序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇信息技術(shù)的創(chuàng)新范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1）多媒體課堂教學(xué)模式。多媒體課堂教學(xué)模式主要是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)。教師在通過多媒體教學(xué)方式將教學(xué)的內(nèi)容有效的展示出來時，要對教學(xué)的目標和教學(xué)的內(nèi)容進行全面的分析以及確定，同時根據(jù)教學(xué)的設(shè)計方法，將教學(xué)內(nèi)容、目標等制作適合多媒體播放的教學(xué)課件，從而有效的進行教學(xué)內(nèi)容傳播。多媒體課堂教學(xué)模式在很大程度上提高了教學(xué)內(nèi)容的信息量，增加了教學(xué)傳播的多樣性。學(xué)生在通過多媒體教學(xué)方式接收信息時，其多媒體教學(xué)模式呈現(xiàn)的圖文并茂、聲形結(jié)合等特點，在很大程度上發(fā)揮了多媒體教學(xué)方式的特點。但是，多媒體課堂教學(xué)模式依然存在了一定的缺陷，這種教學(xué)模式還是以教師為中心進行教學(xué)，而學(xué)生依然被動的進行信息接收。

2）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式進行教學(xué)活動，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，有利于學(xué)生為了獲得自己所需要的知識，通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行信息查詢。另外，學(xué)生在遇到難題時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣。但是，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式，需要學(xué)生有著良好的自我控制能力，并且能夠自覺的確定學(xué)習(xí)的目標，制定有效的學(xué)習(xí)計劃，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能取得較大的學(xué)習(xí)效果。

3）校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式。校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式主要是以校園網(wǎng)絡(luò)以及校園資源為支持條件，教師從而在校園網(wǎng)上安排自己的教學(xué)計劃，能夠有效的在網(wǎng)上實施教學(xué)活動，同時也方便對學(xué)生的作業(yè)進行批改，或者是通過網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生進行一對多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行有效的評價。學(xué)生在通過校園網(wǎng)進行學(xué)習(xí)時，可以個別學(xué)習(xí)，也可以分組進行合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生有效的對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進行自主的選擇。校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式主要是積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索能力，同時也在很大程度上提高了學(xué)生主動搜集和解決問題的能力以及交流合作能力。但是建立校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)校需要損耗大量的資金，同時也需要較高的技術(shù)水平，使得許多學(xué)校的校園網(wǎng)信息資源比較貧乏，而在教學(xué)中也沒有將現(xiàn)代的信息技術(shù)充分的應(yīng)用到其中。

二、基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新的構(gòu)思

1）在基于信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新工作，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用信息技術(shù)可以有效的獲取自己所需的信息，同時能夠進行積極的問題探索，并可以通過合作學(xué)習(xí)而解決問題。學(xué)生在參與到這一系列的教學(xué)活動時，必須要將信息技術(shù)這些優(yōu)勢有效的融合到教學(xué)的課程中，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在構(gòu)建以信息技術(shù)為主體的教學(xué)模式時，要對各種信息技術(shù)進行有效的選擇和組合，從而使得學(xué)生可以利用多種信息技術(shù)工具進行學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2）利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富的學(xué)習(xí)資源的環(huán)境。目前，許多高等學(xué)校都配備有先進的信息化教學(xué)設(shè)備，但是由于學(xué)校缺乏專業(yè)的人才，同時對信息技術(shù)的教學(xué)模式也沒有充足的認識，從而使得這些教學(xué)設(shè)備沒有充分的發(fā)揮出其本身所具備的優(yōu)點功能，出現(xiàn)極大的硬件資源浪費。因此，必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點和功能，為學(xué)生提供一個豐富的信息資源環(huán)境。

3）信息技術(shù)對教學(xué)整個過程進行的創(chuàng)新改變。首先是教學(xué)形式發(fā)生的創(chuàng)新改變，信息技術(shù)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)了分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，而學(xué)生也可以充分的利用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)討論。其次是學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新改變。通過信息技術(shù)，使得學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，并且也提高了學(xué)生自主探索、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)水平，在很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。再次是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改變。教師在進行教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)，使得傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為多媒體教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬了學(xué)生的知識層面，使得學(xué)生在掌握了課本上的知識，也掌握了除課本以外更多的知識。最后就是教師作用的創(chuàng)新改變。在利用信息技術(shù)后，教師不再只是進行知識的傳授工作，而是主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

4）基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計要重點突出開放性。信息化教學(xué)模式的開放性包含了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的教學(xué)環(huán)境。信息化教學(xué)模式提高了教學(xué)課堂上師生的互動方式，這在很大的程度上促進了學(xué)生進行開放性的學(xué)習(xí)方式。信息化教學(xué)模式的開放性，使得學(xué)生可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)軟件獲取自己所需要的信息知識，從而使得學(xué)生在培養(yǎng)自身的實踐過程中，提高自身的學(xué)習(xí)思維能力。

三、總結(jié)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育創(chuàng)新；實施策略

一、在信息技術(shù)平臺中尋求教育創(chuàng)新

創(chuàng)新是知識的轉(zhuǎn)化與整合。創(chuàng)新總是依托一定的知識和經(jīng)驗，幾乎不存在無知識的所謂創(chuàng)新，也不存在能夠脫離知識而存在的單純的能力。就知識與能力來講，兩者實際上是內(nèi)容和形式的關(guān)系。由于信息技術(shù)知識體現(xiàn)了知識經(jīng)濟時展的特征――突破和融合，具有全新的知識系統(tǒng)和全新的知識結(jié)構(gòu)。所以說信息技術(shù)知識為教育創(chuàng)新提供了很好的素材。

信息技術(shù)知識特有的創(chuàng)新功能。主要表現(xiàn)在它的綜合性、程序性和先進性等方面。信息技術(shù)知識的綜合性為學(xué)習(xí)者提供多方面的知識。近年來，計算機與通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的結(jié)合，為信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了更寬廣的前景。這種不同觀念的結(jié)合、不同概念的聯(lián)合。是教育創(chuàng)新產(chǎn)生的火花，它既可以減少知識定勢的影響，也容易產(chǎn)生新的概念，并能適應(yīng)個體不同的潛能發(fā)揮，為創(chuàng)新提供素材。信息技術(shù)知識作為所有學(xué)科中最現(xiàn)代化的一門學(xué)科，知識的先進性克服了原有可能形成知識功能上的固定性。很少阻礙一個人認識那些新穎性的意義。

二、體驗式學(xué)習(xí)

多媒體計算機具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生感受、體驗，并讓學(xué)生在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身。將有助于加強學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和理鼴問叛的能力。

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對文字形式的認識興趣和吸收遠遠小于圖形、動畫等多媒體形式的知識載體.當計算機的圖形結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在他們面前.會在他們的頭腦中很快地產(chǎn)生很多疑問，他們會帶著問題進行探求。此時此刻。對學(xué)生來說。學(xué)習(xí)不再是一種負擔，而是一種強烈的內(nèi)心需要。一種有意義的創(chuàng)造活動，一種愉悅的情感體驗。

