序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇社區(qū)安全教育范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]家庭安全教育；學(xué)校安全教育；社區(qū)安全教育；社會(huì)安全教育

前言

天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件是指：在2月18日，浙江天臺(tái)縣下路王村的蔡家5名孩子在龍珠潭水庫(kù)溺亡。之后，浙江天臺(tái)縣政府新聞辦公室就該溺亡事故召開新聞會(huì)。

調(diào)查小組隨即前往天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件發(fā)生地天臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放與實(shí)地訪談，并走訪了龍?zhí)端畮?kù)附近的住戶，聽取各種意見，對(duì)該事件做了一個(gè)深入的調(diào)查。而后，調(diào)查小組分別走訪了銀行、學(xué)校、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等地，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在此過(guò)程中，我們共發(fā)出問(wèn)卷120份，回收114份，其中有效問(wèn)卷為100份。本次調(diào)研，涉及社會(huì)各界，且農(nóng)村和城市的比例恰當(dāng)，城市56份、農(nóng)村44份。

以往，假期溺亡事件時(shí)有發(fā)生，卻從未受到大規(guī)模媒體的關(guān)注。受調(diào)查者認(rèn)為，社會(huì)和父母應(yīng)對(duì)此事件負(fù)責(zé)。此事件發(fā)生的養(yǎng)魚場(chǎng)管理和安全防護(hù)措施有疏漏，社會(huì)公共安全體系不完善，社會(huì)的責(zé)任不可推卸。而家長(zhǎng)沒(méi)有管好自己的孩子，在其外出時(shí)也沒(méi)有相應(yīng)的警告，放任孩子游玩，最終導(dǎo)致悲劇。

一、家庭安全教育

孩子是家庭的未來(lái)，父母對(duì)孩子的安全教育應(yīng)是授人以漁。然而，家長(zhǎng)們往往容易忽視對(duì)孩子的安全教育，導(dǎo)致一起又一起的意外事故的發(fā)生?？梢娬归_合適的家庭安全教育迫在眉睫。

（一）傳輸安全知識(shí)至關(guān)重要

約有76%的受調(diào)查家長(zhǎng)會(huì)幫助自己的孩子學(xué)習(xí)安全知識(shí)，但也有少數(shù)家長(zhǎng)，約占24%對(duì)這一方面顯然不夠重視。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)對(duì)安全有所懈怠，那么悲劇將不可避免。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多交流，多溝通，共同構(gòu)建一個(gè)安全的家園。

（二）安全教育傳輸途徑多樣

表1 各種職業(yè)人群家庭對(duì)安全教育知識(shí)傳輸途徑

（%）

■

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)觀看安全教育影視，閱讀書籍，瀏覽網(wǎng)頁(yè)來(lái)獲得安全知識(shí)。并且，各種職業(yè)人群偏重的安全知識(shí)傳輸途徑不同，如在校教師主要通過(guò)購(gòu)買安全教育方面的書籍來(lái)加強(qiáng)家庭安全教育，家庭主婦和銀行工作者比較看重網(wǎng)絡(luò)瀏覽安全知識(shí)這一途徑，而飯店經(jīng)理和服務(wù)員主要運(yùn)用電視這一媒介等等。

（三）孩子自救能力是否有待提高

多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子自救或救援他人的能力不是很了解，即便有所了解，也不認(rèn)為孩子具有自救能力。父母應(yīng)及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的安全知識(shí)是否到位，自救能力是否有待提高等，從而決定是否要對(duì)孩子進(jìn)一步傳輸安全教育知識(shí)。

二、學(xué)校安全教育

天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件中，我們可以找到學(xué)校安全教育的一些弱點(diǎn)。學(xué)校安全教育的首要任務(wù)就是讓學(xué)生懂得危險(xiǎn)所在，并掌握更多的安全知識(shí)，才能有效地減少安全事故的發(fā)生。

