首頁(yè) > 精品范文 > 工科實(shí)踐論文
時(shí)間:2023-04-25 15:25:49
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來(lái)了七篇工科實(shí)踐論文范文,愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
物理實(shí)驗(yàn)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
早檢測(cè)論文早檢測(cè)論文2013-10-1002:16:13
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的論文格式
1987年,我國(guó)出臺(tái)了《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》,把論文的編寫格式分為四大部分:即前置部分、主體部分、附錄部分和結(jié)尾部分。
前置部分:
封面。封面二(學(xué)術(shù)論文不需要);題名頁(yè);序或前言(需要時(shí));摘要;關(guān)鍵詞;目次頁(yè)(必要時(shí));插圖和附表清單(必要時(shí));符號(hào)、標(biāo)志、縮略語(yǔ)、首字母縮寫、單位、術(shù)語(yǔ)、名詞等;注釋表。
主體部分:引言-1
正文-2
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
圖1(或圖2.1)
圖2
表1(或表2.1)
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)表
附錄部分:(必要時(shí))
附錄A
附錄B
B.1
B.1.1
B.2
圖B1
表B1
結(jié)尾部分:(必要時(shí))可供參考的文獻(xiàn)題錄;索引;封三、封底。
畢業(yè)論文的通用格式
對(duì)于畢業(yè)論文的格式,盡管每個(gè)學(xué)校的要求不同,文理科也有差異,但我們認(rèn)為畢業(yè)論文至少有兩個(gè)部分。
前置部分:封面、目錄、寫作提綱、標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞。
主體部分:緒論
本論
一、
二、
(一)
(二)
1.
2.
(1)
(2)
結(jié)論
致謝
注釋(必要時(shí)),參考文獻(xiàn)
參考范文:
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究
摘要:信息技術(shù)將人類從形式化的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái),為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了任何時(shí)代都無(wú)可比擬的優(yōu)越條件,作為教育工作者必須充分利用時(shí)代給予我們的優(yōu)越條件,出色地完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,本文闡述了對(duì)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的研究及應(yīng)用信息技術(shù)建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,營(yíng)造教學(xué)互動(dòng)的信息化平臺(tái),創(chuàng)造多元化教學(xué)模式的研究與教學(xué)實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);信息化教學(xué);多元化教學(xué)模式;教學(xué)方法
一、信息化教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的作用和意義
20世紀(jì)末以數(shù)字化為核心的信息技術(shù)的高度發(fā)展,預(yù)示人類在本世紀(jì)又將經(jīng)歷一次重大變革。如果說(shuō)19世紀(jì)的工業(yè)革命使人類從依靠體力的勞動(dòng)中擺脫出來(lái),那么今天的信息革命將使人類社會(huì)從繁雜的形式化腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)。大規(guī)模的記憶容量,億次計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度,互聯(lián)網(wǎng)的交互管理能力,各種智能數(shù)據(jù)庫(kù)、CAD等應(yīng)用軟件的功能,以及它們的準(zhǔn)確性都是人腦所不能比擬的。21世紀(jì)人類對(duì)待這類腦力勞動(dòng)將如同操縱機(jī)器完成體力勞動(dòng)一樣簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)在信息化時(shí)代,腦力勞動(dòng)性質(zhì)正在發(fā)生著深刻的變化。站在這個(gè)角度來(lái)思考,對(duì)未來(lái)科技人才的培養(yǎng)應(yīng)著重探索、創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)方面能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代需要大批有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,同時(shí)信息技術(shù)將人類從形式化的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái),引發(fā)了信息化教育,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了任何時(shí)代都無(wú)可比擬的優(yōu)越條件,作為教育工作者必須充分利用時(shí)代給予我們的優(yōu)越條件,出色地完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)反映了理工科及各個(gè)學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性和普遍性的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力,以適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才需求方面有著不可替代的作用。
近10多年來(lái),圍繞著培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,我校以教育部世界銀行貸款項(xiàng)目、創(chuàng)建國(guó)家名牌課程、“985工程”、“211工程”教育部理工科基地建設(shè)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等項(xiàng)目為依托,全面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革,在多年的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)條件優(yōu)良的優(yōu)秀教學(xué)成果。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件也發(fā)生了大幅度、跨世紀(jì)的改觀,由過(guò)去的教學(xué)弱點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革中的亮點(diǎn)。
當(dāng)前如何進(jìn)一步更新教育理念,深入進(jìn)行教學(xué)改革;如何進(jìn)一步鞏固和用好已取得的成果,是目前我們面臨的又一課題。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍正在進(jìn)行新老交替的今天,該課題顯得更加重要。
我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究,尤其是如何真正在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法研究是鞏固十多年來(lái)的教學(xué)改革成果、進(jìn)一步深入進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容和舉措,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
