序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生商務(wù)英語論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

每逢畢業(yè)，大學(xué)生最頭痛的問題之一莫過于畢業(yè)論文，很多商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)都期望學(xué)校取消畢業(yè)論文。然而，畢業(yè)論文能幫助學(xué)生掌握商務(wù)英語專業(yè)方面的基本理論和初步研究能力，是考察學(xué)生綜合能力的一個重要方式。根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，畢業(yè)論文（設(shè)計）是考查學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要指標(biāo)，是本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一個重要入門階段，是對四年大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個成果展現(xiàn)。因而，畢業(yè)論文或設(shè)計對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說也是非常必要的。

商務(wù)英語專業(yè)的選題方向是什么？在畢業(yè)論文開題意見和成績評定表中往往會有這么一條：是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。對于培養(yǎng)目標(biāo)《商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際商法等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)定位來看，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生以文學(xué)、語言學(xué)作為選題對象肯定是不怡當(dāng)?shù)?，選題的核心還應(yīng)是商務(wù)英語。對于地方性本科院校來說，由于教育部已經(jīng)將這類院校定義為應(yīng)用型高校，選題的重點(diǎn)還應(yīng)放在商務(wù)英語在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用上。

二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問題

現(xiàn)階段存在的主要問題是學(xué)生甚至是指導(dǎo)老師都不清楚什么是商務(wù)英語，商務(wù)英語到底該研究什么。無法明確這一點(diǎn)，就會導(dǎo)致論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案、籠統(tǒng)空泛、與社會實踐脫節(jié)等問題。

（一）選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案

要符合專業(yè)培養(yǎng)方案，除了熟悉教育部的商務(wù)英語專業(yè)介紹外，還一定要明確什么是商務(wù)英語。對于商務(wù)英語的定義，Hutchinson和Waters稱：商務(wù)英語是ESP的一個分支，是以英語作為語言媒介、以商務(wù)知識為核心的一種ESP。從其定義可以看出，商務(wù)英語可以根據(jù)實際用途來界定，其范圍涉及到許多不同行業(yè)和領(lǐng)域，所以商務(wù)英語涵蓋了各個相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)英語，如經(jīng)貿(mào)英語、金融英語、會計英語、法律英語、物流英語、廣告英語等。因此，商務(wù)英語的一般定義是一切與商業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的英語。

這樣看來，符合商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案的選題范圍相當(dāng)廣泛，只要涉及與商務(wù)相關(guān)的專業(yè)英語領(lǐng)域即可，例如“合同英語中贅述現(xiàn)象的語用分析’、“物流英語語篇的語法銜接研究”、“從張家界景點(diǎn)的翻譯看旅游英語的翻譯策略”等均是相當(dāng)不錯的商務(wù)英語選題。但是，脫離了商務(wù)界定的選題就很可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方案，例如“文化因素對電影片名翻譯的影響”、《快樂大本營》中漢英語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象探析’、“從英漢句法差異看長難句的翻譯”等選題就明顯不符合商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案。

（二）選題籠統(tǒng)、空乏、單一陳舊

由于缺乏對商務(wù)英語研究領(lǐng)域的系統(tǒng)了解，學(xué)生的選題往往籠統(tǒng)空乏，很多同學(xué)感覺無題可選，紛紛借助網(wǎng)絡(luò)，從而產(chǎn)生選題陳舊、雷同等問題。在對幾所地方性本科院校商務(wù)英語畢業(yè)論文選題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計的形式比較單一，全部是采用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究性畢業(yè)論文模式，居然沒有學(xué)生采用調(diào)查報告或策劃方案。就畢業(yè)論文選題的領(lǐng)域而言，寫商標(biāo)和廣告的占40%以上；寫商務(wù)英語語言特點(diǎn)的也占到30%以上；只有一到兩篇涉及到新聞、法律方面；研究金融、管理、保險、物流等方面的基本沒有。

