序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語課件論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘 要： 精美的多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)美感中學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥的英語知識(shí)變得更加形象直觀。鑒于此，作者從多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的思想性、多媒體課件形式的藝術(shù)性、多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性三個(gè)方面進(jìn)行了反思性研究，旨在為提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。 

 

一、引言 

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展對現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，精美的多媒體課件（本文主要指以powerpoint為主的課件）能夠極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)美感中學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥的英語知識(shí)變得更加形象直觀。另外，根據(jù)克拉申的情感因素學(xué)說，學(xué)生的情感因素對英語的學(xué)習(xí)具有非常大的促進(jìn)作用。鑒于此，我們對運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)做了反思性研究，旨在優(yōu)化課堂，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。 

二、多媒體課件輔助教學(xué)的基礎(chǔ) 

1.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展 

多媒體是把文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)cai （computer assistant instruction）［1］。但是尚未將相關(guān)學(xué)科理論與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，無法形成真正意義上的多媒體英語教學(xué)理論框架和自成系統(tǒng)的教學(xué)模式［2］。我們認(rèn)為多媒體課件是綜合運(yùn)用多種媒介輔助教學(xué)過程的工具，能夠幫助教師突出重難點(diǎn)，為高效地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。 

2.多媒體課件輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ) 

多媒體課件輔助教學(xué)是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境下借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)而獲得的。多媒體課件是理想的學(xué)習(xí)媒介，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力。語言學(xué)習(xí)的角度也是國外現(xiàn)代外語學(xué)習(xí)理論的要求。krashen語言輸入假說認(rèn)為語言學(xué)習(xí)水平應(yīng)當(dāng)略高于學(xué)習(xí)者的目前水平，多媒體課件教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的語言資源，保證語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量［3］。 

3.國家對高?，F(xiàn)代化教育設(shè)施的投入奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ) 

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》是二十一世紀(jì)我國第一個(gè)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。根據(jù)《綱要》的要求，國家對高等教育的投入不斷擴(kuò)大，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施［4］?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展推動(dòng)了高等教育的信息化，這將為多媒體輔助教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 

三、多媒體課件優(yōu)化英語課堂的實(shí)踐探索 

制作精美的多媒體課件實(shí)現(xiàn)多媒體英語教學(xué)，是優(yōu)化英語課堂，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。我們從多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容上、多媒體課件形式上和多媒體課件編排三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。 

1.多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的思想性 

無論哪一堂英語課，總要圍繞一個(gè)話題展開，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語言表達(dá)，由對話再深入到相關(guān)文章。運(yùn)用多媒體課件，可以更好地提取中心思想，更直觀形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容，在思想上進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，從而積極地學(xué)習(xí)積累相關(guān)的語言素材。我們突出教學(xué)內(nèi)容的思想性，旨在把提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)融入英語教學(xué)中，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語言知識(shí)，更體驗(yàn)成長的快樂、知識(shí)的更新與思維的鍛煉，而非為了學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)語言。在整個(gè)教學(xué)過程中，為學(xué)生提供全英文的課堂尤其重要。因此，在多媒體課件中鏈接上全英文的、有豐富思想內(nèi)容的語言材料，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種全真的課堂環(huán)境，極大地改善學(xué)生聽說能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。比如，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些英文原版電影［5］，內(nèi)容上必須精心挑選勵(lì)志的、有樂觀生活態(tài)度的，并能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，促使大家努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏奮斗的電影；又如可以讓學(xué)生進(jìn)行電影片段模仿比賽，促進(jìn)口語和聽力的雙向提高。 

2.多媒體課件形式的藝術(shù)性 

圖文并茂，以簡潔性、藝術(shù)性為主要原則進(jìn)行課件制作，要在信息含量與教師講解量之間找到一個(gè)良好的制衡點(diǎn)。多媒體課件一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是把抽象的東西變得形象化，枯燥的知識(shí)變得有趣味，同時(shí)極大地增加課堂容量。一個(gè)精美的課件可以直接刺激到學(xué)生的視覺神經(jīng)，記憶效果非常好。比如英文單詞的講解，通過插入相關(guān)圖片或是動(dòng)畫，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與性，從而收到更好的教學(xué)效果。如果將單詞進(jìn)行藝術(shù)性處理，就會(huì)收到意想不到的效果。 

