序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇工科實(shí)踐論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

物理實(shí)驗(yàn)論文標(biāo)準(zhǔn)格式

早檢測(cè)論文早檢測(cè)論文2013-10-1002：16：13

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的論文格式

1987年，我國(guó)出臺(tái)了《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》，把論文的編寫格式分為四大部分：即前置部分、主體部分、附錄部分和結(jié)尾部分。

前置部分：

封面。封面二（學(xué)術(shù)論文不需要）；題名頁(yè)；序或前言（需要時(shí)）；摘要；關(guān)鍵詞；目次頁(yè)（必要時(shí)）；插圖和附表清單（必要時(shí)）；符號(hào)、標(biāo)志、縮略語(yǔ)、首字母縮寫、單位、術(shù)語(yǔ)、名詞等；注釋表。

主體部分：引言-1

正文-2

2.1

2.2

2.2.1

2.2.2

圖1（或圖2.1）

圖2

表1（或表2.1）

結(jié)論

致謝

參考文獻(xiàn)表

附錄部分：（必要時(shí)）

附錄A

附錄B

B.1

B.1.1

B.2

圖B1

表B1

結(jié)尾部分：（必要時(shí)）可供參考的文獻(xiàn)題錄；索引；封三、封底。

畢業(yè)論文的通用格式

對(duì)于畢業(yè)論文的格式，盡管每個(gè)學(xué)校的要求不同，文理科也有差異，但我們認(rèn)為畢業(yè)論文至少有兩個(gè)部分。

前置部分：封面、目錄、寫作提綱、標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞。

主體部分：緒論

本論

一、

二、

（一）

（二）

1.

2.

(1)

(2)

結(jié)論

致謝

注釋（必要時(shí)），參考文獻(xiàn)

參考范文：

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究

摘要：信息技術(shù)將人類從形式化的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了任何時(shí)代都無(wú)可比擬的優(yōu)越條件，作為教育工作者必須充分利用時(shí)代給予我們的優(yōu)越條件，出色地完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，本文闡述了對(duì)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的研究及應(yīng)用信息技術(shù)建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)互動(dòng)的信息化平臺(tái)，創(chuàng)造多元化教學(xué)模式的研究與教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；信息化教學(xué)；多元化教學(xué)模式；教學(xué)方法

一、信息化教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的作用和意義

20世紀(jì)末以數(shù)字化為核心的信息技術(shù)的高度發(fā)展，預(yù)示人類在本世紀(jì)又將經(jīng)歷一次重大變革。如果說(shuō)19世紀(jì)的工業(yè)革命使人類從依靠體力的勞動(dòng)中擺脫出來(lái)，那么今天的信息革命將使人類社會(huì)從繁雜的形式化腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)。大規(guī)模的記憶容量，億次計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度，互聯(lián)網(wǎng)的交互管理能力，各種智能數(shù)據(jù)庫(kù)、CAD等應(yīng)用軟件的功能，以及它們的準(zhǔn)確性都是人腦所不能比擬的。21世紀(jì)人類對(duì)待這類腦力勞動(dòng)將如同操縱機(jī)器完成體力勞動(dòng)一樣簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)在信息化時(shí)代，腦力勞動(dòng)性質(zhì)正在發(fā)生著深刻的變化。站在這個(gè)角度來(lái)思考，對(duì)未來(lái)科技人才的培養(yǎng)應(yīng)著重探索、創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)方面能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代需要大批有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，同時(shí)信息技術(shù)將人類從形式化的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，引發(fā)了信息化教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了任何時(shí)代都無(wú)可比擬的優(yōu)越條件，作為教育工作者必須充分利用時(shí)代給予我們的優(yōu)越條件，出色地完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)反映了理工科及各個(gè)學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性和普遍性的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力，以適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才需求方面有著不可替代的作用。

近10多年來(lái)，圍繞著培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，我校以教育部世界銀行貸款項(xiàng)目、創(chuàng)建國(guó)家名牌課程、“985工程”、“211工程”教育部理工科基地建設(shè)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等項(xiàng)目為依托，全面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革，在多年的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)條件優(yōu)良的優(yōu)秀教學(xué)成果。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件也發(fā)生了大幅度、跨世紀(jì)的改觀，由過(guò)去的教學(xué)弱點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革中的亮點(diǎn)。