（一）老師和學(xué)生的安全意識(shí)薄弱

經(jīng)過(guò)我們的據(jù)統(tǒng)計(jì)，有90%的人認(rèn)為學(xué)校安全教育應(yīng)該成為一門必修課。作為正式的課程來(lái)上，可以增強(qiáng)學(xué)生和老師的安全意識(shí)。目前，老師對(duì)安全教育的關(guān)注遠(yuǎn)不如對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，而學(xué)生基本上是通過(guò)觀看安全短片了解一些安全知識(shí)的。學(xué)生并不能冷靜地應(yīng)對(duì)真正的危險(xiǎn)情況，盲目沖動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確使用所學(xué)的安全知識(shí)。

（二）學(xué)校普及安全演習(xí)的情況令人堪憂

學(xué)校常規(guī)性的安全演習(xí)，是目前安全教育非常欠缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查，只有7﹪人在學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行安全演習(xí)，而34﹪從未進(jìn)行過(guò)安全演習(xí)。學(xué)生可以把安全知識(shí)應(yīng)用到演習(xí)活動(dòng)中，獲得自我營(yíng)救的多種途徑，只有這樣，學(xué)生才不至于在危險(xiǎn)面前手足無(wú)措。

（三）學(xué)校安全教育落實(shí)的現(xiàn)狀

表2 學(xué)校安全教育的落實(shí)

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城市學(xué)校的安全教育落實(shí)的比較完善，而農(nóng)村學(xué)校在這方面落實(shí)的不佳。經(jīng)濟(jì)條件、民眾安全意識(shí)、開展條件等因素影響安全教育的落實(shí)。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的安全教育，縮小與城市的差距，是刻不容緩的。

三、社區(qū)安全教育

社區(qū)作為家庭的載體，對(duì)社區(qū)內(nèi)的兒童安全教育有一定的責(zé)任。我們通過(guò)對(duì)社區(qū)委員會(huì)和社區(qū)居民的訪談，得出一些結(jié)論：

（一）社區(qū)委員會(huì)宣傳安全教育知識(shí)的途徑

超過(guò)70%的受調(diào)查者表示，社區(qū)主要通過(guò)大門口的宣傳黑板和樓梯口的宣傳欄來(lái)傳播兒童安全教育知識(shí)。另外，社區(qū)也會(huì)在特殊時(shí)期掛出一些特定意義的橫幅，如安全宣傳月的橫幅。社區(qū)對(duì)于兒童安全教育的宣傳意義無(wú)疑是重大的，而作為媒介的社區(qū)宣傳方式更是學(xué)校家庭所不具備的優(yōu)勢(shì)。

（二）社區(qū)安全教育并未真正落實(shí)

社區(qū)安全教育并沒(méi)有得到重視，只有3%的被調(diào)查者所在社區(qū)對(duì)安全教育非常重視，大部分社區(qū)的安全教育只做了表面工作。重視兒童教育的社區(qū)必定有一個(gè)負(fù)責(zé)的社區(qū)居委會(huì)，他們通過(guò)各種方式普及安全知識(shí)。

（三）社區(qū)居民參與安全教育活動(dòng)

要保證社區(qū)的安全教育能夠真正落實(shí)并起到一定的作用，社區(qū)單方面的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。71%的被調(diào)查者非常支持社區(qū)進(jìn)行安全教育的，但也有人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社區(qū)安全教育的重要性，未能積極參加安全教育所開展的一些活動(dòng)。由此可見，要達(dá)到更好的安全教育效果，提高人們的安全意識(shí)迫在眉睫。

四、社會(huì)安全教育

社會(huì)對(duì)這些溺水的孩子應(yīng)該負(fù)起一些責(zé)任，通過(guò)對(duì)我國(guó)安全教育現(xiàn)狀、安全教育普及情況和安全防護(hù)措施的調(diào)查，我們得出：

篇(2)

一、總體要求

以提高居民群眾交通法制觀念和安全意識(shí)為目的，把交通安全宣傳教育納入轄區(qū)文化建設(shè)的軌道;建立和完善宣傳教育網(wǎng)絡(luò);廣泛開展交通安全宣傳教育，最終達(dá)到廣大居民群眾的交通法制觀念明顯增強(qiáng)，交通安全意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，交通安全知識(shí)進(jìn)一步增長(zhǎng)，良好的交通行為習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，能自覺(jué)遵守交通法規(guī)，從而減少轄區(qū)交通事故發(fā)生。