（三）選題與社會實踐脫節(jié)，無實際價值

理論結(jié)合實際一直是需要解決的基本社會問題，也是課題研究的目的和意義，然而很多商務(wù)英語選題脫離社會實踐，缺乏新意，無實際意義。有些選題不像是研究論文，更像是教課書里的內(nèi)容，例如像“商務(wù)英語信函的語言特點(diǎn)”和“國際商務(wù)談判的語言特點(diǎn)”這樣的選題可以在相關(guān)教課書上發(fā)現(xiàn)完全一樣的內(nèi)容。另外，有些研究是已經(jīng)沒有必要進(jìn)行的，例如，隨著高等教育的全民化，進(jìn)出口行業(yè)從業(yè)人員一般都已具備直接閱讀和撰寫外貿(mào)函電的能力。因此，沒必要研究類似“英漢外貿(mào)函電翻譯”和“論商務(wù)函電翻譯”的選題，而且之前這方面的研究成果也非常豐富。

三、原因分析

（一）商務(wù)英語研究氛圍

根據(jù)葉興國教授對中國商務(wù)英語研究現(xiàn)狀與趨勢的研究，發(fā)表過的商務(wù)英語論文從研究領(lǐng)域看，籠統(tǒng)地研究商務(wù)英語的論文多，研究英語廣告和商標(biāo)的論文多，深入研究國際商務(wù)具體領(lǐng)域?qū)ｉT用途英語的論文少。另外，據(jù)統(tǒng)計，過去30年總共發(fā)表了約5000篇商務(wù)英語論文，其中，研究廣告英語和英語商標(biāo)、品牌的論文約占總數(shù)的31%。由于學(xué)生寫作畢業(yè)論文的主要文獻(xiàn)來源是中國期刊網(wǎng)，這一現(xiàn)狀無疑對學(xué)生的選題具有巨大的導(dǎo)向作用。

（二）往屆學(xué)生論文選題傾向

由于絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題的時候都沒有進(jìn)行過相關(guān)的實踐調(diào)查，因而很多同學(xué)就直接上網(wǎng)搜索現(xiàn)成的選題，似乎寫起來有更多資料可查。這樣一來，往屆學(xué)生論文的選題，尤其是其他院校上傳到網(wǎng)上的選題就成為很多畢業(yè)生使用“拿來主義”的對象，這也是學(xué)生選題單一的原因。

（三）管理和指導(dǎo)理念落后

造成學(xué)生畢業(yè)論文諸多問題的原因主要是由于老師指導(dǎo)理念落后、學(xué)生英語水平不高、學(xué)生專業(yè)知識不扎實、管理過程不規(guī)范等造成的?，F(xiàn)在地方本科院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計仍然堅持按照傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文模式進(jìn)行，基本脫離社會生產(chǎn)實踐。論文指導(dǎo)的管理機(jī)制也不合理，例如寫作指導(dǎo)的時間安排不妥當(dāng)，往往與找工作、考研時間相沖突；選擇指導(dǎo)教師的機(jī)制不科學(xué)、不合理，根本沒有根據(jù)教師的研究方向進(jìn)行選擇，常常出現(xiàn)研究文學(xué)或教學(xué)法的教師指導(dǎo)商務(wù)英語選題學(xué)生的情況；指導(dǎo)老師的指導(dǎo)理念落后，單一要求用理論解釋現(xiàn)實問題，忽視了商務(wù)英語的社會調(diào)查和商務(wù)英語的實證性研究。

四、解決方案

（一）熟悉商務(wù)英語研究理論

理論聯(lián)系實際是論文寫作最常見的模式，要想寫好這類論文，首先要熟悉相關(guān)領(lǐng)域的理論。在進(jìn)行論文寫作前，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)英語理論，并掌握一定的研究方法。例如，王立非教授針對商務(wù)英語語言理論體系，提出了商務(wù)英語詞匯學(xué)、商務(wù)語用學(xué)、商務(wù)話語分析、商務(wù)翻譯學(xué)、商務(wù)對比語言學(xué)、商務(wù)社會語言學(xué)、英語經(jīng)濟(jì)學(xué)等十二種研究理論和商務(wù)英語研究方法。

