序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)就業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[論文摘要]高校輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育工作和學(xué)生管理工作的第一線，是學(xué)生最直接的教育者和管理者，也是大學(xué)生就業(yè)工作最直接的指導(dǎo)老師，對(duì)高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作起著重要的作用。本文對(duì)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作談了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)壓力也越來(lái)越大，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)國(guó)家振興、社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)工作已被各大高校擺在了重要位置。輔導(dǎo)員在工作中與學(xué)生接觸最多、距離最近，面對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)難的突出問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中存在的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)行有針對(duì)性的思想指導(dǎo)、做好就業(yè)服務(wù)工作，以更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，這是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。

1、輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)生活中接觸最多的人，是大學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生起著重要的榜樣作用。輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，是學(xué)生最直接的管理者，其一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。而畢業(yè)班的輔導(dǎo)員還扮演著就業(yè)指導(dǎo)工作者的角色，這就要求輔導(dǎo)員不僅要有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等廣博的文化知識(shí)，更要有在就業(yè)市場(chǎng)中獲取信息、處理信息、調(diào)查分析、預(yù)測(cè)判斷、溝通協(xié)調(diào)的能力；還要對(duì)學(xué)生展開個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、科學(xué)的自我定位、掌握求職技巧等。這些都要求輔導(dǎo)員要不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，這樣才能從容地應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，不僅能提高日常管理工作的效率，也有助于在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢(shì)作用。

2、輔導(dǎo)員應(yīng)把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合

思想政治教育工作貫穿大學(xué)教育的始終，輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，朐負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也必須要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，讓大學(xué)生從入學(xué)起就關(guān)注就業(yè)、了解就業(yè)形勢(shì)，正確的面對(duì)就業(yè)壓力，根據(jù)自己的性格、愛好、特長(zhǎng)等進(jìn)行科學(xué)的自我定位，從而樹立積極而符合實(shí)際的職業(yè)理想，有的放矢，做好提前量。畢業(yè)班的輔導(dǎo)員在對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育工作中，要注重把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，這樣既可以思想政治教育為輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)提供理論支持和方向把握，又可以就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育的切入點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、擇業(yè)觀教育，從而使學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)就業(yè)觀，調(diào)整不正確的思想觀念，能夠順利就業(yè)。

當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和現(xiàn)實(shí)主義的生活態(tài)度，使很多人都把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值放在了人生理想的首位，就業(yè)期望值屆高不下、好高騖遠(yuǎn)，到基層去、到是艱苦、最需要的地方去，已經(jīng)成為大學(xué)生不屑一顧的想法，社會(huì)價(jià)值觀在一些人的思想中逐漸模糊和淡化。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生趨之若鶩，而貧困地區(qū)則無(wú)人問滓，這就導(dǎo)致了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡嚴(yán)重，不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育畢業(yè)生正確把握自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順應(yīng)時(shí)代潮流，從實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)，正確處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，挫折和成功的關(guān)系，眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，是輔導(dǎo)員要認(rèn)真研究的課題，是一件任重而道遠(yuǎn)的工作。在日?，嵥榈墓ぷ髦?，要抓住一切機(jī)會(huì)，把思想政治教育工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有效地結(jié)合起來(lái)。

3．發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用

3．1為畢業(yè)生廣泛收集就業(yè)信息

輔導(dǎo)員要尋求各種渠道，在招聘會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上等為畢業(yè)生廣泛收集招聘單位的用人信息，在就業(yè)工作中做好就業(yè)信息傳遞工作，并及時(shí)全面的通知給學(xué)生，盡自己的力量為他們拓展就業(yè)面，有效的保證畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。輔導(dǎo)員也應(yīng)積極發(fā)揮作用，深入實(shí)地，聯(lián)系單位，廣開就業(yè)門路。與一些大型企業(yè)，行業(yè)協(xié)會(huì)等保持聯(lián)系，輔導(dǎo)員主動(dòng)與單位聯(lián)系，表明了學(xué)校對(duì)就業(yè)事宜的重視，因此對(duì)學(xué)生就業(yè)是非常有利的。

3．2做好就業(yè)前的準(zhǔn)備

大四是就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)期，是前三年積累的知識(shí)和能力集中施展和發(fā)揮的時(shí)候。畢業(yè)生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，要努力為他們做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，加強(qiáng)思想教育，組織各類講座，鼓勵(lì)他們通過(guò)多種途徑應(yīng)聘，引導(dǎo)他們調(diào)整就業(yè)觀念和不良心理狀態(tài)，走出迷茫，主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)。就業(yè)前夕輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，讓大學(xué)生放下“天子驕子”的優(yōu)越心態(tài)，用一個(gè)普通勞動(dòng)者的平常心去選擇自己的未來(lái)職業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉每個(gè)畢業(yè)生的情況，建立畢業(yè)生信息系統(tǒng)。通過(guò)深入畢業(yè)班學(xué)生中，參加畢業(yè)班級(jí)組織的活動(dòng)等了解畢業(yè)生的個(gè)人基本情況，包括就業(yè)的愿望、個(gè)人特長(zhǎng)、性格愛好等，畢業(yè)生個(gè)人基本情況是就業(yè)服務(wù)工作的基礎(chǔ)，也是就業(yè)推薦的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助他們制定好具體的就業(yè)方向。

3．3了解用人單位的需求

輔導(dǎo)員要及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，動(dòng)員學(xué)生積極參加招聘會(huì)，了解最新的用人信息和用人要求，利用各種有利條件，使畢業(yè)生提早接觸社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)接軌，向社會(huì)人順利轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員不僅要催促學(xué)生早就業(yè)，還應(yīng)主動(dòng)幫助他們聯(lián)系就業(yè)，做好推薦就業(yè)工作。帶畢業(yè)生到用人單位去面試，會(huì)提高畢業(yè)生的面試通過(guò)率。