二、內(nèi)容和措施

(一)建立健全社區(qū)交通安全組織，充分發(fā)揮其作用。成立社區(qū)交通安全小組，確定交通安全宣傳員開展交通法規(guī)學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)群眾遵守交通法規(guī)和安全通行的自覺(jué)性。

(二)積極推行交通安全責(zé)任制，明確街道交通安全宣傳教育責(zé)任。建議社區(qū)將交通安全宣傳教育列入精神文明建設(shè)范疇，要求社區(qū)擔(dān)負(fù)交通安全教育和管理的義務(wù)，以促進(jìn)轄區(qū)居民群眾交通法制觀念和安全意識(shí)普遍提高。

(三)加強(qiáng)轄區(qū)交通安全教育，培養(yǎng)他們從我做起自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。將道路交通安全法規(guī)和交通安全常識(shí)的有關(guān)內(nèi)容納入街道、社區(qū)工作計(jì)劃中。定期開展交通安全宣傳教育，形成制度。

(四)社區(qū)要高度重視利用廣播、宣傳櫥窗等交通宣傳欄目進(jìn)行不定期宣傳。通過(guò)舉辦交通安全展覽、演講、知識(shí)競(jìng)賽和成立交通安全志愿者服務(wù)隊(duì)等多種形式，開展交通安全宣傳教育活動(dòng)，提高宣傳教育實(shí)效。每月逢8定期舉行多種形式的交通安全宣傳活動(dòng)。

三、2022具體活動(dòng)安排

1-3月：開展“交通安全宣傳周”教育，利用春運(yùn)期間加大宣傳交通安全意識(shí)，利用廣播、宣傳櫥窗、專題講座等各種形式，廣泛開展交通安全教育。

4-6月：開展五一長(zhǎng)假交通安全教育并對(duì)轄區(qū)周邊道路秩序進(jìn)行排查,設(shè)置醒目的交通安全警示牌、鋪設(shè)減速設(shè)施、添加小區(qū)門口人行橫道標(biāo)志線。

篇(3)

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；安全問(wèn)題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首要位置?！泵鎸?duì)著我國(guó)形勢(shì)多變的國(guó)內(nèi)態(tài)勢(shì)，加之教育的大刀闊斧的改革，幼兒教育始終作為教育的一個(gè)分支游離于制度化教育的。我們企圖打破傳統(tǒng)的教育學(xué)科的壁壘，試圖將幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，并開始了公立幼兒教育的試點(diǎn)，這種嘗試雖沒(méi)有“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的及時(shí)，但是始終是邁開了教育改革的艱難的一步。幼兒教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中最基本、最重要，也是最困難的教育形式。考慮到幼兒教育主體、教育對(duì)象和教育環(huán)境的特殊性，幼兒的安全教育必將成為幼兒教育中的重中之重。在過(guò)去的時(shí)間里，我國(guó)經(jīng)歷了太多的幼兒安全事故的磨難，從幼兒被人持刀砍殺到校車安全事故的頻繁發(fā)生；從幼兒教師對(duì)幼兒的猥褻到幼兒園逼迫幼兒吃有害的藥品。這一系列慘不忍睹的教訓(xùn)始終警醒著我們的教育工作者和教育有關(guān)部門。

一、幼兒安全教育的實(shí)質(zhì)

1.幼兒安全教育是一種意識(shí)。意識(shí)是我們做出某一行為的先導(dǎo)，正確的意識(shí)對(duì)我們的行為將產(chǎn)生正確的指導(dǎo)意義。幼兒是特殊的行為主體，其意識(shí)的不成熟性，使得安全事故總是隨時(shí)可能發(fā)生。因此，幼兒安全教育首先要使得幼兒養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。同時(shí)，成年人應(yīng)當(dāng)在幼兒安全意識(shí)行程中起重要的作用。對(duì)幼兒的行為進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，防止安全問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.幼兒安全教育是一種態(tài)度。我們生活在五彩繽紛的世界，但是五花八門的危險(xiǎn)始終隱藏在幼兒注意不到的地方。面對(duì)著日常生活中出現(xiàn)的安全問(wèn)題，如幼兒園、家庭、社區(qū)等，引導(dǎo)幼兒能正確的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。從小培養(yǎng)幼兒面對(duì)問(wèn)題的勇氣和魄力，形成正確的人格，這對(duì)幼兒以后人生的發(fā)展都將是一筆重要的財(cái)富。