（1）利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)展的條件是民主?！闭n堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的根本保證。師生關(guān)系融洽、和諧是形成民主平等教學(xué)氛圍的主要因素。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)，能把聲音、圖像、動畫，視頻等各種媒體信息都集成在一起，表現(xiàn)形式靈活，將教學(xué)活動變得活潑、有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松.和諧，能充分調(diào)動學(xué)生的注意力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生主動參與、質(zhì)疑問難的熱情。

（2）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新。

能力在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學(xué)生數(shù)量多，學(xué)習(xí)能力差異大。五十年代美國心理學(xué)家斯金納提出了著名的“程序教學(xué)法”，其主要思想是將教學(xué)內(nèi)容劃分成許多小單元，按一定的由淺入深、由低到高的順序，把復(fù)雜的內(nèi)容化難為易，讓每個學(xué)生能以自己的能力以及相應(yīng)的速度和方式進行學(xué)習(xí)。而計算機的出現(xiàn)，為實現(xiàn)這一教學(xué)理論提供了最得力的工具。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生與計算機構(gòu)成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺計算機相當于一個會教學(xué)的教師，而學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)步調(diào)應(yīng)答問題，選擇控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，以不同的方式和速度達到最終的教學(xué)目標。現(xiàn)代教育心理學(xué)認為，學(xué)生在思想壓力下感情狀態(tài)妨礙接受知識，反之在無隔閡無拘束的情況下，感情狀態(tài)有利于學(xué)生接受知識。計算機創(chuàng)造的安詳和諧的環(huán)境，很利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。此外，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和各種交流平臺，支持學(xué)生的自主―合作一探究活動。豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供了廣闊的探究空間。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)需要快捷方便的查找知識與資料，進行拓展性學(xué)習(xí)。各種交流平臺能夠加強學(xué)生之間的合作與交流，拓展交流的對象。通過交流平臺，學(xué)生可以隨時與同伴、教師或?qū)＜夜餐接憜栴}，交流心得與經(jīng)驗。生態(tài)理論認為，人的智力不是在個體的腦子里，而是人腦和周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。

三、教師課堂上的創(chuàng)新

教師利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)?？梢猿浞窒碛泄灿觅Y源，任意使用現(xiàn)有的各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而極大地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓課堂交得更加生動活潑、有趣，加大課堂容量，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。學(xué)生也由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，變得更具想象力和創(chuàng)造力，思維得到鍛煉，智力得到升發(fā)，見多識廣，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到的知識更加鞏固，并養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，教師職能由“ 教”師變?yōu)椤?導(dǎo)”師。傳統(tǒng)教育中教師的職能主要是傳道、授業(yè)、解惑。而在信息革命時代，教師的傳道、解惑職能將弱化。教師在教育中的首要職責是給學(xué)生傳授立身之道和處世之道，引導(dǎo)學(xué)生樹立真確的理想、信息和科學(xué)的世界觀、方法論，養(yǎng)成完善的人格。同時由于現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展，教師手工作坊式的教學(xué)活動將不斷地被教育智能工具所代替。互聯(lián)網(wǎng)上有了豐富的教學(xué)信息資源和多樣化的呈現(xiàn)形式，我們就有條件采用全新的教學(xué)方式進行教學(xué)，最基本的教學(xué)中的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段，可以被計算機及網(wǎng)絡(luò)所提供的集成化的教學(xué)環(huán)境，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫、演示環(huán)境、輔助學(xué)習(xí)工具、師生交互環(huán)境等所取代教師可以利用多媒體充分表達教學(xué)意圖學(xué)生可以通過下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查尋資料，通過電子郵件或等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系等方式來完成學(xué)業(yè)。在這樣的環(huán)境下，教學(xué)模式或教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新就有了更大的可能。例如，因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)提供的宏富信息可以對學(xué)生的可能差異實施較大面積的覆蓋，從而實現(xiàn)對個性化的較全面的關(guān)照，計算機網(wǎng)絡(luò)可以遞進具有較大預(yù)設(shè)空間的課件，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。這樣，因材施教或個性化教學(xué)會得以更好地體現(xiàn)。又如，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是時代的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了新的途徑。計算機及網(wǎng)絡(luò)本身就呈現(xiàn)了一個無邊無際的神秘世界，給我們以無限的想象空間，吸引著我們的求索興趣，啟動著我們的創(chuàng)新智慧，也給了我們無窮的創(chuàng)造路徑?，F(xiàn)代信息教育打破了傳統(tǒng)教育時間和空間的限制，使得人們可以不在學(xué)校、教室里學(xué)習(xí)，使最好的老師、最好的學(xué)校、最好的課程能為校外的學(xué)習(xí)者所享用，使更多的社會成員獲得受教育的機會，它將突破傳統(tǒng)教育時空的限制，推進教育大眾化和終生化，它將以覆蓋面廣、全方位地為各類社會成員提供教育服務(wù)的優(yōu)勢，對人力資源開發(fā)產(chǎn)生強大的推動作用，它將使教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻變革，促進教育現(xiàn)代化?？傊?，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)將此與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。自然就站在了居高臨下的位置，學(xué)生只能被動地接受知識，沒有資格也沒有能力與教師站在平等的位置上。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，打破了知識權(quán)威的神話，誰也無法對知識進行壟斷，從知識占有量上來看，教師與學(xué)生的差距正在縮小，在一些最新信息的獲取方面教師可能還不如學(xué)生。教學(xué)“三中心”變?yōu)閷W(xué)生一中心。傳統(tǒng)教學(xué)活動是以教師為中心，教材為中心，課堂為中心。在網(wǎng)絡(luò)信息教育中，學(xué)生可以自主選擇課程，選擇教師，確定課程表和學(xué)習(xí)時間表等。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性都大大加強，學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人，成為教育和教學(xué)的中心，一切教育活動都是圍繞著學(xué)生的需求而進行，教育真正成為在學(xué)生的需要的任何時刻都能提供所需知識的活動。

四、活躍想象來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

偉大科學(xué)家愛恩斯坦曾說過：“想象比知識更重要?！毕胂笫且环N特殊形式的思維活動，是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物的形象，或者將來才能實現(xiàn)的事實的形象思維活動。在教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過觀察圖文并茂、聲像并舉、能動會變的形象演示，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通，展開豐富的想象，激發(fā)靈感，探索新知，解決問題。例如，在講解梯形面積公式這一內(nèi)容時，我們可以先回顧前面學(xué)習(xí)三角形面積公式推導(dǎo)過程時采用的方法，利用多媒體演示兩組Flas：（1）將兩個大小、形狀完全相同的三角形拼成一個平行四邊形――拼補法；（2）將一個長方形或平行四邊形分成兩個完全相同的三角形――均分法。教師及時鼓勵學(xué)生想象：梯形的面積計算公式是否也可以采用這種拼補法或均分法來推導(dǎo)呢？學(xué)生經(jīng)過對比聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)平行四邊形也能分成相等的兩個梯形，而兩個完全一樣的梯形也可以拼成一個平行四邊形，由此學(xué)生歡呼雀躍：這是用原有知識解決新問題！于是教師適時的提供材料，學(xué)生通過動手操作，自主推導(dǎo)出梯形面積計算公式。

