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時(shí)間:2023-03-28 15:01:54
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生設(shè)計(jì)論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
一、大學(xué)生活的重新定位
長期以來,鄙薄職院教育的觀念一直未得到根本性的改觀,這固然與中國歷史發(fā)展中“重知輕技”的文化淵源有關(guān),但如今隨著職院的全面發(fā)展,過硬的專業(yè)知識技能的改善,都為重新認(rèn)識職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地位提供了可能。
1、認(rèn)清就業(yè)形式
當(dāng)前社會競爭的范圍空前擴(kuò)張,其廣度、深度和激烈程度前所未有。面向基層就業(yè),主要是對競爭者的學(xué)歷,對資源的獲取、利用、以及增值的考核。現(xiàn)如今大學(xué)生學(xué)歷的來源選拔采用單一的紙筆測驗(yàn),這種測試只關(guān)注那些以紙筆測驗(yàn)?zāi)軠y得的部分能力。學(xué)歷是就業(yè)的必備條件-固然重要,但學(xué)歷并不等于能力。職院學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)知識技能,我們可以在紙筆無法測出的其它能力方面尋求發(fā)展,如動手操作能力、學(xué)習(xí)生活規(guī)則能力、人際交往能力等。我們必須要認(rèn)清就業(yè)形勢,提高自身各方面的素質(zhì),以適應(yīng)社會的需求。
2、拓展職業(yè)空間
大學(xué)教育是多元教育中的一種,我們必須要有自己的特點(diǎn)和定位,不能盲目與人相爭源,應(yīng)各取所需;不能盲目從于普通教育的做法,應(yīng)揚(yáng)長避短。要發(fā)揮自身優(yōu)勢,可致力于開發(fā)那些在普通教育中被漠視處置或尚未發(fā)現(xiàn)的智力,了解和把握自身的智力發(fā)展以及邏輯思維能力;開發(fā)出適合大學(xué)生的教學(xué)策略,使每個(gè)有才能的人都能夠各得其所,在各自的領(lǐng)域里能夠取得進(jìn)步。
拓展職業(yè)空間對大學(xué)生的就業(yè)是很有必要的。關(guān)鍵是我們要重新定位,積極的尋求符合自己的發(fā)展機(jī)會,成為社會生活倡導(dǎo)的全面人才。
二、人才資源的建設(shè)
人既是競爭的主體,又是利用物質(zhì)、資源、信息、市場等其他資源并使其增值的關(guān)鍵性資源。人生的目的決定了人生的價(jià)值,成才的道路只是人生價(jià)值的一部分。職業(yè)規(guī)劃的每一步都為將來的競爭打下基礎(chǔ)。
1、人才資源的重要性
大學(xué)生活對人力資源的建設(shè)其重要意義在于審視人才資源的多元化,以積極主動的姿態(tài)如何具有比競爭對手更強(qiáng)的發(fā)現(xiàn),獲取和利用人才資源能力。人才對提高生產(chǎn)力和發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)具有決定性的作用。通過對人才資源成因的研究,使我們能比對手得到數(shù)量更多,質(zhì)量更好的信息。這些都為將來人才的培養(yǎng)作了一定的準(zhǔn)備,以便提高我們的競爭能力,加快社會的發(fā)展。
2、未來社會需要怎樣的人才
據(jù)社會統(tǒng)計(jì):一般具有本科學(xué)歷的人,其學(xué)校教育獲得的知識只有10%可以應(yīng)用在工作中,其余的都來自社會實(shí)踐或其它教育學(xué)習(xí)。由此可見,單憑一張學(xué)歷證書是不足以稱謂人才的。那么我們的社會到底需要怎樣的人才呢?首先,過硬的專業(yè)知識技能不可缺少,它是抵抗外來困難的最主要力量;其次,要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)對自身的增值,逐漸提高期望值;此外,良好的心理道德和身體素質(zhì)也是必不可少的。
三、大學(xué)生的未來發(fā)展
對未來的設(shè)計(jì)就是對未來的憧憬或者還未實(shí)現(xiàn)的美好事物的設(shè)想。理想的實(shí)現(xiàn)分為近期和遠(yuǎn)期理想,要想尋求發(fā)展的機(jī)會,把理想變成現(xiàn)實(shí),唯有腳塌實(shí)地的走下去。
1、構(gòu)想美麗藍(lán)圖
美麗的藍(lán)圖是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)指導(dǎo)思想。對于我們大學(xué)生而言,首當(dāng)考慮的是有一個(gè)正確的發(fā)展方向,還需要切合發(fā)展的全面的細(xì)微工作部署。這取決于一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。符合科學(xué)的觀念才能夠適用于社會主義的發(fā)展,滿足于人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求。
英語是目前最流行的語言,很多進(jìn)出口商品的文字解說也漸漸被英文更換;計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中也是顯而易見的、、、、、、做好全面的準(zhǔn)備才能更好的適應(yīng)社會。
2、職業(yè)理想設(shè)計(jì)
職業(yè)理想規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)不單是一張空頭支票,更重要的是我們的實(shí)際行動。就我個(gè)人來說,我的職業(yè)理想是在企事業(yè)單位中有一份中英文互繹工作,職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)如下:
大一時(shí)期:了解大學(xué)生活,學(xué)好專業(yè)知識,提高自身素質(zhì)。
大二時(shí)期:英語四級證書,計(jì)算機(jī)二級證書,普通話證書。
大三時(shí)期:注重實(shí)踐操作能力,生活獨(dú)立。
大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束以后,希望所學(xué)的專業(yè)知識能夠很好的服務(wù)于我的實(shí)際工作;在未來的工作中,把理論知識和實(shí)際生活想結(jié)合起來。
目前化工類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要是模擬和參考現(xiàn)場裝置選取某一局部開展設(shè)計(jì)工作,多數(shù)學(xué)生因受現(xiàn)場裝置的約束,設(shè)計(jì)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)主動性,畢業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)不出自己的新想法,實(shí)踐創(chuàng)新能力不足,設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)相對較少,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。管理不善,考核不嚴(yán)學(xué)校雖然制定了相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法,但在具體的執(zhí)行過程中卻普遍存在不嚴(yán)格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象,特別是到用人到位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生,由于缺乏有效的監(jiān)控和指導(dǎo),導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果,整體畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量不高。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
(一)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)時(shí)間上的矛盾,保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
1.第七學(xué)期學(xué)生提前選題進(jìn)入課題組,提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,以擬補(bǔ)因考研、就業(yè)、到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所耽誤的時(shí)間,保證了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間[8]。2.對到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生,加強(qiáng)管理,除必須履行必要的手續(xù)外,指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo),做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況,對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的各種問題,指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。3.對因考研、就業(yè)等請假較多的學(xué)生,充分利用周六、周日時(shí)間加班完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,指導(dǎo)教師犧牲休息時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo),保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。
(二)在教學(xué)實(shí)踐中注意提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用
1.在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。要求每位指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)過硬,要有良好的師德,日常要嚴(yán)格管理。特別要求青年教師在接收指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生之前,首先要選定設(shè)計(jì)題目,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)計(jì),由所在系組織進(jìn)行預(yù)設(shè)計(jì)答辯,答辯過程中,要明確提出引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后,報(bào)教學(xué)院批準(zhǔn)后方可接收指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。2.充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用,青年教師導(dǎo)師制,從選題到日常的指導(dǎo),老教師要全程跟蹤指導(dǎo)。系里也應(yīng)配合專題教研活動,如請老教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、預(yù)答辯、研討等形式,提高青年教師的教學(xué)水平,特別要提高師德水平。經(jīng)過兩輪的傳幫帶,使青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平不斷提高,業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升,使他們盡快成為教學(xué)骨干。
(三)因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
1.對多數(shù)學(xué)生,主要是強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用,強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感和師德??茖W(xué)合理地解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與就業(yè)時(shí)間的矛盾,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,要引導(dǎo)學(xué)生不要受現(xiàn)場裝置的約束,要有開拓性和創(chuàng)造性思維,畢業(yè)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新點(diǎn)。2.對少數(shù)學(xué)生,可以結(jié)合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個(gè)新的化工類工藝包設(shè)計(jì)。包括收集和整理有關(guān)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設(shè)計(jì)、物料衡算、熱量衡算、設(shè)備計(jì)算及選型、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)備布置設(shè)計(jì)、管道布置設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說明書的編寫等。鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。3.鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加“三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽等競賽活動。通過競賽,讓學(xué)生體會到知識創(chuàng)新的樂趣,體會到學(xué)以致用、學(xué)為所用的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。4.強(qiáng)化過程監(jiān)控,增加期中答辯環(huán)節(jié),納入成績考核指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和質(zhì)量要做到全過程有效地監(jiān)控,特別對在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分學(xué)生,更應(yīng)加強(qiáng)管理,按學(xué)校、教學(xué)院和系統(tǒng)一要求除必須履行必要的手續(xù)外,指導(dǎo)教師還應(yīng)強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo),做到每周學(xué)生必須匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況,對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的各種問題,指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)做到遠(yuǎn)程指導(dǎo)。以往的畢業(yè)環(huán)節(jié),少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動,前半學(xué)期設(shè)計(jì)工作拖拖拉拉,不按計(jì)劃進(jìn)度完成,后半學(xué)期才開始投入精力,有的甚至找別人幫忙完成設(shè)計(jì)工作。由于精力投入不夠,嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃進(jìn)度完成,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程增加期中(考核)答辯環(huán)節(jié),即在學(xué)期中對學(xué)生進(jìn)行期中考核(答辯),考核成績占指導(dǎo)教師評分的50%,該成績納入畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績考核,以確保在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;畢業(yè)設(shè)計(jì);綜合能力;培養(yǎng)