3．4配合國(guó)家的就業(yè)政策和學(xué)校的就業(yè)工作

輔導(dǎo)員要通過(guò)各種方式積極向畢業(yè)生宣傳國(guó)家最新的就業(yè)政策和學(xué)校的就業(yè)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教育大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人建功立業(yè)與為全面建設(shè)小康社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)到基層去、到西部區(qū)、到軍營(yíng)去、到艱苦的地方去，把個(gè)人的才干融入到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的洪流之中。

3．5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

通過(guò)教育使學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，把所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。輔導(dǎo)員應(yīng)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，既是大學(xué)生就業(yè)觀念的一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值觀的一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變。

3．6對(duì)已就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查指導(dǎo)

篇(2)

企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)需求主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、人際交往能力和工作執(zhí)行能力。綜合素質(zhì)的嚴(yán)重匱乏是當(dāng)下制約企業(yè)及大學(xué)生發(fā)展的重要因素。二是專業(yè)能力。專業(yè)能力是大學(xué)生服務(wù)企業(yè)和正常工作的基本保證，也是企業(yè)謀求發(fā)展進(jìn)步的核心助推力。沒有過(guò)硬的專業(yè)技能，大學(xué)生就業(yè)就是空談，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理也就失去了人員保障。三是實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強(qiáng)是工作經(jīng)驗(yàn)豐富和適應(yīng)性好的表現(xiàn)，企業(yè)通常都更加歡迎上手快、培養(yǎng)成本低、善于解決工作問題的員工。以往的高等教育重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐常常是大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。四是心理承受能力。企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中常常面臨激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，員工的整體心理素質(zhì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。所有企業(yè)都迫切需要吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、抗打擊能力突出，遇到問題敢于直接面對(duì)、迎難而上的員工。

二、企業(yè)需求視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑

(一)強(qiáng)化思想政治教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校采用的是寬松式教學(xué)，大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有著較為自由的選擇空間。在這樣的背景下，很多大學(xué)生一心發(fā)展專業(yè)技能，而對(duì)自身的綜合素質(zhì)關(guān)注較少。但現(xiàn)實(shí)情況是，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗軌蚍从骋粋€(gè)人的職業(yè)操作、協(xié)作能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，而員工的這些品質(zhì)無(wú)疑會(huì)深刻地影響企業(yè)的發(fā)展前景。所以，大學(xué)生必須有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品行，平衡自己在各方面能力培養(yǎng)中的精力投入，盡量做到全面發(fā)展。調(diào)查顯示，大學(xué)生綜合能力的缺乏源自對(duì)綜合能力培養(yǎng)的輕視，而這種輕視又源自他們對(duì)就業(yè)能力內(nèi)涵的誤解以及對(duì)事業(yè)成功的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，通過(guò)思想政治教育糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是發(fā)展其就業(yè)能力的第一步。同時(shí)，思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性還體現(xiàn)在，如果沒有思想政治教育參與，大學(xué)生很難自發(fā)地意識(shí)到企業(yè)需求和就業(yè)能力對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯和現(xiàn)實(shí)生活的影響。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技能傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)研究型人才為重點(diǎn)，因此，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。但隨著教育向就業(yè)市場(chǎng)方向轉(zhuǎn)變，各高校必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以市場(chǎng)需求，特別是以企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)。這種調(diào)整的一個(gè)重要特征就表現(xiàn)在課程設(shè)置上，必須適應(yīng)科技的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，及時(shí)與社會(huì)需求接軌。所以，高校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以各專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)為指向，以引導(dǎo)學(xué)生了解前沿科技及其未來(lái)趨勢(shì)為重要目標(biāo)，并結(jié)合這一目標(biāo)綜合制定人才培養(yǎng)方案。具體而言，高校首先要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，以教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為依據(jù)，將科學(xué)的就業(yè)觀滲透到日常教學(xué)中去。其次，必須敢于正視以往教學(xué)模式的不足。一要主動(dòng)挖掘?qū)W生的才華與潛能，在提升專業(yè)課質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好、職業(yè)需求來(lái)充實(shí)選修課體系;二要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)制訂教學(xué)計(jì)劃、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系等方式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，始終將幫助學(xué)生順利就業(yè)視為大學(xué)生課程設(shè)置的重要導(dǎo)向。

(三)加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力高校必須重視實(shí)踐教學(xué)，大力發(fā)展第二課堂，幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力。首先，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)，因此，高校要主動(dòng)與企業(yè)等用人單位建立合作關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更多樣的實(shí)踐環(huán)境。其次，要同等重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生向市場(chǎng)型、應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。再次，要重視發(fā)展“產(chǎn)學(xué)合作”教育。一是要轉(zhuǎn)變相關(guān)制度，邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生理論及實(shí)踐課程的規(guī)劃;二是要加強(qiáng)互動(dòng)，多組織學(xué)生與用人單位負(fù)責(zé)人直接交流，幫助學(xué)生獲得更多來(lái)自企業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)意見。最后，要在大學(xué)生群體中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)思想。可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)比賽等方式吸引學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)流程，以創(chuàng)業(yè)的方式將就業(yè)的壓力分流。

篇(3)

論文摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，本文就輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位，以及輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)中的角色作用等問題作了相應(yīng)闡述