當(dāng)前如何進(jìn)一步更新教育理念，深入進(jìn)行教學(xué)改革；如何進(jìn)一步鞏固和用好已取得的成果，是目前我們面臨的又一課題。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍正在進(jìn)行新老交替的今天，該課題顯得更加重要。

我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究，尤其是如何真正在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法研究是鞏固十多年來(lái)的教學(xué)改革成果、進(jìn)一步深入進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容和舉措，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的理工科教學(xué)，特別是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期受到教學(xué)環(huán)境和師資水平的限制，因襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，客觀上引導(dǎo)學(xué)生向形式化、記憶型方式學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力及科學(xué)素質(zhì)的形成；近幾年來(lái)我國(guó)面臨高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)校擴(kuò)大招生和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)都需要大量?jī)?yōu)秀的教育資源。優(yōu)秀教育資源的缺乏成為嚴(yán)重困擾教學(xué)質(zhì)量的難題，成為教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。針對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)诖髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革，并取得了顯著成效。在此基礎(chǔ)上，近幾年來(lái)，我們以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為平臺(tái)，運(yùn)用信息化教育思想和技術(shù)進(jìn)一步研究以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，改革實(shí)驗(yàn)中的“模仿型”教學(xué)，建設(shè)豐富的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究與實(shí)踐

1、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極思考

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是實(shí)驗(yàn)課的必然結(jié)果，也是在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中師生都十分重視的重要環(huán)節(jié)，相對(duì)而言，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程重視不夠。從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程非常重要。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程是提高學(xué)生知識(shí)，能力和素質(zhì)的過(guò)程，也是正確獲得實(shí)驗(yàn)科學(xué)數(shù)據(jù)的重要保證。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的第一步，是引導(dǎo)學(xué)生讀懂實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理等基本知識(shí)，只有這樣，他們才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中積極思考，主動(dòng)投入，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用，這也是實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的知識(shí)密切相關(guān)，但是它們之間往往又沒(méi)有直接一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，并且更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法和知識(shí)的綜合應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新知識(shí)、新方法，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的難點(diǎn)。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)方法為主線，應(yīng)用精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)作為切入點(diǎn)，采用研討的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂物理實(shí)驗(yàn)的原理，理解物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，勇于創(chuàng)新的熱烈場(chǎng)面。

2、注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的重要表現(xiàn)形式，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣的教學(xué)設(shè)備會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法的不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式常常是以教師為主體，學(xué)生照葫蘆畫瓢，抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，使得本來(lái)就有限的教學(xué)資源沒(méi)有發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性、研究性是在在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，并能充分用好已有的硬件和軟件教學(xué)資源。

開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，由教師給定的實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)要求及可供學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自己提出設(shè)計(jì)思想、擬定實(shí)驗(yàn)方案，選擇測(cè)量?jī)x器、確定實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)參數(shù)，并基本獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

開(kāi)設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師組織若干個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)涉及領(lǐng)域的課題，以科研方式組織教學(xué)。學(xué)生在通過(guò)查閱資料理解相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本方法及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下確定研究課題或研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)、最后寫出研究性小論文等。研究性實(shí)驗(yàn)可以學(xué)生個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性，是指實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生開(kāi)放。上述設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和題目由學(xué)生自命題或部分自命題，由教師審核命題，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

我校注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性。在每一學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)中都安排有設(shè)計(jì)性或研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，找到了自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有的主置，并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得了成就感、滿足感。設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了很好的作用。

三、建設(shè)精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)

營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的信息化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

1、建立精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造教學(xué)互動(dòng)的信息化平臺(tái)

根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，國(guó)家級(jí)精品課程，應(yīng)是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程；應(yīng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課程資源體系和網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。

我們認(rèn)為，國(guó)家級(jí)精品課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要方面。精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)必須能反映大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的先進(jìn)理念、課程的體系、內(nèi)容和教學(xué)方法；提煉物理實(shí)驗(yàn)課程的基本知識(shí)，基本思想和基本方法；體現(xiàn)先進(jìn)的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)成果；提供學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和師生交互的平臺(tái)。