3.多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性 

在制作多媒體課件時(shí)，要注意將內(nèi)容按照內(nèi)在的邏輯排列組合，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性地融入學(xué)生活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的對話交流。大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)以任務(wù)教學(xué)為主，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。避免教師只用教學(xué)課件對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生積極參與的任務(wù)活動(dòng)，真正使得學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)英語。 

四、結(jié)語 

多媒體課件具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力、良好的互動(dòng)效果和簡易的共享性等特點(diǎn)，能夠極大優(yōu)化英語課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。我們在多媒體課件輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，對如何優(yōu)化英語課堂的問題進(jìn)行了有意義的實(shí)踐探索。多媒體課件的反思性研究具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠推動(dòng)現(xiàn)代英語教學(xué)改革的深入發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］張桂利，婁宏毅.談現(xiàn)代教育中的多媒體教學(xué)［j］.中國成人教育，2004，（1）：49-50. 

［2］康淑敏，王雪梅.多媒體環(huán)境下專業(yè)英語教學(xué)模式研究［j］.外語電化教學(xué)，2003，（2）：37-42. 

［3］王建.論計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語教學(xué)［j］.中國校外教育，2010，（8）：442-533. 

篇(2)

【論文摘要】根據(jù)小學(xué)生好奇，好玩，好動(dòng)，好勝、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以合理使用多媒體課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液。

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。 英語作為國與國之間、人與人之間的交流工具顯得更加重要。教育部已經(jīng)將英語定為小學(xué)階段的必修課,可見英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,小學(xué)英語教學(xué)的地位也愈發(fā)突出。但是不同國度、不同條件、不同職業(yè)的人學(xué)習(xí)英語的目的不同，教學(xué)方法也有所不同。在英語教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但根據(jù)小學(xué)生好奇，好玩，好動(dòng)，好勝、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師合理使用多媒體課件，努力營造良好的課堂氛圍吸引孩子，提升英語課堂的趣味性便顯得尤為重要！尤其是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)徹底替代了靜止、呆板的教具，它以圖、文、聲、像等單媒體有機(jī)地和計(jì)算機(jī)程序融合在一起形成信息傳播媒體，對文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大。使用多媒體課件教學(xué)，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，能夠創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。那么如何合理利使用多媒體課件，提升英語課堂趣味性呢？

首先，運(yùn)用多媒體課件，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！毙睦韺W(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)則通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，引起學(xué)生的好奇心。通過創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授PEP教材ENGLISH(三下)Unit 6 At the Zoo A第一課時(shí)，先讓學(xué)生跟著課件Sing a song《head, shoulders,knees and toes 》，并根據(jù)課件指令做動(dòng)作。Touch your eyes.Touchyournose.Touch your tails.這樣，教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。帶動(dòng)孩子一起融入課堂。同時(shí)學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。?通過歌曲和TPR活動(dòng)，復(fù)習(xí)了原來的知識(shí)，銜接了接下來要講的新學(xué)內(nèi)容，讓復(fù)習(xí)與新授銜接自然.并借助課件學(xué)習(xí)單詞tail和句型：The monkey has a tail. The rabbit has a tail.讓學(xué)生邊看課件中的圖片和句子，邊跟著老師讀，邊說邊做，效果極佳。因?yàn)門PR(全身反應(yīng))活動(dòng)深受兒童的喜愛，強(qiáng)烈的節(jié)奏感和形象的動(dòng)作能夠刺激孩子的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

其次，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語言情境，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)激情。

“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽·克立茲在巡回演講時(shí)說：“琴是彈出來的，語言是講出來的?！敝袊鴮W(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)，往往受漢語思維方式的影響來認(rèn)知、理解和使用英語。他們在沒有經(jīng)過英語思維能力訓(xùn)練的情況下，一般要把聽到或讀到的信息轉(zhuǎn)換成母語后輸入儲(chǔ)存起來，然后在說或?qū)憰r(shí)先從記憶庫中找到母語的表達(dá)式，然后再轉(zhuǎn)換成英語輸出。這是造成他們閱讀速度慢、表達(dá)錯(cuò)誤多的重要原因之一。學(xué)生只有具備了直接用英語思維的能力，才能用英語快速反應(yīng)和領(lǐng)會(huì)、用英語快速表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力應(yīng)該多管齊下，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)接觸英語、使用英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們在學(xué)中用、在用中學(xué)，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。這就需要合理使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語言情境，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)激情。