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進(jìn)．大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入了新的歷史時(shí)期．就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機(jī)遇：同時(shí)．愈演愈烈的人才競(jìng)爭(zhēng)也對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新形勢(shì)．各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以此幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在準(zhǔn)確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體．處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，承擔(dān)著育人的重要任務(wù)，他們熟悉學(xué)生的情況，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件．理應(yīng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足。

當(dāng)前．大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事，一些低年級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)工作甚至不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性．也缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性．滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等，而忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀：如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值；如何進(jìn)行職業(yè)道德教育和“創(chuàng)業(yè)”教育等。

（二）缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國(guó)家就業(yè)方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)．不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和科學(xué)性．不能很好地滿足學(xué)生的需要。

(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。

當(dāng)前，大多數(shù)輔導(dǎo)員都會(huì)開展就業(yè)指導(dǎo)，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對(duì)性差；停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，收集需求信息，傳授擇業(yè)技巧．協(xié)助校、院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作等方面；不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生．廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，進(jìn)行生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

(四)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識(shí)薄弱。

由于輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時(shí)間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)．所以，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”．沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過(guò)程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

誠(chéng)然，出現(xiàn)以上現(xiàn)象與輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)等自身特性不無(wú)關(guān)系，然而，筆者認(rèn)為，最重要的原因在于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色不明晰、認(rèn)識(shí)不到位。如果說(shuō)整個(gè)高等學(xué)校就業(yè)工作是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的話．那么輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色就是這個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)重要結(jié)點(diǎn)。找準(zhǔn)結(jié)點(diǎn)、準(zhǔn)確定位是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

(一)就業(yè)觀念、就業(yè)技能、就業(yè)道德的引導(dǎo)者。

新形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變，職業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力有了新要求，就業(yè)所引發(fā)的道德問題日益凸現(xiàn)這些都需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。首先，要有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，明確目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，在擇業(yè)過(guò)程中求“滿意解”而非“最優(yōu)解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，這樣一旦機(jī)會(huì)來(lái)臨，學(xué)生就會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的就業(yè)崗位。其次，指導(dǎo)學(xué)生了解未來(lái)想要從事的工作對(duì)個(gè)人素質(zhì)與能力的要求．并朝這個(gè)方向不斷努力，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)就業(yè)過(guò)程中的道德問題，教育學(xué)生在就業(yè)中避免違約、毀約、偽造材料等不誠(chéng)信現(xiàn)象。

(二)就業(yè)形勢(shì)、政策的宣傳者。

國(guó)家歷來(lái)十分重視大學(xué)生就業(yè)工作，每年制定出臺(tái)一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門和學(xué)校有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序，社會(huì)對(duì)人才需求的變化信息等也需要畢業(yè)生們及時(shí)地了解和遵循，如有疏忽，將會(huì)給學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的差錯(cuò)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線直接責(zé)任人，應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者

學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。輔導(dǎo)員可從日常教育服務(wù)管理的工作過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。

(四)就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者

近年來(lái)，由于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，涉世不深的大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折，從而引發(fā)焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)．成為大學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立積極向上的態(tài)度．不斷完善自我。

(五)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者。

輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作，包括：完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)。以便用人單位了解情況時(shí)及時(shí)調(diào)閱：充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體和其他相關(guān)渠道為學(xué)生采集有用的就業(yè)信息：加強(qiáng)與用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生本人的有效溝通：為畢業(yè)生做好個(gè)人自薦和集體推薦的材料：幫助學(xué)生策劃面試：開展模擬招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)。等等。做好這些服務(wù)工作對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)將起到事半功倍的效果。

三、輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色作用

(一)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)

輔導(dǎo)員要開展好就業(yè)指導(dǎo)工作．首先必須豐富自身的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)．包括就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家相關(guān)方針政策、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法、學(xué)生所在專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)方向、求職擇業(yè)技巧及相關(guān)心理知識(shí)等。要做到這些，就應(yīng)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，努力做到以下“三多”：一是多培訓(xùn)，即多聽取就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者開設(shè)的輔導(dǎo)報(bào)告和專題講座，有計(jì)劃、有步驟地參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭(zhēng)取取得資格證書：二是多實(shí)踐，即把掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中．對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)的同時(shí)檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握情況；三是多思考，要把思考貫穿在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)認(rèn)真地思考找出在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作和理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)問題再進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

(二)樹立全程化意識(shí)，突出就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程．不是一蹴而就的．所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。輔導(dǎo)員要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。大一應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活。教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。大二應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，建立合理知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。大三應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)狀況，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)一步挖掘潛力，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性。大四應(yīng)側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)．教育學(xué)生把個(gè)人成才同時(shí)代的需求結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)。

(三)強(qiáng)化“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，多渠道開展就業(yè)指導(dǎo)工作

篇(4)

1.1選取研究指

本文在借鑒前人關(guān)于就業(yè)吸引力指標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合武漢高校管理類大學(xué)生和光谷產(chǎn)業(yè)集群的特點(diǎn)，構(gòu)建如下的指標(biāo)體系。具體指標(biāo)體系分為：企業(yè)自身因素、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等4個(gè)二級(jí)指標(biāo)和職位晉升空間、當(dāng)?shù)胤績(jī)r(jià)水平等22個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

1.2問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集

本文采用李克特5級(jí)量表進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。通過(guò)小規(guī)模測(cè)試和實(shí)際訪談進(jìn)行問卷前測(cè)，最終結(jié)果顯示克隆巴哈α系數(shù)為0.735，KMO值為0.673，且通過(guò)Bartlett檢驗(yàn)，說(shuō)明問卷信效度都比較好。本文數(shù)據(jù)收集分為初測(cè)和再測(cè)兩個(gè)階段，初測(cè)用于探索性因子分析和重測(cè)信度檢驗(yàn)；再測(cè)用于驗(yàn)證性分析、信度分析以及因子等分評(píng)價(jià)相關(guān)研究。

