序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程技術(shù)專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:BIM技術(shù)，人才培養(yǎng)模式，考核評(píng)價(jià)機(jī)制，職業(yè)能力

近年來，隨著數(shù)字信息化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域飛速發(fā)展，建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是建筑業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提質(zhì)增效、節(jié)能減排的必然要求。BIM技術(shù)作為新常態(tài)下一種新興技術(shù)正在悄然改變著建筑業(yè)的發(fā)展模式，由BIM技術(shù)引發(fā)的建筑業(yè)新變革正在顯現(xiàn)。高職院校如何將BIM技術(shù)融入建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，是順應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體表現(xiàn)，是推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)蓬勃有序、科學(xué)發(fā)展的必然選擇。

1BIM的概念BIM

(BuildingInformationModeling，建筑信息模型)，它是指在建設(shè)工程項(xiàng)目的全壽命周期包括項(xiàng)目決策、實(shí)施、使用階段全部應(yīng)用或其中某個(gè)階段應(yīng)用5D(三維實(shí)體+時(shí)間+造價(jià))信息技術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、協(xié)同施工、虛擬建造、工程量計(jì)算、造價(jià)管理、設(shè)施運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)和管理手段。運(yùn)用BIM技術(shù)，可提前預(yù)知可能延誤的工期和造價(jià)浪費(fèi)的設(shè)計(jì)隱患，進(jìn)而最大限度的減少造價(jià)浪費(fèi)和避免工期延誤，應(yīng)用BIM對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)行精細(xì)信息化管理，可為建筑業(yè)提質(zhì)增效、節(jié)能減排創(chuàng)造有利條件，避免資源浪費(fèi)，從而可大幅度提升建設(shè)工程項(xiàng)目的效益。

2推進(jìn)BIM的相關(guān)政策

2011年6月，中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，將BIM技術(shù)列為“十二五”重點(diǎn)推廣技術(shù);2015年7月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，分別從建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、工程承包、運(yùn)營(yíng)維護(hù)單位方面推進(jìn)BIM技術(shù)，并制定了發(fā)展目標(biāo)，即到2020年年末，建筑行業(yè)甲級(jí)資質(zhì)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)、企業(yè)管理系統(tǒng)及其他信息技術(shù)一體化集成應(yīng)用;到2020年年末，以國(guó)有資金投資為主的大中型新立項(xiàng)建筑、申報(bào)綠色建筑的新立項(xiàng)公共建筑和新立項(xiàng)綠色生態(tài)示范小區(qū)，其中勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面，集成應(yīng)用BIM技術(shù)的項(xiàng)目比率必須達(dá)到90%。除住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，各級(jí)住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際，積極制定出關(guān)于BIM技術(shù)應(yīng)用配套激勵(lì)政策和措施。2014年10月，上海市人民政府正式出臺(tái)《關(guān)于在上海市推進(jìn)建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)意見》。隨后，北京、天津、陜西、遼寧、黑龍江、山東、重慶、浙江、福建、深圳、廣東也相繼出臺(tái)了BIM技術(shù)應(yīng)用推廣政策與標(biāo)準(zhǔn)。BIM將繼建筑行業(yè)甩圖板應(yīng)用CAD制圖后又一次革命性生產(chǎn)力技術(shù)改革，將成為建筑業(yè)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，將成為建筑業(yè)企業(yè)項(xiàng)目精細(xì)化、集約化、信息化管理不可或缺的技術(shù)支撐，成為企業(yè)生存發(fā)展的必要條件。

3實(shí)現(xiàn)BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)的模式

3．1修訂人才培養(yǎng)方案

隨著建筑行業(yè)信息化的迅猛發(fā)展，高職建筑類院校原有的課程體系、教材已不能適應(yīng)建筑業(yè)信息化的發(fā)展，為了培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代建筑行業(yè)的BIM應(yīng)用技術(shù)人才，高職院校應(yīng)積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并進(jìn)行分析，重新對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，對(duì)課程進(jìn)行合理優(yōu)化，重新修訂人才培養(yǎng)方案，并將BIM技術(shù)納入人才培養(yǎng)體系。

3．2建立健全BIM考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為培養(yǎng)出與建筑行業(yè)信息化發(fā)展相結(jié)合的BIM應(yīng)用人才，可積極探索出并制定BIM技術(shù)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課教師便于采取相關(guān)措施，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3．3加強(qiáng)BIM校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為高職院校體系的核心內(nèi)容，它主要用于突出辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。加強(qiáng)BIM校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更有利于高職院校對(duì)BIM人才的培養(yǎng)。

3．4提高專職教師的職業(yè)能力

教育教學(xué)的改革構(gòu)想，須有好的專業(yè)教師來實(shí)現(xiàn)。高職院校須不斷提升教師的職業(yè)能力，積極組織教師參加BIM技術(shù)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)、講座等，同時(shí)也要做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

3．5將BIM技術(shù)應(yīng)用融合到課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)在高校教學(xué)過程中占有重要的地位，上課的過程中會(huì)涉及到較多的課程要素，而畢業(yè)設(shè)計(jì)又是高職院校教學(xué)過程的最后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生專業(yè)綜合能力得到提升，那么可以將BIM技術(shù)與課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)相融合，通過BIM技術(shù)，使學(xué)生不僅具備了扎實(shí)的專業(yè)基本能力，還可以提高學(xué)生的綜合能力。

4結(jié)語

目前，高職院校將BIM技術(shù)運(yùn)用于人才培養(yǎng)模式還處在探索階段，還存在諸多問題。

本文系統(tǒng)性地闡述了BIM的概念、BIM技術(shù)的相關(guān)政策及高職院校BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，提出BIM教學(xué)改革的方法和建議，希望能為高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

作者:任 寧 徐龍輝 單位:湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］邱蘭．BIM大背景下高職院校土建類專業(yè)教學(xué)改革探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016(28):168-169．

［2］武斌．BIM技術(shù)導(dǎo)向下的新型校企合作模式研究［J］．黑龍江科技信息，2016(12):38-40．

［3］何關(guān)培．“BIM”究竟是什么?［J］．土木建筑工程信息技術(shù)，2010(3):5-7．

篇(2)

生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering,BME)是理、工、醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科,崛起于20世紀(jì)60年代。現(xiàn)代生命科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)科學(xué)與技術(shù)等廣泛滲透、交叉、融合,形成了生物醫(yī)用材料、現(xiàn)代工程醫(yī)學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療工程、智能醫(yī)用儀器系統(tǒng)、人工器官等諸多生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)新領(lǐng)域。BME碩士教育開創(chuàng)了集產(chǎn)學(xué)研為一體的工程技術(shù)中高級(jí)人才培養(yǎng)模式。近年來,BME在推動(dòng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。六年前國(guó)家發(fā)改委高科技產(chǎn)業(yè)司就明確提出:盡快培育、壯大我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè),使其成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