中圖分類號:G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
1. 引言
高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”。根據(jù)這個(gè)目標(biāo),高等院校培養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)是基礎(chǔ)理論扎實(shí),知識面寬廣,綜合能力強(qiáng),素質(zhì)修養(yǎng)高和具有創(chuàng)新精神的高級專門人才[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教學(xué)過程的最后一個(gè)階段,也是綜合評定大學(xué)生能力素質(zhì)的一個(gè)主要考核環(huán)節(jié),在本科階段教學(xué)中具有重要的地位。教育部高等教育司等編著的《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊》詳細(xì)說明了畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去處理實(shí)際問題和獨(dú)立完成課題的工作能力,培養(yǎng)學(xué)生縝密、全面考慮問題,抓住主要矛盾并加以解決的思維方法。對于以工程實(shí)踐為背景的工科專業(yè)大學(xué)生而言,畢業(yè)設(shè)計(jì)也是培養(yǎng)其綜合運(yùn)用專業(yè)知識科學(xué)研究和解決工程實(shí)際問題或?qū)W術(shù)問題的一次較為全面的綜合訓(xùn)練和總結(jié)測評。做好這一實(shí)踐環(huán)節(jié),可以使大學(xué)生縮短從理論到實(shí)踐的過程,以最短的時(shí)間適應(yīng)實(shí)際工作。如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量,加強(qiáng)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力,已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的重要課題之一[2-4]。
本文以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的教學(xué)理念為指導(dǎo),結(jié)合我們多年來指導(dǎo)測控工程專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐和體會,探討如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段培養(yǎng)、提高大學(xué)生的綜合能力。
2. 大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方法
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),主要包括自主學(xué)習(xí)能力、科研工作能力、論文寫作能力、演講交流能力等四方面能力的培養(yǎng)[5]。通過在這四個(gè)方面加強(qiáng)對大學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練,幫助大學(xué)生提高自身的綜合能力、綜合素質(zhì)以及社會競爭力。
2.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)階段大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容包括獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作研究能力兩個(gè)方面[6]。獨(dú)立學(xué)習(xí)是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段大學(xué)生需要獨(dú)立地學(xué)習(xí)某一專業(yè)的前沿知識(這些知識往往是前期課程教學(xué)中沒有講或講得不夠的)以及獨(dú)立地學(xué)習(xí)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)所采用的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)工具等。教師在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中僅起到指出方向或者答疑的作用,學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生自主控制。合作研究是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段教師不僅在開題、論文初稿、論文定稿等方面給予指導(dǎo),還要在研究過程中有意識地言傳身教,使學(xué)生接受關(guān)于課題研究的意會性知識,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立設(shè)計(jì)同時(shí)指導(dǎo)教師也深入?yún)⑴c設(shè)計(jì)的過程。
通常我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)過程細(xì)分為三個(gè)階段:一是開題階段,二是開展研究階段,三是撰寫論文階段。在開題階段,學(xué)生根據(jù)初步印象選擇了某個(gè)題目,但很可能實(shí)質(zhì)上還不了解題目的真正含義,更不清楚如何針對所選題目開展理論研究或設(shè)計(jì)工作。教師可以為學(xué)生推薦核心文獻(xiàn)和研究資源網(wǎng)站,概況性地點(diǎn)評擬研究領(lǐng)域的現(xiàn)有研究成果。但總體上說,教師在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向和范圍,而不必深度介入學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程。在合作研究方面,教師在學(xué)生理解相關(guān)文獻(xiàn)和研究課題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生確定具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法、時(shí)間分配和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的框架。
在開展研究階段,學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)在某些具體研究問題上還需要進(jìn)一步檢索和學(xué)習(xí)理論及方法類文獻(xiàn),或者對已選擇的設(shè)計(jì)方法或研究工具還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)生在由淺入深的學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力逐步得到了提高。在合作研究方面,學(xué)生可能會遇到各種具體問題需要與教師討論,教師應(yīng)結(jié)合這些問題有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過師生定期討論使學(xué)生在接受指導(dǎo)的過程中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯孔黠L(fēng)并促進(jìn)良好的研究規(guī)范的養(yǎng)成。
在撰寫論文階段,學(xué)生要學(xué)習(xí)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫規(guī)范,學(xué)習(xí)如何總結(jié)科學(xué)研究和如何表達(dá)研究成果,最終完成論文的撰寫工作。教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行檢查指導(dǎo),查找問題并讓學(xué)生仔細(xì)修改完善論文,而不是教師直接修改論文。在合作研究方面,需要教師認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文,并提出針對性的修改建議;師生一起討論確定論文研究的局限性以及進(jìn)一步研究方向,通過反復(fù)的討論與修改,使學(xué)生明白好論文是做出來的而不是寫出來的道理,這也是對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.2 科研工作能力的培養(yǎng)
科研工作能力是一個(gè)本科畢業(yè)生必須學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)技能。科研工作能力的培養(yǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)人綜合素質(zhì)提升的綜合過程,是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生非常重要的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),時(shí)間周期長,工作內(nèi)容較系統(tǒng)全面,工作內(nèi)容多,工作量比較大,是學(xué)生走出校門前培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立性和綜合能力素質(zhì)的一個(gè)最重要階段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,一定要使學(xué)生了解、掌握從選題、調(diào)研、可行性分析、方案確定、研究內(nèi)容總結(jié)、撰寫論文,直到答辯這樣一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)研究過程。
我們在畢業(yè)設(shè)計(jì)安排時(shí)通常采用一人一題的方法,避免了個(gè)別學(xué)生偷懶、搭車的想法。在教師的指導(dǎo)下,各個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成。經(jīng)過這樣一個(gè)系統(tǒng)的科研過程,使學(xué)生能夠掌握如何完成一件系統(tǒng)性工作,在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,自身獨(dú)立完成科研工作的能力也得到了顯著提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一次全面訓(xùn)練和提高,也是對學(xué)生克服困難的毅力與智慧、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)與嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的一次全面培養(yǎng),這些都為他們畢業(yè)后工作或者進(jìn)一步深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 論文寫作能力的培養(yǎng)
學(xué)生畢業(yè)以后,無論是參加工作還是繼續(xù)深造,都需要完成撰寫科技論文、技術(shù)報(bào)告、項(xiàng)目可行性報(bào)告、技術(shù)合同書或者產(chǎn)品說明書等寫作任務(wù)。因此對大學(xué)生的論文寫作能力的培養(yǎng)是必不可少的??偨Y(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)取得的研究成果,撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能掌握和提高的一次總測試。通過撰寫畢業(yè)論文,可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的全過程,掌握如何收集、整理和利用文獻(xiàn)資料、如何調(diào)查、如何操作儀器、如何分析、如何總結(jié)歸納等。撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是學(xué)生學(xué)習(xí)如何總結(jié)科學(xué)研究和如何表達(dá)研究成果的一個(gè)極好的機(jī)會,不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和寫作能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[7]。