2模型構(gòu)建

通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)EXCLE進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理和樣本數(shù)據(jù)庫(kù)的建立之后，本研究接著運(yùn)用IBMSPSS21進(jìn)行因子分析，以此了解管理類大學(xué)生的就業(yè)考慮因素和就業(yè)吸引力之間的相關(guān)關(guān)系。

2.1相關(guān)系數(shù)和變量求解

本文選取一些既能反映就業(yè)吸引力內(nèi)涵的主要方面，同時(shí)又能從現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)資料中獲取數(shù)據(jù)的指標(biāo)作為就業(yè)吸引力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容。它由豐厚福利與薪酬、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)知名度、職位及晉升空間、企業(yè)文化、企業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、企業(yè)績(jī)效評(píng)估、企業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)就業(yè)穩(wěn)定程度、居住環(huán)境、交通便捷程度、房?jī)r(jià)水平、父母意愿及支持力度、社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)程度、消費(fèi)水平、社會(huì)治安環(huán)境、戶籍政策支持程度、住房保障政策、區(qū)域就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況等構(gòu)成22個(gè)指標(biāo)組成。進(jìn)行因子分析，首先要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理既可以消除量綱差異的影響，又可以得到各指標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)矩陣表。

2.2提取共同度

計(jì)算各變量對(duì)應(yīng)的初始共同度和提取因子以后的再生共同度，對(duì)因子分析法進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以看到每一個(gè)指標(biāo)變量的共性方差均在0.5以上，且大多數(shù)超過(guò)0.6，說(shuō)明大多數(shù)變量之間具有較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系，可以滿足進(jìn)行因子分析的前提條件。

2.3因子特征值和特征點(diǎn)分析以及確定主要因子

前七個(gè)因子所解釋的方差占整個(gè)方差的63.125%，能比較全面地反映所有信息。根據(jù)旋轉(zhuǎn)以后的因子載荷矩陣可知這七個(gè)主要因子分別是：職位與晉升空間、福利與薪酬水平、房?jī)r(jià)水平、住房保障政策、區(qū)域就業(yè)政策、居住環(huán)境、行業(yè)發(fā)展前景。

2.4計(jì)算各因子得分及綜合評(píng)價(jià)

通過(guò)因子軸旋轉(zhuǎn)后可知，每個(gè)因子只有少數(shù)幾個(gè)指標(biāo)的因子載荷較大?！捌髽I(yè)自身因素”因子包括職位及晉升空間，薪酬與福利和企業(yè)規(guī)模，且這三個(gè)指標(biāo)的因子載荷量均在0.8以上且數(shù)值接近，說(shuō)明“企業(yè)自身因素”與這三個(gè)指標(biāo)變量之間的相關(guān)關(guān)系很強(qiáng)，以“企業(yè)自身因素”因子來(lái)概括這三個(gè)指標(biāo)因子具有很好的說(shuō)服力。“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”是產(chǎn)業(yè)集群就業(yè)吸引力宏觀層面上的影響因子。這一指標(biāo)的方差貢獻(xiàn)率17.625%。“區(qū)域政策支持”是產(chǎn)業(yè)集群就業(yè)吸引力的政府表現(xiàn)。在因子分析中，該因子的方差貢獻(xiàn)率為12.717%，其重要性次于“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”?！靶袠I(yè)狀況”因子的好壞決定著管理類大學(xué)生的職業(yè)生涯，是產(chǎn)業(yè)集群就業(yè)吸引力隱性的表現(xiàn)。該因子的方差貢獻(xiàn)率為9.543%，對(duì)總體指標(biāo)的解釋貢獻(xiàn)較小，但在現(xiàn)實(shí)中意義重大。

3對(duì)策

通過(guò)以上的分析，綜合因子的重要程度及其相互關(guān)系，本文為提高武漢光谷對(duì)管理類大學(xué)生的就業(yè)吸引力提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1企業(yè)應(yīng)幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，建立完善的晉升機(jī)制

從研究結(jié)果可以看出，管理類大學(xué)生就業(yè)對(duì)于職位及晉升空間的關(guān)注甚于薪酬與福利水平等其他影響因素。企業(yè)在給予市場(chǎng)水平薪酬與福利的前提下，應(yīng)當(dāng)大力關(guān)注新進(jìn)管理類大學(xué)生的晉升之道，大大激發(fā)管理類大學(xué)生工作的激情。幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)員工的歸宿感和主人翁意識(shí)，這樣才能有效地增加武漢光谷這一產(chǎn)業(yè)集群的就業(yè)吸引力。

3.2政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善住房?jī)?yōu)惠政策

影響大學(xué)生就業(yè)的又一大重要因素就是住房。隨著當(dāng)今時(shí)代房?jī)r(jià)的水漲船高，買房成為大學(xué)畢業(yè)生特別頭疼的問題。從本文的研究結(jié)果可以分析得出，不管是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中的房?jī)r(jià)水平，還是區(qū)域政策支持中的住房保障政策，都在管理類大學(xué)生就業(yè)吸引力影響因素中扮演著十分重要的作用。政府應(yīng)該進(jìn)一步加大住房保障和優(yōu)惠措施，提高管理型人才的安全感，增大其留漢就業(yè)的可能性。

3.3學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)教育

篇(5)

社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生的第二課堂。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的方法和途徑很多，可以是校內(nèi)的，可以是校外的；可以是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的，可以是教學(xué)計(jì)劃外的。