可見，信息技術(shù)的運用，使學(xué)生能更好地進入課堂的學(xué)習(xí)情景中，能很自然地激發(fā)學(xué)生思維的火花，在解決問題的過程中探索，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維。

五、信息技術(shù)的德育功能

在開放性的實驗環(huán)境中，利用信息技術(shù)的特點，以及學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心、探究興趣、求知欲，對新異事物的敏感，通過計算機科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專家的創(chuàng)新精神，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進取的百折不撓精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新責任感、使命感、事業(yè)心、頑強的意志、毅力、能忍受挫折、失敗的良好心態(tài)、堅忍的性格。

信息技術(shù)與其他學(xué)科的滲透、融會貫通，能提高學(xué)生綜合運用知識創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。通過介紹信息技術(shù)發(fā)展歷史。以及信息技術(shù)應(yīng)用軟件創(chuàng)新的范例，可以有意識地加強創(chuàng)新性的信息技術(shù)活動，在活動中要求學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，碰到問題要問―個為什么，解決問題后要進行反思、總結(jié)活動經(jīng)驗，這是學(xué)生掌握更多的創(chuàng)新性信息技術(shù)活動經(jīng)驗的重要途徑。

學(xué)生的創(chuàng)新活動就是學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識、觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、覯決問題的一系列教學(xué)活動。教師要創(chuàng)新性地教，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)，激揚創(chuàng)新意識，迸發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵創(chuàng)新發(fā)明。教師利用信息技術(shù)，可以更好地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)造性地運用知識。教育創(chuàng)新是一項新的課題。只有運用信息技術(shù)于教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能肩負培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命，才能實現(xiàn)教育創(chuàng)新。

六、結(jié)語

隨著教育改革的深入，教學(xué)方法的改變正是常規(guī)教學(xué)中最活躍的成分。由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由積累性向創(chuàng)新性教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是新時展的需要，也是教育教學(xué)改革的需要。探索有中國特色的開放式教學(xué)方法，是實施素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型人才的需要。在教育創(chuàng)造中，充分利用信息技術(shù)，將有利于各種需要的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 尹富磊.信息技術(shù)課程的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)分析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版） 2009（12）

篇(3)

【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 信息技術(shù) 創(chuàng)新

金融創(chuàng)新是近年來金融業(yè)發(fā)展的一種趨勢。金融創(chuàng)新活動的興起和迅猛發(fā)展，給整個世界金融體制、各國金融宏觀調(diào)節(jié)乃至世界經(jīng)濟的發(fā)展都帶來了深遠的影響。隨著以計算機技術(shù)、通信技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息化革命的飛速發(fā)展，全球銀行業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新也在發(fā)生變化。美國美理迪安公司進行的一項研究表明，美國公司用于信息技術(shù)方面的投資將以每年4.7%的速度增長，而金融業(yè)用于這方面的戰(zhàn)略性投資將以每年17.7 %的高速度增長，金融業(yè)在信息技術(shù)方面的戰(zhàn)略性投資占全部信息技術(shù)總投資的20%。由此可見銀行金融業(yè)務(wù)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，離不開信息技術(shù)的技術(shù)支撐。當代信息技術(shù)的沖擊不僅促使銀行的服務(wù)創(chuàng)新不斷躍上新臺階，還使銀行本身的存在形態(tài)發(fā)生了本質(zhì)的變化。相對傳統(tǒng)概念上的銀行而言，如今的銀行正不斷走向電子信息網(wǎng)絡(luò)化，不斷走向虛擬，并締造了一個全新的組織體系與經(jīng)營形態(tài)。銀行的金融科技綜合實力，特別是業(yè)務(wù)需求、業(yè)務(wù)軟件、系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平，將越來越?jīng)Q定著銀行金融創(chuàng)新的能力，并成為衡量銀行競爭實力的標志。

一、銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新

銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新是商業(yè)銀行在其經(jīng)營過程中所提供的金融產(chǎn)品而進行的創(chuàng)新活動，它是金融產(chǎn)品創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。菲利普?科特勒把產(chǎn)品定義為“能夠提供給市場，引起人們注意， 供人取得使用或消費，并能夠滿足某種欲望和需要的任何東西”。銀行通常被認為是服務(wù)行業(yè)，這主要是由于其競爭力來源于產(chǎn)品和服務(wù)的高度整合。若沒有產(chǎn)品，所謂服務(wù)就是空談。但是有了好產(chǎn)品服務(wù)卻跟不上，市場份額也難以擴大。在很多的情況下金融產(chǎn)品與金融服務(wù)是密不可分的。一項銀行產(chǎn)品總是包含著一項或數(shù)項金融服務(wù)，而某一項金融服務(wù)可能滲透到幾種銀行產(chǎn)品之中。因此，在許多場合金融產(chǎn)品與金融服務(wù)是難以明確區(qū)分的。從這個意義上說，我們可以將其統(tǒng)稱為銀行業(yè)務(wù)。

1、銀行業(yè)務(wù)的特征。銀行業(yè)務(wù)主要屬于服務(wù)性產(chǎn)品的范疇，與制造業(yè)的產(chǎn)品相比，有其自身的特性。

（1）無形性?？蛻粼谙M或投資銀行所提供的產(chǎn)品之前，這種產(chǎn)品既看不見，又摸不著，難以用語言、文字來形容，也無法感覺到它的質(zhì)量和價值。銀行產(chǎn)品的無形性在一定程度上體現(xiàn)了銀行品牌和信譽的價值。

（2）整體性。一項銀行產(chǎn)品總是包含著一種或數(shù)種服務(wù)，而某一種服務(wù)可能滲透到幾項產(chǎn)品之中。所以說有時銀行所提供的實際物質(zhì)服務(wù)不變，但其可能會因營業(yè)網(wǎng)點的不同或客戶購買方式的改變而變化。銀行業(yè)務(wù)只有在整個產(chǎn)品體系中與其它產(chǎn)品、服務(wù)結(jié)合在一起才能更好地發(fā)揮作用。

（3）易逝性。銀行業(yè)務(wù)不涉及制造，貯存和運送的過程。只在提供給顧客時才發(fā)生，產(chǎn)品提供后即告消失。

（4）易模仿性。銀行產(chǎn)品大多數(shù)為無形產(chǎn)品，無法申請專利，因此銀行新開發(fā)的產(chǎn)品容易被其他銀行所仿效，產(chǎn)品創(chuàng)新者無法有效地保護其產(chǎn)品的特權(quán)。常用的價格競爭以及其它營銷手段也很容易為其他金融機構(gòu)所模仿，而且模仿的時間較短。