最后，運(yùn)用多媒體課件，提升課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)過程。

單純直接的課堂教學(xué)會(huì)令人感到乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化。因此，教師要合理使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。這就要求教師教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，精心安排、設(shè)置情景、充分考慮增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)、具體、形象地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。例如教師在教授一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，為了突出動(dòng)詞在句子中的變化，可在課件中制作不同的孩子們喜歡的卡通人物，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵的動(dòng)詞做成醒目的紅色，然后在遇到第三人稱單數(shù)時(shí)，在動(dòng)詞的后面加上一個(gè)另一種字體和顏色的字母S，加深學(xué)生對動(dòng)詞的印象，并讓課件播放聲音，教師一點(diǎn)鼠標(biāo)，自動(dòng)讀出句子和單詞。最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。這樣的多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，對于單詞和語法的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。整個(gè)教學(xué)過程會(huì)輕松而又愉快。

因此，多媒體課件在英語課堂教學(xué)中的合理使用，不僅擴(kuò)大了師生的視野，而且使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都能互通信息、共享資源，提高了英語課堂教學(xué)效率，讓師生的雙邊活動(dòng)充滿激情和活力，使師生共同在一個(gè)真實(shí)、熱烈、輕松、愉悅、自由、寬廣的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)、運(yùn)用英語表達(dá)。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育正逐步成為本世紀(jì)先進(jìn)的教育基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，不但有利于英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力和建立友好的師生關(guān)系，更給學(xué)生提供豐富了學(xué)習(xí)資源和廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。而多媒體技術(shù)圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，語言、圖像和聲音，同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)教育是運(yùn)用一定的教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、通過開發(fā)利用教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)過程、建立適應(yīng)現(xiàn)在、著眼于未來教育要求的一種現(xiàn)代教育模式。多媒體在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，它的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個(gè)教師――學(xué)生的線性單向的簡單過程，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。

有了多媒體以后，則可以打破以往讓學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能，從文字、圖片、音響、動(dòng)畫、電影等多方面把靜態(tài)、枯燥乏味的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音、圖像文件——多媒體課件。尤其是小學(xué)英語。面對的主體對象是活潑好動(dòng)的小孩。激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子有巨大的學(xué)習(xí)英語的熱情適時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)多媒體課件既能更好地調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，輔助他們掌握一些英語知識(shí)，又有利于教師提高教學(xué)效率。

如果教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言，成為了一種枯燥的苦學(xué)。勢必會(huì)大大挫傷孩子們的積極性。孩子和成年人的本質(zhì)區(qū)別在于主觀能動(dòng)性的調(diào)控上。我們要結(jié)合小孩好奇的天性在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住”他。蘇霍姆林斯基就說過：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育心理學(xué)也研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。

例如:我在進(jìn)行pep4 unit4 It is warm today教學(xué)時(shí)采用了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。我們都知道，如果一節(jié)課能在愉悅的氣氛中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我在課前準(zhǔn)備一個(gè)當(dāng)下深受孩子們喜愛的卡通《喜洋洋和灰太狼》為題材的課件。上課時(shí)，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來看個(gè)動(dòng)畫片，學(xué)生們一聽，英語課上看動(dòng)畫片，馬上來了興趣，我接著說：“不但要看得仔細(xì)還要用心哦”。接著，我播放多媒體課件，在課件中，穿插一首簡單的在有關(guān)下雨的英文歌反復(fù)出現(xiàn)rain這個(gè)單詞，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。當(dāng)出現(xiàn)視頻在夏季下雨時(shí)給人的感覺是涼爽的適時(shí)引出cool這個(gè)單詞.再落實(shí)到突破句子難點(diǎn)Can I wear my new shirt?結(jié)合動(dòng)畫實(shí)際讓學(xué)生迅速做出判斷勇于開口回答。在視覺上、聽覺上達(dá)到一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。若這樣長此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感刺激學(xué)生思維，學(xué)生的思維也隨之流暢。這樣就很好的利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)了。當(dāng)然這只是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