1.學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是不同院系、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，在共同的愛好、特長(zhǎng)和需要的基礎(chǔ)上，自由地組合在一起，按照一定的程序，自發(fā)申請(qǐng)成立的、有一定章程和宗旨的群眾性組織。依據(jù)活動(dòng)宗旨，學(xué)生社團(tuán)可以分為理論學(xué)術(shù)類、文藝體育類、社會(huì)公益類等多種類型。目前，高校都普遍重視社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)成才、校園文化建設(shè)中的重要作用，校園中少則有幾十，多則有幾百個(gè)學(xué)生社團(tuán)。有的學(xué)校將學(xué)生社團(tuán)納入到評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和學(xué)分制管理之中，要求學(xué)生在校期間至少參加一到兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)。通過(guò)參與、管理社團(tuán)，組織、策劃社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生可以直接審視和培養(yǎng)自己的興趣、愛好和個(gè)性，進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)和定位。社團(tuán)成員志同道合，和諧融洽，平等自由，可以暢所欲言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)、人際交往能力可以得到很好的鍛煉。社員自我組織、自我管理社團(tuán)，從社團(tuán)成立、規(guī)章制度制定、機(jī)構(gòu)建設(shè)，到成員招新、活動(dòng)策劃、經(jīng)費(fèi)籌措，主要都是由社員自己完成，這可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、溝通協(xié)調(diào)能力。在打造特色活動(dòng)、創(chuàng)建品牌社團(tuán)的過(guò)程中，社員的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維也可以得到發(fā)展。這些能力和心理素質(zhì)的增強(qiáng)都有利于大學(xué)生在求職中增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到用人單位歡迎。

2.勤工助學(xué)。高校學(xué)生勤工助學(xué)崗位有校內(nèi)的，如管理助理崗、文明監(jiān)督崗、科技服務(wù)崗、安全值班崗、后勤服務(wù)崗等，也有校外的，如家教、企業(yè)兼職等。大學(xué)生參加一定形式的勤工助學(xué)，讓自己提前身處一種“準(zhǔn)職業(yè)”狀態(tài)，接受職業(yè)環(huán)境的熏陶，可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、組織紀(jì)律性、社會(huì)責(zé)任感以及勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)秀品德。勤工助學(xué)崗位多是臨時(shí)性工作，這種不穩(wěn)定性使得大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充當(dāng)不同的社會(huì)角色，與各種類型的單位和個(gè)人接觸，這有助于學(xué)生了解更多的工作和職場(chǎng)規(guī)則，感受就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識(shí)。同時(shí)，在多次的勤工助學(xué)崗位的應(yīng)聘過(guò)程中，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折能力、心理承受能力也會(huì)得到鍛煉；經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)估能力也必定會(huì)有較大提高，從而更加準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位。

3.公益活動(dòng)。公益活動(dòng)是指一定的組織或個(gè)人向社會(huì)捐贈(zèng)財(cái)物、時(shí)間、精力和知識(shí)等。它是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的重要形式之一，既是連接學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效載體。大學(xué)生可參加的公益活動(dòng)很多，校內(nèi)的如清理校園垃圾、清除課桌文化、植樹、義務(wù)維修等，校外的如社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)傳播、幫助他人、社會(huì)援助等。通過(guò)參加公益活動(dòng)，可以讓大學(xué)生為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，盡責(zé)任，獻(xiàn)愛心，提高公民意識(shí)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感；也可以在幫助別人、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中陶冶心靈，累積更多的知識(shí)和技能。

4.見習(xí)實(shí)習(xí)。見習(xí)、實(shí)習(xí)是學(xué)生在校期間，到與專業(yè)密切相關(guān)的具體崗位上參與工作的一種教育活動(dòng)，是大學(xué)生應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生能力和技能的一個(gè)重要手段，它使高校課內(nèi)外的教育活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系、相互貫通、形成整體，是大學(xué)生告別學(xué)生角色，從校園走向工作崗位的一個(gè)橋梁。大學(xué)生階段性地或在畢業(yè)前夕集中一段時(shí)間到企事業(yè)單位見習(xí)、實(shí)習(xí)，可以提高其對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，形成專業(yè)認(rèn)同感；可以接觸實(shí)務(wù)，提升實(shí)踐能力，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合；可以增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提高。在見習(xí)實(shí)習(xí)中，通過(guò)直接接觸崗位，了解單位需要，加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和崗位的適應(yīng)性，將自己融合到具體社會(huì)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，縮短從一名大學(xué)生到一名社會(huì)工作人員的過(guò)渡時(shí)間，為畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)，做好思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。

5.假期實(shí)踐。假期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生大規(guī)模地時(shí)間較為集中地深入接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要形式。高校寒假一般一個(gè)月，暑假近兩個(gè)月，可以有充裕的時(shí)間和精力到城市、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行各種主題、各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前，大多高校非常重視大學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐，每逢寒暑假，都會(huì)廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織成多個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，奔赴大江南北“，上山下鄉(xiāng)”，開展教育幫扶、科技支農(nóng)、文明宣講、社會(huì)調(diào)研、關(guān)愛留守兒童等豐富多樣的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)生活中受教育、做貢獻(xiàn)，可以增進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)的感悟，培養(yǎng)與人民群眾的感情，提升社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感，磨煉意志，汲取力量，得到思想上的啟迪。同時(shí)，也可以在實(shí)踐中開闊視野，增長(zhǎng)才干，提高解決實(shí)際問題的能力。