（5）增值性和高風(fēng)險性。商業(yè)銀行出售產(chǎn)品尤其是貸款和信用，實際上是貨幣和銀行品牌使用權(quán)的“出租”。它要求客戶不僅要支付“租金”――利息或手續(xù)費，還要求貨幣和信用在約定期限后安全償還。因此，和一般企業(yè)實現(xiàn)銷售即獲得營業(yè)收入和利潤不同的是，銀行賣出了產(chǎn)品就買入了風(fēng)險，這是銀行產(chǎn)品區(qū)別其它產(chǎn)品的顯著特點。

2、銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的內(nèi)容。根據(jù)銀行經(jīng)營的業(yè)務(wù)分類，銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括以下幾方面。

（1）負債業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。負債業(yè)務(wù)的創(chuàng)新主要發(fā)生在60 年代，其創(chuàng)新動力一方面是為了規(guī)避政府的管制，另一方面是為了增加銀行的負債來源。主要大額可轉(zhuǎn)讓定期存單（CDs ）、可轉(zhuǎn)讓支付命令賬戶（NOW 賬戶）、貨幣市場存款賬戶、協(xié)定賬戶、個人退休金賬戶及貨幣市場存單等。

（2）資產(chǎn)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。主要有消費信用、住宅抵押貸款、分享股權(quán)貸款、組合性貸款等。

（3）中間業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。主要有信托業(yè)務(wù)、租賃業(yè)務(wù)等。銀行中間業(yè)務(wù)的創(chuàng)新改變了銀行傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，增強了競爭力。

（4）清算系統(tǒng)的創(chuàng)新。包括信用卡的開發(fā)與使用、電子計算機轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)的應(yīng)用等。

二、金融信息化的發(fā)展歷程

所謂金融信息化，是指信息化與金融的融合，是構(gòu)建在由通信網(wǎng)絡(luò)、計算機、信息資源和人力資源四要素組成的國家信息基礎(chǔ)框架之上，具有統(tǒng)一技術(shù)標準，通過不同速率傳送數(shù)據(jù)、語音、圖形圖像、視頻影像的綜合信息網(wǎng)絡(luò)，將具備智能交換和增值服務(wù)的多種以計算機為主的金融信息系統(tǒng)互聯(lián)在一起，創(chuàng)造金融經(jīng)營、管理、服務(wù)新模式的系統(tǒng)工程。

在金融信息化領(lǐng)域，以信息通信技術(shù)的發(fā)展和成熟為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)大集中是近年來的熱門話題，并成為包括銀行、證券、保險等行業(yè)在內(nèi)的整個金融信息化的發(fā)展大趨勢。所謂大集中是一種通俗的說法，雖然集中的方式和程度不同，但其實質(zhì)就是數(shù)據(jù)的集中和系統(tǒng)、應(yīng)用的集合。它是提高銀行核心競爭力的重要基石，一方面能夠?qū)鹑跇I(yè)務(wù)進行即時風(fēng)險控制，另一方面支持新業(yè)務(wù)的大規(guī)模、低成本擴張。數(shù)據(jù)大集中使銀行業(yè)發(fā)展的后臺支撐系統(tǒng)，能為用戶帶來的最直觀感受的就是建立在各種信息技術(shù)基礎(chǔ)上的電子化金融業(yè)務(wù)。

在國外發(fā)達國家，銀行業(yè)信息化建設(shè)隨著信息技術(shù)的幾次革命，大體經(jīng)歷了四個主要階段。

1、第一階段是脫機批處理階段。大約在二十世紀五十年代，國外一些銀行就開始利用計算機進行票據(jù)集中錄入，實現(xiàn)賬務(wù)管理的批處理，以提高銀行賬務(wù)處理效率。這一信息技術(shù)的應(yīng)用在客觀上使銀行賬務(wù)管理模式由傳統(tǒng)的分散型走向了集中型。

2、第二階段是聯(lián)機實時處理階段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機分時操作系統(tǒng)的出現(xiàn)，大約從二十世紀七十年代開始，國外銀行開始通過聯(lián)機實時交易實現(xiàn)異地的通存通兌，出現(xiàn)了ATM、POS機等新型自助服務(wù)渠道，使銀行業(yè)務(wù)迅速超出傳統(tǒng)的存、貸、匯范疇，金融的服務(wù)、產(chǎn)品和渠道創(chuàng)新發(fā)生了革命性的變革。

3、第三階段是經(jīng)營管理信息化階段。隨著數(shù)據(jù)庫和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，國外銀行業(yè)在二十世紀八十年代開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行客戶信息分析，同時推出了更具個性化的家庭銀行、企業(yè)銀行、電話銀行等服務(wù)和產(chǎn)品。初步建立了電子銀行體系，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代銀行產(chǎn)品服務(wù)體系趨于完整。

4、第四階段是銀行業(yè)務(wù)虛擬化階段。進入二十世紀九十年代后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進，國外先進同業(yè)開始基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索對銀行服務(wù)渠道和產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)銀行、電子商務(wù)等新型服務(wù)渠道以提供虛擬化、個性化服務(wù)。對于銀行業(yè)務(wù)的虛擬化，國外發(fā)達國家也處在嘗試和探索階段。

三、信息技術(shù)對銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的影響

業(yè)務(wù)創(chuàng)新是金融創(chuàng)新的核心，金融信息化作為一個跨行業(yè)的綜合性系統(tǒng)工程，不僅是計算機技術(shù)在金融業(yè)的推廣應(yīng)用，還表現(xiàn)為金融業(yè)務(wù)的管理和發(fā)展與電子科技的高度統(tǒng)一與整合。信息技術(shù)推動了金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新，從銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的歷史可以看到幾乎所有金融創(chuàng)新品種的背后都有技術(shù)因素的有力支撐。從某種意義上可以說，銀行金融業(yè)務(wù)發(fā)展的歷史也是銀行高科技不斷發(fā)展和應(yīng)用的歷史，金融創(chuàng)新和科技創(chuàng)新有著極大的契合性。信息技術(shù)從以下幾個方面來影響金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新。

1、信息技術(shù)的應(yīng)用極大地降低了銀行相關(guān)業(yè)務(wù)的經(jīng)營成本，提高了經(jīng)營效率。網(wǎng)上銀行的出現(xiàn)是信息技術(shù)帶來銀行業(yè)創(chuàng)新最直接的成果之一。網(wǎng)上銀行通過使用信息技術(shù)、實現(xiàn)了交易無紙化、業(yè)務(wù)無紙化和辦公無紙化。所有傳統(tǒng)銀行使用的票據(jù)和單據(jù)全面電子化，全面使用了網(wǎng)絡(luò)貨幣，不僅能給銀行節(jié)約使用現(xiàn)金的業(yè)務(wù)成本，而且可以減少資金的滯留和沉淀，銀行利用計算機和數(shù)據(jù)通信網(wǎng)傳遞信息，利用電子數(shù)據(jù)交換進行結(jié)算，從而簡化了業(yè)務(wù)流程，提高了銀行的經(jīng)營效率。