我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)綜合了幾十年來(lái)我校物理實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)秀教學(xué)資源；融合了10多年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思想、新成果；反映了與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新思想、新方法；并不斷提高實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性、教學(xué)的交互性，滿足了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)按照大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的新體系提煉了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)的教案、實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、儀器的原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理，使用方法和常見(jiàn)故障分析等指導(dǎo)信息；圍繞學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)點(diǎn)提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上講座，以便學(xué)生從看起來(lái)零散的各個(gè)實(shí)驗(yàn)中，系統(tǒng)地領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的思想、方法、技術(shù)和應(yīng)用；為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，圍繞現(xiàn)代物理技術(shù)類實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上現(xiàn)代物理技術(shù)講座。目前我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)已包括4個(gè)學(xué)期，224學(xué)時(shí)，78個(gè)實(shí)驗(yàn)的授課教案和100多個(gè)實(shí)驗(yàn)的習(xí)題；由物理學(xué)史，物理實(shí)驗(yàn)方法，不確定度和數(shù)據(jù)處理方法，力、熱、電、光學(xué)量的測(cè)量方法與應(yīng)用，現(xiàn)代物理技術(shù)講座等內(nèi)容組成的28講物理實(shí)驗(yàn)系列講座；力、熱、電、光、近代物理實(shí)驗(yàn)等各類常用儀器的儀器庫(kù)，其中包括儀器的實(shí)物照片、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理及使用指導(dǎo)等。為便于學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，資源庫(kù)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的交互功能和擴(kuò)充功能。任課教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在資源庫(kù)系統(tǒng)中動(dòng)態(tài)更新自己的教案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)教科書與實(shí)驗(yàn)室實(shí)物儀器之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，一批學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐論文脫穎而出。目前在我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)中精選了40篇學(xué)生的代表作。

2、建設(shè)基于web的遠(yuǎn)程仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，營(yíng)造多元化教學(xué)模式

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及對(duì)物理理論的理解將起到不可替代的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于受到時(shí)間和空間的限制，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，要學(xué)生完全理解實(shí)驗(yàn)原理和儀器的運(yùn)行機(jī)理，滿足學(xué)生自己選擇參數(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)一步做研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望，有一定困難。學(xué)生往往在教師設(shè)定好的參數(shù)和步驟中完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生缺乏思考，很多是盲目操作走了過(guò)場(chǎng)，這樣實(shí)際上把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了一種呆板式的模仿型教學(xué)。要改變這種狀態(tài)，就要發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢(shì)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)解決。

由我校研制，高等教育出版社1996年出版的《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》就是一個(gè)具有代表性的創(chuàng)新媒體，是國(guó)際上第一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。它利用軟件建模設(shè)計(jì)虛擬儀器，建立虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可在這個(gè)環(huán)境中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、擬定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、操作儀器，模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深化理解物理知識(shí)?！洞髮W(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》可用于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的二段式、三段式教學(xué)模式，并使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在空間和時(shí)間上得到延伸。在此基礎(chǔ)上，1999年以來(lái)建設(shè)在校園網(wǎng)上的虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)一步營(yíng)造了多元化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。目前虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)已包括力、熱、電、光、近代物理實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的56個(gè)大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)，多年來(lái)在開(kāi)設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)選修課、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)課、強(qiáng)化師生間的交互，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)水平等方面發(fā)揮了很好的作用。

大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件是不斷發(fā)展的教學(xué)媒體，它的動(dòng)態(tài)更新、動(dòng)態(tài)和維護(hù)是教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)軟件方式是用光盤等硬拷貝模式，常常存在著升級(jí)和維護(hù)困難等問(wèn)題。為此，近年來(lái)我們研究了基于web的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，用戶無(wú)須手動(dòng)安裝仿真實(shí)驗(yàn)軟件程序，只需通過(guò)瀏覽器就可實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)等各種類型教學(xué)軟件的自動(dòng)下載、更新、運(yùn)行?；趙eb的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)更方便更廣泛地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)、不斷更新的優(yōu)秀教學(xué)資源。同時(shí)也為解決由于擴(kuò)大招生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要增加的教學(xué)資源的問(wèn)題提供了解決的途徑。