6.嘗試創(chuàng)業(yè)。參加一定形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也是大學(xué)生提高就業(yè)能力，及早融入社會(huì)的有效途徑。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要與校內(nèi)外各部門、機(jī)構(gòu)打交道，要解決各種實(shí)際問題，無(wú)論創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，他們的各種能力都會(huì)得到飛速提升。高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中安排創(chuàng)業(yè)教育課程，及時(shí)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)信息，有條件的學(xué)校還可建立校園創(chuàng)業(yè)科技園，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。高校可以通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)考察等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；學(xué)校要積極聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、群團(tuán)組織等，以多種方式給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金等方面的支持；學(xué)校還可以聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、建立社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，提高大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高就業(yè)能力的途徑和方法多樣，而要使社會(huì)實(shí)踐能夠長(zhǎng)期、有效、穩(wěn)定地開展，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，就需要政府、高校、用人單位等多種社會(huì)力量通力合作，建立健全相關(guān)機(jī)制。

1.建立保障機(jī)制。第一，經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)是暑期“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)嘗試等社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)條件。高校每年的預(yù)算都應(yīng)當(dāng)劃撥專項(xiàng)資金用于學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采取多種方式在更大范圍內(nèi)大力宣傳社會(huì)實(shí)踐，引起社會(huì)關(guān)注，讓政府，讓更多的企事業(yè)單位、團(tuán)體等認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的意義和價(jià)值，以獲得經(jīng)費(fèi)等多方面的支持和幫助。第二，師資保障。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利開展離不開經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的管理和指導(dǎo)。在主題選擇、方案設(shè)計(jì)、技能培訓(xùn)、活動(dòng)開展、成果整理等各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師承擔(dān)著獨(dú)特的角色，發(fā)揮著重要作用，他們給實(shí)踐學(xué)生以精神的鼓勵(lì)、方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、解決社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的種種問題，從而使社會(huì)實(shí)踐如期進(jìn)行，收到預(yù)期效果。高?？刹捎谩半p導(dǎo)師”制，一方面培養(yǎng)、選派敬業(yè)精神強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任學(xué)生學(xué)校社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，另一方面聘請(qǐng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的企事業(yè)單位的職員擔(dān)任學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的校外指導(dǎo)老師。第三，基地保障。實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，是社會(huì)實(shí)踐得以穩(wěn)定、持續(xù)開展的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)院系、專業(yè)主動(dòng)走出去，與政府管理部門、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位取得密切聯(lián)系，通過(guò)各種渠道，建立各種類型的校外社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐崗位。第四，法律保障。大學(xué)生在參加勤工助學(xué)、見習(xí)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，與用人單位建立了勞動(dòng)關(guān)系，但由于學(xué)生缺乏足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)地位，勞動(dòng)雙方地位不平等，大學(xué)生往往處于弱勢(shì)地位，被拖欠、克扣工資的情況時(shí)有發(fā)生，合法權(quán)益經(jīng)常會(huì)受到損害。對(duì)此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)勞動(dòng)法進(jìn)行修改和完善，給用人單位一種威懾力，約束用人單位的行為，減少用人單位侵權(quán)的可能性。高校要加強(qiáng)普法教育，為大學(xué)生提供法律咨詢、經(jīng)濟(jì)援助，鼓勵(lì)權(quán)益受侵害的學(xué)生通過(guò)法律訴訟途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

2.建立激勵(lì)機(jī)制。要想使學(xué)生充分重視社會(huì)實(shí)踐，必須制定相關(guān)的激勵(lì)措施?？稍谌瞬排囵B(yǎng)方案中，增加社會(huì)實(shí)踐課，將社會(huì)實(shí)踐課程化，并使其成為必修課；可將社會(huì)實(shí)踐情況納入到學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，作為組織發(fā)展、就業(yè)推薦的重要參考因素。高校應(yīng)當(dāng)逐步完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考評(píng)體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度、內(nèi)容、形式、實(shí)踐報(bào)告等進(jìn)行客觀、公正的綜合測(cè)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰、典型宣傳。對(duì)學(xué)生激勵(lì)的同時(shí)，也需要對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行考評(píng)和激勵(lì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，對(duì)指導(dǎo)老師的工作業(yè)績(jī)給予充分肯定，在先進(jìn)工作者評(píng)選、年度績(jī)效考核、職稱評(píng)審中，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)老師予以一定的政策傾斜。此外，政府還應(yīng)當(dāng)制定政策，對(duì)接收學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的用人單位給予各種形式的支持和補(bǔ)償，激發(fā)用人單位的社會(huì)責(zé)任感。要注重宣傳，讓用人單位認(rèn)識(shí)到為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為社會(huì)的勞動(dòng)就業(yè)問題做出貢獻(xiàn)是自身的社會(huì)責(zé)任。

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問題；建議

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出，它不僅直接關(guān)系到高職大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到高職院校在社會(huì)中的形象和地位。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探索階段，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，加強(qiáng)高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的基本目的，幫助高職大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的擇業(yè)活動(dòng)，樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀，確立正確的擇業(yè)意向，讓學(xué)生了解國(guó)情及就業(yè)形勢(shì)，提高大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我決策能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、融人社會(huì)的能力，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在問題

(一)從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況看，高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與大學(xué)生就業(yè)需要還不相適應(yīng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)選擇了自主擇業(yè)，但也有同學(xué)在擇業(yè)過(guò)程中更看重待遇、地理位置與自然環(huán)境；很多同學(xué)認(rèn)為在求職過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但也有學(xué)生存在等待學(xué)校推薦或希望自己的父母親友為自己聯(lián)系工作等依賴思想；部分同學(xué)對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀缺乏了解，職業(yè)期望過(guò)高，不能準(zhǔn)確定位；不少單位在人才需求上“高消費(fèi)”，只要普通本科以上的學(xué)歷，不管能力，不講究實(shí)際崗位的要求，讓很多學(xué)生擔(dān)心以后找不到理想的工作而無(wú)法安心學(xué)習(xí)，上高職有失落感，給高職畢業(yè)生求職造成了困難。