2、信息技術(shù)為各金融機構(gòu)的間接合作提供了一個技術(shù)平臺。技術(shù)型金融創(chuàng)新可以有效地規(guī)避分業(yè)經(jīng)營模式對商業(yè)銀行金融創(chuàng)新的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，銀行只需聘請少數(shù)專業(yè)人員就可以解決客戶購買保險、證券、基金等金融產(chǎn)品的各類疑問，從而順利地實現(xiàn)分銷。從某種意義上說，互聯(lián)網(wǎng)模糊了各行業(yè)之間的截然分別，實現(xiàn)了它們之間的有機合作，給客戶提供一站式服務(wù)，在以后的柜臺上可以享受保險、證券、基金的服務(wù)。從發(fā)達國家己經(jīng)建立的網(wǎng)上銀行看，它已經(jīng)成為了“一站購足”的金融超市，各類金融服務(wù)和相關(guān)信息可以得到充分利用。

3、信息技術(shù)為銀行向客戶提供個性化服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。以網(wǎng)絡(luò)銀行為例，由于網(wǎng)絡(luò)銀行的客戶地域跨度大，傳統(tǒng)的大眾營銷模式已經(jīng)不適合新的客戶結(jié)構(gòu)。因此如何根據(jù)客戶需求提供個性化的服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)銀行競爭成敗的關(guān)鍵所在。借助網(wǎng)上完善的交易記錄，銀行可以對客戶的交易行為進行分析和數(shù)據(jù)處理，從中發(fā)現(xiàn)重要的客戶，并細分服務(wù)市場，制定特定的營銷策略和服務(wù)內(nèi)容。

4、由信息技術(shù)推動的金融創(chuàng)新給傳統(tǒng)商業(yè)銀行開辟了更加廣闊的發(fā)展空間，銀行借助信息技術(shù)可以更快的實現(xiàn)資金的流動。銀行集中各式各樣的經(jīng)濟和金融信息，并向社會，從而引導(dǎo)社會商品運動和資金的運動，以實現(xiàn)金融資源在社會各經(jīng)濟部門間的最優(yōu)配置。

（注：本文系湖北汽車工業(yè)學(xué)院科研青年項目，基金項目編號2008YQ24。）

【參考文獻】

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[3] 楊均：淺析銀行產(chǎn)品的軟開發(fā)[J].武漢金融，2000（10）.

篇(4)

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生“自己發(fā)現(xiàn)”問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題的能力。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。只有將認識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的情境中學(xué)習(xí)，才能促進認識主體的主動發(fā)展。例如，在FLASH動畫教學(xué)過程中，我經(jīng)常為學(xué)生搜集與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，網(wǎng)上最新的體現(xiàn)時尚和流行趨勢的FLASH，在課前播放吸引學(xué)生的關(guān)注和探索欲望，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在作品創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)新能力和意識。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)鍵在自主探究

創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生探究新知，幫助學(xué)生在走向新知的過程中體會到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、習(xí)得方法的快樂。例如，在FLASH的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)掌握形狀漸變原理與方法時，不能逐個例子進行演示而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、掌握原理，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力。講授翻書實例時，于學(xué)生已經(jīng)通過文字簡便動畫的學(xué)習(xí)初步掌握了形狀漸變動畫制作的原理，所以在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生利用知識遷移，把兩個實例任務(wù)進行對比，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過教師課前準備好的FLASH在線學(xué)習(xí)資源論壇，師生交流、生生交流，更深入地掌握形狀漸變動畫的原理和方法，對學(xué)習(xí)任務(wù)進行深入的探索、分析、研究，收到了良好的教學(xué)效果。

三、學(xué)生創(chuàng)新品格在課堂中的培養(yǎng)

品格教育已成為世界教育的主流。我們在教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生自主、勇敢、剛毅、頑強為基本特征的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性品格進行培養(yǎng)。例如，在《我家的收支統(tǒng)計表》一章的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)據(jù)處理有很多繁復(fù)錄入和分析過程，這要求學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)和堅毅的創(chuàng)新品格。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格呢？

在實施創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)過程中應(yīng)重視評價，因為評價能產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使學(xué)生真正認識到自己的能力和價值，從而更加積極主動地參與下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動。如何發(fā)揮評價的激勵功能呢？新課標對此提出了明確的要求：“綜合運用各種過程性評價方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程”?？记?、參與討論情況、學(xué)習(xí)任務(wù)評價情況、作品成果、階段性的形成性評價和綜合性的總結(jié)性評價。利用新課改評價系統(tǒng)全面評估學(xué)生在信息技術(shù)操作能力、創(chuàng)新能力和運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷地認識自我，激勵他們不斷創(chuàng)新，不斷進步，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品格。

四、學(xué)生創(chuàng)新思維在課堂中的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維源于形象思維及其和邏輯思維的統(tǒng)一。著名科學(xué)家錢學(xué)森說：“從思維科學(xué)角度看，科學(xué)工作者是從猜想開始的，然后才是科學(xué)的理論；換而言之，科學(xué)工作者源于形象思維，終于邏輯思維?！边@種創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利地解決新問題，能深刻地、高水平地掌握知識，能把這些知識廣泛地運用到學(xué)習(xí)新知識和其他課程的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。可以說，創(chuàng)新性思維是整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵。

求異思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分，這一思想貫穿于創(chuàng)新活動的始終，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)變異，從多方面尋求答案的思維方法，是創(chuàng)造力的重要測量指標。新課標背景下的信息技術(shù)課要求正確看待學(xué)生思維的多樣性存在，最大限度地保護學(xué)生思維的獨特性和求異性，保護學(xué)生的創(chuàng)造欲望。信息處理和交流的方式是多種多樣，方法也很多，本人在教學(xué)過程中會激勵學(xué)生嘗試運用不同的方法處理，并使學(xué)生學(xué)會分析與比較，能舉一反三，觸類旁通，在練習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 體育教學(xué)創(chuàng)新 輔助教學(xué)

21世紀是信息時代，人類的發(fā)展伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，進入了一個嶄新的時代。隨著新課程改革的到來，體育教學(xué)的手段和方式面臨著創(chuàng)新的需求。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，其重要標志就是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。作為一名學(xué)校體育工作者，如何在體育教學(xué)中更好的應(yīng)用信息技術(shù)是我們需要解決與探討的重要話題。本文在信息技術(shù)現(xiàn)代化的大背景下，分析了當今小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，通過在小學(xué)體育教學(xué)中的幾個典型案例，探索了信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)時的效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)是成長階段啟蒙教育、鍛煉心智的基礎(chǔ)教育，是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)方式是否先進直接關(guān)系到小學(xué)生的心理健康的形成和后天性格的開發(fā)，關(guān)系到行為規(guī)范、人生觀、價值觀念的樹立。當今我國的小學(xué)體育教育，還普遍存在著教學(xué)手段不科學(xué)、教學(xué)效果不明顯、重課堂教學(xué)輕實踐經(jīng)驗、教師教學(xué)積極性不高等缺點。這些都是我們教育工作者需要研究和探討的主要問題。下面本文將對當前體育教學(xué)的幾點現(xiàn)狀進行分析：

（一）現(xiàn)行的教育模式不足以引起教師的教學(xué)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)比較緊張的情況下，班主任通常會占用體育課的時間給學(xué)生們做各種科目的補習(xí)，逐漸形成了學(xué)生們重視主科、忽視體育課程的現(xiàn)象。家長們也不支持學(xué)生重視體育活動，認為那是不務(wù)正業(yè)、貪圖玩耍的表現(xiàn)。學(xué)生們沒有得到教師和家長的正確引導(dǎo)，放棄了在體育課中應(yīng)該享有的歡樂和活動的權(quán)利，同時也失去了開拓思維和全面發(fā)展的機會。

（二）小學(xué)自身發(fā)展的條件和教學(xué)特點制約著小學(xué)體育教育的發(fā)展。有些學(xué)校自身可發(fā)展的規(guī)模有限，還繼續(xù)擴招，擴大生源，造成了校園的活動場地、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境建設(shè)等與招生速度嚴重不符，最終導(dǎo)致了體育教學(xué)場地緊缺、人均教學(xué)活動面積不足。這些都嚴重影響了體育教學(xué)的效果，阻礙了優(yōu)秀教師施展自己的才智。

（三）管理階層對小學(xué)體育教學(xué)不夠重視。小學(xué)體育教學(xué)的硬件設(shè)施、教學(xué)設(shè)備滿足不了當今的教學(xué)要求，又得不到管理層在政策上支持和幫助。學(xué)校就會為了節(jié)省開支，少量購入體育教學(xué)設(shè)備，這樣就無法滿足學(xué)生鍛煉的需要，時間長了，學(xué)生就失去了上體育課的興趣，造成了學(xué)習(xí)情緒不高、學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。

二、多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點

信息技術(shù)教學(xué)以它特有的優(yōu)勢彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)手段能夠豐富教學(xué)形式、完善教學(xué)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動小學(xué)生們各感官系統(tǒng)，在試、聽上吸引學(xué)生。使用信息技術(shù)充分展示了教學(xué)手段的多樣化，為體育教學(xué)注入了新鮮血液，使課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。下面將介紹多媒體教學(xué)的一些優(yōu)點：

優(yōu)點一，多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生視野。這種新型教學(xué)手段不但生動活潑、新穎多樣，而且克服了過去教師為學(xué)生做示范的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體信息技術(shù)的使用符合少年兒童喜歡動畫的心理特點，能夠營造良好的教學(xué)氛圍。例如：在教籃球基礎(chǔ)配合課程前，教師可以通過多媒體讓學(xué)生們觀看正規(guī)的籃球比賽和球員們優(yōu)秀的配合動作。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還會讓他們積極模仿球員表演給別人看，扎實掌握籃球配合動作。教師還可以利用聲音、圖片、動畫等形式來配合教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握這項技術(shù)。

優(yōu)點二，利用多媒體信息技術(shù)使具體動作化難為易，變抽象為具體，有效提高運動技能的接受程度。在以往的體育教學(xué)中，往往把抽象的知識用語言描繪出來，使用的一些道具等也是直觀、呆板?，F(xiàn)代體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是讓學(xué)生能夠扎實掌握一定的運動技能。學(xué)生對一個新動作的認識、了解到融會貫通，必須通過聽、看來感知。多媒體信息技術(shù)可以利用二維、三維等設(shè)計，全方位的講解，化難為易，使抽象的生理現(xiàn)象變的具體而生動，達到培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生快速建立對運動技能的正確感性認識。在體育教學(xué)中，許多運動技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要連續(xù)完成一連串技術(shù)動作，例如在跳遠教學(xué)中，教師可以放棄過去讓學(xué)生對動作技術(shù)認識模糊的講解為主、示范為輔的講授形式，可以利用多媒體信息技術(shù)將“助跑、起跳、騰空、落地”這四個主要過程演示出來，化動為靜，化抽象為具體，這樣既可以突破教學(xué)難點，幫助小學(xué)生掌握協(xié)調(diào)配合的重要性，又能增強小學(xué)生的感性認識。再如：在教授“山羊分腿騰越”過程中，初學(xué)時，教師的講解示范不一定能讓小學(xué)生看得清楚，容易產(chǎn)生錯誤認識，造成動作的分解，忽視了動作應(yīng)該有的迅速連貫性特點。如果運用多媒體軟件進行教學(xué)授課，在重點、難點的地方進行反復(fù)播放、慢放，并用特殊的聲音、圖像顯示出來，讓學(xué)生直觀、全面、立體地掌握該項動作，提高教學(xué)的實際效果。由此可見，多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)創(chuàng)新中的運用，不僅可以讓小學(xué)生學(xué)到真實有用的知識，更提高了體育課教學(xué)的效率。

優(yōu)點三，信息技術(shù)應(yīng)用有助于教師采用正誤對比，能夠及時糾正小學(xué)生的錯誤動作。在體育教學(xué)創(chuàng)新中運用信息技術(shù)手段可以實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，可以對培養(yǎng)小學(xué)生的辨別、認識能力都將帶來巨大的影響。為了減少和避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤，最好的方法就是利用信息技術(shù)在課件上通過對正確、錯誤的動作分析，找出容易犯錯的地方和產(chǎn)生的原因。讓小學(xué)生邊看邊自我比較，這樣不僅可以避免很多常見錯誤的出現(xiàn)，還能讓小學(xué)生快速掌握正確動作，提高觀察分析能力。

優(yōu)點四，運用信息技術(shù)，加強健康教育，可以培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義和集體主義精神。小學(xué)體育課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)小學(xué)生終生愛好體育意識，強身健體，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)和走向社會打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往只在課堂上講授的方式，面對今天新課程改革的要求，如何提高小學(xué)生健康知識的儲備，成為一項亟需解決的問題。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，集音、像、畫面于一體，使所教授的動作生動形象，是其他教學(xué)手段所不可比擬的。這種現(xiàn)代化教育技術(shù)可以讓學(xué)生們在網(wǎng)上查閱一些關(guān)于體育健康方面的常識，同時也是潛移默化地對學(xué)生進行了健康教育，培養(yǎng)了學(xué)生的探知精神，拓寬知識面。教師可以組織小學(xué)生觀看奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等重大的國際比賽，展現(xiàn)運動員的頑強拼搏精神及感受運動員取得勝利后五星紅旗在賽場冉冉升起時民族自豪感，潛移默化地使小學(xué)生受到愛國主義、集體主義教育。學(xué)生在觀看集體項目比賽時，體育教師在介紹的同時，向小學(xué)生強調(diào)隊員互相配合的重要性，激發(fā)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

信息技術(shù)教學(xué)是一種情景教學(xué)方法，正確的使用可以發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容以情景的形式生動、逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不但可以降低教學(xué)難度，還能為教師教學(xué)的順利進行提供形象的表達工具，改變以往傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，真正使體育教學(xué)快樂起來。

總結(jié)

信息技術(shù)運用于體育教學(xué)，是體育教學(xué)創(chuàng)新改革的重要內(nèi)容之一。綜合合理的運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，把枯燥的示范、說教變成生動、清晰的演示，把抽象的動作技巧變的具體、形象。信息技術(shù)提供了一個圖文并茂的教學(xué)方式，創(chuàng)造了一個生動逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，讓體育教學(xué)的難度大大降低了。

【參考文獻】

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1.1信息技術(shù)的定義人們對信息技術(shù)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述：

1.1.1現(xiàn)代信息技術(shù)“以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征”。

1.1.2信息技術(shù)“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。

1.1.3信息技術(shù)就是“獲取、存貯、傳遞、處理分析以及使信息標準化的技術(shù)”。

1.1.4信息技術(shù)是指在計算機和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。

1.2信息技術(shù)的分類

1.2.1按表現(xiàn)形態(tài)的不同，信息技術(shù)可分為硬技術(shù)（物化技術(shù)）與軟技術(shù)（非物化技術(shù)）。前者指各種信息設(shè)備及其功能，如顯微鏡、電話機、通信衛(wèi)星、多媒體電腦。后者指有關(guān)信息獲取與處理的各種知識、方法與技能，如語言文字技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析技術(shù)、規(guī)劃決策技術(shù)、計算機軟件技術(shù)等。

1.2.2按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同，信息技術(shù)可分為信息獲取技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息存儲技術(shù)、信息加工技術(shù)及信息標準化技術(shù)。

1.2.3日常用法中，有人按使用的信息設(shè)備不同，把信息技術(shù)分為電話技術(shù)、電報技術(shù)、廣播技術(shù)、電視技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、縮微技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術(shù)分為傳者信息處理技術(shù)、信息通道技術(shù)、受者信息處理技術(shù)、信息抗干擾技術(shù)等。

1.3信息技術(shù)的特征有人將計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征——數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，當作信息技術(shù)的特征。我們認為，信息技術(shù)的特征應(yīng)從如下兩方面來理解：

1.3.1信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征——技術(shù)性。具體表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性，工具設(shè)備的先進性，技能的熟練性，經(jīng)驗的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。

1.3.2信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征——信息性。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

2信息技術(shù)教育的定位

我們從信息技術(shù)教育與教育信息化、計算機教育、科技教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的關(guān)系方面，多視角地對信息技術(shù)教育的定位問題作具體分析。

2.1信息技術(shù)教育與教育信息化

2.1.1教育信息化“信息化”一詞最早是與“信息產(chǎn)業(yè)”、“信息化社會”聯(lián)系在一起的，其提出源于日本。1963年，梅棹忠夫在《信息產(chǎn)業(yè)論》一書中首先向世人描述了“信息革命”、“信息化社會”的誘人前景。此后，“信息化”一詞在全世界得到了廣泛使用。人們從技術(shù)、知識、生產(chǎn)、經(jīng)濟、社會、國家等多角度對“信息化”的定義與內(nèi)涵進行了闡釋。

教育信息化，是教育領(lǐng)域的信息化的簡稱。關(guān)于教育信息化這一概念，有的學(xué)者認為其本質(zhì)是要創(chuàng)設(shè)“一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。”

也有人說：教育信息化的主要特點是在教學(xué)過程中，比較全面地運用以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教學(xué)過程的全面革新，使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對教育的新要求。我們認為，教育信息化應(yīng)包括如下九個方面的內(nèi)容：①教育思想的“信息化”。要從工業(yè)化社會的班級批量化、“一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會的個性化、人本化教育思想。②教育資源的“信息化”。要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使學(xué)校教室、辦公室、實驗室、圖書室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化；要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。③課程教材的“信息化”。要適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，不斷深化課程教材改革；開設(shè)信息技術(shù)課程，加強信息技術(shù)教育；努力提高各科教材的技術(shù)含量，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息能力。④教學(xué)模式的“信息化”。要注重建構(gòu)主義、人本主義、行為主義、認知主義理論的綜合運用，構(gòu)建適應(yīng)信息時代要求的新型教學(xué)模式，要將信息的獲取、處理、應(yīng)用、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的組配作為教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。⑤教學(xué)技術(shù)的“信息化”。以現(xiàn)代信息技術(shù)為教育技術(shù)的核心，提高各種軟件、硬件、潛件中的技術(shù)含量與信息質(zhì)量。⑥教育環(huán)境的“信息化”。創(chuàng)設(shè)豐富、多樣、美好的教育信息環(huán)境，使師生在任何時間任何地點都能獲得充滿生機和活力的校園環(huán)境的熏陶。⑦教學(xué)評估的“信息化”。注重計算機與網(wǎng)絡(luò)在評估信息的采集、傳輸、處理和結(jié)果分析中的應(yīng)用，使評估經(jīng)常化、自動化、智能化。特別要注重信息導(dǎo)航與實時評估，使教學(xué)過程能自動朝教學(xué)目標演進。⑧教育管理的“信息化”。以績效為價值取向改革教育管理模式；注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)常規(guī)管理、人事管理、工資管理、檔案管理、設(shè)備管理中的應(yīng)用。⑨教師素質(zhì)的“信息化”。要注重培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)，提高其運用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的能力。

2.1.2信息技術(shù)教育與教育信息化的關(guān)系信息技術(shù)教育是教育信息化的重要途徑，能加快教育信息化的進程；教育信息化是信息技術(shù)教育實施的重要基礎(chǔ)，對信息技術(shù)教育的開展也有較大的促進作用。一句話，二者相互依存，相互促進。

2.2信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育

2.2.1信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育“素質(zhì)教育”一詞產(chǎn)生于20世紀80年代的教改運動,現(xiàn)已形成了比較完整的理論與實踐體系。信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，主要體現(xiàn)在下述兩個方面：①二者的根本目標一致，但出發(fā)點不同。素質(zhì)教育強調(diào)的是培養(yǎng)人的整體素質(zhì)，要求各級各類教育都要滲透素質(zhì)教育思想。信息技術(shù)教育強調(diào)的是增加信息技術(shù)這一教育內(nèi)容，加強對每個公民信息素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)信息社會的要求。②開展信息技術(shù)教育，可以推進素質(zhì)教育。同時，推行素質(zhì)教育，要求加強信息技術(shù)教育。

2.2.2信息技術(shù)教育與創(chuàng)新教育信息技術(shù)教育與創(chuàng)新教育是一種相互促進相互依賴的關(guān)系。創(chuàng)新教育強調(diào)的是教育的目標與教育思想的改革，其核心是培養(yǎng)學(xué)生如下幾方面的創(chuàng)新素質(zhì)：

創(chuàng)新意識、精神與品德──具有自覺的創(chuàng)新取向與動機，喜歡立異圖新、與眾不同；敢于改革一切保守、落后的東西，向傳統(tǒng)向權(quán)威挑戰(zhàn)；具有堅韌不拔、樂觀自信的品質(zhì)；尊重他人，善于合作，樂于奉獻，有良好的道德素養(yǎng)。

創(chuàng)新思維與技能──具有良好的思維品質(zhì)（包括思維的變通性、新異性、發(fā)散性、直覺性、敏捷性、流暢性等方面）；能熟練運用一般的創(chuàng)新方法與專門的創(chuàng)新技巧獨立發(fā)現(xiàn)與解決問題；能通過實踐不斷提高創(chuàng)新的智力技能與運動技能。

同時，為了實現(xiàn)創(chuàng)新教育，必須抓好信息技術(shù)教育。因為創(chuàng)新素質(zhì)不會憑空產(chǎn)生，它必須在創(chuàng)新環(huán)境中通過一定的創(chuàng)新過程逐步培養(yǎng)；創(chuàng)新方法的掌握、創(chuàng)新技能的形成，必須靈活采用多種信息技術(shù)。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)人力資源管理管理模式

隨著全球科技信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域和各項工作，這也直接推動了經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，特別是對于人力資源管理工作來說，隨著“人力資源”向“人力資本”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，要求在開展人力資源管理的過程中必須不斷進行改革和創(chuàng)新，只有這樣，才能使人力資源管理更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，進而對實施“人才強企”乃至“人才強國”戰(zhàn)略具有重要的支撐性。盡管從總體上來看，很多企業(yè)已經(jīng)對人力資源管理模式進行了優(yōu)化和完善，而且也在探索應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略，但在具體的實施過程中，仍然有很多不到位的地方，特別是由于缺乏信息技術(shù)對人力資源管理模式重要影響的認識，信息技術(shù)的應(yīng)用還比較薄弱，應(yīng)當進行實踐和探索。

1信息技術(shù)對人力資源管理模式的影響

自20世紀80年代以來，信息技術(shù)越來越受到重視，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別是由于信息技術(shù)具有信息收集、整理、分析、分布、傳送、應(yīng)用等諸多功能，因而對人力資源管理模式具有十分重要的影響。一方面，在開展人力資源管理的過程中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，能夠使人力資源管理模式發(fā)生深刻變革，通過運用信息技術(shù)可以使人力資源管理模式步入科技信息化軌道，進而使人力資源管理效率更高，比如通過運用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)進行綜合分析，可以對企業(yè)人力資源的基本情況、未來需求情況等諸多方面進行分析，進而使人才招聘、管理、培訓(xùn)、任用等諸多方面得到加強，因而企業(yè)一定要更加高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用，努力推動人力資源管理模式創(chuàng)新，使人力資源管理質(zhì)量和效率大幅度提升；另一方面，在開展人力資源管理的過程中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，還可以提高人力資源管理的整體價值，這其中至關(guān)重要的就是由于信息技術(shù)具有開放性以及融合性等諸多特點，企業(yè)可以運用信息技術(shù)將人力資源管理與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營緊密結(jié)合起來，進而為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供強有力的人才支撐。總之，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以使企業(yè)人力資源管理模式發(fā)生深刻變革，特別是能夠形成“價值鏈”管理模式，進一步強化人力資源管理的科學(xué)性、綜合性、系統(tǒng)性以及效能性，不僅有利于促進人力資源管理模式變革，而且對企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展十分重要，企業(yè)在這方面應(yīng)當給予重視，并根據(jù)自身實際情況不斷優(yōu)化和完善信息管理體系。

2人力資源管理中應(yīng)用信息技術(shù)的制約因素

從當前信息技術(shù)的整體應(yīng)用情況來看，盡管企業(yè)在這方面都給予了重視，但很多企業(yè)還沒有將信息技術(shù)與人力資源管理進行有效結(jié)合，導(dǎo)致人力資源管理模式缺乏創(chuàng)新，不僅不利于人力資源管理工作的開展，而且對企業(yè)科學(xué)和健康發(fā)展也十分不利。深入分析人力資源管理中應(yīng)用信息技術(shù)的制約因素，突出表現(xiàn)為以下三個方面。一是應(yīng)用理念缺乏創(chuàng)新。理念是行動的先導(dǎo)。對于應(yīng)用信息技術(shù)來說，最重要的就是要在人力資源管理理念創(chuàng)新方面取得突破，否則信息技術(shù)的應(yīng)用不可以取得實效。從當前一些企業(yè)來看，還沒有深刻認識到信息技術(shù)的重要影響，因而在開展人力資源管理的過程中缺乏對信息技術(shù)的重視。一些企業(yè)認為人力資源管理就是管“人”，只有管好人就可以，還沒有從傳統(tǒng)的“從事管理”向“人力資源管理”轉(zhuǎn)變，因而缺乏對信息技術(shù)在人力資源管理方面的有效投入。還有一些企業(yè)盡管認識到信息技術(shù)的重要作用，而且在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面加大了信息技術(shù)投入力度，同時也根據(jù)人力資源管理實際應(yīng)用和開發(fā)了人力資源管理系統(tǒng)，但并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至一些企業(yè)認為信息技術(shù)并不適合人力資源管理等。二是應(yīng)用領(lǐng)域比較單一。信息技術(shù)具有十分強大的功能，既可以收集信息，也可以整理信息，更可以分析信息，而且也能夠通過信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，為人力資源管理提供決策參考。從當前一些企業(yè)人力資源管理應(yīng)用信息技術(shù)的整體情況來看，普遍存在應(yīng)用領(lǐng)域比較單一的情況，比較突出的就是很多企業(yè)只是將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)據(jù)錄入、收集、存儲等簡單領(lǐng)域，還沒有將其進行有效的拓展，特別是在分析和決策等諸多方面的功能比較薄弱。比如很多企業(yè)包括一些大型企業(yè)，還沒有將云計算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于人力資源管理當中，缺乏對自身人力資源管理情況、需求以及發(fā)展趨勢的分析，不能為企業(yè)提供有效的決策參考。還有一些企業(yè)在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中沒有將人力資源管理模塊與企業(yè)其他管理模塊進行對接，導(dǎo)致人力資源管理模式缺乏拓展性。三是應(yīng)用體系不夠完善。健全和完善的應(yīng)用體系，對于促進信息技術(shù)的應(yīng)用具有重要的基礎(chǔ)性的作用，因而企業(yè)一定要在這方面下功夫。從當前一些企業(yè)的整體運行情況來看，人力資源管理模式在不斷發(fā)生變化，依托信息技術(shù)進行了管理創(chuàng)新，但仍然存在應(yīng)用體系不夠完善的問題。一些企業(yè)在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，沒有建立專門的組織機構(gòu)，也沒有建立比較完善的應(yīng)用制度，人力資源管理軟件比較落后，“互聯(lián)網(wǎng)+人力資源管理”模式還沒有建立，導(dǎo)致人力資源管理缺乏開放性和融合性，在人才引進、培育、管理、考核等諸多方面缺乏有效銜接，導(dǎo)致人力資源管理效能不高。還有一些企業(yè)盡管也重視信息技術(shù)管理平臺的構(gòu)建和管理，但由于缺乏系統(tǒng)思維，信息技術(shù)的應(yīng)用體系缺乏整體性，各個部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)和配合，就人力資源管理開展人力資源管理的問題還比較突出，信息技術(shù)的作用沒有得到有效發(fā)揮。