心理學(xué)家證實(shí)，同一件事物，如果僅用符號(hào)或文字來認(rèn)識(shí)需要的時(shí)間為10秒，用圖畫只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要1/3的時(shí)間。在課堂上，教師可利用多媒體信息量大的特點(diǎn)，利用學(xué)生對事物的好奇心促進(jìn)他們對英語的理解和運(yùn)用。例如，在鞏固復(fù)習(xí)新知這一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察大屏幕，看看發(fā)生了什么事情：一個(gè)火紅的太陽、一棵樹，樹下站著一個(gè)男孩（eating ice-cream），一個(gè)happy表情和一只吐著舌頭的狗。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，讓學(xué)生把想要說的話告訴老師，沒想到學(xué)生流利地說出了很多句子：

It is hot day. I can wear T-shirt. we can eat ice-cream .

we are happy….

當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時(shí)，必須服從教學(xué)的需要為原則，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設(shè)計(jì)恰到好處，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 汪洵，陳燕燕.讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)英語[J].小學(xué)教學(xué)研究，2007(5).

篇(4)

論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，多媒體在教學(xué)中已得到推廣和普及。由于英語課的特殊性，應(yīng)用多媒體更是為其教學(xué)提供了便利性。但同時(shí)，我們也越來越發(fā)現(xiàn)對多媒體的過度依賴也給英語教學(xué)帶來眾多弊端。本文從不同角度分析多媒體的過度依賴對高職英語教學(xué)的影響及應(yīng)對方法。

論文關(guān)鍵詞：多媒體過度依賴高職英語教學(xué)影響

在探索高職高專英語素質(zhì)教育的實(shí)踐中，多媒體技術(shù)教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式邁進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地――課堂教學(xué)，這無疑給大學(xué)英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，也有利于高職高專英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。高職高專英語的終極目標(biāo)――學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。

但是，過多或?yàn)E運(yùn)用多媒體教學(xué)，也帶來了諸多弊端，甚至就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“技術(shù)”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此，在英語教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)存在哪些不能不克服的弊端？多媒體應(yīng)該扮演哪種角色？究竟該如何發(fā)揮多媒體的積極作用？我們應(yīng)該進(jìn)行理智的認(rèn)知。

一、多媒體英語教學(xué)的弊端

（一）過多依賴多媒體，使課堂本末倒置

現(xiàn)代教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。在當(dāng)前的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過程。教師按照課件被動(dòng)地“放戲”，學(xué)生被動(dòng)的“看戲”，難以積極主動(dòng)地參與課堂，發(fā)揮其主體作用，教師和學(xué)生都丟失了自己。因此在教學(xué)過程中教學(xué)方式不能單一化，我們要始終記得發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時(shí)還要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而不是讓課件牽著我們的鼻子走，只有這樣才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）課件華而不實(shí)

在英語課堂教學(xué)中，多媒體為教學(xué)注入了活力，使某些過于抽象、死板單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動(dòng)，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是教師也對這些多媒體效果，比如動(dòng)畫、聲音、圖像等特效使用頻繁，有的畫面花哨，動(dòng)畫效果吸引眼球，卻跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的關(guān)系，學(xué)生的注意力這時(shí)就被吸引到無關(guān)的聲音和動(dòng)畫上去。這樣一來，多媒體沒有起到增強(qiáng)教學(xué)水平的效果，反而分散了學(xué)生的注意力。所以，對于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，不要濫用。

（三）被動(dòng)接受帶來視覺疲勞

如果過度依賴多媒體，很容易忽略與學(xué)生的互動(dòng)與交流，很多時(shí)間都用在講解課件里高含量的授課內(nèi)容上。這樣，總是處于被動(dòng)接受的學(xué)生眼睛都是盯在多媒體的屏幕上。學(xué)生很容易出現(xiàn)視覺疲勞、頭腦發(fā)昏。這樣一來，學(xué)習(xí)效率可想而知，對于學(xué)生的身心健康也帶來一定的不利。所以，過分依賴多媒體教學(xué)及全盤化的多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，而且有可能適得其反?，F(xiàn)在，已經(jīng)有不少高職院校注意到這一點(diǎn)弊端，要求教師在授課時(shí)必須配合設(shè)計(jì)合理的板書。