一、我國(guó)BME碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀

我國(guó)BME人才培養(yǎng)主要依托于工科或醫(yī)科,存在培養(yǎng)方向多但培養(yǎng)人數(shù)少的問題,導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)院及相關(guān)企事業(yè)單位的該領(lǐng)域從業(yè)人員大多沒有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)背景。BME碩士學(xué)位教育的規(guī)模過小,難以滿足社會(huì)的需求,特別是融合醫(yī)、理、工等學(xué)科的復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)工程學(xué)分會(huì)副主任呂忠生調(diào)查,目前全國(guó)大約有6萬家醫(yī)院,生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人員只占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的10%,與國(guó)外30%的比例相差懸殊。作為醫(yī)學(xué)工程的最大產(chǎn)業(yè),國(guó)內(nèi)1萬多家醫(yī)療設(shè)備企業(yè)也急需該專業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員[1]。我國(guó)BME碩士專業(yè)學(xué)位教育在2008年以前僅在理工院校中進(jìn)行,每年招生不足百人,發(fā)展處于徘徊狀態(tài)。鑒于我國(guó)急需大量BME中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才以及提升在職從業(yè)人員的專業(yè)水平的需要,開展BME碩士專業(yè)學(xué)位教育已刻不容緩。

二、在醫(yī)學(xué)院校開展BME碩士專業(yè)學(xué)位教育的探索和實(shí)踐

為使BME碩士專業(yè)學(xué)位教育有新的突破,國(guó)務(wù)院學(xué)位辦嘗試在醫(yī)學(xué)院校開展該項(xiàng)教育。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)起步早、基礎(chǔ)好,特別是近年來從海內(nèi)外引進(jìn)了一批優(yōu)質(zhì)人才后,形成了一支醫(yī)、理、工相融合的師資隊(duì)伍,具備了較好開展BME碩士專業(yè)學(xué)位教育的條件和能力。2008年我校成為開展該項(xiàng)教育的首所醫(yī)學(xué)院校,并力求在醫(yī)療器械與醫(yī)院信息管理、基因工程與基因藥物方向做出特色。

(一)依托醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢(shì)資源,分層次招生宣傳,吸引優(yōu)質(zhì)生源。近年來醫(yī)院得到了快速地發(fā)展,醫(yī)師的學(xué)位層次提升較快,而醫(yī)技人員的學(xué)位層次相對(duì)滯后,對(duì)該學(xué)位教育具有較大的需求。作為醫(yī)學(xué)院校,要善于發(fā)揮擁有諸多的附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的優(yōu)勢(shì),分層次招生宣傳,以取得良好的效果。即先向醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)介紹BME碩士專業(yè)的學(xué)位特點(diǎn);再請(qǐng)各醫(yī)院相關(guān)部門協(xié)助開展招生宣傳;同時(shí)向醫(yī)技科室寄送簡(jiǎn)章并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)招生宣傳;還可嘗試對(duì)相關(guān)企業(yè)開展定點(diǎn)招生宣傳。2008年我校首屆招收學(xué)生21人,招生人數(shù)列全國(guó)第二位,錄取考生的GCT成績(jī)百分位平均值81.17,列全國(guó)第四位,生源質(zhì)量和數(shù)量較為理想。

(二)明確培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新教育體制,構(gòu)建良好的BME碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系。全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)起草的《生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)》,明確規(guī)定BME碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才[2]。

1.創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制,合理設(shè)置培養(yǎng)年限和培養(yǎng)方式。攻讀BME碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)生多為業(yè)務(wù)骨干,學(xué)習(xí)時(shí)間較緊張,故我校實(shí)行彈性學(xué)制3-5年,且課程學(xué)習(xí)采取周末上課,實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合其實(shí)際工作在其所在單位副導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行,使學(xué)生能結(jié)合工作并學(xué)有所用,以提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.充分利用醫(yī)學(xué)院校的特色資源,科學(xué)合理地設(shè)置課程。課程結(jié)構(gòu)關(guān)系到研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。BME是運(yùn)用工程技術(shù)的理論與方法解決醫(yī)學(xué)中的實(shí)際問題,因此其課程設(shè)置應(yīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論和工程技術(shù)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理的設(shè)置課程[4]。我校規(guī)定學(xué)生課程必須修滿35個(gè)學(xué)分,根據(jù)不同專業(yè)方向設(shè)置課程,其中醫(yī)學(xué)類約10個(gè)學(xué)分,工程類約10個(gè)學(xué)分,公共類約10學(xué)分,自然科學(xué)進(jìn)展研討5學(xué)分。

3.建立雙導(dǎo)師制,加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。BME碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)實(shí)行正、副導(dǎo)師共同指導(dǎo)制(簡(jiǎn)稱雙導(dǎo)師制)。正導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、論文選題、中期考核、學(xué)位論文指導(dǎo),并對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)。副導(dǎo)師選聘學(xué)生所在單位的具有高級(jí)職稱的技術(shù)人員擔(dān)當(dāng),負(fù)責(zé)學(xué)生的工程技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng),論文選題,論文實(shí)踐部分的指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師經(jīng)常交流情況,互相配合,共同指導(dǎo),保證其培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是該學(xué)位培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),鼓勵(lì)其結(jié)合自己的本職工作進(jìn)行。我校要求學(xué)生進(jìn)行不少于一年的實(shí)踐計(jì)15學(xué)分,通過考核計(jì)5學(xué)分,共計(jì)20學(xué)分。

4.加強(qiáng)中期考核,嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān),保障培養(yǎng)質(zhì)量。中期考核是在學(xué)生進(jìn)入論文實(shí)施階段后,對(duì)其政治思想表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)和科研能力等方面進(jìn)行的一次綜合考核和評(píng)定。其目的是評(píng)價(jià)學(xué)生入學(xué)以來的學(xué)習(xí)成效,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正其培養(yǎng)過程中存在的問題,督促其達(dá)到規(guī)定的學(xué)位要求;對(duì)少數(shù)不宜繼續(xù)學(xué)業(yè)者盡早做出妥善處理。我校在第四學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行中期考核。學(xué)位論文是綜合衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決工程實(shí)際問題,或創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益,并有一定的理論基礎(chǔ),具有先進(jìn)性、實(shí)用性[5]。我校規(guī)定學(xué)位論文評(píng)閱實(shí)行校內(nèi)學(xué)科專業(yè)組評(píng)閱和校外盲評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行,實(shí)踐證明這種方式行之有效。

三、在醫(yī)學(xué)院校發(fā)展BME碩士專業(yè)學(xué)位教育的建議和思考

1.加大宣傳力度,提高對(duì)BME碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度。BME碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立的時(shí)間不長(zhǎng),各醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和廣大醫(yī)技人員對(duì)該學(xué)位比較陌生,因此需要招生學(xué)校做好充分細(xì)致的招生宣傳,提高社會(huì)對(duì)該學(xué)位的認(rèn)可度。當(dāng)然,培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)BME碩士專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生,才是提高社會(huì)認(rèn)可度的關(guān)鍵。

篇(3)