長(zhǎng)期以來(lái),我們的理工科教學(xué),特別是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期受到教學(xué)環(huán)境和師資水平的限制,因襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式,客觀上引導(dǎo)學(xué)生向形式化、記憶型方式學(xué)習(xí),制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力及科學(xué)素質(zhì)的形成;近幾年來(lái)我國(guó)面臨高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,學(xué)校擴(kuò)大招生和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)都需要大量?jī)?yōu)秀的教育資源。優(yōu)秀教育資源的缺乏成為嚴(yán)重困擾教學(xué)質(zhì)量的難題,成為教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。針對(duì)上述問(wèn)題,我們?cè)诖髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革,并取得了顯著成效。在此基礎(chǔ)上,近幾年來(lái),我們以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為平臺(tái),運(yùn)用信息化教育思想和技術(shù)進(jìn)一步研究以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,改革實(shí)驗(yàn)中的“模仿型”教學(xué),建設(shè)豐富的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境,在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。
二、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究與實(shí)踐
1、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極思考
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),是實(shí)驗(yàn)課的必然結(jié)果,也是在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中師生都十分重視的重要環(huán)節(jié),相對(duì)而言,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程重視不夠。從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的角度來(lái)看,實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程非常重要。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程是提高學(xué)生知識(shí),能力和素質(zhì)的過(guò)程,也是正確獲得實(shí)驗(yàn)科學(xué)數(shù)據(jù)的重要保證。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的第一步,是引導(dǎo)學(xué)生讀懂實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理等基本知識(shí),只有這樣,他們才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中積極思考,主動(dòng)投入,發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用,這也是實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的知識(shí)密切相關(guān),但是它們之間往往又沒(méi)有直接一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn),并且更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法和知識(shí)的綜合應(yīng)用,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新知識(shí)、新方法,這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),也是物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的難點(diǎn)。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中,以實(shí)驗(yàn)方法為主線,應(yīng)用精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,將學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)作為切入點(diǎn),采用研討的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂物理實(shí)驗(yàn)的原理,理解物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法,掌握物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能,有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,勇于創(chuàng)新的熱烈場(chǎng)面。
2、注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性
實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的重要表現(xiàn)形式,同一個(gè)實(shí)驗(yàn),同樣的教學(xué)設(shè)備會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法的不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式常常是以教師為主體,學(xué)生照葫蘆畫瓢,抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,使得本來(lái)就有限的教學(xué)資源沒(méi)有發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性、研究性是在在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的具體體現(xiàn),并能充分用好已有的硬件和軟件教學(xué)資源。
開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí),由教師給定的實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)要求及可供學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自己提出設(shè)計(jì)思想、擬定實(shí)驗(yàn)方案,選擇測(cè)量?jī)x器、確定實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)參數(shù),并基本獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。
開(kāi)設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)時(shí),教師組織若干個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)涉及領(lǐng)域的課題,以科研方式組織教學(xué)。學(xué)生在通過(guò)查閱資料理解相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本方法及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上,在教師指導(dǎo)下確定研究課題或研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)、最后寫出研究性小論文等。研究性實(shí)驗(yàn)可以學(xué)生個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性,是指實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生開(kāi)放。上述設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和題目由學(xué)生自命題或部分自命題,由教師審核命題,并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
我校注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性。在每一學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)中都安排有設(shè)計(jì)性或研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中,積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),找到了自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有的主置,并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得了成就感、滿足感。設(shè)計(jì)性、研究性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了很好的作用。