大學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段之前,基本上沒有論文寫作的訓(xùn)練,也沒有任何經(jīng)驗(yàn),因此,他們?nèi)狈镜膶W(xué)術(shù)論文寫作技能,語言不夠?qū)I(yè)化,書寫格式也不規(guī)范。教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)要重點(diǎn)抓好三個(gè)方面:(1)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的基本道德要求,禁止抄襲,不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論;(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文符合規(guī)范要求,如中英文摘要、引文的格式、文字的格式等;(3)要教會學(xué)生基本的論證方法,使學(xué)生學(xué)會用掌握的論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)。在學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文前,教師應(yīng)向?qū)W生介紹本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫格式要求,并為學(xué)生講解畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的摘要、綜述、研究內(nèi)容、結(jié)果與討論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等各個(gè)層次的具體要求和寫作方法。在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文后,教師要認(rèn)真審閱,第一次必須全面審閱,按照科技論文撰寫規(guī)范指出具體修改意見。學(xué)生按要求修改以后,再審閱,并與學(xué)生一起討論。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的思維邏輯性,提高了學(xué)生的寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)。
2.4 演講交流能力的培養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)生不僅要具有良好的素質(zhì)、廣博的知識、專業(yè)的技能,還必須具備良好的交流溝通能力。畢業(yè)答辯不僅可以測試學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的程度,還可以訓(xùn)練他們的概括能力、表達(dá)能力和演講能力。但是,有些學(xué)生在畢業(yè)答辯時(shí)存在一些問題,表現(xiàn)為:許多大學(xué)生在答辯時(shí)表現(xiàn)得比較緊張,匯報(bào)的速度非???;有的學(xué)生則照本宣科,拿著演講稿上去直接讀,根本不是在做演講;有的學(xué)生運(yùn)用幻燈或多媒體等輔助設(shè)備不到位,介紹起來邏輯混亂;有些學(xué)生回答問題不得體。
針對這些問題,我們在近兩年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中加強(qiáng)了對學(xué)生演講交流能力的培養(yǎng)。在學(xué)生答辯前一周,教給學(xué)生一些答辯技巧,比如:怎樣設(shè)計(jì)和組織精致的答辯演講稿,怎樣清晰地表達(dá)要講的內(nèi)容,怎樣恰到好處地使用多媒體設(shè)備,怎樣克服緊張情緒,怎樣給聽眾留下好印象,如何靈活應(yīng)對提問等等。要求學(xué)生首先撰寫好答辯演講稿,制作好多媒體課件。由于學(xué)生答辯講解的時(shí)間只有短暫的10分鐘,因此要求學(xué)生必須圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的主要工作進(jìn)行講解,做到重點(diǎn)突出。待學(xué)生制作好答辯稿和多媒體課件后,要求學(xué)生先自我預(yù)演講解過程,達(dá)到熟練掌握答辯稿內(nèi)容,控制好講解時(shí)間的目的。然后面對指導(dǎo)教師進(jìn)行1次模擬答辯,指導(dǎo)教師直接指出答辯中存在的各種問題,學(xué)生針對這些問題進(jìn)一步修改和完善答辯稿,修改好后再找指導(dǎo)教師進(jìn)行1次模擬答辯。學(xué)生經(jīng)過自我預(yù)演和兩次模擬答辯,答辯準(zhǔn)備工作做的比較充分,到真正答辯的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)不再緊張,而是講的從容,答的得體。通過多媒體制作和答辯過程的多次訓(xùn)練,學(xué)生們的邏輯思維、概括能力、表達(dá)能力和演講交流能力等綜合能力得到了很大提高。
3 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教學(xué)過程的最后一個(gè)階段,也是綜合評定大學(xué)生能力素質(zhì)的一個(gè)主要考核環(huán)節(jié),在本科階段教學(xué)中具有重要地位。因此在大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,教師應(yīng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練,有意識地培養(yǎng)他們的綜合能力。本文結(jié)合我們多年來指導(dǎo)測控工程專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐和體會,詳細(xì)探討了在自主學(xué)習(xí)能力、科研工作能力、論文寫作能力和演講交流能力等四個(gè)方面加強(qiáng)對大學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),為他們畢業(yè)后工作或者進(jìn)一步深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:本科;工科畢業(yè)論文;教學(xué)改革;綜合素質(zhì);實(shí)踐能力
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)06-0085-02
工科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分,是本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)階段,是人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗(yàn)。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,通過親自動手實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì),進(jìn)行科學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要教學(xué)形式,對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的影響,同時(shí)也是評價(jià)和檢閱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)論文,能夠在較大程度上提高學(xué)生的查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力,理論分析和制定實(shí)驗(yàn)方案的能力,設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖以及撰寫論文的能力,為學(xué)生日后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,探討高校工科畢業(yè)論文的教學(xué)改革,對于提高本科教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。
本文分析了本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在的問題,結(jié)合化學(xué)工程與工藝學(xué)科的特點(diǎn),對本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革探討與實(shí)踐,推動本科教學(xué)改革。
一、畢業(yè)論文在本科教育中的作用
在大學(xué)本科教學(xué)中,畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文,是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的成果,是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié),對提高大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及科研水平等方面起著重要作用。
1.能夠鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜合了知識和能力的作業(yè),而不是學(xué)生所學(xué)知識的簡單運(yùn)用。從教師的角度來說,指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文,是教師對學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對大多數(shù)學(xué)生來說,寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。他們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,更加認(rèn)真、深入地分析問題,把握事物的規(guī)律,運(yùn)用唯物論和辯證法的觀點(diǎn)去突破、創(chuàng)新和提高[1]。形成論文大綱,依據(jù)大綱完成論文初稿,經(jīng)過不斷修改,最后形成論文。這一過程使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高,同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新思維和書面語言表達(dá)能力得到提高。
2.能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神。畢業(yè)論文的完成過程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動開展科學(xué)研究,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文課題項(xiàng)目的確定到實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施,從文獻(xiàn)資料的查找搜集到論文的寫作完成,從論文的評審修改到參加答辯,無不在濃厚的學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行。在這個(gè)過程中,是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用,是學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題能力的生動反映,也是對教學(xué)效果的一次全面反饋。
3.能夠提高大學(xué)生的科研寫作水平。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要投入大量的精力進(jìn)行各種寫作前的準(zhǔn)備,包括對論文框架的初步設(shè)計(jì),查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種數(shù)理分析,作圖等。畢業(yè)論文能否撰寫成功,最能反映一個(gè)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。通過畢業(yè)論文寫作的訓(xùn)練可以很好地鍛煉大學(xué)生的寫作能力,對養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)也起到至關(guān)重要的作用[2,3]。
4.畢業(yè)論文是畢業(yè)生留給學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。教學(xué)是一種雙向交流的過程,學(xué)生從學(xué)校獲得的是文化知識和綜合素質(zhì),同時(shí),學(xué)生也用自己的才華、見識、道德以及黨性修養(yǎng)等方式給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)生留給學(xué)校的另一份特殊的精神財(cái)富,其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)??梢杂盟鼇碡S富教師的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)教育后來的學(xué)生??梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實(shí)際問題或理論問題,填補(bǔ)這些領(lǐng)域科研的空白;還可以推薦給有關(guān)部門或報(bào)刊雜志,以擴(kuò)大影響。
二、當(dāng)前工科畢業(yè)論文存在的問題
工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗(yàn)。近年來,對我校本科畢業(yè)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),在本科畢業(yè)論文中存在著許多問題。