3.幼兒安全教育是一種能力。幼兒安全教育有利于從小培養(yǎng)起幼兒面對(duì)問(wèn)題和處理緊急問(wèn)題的能力。作為家長(zhǎng)總是害怕幼兒受到來(lái)自各種各樣的危險(xiǎn)的侵害。每天車接車送，整天圍繞幼兒打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不想讓孩子做任何自己力所能及的事情。這看似是對(duì)孩子的保護(hù)，實(shí)質(zhì)這種過(guò)度的保護(hù)恰恰喪失了幼兒自我保護(hù)的先天能力。因此，幼兒安全教育就是將安全教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的安全意識(shí)，安全行為，進(jìn)而有利于更好的保護(hù)自己，為今后的人生做準(zhǔn)備。

二、幼兒安全的種類

1.經(jīng)常發(fā)生的小型安全問(wèn)題

由于幼兒天生好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，加上幼兒園、家庭不能及時(shí)有效的疏導(dǎo)使得幼兒安全經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如在活動(dòng)中被其他小朋友抓傷、咬傷；或是在彼此的相互追逐中的摔傷、挫傷等。雖然不是太嚴(yán)重的問(wèn)題，但是畢竟是對(duì)幼兒的身心產(chǎn)生危害，我們必須給予適當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

2.常見的幼兒安全的重大問(wèn)題。由于我國(guó)特殊的時(shí)代和教育的特點(diǎn)使得處于教育系統(tǒng)最基層的幼兒教育面臨很多的危害。例如，處于報(bào)復(fù)社會(huì)的暴力分子在幼兒園內(nèi)行兇；幼師猥褻幼兒的問(wèn)題；校外的校車安全事故；幼兒放學(xué)途中的丟失；突發(fā)的火災(zāi)、地震等。這些重大的問(wèn)題隨時(shí)都可能威脅著幼兒的生命安全，必將引起我們的高度重視。

三、我國(guó)幼兒安全教育的措施

由于幼兒教育在我國(guó)尚未納入義務(wù)教育的體系，面對(duì)著我國(guó)經(jīng)常出現(xiàn)的幼兒安全事故的問(wèn)題，我們?cè)诜此甲陨碛變航逃^(guò)程中存在不足的同時(shí)，可以積極的借鑒國(guó)外在幼兒安全教育中的經(jīng)驗(yàn)，以期少走彎路，更好的建立我國(guó)的幼兒安全教育體系。

1.創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境是幼兒安全教育的前提條件

根據(jù)國(guó)外幼兒安全的研究結(jié)果，幼兒的安全事故最主要的發(fā)生場(chǎng)所是戶外活動(dòng)地方、幼兒游戲設(shè)施處。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，作為承擔(dān)幼兒教育的幼兒園及保育單位加強(qiáng)這些地區(qū)的安全檢查和日常的管理。例如，美國(guó)的幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)所是用橡膠木質(zhì)類的材料，同時(shí)加強(qiáng)日常的檢查，制定每天每周每月的檢查制度，并及時(shí)做好檢查記錄。同時(shí)《美國(guó)幼兒園環(huán)境安全評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中明確的嚴(yán)格規(guī)定了幼兒園的各項(xiàng)檢查標(biāo)準(zhǔn)，便于檢查時(shí)有所依據(jù)。另外，將安全教育的內(nèi)容貫穿于游戲和生活之中。幼兒的教育更多的是通過(guò)在游戲中實(shí)現(xiàn)的，因此，加強(qiáng)游戲環(huán)節(jié)的安全教育，將日常的安全意識(shí)和安全知識(shí)滲透在幼兒的整個(gè)游戲的過(guò)程中，將更能發(fā)揮安全教育的潛移默化的作用。