3、建立網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，教學(xué)交互系統(tǒng)，管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位開(kāi)放的教學(xué)模式

開(kāi)放性教學(xué)模式是滿足學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的模式。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可利用實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備，在教師指導(dǎo)下，自己設(shè)立實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)，因此它能有效地滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，因此我們非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放模式。

為了對(duì)大面積學(xué)生實(shí)現(xiàn)在時(shí)間、空間、內(nèi)容上的開(kāi)放教學(xué)，我們建立了網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)、教學(xué)交互系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)，并在2個(gè)學(xué)期內(nèi)，對(duì)2800名學(xué)生開(kāi)設(shè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。

4、建設(shè)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》(第二版)和立體化教材教材是教學(xué)的依據(jù)，它反映了教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。由我校編寫，高等教育出版社于2005年11月至2006年6月陸續(xù)出版的面向21世紀(jì)教材，《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》(一、二、三、四冊(cè))(第二版)在第一版的基礎(chǔ)上，融進(jìn)了我校近幾年來(lái)在教學(xué)、科研中積累的科學(xué)思想、科學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)成果。在反映我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系、新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)增加了設(shè)計(jì)性內(nèi)容或研究性內(nèi)容、研究型課題；并配有基于web的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源系統(tǒng)等。應(yīng)用信息技術(shù)建設(shè)了體系新穎、內(nèi)容豐富、適應(yīng)于各專業(yè)、各層次學(xué)生多元化教學(xué)模式的立體化教材。

四、結(jié)束語(yǔ)

20世紀(jì)末以來(lái)以數(shù)字化為核心的信息技術(shù)的高度發(fā)展，帶動(dòng)了信息化教育的發(fā)展，營(yíng)造了信息時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的嶄新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式，教學(xué)方法，在教學(xué)中正在發(fā)揮著任何時(shí)代無(wú)與倫比的作用。任重而道遠(yuǎn)，如何進(jìn)一步融合傳統(tǒng)教育與信息化教育，培養(yǎng)出合格的新世紀(jì)創(chuàng)新人才是我們必須不斷面對(duì)的課題，我們將為此堅(jiān)持不懈地努力。

[責(zé)任編輯：文和平]

作者：霍劍青   王曉蒲

篇(2)

1加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織

面對(duì)高職教育的新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織，按培養(yǎng)目標(biāo)要求，校企合作，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)崗位結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先要教育學(xué)生在思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，把畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的重視。其次要拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路，嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑，如帶課題實(shí)習(xí)、引進(jìn)工程企業(yè)課題、完成實(shí)踐論文等，提高學(xué)生的興趣。

3校企合作共同指導(dǎo)

聘請(qǐng)工程單位、企業(yè)、科研院所的工程技術(shù)人員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。

4加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

通過(guò)安排教師工程實(shí)踐鍛煉，老教師帶新教師等手段，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平。

創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理的實(shí)踐

1精心篩選畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一，精心篩選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，更有利于把握好畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有工程實(shí)際意義，選題的方向和范圍符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)難度和規(guī)模要適當(dāng)。我們主要從以下4方面來(lái)選擇：

1.1選題的方向和范圍畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生科學(xué)研究和實(shí)踐能力的目的，有利于鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。

1.2選題的應(yīng)用價(jià)值

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題能夠理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，與生產(chǎn)一線的要求無(wú)縫對(duì)接，并側(cè)重于工程項(xiàng)目某一具體問(wèn)題，題目具有特定工程背景和工程應(yīng)用價(jià)值。

1.3選題的難易程度

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題滿足專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量適當(dāng)，難易適合高職學(xué)生。

1.4選題的與時(shí)俱進(jìn)

逐年更新選題，符合當(dāng)前交通建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，以便學(xué)生順利地適應(yīng)新的工作崗位。根據(jù)以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則，我們首先組織專業(yè)教研室和專業(yè)教師，通過(guò)到企業(yè)調(diào)研、下企業(yè)實(shí)踐等形式，收集工程生產(chǎn)一線的資料和項(xiàng)目，再精心設(shè)計(jì)一批題目。還利用企業(yè)工程技術(shù)人員、兼職教師來(lái)校開(kāi)設(shè)課程或做學(xué)術(shù)報(bào)告、開(kāi)講座的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地征詢生產(chǎn)實(shí)踐課題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)踐自擬題目。最后根據(jù)三種渠道收集的題目，專業(yè)教研室教師會(huì)同相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行研討，然后篩選出符合高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目目錄。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定后，在學(xué)院校園網(wǎng)公布推薦給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)在工程單位實(shí)習(xí)情況和個(gè)人特長(zhǎng)有針對(duì)性地確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