三、建設(shè)精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)
營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的信息化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境
1、建立精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,營(yíng)造教學(xué)互動(dòng)的信息化平臺(tái)
根據(jù)教育部有關(guān)文件精神,國(guó)家級(jí)精品課程,應(yīng)是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程;應(yīng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課程資源體系和網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。
我們認(rèn)為,國(guó)家級(jí)精品課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要方面。精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)必須能反映大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的先進(jìn)理念、課程的體系、內(nèi)容和教學(xué)方法;提煉物理實(shí)驗(yàn)課程的基本知識(shí),基本思想和基本方法;體現(xiàn)先進(jìn)的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)成果;提供學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和師生交互的平臺(tái)。
我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)綜合了幾十年來(lái)我校物理實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)秀教學(xué)資源;融合了10多年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思想、新成果;反映了與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新思想、新方法;并不斷提高實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性、教學(xué)的交互性,滿足了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)按照大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的新體系提煉了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)的教案、實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、儀器的原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理,使用方法和常見(jiàn)故障分析等指導(dǎo)信息;圍繞學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)點(diǎn)提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上講座,以便學(xué)生從看起來(lái)零散的各個(gè)實(shí)驗(yàn)中,系統(tǒng)地領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的思想、方法、技術(shù)和應(yīng)用;為拓寬學(xué)生的知識(shí)面,圍繞現(xiàn)代物理技術(shù)類實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上現(xiàn)代物理技術(shù)講座。目前我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)已包括4個(gè)學(xué)期,224學(xué)時(shí),78個(gè)實(shí)驗(yàn)的授課教案和100多個(gè)實(shí)驗(yàn)的習(xí)題;由物理學(xué)史,物理實(shí)驗(yàn)方法,不確定度和數(shù)據(jù)處理方法,力、熱、電、光學(xué)量的測(cè)量方法與應(yīng)用,現(xiàn)代物理技術(shù)講座等內(nèi)容組成的28講物理實(shí)驗(yàn)系列講座;力、熱、電、光、近代物理實(shí)驗(yàn)等各類常用儀器的儀器庫(kù),其中包括儀器的實(shí)物照片、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理及使用指導(dǎo)等。為便于學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí),資源庫(kù)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的交互功能和擴(kuò)充功能。任課教師可以根據(jù)教學(xué)需要,在資源庫(kù)系統(tǒng)中動(dòng)態(tài)更新自己的教案,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)教科書與實(shí)驗(yàn)室實(shí)物儀器之間的聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,一批學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐論文脫穎而出。目前在我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)中精選了40篇學(xué)生的代表作。
2、建設(shè)基于web的遠(yuǎn)程仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),營(yíng)造多元化教學(xué)模式
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及對(duì)物理理論的理解將起到不可替代的作用。但是,在實(shí)際教學(xué)中,由于受到時(shí)間和空間的限制,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),要學(xué)生完全理解實(shí)驗(yàn)原理和儀器的運(yùn)行機(jī)理,滿足學(xué)生自己選擇參數(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),或進(jìn)一步做研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望,有一定困難。學(xué)生往往在教師設(shè)定好的參數(shù)和步驟中完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,這個(gè)過(guò)程中學(xué)生缺乏思考,很多是盲目操作走了過(guò)場(chǎng),這樣實(shí)際上把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了一種呆板式的模仿型教學(xué)。要改變這種狀態(tài),就要發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢(shì)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式相結(jié)合,創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)解決。