2.建立完善的幼兒保育場(chǎng)所

幼兒安全教育一直受到我們的關(guān)注，它的更好發(fā)展有賴于完善的幼兒保育場(chǎng)所的完善。由于幼兒身心的特殊性，保育工作的完善必將在整個(gè)幼兒安全教育中起著基礎(chǔ)性作用。美國(guó)的保育途徑是兒童保育中心（child-care center），家庭日托保育所（family day care），家庭教育（in-home care）。這種相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體的幼兒保育體系，保證著幼兒受到時(shí)時(shí)刻刻的保護(hù)。他山之石，可以攻玉，因此，這種保育系統(tǒng)可以為我們所借鑒利用。

3.建立幼兒安全教育的制度，完善幼兒安全的法律問(wèn)題

幼兒的安全教育必將成為一切幼兒教育的首要的和最基本的事情。因此，首先從安全法律的角度來(lái)說(shuō)，我們要制定符合當(dāng)前我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀的法律，明晰明確各方行為主體的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。厘清安全事故的歸責(zé)原則，從頂層設(shè)計(jì)上，彌補(bǔ)法律的不足，以便有法可依。其次，完善安全管理的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立明確的幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，權(quán)利義務(wù)制度以及事故的追究制度。做好園內(nèi)的安全保障工作，實(shí)行劃分其余負(fù)責(zé)制，定期檢查各保育人員的工作。

4.建立完善的家庭――園區(qū)――社區(qū)的三位一體的保護(hù)措施

幼兒安全教育的活動(dòng)除了在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行外，家庭和社區(qū)無(wú)非是幼兒活動(dòng)時(shí)間較多的場(chǎng)所。家庭作為孩子教育的第一場(chǎng)所是無(wú)可厚非的，因此，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒安全教育的時(shí)候，要加強(qiáng)園內(nèi)和園外的聯(lián)系。完善家校溝通的方式，保證溝通渠道的有效性和及時(shí)性。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒的安全教育關(guān)乎著每個(gè)家庭，更關(guān)系著整個(gè)國(guó)家希望，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大浪潮下，面對(duì)著日益功利化、浮躁、仇富心理的時(shí)代的考驗(yàn)，幼兒的安全將成為最脆弱、最容易忽視的地方，因此，新時(shí)代，新環(huán)境，加強(qiáng)幼兒安全教育刻不容緩，這也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

現(xiàn)階段開展科學(xué)的居民安全教育計(jì)劃應(yīng)當(dāng)從多角度考慮適應(yīng)居民安全需求。在教育內(nèi)容方面，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段居民面臨的風(fēng)險(xiǎn)，以及民眾安全知識(shí)的認(rèn)知水平和全災(zāi)害譜對(duì)民眾防護(hù)能力的要求。現(xiàn)代社會(huì)居民面臨的風(fēng)險(xiǎn)有信息安全類的風(fēng)險(xiǎn)；自然災(zāi)害類風(fēng)險(xiǎn)；人為災(zāi)害類風(fēng)險(xiǎn)；交通、醫(yī)療、衛(wèi)生等方面的風(fēng)險(xiǎn)等等，所以居民需要的安全知識(shí)是一種全災(zāi)害譜的知識(shí)，要求居民具備全面的防護(hù)能力。在教育方法方面要側(cè)重能力培養(yǎng)。人民防空教育是要讓居民形成防護(hù)能力，在災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候能夠主動(dòng)行動(dòng)，保護(hù)自己和他人。這種動(dòng)手能力的養(yǎng)成必須在平時(shí)的訓(xùn)練中獲得，所以居民安全教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重要性。

在教育效果方面注重能力的獲得，注重學(xué)習(xí)方法的獲得。只有獲得了學(xué)習(xí)方法，居民才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)居民防護(hù)能力持續(xù)提高的目的。此外在教育時(shí)間方面還應(yīng)注重靈活性和循環(huán)性等。綜合以上因素分析得出，居民安全教育指導(dǎo)思想是針對(duì)居民所面臨的各種可能風(fēng)險(xiǎn)確定教育內(nèi)容，運(yùn)用以訓(xùn)練為主的多種教學(xué)方法，使民眾在教育中獲得能夠持續(xù)提高的防護(hù)能力。防護(hù)能力主要體現(xiàn)為民眾安全意識(shí)，掌握防護(hù)知識(shí)，形成安全防護(hù)技能，并能有效運(yùn)用。