一、先進(jìn)的培養(yǎng)模式和理念

工程碩士培養(yǎng)主要著眼于為中石油、中石化、中海油和延長(zhǎng)石油（集團(tuán)）公司培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點(diǎn)制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學(xué)質(zhì)量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量的關(guān)鍵，課程設(shè)置既要保證必要的理論基礎(chǔ)，又要反映企業(yè)的需求，課程內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)的寬廣性和綜合性，要反映當(dāng)代工程技術(shù)的發(fā)展前沿。在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮工程碩士生實(shí)際基礎(chǔ)，根據(jù)油田企業(yè)要求，適當(dāng)調(diào)整公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，各課程要突出各油氣工程領(lǐng)域的通才教育，打好基礎(chǔ)。專業(yè)選修課要根據(jù)油田企業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用性、針對(duì)性，開設(shè)油田各工程領(lǐng)域?qū)W科前沿與學(xué)科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為油田企業(yè)培養(yǎng)人才、為油田企業(yè)服務(wù)。校企聯(lián)合培養(yǎng)的核心是緊密結(jié)合企業(yè)需要，充分發(fā)揮企業(yè)科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)人才在人才培養(yǎng)中的作用，實(shí)行共同指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)。我校研究生教育在走產(chǎn)學(xué)研一體化的道路上建立并完善了“西石大—長(zhǎng)慶”聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式并把它推廣到延長(zhǎng)、勝利、中原、華北等相關(guān)企業(yè)。該培養(yǎng)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：一是校企“兩個(gè)培養(yǎng)主體”，企業(yè)與高校并列作為人才培養(yǎng)的主體，從招生錄取、課程安排、培養(yǎng)計(jì)劃、論文選題、研究條件協(xié)調(diào)等各個(gè)方面，企業(yè)與高校作為兩個(gè)并列的人才培養(yǎng)的主體共同發(fā)揮作用；二是培養(yǎng)過程“兩個(gè)階段”，第一階段學(xué)校培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成西石大與長(zhǎng)慶共同規(guī)定的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)；第二階段以長(zhǎng)慶油田培養(yǎng)為主，研究生深入到長(zhǎng)慶油田參加工作實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和論文設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其工作實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用、科研開發(fā)能力。研究生論文在長(zhǎng)慶油田完成，畢業(yè)時(shí)回校參加西石大與長(zhǎng)慶油田共同組織的答辯。三是實(shí)行“雙導(dǎo)師”，每位研究生都安排兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，一個(gè)來自西石大，一個(gè)來自長(zhǎng)慶油田，在指導(dǎo)過程中學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師要做到密切交流和溝通。

二、強(qiáng)化各環(huán)節(jié)培養(yǎng)，注重工程碩士培養(yǎng)的過程管理

隨著工程碩士研究生教育的規(guī)模發(fā)展和外延改革的順利進(jìn)行，適時(shí)地開展深化工程碩士研究生教育的培養(yǎng)改革，把外延改革引入到內(nèi)涵改革上不僅是勢(shì)在必行，而且也是工程碩士研究生教育發(fā)展的需要。改革重心從招生方式、規(guī)模發(fā)展等方面的改革向培養(yǎng)階段的內(nèi)涵改革轉(zhuǎn)移，特別是課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，其目的是深化工程碩士研究生教育的改革、提高工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、確保工程碩士研究生教育的教學(xué)特色、辦出工程碩士研究生教育的水平，使培養(yǎng)出的高層次、應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理人才真正受到廣大企業(yè)的歡迎，真正得到社會(huì)各界的肯定。

(一)課程體系的設(shè)置與建設(shè)針對(duì)工程碩士研究生的特點(diǎn)，建立合理的課程體系。合理的課程體系除應(yīng)遵循一般的研究生教育規(guī)律外，還應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)置課程。課程設(shè)置既要符合培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要，又要體現(xiàn)知識(shí)的寬廣性、新穎性、先進(jìn)性、綜合性，使工程碩士研究生具有扎實(shí)的文化素養(yǎng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置既要考慮工程領(lǐng)域的發(fā)展方向，也要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)背景；既要按工程領(lǐng)域的要求培養(yǎng)，又要注意按學(xué)科規(guī)律安排課程，盡可能為他們單獨(dú)設(shè)置必要的學(xué)位課，課程內(nèi)容既要有先進(jìn)性，又不過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，使之適合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

(二)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施工程碩士側(cè)重掌握本學(xué)科基本理論、本門學(xué)科專業(yè)知識(shí)、外語及分析研究問題的能力等方面，工程碩士側(cè)重掌握本門學(xué)科相關(guān)學(xué)科知識(shí)、人文社科知識(shí)、管理學(xué)科知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際能力、綜合解決問題的能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、管理能力、工程意識(shí)和工程的設(shè)計(jì)能力等方面。工程碩士的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)調(diào)寬廣性，既要按工程領(lǐng)域進(jìn)行培養(yǎng)，專業(yè)覆蓋面廣，更要求具有寬廣的專業(yè)知識(shí)。其中公共基礎(chǔ)部分知識(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和方法論以及外語能力，這對(duì)一個(gè)高技術(shù)人才是不可缺少的。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)變革，專家們認(rèn)為二十一世紀(jì)研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，應(yīng)作如下調(diào)整:1.在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：拓寬基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論；拓寬相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；提倡文理科的結(jié)合。2.在能力結(jié)構(gòu)方面也強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；自我控制能力的培養(yǎng)；人際交往能力的提高。3.在知識(shí)和能力關(guān)系上也要強(qiáng)調(diào)重視能力的提高。實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是工程碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證。吸納和使用社會(huì)資源，建立多種形式的校企聯(lián)合實(shí)踐基地是確保專業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要渠道，同時(shí)建設(shè)一批校級(jí)研究生公共實(shí)驗(yàn)課和學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課也非常重要。帶著生產(chǎn)中的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)，再結(jié)合問題進(jìn)行學(xué)位論文研究，充分利用企業(yè)的科研工作和技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)提高單位生產(chǎn)技術(shù)水平，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)工程碩士已經(jīng)成為我國(guó)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。石油行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，能源需求的不斷增加與開采難度的不斷增大，決定了石油企業(yè)不僅具有十分豐富的研究課題，而且要求其不斷提高自身的生產(chǎn)技術(shù)水平，而石油行業(yè)本身存在著巨大的資金、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，這為產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士提供了條件；與此同時(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)際工作能力，通過工程技術(shù)人員的傳、幫、帶和共同技術(shù)攻關(guān)，更有利于工程碩士提高工程技術(shù)水平，從而不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)學(xué)位論文模式與評(píng)價(jià)等改革內(nèi)容與課程教學(xué)一樣，學(xué)位論文也是培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)與課程教學(xué)放在同等重要的位置上。要做到工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的工程性、實(shí)踐性和實(shí)用性，在學(xué)位論文工作中必須強(qiáng)調(diào)把好三關(guān)：一是選題關(guān)，這是前提，也是難點(diǎn)；二是中間過程管理關(guān)，這是立足關(guān)，也是重點(diǎn)關(guān)；三是論文質(zhì)量審核關(guān)，這是落腳點(diǎn)，也是關(guān)鍵。把好這三關(guān)，對(duì)保證培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。碩士論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。研究生應(yīng)在查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上做好開題報(bào)告，開題報(bào)告須通過開題答辯。工程碩士論文強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，論文也可以采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。

篇(4)

關(guān)鍵詞 工程管理 實(shí)踐教學(xué) 體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.042

Project Management Professional Practice

Teaching System Construction

LEI Xiaoli， LI Shumin， YANG Lichun

（Chongqing Nanfang Transators College of Sichuan International Studies University， Chongqing 400025）

Abstract Project management is a very strong practical profession， therefore， the practice of teaching students of engineering management culture plays a very important role. This paper analyzes the importance of project management professional practice teaching， and build the project management professional practice teaching system made a number of suggestions and views.

