辦學思路,在學生入學之初,在開始研究學前教育專業(yè)實踐教學體系的同時,加強英語口語基礎的訓練,強化幼兒園英語口語,現(xiàn)已形成了課堂教學、課下操練、課外活動、社會實踐相結合的全方位、多層次、立體式的教育教學體系。

1 背景

經(jīng)濟社會發(fā)展對幼兒英語教師素質(zhì)提出新的要求

改革開放以來,隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,人民生活水平得到了迅速的提高,對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越大,對幼兒園英語師資的素質(zhì)要求也越來越高。

長期以來,我國高等師范院校英語本科專業(yè)主要培養(yǎng)中等師范學校的英語師資,而幼兒園一線英語教師則主要來源于中等師范學校,也就是幼兒園教師英教化,還有一個來源就是過剩的英語專業(yè)畢業(yè)生來從事學前教育的英語教學工作。隨著我國師范教育體制由三級師范向一級師范過渡,高等師范院校學前教育本科專業(yè)開始承擔起幼兒園一線教師的培養(yǎng)任務。而學前教育專業(yè)幼兒英語方向具有本科學歷的畢業(yè)生也開始承擔的幼兒園的英語教學工作,專業(yè)的幼兒英語師資與英語教育專業(yè)和幼兒師范培養(yǎng)的只有中專學歷的英語教師應該有什么區(qū)別?如何培養(yǎng)本科學前教育專業(yè)幼兒英語方向的學生既具有扎實的語言基礎、幼兒教育的理論基礎,又具備全面發(fā)展的專業(yè)技能?這是我們創(chuàng)辦學前教育本科專業(yè)幼兒英語方向面臨的一個非常實際而又必須解決的問題。

學前教育專業(yè)幼兒英語方向的學生需要學習系統(tǒng)的國際音標與語音、幼兒園英語口語、幼兒英語教學法、教育學、心理學和學前教育教學技能類課程,如何使學生將理論知識轉化為專業(yè)技能,具有從事幼兒園英語教育教學工作的實際能力,在畢業(yè)時能夠迅速適應幼兒園英語教育教學工作的實際需要;同時具有很好的專業(yè)技能遷移能力和教學策略生成能力,能夠在幼兒園教育教學實際工作中解決所遇到的各種問題。經(jīng)過對國內(nèi)外英語教育專業(yè)和學前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析研究,與省內(nèi)外高校的同行交流辦學經(jīng)驗,到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語教師基本素質(zhì)的內(nèi)涵,組織全系教師結合自身教學和管理工作的實際,對學前教育專業(yè)幼兒英語方向的教育教學工作進行了認真分析和討論,認識到必須實行教育教學指導思想的根本轉變,改變傳統(tǒng)的以教師教學為主、以課堂教學為主和以教材教學為主的培養(yǎng)模式,必須在加強知識教學的基礎上,突出技能訓練,盡快構建學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系,探索學前教育專業(yè)幼兒英語方向學生的技能培養(yǎng)過程尤其是特殊技能的形成過程。

2 內(nèi)容

目標明確、切實實施、科學評價

構建學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系,旨在探索英語語言知識和學前教育專業(yè)的技能培養(yǎng),尤其是專業(yè)技能的形成過程,一方面要明確實踐教學的目標體系,一方面形成實施教學的運作體系,同時要具備完整科學的課程評價體系。

2.1目標體系的構建

學前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握扎實的英語語言基礎、現(xiàn)代學前教育基礎理論和專業(yè)知識,具有較高的從事學前教育英語教學、科研與管理工作的業(yè)務能力,能勝任幼兒園英語教學工作,能從事幼教科研和管理工作的應用型專門人才。結合英語教育和學前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的要求,側重實踐教學的目標體系,可以將學前教育專業(yè)幼兒英語方向學生的專業(yè)技能分為基本技能與綜合技能,基本技能主要為英語語言的聽、說、聲樂、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語等8個基本方面;綜合技能主要為學習能力、教學能力、管理能力等3個基本方面。同時注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能遷移能力,通過系統(tǒng)的訓練使學生達到本科幼兒英語師資培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的要求,使學生在畢業(yè)時能夠具有幼兒園英語教育教學工作的實際能力。