二、確定有針對(duì)性的安全教育內(nèi)容

開展安全教育之前要對(duì)本區(qū)域進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，考慮本區(qū)域內(nèi)民眾所面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)的種類及所承擔(dān)的防護(hù)任務(wù)，依據(jù)任務(wù)確定該計(jì)劃主要目標(biāo)是培養(yǎng)民眾的哪種或哪幾種防護(hù)能力。對(duì)于同一個(gè)災(zāi)種，不同對(duì)象的防護(hù)任務(wù)不同的。如居民安全負(fù)責(zé)人的防護(hù)任務(wù)以組織大家自救互救及有效撤離為主，而一般的居民防護(hù)任務(wù)是保證自身安全，盡其所能為他人的安全提供幫助等。所以還要區(qū)分不同對(duì)象的防護(hù)任務(wù)，同時(shí)，還要充分理解上一級(jí)的應(yīng)急預(yù)案中要求的本區(qū)域防護(hù)任務(wù)，確定具體的任務(wù)承擔(dān)方式，根據(jù)以上信息綜合考慮，從而確定本區(qū)域內(nèi)人員的安全教育內(nèi)容，以保證教育的針對(duì)性及防災(zāi)救災(zāi)效果的有效性。下表從意識(shí)、知識(shí)和技能三個(gè)角度列出了居民安全教育內(nèi)容，以供參考。另外，由于不同地域內(nèi)人員居住特點(diǎn)、人群安全需求、面臨的風(fēng)險(xiǎn)、技能水平等因素各不相同，安全教育的開展要充分考慮地域差異，針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)開展教育，這樣才可以保證居民在有限的時(shí)間內(nèi)形成有效的防護(hù)能力。這就要求安全教育的組織者和實(shí)施者充分掌握教育對(duì)象的安全需求，這樣的安全教育才能得到教育對(duì)象的認(rèn)可和配合。

三、制定科學(xué)的安全教育計(jì)劃

制定科學(xué)的計(jì)劃并按照計(jì)劃實(shí)施是實(shí)現(xiàn)理想工作目標(biāo)的保障。居民安全教育離不開規(guī)范的安全教育計(jì)劃。教育的實(shí)施者和教育對(duì)象按照教育計(jì)劃開展教育，是保證實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本要求。一份教育計(jì)劃的要素主要有教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育時(shí)間、教育場(chǎng)所、教育設(shè)備、師資等。需要強(qiáng)調(diào)的是，制定教育計(jì)劃是一個(gè)持續(xù)完善的過(guò)程。任何計(jì)劃都有時(shí)效性，因?yàn)橛?jì)劃是受制定背景、制定者認(rèn)識(shí)程度等因素影響的，只能保證在一段時(shí)間內(nèi)是科學(xué)有效的。所以要根據(jù)情況及時(shí)修改或制定教育計(jì)劃。隨時(shí)在教育活動(dòng)中檢驗(yàn)教育計(jì)劃的科學(xué)性并及時(shí)調(diào)整不合適的內(nèi)容是制定教育計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。讓教育計(jì)劃在教育實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教育計(jì)劃，形成教育計(jì)劃與教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。需要指出的是，教育計(jì)劃中的教育時(shí)間應(yīng)該是循環(huán)式的，為民眾學(xué)習(xí)提供多個(gè)可選擇的時(shí)間段。