（二）擴(kuò)大商務(wù)英語研究范圍

掌握好了商務(wù)英語理論，接下來就是明確要指導(dǎo)的實際問題。由于商務(wù)英語涵蓋了與商務(wù)有關(guān)的各個領(lǐng)域，商務(wù)英語研究的范圍也隨之非常廣泛。研究內(nèi)容可涉及商務(wù)英語語言、廣告、商標(biāo)、函電、經(jīng)貿(mào)、談判、合同、標(biāo)識語、公示語、法律、外宣、司名、旅游等，還可包括金融、會計、會展、物流、涉外禮儀、電影、產(chǎn)品說明、公司宣傳、證券、電子商務(wù)等領(lǐng)域所使用的英語語言特點(diǎn)及翻譯技巧。

（三）畢業(yè)論文形式多樣化

根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，畢業(yè)論文（設(shè)計）要求選題有價值、思路清晰、內(nèi)容充實、文字通順，并有一定的獨(dú)立見解。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)鼓勵學(xué)生采用市場調(diào)研報告、商業(yè)計劃書、營銷方案等多種形式，長度與畢業(yè)論文長度大體相等，用英語寫作。評分時除了考慮語言質(zhì)量和格式外，還應(yīng)把創(chuàng)新思維和應(yīng)用價值作為重要依據(jù)。因而，除理論聯(lián)系實際的學(xué)術(shù)型論文寫作外，還可以采用實踐性畢業(yè)論文形式。論文的內(nèi)容可圍繞商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行選題，以解決具體職業(yè)崗位的具體問題。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的實習(xí)經(jīng)歷，針對工作過程，用英語寫一份完整的工作程序匯報；或者是為某項促銷活動寫一份詳細(xì)的策劃案；也可以就某個行業(yè)的一個突出問題進(jìn)行深入調(diào)查，完成市場調(diào)查報告；還可以根據(jù)自己的市場調(diào)查，寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書等等。

五、結(jié)語

篇(2)

的課題。本文通過對非英語專業(yè)大學(xué)生四級后的實用英語寫作課程問卷調(diào)查和訪談，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量綜合分析，并結(jié)合實用英語寫作教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)方式和手段等方面對后續(xù)課程的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實用英語；寫作課程；大學(xué)英語四級

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）12-0053-04

實用英語寫作技能是大學(xué)生英語綜合能力的一個有機(jī)組成部分，也是社會要求的適應(yīng)性人才所具備的基本交際能力。然而，目前，大多數(shù)高校的大學(xué)英語教學(xué)尚未開設(shè)基礎(chǔ)寫作課，只有少數(shù)學(xué)校在四級后將實用英語寫作作為選修或是后續(xù)課程開設(shè)。探討如何以實用英語寫作教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和交際能力無疑是一個重要的課題。

在國內(nèi)大學(xué)英語寫作研究中，寫作教學(xué)一直是研究者關(guān)注的焦點(diǎn)（黃建濱，于書林[1]，秦朝霞[2]，王文宇，王立非[3]，姚蘭，程驪妮[4]，趙俊峰等[5]）。大多數(shù)文章是“以具體教學(xué)實踐為研究基點(diǎn)”，“具體探討各類教學(xué)方法在實踐中的應(yīng)用”[6]，而關(guān)于實用英語寫作課程的整體研究比較匱乏。楊俊、賈國棟通過介紹華南理工大學(xué)實用英語寫作教學(xué)的課程設(shè)計與具體實踐[7]，探討將實用英語寫作納入大學(xué)英語精讀課堂的新模式；黃東花以英語專業(yè)二年級學(xué)生為研究對象進(jìn)行一次采用體裁教學(xué)法進(jìn)行實用英語寫作教學(xué)的實證研究[8]；羅立勝等介紹清華大學(xué)自1997年以來以實用性英語教學(xué)為基點(diǎn)開展的大學(xué)英語教學(xué)改革[9]，其主要目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語言產(chǎn)出技能，即口語和寫作，其改革的主要對象是英語整體水平達(dá)到大綱要求的非英語專業(yè)本科生。而對于如何在大學(xué)英語后續(xù)階段進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，尤其是實用英語寫作技能的研究比較少見。本文將在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析四級后A層學(xué)生對實用英語寫作教學(xué)的認(rèn)識和需求，以期為大學(xué)英語后續(xù)階段實用英語寫作課程的開設(shè)提供參考和借鑒。

一、調(diào)查對象及方法

（一）研究對象

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2009級非英語專業(yè)本科生，其中A層學(xué)生（新生在入學(xué)英語分級考試后，被分為A、B兩個層次， 分別進(jìn)入二、一級學(xué)習(xí)），1―3學(xué)期完成基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)，參加全國大學(xué)英語四級考試，第四學(xué)期選修指定后續(xù)課程。這些學(xué)生的英語整體水平良好，具備了較強(qiáng)的英語讀寫能力。本次調(diào)查在六個選修并完成了實用英語寫作課程的班級中進(jìn)行，參加人數(shù)合計213人，收回有效問卷178份。

（二）調(diào)查工具和方法

采用問卷調(diào)查法和學(xué)生訪談方式。調(diào)查問卷共有13道選擇題，主要涉及學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教材和教學(xué)設(shè)置等教與學(xué)兩方面的問題。完成問卷后，隨機(jī)挑選不同專業(yè)的8名學(xué)生進(jìn)行面談，對訪談進(jìn)行錄音和文字轉(zhuǎn)寫。面談主要問及學(xué)生完成問卷時的主觀認(rèn)識、態(tài)度及原因。結(jié)合轉(zhuǎn)寫錄音材料和問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量綜合分析。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）關(guān)于學(xué)

1.學(xué)習(xí)動機(jī)

表1 希望進(jìn)一步提高 表2 是否對今后的學(xué)業(yè)和

的英語應(yīng)用能力中 職業(yè)發(fā)展有幫助

表1顯示：在“希望通過大學(xué)英語后續(xù)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高的英語應(yīng)用能力中”，近一半的學(xué)生將口語能力排在首位，僅19.1%的學(xué)生選擇寫作能力。雖然兩個比例懸殊，但在五項能力中，寫作能力僅次于口語能力。參與訪談的學(xué)生普遍認(rèn)為，口語是使用最頻繁、最薄弱的環(huán)節(jié)?？谡Z和寫作都是主觀性強(qiáng)的語言輸出能力，是學(xué)生最薄弱的兩項。然而，在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，對寫作教學(xué)的重視程度卻遠(yuǎn)不及口語教學(xué)。因此，絕大部分學(xué)生希望通過選修實用英語寫作課程提高寫作能力。

表2顯示：超過九成（92.1%）的學(xué)生認(rèn)為實用英語寫作能力的培養(yǎng)對其“今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展有幫助”或是“非常有幫助”。具體說來，71.3%的學(xué)生認(rèn)為寫作課有助于他們“參加國家英語六級考試、碩士研究生入學(xué)英語考試”；66.3%的學(xué)生認(rèn)為實用英語寫作能力的培養(yǎng)有利于將來“從事涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)往來中的書面交流”。接近一半（48.3%）的學(xué)生認(rèn)識到寫作課對其“進(jìn)行學(xué)術(shù)英語論文的閱讀與寫作”有幫助。僅有36.5%的學(xué)生認(rèn)為較強(qiáng)的實用英語寫作能力可以助其“出國尋找更好的受教育和工作的機(jī)會”。被調(diào)查者均是大二學(xué)生，一方面尚未擺脫應(yīng)試教育的影響，對學(xué)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識仍局限于通過各種考試；另一方面尚未開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)術(shù)論文的閱讀和寫作接觸甚少。此外， 農(nóng)林院校大學(xué)生出國謀發(fā)展的比例不及其他綜合性大學(xué)。

2.學(xué)習(xí)需求

表3 本學(xué)期開設(shè)的寫作課的哪些模塊吸引你（多項選

擇）

表4 開設(shè)實用英語寫作系列課程的必要性