從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況可以看出，高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的傳統(tǒng)的就業(yè)意識(shí)與新的就業(yè)觀念相碰撞，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向，他們迫切需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助。而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容較窄，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。在就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視不夠，難以適應(yīng)高職大學(xué)生的求職需要。

(二)從高職大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢(shì)看，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)

當(dāng)前，高職畢業(yè)生就業(yè)遇到了許多新情況、新問題。一是傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)模式造成人們重理論、輕實(shí)踐，把高職教育視為“二等教育”，由于人們對(duì)職業(yè)教育的偏見，造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生；二是很多企業(yè)面臨轉(zhuǎn)軌改制，下崗人員較多，不可能接收大量的高職畢業(yè)生；三是隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，隱陛失業(yè)顯性化，增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾；四是農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的速度加快，規(guī)模加大，就業(yè)的矛盾更加突出。因此，高職大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切需要加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)的教育和指導(dǎo)。而目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，就業(yè)信息來(lái)源分散，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)的體系。同時(shí)在就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策宣傳的層面上，缺少適合高職大學(xué)生特點(diǎn)的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

(三)從高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍來(lái)看，高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的培養(yǎng)與高職教育的發(fā)展不相適應(yīng)

高職院校在學(xué)生就業(yè)方面缺少實(shí)際指導(dǎo)及幫助的部門，缺乏專門對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行研究的人員。盡管目前高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于人手少，忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有充足的時(shí)間和精力來(lái)開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，而且由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息還是知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，高職院校需進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍建設(shè)，逐步使高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化。

二、加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)意義

(一)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀上要求通過(guò)市場(chǎng)配置人才資源，而作為高等人才資源之一的高職畢業(yè)生的就業(yè)也必然走向市場(chǎng)，通過(guò)供需見面、雙向選擇、學(xué)校推薦、自主擇業(yè)方式就業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種內(nèi)在要求，能充分發(fā)揮高職人才的作用和優(yōu)勢(shì)，使高職畢業(yè)生的配置、流動(dòng)更趨于合理，更有效率，更好地滿足基層和生產(chǎn)第一線對(duì)應(yīng)用性人才的需要。但是，目前高職畢業(yè)生的一些擇業(yè)心態(tài)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開放性、競(jìng)爭(zhēng)性和主動(dòng)性還不相適應(yīng)。如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生把握高職教育的特色，準(zhǔn)確定位，正確選擇用人單位，選擇職業(yè)，如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇觀、職業(yè)價(jià)值觀等新觀念，使高職畢業(yè)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要已成為高職院校必須解決的問題。

(二)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育健康發(fā)展的客觀要求

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職教育要健康發(fā)展，必須為學(xué)生的出路著想，才能辦出高職特色，才能增強(qiáng)高職的競(jìng)爭(zhēng)力。如果高職大學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需要，不能充分就業(yè)，就會(huì)使高職在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位下降，造成生源不足，專業(yè)萎縮，形成分不出招不進(jìn)的惡性循環(huán)，高職教育也必將陷入困境。

因此，高職院校必須做到“兩手抓，兩手都要硬”：一手抓教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才；一手抓畢業(yè)生就業(yè)，建立一套行之有效的就業(yè)保證體系，不斷提高畢業(yè)生的求職技能和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，不斷提高高職教育在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位。

(三)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀要求

高職大學(xué)生是高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，高職大學(xué)生只有順利就業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但是，部分高職大學(xué)生期望值過(guò)高，不能正確估價(jià)自己，不了解社會(huì)需要，在選擇職業(yè)時(shí)，往往脫離客觀現(xiàn)實(shí)，這山望著那山高；一些畢業(yè)生缺乏全局觀點(diǎn)，在處理事業(yè)和待遇方面，重利益輕成才；一些畢業(yè)生不能正確評(píng)價(jià)和定位自己，不愿到基層一線去等等。上述諸多缺乏正確就業(yè)指導(dǎo)的片面認(rèn)識(shí)都會(huì)導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的失敗。由此可見，加強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)心理和追求動(dòng)向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，是畢業(yè)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。

三、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

(一)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課

把就業(yè)指導(dǎo)課作為高職大學(xué)生的必修課程，改變就業(yè)指導(dǎo)只局限在高職大學(xué)生畢業(yè)前夕搞的做法，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿于高職大學(xué)生受教育的全過(guò)程。

(二)開展就業(yè)指導(dǎo)專題講座

學(xué)院應(yīng)根據(jù)高職大學(xué)生求職意向、求職心理的實(shí)際情況，聘請(qǐng)企業(yè)界人士、人事管理部門的工作人員、校友作專題報(bào)告，以榜樣的力量感染人。

(三)加強(qiáng)日常思想教育活動(dòng)

要把就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)與高職大學(xué)生日常的思想教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)座談、討論、板報(bào)、櫥窗、專題報(bào)告會(huì)、模擬洽談會(huì)等各種形式對(duì)高職大學(xué)生宣傳就業(yè)方針、政策，介紹求職知識(shí)，培養(yǎng)高職大學(xué)生的求職能力和技巧。