Key words project management; practice teaching; system

1 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.1 從專業(yè)定位角度分析

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中一級(jí)學(xué)科――管理科學(xué)與工程下設(shè)置的一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)管理、土木工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，能成為具有創(chuàng)新能力和工程管理實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。由于工程管理專業(yè)橫跨管理學(xué)與土木工程兩個(gè)專業(yè)，是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，同時(shí)還要有工程技術(shù)方面的知識(shí)和實(shí)踐，能夠在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的工作。對(duì)于工程管理這種實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用尤為突出。

1.2 從社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)方向角度分析

通常工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在咨詢事務(wù)所、建設(shè)單位、建筑施工單位、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)工作，無論學(xué)生工作選擇的是哪一個(gè)方向，從事的工作都是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過程或其中的某一個(gè)過程進(jìn)行管理，都是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況來看，用人單位在招聘時(shí)，不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更看重學(xué)生的實(shí)踐能力。據(jù)調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為工程管理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較弱，對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的管理過程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很多知識(shí)只停留在書本層面。而如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境愈加激烈，企業(yè)沒有更多的時(shí)間和財(cái)務(wù)成本去培養(yǎng)人才，加上人力資源流動(dòng)頻繁，最終導(dǎo)致企業(yè)只愿更多地招聘有工作經(jīng)驗(yàn)、能直接創(chuàng)造價(jià)值的人才。在這樣的大背景下，給高校在學(xué)生培養(yǎng)上提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要 。

2 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

從以上分析來看，加強(qiáng)工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，實(shí)踐教學(xué)不僅是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，同時(shí)也直接影響到學(xué)生是否能夠順利走上工作崗位。而構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系才是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。工程管理專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生利用工程技術(shù)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)對(duì)工程建設(shè)全過程或某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，這種能力是基于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律這四個(gè)知識(shí)平臺(tái)構(gòu)建的。

2.1 專業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)教學(xué)是工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本途徑和手段。通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，學(xué)生親自參與到工程建設(shè)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅可以提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，而且使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)程分層次地進(jìn)行，從認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)再到畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前或剛開始專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行的。認(rèn)知實(shí)習(xí)可以通過到相關(guān)企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)和觀看相關(guān)視頻的方式進(jìn)行。通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)及管理的技術(shù)、方法有初步的認(rèn)識(shí)。通過在施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)房屋建筑的構(gòu)造、功能及其特點(diǎn)有一定的了解，對(duì)一般房屋建筑整個(gè)施工過程和施工技術(shù)有一定的了解，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中不再盲目，而是更加有目的性和方向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)完若干專業(yè)基礎(chǔ)課程，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或合作關(guān)系企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要工程施工實(shí)習(xí)、建筑（安裝）工程施工工藝實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)。工程測(cè)量一般是在理論教學(xué)完成后用一到兩周的時(shí)間來進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)步驟來進(jìn)行工程測(cè)量，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器的基本操作方法、測(cè)量方法和數(shù)據(jù)處理的基本方法。其他方面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該在大三開學(xué)用一個(gè)月的時(shí)間來進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)的內(nèi)容和步驟，在實(shí)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，每一個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)束，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告;同時(shí)，可以請(qǐng)企業(yè)的工作人員為學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和掌握;實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交一份總的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作過程中去，不但提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并且使學(xué)生對(duì)典型工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)與施工組織管理以及工程造價(jià)與成本控制等內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和掌握。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)完大部分專業(yè)課程基礎(chǔ)上的實(shí)習(xí)，一般是在第八學(xué)期的前四周進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是使所學(xué)的理論知識(shí)能夠得到綜合運(yùn)用，通過參與工程實(shí)務(wù)操作，掌握工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)及流程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，也是學(xué)生能順利走上工作崗位的一個(gè)重要過渡。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中要開展調(diào)查研究、收集原始材料和數(shù)據(jù)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作打好基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位實(shí)習(xí)，根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)書和指導(dǎo)書來進(jìn)行實(shí)習(xí)，最終交實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)在校學(xué)習(xí)過程，針對(duì)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一般是在課程教學(xué)過程的最后幾周進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)題目和所需資料應(yīng)該來自實(shí)際工程項(xiàng)目，并且設(shè)置完善的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，配備詳細(xì)的工程設(shè)計(jì)資料。比如，建筑工程識(shí)圖與制圖、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理與編制、房地產(chǎn)估價(jià)、 房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃、國(guó)際工程風(fēng)險(xiǎn)管理與索賠、Photoshop和建筑畫等課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生除了掌握理論知識(shí)外，還必須根據(jù)要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

從目前工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生主要是在建筑工地實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是對(duì)建筑施工的整個(gè)過程的熟悉，也就是說對(duì)施工過程和施工技術(shù)的熟悉，而很少接觸工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容。比如，對(duì)工程造價(jià)、工程項(xiàng)目的融資、工程項(xiàng)目的進(jìn)度管理、工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理、工程招投標(biāo)過程、工程合同管理和索賠等方面的實(shí)踐是非常少的，不能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生管理技能的培養(yǎng)，從而也偏離了工程管理專業(yè)的定位。同時(shí)，由于各種原因，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間和條件都很有限，學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)不可能全部熟悉和掌握。因此，學(xué)院必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，設(shè)計(jì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生提供系統(tǒng)全面、直觀的工程技術(shù)與管理的模擬或?qū)嵨锴榫?，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，能夠快速而全面地掌握工程管理實(shí)務(wù)的各個(gè)方面。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)是相輔相成的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得的認(rèn)知，還需要通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室和管理類實(shí)驗(yàn)室。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室主要是建筑材料實(shí)驗(yàn)室、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、制圖實(shí)驗(yàn)室;管理類實(shí)驗(yàn)室主要是工程項(xiàng)目管理軟件和沙盤實(shí)驗(yàn)、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、工程造價(jià)軟件實(shí)驗(yàn)、合同管理和索賠實(shí)驗(yàn)、工程項(xiàng)目融資實(shí)驗(yàn)等。

2.4 課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐沒有固定的方式和時(shí)間安排，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、自身能力和未來規(guī)劃等選擇的課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院可以聘請(qǐng)有關(guān)專家來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行專題講座，使學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展有更多的了解;學(xué)院可以經(jīng)常舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，比如建筑建模比賽、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)比賽、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃比賽、工程項(xiàng)目管理沙盤比賽等;鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間或寒暑假到企業(yè)兼職和參加一些社會(huì)服務(wù)活動(dòng);在大三、大四時(shí)，學(xué)生可以參加五大員的培訓(xùn)并參加資格考試，獲取相應(yīng)的從業(yè)資格。通過形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)都起著很大的作用。從某種意義上說，課外實(shí)踐是更為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生完成所有專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)和其他實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生的科研能力進(jìn)行提升的重要方式。關(guān)于畢業(yè)論文寫作，每個(gè)學(xué)生都配備有論文指導(dǎo)教師，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文選題、論文寫作和論文答辯。論文的選題是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、未來的就業(yè)方向選擇與專業(yè)相關(guān)的具有寫作價(jià)值的題目，通過查找資料和工程調(diào)研，在教師的指導(dǎo)下完成論文的寫作。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多門專業(yè)課程綜合運(yùn)用的能力的環(huán)節(jié)，針對(duì)不同方向的學(xué)生設(shè)置不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容。比如，對(duì)于國(guó)際工程管理方向主要是進(jìn)行工程招投標(biāo)文件的編制和工程可行性報(bào)告的編制;對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)方向主要是進(jìn)行房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性報(bào)告編制和房地產(chǎn)項(xiàng)目營(yíng)銷策劃方案的編制;對(duì)于建筑裝飾工程方向進(jìn)行室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)方案和建筑裝飾工程預(yù)算文件的編制;對(duì)于工程造價(jià)的方向主要是進(jìn)行工程招投標(biāo)和工程量清單報(bào)價(jià)文件編制。