2.2實施教學的運作體系的形成

學前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)幼兒園英語教師,學齡前兒童處于教育的啟蒙期,對于幼兒英語教師來說,發(fā)音是否準確、教學方法是否得當是至關重要的。學前教育專業(yè)的學生除了需要具備一般英語教師所應具備的素質(zhì)外,還應具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能,這些技能主要不是在課堂上學會的,而是在實踐中逐步形成的。學前教育專業(yè)實踐教學體系主要是從操作層面上探究學前教育專業(yè)學生實踐技能訓練的方法和途徑,其中包括課程教學、課外訓練、幼兒園見習與實習、技能訓練與競賽以及科研訓練等。

2.3科學的教學評價體系

為了引導幼兒英語方向的學生開展有針對性的技能訓練,制訂《學前教育專業(yè)學生教學基本技能考核標準》,規(guī)定考核項目、考核方法以及成績評定辦法。通過課程考核、技能展示、英語兒歌、故事競賽活動以及論文評比等多種途徑對學生技能進行科學的評價,既可以激發(fā)學生技能學習的積極性和主動性,還可以使教師全面、準確地把握學生學習情況,為因材施教創(chuàng)造條件。

3 途徑和方式

知識學習、技能訓練、科學研究相結合

學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學工作要突出課程滲透、空間拓展、時間貫穿、強化基礎和注重規(guī)范等教學理念,主要通過課程教學、課外活動、幼兒園實踐、技能訓練與競賽以及科研訓練等途徑進行。

3.1課程教學

課程教學是提高學生實踐技能的重要途徑,課程教學包括專業(yè)課程、活動課程以及素質(zhì)課程的教學,學前教育專業(yè)幼兒英語方向學生的實踐技能培養(yǎng)應突出“課程滲透”的教學理念,即在各課程的教學活動中都要注重突出學生英語語言運用技能和其他技能結合運用的培養(yǎng)。不僅重視學生的外語、計算機、普通話等教師職業(yè)技能的訓練,而且還要重視音樂、美術、舞蹈等學前教育專業(yè)技能的學習和掌

握。音樂(聲樂和琴法)課程從第一學期開始,連續(xù)開設不能少于六個學期。美術、舞蹈課程開設不應少于四個學期。所有理論課程教學都有一定數(shù)量的實踐教學時間,所有教學法課程則以實踐教學為主,英語語言的相關課程貫穿始終。教學的考核工作突出技能考核,以防止“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2課外活動

學前教育專業(yè)學生的實踐技能培養(yǎng)應突出“空間拓展”的教學理念,即不僅注重課堂教學時間的技能訓練,更要注重在課外的一切活動中提高學生的實踐技能。鼓勵和支持學生成立各種興趣小組、參加外語角的活動、參加社團組織,經(jīng)常進行與幼兒英語教學關系密切的舞蹈、繪畫等技能訓練活動,既可以進行集中的強化訓練,如每周利用早晨和周一晚上集中訓練。也可進行分散訓練,組織志趣相同的學生互相幫助。每年寒暑假組織學生參加各項社會實踐活動,使學生在服務社會的同時,鍛煉提高自身的思想素質(zhì)和技能素質(zhì)。

3.3幼兒園教育見習與實習

幼兒園英語教育見習與實習是學前教育專業(yè)幼兒英語方向實踐教學活動的重要形式,幼兒園英語教育見習與實習要突出“時間貫穿”的教學理念,即依托一定的實習基地,確定實習的內(nèi)容,學生在校學習的四年時間里不間斷地進行英語教育見習和實習。

首先,建立實習基地,選擇辦學條件較好的幼兒園或雙語幼兒園作為幼兒英語方向學生的實習基地,與實習基地保持長期穩(wěn)定的合作關系。

其次,豐富教育實習的內(nèi)容和形式,將模擬實習、幼兒園教學實習、班級管理實習、衛(wèi)生保健實習等不同實習重點結合起來,使各種實習內(nèi)容相互補充,提高學生的綜合教育教學能力;將集中實習、分散實習、穿插實習、頂崗實習結合起來,使各種類型幼兒園的實習相互補充,以提高學生就業(yè)時的適應能力。

第三,延長教育實習的時間,可以將幼兒園實習分為三個時間段:從一年級開始,每周安排半天去幼兒園見習,幫助學生及早認識幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點、了解幼兒園教育工作的特點以及幼兒園教師工作的職責,在見習與實習中培養(yǎng)學生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱情。以便更好的適應幼兒園的英語教學。三年級開始隨幼兒園各科教學法、尤其是英語教學法、幼兒園游戲理論等課程的開設進行短期實習鍛煉,讓學生承擔幼兒園英語教學工作。到四年級再利用八周時間集中進行專業(yè)實習。

3.4技能訓練與競賽

為了提高幼兒英語方向學生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力,在完成扎實的英語語言教育的同時,應經(jīng)常開展幼兒教師專業(yè)技能訓練和競賽活動。技能訓練與競賽應突出“強化基礎”的教學理念,即把最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為技能訓練和競賽活動的主要內(nèi)容,通過技能訓練和競賽活動促進學生提高專業(yè)實踐能力。專業(yè)技能訓練采用分散訓練和集中訓練兩種形式,集中訓練主要由有關技能課程專業(yè)教師進行課堂和課后集中輔導,分散訓練則由團總支、學生會組織各種興趣小組、學生社團開展多種形式的技能訓練活動。要求每個學生都能根據(jù)幼兒園的一日活動用英語描繪出相應場景,唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等,同時每學期都進行專業(yè)技能的競賽活動,樹立競賽優(yōu)勝者為技能標兵,發(fā)放證書,給予獎勵,激勵全體學生積極投身于專業(yè)技能的學習訓練之中。

3.5科研訓練

科研能力是學前教育專業(yè)幼兒英語方向學生技能素質(zhì)的重要組成部分,畢業(yè)論文寫作是提高學生科研能力的重要形式,在學生科研能力的培養(yǎng)上應突出“注重規(guī)范”的教學理念,即通過嚴格的畢業(yè)論文寫作訓練,使學生掌握科研論文寫作的基本規(guī)范,不僅具有一定的科研寫作規(guī)范,更重要的是具有科研道德規(guī)范。具體指導方面,可以成立畢業(yè)論文工作領導小組,從三年級上學期開始進行學生畢業(yè)論文的寫作訓練,重點把握好三個環(huán)節(jié),一是課題關,要求學生選擇角度小,貼近幼兒園教育教學實際的課題進行研究,最好是進行實證性的個案研究。二是寫作關,明確專業(yè)水平較高,并發(fā)表過一定數(shù)量論文的講師及以上職稱的教師擔任學生畢業(yè)論文的指導教師,從論文選題到基本規(guī)范進行具體的指導。三是答辯關,分為兩個階段,第一階段是開題答辯,第二階段是論文最終答辯。只有通過開題答辯的學生,才能參加最終的答辯,答辯以后,凡是需要修改的論文還必須進行認真的修改才能最終定稿。

4 意義與效果

學前教育專業(yè)幼兒英語方向實踐教學體系在學院內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響,目前,教育系學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系基本完成,在實踐教學體系的探索過程中為培養(yǎng)合格的幼兒英語師資積累了經(jīng)驗,奠定了基礎,也為省內(nèi)外同類院校培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語師資教育教學工作提供了可借鑒的成功范例。

4.1理論意義

豐富了學前教育理論體系,確立了幼兒英語方向本科人才培養(yǎng)應面向幼兒園一線教師的指導思想,在重視學生做人教育、知識教學的基礎上,突出幼兒英語技能訓練,強化學生的社會適應能力,實現(xiàn)了學前教育幼兒英語方向本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉變,在我國學前教育史上具有開拓創(chuàng)新意義。

4.2實踐意義

經(jīng)過學前教育專業(yè)幼兒英語方向實踐教學系統(tǒng)訓練的學生,專業(yè)思想鞏固,業(yè)務能力較強,英語運用能力表現(xiàn)突出。絕大多數(shù)學生在畢業(yè)前已經(jīng)成為從事幼兒園英語教學的“熟練工”,因而受到社會的廣泛關注和用人單位的普遍歡迎,劍橋教育集團、省、市政府機關幼兒園來我院挑選人才,首屆幼兒英語方向畢業(yè)生全部就業(yè),其中多數(shù)在幼兒園一線就業(yè),還有一部分學生考上研究生和公務員。畢業(yè)生就業(yè)率100%。

篇(5)

畢業(yè)論文

摘 要:2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上,由聾啞人邰麗華等演員用肢體語言表演的舞蹈《千手觀音》,令全國觀眾嘆為觀止。《千手觀音》是取材于佛教造型的舞蹈作品,是善的化身,是福的象征,和諧與愛是《千手觀音》的精神內(nèi)涵。特別是好在她實現(xiàn)了思想性和藝術性的完美結合,給人以深刻的思想啟迪和強大的精神激勵,同時給人以美好的藝術享受。舞蹈號稱“藝術之母”,《千手觀音》卻讓舞蹈界為之震撼,因為她能讓觀眾感受到美及美的升華;她是“最美的語言”,是人類精神的體現(xiàn),更是整個中華民族永結同心的靈魂,不屈的靈魂。

關鍵詞: 千手觀音 創(chuàng)作 精神內(nèi)涵 舞蹈藝術

Abstract: At the Spring Festival Party spend dance " a thousand hand Goddess of Mercy " body language of performance by beautiful China etc. of deaf-mute Tai performer 2005, is it on dance work Buddhism of model make the national audience acclaim as the acme of perfection to draw materials. " Goddess of Mercy of a thousand hands " is kind incarnations, and the symbol of the good fortune it is the spiritual intension of " Goddess of Mercy of a thousand hands " to be harmonious and love. Especially fortunately she has realized the perfect combination of the ideological content and artistry, inspire and encourage with strong spirit for somebody and deep thought, give somebody and bright artistic treat at the same time Dance known as " mother of art ", " a thousand hand Goddess of Mercy " let shock for it circle of dance because she makes audiences experience beauty and beautiful distillation; It is " most beautiful language ", and the embodiment of the human spirit, is that the entire Chinese nation forms concentric soul forever even more, unyielding soul .

Key words: Goddess of Mercy of a thousand hands Creations Spiritual intension Dance art

篇(6)

1.開設的美術教育類課程偏少

培養(yǎng)目標模糊高師美教院校發(fā)展長期受到美術院校的影響,雖然在20世紀80年代高師美教走上了全面開課的軌道,但課程設置幾乎套用美術院校的課程模式,所開設的美術專業(yè)課程占有相當大的比重,美術教育類理論及教學實踐課程量較少,不能突現(xiàn)出高師美教的師范性特點,這也導致了高師美教培養(yǎng)目標的不明確,以至于出現(xiàn)有些教師是以培養(yǎng)藝術家而不是培養(yǎng)藝術教育家為主要培養(yǎng)目標的偏差。