2開(kāi)辟有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法

路橋?qū)I(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要涉及到多門專業(yè)核心課程，是專業(yè)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)核心課間隔時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)踐知識(shí)、綜合運(yùn)用的能力有待提升與訓(xùn)練等特點(diǎn)，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋?qū)I(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展了一系列的創(chuàng)新實(shí)踐，主要有下面兩種方法：

2.1指導(dǎo)教師由面到點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)后，根據(jù)路橋?qū)I(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師采取分階段專題講座加個(gè)別指導(dǎo)相互補(bǔ)充的方式進(jìn)行全方位輔導(dǎo)。具體做法是：在學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)始前和返校集中階段，指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)專題講座進(jìn)行面上指導(dǎo)，主要內(nèi)容包括：該階段設(shè)計(jì)的方法、步驟、設(shè)計(jì)難點(diǎn)以及每階段需完成的設(shè)計(jì)工作量、注意事項(xiàng)等，集中專題講授能解決大部分學(xué)生的主要設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如：路橋?qū)I(yè)的道路畢業(yè)設(shè)計(jì)按內(nèi)容分為五個(gè)專題進(jìn)行了面上指導(dǎo)，①道路平、縱、橫設(shè)計(jì)；②路基路面設(shè)計(jì)；③排水設(shè)計(jì)；④小橋涵設(shè)計(jì)；⑤施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算。面上指導(dǎo)主要解決學(xué)生共性的設(shè)計(jì)難題。學(xué)生實(shí)習(xí)分散后，個(gè)人在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的具體難題，采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式解決。指導(dǎo)教師由面到點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)，較好地解決了學(xué)生的共性設(shè)計(jì)問(wèn)題和具體難題，取得了很好的指導(dǎo)效果。

2.2發(fā)揮學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，交流研討提高

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合課題，特別對(duì)工科學(xué)生的工程實(shí)踐知識(shí)有較高的要求，但由于實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)踐工作面的局限，許多學(xué)生參與的路橋工程內(nèi)容不盡相同，有的學(xué)生路基工程方面實(shí)踐較多，有的路面工程方面熟悉，各有優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。在集中專題畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐介紹交流活動(dòng)，學(xué)生之間關(guān)系融洽，共同討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生開(kāi)拓視野，間接獲取專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力，有很好的效果。

3加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化職責(zé)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理中采取“雙指導(dǎo)”模式，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)?！半p指導(dǎo)”即由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由實(shí)習(xí)單位針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位，作出在實(shí)習(xí)期間的崗前培訓(xùn)教學(xué)安排，并選聘專業(yè)技術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，包括兼任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作與修改，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審與答辯工作等。系部和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期進(jìn)行聯(lián)系和溝通，系部指導(dǎo)教師定期到實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，配合實(shí)習(xí)單位開(kāi)展對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)工作，共同解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到充分的保證。

4頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

學(xué)生帶課題頂崗實(shí)習(xí)、引進(jìn)工程企業(yè)課題等畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)崗位緊密結(jié)合的方式，能引起學(xué)生的高度重視，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，有針對(duì)性地開(kāi)展課題調(diào)研，搜集與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有關(guān)的各種技術(shù)資料，了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)施工中采用的新技術(shù)、新工藝和新材料，進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)校所學(xué)知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.5以畢業(yè)答辯為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