1.畢業(yè)論文教學(xué)工作沒有受到充分重視。畢業(yè)論文是高校本科教育最重要的環(huán)節(jié)之一,但畢業(yè)論文的教學(xué)在許多學(xué)校一直都不太重視[4]。一方面,很多高校都沒有開設(shè)論文寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程,在教學(xué)中也未講授論文寫作的基本知識,甚至沒有舉辦過相關(guān)的講座。換言之,學(xué)校未給學(xué)生提供畢業(yè)論文撰寫的教學(xué)幫助,學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識僅局限于指導(dǎo)老師在畢業(yè)之際給予的短暫性指導(dǎo)。另一方面,一部分畢業(yè)生會認(rèn)為找到一份好工作遠(yuǎn)比做好畢業(yè)論文更重要,將大量的時(shí)間花在找工作、化工實(shí)習(xí)上,即使是學(xué)校開設(shè)的論文指導(dǎo)課也很少有學(xué)生來上。學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不足,對畢業(yè)論文的寫作缺乏熱情,也就無法使畢業(yè)論文的選題、開題、寫作等環(huán)節(jié)順利展開,所完成的畢業(yè)論文質(zhì)量自然就下滑。
2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度不夠,對學(xué)生畢業(yè)論文投入精力不足。高校教師任務(wù)量大,除了正常的教學(xué)工作外,還同時(shí)承擔(dān)著大量的科研工作任務(wù),同時(shí)有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù),對學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不多,科研態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教師的懈怠的情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.學(xué)校缺乏嚴(yán)格的論文評審機(jī)制,對論文評審缺乏合理性。本科畢業(yè)論文成績的評定與其他課程考核形式不同,論文的評審主要依靠指導(dǎo)老師的主觀評定,加上目前各高校對本科論文的答辯大多流于形式,既沒有比較具體的評定細(xì)則,也缺乏嚴(yán)格的考評機(jī)制,因而在論文評審過程中會因?yàn)橐恍┤藶橐蛩囟a(chǎn)生不合理的問題[5]。
4.其他一些因素對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。除了上述主要的原因外,高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響,如實(shí)驗(yàn)室資源不足,本科生數(shù)量太多,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室各種儀器設(shè)備根本不夠用;還有實(shí)驗(yàn)室藥品不足,即使本科生想做科研,但是往往事與愿違,根本完成不了預(yù)期實(shí)驗(yàn)。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。
三、我校工科畢業(yè)論文教學(xué)改革實(shí)踐與探討
1.學(xué)生要認(rèn)真選題,教師為學(xué)生選題嚴(yán)格審查。畢業(yè)論文選題,我院近幾年采用學(xué)生和教師共同選題,教師為學(xué)生提供了一些實(shí)驗(yàn)題目,同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)習(xí)需要選題。這樣,教師發(fā)揮自身優(yōu)勢,針對自己熟悉的領(lǐng)域?qū)W(xué)生悉心指導(dǎo);學(xué)生也能配合其學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)和自身興趣提出自己的見解,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這樣的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了雙贏,學(xué)生愛做,教師愛指導(dǎo),畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅提高。
2.高校鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),允許學(xué)生提前完成畢業(yè)論文。學(xué)校為了給學(xué)生贏得更多的考研以及實(shí)習(xí)時(shí)間,使得畢業(yè)論文與考研和實(shí)習(xí)都不發(fā)生沖突。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生盡早完成論文實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣學(xué)生不但不耽誤畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)間,也為考研贏得了時(shí)間。同時(shí),也避免畢業(yè)時(shí)期高峰進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室擁擠、設(shè)備藥品不足的缺憾。
3.高校要為學(xué)生開設(shè)專門的論文指導(dǎo)課。由于本科生第一次接觸到畢業(yè)論文,并且對畢業(yè)論文了解不夠,不知道該怎么下手寫作。鑒于此,學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文指導(dǎo)課程,定期舉辦論文寫作指導(dǎo)講座,傳授學(xué)生論文寫作知識:一方面可以讓學(xué)生明白撰寫畢業(yè)論文的重要性,激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的興趣;另一方面,論文寫作指導(dǎo)課程通過對論文寫作規(guī)范、基本結(jié)和框架,以及寫作思路進(jìn)行系統(tǒng)講解,讓學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文有全面的認(rèn)識。
4.高校要積極搭建并完善教師指導(dǎo)工作的考核機(jī)制。本科生可以采用研究生培養(yǎng)模式,實(shí)行導(dǎo)師制度。學(xué)生自己的寫作態(tài)度和自身寫作能力對于論文質(zhì)量起著決定作用,但指導(dǎo)老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導(dǎo)工作的考核機(jī)制,對教師的論文指導(dǎo)工作定期檢查和考核,這樣在一定程度上強(qiáng)化指導(dǎo)老師的責(zé)任心,促使他們在本科論文指導(dǎo)工作中盡職盡責(zé)。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課,一邊做畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中還可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行,這樣既發(fā)揮了教師學(xué)術(shù)優(yōu)勢,又有利于指導(dǎo)學(xué)生。
四、結(jié)束語
本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)志,是人才培養(yǎng)的重要途徑,對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)也起著重要作用。本文是結(jié)合我校工科學(xué)科特點(diǎn),對工科本科畢業(yè)論文工作進(jìn)行改革探討,進(jìn)而推動本科教學(xué)改革。通過教學(xué)改革與實(shí)踐,提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,為今后考研或走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué) 農(nóng)科類本科生 綜合實(shí)踐能力
一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力
1.改革實(shí)驗(yàn)室管理體制,提高教學(xué)資源利用率
2003年學(xué)院以本科教學(xué)水平評估為契機(jī),大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),改革實(shí)驗(yàn)室管理體制,按照儀器設(shè)備功能對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了合理配置,將原來由教研室管理的15個(gè)實(shí)驗(yàn)室整合為目前的6個(gè)實(shí)驗(yàn)室。在管理體制上實(shí)行院系兩級管理,集中了人力、物力、財(cái)力,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高了教學(xué)資源的利用率。
2.改革實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生動手能力
2006年學(xué)院借修訂本科人才培養(yǎng)方案之機(jī),加大了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí),整合了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加了綜合性和開放性實(shí)驗(yàn)。為了徹底解決依附在課程中的實(shí)驗(yàn)難以確保教學(xué)質(zhì)量的問題,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和實(shí)施的可操作性,對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行融合重組,單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)課。改革實(shí)驗(yàn)課程體系,增加了設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn),提高了實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。
二、改革實(shí)習(xí)教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐能力
1.調(diào)整實(shí)習(xí)方案
將以往二段制實(shí)習(xí)調(diào)整為第六學(xué)期一段制實(shí)習(xí)。即第六學(xué)期利用5~6周時(shí)間集中學(xué)習(xí)專業(yè)課程,然后利用20周時(shí)間進(jìn)行作物完整生長周期的實(shí)習(xí)。
2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理
根據(jù)大學(xué)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定,結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況,制定了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。實(shí)習(xí)前各系互請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對不同專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn)。
三、狠抓畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全程質(zhì)量監(jiān)控管理,促進(jìn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的提高
近年來由于擴(kuò)招,本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作面臨諸多困難的局面,學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化了對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的管理,對畢業(yè)論文組織、選題、指導(dǎo)老師、評分指標(biāo)體系和監(jiān)控及論文答辯等工作提出了明確要求,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。同時(shí)對畢業(yè)論文的格式和文檔管理進(jìn)行了全面規(guī)范。通過上述改革,學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量有較大提高。通過設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)活動,學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識,創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題,從而使學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有較大的提高。
四、積極開展大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(SRP),提高學(xué)生科研能力
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì),自2002年起,學(xué)校開展了大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(簡稱SRP)活動,農(nóng)學(xué)院共承擔(dān)SRP項(xiàng)目200多項(xiàng),在教師的指導(dǎo)下有700余名學(xué)生進(jìn)入了科研訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)生受益面超過30%,極大地促進(jìn)了學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),近年學(xué)生參與在公開期刊發(fā)表的論文達(dá)30余篇,其中學(xué)生以第一作者有12篇。
五、存在的問題及對策
1.畢業(yè)論文沒有與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效結(jié)合