由我校研制,高等教育出版社1996年出版的《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》就是一個(gè)具有代表性的創(chuàng)新媒體,是國(guó)際上第一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。它利用軟件建模設(shè)計(jì)虛擬儀器,建立虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生可在這個(gè)環(huán)境中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、擬定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、操作儀器,模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,深化理解物理知識(shí)?!洞髮W(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》可用于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及自學(xué)物理實(shí)驗(yàn),營(yíng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的二段式、三段式教學(xué)模式,并使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在空間和時(shí)間上得到延伸。在此基礎(chǔ)上,1999年以來(lái)建設(shè)在校園網(wǎng)上的虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)一步營(yíng)造了多元化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。目前虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)已包括力、熱、電、光、近代物理實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的56個(gè)大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn),多年來(lái)在開(kāi)設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)選修課、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)課、強(qiáng)化師生間的交互,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)水平等方面發(fā)揮了很好的作用。
大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件是不斷發(fā)展的教學(xué)媒體,它的動(dòng)態(tài)更新、動(dòng)態(tài)和維護(hù)是教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)軟件方式是用光盤等硬拷貝模式,常常存在著升級(jí)和維護(hù)困難等問(wèn)題。為此,近年來(lái)我們研究了基于web的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),用戶無(wú)須手動(dòng)安裝仿真實(shí)驗(yàn)軟件程序,只需通過(guò)瀏覽器就可實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)等各種類型教學(xué)軟件的自動(dòng)下載、更新、運(yùn)行?;趙eb的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)更方便更廣泛地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)、不斷更新的優(yōu)秀教學(xué)資源。同時(shí)也為解決由于擴(kuò)大招生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要增加的教學(xué)資源的問(wèn)題提供了解決的途徑。
3、建立網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng),教學(xué)交互系統(tǒng),管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)全方位開(kāi)放的教學(xué)模式
開(kāi)放性教學(xué)模式是滿足學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的模式。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可利用實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備,在教師指導(dǎo)下,自己設(shè)立實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn),因此它能有效地滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,因此我們非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放模式。
為了對(duì)大面積學(xué)生實(shí)現(xiàn)在時(shí)間、空間、內(nèi)容上的開(kāi)放教學(xué),我們建立了網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)、教學(xué)交互系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng),并在2個(gè)學(xué)期內(nèi),對(duì)2800名學(xué)生開(kāi)設(shè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。
4、建設(shè)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》(第二版)和立體化教材教材是教學(xué)的依據(jù),它反映了教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。由我校編寫,高等教育出版社于2005年11月至2006年6月陸續(xù)出版的面向21世紀(jì)教材,《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》(一、二、三、四冊(cè))(第二版)在第一版的基礎(chǔ)上,融進(jìn)了我校近幾年來(lái)在教學(xué)、科研中積累的科學(xué)思想、科學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)成果。在反映我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系、新內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)教材中的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)增加了設(shè)計(jì)性內(nèi)容或研究性內(nèi)容、研究型課題;并配有基于web的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源系統(tǒng)等。應(yīng)用信息技術(shù)建設(shè)了體系新穎、內(nèi)容豐富、適應(yīng)于各專業(yè)、各層次學(xué)生多元化教學(xué)模式的立體化教材。
四、結(jié)束語(yǔ)
20世紀(jì)末以來(lái)以數(shù)字化為核心的信息技術(shù)的高度發(fā)展,帶動(dòng)了信息化教育的發(fā)展,營(yíng)造了信息時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的嶄新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式,教學(xué)方法,在教學(xué)中正在發(fā)揮著任何時(shí)代無(wú)與倫比的作用。任重而道遠(yuǎn),如何進(jìn)一步融合傳統(tǒng)教育與信息化教育,培養(yǎng)出合格的新世紀(jì)創(chuàng)新人才是我們必須不斷面對(duì)的課題,我們將為此堅(jiān)持不懈地努力。
[責(zé)任編輯:文和平]
作者:霍劍青 王曉蒲
1加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織
面對(duì)高職教育的新形勢(shì),轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織,按培養(yǎng)目標(biāo)要求,校企合作,開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)崗位結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先要教育學(xué)生在思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì),把畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái),引起學(xué)生的重視。其次要拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路,嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑,如帶課題實(shí)習(xí)、引進(jìn)工程企業(yè)課題、完成實(shí)踐論文等,提高學(xué)生的興趣。
3校企合作共同指導(dǎo)
聘請(qǐng)工程單位、企業(yè)、科研院所的工程技術(shù)人員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo),使畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。