（四）教學(xué)過程中情感缺失、不易互動(dòng)

在多媒體英語教學(xué)中，很多老師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，粉筆與黑板被拋棄在一邊。在教學(xué)過程中，教師只是按照教學(xué)課件按部就班的教學(xué)，在教學(xué)過程中很難產(chǎn)生的一些突然而至的靈感，因?yàn)殪`感的激發(fā)需要師生雙方的互動(dòng)提醒、教師情緒的飽滿。有時(shí)，一問一答間，理越辯越明，學(xué)生越聽越歡喜，老師靈感一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)。而做課件的過程和在課堂講授的過程是有差異的，缺少交流對話對一堂課而言就產(chǎn)生了不少遺憾。并且好的手工板書、簡筆畫也是教師風(fēng)格的體現(xiàn)，有無形感化的作用。過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師也就沒有了偶像作用。所以，教師應(yīng)合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮各種媒體的特長，包括傳統(tǒng)媒體，優(yōu)缺互補(bǔ)，交互使用。

二、合理運(yùn)用多媒體的策略

面對多媒體在英語教學(xué)中存在著的現(xiàn)實(shí)問題，教師該如何做才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，同時(shí)又可以避免上述問題呢？

（一）注意課件風(fēng)格與教學(xué)風(fēng)格的統(tǒng)一

多媒體技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想、教學(xué)思路，又讓學(xué)生易于接受。不能為了使用多媒體，把本來簡明的知識(shí)點(diǎn)搞得枝葉繁雜；更不能本著拿來主義，把教材配套的光盤課件全部借鑒使用，毫無自我風(fēng)格可言，這樣會(huì)大大弱化教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

（二）注意與傳統(tǒng)的教學(xué)手段緊密結(jié)合

有些英語教師認(rèn)為，有了大屏幕投影或顯示器，黑板可以從教室中消失了。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語言訓(xùn)練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)雅的英文板書不僅精練，對于學(xué)生來說也是一種示范和享受，對于教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感官的一貫性，使學(xué)生不易抓住一堂課的主旨。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響多媒體技術(shù)在幫助我們解決英語教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

（三）注意運(yùn)用多媒體的頻率

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體，甚至誤認(rèn)為多媒體用得越多，學(xué)生的參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。所以，我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“有意后注意”。所以，在課文的示范閱讀及語法點(diǎn)講解等環(huán)節(jié)我們可以多用些，在課文導(dǎo)入和學(xué)生討論環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情境語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達(dá)的“海洋”中學(xué)會(huì)“游泳”。

綜上可知，把多媒體教學(xué)引入英語課堂，是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。在使用多媒體英語教學(xué)時(shí)，必須充分認(rèn)識(shí)使用多媒體的意義。明確使用多媒體的目的，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避免使用多媒體的弊端。從另一個(gè)角度說，多媒體教學(xué)作為一種新生事物。在教學(xué)實(shí)踐中遇到各種各樣的問題也是正常的，這就要求我們不斷探索、交流，共同為英語教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)出二十一世紀(jì)的新型外語人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

一

、教學(xué)任務(wù)：

1.本年主要繼續(xù)擔(dān)任科技英語的教學(xué)。第一學(xué)期繼續(xù)承擔(dān)的是《電子商務(wù)》的教學(xué)。這是我第二次帶這門課，這次除了認(rèn)真?zhèn)浜谜n外，繼續(xù)不斷擴(kuò)展和電子商務(wù)相關(guān)的課外知識(shí)，爭取在講好課文本身的同時(shí)，給學(xué)生介紹和電子商務(wù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這次比上次講解更詳細(xì)，而且講解章節(jié)覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學(xué)期承擔(dān)的是《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》的教學(xué)。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細(xì)地進(jìn)行了整理，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，在課件上補(bǔ)充了一些圖片，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更直觀，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，每節(jié)課布置作業(yè)，堅(jiān)持批改，及時(shí)了解學(xué)生聽課的情況，對問題比較集中的地方重點(diǎn)講解，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

但是教學(xué)過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業(yè)知識(shí)比較有限，在講授計(jì)算機(jī)和電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)中不能做到深入和精確，另一方面在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所要求的教學(xué)速度上未找到合適的平衡點(diǎn)。這些問題是在新學(xué)年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