學(xué)院要求各專業(yè)第四學(xué)期末完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))初步選題工作,學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)撰寫開題報(bào)告,進(jìn)行畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作。由于第五學(xué)期學(xué)生功課比較多,學(xué)生只能投入很少的精力實(shí)驗(yàn),而第六學(xué)期學(xué)生上五周課就下去參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)了,實(shí)習(xí)內(nèi)容與部分學(xué)生選擇畢業(yè)論文內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高,第七學(xué)期多數(shù)學(xué)生主要精力忙于考研,第八學(xué)期學(xué)生又忙于聯(lián)系工作單位,沒有充沛的時(shí)間投入到畢業(yè)論文之中,在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)相結(jié)合,充分利用校外實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)力量和實(shí)踐環(huán)境。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題,在題目的擬訂和確定上,堅(jiān)持選題與生產(chǎn)、科研實(shí)際相結(jié)合,既要有科研訓(xùn)練背景,又要有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。作為國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,學(xué)校辦學(xué)定位為教學(xué)研究型大學(xué)。這一定位就要求學(xué)校一方面要培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才,另一方面也要培養(yǎng)具有研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才。為此,在我們可以讓打算直接就業(yè)型的這部分學(xué)生選作貼近生產(chǎn)實(shí)際方面的論文并讓他們選擇到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中收集與論文有關(guān)的數(shù)據(jù),通過調(diào)研或與經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員相互交流,發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后上升為畢業(yè)論文課題,同時(shí)還可能幫助實(shí)習(xí)單位解決一些生產(chǎn)上的難題。讓打算繼續(xù)深造的學(xué)生選作與科研實(shí)際相結(jié)合的論文,實(shí)習(xí)時(shí)選擇到科研院所參與科研項(xiàng)目,從事科學(xué)研究,使他們感覺到濃厚的科研氣氛,有助于提高交流與開展科學(xué)研究的能力。這種結(jié)合方式不僅能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量而且能大大提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,并能顯著提高學(xué)生研究能力和綜合能力。
2.大學(xué)生研究計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目沒有與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合
參加SRP的學(xué)生都是二三年級的本科生,申請上項(xiàng)目,二年級的學(xué)生還有點(diǎn)時(shí)間可實(shí)驗(yàn),三年級的學(xué)生正好下去實(shí)習(xí),SRP的內(nèi)容大多與生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容無關(guān),同時(shí),由SRP項(xiàng)目上升為畢業(yè)論文的也很少,這樣三年級的學(xué)生投入SRP的時(shí)間很少,這就影響了這部分學(xué)生科研能力的培養(yǎng),也影響了二年級學(xué)生科研的連續(xù)性和系統(tǒng)性,同時(shí)也影響到SRP項(xiàng)目和畢業(yè)論文的質(zhì)量,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
對策:將大學(xué)生研究計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在SRP項(xiàng)目和畢業(yè)論文選題上緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和科研實(shí)際。并將SRP項(xiàng)目上升為畢業(yè)論文,進(jìn)一步推動SRP項(xiàng)目成果向畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題的延續(xù)工作,使學(xué)生科研創(chuàng)新活動與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系。不僅能增強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)效性,還能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量
3.學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高
隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的的調(diào)整,原有的實(shí)習(xí)內(nèi)容已不適應(yīng)這種變化。勢必影響學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高。
對策:結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際,改革教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前兵團(tuán)農(nóng)業(yè)正逐步從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡,現(xiàn)已大面積推廣大馬力農(nóng)機(jī)具、機(jī)采棉以及滴灌,精量播種等種植業(yè)十大主體技術(shù)。種植模式改變,勢必影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變革,栽培措施也隨之發(fā)生變化。這就需要我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容,將最新、最前沿專業(yè)知識向?qū)W生傳授,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識實(shí)用性,熟悉當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)動態(tài),不斷強(qiáng)化專業(yè)技能,以適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際。
參考文獻(xiàn):
[1]桂萍等.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].大學(xué)時(shí)代論壇,2007,(1).
[2]李魯華等.植物生產(chǎn)類專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的實(shí)踐與探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2010,(3).
[3]瞿志?。叩绒r(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的幾點(diǎn)思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2009,(8).
很多同學(xué)都不知道行政管理畢業(yè)格式要求是什么樣的,它的發(fā)表和格式都是有標(biāo)準(zhǔn)要求的,本篇主要是向大家介紹了行政管理畢業(yè)格式要求,希望給大家在今后的當(dāng)中帶來幫助。
一、論文格式要求
1、論文組成(結(jié)構(gòu)):
??飘厴I(yè)論文包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引論、論文主體、結(jié)論、參考資料
本科畢業(yè)論文應(yīng)包括:封面、寫作提綱、摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考資料
2、字?jǐn)?shù):
???000-6000字;本科5000-8000字。
3、論文格式要求(本科)
封面:采用統(tǒng)一的封面格式。
第二頁:畢業(yè)論文提綱。打成一頁。
第三頁:摘要與關(guān)鍵詞:摘要,字?jǐn)?shù)在200----350之間。關(guān)鍵詞,選5--8個(gè)詞語,使用規(guī)范漢字。
正文結(jié)構(gòu):分為標(biāo)題、引論、論文主體(本論)、結(jié)論、參考資料(注釋、參考文獻(xiàn))
正文:其層次編號由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標(biāo)題;若有必要進(jìn)一步細(xì)分,可采用“(1)”、“第一”的標(biāo)題形式。標(biāo)題“一”、“(一)”與標(biāo)題“1”前面應(yīng)空兩個(gè)字符。
字體:統(tǒng)一使用宋體,正文中標(biāo)題:論文題目,用小二號,居中;一級序號用三號并加粗,空兩格居左;二級序號用小四號,空兩格居左;三級序號用小四號,空兩格居左;正文內(nèi)容為小四號宋體。
參考資料:
一為注釋,不得少于8個(gè);在正文之后按“序號、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……;間隔統(tǒng)一使用“,”,左對齊,內(nèi)容用五號宋體;
二為參考文獻(xiàn):不得少于5篇,其格式采用“著者/出版年制”,即“序號、作者姓名、文獻(xiàn)題目、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……;間隔統(tǒng)一使用“,”。左對齊,內(nèi)容用五號宋體。
4.論文格式要求(???:
內(nèi)含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考資料
正文層次編號由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標(biāo)題;若有必要進(jìn)一步細(xì)分,可采用“(1)”、“第一”的標(biāo)題形式。標(biāo)題“一”、“(一)”與標(biāo)題“1”前面應(yīng)空兩個(gè)字符。
論文題目:用三號黑體(居中)(下空一行);
摘要與關(guān)鍵詞:[摘要](字體加粗),左對齊,內(nèi)容用小四號宋體,字?jǐn)?shù)在200-350之間。[關(guān)鍵詞](字體加粗),排在中文摘要的下方,左對齊,內(nèi)容用小四號宋體,選3--5個(gè)詞語,使用規(guī)范漢字,間隔用“,”。
正文字體:一級序號用三號黑體,空兩格居左;二級序號用小三號黑體,空兩格居左;三級序號用四號黑體,空兩格居左;正文內(nèi)容為小四號宋體。
參考資料:不得少于5個(gè);按“序號、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……;間隔統(tǒng)一使用“,”,左對齊,內(nèi)容用五號宋體
二、畢業(yè)論文電子文檔和頁面設(shè)置要求
1、電子文檔設(shè)置:
電子文檔頁面設(shè)置與書面作業(yè)一致,采用WORD格式,按A4(210×297mm)縱向排版;專科為一個(gè),以“學(xué)生姓名”為文件名;本科內(nèi)含五個(gè):1)、封面;2)、論文提綱;3)、摘要與關(guān)鍵詞;4)、論文正文,以“正文”為文件名;5)參考資料。
2、畢業(yè)論文的頁面設(shè)置:
1)頁邊距:上邊距為30mm;下邊距25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線;10mm;頁眉:16mm;頁腳:15mm。
2)頁眉:頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁,均需設(shè)置。居中,打印字號為5號宋體,頁眉之下有一條下劃線。
3)頁腳:從論文主體部分開始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁,頁碼編寫方法為:第x頁共x頁,居中,打印字號為小5號宋體。
4)間距:字間距為標(biāo)準(zhǔn)字間距,行間距設(shè)置為固定值20磅。
3、畢業(yè)論文的打?。?/p>
A4白紙,一律采用單面打印。
行政管理畢業(yè)論文范例欣賞:大學(xué)生村官制度安排的長效機(jī)制研究
摘要:本文從大學(xué)生村官制度安排應(yīng)以我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)為出發(fā)點(diǎn),以市場條件下人才交易作為框架對大學(xué)生村官的有交效需求和充分供給進(jìn)行系統(tǒng)分析,以地方政府為主導(dǎo),村民充分參與方式作為大學(xué)生村官招錄、使用和考評的選拔模式三個(gè)方面論述了大學(xué)生村官作為一種長效機(jī)制的制度安排。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生村官有效需求充分供給長效機(jī)制
大學(xué)生村官就是通過政府選拔到農(nóng)村擔(dān)任村黨支部書記或村委會主任助理職務(wù)的高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生。早在1999年,海南省就推出大學(xué)生村官計(jì)劃。從2005年起,北京、四川、等省市先后啟動大學(xué)生村官計(jì)劃。2008年3月,中央組織部等有關(guān)部門決定,從2008年開始,用5年時(shí)間選聘10萬名高校畢業(yè)生到村任職。
大學(xué)生村官計(jì)劃的實(shí)施,總體上取得了較好的效果。但是,也存在一些不可忽視的問題。如四川省近年來大學(xué)生村官的流失率高達(dá)70%以上,海南省大學(xué)生村官計(jì)劃漸趨停滯。這使我們不得不反思:大學(xué)生村官這種制度安排是不是一種具有可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制?