4加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)
通過(guò)安排教師工程實(shí)踐鍛煉,老教師帶新教師等手段,加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),提升畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平。
創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理的實(shí)踐
1精心篩選畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一,精心篩選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,更有利于把握好畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有工程實(shí)際意義,選題的方向和范圍符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)難度和規(guī)模要適當(dāng)。我們主要從以下4方面來(lái)選擇:
1.1選題的方向和范圍畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生科學(xué)研究和實(shí)踐能力的目的,有利于鞏固、深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。
1.2選題的應(yīng)用價(jià)值
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題能夠理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐,與生產(chǎn)一線的要求無(wú)縫對(duì)接,并側(cè)重于工程項(xiàng)目某一具體問(wèn)題,題目具有特定工程背景和工程應(yīng)用價(jià)值。
1.3選題的難易程度
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題滿足專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量適當(dāng),難易適合高職學(xué)生。
1.4選題的與時(shí)俱進(jìn)
逐年更新選題,符合當(dāng)前交通建設(shè)發(fā)展趨勢(shì),以便學(xué)生順利地適應(yīng)新的工作崗位。根據(jù)以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則,我們首先組織專業(yè)教研室和專業(yè)教師,通過(guò)到企業(yè)調(diào)研、下企業(yè)實(shí)踐等形式,收集工程生產(chǎn)一線的資料和項(xiàng)目,再精心設(shè)計(jì)一批題目。還利用企業(yè)工程技術(shù)人員、兼職教師來(lái)校開(kāi)設(shè)課程或做學(xué)術(shù)報(bào)告、開(kāi)講座的機(jī)會(huì),有針對(duì)性地征詢生產(chǎn)實(shí)踐課題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)踐自擬題目。最后根據(jù)三種渠道收集的題目,專業(yè)教研室教師會(huì)同相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行研討,然后篩選出符合高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目目錄。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定后,在學(xué)院校園網(wǎng)公布推薦給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)在工程單位實(shí)習(xí)情況和個(gè)人特長(zhǎng)有針對(duì)性地確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
2開(kāi)辟有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法
路橋?qū)I(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要涉及到多門專業(yè)核心課程,是專業(yè)知識(shí)的綜合體現(xiàn),針對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)核心課間隔時(shí)間長(zhǎng),實(shí)踐知識(shí)、綜合運(yùn)用的能力有待提升與訓(xùn)練等特點(diǎn),南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋?qū)I(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展了一系列的創(chuàng)新實(shí)踐,主要有下面兩種方法:
2.1指導(dǎo)教師由面到點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)
畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)后,根據(jù)路橋?qū)I(yè)學(xué)生的特點(diǎn),指導(dǎo)教師采取分階段專題講座加個(gè)別指導(dǎo)相互補(bǔ)充的方式進(jìn)行全方位輔導(dǎo)。具體做法是:在學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)始前和返校集中階段,指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)專題講座進(jìn)行面上指導(dǎo),主要內(nèi)容包括:該階段設(shè)計(jì)的方法、步驟、設(shè)計(jì)難點(diǎn)以及每階段需完成的設(shè)計(jì)工作量、注意事項(xiàng)等,集中專題講授能解決大部分學(xué)生的主要設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如:路橋?qū)I(yè)的道路畢業(yè)設(shè)計(jì)按內(nèi)容分為五個(gè)專題進(jìn)行了面上指導(dǎo),①道路平、縱、橫設(shè)計(jì);②路基路面設(shè)計(jì);③排水設(shè)計(jì);④小橋涵設(shè)計(jì);⑤施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算。面上指導(dǎo)主要解決學(xué)生共性的設(shè)計(jì)難題。學(xué)生實(shí)習(xí)分散后,個(gè)人在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的具體難題,采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式解決。指導(dǎo)教師由面到點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo),較好地解決了學(xué)生的共性設(shè)計(jì)問(wèn)題和具體難題,取得了很好的指導(dǎo)效果。
2.2發(fā)揮學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì),交流研討提高
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合課題,特別對(duì)工科學(xué)生的工程實(shí)踐知識(shí)有較高的要求,但由于實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)踐工作面的局限,許多學(xué)生參與的路橋工程內(nèi)容不盡相同,有的學(xué)生路基工程方面實(shí)踐較多,有的路面工程方面熟悉,各有優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。在集中專題畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐介紹交流活動(dòng),學(xué)生之間關(guān)系融洽,共同討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短,使學(xué)生開(kāi)拓視野,間接獲取專業(yè)知識(shí),同時(shí)對(duì)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力,有很好的效果。