3 結(jié)語

工程管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)，因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但是從目前來看，很多院校的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都存在很多的問題，尤其在一些民辦高校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)很薄弱。筆者認(rèn)為，學(xué)校除了要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度之外，重要的是應(yīng)該有一個(gè)清晰系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，這是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；培養(yǎng)特色；質(zhì)量保障；措施

作者簡(jiǎn)介：張華杰（1973-），男，河北保定人，北京信息科技大學(xué)研究生部，講師。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)高等教育科研立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：2012GJZD05）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0008-02

隨著招生數(shù)量的逐年遞增，全日制工程碩士培養(yǎng)已成為我國(guó)規(guī)模最大、涉及面最廣的專業(yè)學(xué)位研究生教育。它作為學(xué)位與研究生教育的一種類型，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力等方面都與工學(xué)碩士有著不同的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。培養(yǎng)質(zhì)量是工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的中心和生命線，在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)如何確保培養(yǎng)質(zhì)量、突出工程應(yīng)用性和加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)則是各高校面臨的亟待解決的一大課題，對(duì)此采取措施應(yīng)對(duì)。

一、在培養(yǎng)方式上，應(yīng)充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢(shì)

“雙導(dǎo)師制”是工程碩士研究生教育培養(yǎng)的一大特色。在培養(yǎng)過程中要充分發(fā)揮雙方導(dǎo)師在工程碩士研究生教育指導(dǎo)上的特長(zhǎng)，落實(shí)好專兼職導(dǎo)師的崗位責(zé)任，做到分工明確、各司其職。校內(nèi)專職導(dǎo)師除了要具備較高學(xué)術(shù)水平，還要具有豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。工程碩士在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中如果遇到理論上的問題可以請(qǐng)教校內(nèi)導(dǎo)師加以解決。校外兼職導(dǎo)師一般是常年工作在工程一線具有豐富工程實(shí)踐和工程管理經(jīng)驗(yàn)的工程科技人員、企業(yè)高管、技術(shù)精英，如果遇到工程實(shí)踐上的問題可以向校外兼職導(dǎo)師請(qǐng)教研討，幫助解決。通過這種雙方導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式共同保障工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。如北京信息科技大學(xué)近幾年就根據(jù)合作培養(yǎng)協(xié)議聘任了145名工程碩士校外兼職導(dǎo)師，他們?cè)谌罩乒こ檀T士培養(yǎng)的工程實(shí)踐指導(dǎo)、論文環(huán)節(jié)、課題具體實(shí)施過程中把好技術(shù)質(zhì)量關(guān)等方面發(fā)揮著重要作用。

二、在培養(yǎng)方案上，應(yīng)充分體現(xiàn)工程針對(duì)性的特點(diǎn)

培養(yǎng)方案是結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)確定的，是全日制工程碩士培養(yǎng)的主要依據(jù)，明確了工程碩士的培養(yǎng)過程和主要環(huán)節(jié)。工程碩士培養(yǎng)方案要與工學(xué)碩士培養(yǎng)方案有明顯區(qū)別，應(yīng)突出工程碩士培養(yǎng)的目標(biāo)要求，按企業(yè)和工程部門的實(shí)際需求寬口徑培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型和管理型人才。培養(yǎng)方案的制訂要充分體現(xiàn)工程性特點(diǎn)，突出鮮明的實(shí)踐性，要能夠體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力和工程創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案在要求掌握工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)掌握解決工程實(shí)際問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代化的工程管理方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。應(yīng)實(shí)行靈活的選修制度，提供足夠的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿和愛好進(jìn)行選修?？商剿鲗?shí)行彈性學(xué)分制，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拿到規(guī)定的學(xué)分就可以進(jìn)入論文環(huán)節(jié)，進(jìn)行答辯。

三、在課程設(shè)置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性和復(fù)合性

構(gòu)建工程碩士合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)首先要建立科學(xué)完善的課程結(jié)構(gòu)體系。全日制工程碩士研究生因生源中沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆本科生較多，因此在課程設(shè)置中應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。課程體系應(yīng)針對(duì)工程特點(diǎn)和企業(yè)需求按領(lǐng)域設(shè)置，由過去以“學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨こ虨閷?dǎo)向”，突出“厚基礎(chǔ)理論，博前沿知識(shí)，重實(shí)際應(yīng)用”的特點(diǎn)，把培養(yǎng)目標(biāo)牽引和適應(yīng)企業(yè)需求作為工程碩士課程計(jì)劃應(yīng)堅(jiān)持的基本原則。課程設(shè)置既注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又以符合企業(yè)需求為第一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，課程應(yīng)按一級(jí)學(xué)科甚至跨一級(jí)學(xué)科來設(shè)置，以體現(xiàn)多學(xué)科相互交叉、滲透、融合和綜合的特點(diǎn)。設(shè)置寬口徑課程不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的“拼盤”，而是以某一專業(yè)為主，向鄰近學(xué)科、專業(yè)拓寬，并按主體專業(yè)授予學(xué)位。拓寬培養(yǎng)口徑的核心問題是依據(jù)學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，堅(jiān)持以綜合為主的原則，重新組織課程體系，著眼于為學(xué)生構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)相應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格和口徑的要求，不僅要掌握本工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和各種解決問題的方法，而且要掌握跨學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。

四、在教學(xué)方法上，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

全日制工程碩士的教學(xué)改革要著重改變傳統(tǒng)單一的課堂授課方式，避免出現(xiàn)單純知識(shí)傳授的填鴨式教學(xué)，將課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、工程現(xiàn)場(chǎng)，在保證學(xué)科知識(shí)體系系統(tǒng)性的同時(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于啟發(fā)、活躍思維，開拓學(xué)生的視野。在教學(xué)方法上要將課堂講解、案例研討、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、專題討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和專題講座相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握分析與解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段以及創(chuàng)新能力和研究實(shí)踐問題的能力。授課教師要將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化提煉，重點(diǎn)突出，使之能體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的前沿。因此，應(yīng)選派具有較豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的教師任課，他們能較好地將基本理論應(yīng)用于實(shí)踐，做到有的放矢，同時(shí)又教會(huì)學(xué)員如何將這些知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中解決實(shí)際問題?？善刚?qǐng)行業(yè)、企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者給全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行授課或開設(shè)講座，讓學(xué)生了解各行各業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿成果。