1新農(nóng)村建設(shè)對大學(xué)生村官的有效需求
對于大學(xué)生村官的合法性,《村委會組織法》第十一條規(guī)定:“村民委員會主任、副主任和委員,由村民直接選舉產(chǎn)生,任何組織或者個(gè)人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員?!币虼?,大多數(shù)地方政府的“空降村官”,多以村支書助理和村委會主任助理的形式出現(xiàn)。雖然這些職務(wù)的安排有打擦邊球的嫌疑,但只要能夠得到村民的認(rèn)可和接受,權(quán)且不去糾纏合法性的問題。我們僅從新農(nóng)村建設(shè)背景下的人才交易的方面分析大學(xué)生村官的有效需求。
1.1大學(xué)生村官崗位的事業(yè)平臺
在對人力資源的激勵(lì)因素中,吸引和留住人才的首要因素是事業(yè)平臺。但是,就我國目前的農(nóng)村,乃至三農(nóng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,農(nóng)村,尤其是西部或欠發(fā)展的農(nóng)村地區(qū),并不具備吸納大學(xué)生這一人才群體的環(huán)境和條件。然而,在以行政主導(dǎo)為特色的我國經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)的發(fā)展模式中,農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理隊(duì)伍的水平和素質(zhì),對農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。因此,以政府需求的方式,搭建一個(gè)村官的事業(yè)平臺,首先在農(nóng)村村級領(lǐng)導(dǎo)層中引進(jìn)具有高層次的文化知識和專業(yè)技能的大學(xué)生人才,作為農(nóng)村吸納人才的突破口,無論從成本與效用的比較,還是從可行性考慮都不失為一種立足現(xiàn)實(shí)的擇優(yōu)設(shè)計(jì)。
目前大學(xué)生村官就是利用自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能優(yōu)勢,協(xié)助并村委班子,引導(dǎo)農(nóng)民認(rèn)識農(nóng)村發(fā)展的模式與大趨勢,傳播農(nóng)業(yè)科技,發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè),走規(guī)模化、集中化和合作化的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路;著力發(fā)展農(nóng)村的社會和文化事業(yè),推進(jìn)國家的農(nóng)村社會事業(yè)政策的落實(shí)等方面施展才干;大力促進(jìn)農(nóng)村的民主政治進(jìn)程,法治進(jìn)程,促進(jìn)農(nóng)村的和諧社會的形成。
1.2大學(xué)生村官人力資源交易的報(bào)酬機(jī)制
作為一種人力資源交易的大學(xué)生就崗村官,公平、合理的報(bào)酬待遇是必不可少的。就目前情況來看,由大學(xué)生村官的使用村來承擔(dān)其薪酬顯然是不現(xiàn)實(shí)的,一是一般的村集體收入缺乏,根本無力支付大學(xué)生村官的報(bào)酬,即使是現(xiàn)任職的村干部的津貼,往往也是由上級財(cái)政撥付的。因此,現(xiàn)在的大學(xué)生村官的報(bào)酬都是由省級政府撥款的。陜西省每年每一大學(xué)生村官2.1萬元的津貼。除了現(xiàn)金報(bào)酬以外,政府對大學(xué)生村官還附加有若干非經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的條件,諸如考研加分、考公務(wù)員優(yōu)先等,重慶市規(guī)定到農(nóng)村崗位工作滿兩年的大學(xué)生村官可以直接轉(zhuǎn)正為公務(wù)員。
縱觀這些對于大學(xué)生村官的報(bào)酬和待遇附加,不難看出具有很強(qiáng)的暫時(shí)性和應(yīng)急性的特征。在陜西,每年2.1萬元,對于目前就業(yè)狀況不佳的大學(xué)生來說,考慮先解決目前短期的就業(yè)問題,還是有一定的吸引力,但是這種一刀切政策,能否長期執(zhí)行以吸引優(yōu)秀的大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和奉獻(xiàn)才能,都是存在疑問的;對于大學(xué)生村官所附加的考研、考公務(wù)加分或優(yōu)先的條件,更是與設(shè)計(jì)大學(xué)生村官的實(shí)際意義相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)槿绻髮W(xué)生村官立志于考研、考公務(wù)員,他(她)們根本就不會去就應(yīng)招村官,因?yàn)檗r(nóng)村根本就不具備考試的學(xué)習(xí)或復(fù)讀環(huán)境,加那么yulu.cc分?jǐn)?shù),根本抵不了留在城市或?qū)W校復(fù)讀取得的進(jìn)步的幅度。再說,到農(nóng)村去,每天都復(fù)習(xí)考試課程了,那還有時(shí)間和精力承擔(dān)村官的工作;對于工作幾年后能夠直接轉(zhuǎn)正為公務(wù)員,這倒是具有很強(qiáng)的吸引力,如果這種政策能夠長期實(shí)施,無疑,大學(xué)生村官隊(duì)伍肯定會壯大和發(fā)展。
因此,大學(xué)生村官的報(bào)酬機(jī)制必須要有一種長效機(jī)制,否則,現(xiàn)行大學(xué)生村安排,也就是毫無意義地解決了一些大學(xué)生的臨時(shí)就業(yè),與真正意義上新農(nóng)村建設(shè)中的知識、技能型人才的需求相去甚遠(yuǎn)。
1.3大學(xué)生村官的職業(yè)生涯發(fā)展通道
除事業(yè)和待遇外,吸引和留用人才的重要因素是職業(yè)生涯發(fā)展通道。其考慮的主要內(nèi)容有事業(yè)發(fā)展前景、職位提升的階梯、收入增加的預(yù)期,以及家庭、婚姻和生活環(huán)境。對于受市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境熏陶,越來越講求現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生來說,這些職業(yè)生涯發(fā)展通道必然在其抉擇村官的考慮之中。然而,在事業(yè)、職位和收入的未來預(yù)期不明,個(gè)人生活環(huán)境明顯差于城市的條件下,就職村官只可能是一種短期的或者是權(quán)宜的選擇。因此,對于大學(xué)生村官的需求,從長遠(yuǎn)考慮,必需為他們的事業(yè)發(fā)展和生活前景設(shè)計(jì)出適合其預(yù)期的安排,只有這樣才能吸引更多、更優(yōu)秀的大學(xué)生人才為新農(nóng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)。
1.4大學(xué)生村官有效需求的長效對策設(shè)計(jì)
對于大學(xué)生村官的制度安排,不應(yīng)該是一項(xiàng)臨時(shí)的、應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困難的權(quán)宜之舉,而是借此機(jī)遇,從我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)和應(yīng)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展過程中的農(nóng)村,乃至于“三農(nóng)”發(fā)展趨勢和變遷的戰(zhàn)略高度出發(fā),以農(nóng)村基層管理水平提升的一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程和長效的制度設(shè)計(jì)。
1.4.1崗位設(shè)置法定化
目前的大學(xué)生村官崗位只限于村支書和村主任助理,且沒有明確、統(tǒng)一的國家或地方法律確認(rèn),這些大學(xué)生村官,很容易就被只作為臨時(shí)性的跑腿打雜工來使用。國家或地方可以通過立法或行政法規(guī)將大學(xué)生村官的崗位,以及崗位職責(zé)進(jìn)行規(guī)范,這些崗位不僅僅限于助理,也可以在大學(xué)生不是當(dāng)?shù)卮迕竦那闆r下,以村官的身份經(jīng)由村民選舉和認(rèn)可成為合法的村主任或村支書。
1.4.2報(bào)酬待遇常態(tài)化
借鑒于行政崗位的報(bào)酬待遇,對于大學(xué)生村官可以按助理、副職、正職等相應(yīng)地與科員、副主任科員、副科長等級別予以對應(yīng)。使得大學(xué)生村官的報(bào)酬待遇常態(tài)化。其它有關(guān)大學(xué)生村官的考研、考公務(wù)員加分等附加措施完全可以不要。
1.4.3組織管理和生活保障雙重化
在組織管理上,大學(xué)生村官的組織關(guān)系保留在縣級機(jī)關(guān),他們以縣派干部的身份,在縣城和所工作的鄉(xiāng)村擁有和安排生活保障條件。
1.4.4職業(yè)生涯通道法制化、正?;?/p>
將大學(xué)生村官納入縣鄉(xiāng)公務(wù)員管理渠道,規(guī)定在村官崗位上工作滿兩年以上的可以經(jīng)考核和選拔,成為公務(wù)員。同時(shí)可以將已經(jīng)被村民選舉為村副職以上的正式村官,按相應(yīng)級別的公務(wù)員對待。
2大學(xué)生村官的供給機(jī)制分析