(四)開展就業(yè)方面的心理咨詢

通過(guò)咨詢，幫助高職大學(xué)生克服擇業(yè)活動(dòng)中的心理障礙，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，使他們具有良好心理素質(zhì)和擇業(yè)心態(tài)，能正確地認(rèn)識(shí)自己，能正確地估計(jì)形勢(shì)，面對(duì)求職活動(dòng)中出現(xiàn)的各種矛盾，能沉著應(yīng)變和處理，對(duì)就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。走上工作崗位后，能較快適應(yīng)新的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。

(五)組織高職大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和參觀

訪問學(xué)院可針對(duì)高職大學(xué)生在就業(yè)方面存在的某些糊涂觀念和高職大學(xué)生普遍關(guān)心的一些社會(huì)問題進(jìn)行專題的社會(huì)調(diào)查和參觀訪問，然后加以理性分析，寫出調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)，能收到課堂上難以達(dá)到的效果。

(六)加強(qiáng)與用人單位、勞動(dòng)人事和其他相關(guān)政府部門及社會(huì)就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息建立和利用人才信息網(wǎng)，組織多種形式的供需見面會(huì)，為高職大學(xué)生提供就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)咨詢，開展就業(yè)技能方面的訓(xùn)練。

(七)實(shí)施預(yù)就業(yè)制(實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合)

為體現(xiàn)高職特色，學(xué)院可實(shí)施將畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的預(yù)就業(yè)機(jī)制，讓學(xué)生直接到基層一線崗位，按職業(yè)勞動(dòng)者的要求進(jìn)行社會(huì)角色的實(shí)習(xí)，把理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，提高綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情的直接認(rèn)識(shí)和了解，充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)、生存等問題，培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性。我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校期間實(shí)施工學(xué)交替方案就收到了良好效果。

(八)重視高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)

篇(7)

（1）加大就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控。政府是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定的調(diào)和劑。要提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量就必須制定有利于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策。就如近幾年出現(xiàn)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金”“大學(xué)生小額貸款”等，就是為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而設(shè)立的，提供更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，降低社會(huì)就業(yè)壓力。與此同時(shí)政府要時(shí)刻掌握現(xiàn)階段國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制與發(fā)展方向，給高校一定的專業(yè)設(shè)置建議，從而從根本上減少大學(xué)生的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象[2]。引導(dǎo)將素質(zhì)教育與職業(yè)教育提上大學(xué)生教育的課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高職業(yè)素養(yǎng)。政府要制定相關(guān)保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的法律，規(guī)范招聘市場(chǎng)，規(guī)范單位的用人制度，從而提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。（2）完善就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，將大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量融入其中。我國(guó)出臺(tái)的關(guān)于控制和減少高校招生規(guī)模的規(guī)定中以就業(yè)率作為一個(gè)參考依據(jù)，但部分學(xué)校以虛高的就業(yè)率數(shù)據(jù)獲取更多的招生指標(biāo)。因此，將大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量融入到就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)更加科學(xué)、真實(shí)，從根源上杜絕或減輕人才培養(yǎng)不均衡的現(xiàn)象。

（二）高校方面

（1）認(rèn)真落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作就是對(duì)大學(xué)生的就業(yè)方向、規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃，讓大學(xué)生真正成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。而要做到這些就必須從四個(gè)方面著手：第一，指導(dǎo)學(xué)生正確定位，要將職業(yè)與學(xué)業(yè)結(jié)合起來(lái)考量，開展一些專門的實(shí)踐培訓(xùn)，將最新的就業(yè)信息整合起來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生第一時(shí)間了解最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)。第二，要提高就業(yè)指導(dǎo)的師資水平，職業(yè)規(guī)劃教育的教師不僅具有合格的理論知識(shí)，同時(shí)要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能真正地給予學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)和影響。第三，要建立一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，包括就業(yè)指導(dǎo)中心和就業(yè)輔導(dǎo)兩個(gè)部分，從上到下貫徹實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。第四，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生擁有多角度的求職能力，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中提高自己的就業(yè)能力[3]。（2）結(jié)合實(shí)際調(diào)整專業(yè)。大學(xué)盲目擴(kuò)招，專業(yè)設(shè)置不符合社會(huì)的需求，會(huì)造成人才短缺與飽和并存的狀況，因此，擴(kuò)招時(shí)要結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才需求的方向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，從而培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（三）用人單位

（1）樹立合理的用人觀。很多企業(yè)在招聘的時(shí)候一看學(xué)歷，二看資歷，三看關(guān)系，從而造成一些真正有能力的人才得不到重用。因此。要提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，就得從用人單位的用人觀著手，讓企業(yè)樹立正確的用人觀，重視人才，糾正以學(xué)歷、資歷、關(guān)系作為用人的標(biāo)準(zhǔn)。（2）提高人力資源的管理水平。人力資源部門在企業(yè)中擁有非常重要的作用。人力資源部門在企業(yè)中為員工服務(wù)；為業(yè)發(fā)展服務(wù)；同時(shí)也是大學(xué)生工作指導(dǎo)的老師。要想提高企業(yè)的實(shí)力和大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，首先就是要通過(guò)人力資源管理給員工創(chuàng)造一個(gè)好的工作環(huán)境，公平公正的去對(duì)待每一位員工，讓員工在公平的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)、提升自己，同時(shí)還要建立一個(gè)和諧的工作氛圍，讓每一位員工都用積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)每一天，最后還要注重員工之間的友愛，要互幫互助，給員工幫助和關(guān)懷，加強(qiáng)員工之間的交流[4]。通過(guò)以上的方法使得大學(xué)生真正的融入企業(yè)中，做到身心愉快，從而提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（四）大學(xué)生自身