五、在教材建設(shè)上，應(yīng)編寫系列工程碩士專用教材

編寫適合全日制工程碩士培養(yǎng)需要的教材是目前的迫切需求，也是培養(yǎng)工程碩士研究生的基礎(chǔ)性工作?？紤]到工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生與全日制研究生的區(qū)別，工程碩士的教材內(nèi)容不宜等同于工學(xué)碩士，應(yīng)多著重闡明理論基礎(chǔ)，講清基本概念；要聯(lián)系實(shí)際，列舉典型案例；要與時(shí)俱進(jìn)，注意拓寬和加深工程技術(shù)知識(shí)；要削枝強(qiáng)干，刪減繁瑣推導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行不失真的簡(jiǎn)化。另外，工程碩士的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的作用，特別是針對(duì)專業(yè)核心課程應(yīng)組織相關(guān)學(xué)科、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、工礦企業(yè)的高級(jí)技術(shù)專家，借鑒國(guó)外先進(jìn)的案例教材并結(jié)合我國(guó)的實(shí)情合作編寫一系列適合工程碩士特點(diǎn)的教學(xué)用書。工程碩士教材建設(shè)問題是一個(gè)宏大的工程，需要做大量的工作和搜集翔實(shí)的資料，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)，這方面必須下苦功夫花大氣力。

六、在師資選拔上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)具有實(shí)際的工程背景知識(shí)

教學(xué)師資、導(dǎo)師的工程背景和素養(yǎng)是保證全日制工程碩士實(shí)踐教育水平的關(guān)鍵因素。提高工程碩士研究生的教育質(zhì)量必須要針對(duì)性地加強(qiáng)“教師—工程師”雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。要堅(jiān)持校內(nèi)選拔、兼職選聘、人才引進(jìn)相結(jié)合的原則，突出工作背景、項(xiàng)目研究背景，高標(biāo)準(zhǔn)建立專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面可以選拔校內(nèi)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課；另一方面，應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建立密切的交流與合作，通過從實(shí)踐工作部門引進(jìn)一些高水平專家、聘請(qǐng)兼職教授等方式形成一支相對(duì)穩(wěn)定的工程碩士教育師資隊(duì)伍。此外，還應(yīng)積極探索全日制工程碩士指導(dǎo)老師的準(zhǔn)入制度，改變以往按照教學(xué)課時(shí)數(shù)、論文數(shù)、得到的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等的教師考核模式，在指導(dǎo)教師應(yīng)聘過程中注重對(duì)實(shí)踐能力的考核，實(shí)施競(jìng)聘上崗、定期評(píng)估制，綜合專家評(píng)估組、學(xué)生、院系、教學(xué)點(diǎn)的意見，給予綜合評(píng)價(jià)，提高全日制工程碩士指導(dǎo)老師的準(zhǔn)入門檻。

七、在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，應(yīng)搞好產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)

提高全日制工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫。實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)反映學(xué)科的發(fā)展，應(yīng)與理論教學(xué)相適應(yīng)，并在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案中明確規(guī)定實(shí)踐環(huán)節(jié)的地位和作用及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。而充分利用社會(huì)資源，建立常態(tài)化的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地可彌補(bǔ)培養(yǎng)脫離工程實(shí)際、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題，可有效提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科融合、實(shí)現(xiàn)資源整合、打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、拓寬人才培養(yǎng)模式具有重要意義。聯(lián)合基地建設(shè)及校企合作的深層次融合也對(duì)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力起到重要作用。同時(shí)，也為全日制工程碩士結(jié)合專業(yè)學(xué)科背景、選擇就業(yè)發(fā)揮更大作用。基地的建設(shè)應(yīng)以企業(yè)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際工作中的生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)建立反饋機(jī)制，學(xué)校根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)，從而將教學(xué)機(jī)制和創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制有機(jī)連接起來，并形成良性互動(dòng)。

八、在學(xué)位論文上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制

全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量要通過對(duì)論文選題、論文指導(dǎo)、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)的有效控制得到保證。

1.選題應(yīng)有工程背景和實(shí)用價(jià)值

首先可結(jié)合實(shí)習(xí)單位或預(yù)就業(yè)單位，本著來源于生產(chǎn)實(shí)際和具有實(shí)用價(jià)值的原則進(jìn)行選題。論文應(yīng)能應(yīng)用學(xué)科前沿新理論、新知識(shí)、新方法解決企業(yè)在工程技術(shù)中的急需難題；應(yīng)結(jié)合企業(yè)單位的技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、生產(chǎn)關(guān)鍵，或開發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新材料，特別注重研究成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值，突出論文選題的應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)性和經(jīng)濟(jì)性；論文形式可以多種多樣，如專題研究、案例編制、工程設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告等。選題時(shí)除了研究生必須撰寫文獻(xiàn)綜述及選題報(bào)告外，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同組成工作評(píng)議小組對(duì)選題是否科學(xué)、有無研究前景、依據(jù)是否充分及研究方法、工藝流程是否合理進(jìn)行審議，然后就開題是否通過給出結(jié)論性意見。[1]這些都對(duì)提高學(xué)位論文選題質(zhì)量起著非常重要的作用。

2.雙導(dǎo)師密切配合進(jìn)行論文指導(dǎo)

在論文指導(dǎo)方面，為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，要充分發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下實(shí)行密切配合的雙導(dǎo)師制的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的合作。學(xué)校導(dǎo)師主要從專業(yè)理論的高度提升論文的水平，并且按照工程碩士學(xué)位論文的規(guī)范來進(jìn)行要求；企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)幫助和引導(dǎo)工程碩士的學(xué)位論文與企業(yè)的生產(chǎn)、工程實(shí)際密切結(jié)合起來，把好應(yīng)用關(guān)。[2]這種基于校企聯(lián)合的相輔相成、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的雙導(dǎo)師制的確對(duì)工程碩士做出較高質(zhì)量和較高水平的學(xué)位論文大有裨益。

在選題后論文撰寫約一年左右時(shí)學(xué)校組織專家對(duì)全日制工程碩士學(xué)位論文的研究進(jìn)度情況進(jìn)行中期檢查，對(duì)論文研究存在的問題提出建設(shè)性意見。工程碩士應(yīng)汲取良好的建議及時(shí)調(diào)整技術(shù)路線，改進(jìn)研究方法，[3]以使學(xué)位論文的研究工作沿著正確的方向和軌道持續(xù)下去。

3.嚴(yán)把論文評(píng)審和答辯質(zhì)量關(guān)

工程碩士學(xué)位論文實(shí)行“雙盲”評(píng)審制度，盲評(píng)通過才能參加答辯。應(yīng)在相關(guān)領(lǐng)域挑選一批工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)骨干作為評(píng)審專家，并調(diào)整評(píng)審指標(biāo)體系中的構(gòu)成和權(quán)重，就論文的工程實(shí)際背景、研究方式是否科學(xué)、論文內(nèi)容是否合理、研究成果是否具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益、工程應(yīng)用性是否明顯、是否表現(xiàn)出解決工程實(shí)際問題的能力作為考核評(píng)審重點(diǎn)，并給出中肯公正的專家意見。[1]在答辯時(shí)學(xué)生先就所完成的論文進(jìn)行匯報(bào)，然后答辯委員會(huì)專家組進(jìn)行提問質(zhì)詢，只有通過答辯者才能申請(qǐng)學(xué)位，通不過者還要根據(jù)意見繼續(xù)修改，準(zhǔn)備二次答辯。通過這些措施有力地保證工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量。[4]

綜上所述，全日制工程碩士教育是一種特殊的學(xué)位教育。在整個(gè)教育過程中，工程碩士教育必須能夠在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文撰寫、師資隊(duì)伍等方面充分體現(xiàn)其特點(diǎn)，這樣才能使全日制工程碩士教育健康蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成峰.全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2012，33（3）：336-337.

[2]王鈺，康妮，劉慧琴.清華大學(xué)全日制工程碩士培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（2）：5-6.