農(nóng)村所需要的是大學(xué)生村官,而不僅僅是大學(xué)生。而目前的情況是只要是大學(xué)生,就可以就崗大學(xué)生村官,而不論其所學(xué)專業(yè)與技能。由此而導(dǎo)致的情況是,一些理工科和人文社科專業(yè)的大學(xué)生村官,由于自身缺乏適應(yīng)于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和管理方面的知識和能力,出現(xiàn)了無法適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境,專業(yè)知識技能無處發(fā)揮,只能做一些打雜跑腿的零活。因此,作為農(nóng)村基層管理崗位的村官,并非是只要是大學(xué)生都能適應(yīng),同樣需要與崗位職責(zé)相對應(yīng)的專業(yè)知識和技能。大學(xué)必須有針對性地培養(yǎng)對大學(xué)生村官進(jìn)行培養(yǎng)。
2.1大學(xué)生村官崗位的知識、技能
(1)具有一定的農(nóng)村發(fā)展變遷與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識和信息;
(2)掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能;
(3)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文社會科學(xué)的知識;
(4)具有農(nóng)村行政管理,以及農(nóng)村社會事務(wù)管理的知識和技能;
(5)掌握黨和國家的新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”政策和法規(guī);
(6)具備基本的現(xiàn)代信息知識和技術(shù)的運(yùn)用能力和一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和能力。
2.2大學(xué)村級行政管理專業(yè)或?qū)iT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置
我國現(xiàn)行的大學(xué)專業(yè)設(shè)置并沒有專門針對村官的管理專業(yè)。從能夠真正的培養(yǎng)適合農(nóng)村工作需要,又能夠留在農(nóng)村工作的現(xiàn)實(shí)考慮,讓重點(diǎn)大學(xué)或外地大學(xué)培養(yǎng)當(dāng)?shù)厮枰拇骞偃瞬攀遣滑F(xiàn)實(shí)的。因此,可以在高職學(xué)院,地方性的二本院校,或農(nóng)業(yè)院校設(shè)置農(nóng)村村級行政管理專業(yè),有針對性地為農(nóng)村村級行政管理培養(yǎng)村官人才。
現(xiàn)在大學(xué)并沒有針對性村官專業(yè),或不設(shè)置村官專業(yè)的情況下,對于已經(jīng)選拔確定的大學(xué)生村官,必須指定相關(guān)的大學(xué)再進(jìn)行一定時(shí)間的專門培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容是大學(xué)生村官的崗位知識、技能要求的內(nèi)容。并且在培訓(xùn)過程中,適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shí)踐性的考察和訓(xùn)練的科目和內(nèi)容。
2.3大學(xué)生村官的培養(yǎng)
由于我國農(nóng)村的情況千差萬別,且不同發(fā)展程度的農(nóng)村對于大學(xué)生村官的需求內(nèi)容并不完全相同。因此,大學(xué)生村官的培養(yǎng)必須以適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的村級行政管理需要為導(dǎo)向,培養(yǎng)能留得住、用得上的村級干部。在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和政策支持方面可以考慮以下內(nèi)容:
2.3.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在適應(yīng)農(nóng)村基層行政管理需要的管理人才。
2.3.2專業(yè)知識技能模塊與課程設(shè)計(jì)
專業(yè)的知識技能模塊和課程設(shè)計(jì)不要求統(tǒng)一,而是根據(jù)地方的實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r、村級行政管理的需要,以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特色與優(yōu)勢進(jìn)行具有特色的課程設(shè)計(jì)。具體實(shí)施時(shí)可以在保證專業(yè)基本知識和技能的基礎(chǔ)上,設(shè)置具有側(cè)重經(jīng)濟(jì)管理、社會事業(yè)管理、農(nóng)村文化的組織管理、農(nóng)業(yè)科技的推廣和管理、農(nóng)村民主政治建設(shè)的推進(jìn)與管理等具有針對性的專業(yè)方向。
2.3.3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
大學(xué)生村官的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)踐性,應(yīng)該加大對學(xué)生實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度。采取建立實(shí)踐基地、校村結(jié)合的方式,從入學(xué)開始,在各個(gè)學(xué)期都應(yīng)設(shè)置和安排認(rèn)識實(shí)踐、調(diào)研實(shí)踐、問題分析實(shí)踐和具體的專項(xiàng)管理實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的管理能力。
2.3.4學(xué)生的專業(yè)思想和品格的教育培養(yǎng)
村級行政管理專業(yè)是為農(nóng)村村級組織培養(yǎng)管理人才的,因此,必須教育學(xué)生具有熱愛農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村和奉獻(xiàn)農(nóng)村的思想和品格。加強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)村,以及農(nóng)村發(fā)展的新認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)社會主義新農(nóng)村的使命感和責(zé)任感。
3大學(xué)生村官的選拔與考核
大學(xué)生村官作制度安排,只有將其納入公務(wù)員管理范疇,才可能成為一種長效機(jī)制。在這種長效安排中,對大學(xué)生村官的選拔和考核必須體現(xiàn)為建設(shè)和發(fā)展新農(nóng)村事業(yè),以及為了加快我國農(nóng)村的轉(zhuǎn)型與變遷選拔農(nóng)村行政管理人才的初衷。
3.1大學(xué)生村官的選拔
在選拔大學(xué)生的過程中,首先明確其目的是為農(nóng)村村級管理選拔行政干部,必須使應(yīng)聘的大學(xué)生清楚,村官崗位設(shè)置不是政府應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困難的應(yīng)急舉措,同時(shí)就崗村官不應(yīng)成為擇業(yè)的過度跳板和再選擇的鍍金過程,它是奉獻(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的職業(yè)選擇。其次大學(xué)生村官的選拔必須體現(xiàn)出不同地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對村級行政管理的人才需求特點(diǎn)。
3.1.1大學(xué)生村官選拔過程的政府主導(dǎo)
雖然大學(xué)生村官是村級需求,但是就現(xiàn)行的農(nóng)村,特別是西部或欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村,并不具備對外來大學(xué)生的有效需求。因此,對于大學(xué)生村官的需求還必須是以地方政府為主導(dǎo)的計(jì)劃安排。政府承擔(dān)大學(xué)生村官崗位的全部成本。
3.1.2大學(xué)生村官崗位需求的地方特色
由于我國農(nóng)村發(fā)展的極不平衡,以及不同的農(nóng)村具有不同的地域特點(diǎn),因此在選拔大學(xué)生村官時(shí),不能夠進(jìn)行一刀切式的計(jì)劃安排。對于不同地區(qū)大學(xué)生村官的知識、技能要求進(jìn)行深入的調(diào)查,提出具有針對性的大學(xué)生村官崗位的職責(zé)說明。這樣就能夠保證選拔到適合于當(dāng)?shù)卮寮壒芾硇枰牟煌瑢I(yè)、不同技能的村級管理人才,也能夠確保大學(xué)生村官就崗后具有其發(fā)揮優(yōu)勢的有效的事業(yè)平臺,和發(fā)展空間與前景。同時(shí),也能夠?qū)崒?shí)在在地為農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的發(fā)展起到應(yīng)有的推動作用。
3.1.3大學(xué)生村官選拔過程中的村民參與