2. 擔(dān)任了信管0834班的英語教學(xué)工作。信管0834班是我從大一第二學(xué)期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，了解他們以前的成績，課下也和學(xué)生保持交流，了解他們的思想和學(xué)習(xí)情況，盡快完成我和學(xué)生互相的了解與適應(yīng)。在這種情況下，系統(tǒng)地完成了從比較基礎(chǔ)的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級(jí)強(qiáng)化的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上次的經(jīng)驗(yàn)，針對各個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)教學(xué)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生成績情況。

在公共英語的教學(xué)中，深刻地體會(huì)到

了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強(qiáng)調(diào)的是英語基礎(chǔ)詞匯和應(yīng)用的培養(yǎng)，而且小班教學(xué)更需要老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。所以雖然擔(dān)任的都是英語課的教學(xué)，但是要因材施教，學(xué)會(huì)在不同的課程中轉(zhuǎn)換角色，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果；

3. 承擔(dān)了06級(jí)英語專業(yè)漢英翻譯和07級(jí)英語專業(yè)漢英翻譯的教學(xué)任務(wù)，翻譯是英語專業(yè)所開設(shè)的一門重要的課程。對于這門課之前請教了同事，參考了多本資料，教學(xué)中補(bǔ)充了許多課本以外的知識(shí)點(diǎn)，通過大量的例子講解翻譯的理論，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。由于這是第一次上這門課，還有許多問題亟待解決，尤其面對英語專業(yè)的學(xué)生，這意味著需要更加提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法；

總體來說，作為一名英語老師，尤其是科技英語老師，在教學(xué)上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學(xué)方法，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，努力提高教學(xué)水平。

4.畢業(yè)論文指導(dǎo)

圓滿完成了2010屆畢業(yè)生論文指導(dǎo)的工作。這次所帶論文涉及經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、企業(yè)管理等方面，在與學(xué)生的交流中也加強(qiáng)了這方面的涉獵，從開題報(bào)告到論文的初稿、中期到終期答辯都給予學(xué)生認(rèn)真的指導(dǎo)，最后十個(gè)學(xué)生都在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了論文，并有幾名同學(xué)獲得優(yōu)秀論文的榮譽(yù)。學(xué)生們普遍存在的問題是針對性不強(qiáng)，都選擇了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時(shí)效性強(qiáng)的、具有普遍意義的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有一定的欠缺。學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不僅幫助學(xué)生完成一門學(xué)業(yè)，我覺得，在這個(gè)過程當(dāng)中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個(gè)世界，感受著每一位即將步入社會(huì)的學(xué)子心靈閃現(xiàn)的火花。與其說是老師指導(dǎo)學(xué)生，還不如說是我們師生共同上了一回社會(huì)大講堂。

二、班主任工作：

10年下半年接任了英語0612班的班主任工作。這對我而言是一項(xiàng)全新的工作領(lǐng)域。剛接班就面臨著校區(qū)搬遷的工作。在學(xué)

校和系部的縝密安排下，我積極和同學(xué)溝通，向同事請教帶班過程中遇到的問題，使得搬遷的任務(wù)得到圓滿的完成。后來在學(xué)校的嚴(yán)密部署下，在甲流期間堅(jiān)持每天按時(shí)到教室測量體溫。后半學(xué)期和考研學(xué)生一起拼搏考研，及時(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力，與他們及時(shí)交流，不時(shí)為他們鼓勁。在這雖然不長的一學(xué)期的工作中，深深體會(huì)到了一名班主任的責(zé)任重大和工作的不易。

篇(6)

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價(jià)》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。新晨

1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。

3、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

篇(7)

關(guān)鍵詞：可行性；保障體系；實(shí)際運(yùn)用；誤區(qū)

以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、手動(dòng)、腦想，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。通過其進(jìn)行英語課堂的調(diào)控式教學(xué)，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能全力投入，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率，更為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的平臺(tái)。究其原因：

一、以信息技術(shù)來調(diào)控小學(xué)生進(jìn)行英語課堂的自主學(xué)習(xí)，具

有較強(qiáng)的可行性

1.它體現(xiàn)和貫徹了Gardner和Miller的“自主學(xué)習(xí)理論”

2.在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生的抽象理解能力差，英語學(xué)習(xí)以機(jī)械記憶為主，很少有真正意義上創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)來記憶鞏固這些內(nèi)容

而以課堂教學(xué)為主陣地，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來調(diào)控課堂，這

樣的教學(xué)能把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的教學(xué)模式，構(gòu)建適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式來突破英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維，并最終進(jìn)行語言的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

二、具有較好的保障體系

要想利用信息技術(shù)從時(shí)間與空間上進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我教育、自我反思，學(xué)校就配備信息技術(shù)使用的硬件配備：投影儀、顯示屏、電腦操作臺(tái)等設(shè)施；以及信息技術(shù)在教師中的普及且個(gè)性化：如可供教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的Moodle平臺(tái)，

PPT課件的制作、語音庫調(diào)用、Inspiration、QuizCreator在線測試，

網(wǎng)頁的制作，博客的使用等等，這些均已配備，可供教師做自由地選擇、進(jìn)行信息技術(shù)的整合教學(xué)。

同時(shí)，通過這些信息技術(shù)課件的使用來調(diào)控課堂教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，由此得到的課堂教學(xué)效果和反饋而生成的反思，教學(xué)案例、論文，課題等都需要落實(shí)到位。

現(xiàn)今的教育環(huán)境，已有很多學(xué)校具備了以上所需的人力、物力保障。

三、具有實(shí)際運(yùn)用性

例如，利用以下信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)：

1.Kidspiration課件在英語語音教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，利用Kidspiration課件中語音庫的調(diào)用，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)英語語音。（當(dāng)課件中出現(xiàn)單詞和句型時(shí)，來反復(fù)學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)內(nèi)容的語音）

2.在powerpoint課件深度制作中，句型、對話的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過觸發(fā)器等深層的PPT設(shè)置，根據(jù)自己的意志進(jìn)行選擇，進(jìn)行自主練習(xí)。

3.在Inspiration課件中，進(jìn)行練習(xí)時(shí)可以請學(xué)生根據(jù)自己所選擇的內(nèi)容，動(dòng)手拖一拖，放一放，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)性，讓他們更深刻地感覺到是在進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)

4.QuizCreator在線測試中所生成各種題型的練習(xí)，答題后給

出的對錯(cuò)評分以及教師設(shè)置的正確答案（也可不設(shè)置），可以讓學(xué)生更好地評判自己對所學(xué)知識(shí)的掌握；同時(shí)，教師通過學(xué)生的解答反饋能及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，從而正確地把握自己的教學(xué)，做出最及時(shí)、最合理的教學(xué)方式、方法設(shè)計(jì)

四、在以信息技術(shù)來調(diào)控小學(xué)生進(jìn)行英語課堂的自主學(xué)習(xí)中，

注意三大誤區(qū)

1.信息技術(shù)的教學(xué)不能強(qiáng)加于所有的教學(xué)內(nèi)容

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合，或者更利于用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，對于教學(xué)內(nèi)容教授的方式、方法，我們要篩選，根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇最合適、最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段：或者是信息技術(shù)教學(xué)，或者是傳統(tǒng)的英語教學(xué)，或者兩者兼而有之。

2.信息技術(shù)教學(xué)不是單一的教師教學(xué)手段，它也只是學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一

信息技術(shù)因其特性，做好的鞏固、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課件可以下載給學(xué)生，或者放置于Moodle平臺(tái)或教師的Blog，讓學(xué)生利用這些平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.信息技術(shù)教學(xué)不能“以一代全”

課堂教學(xué)中，過于花哨和復(fù)雜的課件不但過多地占用了教師研究教材教法的時(shí)間，更影響了學(xué)生思維的專注性，從而降低課堂教學(xué)效果；其次，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)等本該板書到黑板上的文字都一律搬到了屏幕上，用鼠標(biāo)代替了粉筆，殊不知這種無意義的整合，只能讓教師的課堂教學(xué)缺乏靈活性和可變性。

五、具有較深層的意義

1.拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子創(chuàng)設(shè)和豐富了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)其更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探知愿望，真正地實(shí)現(xiàn)“自我教育”

2.使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也能最佳程度的使用所學(xué)的語言，發(fā)揮語言學(xué)習(xí)的最大功用