篇(6)

1工程碩士信息資源的需求特點(diǎn)

本次統(tǒng)計(jì)限于河北聯(lián)合大學(xué)2009—2011年畢業(yè)的工程碩士學(xué)位論文。雖然不夠全面，但由于學(xué)校工程碩士招生時(shí)間短，人數(shù)比較少，故本次統(tǒng)計(jì)基本上可以反映學(xué)校工程碩士文獻(xiàn)需求和特點(diǎn)。在學(xué)位論文中，引文是學(xué)位論文的重要組成部分，是作者對(duì)文獻(xiàn)需求的集中反映[2]。通過對(duì)引文的分析，可以反映出工程碩士對(duì)文獻(xiàn)的歸納能力和創(chuàng)新水平，掌握其利用信息資源的特點(diǎn)和需求，為圖書館的服務(wù)工作提供量化依據(jù)。

1.1信息資源需求的不均衡性

1.1.1引文數(shù)量分析引文量的多少，在一定程度上反映了碩士生對(duì)相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)信息的了解和吸收能力[3]（見表1）。從表1可見，在統(tǒng)計(jì)的60篇碩士學(xué)位論文中，共引文獻(xiàn)3029篇，平均引文量為54.83篇，引文篇數(shù)最多的達(dá)82篇，最少的有40篇，可見工程碩士從選題、調(diào)研到寫作的每一環(huán)節(jié)都要參考大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)文獻(xiàn)資料的需求量比較大。

1.1.2引文語種分析———引用文獻(xiàn)的語種不均衡通過對(duì)引文語種的分析，可在一定程度上了解工程碩士撰寫論文時(shí)利用國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的情況，吸收信息的能力[3]。同時(shí)，對(duì)圖書館如何合理地收藏各語種文獻(xiàn)有重要的參考價(jià)值。由表2可見，學(xué)校工程碩士學(xué)位論文引文語種最多的是中文文獻(xiàn)，均占總引文的60%以上，而對(duì)英文文獻(xiàn)的引用率只有將近30%左右。

1.1.3引文文獻(xiàn)類型分析———引用文獻(xiàn)類型不均衡在所統(tǒng)計(jì)的60篇論文中，引文文獻(xiàn)包括期刊、圖書、學(xué)位論文、會(huì)議論文、專利等（見表3）。結(jié)果表明，論文引文中有70%以上的文獻(xiàn)來自于期刊，其次為圖書，而其他類型的引文所占比例相對(duì)較小。可見，工程碩士由于“進(jìn)校不離崗”，不能像在校生那樣有時(shí)間、有能力系統(tǒng)地利用書籍，而期刊具有信息量大、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，自然成為他們的首選。而且，工程碩士論文準(zhǔn)備時(shí)間有限，寫作過程求快，這也導(dǎo)致他們更多地依賴期刊。同時(shí)，隨著圖書館學(xué)位、會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫的日益完善，查閱起來更加快捷，也正日益成為工程碩士獲取信息的渠道之一。

1.1.4引文年代分析通過對(duì)引文年代分布的分析，可以了解工程碩士利用文獻(xiàn)的時(shí)間范圍情況，作為測(cè)評(píng)論文新穎性的標(biāo)志之一。在所統(tǒng)計(jì)的3029篇引文中，中文文獻(xiàn)最早發(fā)表于1947年，最近的為2011年發(fā)表的文獻(xiàn)，時(shí)間跨度為65年。中文引文主要集中在1991—2011年這20年(引文共2707篇，占中文總引文量的89.37%)。因此，做好這20年的文獻(xiàn)信息工作，對(duì)圖書館來說有重要意義。

1.2信息資源需求的應(yīng)用性

工程碩士專業(yè)學(xué)位以職業(yè)為背景，他們要真正成為企、事業(yè)單位合格的專家型人才，就必須掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，具備一定的科研能力。這一特點(diǎn)決定了工程碩士生的學(xué)習(xí)、科研始終要與工作實(shí)際相聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性[4]。從學(xué)位論文來看，其選題大多強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，著力解決工作過程中出現(xiàn)的問題，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。如《南洺河鐵礦河灘下采礦工藝設(shè)計(jì)》、《唐鋼潔凈鋼生產(chǎn)工藝研究》、《唐山不銹鋼板坯質(zhì)量控制研究》等論文的選題都具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。這就要求高校圖書館應(yīng)注重這方面書籍的采訪與流通，保證工程碩士的實(shí)際應(yīng)用需要。

1.3工程碩士檢索文獻(xiàn)信息資源的能力相對(duì)欠缺

工程碩士大多來自生產(chǎn)第一線，他們平時(shí)進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)開始老化，科研能力弱化。雖然“進(jìn)校不離崗”，但工程碩士仍期待自己通過這一階段的學(xué)習(xí)在理論水平、專業(yè)技能和科研能力等方面有全面的提高。所以，他們普遍表現(xiàn)出求知欲強(qiáng)，需求信息量大而又對(duì)信息資源的檢索能力相對(duì)欠缺的特點(diǎn)。目前，不少高校圖書館針對(duì)工程碩士的文獻(xiàn)信息服務(wù)還是空白，他們的信息需求得不到保障，各類數(shù)據(jù)庫資源也不能被工程碩士有效利用。故對(duì)于高校圖書館來說，應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)他們的服務(wù)，以助其寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文，將科研更好、更快的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為生產(chǎn)和建設(shè)服務(wù)。

2對(duì)高校圖書館做好工程碩士信息資源服務(wù)的建議與策略

2.1針對(duì)工程碩士文獻(xiàn)信息資源需求的不均衡性，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

（1）針對(duì)學(xué)位論文引文的語種可見，中文和英文是工程碩士引用文獻(xiàn)的主要語種，英文是其檢索國(guó)外情報(bào)資料的主要語種，圖書館應(yīng)保證英文重要期刊的連續(xù)性。（2）針對(duì)工程碩士需求文獻(xiàn)類型的不均衡，圖書館應(yīng)重點(diǎn)做好期刊、圖書等文獻(xiàn)采訪和流通工作，同時(shí)還應(yīng)兼顧其他類型文獻(xiàn)的發(fā)展，最大限度滿足讀者的需求。（3）對(duì)引文年代分布分析表明，圖書館應(yīng)加快文獻(xiàn)購(gòu)置速度及上架速度，還要做好文獻(xiàn)尤其是外文文獻(xiàn)的保存和服務(wù)工作，以滿足讀者的信息資源需求。

2.2針對(duì)工程碩士文獻(xiàn)信息需求的實(shí)用性特點(diǎn)，搞好特色讀者服務(wù)

學(xué)校作為以理工類專業(yè)為主的高等院校，所招收的工程碩士也多為工科專業(yè)，如機(jī)械工程、冶金工程、控制工程、建筑與土木工程、礦業(yè)工程等，其目的是為企、事業(yè)單位培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，學(xué)位論文實(shí)行學(xué)校與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)，選題應(yīng)來源于工程實(shí)踐和具有工程背景。所以，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科館員的作用，加強(qiáng)與工程碩士和學(xué)院、企事業(yè)單位的聯(lián)系，深入了解他們的需求，必要時(shí)可征求學(xué)生與導(dǎo)師的建議，望其推薦書目，以期調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，增加工程碩士所需的各類實(shí)用型館藏，為教學(xué)和科研發(fā)揮積極作用。同時(shí)，還可以把工程碩士的歷屆碩士論文、研究論文、學(xué)術(shù)會(huì)議、對(duì)國(guó)、內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的研究成果、最新出版的各類實(shí)用型文獻(xiàn)等制成網(wǎng)頁，鏈接在圖書館主頁上，為工程碩士提供方便、充實(shí)的服務(wù)。

篇(7)

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué)；高等教育；實(shí)踐形式

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0164-02

高等教育教學(xué)一直以來以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，應(yīng)用型人才需具有良好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校不斷地給學(xué)生提供各種實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自然就成了最好的平臺(tái)。同時(shí)，實(shí)踐及創(chuàng)新能力需要不斷地提升，能力提升要以多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為支撐，發(fā)揮多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

1 實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

實(shí)習(xí)是幫助學(xué)生順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以充分了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的最新要求。實(shí)習(xí)也是一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生可通過實(shí)習(xí)查漏補(bǔ)缺，了解自身學(xué)習(xí)方面的不足[1]。

從教學(xué)場(chǎng)所來看，高等教育的實(shí)習(xí)可以分為三大類，主要包括校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)外結(jié)合實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要以校內(nèi)各學(xué)科實(shí)習(xí)基地為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科技能，主要方式為在完成正常課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)技能進(jìn)行專門性訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用。校外實(shí)習(xí)使學(xué)生更貼近工作崗位，可由學(xué)校集體組織或由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。校外實(shí)習(xí)不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等都是一種考驗(yàn)。校內(nèi)外結(jié)合實(shí)習(xí)主要包括調(diào)研類實(shí)習(xí)和采風(fēng)類實(shí)習(xí)，主要方式為學(xué)生到校外進(jìn)行調(diào)研或者收集研究素材，回到校內(nèi)完成相關(guān)的研究?jī)?nèi)容。

從教學(xué)性質(zhì)來看，高等教育的實(shí)習(xí)分為技能實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。技能實(shí)習(xí)主要服務(wù)于專業(yè)，旨在訓(xùn)練相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐技能。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)以致用，每個(gè)專業(yè)都有必須被學(xué)生所掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容均可在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中體現(xiàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文為畢業(yè)實(shí)習(xí)的成果。

從組織方式來看，高等教育的實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合三種形式[2]。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)。分散實(shí)習(xí)則相對(duì)給予學(xué)生較充足的空間，學(xué)生的主要任務(wù)是完成教師的課題，教師更多的是給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行研究與調(diào)研，以個(gè)人或者小組的形式進(jìn)行。集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)既包括集中實(shí)習(xí)又包括分散實(shí)習(xí)。

2 實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

實(shí)驗(yàn)課程主要分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要依托于課程內(nèi)容，將課本知識(shí)融合到實(shí)驗(yàn)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，從而提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，從另一方面達(dá)到鞏固課本知識(shí)的效果。因此，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要安排在較早的學(xué)期。綜合性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在專業(yè)知識(shí)累積到一定程度后進(jìn)行，因此，綜合性實(shí)驗(yàn)主要安排在后幾個(gè)學(xué)期。綜合性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，教師僅起指導(dǎo)作用，大多以小組形式進(jìn)行。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)完成，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，通常課本以外的知識(shí)也是完成實(shí)驗(yàn)必不可少的支撐。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力會(huì)有綜合性提升。

3 課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

課程設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，一般安排在本專業(yè)某項(xiàng)重要課程以及主要專業(yè)課程完成后進(jìn)行。不論是針對(duì)某項(xiàng)課程的課程設(shè)計(jì)，還是主要專業(yè)課程完成以后進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，開展的方式主要是學(xué)生根據(jù)教師布置的課題提交成果。課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、軟件等掌握程度的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要利用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)分析問題，在該環(huán)節(jié)中，從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目分析、知識(shí)應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在完成整個(gè)大學(xué)課程后所需完成的綜合性作業(yè)，需要學(xué)生獨(dú)立完成，既需要學(xué)生靈活運(yùn)用整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，還要求學(xué)生具有縝密的思維去解決實(shí)際問題。因此，在每個(gè)專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都安排在最后一個(gè)學(xué)期。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要依托于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容以及學(xué)生導(dǎo)師所研究課題的部分內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成需要經(jīng)過撰寫開題報(bào)告、立題審核、設(shè)計(jì)（論文）撰寫、中期檢查、設(shè)計(jì)（論文）答辯等過程。在開題之前，學(xué)生就需要定好自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究方向，在充分了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)專家研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新點(diǎn)。針對(duì)研究?jī)?nèi)容，學(xué)生需要確定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所需要的研究方法與技術(shù)手段，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，需要學(xué)生不斷克服完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的困難。整個(gè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程中，學(xué)生的文字表達(dá)能力、思考問題與解決問題的能力都會(huì)有很大提升。

5 學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

大學(xué)生課外科研創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一。通過科研創(chuàng)新活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、多學(xué)科綜合、創(chuàng)新合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等方面的能力，學(xué)生在升學(xué)深造、工作就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生將在擴(kuò)大視野，發(fā)掘潛力，提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析、動(dòng)手及創(chuàng)新能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和管理能力等方面得到鍛煉。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是幫助學(xué)生奮斗的基礎(chǔ)[3]。不管在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，還是將來走向工作崗位，興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都是幫助學(xué)生走向成功的重要因素。以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，每年暑假學(xué)校都會(huì)組織不同種類、不同形式的競(jìng)賽。學(xué)生可以以個(gè)人身份或者小組形式參加到四大競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及工程訓(xùn)練綜合能力大賽等各種賽事中。

6 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)高等教育的作用

大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃是指學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的形式，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃旨在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)。

以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃主要分為重點(diǎn)科研平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃。

重點(diǎn)科研平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃是基于上海工程技術(shù)大學(xué)重點(diǎn)科研平臺(tái)的，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)科研反哺教學(xué)，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)大學(xué)生科研能力，以拔尖人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大創(chuàng)項(xiàng)目。立項(xiàng)由重點(diǎn)科研平臺(tái)項(xiàng)目指南后，學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇實(shí)施。

市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，主要根據(jù)項(xiàng)目的預(yù)期成果、社會(huì)影響或?qū)W(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)較大的項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，可直接立項(xiàng)或經(jīng)由已立項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目升級(jí)。

校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃：以激發(fā)學(xué)生科研和創(chuàng)新興趣為主，可以是解決某社會(huì)問題、進(jìn)行小發(fā)明與小創(chuàng)造等一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目或者調(diào)研項(xiàng)目。

國(guó)家級(jí)項(xiàng)目是在已經(jīng)取得階段性成果的上海市大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃中擇優(yōu)選拔。

大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的開展流程為：召開大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)組織開題答辯簽署項(xiàng)目合同書提交相關(guān)材料立項(xiàng)中期檢查（項(xiàng)目升級(jí)）結(jié)題。

7 結(jié)論

綜上所述，上述六種不同形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等教育實(shí)踐教學(xué)形式多樣性的表現(xiàn)，不同形式的實(shí)踐教學(xué)從不同角度鍛煉學(xué)生不同的能力，通過不同的形式，實(shí)現(xiàn)各種形式互補(bǔ)，達(dá)到全方位的實(shí)踐教學(xué)效果。