大學(xué)生村官最終是與村民打交道,對農(nóng)村的了解、與村民的融合是大學(xué)生村官工作的基本前提。為了預(yù)防所選拔的大學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)農(nóng)村、村民不接受情況、難以同村民融為一體的尷尬境地,在大學(xué)生村官的選拔過程中,安排由村民參與的大學(xué)生村官面試環(huán)節(jié),以使村民了解當(dāng)代的大學(xué)生知識、技能和信仰品格,大學(xué)生了解農(nóng)村和農(nóng)民生活狀況,雙方進(jìn)行深入、有效的勾通,確保在隨后村官工作中的融合基礎(chǔ)。
3.2大學(xué)生村官的工作和業(yè)績管理與考核
大學(xué)生村官,是具有我國特色的村級行政管理的一種制度安排嘗試,大學(xué)生村官工作具有很強(qiáng)的探索性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),是一個(gè)不斷地干中學(xué)的過程。因此,對大學(xué)生村官的業(yè)績評價(jià)應(yīng)形成融管理、培育與考核為一體的評價(jià)體系。
3.2.1制定明確的大學(xué)生村官業(yè)績評價(jià)體系
大學(xué)生業(yè)績評價(jià)體系應(yīng)包括目標(biāo)責(zé)任、崗位要求、發(fā)展通道,評價(jià)方式,以及獎(jiǎng)勵(lì)措施等完整的激勵(lì)內(nèi)容。使大學(xué)生村官具有明確的奮斗目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展前景。同時(shí),業(yè)績評價(jià)體系要既能夠保證大學(xué)生村官的個(gè)人發(fā)展和個(gè)人權(quán)益的保護(hù),也要能夠確保村官的工作促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展與建設(shè),以及與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步。
3.2.2業(yè)績考核與培養(yǎng)提高相結(jié)合
對于大學(xué)生村官的業(yè)績評價(jià)過程,不應(yīng)僅僅進(jìn)行與升遷、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)相掛鉤的單向結(jié)果考核過程。由于大學(xué)生村官工作的探索性,各級政府組織應(yīng)從新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村干部知識技能化需要的戰(zhàn)略高度出發(fā),對他們更多的進(jìn)行幫助,培養(yǎng)和促進(jìn)其農(nóng)村工作能力的不斷提高。業(yè)績評價(jià)方式是一個(gè)目標(biāo)溝通、形成共識、支持幫助、結(jié)果反饋、不斷提高的循環(huán)進(jìn)步過程。
3.2.3大學(xué)生村官考評過程中的村民意見表達(dá)
對于大學(xué)生村官的業(yè)績考評,必須更多地考慮村民的意見表達(dá)。大學(xué)生村官的去留、升遷、獎(jiǎng)勵(lì)等,都應(yīng)以村民的意見作為主要依據(jù)。這樣,既能夠?qū)Υ髮W(xué)生村官的業(yè)績和作為進(jìn)行客觀、有效的評價(jià),又能夠促使大學(xué)生真正努力服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民,為新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
總之,大學(xué)生村官制度安排,不應(yīng)是一種應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困難的臨時(shí)舉措。只有從新農(nóng)村建設(shè)對知識型、技能型村級行政管理人才需要的戰(zhàn)略高度出發(fā),以村級行政管理人才的有效需求和充分供給為基礎(chǔ),開展大學(xué)生村官的選拔、使用和考核評價(jià)工作,才能使大學(xué)生村官的安排形成一種長效機(jī)制。
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論文致謝意義
在字?jǐn)?shù)超過數(shù)萬字的碩士博士畢業(yè)論文中,一般會出現(xiàn)致謝詞。畢業(yè)論文致謝詞用于畢業(yè)論文的結(jié)尾處,寫在正文末與參考文獻(xiàn)之間。其主要作用是表對導(dǎo)師或者對論文寫作起輔助指導(dǎo)之人的感謝之詞。
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畢業(yè)論文致謝語
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范文一:
在本次論文的撰寫中,我得到了XXX教授的精心指導(dǎo),不管是從開始定方向還是在查資料準(zhǔn)備的過程中,一直都耐心地給予我指導(dǎo)和意見,使我在總結(jié)學(xué)業(yè)及撰寫論文方面都有了較大提高;同時(shí)也顯示了老師高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。在此,我對XXX教授表示誠摯的感謝以及真心的祝福。
四年大學(xué)生活即將結(jié)束,回顧幾年的歷程,老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué),優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度,為我們樹立了為人師表的典范。在此,我對所有的XX學(xué)院的老師表示感謝,祝你們身體健康,工作順利!
范文二:
本設(shè)計(jì)的完成是在我們的導(dǎo)師××老師的細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的。在每次設(shè)計(jì)遇到問題時(shí)老師不辭辛苦的講解才使得我的設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行。從設(shè)計(jì)的選題到資料的搜集直至最后設(shè)計(jì)的修改的整個(gè)過程中,花費(fèi)了郭老師很多的寶貴時(shí)間和精力,在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x!導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,開拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心都將使學(xué)生受益終生!
還要感謝和我同一設(shè)計(jì)小組的幾位同學(xué),是你們在我平時(shí)設(shè)計(jì)中和我一起探討問題,并指出我設(shè)計(jì)上的誤區(qū),使我能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題把設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行下去,沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿,在此表示深深的謝意。
范文三:
隨著這篇本科畢業(yè)論文的最后落筆,我四年的大學(xué)生活也即將劃上一個(gè)圓滿的句號?;貞涍@四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從入學(xué)時(shí)對大學(xué)生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學(xué)術(shù)學(xué)識的深沉沉湎,從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業(yè)余生活的五彩繽紛,一切中的一切都是歷歷在目,讓人倍感留戀,倍感珍惜。
四年湖南師范大學(xué)的學(xué)習(xí)生活注定將成為我人生中的一段重要旅程。四年來,我的師長、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同學(xué)給予我的關(guān)心和幫助,使我終身收益,我真心地感謝他們。
范文四:
在本文的撰寫過程中,XXX老師作為我的指導(dǎo)老師,她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)識淵博,視野廣闊,為我營造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。置身其間,耳濡目染,潛移默化,使我不僅接受了全新的思想觀念,樹立了明確的學(xué)術(shù)目標(biāo),領(lǐng)會了基本的思考方式,掌握了通用的研究方法,而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范,樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力,與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷,令人如沐春風(fēng),倍感溫馨。正是由于她在百忙之中多次審閱全文,對細(xì)節(jié)進(jìn)行修改,并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見,本文才得以成型。
在此特向XXX老師致以衷心的謝意!向她無可挑剔的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、深厚的專業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同時(shí)感謝XXX老師、XXX老師、XXX老師等幾年來對我的栽培和教育。
范文五: