序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生安全教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、把人身安全教育放在首位，加強(qiáng)用電防火安全的教育

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)要注意自身的安全，例如用電安全，防火預(yù)警。在宿舍內(nèi)，學(xué)生本人要自覺做到不用大功率用電器，校方也應(yīng)該起到監(jiān)督職能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生用電的監(jiān)管。另外，應(yīng)該周期性的對(duì)學(xué)校的電器設(shè)備進(jìn)行檢測維修，防止漏電現(xiàn)象。學(xué)生在用電正常的同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)消防知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)?shù)叵啦窟M(jìn)行消防演練，當(dāng)出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)不至于驚慌失措。

二、注重“心理”安全教育，培養(yǎng)良好的愛情價(jià)值觀

愛情對(duì)于大學(xué)生而言是不可避免的話題，大學(xué)生基本上已經(jīng)到了法定年齡，由于荷爾蒙分泌而對(duì)異性有好感是正常的而且應(yīng)該被尊重的。但是，大學(xué)生，特別是女生應(yīng)該對(duì)自身有一個(gè)安全措施的保護(hù)，學(xué)校要提供平臺(tái)，教授學(xué)生基本的知識(shí)。澳大利亞艾滋病防控機(jī)構(gòu)為大學(xué)生發(fā)放安全套。中國人生性靦腆，對(duì)于“性”話題一直是支支吾吾，三緘其口。但是，女生要有保護(hù)自身的自覺性，有正確的愛情觀。大學(xué)生常常陷入愛情的苦惱中不可自拔，在愛情充斥著大學(xué)校園的時(shí)刻，剛剛步入成人行列的大學(xué)生表現(xiàn)出來的欣喜和好奇讓他們對(duì)于愛情有一種神圣的向往。但是當(dāng)愛情破滅的時(shí)候又會(huì)因?yàn)樽陨砜箟耗芰Σ粔蚨霈F(xiàn)一些極端現(xiàn)象。對(duì)此，必須要樹立正確的愛情觀，正視愛情只是大學(xué)生活的一部分，并不是主要的成分，當(dāng)愛情出現(xiàn)危機(jī)或者愛情已經(jīng)消亡的時(shí)候，和朋友、同學(xué)、老師交流，分擔(dān)自己內(nèi)心的痛苦。

三、強(qiáng)調(diào)校外安全教育，用正確的觀念融入社會(huì)

作為已經(jīng)是成年人的大學(xué)生，希望盡快的融入社會(huì)的積極心態(tài)是可以理解的。大學(xué)生外出做兼職，找寒暑假工表面上看一件輕松平常的事情，卻成為高校安全教育中的一個(gè)容易被忽略的盲點(diǎn)。為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生都會(huì)出去找工作，開源節(jié)流。但是在外出過程中要謹(jǐn)防受騙上當(dāng)。新聞中經(jīng)常能夠聽到大學(xué)生由于外出工作被傳銷，被克扣工資等現(xiàn)象，這就需要大學(xué)生外出時(shí)要謹(jǐn)記“防人之心不可無”，不要有不切實(shí)際想要賺大錢的想法，只要不存貪財(cái)之心，就不會(huì)被別人有可趁之機(jī)。當(dāng)大學(xué)生被克扣工資的時(shí)候，或者當(dāng)自身的合法權(quán)利受到侵害的時(shí)候，應(yīng)該要運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中要努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，關(guān)心新聞媒體報(bào)道的事情，做好防范工作。

四、雙管齊下，加強(qiáng)交通安全和出行安全教育

篇(2)

雖然大學(xué)生安全教育越來越受重視，經(jīng)過家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府多年的努力，取得較好的效果，但在實(shí)施大學(xué)生的安全教育中，仍面臨諸多困難。1.學(xué)生重視程度不夠。從家庭、學(xué)校到社會(huì)和政府，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一直都高度重視安全教育，涉世不深的學(xué)生，一直生活在家庭和學(xué)校提供的單純、簡單和安全環(huán)境里，或是由于未有過經(jīng)歷，或是過于自信，對(duì)老師、學(xué)校時(shí)時(shí)講、天天抓的安全不夠重視，所以大學(xué)校園內(nèi)的違規(guī)違章電器屢禁不止，大學(xué)生晚歸、校外住宿難以治理，學(xué)生酗酒、打架等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生因使用熱得快引發(fā)火災(zāi)導(dǎo)致身亡、在校外住宿被盜被搶，打架導(dǎo)致自身、他人痛苦等教訓(xùn)，都不能引發(fā)大學(xué)生們吸取教訓(xùn)，這體現(xiàn)出了大學(xué)生對(duì)安全教育的不重視，體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)安全的漠視。2.安全教育沒有系統(tǒng)化、制度化。雖然安全教育一直被高度重視，但安全教育有著系統(tǒng)、復(fù)雜的內(nèi)容，包含心理健康、安全意識(shí)、安全常識(shí)、應(yīng)對(duì)各種安全事件的素質(zhì)和能力、逃生和自我救助的能力等，而目前學(xué)校的安全教育過于簡單，主要是針對(duì)社會(huì)當(dāng)下的現(xiàn)象，結(jié)合節(jié)假日等特殊時(shí)期，學(xué)校宣傳安全的重要性，老師提要求必須要注意安全，不能深入地開展安全教育，沒有將安全知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，也不能形成開展安全教育的長效機(jī)制，這也是導(dǎo)致學(xué)生不能真正重視安全教育的主要原因之一。3.實(shí)施安全教育的師資不足，安全教育的形式單一。大多數(shù)高校沒有開設(shè)專門的安全教育課程，安全教育主要由學(xué)生工作部門、保衛(wèi)部門主抓，由輔導(dǎo)員、班主任或者部分保衛(wèi)人員承擔(dān)，多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)或者專門的訓(xùn)練，由于崗位和知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因，不能完全滿足日趨重要的安全教育的需要，教育水平較低，高校缺乏實(shí)施安全教育的師資力量。教育形式主要為班會(huì)、主題講座、主題宣傳等形式，較為單一，不能更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到深入開展的效果。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

1.心理健康知識(shí)。隨著社會(huì)競爭加強(qiáng)，大學(xué)生所需要承受的壓力越來越大，出現(xiàn)心理不適、心理困擾和心理疾患的情況變得比較普遍，因心理不健康而出現(xiàn)的大學(xué)生安全事故日益增多，大學(xué)生自殺屢見不鮮、近年來出現(xiàn)的馬加爵事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案等校園極端事件，都是由于當(dāng)事者心理不健康而導(dǎo)致的。心理健康教育是學(xué)生健康成長的保障，已經(jīng)成為安全教育中最重要的方面，心理知識(shí)是安全教育中重要部分。2.法制教育。很多大學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于權(quán)利與義務(wù)、罪與非罪、罪刑法定等基本法律知識(shí)不明確，會(huì)出現(xiàn)因任性或者不知道的情況下做出傷害自己、危害他人、危害社會(huì)的事情。要全面實(shí)施大學(xué)生安全教育，需要全面普及法制教育，使大學(xué)生自覺維護(hù)法律權(quán)威，自覺遵守法律法規(guī)以及學(xué)校的規(guī)章制度，在做到自己不做威脅他人安全、破壞社會(huì)穩(wěn)定的事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己、保護(hù)他人，維護(hù)校園的安全和社會(huì)穩(wěn)定。3.安全防范的意識(shí)和安全知識(shí)。大學(xué)生雖已成年，但一直生活在相對(duì)安全的校園環(huán)境中，從未真正接觸社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思想單純，并沒有大家想象中的成熟，對(duì)校園安全狀況和社會(huì)治安形勢認(rèn)知不清，安全防范意識(shí)不強(qiáng)，因此出現(xiàn)了許多針對(duì)大學(xué)生群體的犯罪事件，因此在大學(xué)生安全教育中，必須強(qiáng)化防范的意識(shí)，唯有如此，大學(xué)生安全教育才能取得實(shí)效。安全知識(shí)涵蓋的內(nèi)容廣泛，籠統(tǒng)的可以分為人身安全知識(shí)和財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)，人身安全知識(shí)包校內(nèi)外活動(dòng)安全、出行安全、防犯罪傷害、防自然災(zāi)害和意外事故、飲食安全等，財(cái)產(chǎn)安全主要有防盜、防騙、防搶。安全知識(shí)內(nèi)容多、涉及廣，需要仔細(xì)梳理，系統(tǒng)講授。4.自我救助的意識(shí)、能力。當(dāng)遇到安全事故、突發(fā)事件時(shí)，需要大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對(duì)，在保護(hù)好自己的情況下能夠幫助他人，而不應(yīng)該表現(xiàn)出因?yàn)榘踩R(shí)的匱乏所而無知無奈、無所適從，這才是安全教育的最終目標(biāo)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的主要途徑

篇(3)

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 生命教育 對(duì)策研究

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速增長，社會(huì)競爭日益激烈，大學(xué)生面臨眾多選擇、壓力與挑戰(zhàn)，對(duì)生命的意義與價(jià)值產(chǎn)生困惑。這使得人們對(duì)大學(xué)生生命教育問題非常關(guān)注。從生命教育現(xiàn)狀來看，一方面大學(xué)生中傷人等生命問題時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p傷大學(xué)生的身心健康，另一方面我國大學(xué)生生命教育剛剛起步，普及程度不夠，生命教育實(shí)踐處于探索階段。

一、大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生生命教育是依據(jù)人的生命特征，遵循生命教育的規(guī)律，通過選擇優(yōu)良的教育方式，喚醒生命意識(shí)，啟迪精神世界，開發(fā)生命潛能，提高生命質(zhì)量，使大學(xué)生充滿生命活力，具有健全人格的教育活動(dòng)[1]。

美國心理學(xué)家赫爾曼1959年出版了《死亡的意義》，引發(fā)了美國社會(huì)對(duì)生命教育的重視。日本在1989年《教學(xué)大綱》中明確提出熱愛生命的教育理念。臺(tái)灣東海大學(xué)從2004年開始，全校開設(shè)“生命教育”公共必修課程。2002年12月香港成立生命教育中心，在學(xué)校推廣生命教育課程。

二十世紀(jì)九十年代，生命教育逐步引起我國教育領(lǐng)域的關(guān)注，最初主要是將其視為一種安全教育。九十年代末，大陸學(xué)者提出生命教育應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生生命的整體發(fā)展，服務(wù)于大學(xué)生生命成長的全過程，通過生命教育，提高大學(xué)生生命質(zhì)量，使大學(xué)生成為充滿積極生命力的優(yōu)秀人才。

在《實(shí)施大學(xué)生生命教育的歷史與現(xiàn)實(shí)依據(jù)》一文中，王曉虹認(rèn)為生命教育是大學(xué)教育的重要組成，大學(xué)生的健康成長需要生命教育。馮建軍在《生命與教育》一書中，強(qiáng)調(diào)教育即生命的理念，指出學(xué)校應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育[2]。戴曦提出尊重生命是生命教育的基礎(chǔ)，大學(xué)生生命教育應(yīng)培育學(xué)生關(guān)愛生命的能力，高校應(yīng)開設(shè)生命教育課程。2010年4月，北京師范大學(xué)生命教育研究中心正式成立，將生命教育納入全民素質(zhì)教育內(nèi)容。

二、大學(xué)生生命教育中存在的問題

當(dāng)前我國大學(xué)生生命教育得到了不斷的發(fā)展，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。然而，我國大學(xué)生生命教育處于起步階段，還沒有形成完善的生命教育體系，高校在實(shí)施生命教育過程中存在一些問題，表現(xiàn)在以下方面：

（一）高校對(duì)生命教育重視程度有待提高。

近幾年，大學(xué)生自殺、輕生等生命問題越來越突出，在高校開展生命教育具有重要意義。在現(xiàn)行的高校教育中，并沒有全面系統(tǒng)引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的生命觀和價(jià)值觀，只將生命教育當(dāng)成預(yù)防自殺的工具，流于形式，處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有落實(shí)成為具體的教育實(shí)踐，僅僅成為解決大學(xué)生生命問題的權(quán)宜之計(jì)。目前，我國高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育只是針對(duì)突發(fā)事件而采取應(yīng)急措施。高校在惡性事件發(fā)生后，例如有學(xué)生打架、斗毆、傷人或出現(xiàn)自殺等事件時(shí)，才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的生命教育。當(dāng)這些事件平息后，生命教育就不知所蹤了。目前，我國大學(xué)生的生命教育還沒有引起學(xué)校的足夠重視，學(xué)校的被動(dòng)消極態(tài)度影響了生命教育的開展與普及。

（二）生命教育師資隊(duì)伍力量薄弱。

目前高校參與學(xué)生生命教育的教師隊(duì)伍力量十分薄弱，教師資源嚴(yán)重缺乏，人員配置不到位，嚴(yán)重制約大學(xué)生生命教育的順利開展。學(xué)校在安排生命教育及咨詢?nèi)藛T時(shí)，更多考慮自愿的因素，教師和工作人員由大量未接受過正規(guī)專業(yè)培訓(xùn)的兼職教師組成，能否勝任生命教育工作及工作質(zhì)量無法保證，同時(shí)生命教育教師隊(duì)伍缺乏必要的穩(wěn)定性。

（三）生命教育的實(shí)施途徑較少。

調(diào)查表明，目前大學(xué)生命教育的實(shí)施主要是附屬于心理健康教育，依靠校內(nèi)有限的教學(xué)完成，缺少生命教育的實(shí)踐及專題性的生命教育活動(dòng)，生命教育的實(shí)施途徑亟待拓寬，從而促進(jìn)大學(xué)生生命教育發(fā)展。目前高校生命教育的相應(yīng)機(jī)制沒有成形，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材及課時(shí)安排，生命教育設(shè)施不完善，沒有專門的生命教育實(shí)踐教學(xué)基地，沒有形成濃厚的教育氛圍。生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育，目前零散的教育方式使生命教育無法向更深層次的領(lǐng)域伸展。

三、改進(jìn)大學(xué)生生命教育的對(duì)策

（一）高校要加強(qiáng)對(duì)生命教育的重視。

生命教育的實(shí)施是依靠學(xué)校教育開展的，高校應(yīng)為生命教育的有效展開提供必要的幫助和支持。高校需要全面掌握當(dāng)代大學(xué)生的生命狀況，把生命教育課程納入當(dāng)前大學(xué)的教育安排中，使生命教育成為大學(xué)生的必修課程。在高校積極開設(shè)生命教育課，編寫與大學(xué)生心理相適應(yīng)的生命教育教材，并制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃及評(píng)估機(jī)制等。高校還應(yīng)將生命教育的成效與大學(xué)生的思想操行評(píng)定掛鉤，積極推進(jìn)生命教育。

（二）加強(qiáng)生命教育師資的培訓(xùn)，提升教育者的生命素養(yǎng)。

在開展大學(xué)生生命教育的過程中，教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師的生命教育技能水平直接影響著生命教育的實(shí)施成效。我國生命教育師資匱乏，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的專職教師成為高校生命教育的主要任務(wù)。通過對(duì)教師培訓(xùn)，使教育者掌握教育學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識(shí)，了解科學(xué)健康的價(jià)值觀、人生觀，勝任生命教育教學(xué)。首先，專業(yè)教師的培訓(xùn)，利用教育培訓(xùn)基地，培養(yǎng)掌握生命教育理論知識(shí)與技巧的生命教育人才，建立科學(xué)、規(guī)范的生命教育教師隊(duì)伍。其次，對(duì)其他學(xué)科的教師，通過知識(shí)講座及專家指導(dǎo)等方式，進(jìn)行生命相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)教師自身生命意義教育，在學(xué)科教學(xué)中融入生命教育的重要理念。

（三）開辟生命教育多元途徑。

生命教育必須依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取多元化的方法開展。首先，把生命教育滲透到相關(guān)課程之中。生命教育從課堂展開，課堂滲透生命教育的理念和知識(shí)，讓大學(xué)生在課堂上感受到生命的美好。其次，將生命教育融入實(shí)踐活動(dòng)中。生命教育不僅要傳授生命的基本知識(shí)，而且要大學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生命的價(jià)值。因此，讓學(xué)生積極參與紀(jì)念日活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)、理解生命的可貴。最后，開展專題教育。生命教育要充分利用各種專題教育形式，采取靈活多樣的生命教育主題活動(dòng)，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展各種以生命為主題的讀書、演講等團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)生命的熱愛。

當(dāng)代大學(xué)生是我國社會(huì)的未來建設(shè)者，大學(xué)生擁有積極健康向上的生命觀，關(guān)系著我國和諧社會(huì)的建設(shè)成效，也關(guān)系著大學(xué)生自身生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。重視大學(xué)生生命教育，建構(gòu)生命教育體系及實(shí)施途徑，提升大學(xué)生生命價(jià)值感，促進(jìn)大學(xué)生成人成才，對(duì)我國現(xiàn)階段高等教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：