畢業(yè)答辯是審查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要手段和形式。為公正、客觀地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯的成績(jī)，要專門成立畢業(yè)答辯評(píng)審委員會(huì)(由校內(nèi)教師和企業(yè)工程師組成)，由該委員會(huì)組織畢業(yè)答辯會(huì)，對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行答辯審查。通過(guò)答辯使學(xué)生明確設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)及今后努力的方向，受到啟發(fā)教育，獲得一次再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生設(shè)計(jì)做得很好，但在畢業(yè)答辯時(shí)思想緊張，缺乏自信，表現(xiàn)不佳，影響畢業(yè)答辯的效果。因此能否保持良好的心態(tài)參加答辯成為獲得好成績(jī)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為答辯前做好認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，并掌握一定的答辯方法是非常必要的。因此指導(dǎo)教師要以畢業(yè)答辯為推手，培養(yǎng)學(xué)生自信心和表達(dá)交流能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5.1答辯前的準(zhǔn)備工作

答辯前的準(zhǔn)備工作，主要包括答辯報(bào)告的準(zhǔn)備和回答質(zhì)疑的準(zhǔn)備兩方面。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生在思想上重視答辯，絕不能因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)完成了就有松口氣的思想，要求學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)文件，做好設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介、資料準(zhǔn)備工作。

(1)答辯報(bào)告的準(zhǔn)備答辯開(kāi)始，學(xué)生先要用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言介紹自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，一般報(bào)告內(nèi)容包括：任務(wù)的來(lái)源或選題目的、依據(jù)、意義；設(shè)計(jì)的途徑、程序和方法；設(shè)計(jì)有何成果？解決或提出了什么問(wèn)題？有無(wú)理論與學(xué)術(shù)價(jià)值？存在的問(wèn)題與不足，提出今后的設(shè)想及做法，其他說(shuō)明等。

(2)回答質(zhì)疑的準(zhǔn)備要充分熟悉設(shè)計(jì)文件，提前做好回答設(shè)計(jì)所涉及的各種質(zhì)疑資料準(zhǔn)備工作。對(duì)設(shè)計(jì)涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、定理等要復(fù)習(xí)理解；對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)要強(qiáng)化記憶，做到心中有數(shù)；對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析比較，特別對(duì)一些相關(guān)邊緣學(xué)科資料要吃透領(lǐng)會(huì)；對(duì)上述問(wèn)題都要認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)整理寫出提綱，牢記在心，做到胸有成竹、滿懷信心地迎接畢業(yè)答辯。

(3)樹立樣板，組織公開(kāi)答辯為了使全體學(xué)生了解答辯的程序，規(guī)范畢業(yè)答辯，可通過(guò)安排幾位畢業(yè)設(shè)計(jì)做得好、綜合素質(zhì)高、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)答辯的形式來(lái)規(guī)范畢業(yè)答辯，對(duì)參加公開(kāi)答辯的同學(xué)，事先進(jìn)行專門輔導(dǎo)，在答辯中讓學(xué)生保持自信、沉著與冷靜，有禮貌地進(jìn)行答辯，力爭(zhēng)取得最佳成績(jī)。

5.2答辯的過(guò)程與注意事項(xiàng)

(1)答辯的過(guò)程學(xué)生的答辯過(guò)程由兩部分組成，第一部分由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果，時(shí)間控制在5~10min。第二部分由答辯組成員對(duì)設(shè)計(jì)中的有關(guān)問(wèn)題提出質(zhì)疑，學(xué)生稍作準(zhǔn)備后作出回答。為了使全體學(xué)生了解畢業(yè)答辯的程序以及如何掌握答辯的時(shí)間等，先組織安排幾位同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)答辯，要求其他同學(xué)列席旁聽(tīng)，為自己順利答辯做好準(zhǔn)備，積累成功經(jīng)驗(yàn)。

(2)答辯注意事項(xiàng)①首先學(xué)生答辯時(shí)要穿著整潔、精神飽滿、保持自信、儀表大方，給人良好的第一印象。②學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢。③答辯過(guò)程應(yīng)始終保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問(wèn)題。④回答質(zhì)疑要慎重、實(shí)事求是，對(duì)有把握的問(wèn)題，稍加思考，立即作答；對(duì)較陌生的問(wèn)題，應(yīng)明確地向答辯老師講清楚，切莫抱僥幸心理，去察言觀色、胡亂揣測(cè)。⑤答辯結(jié)束后，無(wú)論結(jié)果如何，都應(yīng)該禮貌地退場(chǎng)。

結(jié)語(yǔ)