2.美術專業(yè)課程內(nèi)容與學校美術教育改革發(fā)展需要

缺少對接現(xiàn)在高師美教課程設置普遍由美術教育類課程和美術專業(yè)類課程兩大模塊組成,其中的美術專業(yè)類課程內(nèi)容基本套用美術院校的模式,與當前我國學校美術教育改革發(fā)展缺少應有的對接,加上執(zhí)教美術專業(yè)類課程的教師大都是由美院畢業(yè)的,他們對中小學美術教育改革了解不多,這使得他們在教學過程中,很難形成將美術專業(yè)教學與中小學美術教學需要聯(lián)系起來的學術自覺,這帶來了師范生在大學所學的某些美術專業(yè)知識在基層學校美術教學中難以施展的困境。

3.最終評價課程缺失了高師美術教育應有的綜合評價

機制“畢業(yè)創(chuàng)作”“畢業(yè)論文”課程是高師學生在大學四年所學知識的最終總結與呈現(xiàn),因此,我們可以稱這些課程為最終評價課程。長期以來,高師的“畢業(yè)創(chuàng)作”都是以美術創(chuàng)作作品展覽的形式進行,完全照搬美術院?!爱厴I(yè)創(chuàng)作”的做法,這導致高師學生很自然地將自己的畢業(yè)創(chuàng)作與美術院校學生的畢業(yè)創(chuàng)作相比拼,教師和學生會投入更多的精力到畢業(yè)創(chuàng)作中,多少影響了高師學生在“畢業(yè)論文”寫作的精力投入和對美術教育理論及實踐的總結與反思,此外,“畢業(yè)創(chuàng)作”與“畢業(yè)論文”各自側重在美術專業(yè)和美術教育兩大塊,缺失了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和高師美術教育將二者綜合評價的機制。

二、高師美術課程設置策略

1.增設美術教育理論及教學實踐課程

突出美術教育專業(yè)特點眾所周知,一名中小學美術教師的基礎知識結構應包涵美術教育和美術學科兩大體系。美術教育理論及教學實踐課程是高校美術教育專業(yè)課程的重要組成部分。近些年來,學院依據(jù)國家教育部的發(fā)展要求,在原有基礎上增設了美術課程標準解讀、各類美術課教學方法研究、微格教學、多媒體教學課件設計與制作、教育見習、第一次美術教育實習、第二次美術教育實習等課程,使美術教育理論及教學實踐課程占有相當比重,突顯出美術教育專業(yè)的特點。這些課程有效地提高了學生對美術教育專業(yè)的認識及其教學技能,尤其是學院將美術教育實習由原來實習一次調(diào)整為實習兩次,收到很好的教學效果。第一次教育實習時間安排在大三上學期,實習時間為三周,均有帶隊指導教師帶領,這樣能隨時給予學生指導。第二次教育實習安排在大四上學期,實習時間為四周,可讓學生自由選擇聯(lián)系實習學?;蚪M成一到二個實習小組,選派實習指導教師帶領。前后兩次教育實習給學生教學反思和回爐的過程,第一次教育實習返校后,教師針對學生們實習中遇到的問題給予深入的分析指導,幫助學生進行教學反思,從實踐中認識教育理論的指導作用,引導學生從教學理論中尋找解決問題的方法,提高理論認識,以便指導其第二次的教學實踐;有了第一次教育實習的基礎,學生在第二次教育實習中更顯從容和自信,教學更規(guī)范化,并在教學中有目標性地觀察分析教學中遇到的問題,積極思考,尋找解決問題的方法,學生在兩次實習中感受深刻,在一次次的教學實踐中提高了他們的教學技能和專業(yè)認同感。合理安排每個學期的美術教育理論與教學實踐課程,一方面確保學生每一學期至少有一門以上的美術教育理論或教學實踐課程的學習,另一方面又將各課程相互串聯(lián),形成體系,充分發(fā)揮其職能作用,比如美術教學論、美術課程標準解讀等核心課程被有意識地安排在教育實踐課程之前,旨在引導學生掌握美術教育理論的同時,形成正確的教學理念,以發(fā)揮理論指導實踐的作用;微格教學、教育實習等實踐性課程旨在培養(yǎng)學生的教學技能;各類美術課教學方法研究等課程旨在指導學生在一定教學實踐基礎上尋找課堂教學的理論依據(jù),形成研究教學的思考。同時還可結合舉辦師范生教學技能比賽、說課比賽等活動促進學生的教學評價與反思,使教學更有成效。

2.科學整合美術專業(yè)課程內(nèi)容

彰顯美術教育專業(yè)特色學院在對中小學一線教學調(diào)研中發(fā)現(xiàn),因教學條件、學生興趣等原因,那些偏難和較復雜的美術學科內(nèi)容在學校難以展開,如油畫人體、石版畫等,因此,結合基礎學校實際需要,科學整合美術學科課程顯得尤為重要。以“雙基+創(chuàng)造力培養(yǎng)”來整合美術學科課程的思路是基于中小學“雙基”教學的特點提出的,即在大學低年級階段著重于美術學科基礎理論與基礎技能的學習,在大學高年級階段著重于美術表現(xiàn)及創(chuàng)作學習,并采用選修的形式,讓學生自主選擇美術學科發(fā)展方向,在側重研究某門美術學科的同時,又在相互交流中觸類旁通地了解其他畫種的表現(xiàn)手法,形成“一專多能”的美術能力。此外,在原本單純的美術專業(yè)課程中整合美術教育教學內(nèi)容,有意識地將美術學科與教育專業(yè)學習相結合,更能明確美術教育專業(yè)的本質(zhì),如《藝術考察》通常是帶學生們深入鄉(xiāng)村寫生及收集美術創(chuàng)作素材的課程。經(jīng)過整合,可將這門課程改革為《藝術考察與中小學教學調(diào)研》,教師帶學生下鄉(xiāng)寫生、收集素材等活動之余,帶領他們深入到鄉(xiāng)村學校進行教學考察,了解地方辦學條件和狀況,并讓學生提交中小學教學調(diào)研報告,思考開發(fā)利用地方美術教學資源等課題,這種一舉兩得的教學活動收到極好的教學效果,一方面,引導學生在美術學習的同時,思考美術與美術教學的關系,另一方面,創(chuàng)造了更多的機會讓學生參觀基層鄉(xiāng)村學校,增進其對美術教育的責任感。再如,《民族民間美術》課程旨在引導學生了解民族民間文化的同時,讓學生形成開發(fā)利用民族民間美術資源于學校美術教學的思考,如將該課程改革為《民族民間美術與校本課程開發(fā)》會更能明確其課程本質(zhì)。

3.調(diào)整最終評價課程結構

明確美術教育專業(yè)本質(zhì)目前,美術教育專業(yè)中有許多重要課程與美術專業(yè)課程極為相似,特別是“畢業(yè)創(chuàng)作”課程多以學生美術作品展示為主,不能全面體現(xiàn)出美術教育專業(yè)學生大學四年所學。只有合理調(diào)整最終評價課程的組織結構,才能進一步明確這類課程的實質(zhì)。經(jīng)過多年的教學實踐,學院的美術教育專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”課程改革為“畢業(yè)綜合展示”。“畢業(yè)綜合展示”主要側重于美術教育教學展示和美術學科技能展示兩個方面,旨在全面展示學生的綜合能力。在美術教育教學展示方面,包括有教學活動展板、教學實物和多媒體教學實錄等形式。教學活動展板是在150cm×90cm的展板上呈現(xiàn)學生的教學實踐成果,整個設計制作過程也是學生對教學實踐進行整理、反思和總結的過程,指導教師組織學生整理充實教育實習中的教案、教學示范圖、學生作品、教學錄像、教學現(xiàn)場照片等資料,并有序地將教案、教學示范圖、學生作品布置在展板上,這也是對學生設計能力的考驗。教學實物展示包括學生教育實習的教案、示范圖等,還通過多媒體展示學生的執(zhí)教錄像、教學課件等內(nèi)容。人們在參觀學生的美術教育教學展示內(nèi)容時,都投以極大興趣和充分肯定,并感受到學生們扎實的教學能力。在美術學科技能展示方面,美術教育專業(yè)學生在大學四年學習的美術技術門類較多,學生們的興趣也十分廣泛,這就需要給予學生提供更大的選擇空間,可選擇進行新作品創(chuàng)作,可選擇整理完善自己認為平時畫得較好的作品進行再創(chuàng)作,還可選擇自己最感興趣的某類美術內(nèi)容進行表現(xiàn);多元選擇帶來了豐富多彩的創(chuàng)作面貌,有油畫、國畫、版畫、水彩、素描外,還有手工、剪紙、攝影、電腦繪畫、設計等內(nèi)容,這些作品都真實地記錄了學生的專業(yè)技能及其創(chuàng)作能力,切實展現(xiàn)了美術教育專業(yè)學生的美術綜合能力。每次的“畢業(yè)綜合展示”都收到極好的效果,有觀眾戲稱:看美術專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”就像逛“藝術精品店”,看美術教育專業(yè)“畢業(yè)綜合展示”就像逛“藝術精品超市”。“畢業(yè)論文”也是美術教育專業(yè)的重要課程之一,過去,教師們在指導“畢業(yè)論文”時發(fā)現(xiàn)許多學生寫的畢業(yè)論文往往照搬照套,缺乏自己對美術教育的真情實感,而他們對親身經(jīng)歷的教育實習卻有著許多體會和想法。學院將“畢業(yè)論文”改革為“畢業(yè)實習綜述”,讓學生從深有感觸的教學實踐中進行理論性梳理和分析,從中感悟實踐上升到理論、理論指導實踐的研究性方法。同時,我們還將原來在教室進行論文答辯的場所改在“畢業(yè)綜合展示”展廳進行,將“畢業(yè)實習綜述”答辯與“畢業(yè)綜合展示”密切聯(lián)系,學生們在相對開放的環(huán)境中由感而發(fā),教師們也能從學生的答辯及其美術教學展示、美術創(chuàng)作中對學生形成全面綜合的認識。

三、結語

篇(7)

近年來,舞蹈作為美育中重要的1門藝術學科已經(jīng)納入中小學的日常課程中。目前由于受傳統(tǒng)教育模式的影響,舞蹈課課時少中小學生對舞蹈專業(yè)知識、技能的學習掌握只能在有限的舞蹈課堂上。提高中小學舞蹈課堂效率是關系到提高學生的舞蹈素質(zhì)、課堂教學的成績,也是每個教育工作者關心的問題。應針對現(xiàn)狀轉化觀念改變舞蹈教學思維方式;合理組織課堂教學;促進人文素質(zhì)和舞蹈藝術修養(yǎng)的共同發(fā)展,提高舞蹈課堂效率。

關鍵詞:舞蹈;中小學;課堂效率;合理教學;人文素質(zhì)

ABSTRACT

In recent years, the dance took in the esthetic education an important artistic discipline already bought into line with the elementary and middle schools in the daily curriculum. At present as a result of the traditional education pattern influence, the dance class hour are been few, the elementary and middle school students to dance the specialized knowledge, the skill study grasp only can in the limited dance classroom. relates improves students dance quality, the classroom instruction result, is each educator issue of concern, this article from aims at the present situation, the transformed idea, the change changes the dance teaching thinking mode; Reasonable organization classroom instruction; The humanities quality and the dance art tutelage communal development and so on, Enhances the elementary and middle schools to dance the classroom efficiency.

Key words: dance; Middle and primary schools; Classroom efficiency; teaching rationally; the humanities quality

引言