3加強(qiáng)過(guò)程管理,強(qiáng)化職責(zé)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理中采取“雙指導(dǎo)”模式,進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)?!半p指導(dǎo)”即由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中,由實(shí)習(xí)單位針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位,作出在實(shí)習(xí)期間的崗前培訓(xùn)教學(xué)安排,并選聘專業(yè)技術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,全程參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,包括兼任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作與修改,參與畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審與答辯工作等。系部和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期進(jìn)行聯(lián)系和溝通,系部指導(dǎo)教師定期到實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),配合實(shí)習(xí)單位開(kāi)展對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)工作,共同解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到充分的保證。
4頂崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)工程實(shí)踐能力
學(xué)生帶課題頂崗實(shí)習(xí)、引進(jìn)工程企業(yè)課題等畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)崗位緊密結(jié)合的方式,能引起學(xué)生的高度重視,使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,有針對(duì)性地開(kāi)展課題調(diào)研,搜集與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有關(guān)的各種技術(shù)資料,了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)施工中采用的新技術(shù)、新工藝和新材料,進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)校所學(xué)知識(shí),提高工程實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并培養(yǎng)創(chuàng)新精神,全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.5以畢業(yè)答辯為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)
畢業(yè)答辯是審查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要手段和形式。為公正、客觀地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯的成績(jī),要專門成立畢業(yè)答辯評(píng)審委員會(huì)(由校內(nèi)教師和企業(yè)工程師組成),由該委員會(huì)組織畢業(yè)答辯會(huì),對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行答辯審查。通過(guò)答辯使學(xué)生明確設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)及今后努力的方向,受到啟發(fā)教育,獲得一次再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生設(shè)計(jì)做得很好,但在畢業(yè)答辯時(shí)思想緊張,缺乏自信,表現(xiàn)不佳,影響畢業(yè)答辯的效果。因此能否保持良好的心態(tài)參加答辯成為獲得好成績(jī)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為答辯前做好認(rèn)真充分的準(zhǔn)備,并掌握一定的答辯方法是非常必要的。因此指導(dǎo)教師要以畢業(yè)答辯為推手,培養(yǎng)學(xué)生自信心和表達(dá)交流能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5.1答辯前的準(zhǔn)備工作
答辯前的準(zhǔn)備工作,主要包括答辯報(bào)告的準(zhǔn)備和回答質(zhì)疑的準(zhǔn)備兩方面。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生在思想上重視答辯,絕不能因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)完成了就有松口氣的思想,要求學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)文件,做好設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介、資料準(zhǔn)備工作。
(1)答辯報(bào)告的準(zhǔn)備答辯開(kāi)始,學(xué)生先要用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言介紹自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,一般報(bào)告內(nèi)容包括:任務(wù)的來(lái)源或選題目的、依據(jù)、意義;設(shè)計(jì)的途徑、程序和方法;設(shè)計(jì)有何成果?解決或提出了什么問(wèn)題?有無(wú)理論與學(xué)術(shù)價(jià)值?存在的問(wèn)題與不足,提出今后的設(shè)想及做法,其他說(shuō)明等。
(2)回答質(zhì)疑的準(zhǔn)備要充分熟悉設(shè)計(jì)文件,提前做好回答設(shè)計(jì)所涉及的各種質(zhì)疑資料準(zhǔn)備工作。對(duì)設(shè)計(jì)涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、定理等要復(fù)習(xí)理解;對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)要強(qiáng)化記憶,做到心中有數(shù);對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析比較,特別對(duì)一些相關(guān)邊緣學(xué)科資料要吃透領(lǐng)會(huì);對(duì)上述問(wèn)題都要認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)整理寫出提綱,牢記在心,做到胸有成竹、滿懷信心地迎接畢業(yè)答辯。
(3)樹立樣板,組織公開(kāi)答辯為了使全體學(xué)生了解答辯的程序,規(guī)范畢業(yè)答辯,可通過(guò)安排幾位畢業(yè)設(shè)計(jì)做得好、綜合素質(zhì)高、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)答辯的形式來(lái)規(guī)范畢業(yè)答辯,對(duì)參加公開(kāi)答辯的同學(xué),事先進(jìn)行專門輔導(dǎo),在答辯中讓學(xué)生保持自信、沉著與冷靜,有禮貌地進(jìn)行答辯,力爭(zhēng)取得最佳成績(jī)。
5.2答辯的過(guò)程與注意事項(xiàng)
(1)答辯的過(guò)程學(xué)生的答辯過(guò)程由兩部分組成,第一部分由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果,時(shí)間控制在5~10min。第二部分由答辯組成員對(duì)設(shè)計(jì)中的有關(guān)問(wèn)題提出質(zhì)疑,學(xué)生稍作準(zhǔn)備后作出回答。為了使全體學(xué)生了解畢業(yè)答辯的程序以及如何掌握答辯的時(shí)間等,先組織安排幾位同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)答辯,要求其他同學(xué)列席旁聽(tīng),為自己順利答辯做好準(zhǔn)備,積累成功經(jīng)驗(yàn)。
(2)答辯注意事項(xiàng)①首先學(xué)生答辯時(shí)要穿著整潔、精神飽滿、保持自信、儀表大方,給人良好的第一印象。②學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言流暢。③答辯過(guò)程應(yīng)始終保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問(wèn)題。④回答質(zhì)疑要慎重、實(shí)事求是,對(duì)有把握的問(wèn)題,稍加思考,立即作答;對(duì)較陌生的問(wèn)題,應(yīng)明確地向答辯老師講清楚,切莫抱僥幸心理,去察言觀色、胡亂揣測(cè)。⑤答辯結(jié)束后,無(wú)論結(jié)果如何,都應(yīng)該禮貌地退場(chǎng)。
結(jié)語(yǔ)