安全教育對(duì)象的復(fù)雜性決定了不可能一次性實(shí)現(xiàn)對(duì)所有人員的教育，所以教育的組織者應(yīng)常年循環(huán)式開課，受訓(xùn)人員可以根據(jù)自己的情況自由選擇聽課時(shí)間，目的是方便人員學(xué)習(xí)，也能保證居民接受完整而系統(tǒng)的教育。最大程度擴(kuò)大受教育群體。為社區(qū)15歲以上居民的教育計(jì)劃（示例），以供參考。陽(yáng)光社區(qū)15歲以上居民防空教育計(jì)劃（示例）教育對(duì)象：陽(yáng)光社區(qū)15歲以上常住居民教育目標(biāo)：1.熟悉身邊易發(fā)災(zāi)害的種類并能夠判斷災(zāi)害發(fā)生前兆2.具備穩(wěn)定的自救互救能力，并能積極參加各類防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)3.掌握《中華人民共和國(guó)人民防空法》、《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的基本內(nèi)容4.能夠進(jìn)行自我心理安撫教育內(nèi)容與課時(shí)：1.心理防護(hù)知識(shí)（1小時(shí)）2.常見災(zāi)害應(yīng)對(duì)知識(shí)：火災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、常見化學(xué)品泄漏、寒潮（2小時(shí)）3.個(gè)人防護(hù)技能訓(xùn)練（4小時(shí)）4.《中華人民共和國(guó)人民防空法》和《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》（1小時(shí)）5.溝通與協(xié)作技巧（1小時(shí)）教學(xué)地點(diǎn)：多功能教室，訓(xùn)練基地教師：陽(yáng)光社區(qū)各防護(hù)小組長(zhǎng)：張三李四王五授課方式：課堂講授與實(shí)踐操作教育時(shí)間：周一至周五晚上7:00-9:00。考核時(shí)間與方法：周六晚上7:00-9:00閉卷考試，周日上午操作考試。

四、促進(jìn)意識(shí)、知識(shí)和技能全面發(fā)展

篇(5)

自課題申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，寧江區(qū)教科所、教育學(xué)會(huì)做了大量而富有成效的工作，特別是在課題研究的過(guò)程中，要求學(xué)校必須按照科研程序，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究工作，認(rèn)真組織開題，制定切實(shí)可行的研究方案，注重研究過(guò)程的管理，注重研究資料的積累，注重課題研究的中期總結(jié)，積極參加總課題組召開的各項(xiàng)培訓(xùn)、研討等活動(dòng)，均取得了初步成效。

今后一個(gè)時(shí)期，對(duì)本課題研究來(lái)說(shuō)是最為關(guān)鍵的時(shí)期。重在抓管理，抓過(guò)程，抓成果，抓策略，力爭(zhēng)出好的研究成果、好的精品，為學(xué)生生命與安全奠基。因此，在課題研究的過(guò)程中仍要繼續(xù)關(guān)注以下五個(gè)方面：

1. 高度重視。生命與安全教育課題研究任務(wù)十分重要，涉及到學(xué)校的方方面面，牽動(dòng)著每一個(gè)家庭，影響著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)起著不可估量的作用。因此，學(xué)校一定要把生命與安全教育課題研究納入學(xué)校工作之中，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立組織，建章立制，認(rèn)真管理，扎實(shí)研究，力求實(shí)效。

2. 抓好普及。生命與安全教育研究課題，其研究?jī)?nèi)容十分寬泛，不但需要在學(xué)校層面開展，而且在全社會(huì)層面上也應(yīng)該有研究。通過(guò)開展這樣的課題研究，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、敬畏生命，提高其自我保護(hù)能力及生存能力，提高生命質(zhì)量和實(shí)際人生價(jià)值的教育。普及生命與安全教育知識(shí)，應(yīng)該從娃娃抓起。讓人們懂得如何珍愛生命，關(guān)注安全，實(shí)現(xiàn)精彩人生，意義重大。

3. 注重途徑。學(xué)校開展生命與安全教育研究課題，重在實(shí)踐上下功夫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)到生命與安全教育對(duì)一個(gè)人的生命、生存、生活來(lái)說(shuō)是多么重要！每一天，我們所做的一切都是對(duì)自我生命的延續(xù)，安全伴隨著我們生活的始終。應(yīng)該著力做好以下幾點(diǎn)：一是在課堂教學(xué)中要滲透生命與安全教育相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)調(diào)適，感悟人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的重要性，陶冶心靈。二是開設(shè)生命與安全教育課。力爭(zhēng)將生命與安全教育課納入課表，作為學(xué)生的必修課，使學(xué)生在掌握生命與安全教育知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，并深刻認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義。三是充分利用班（團(tuán)）隊(duì)時(shí)間，廣泛開展生命與安全教育主題活動(dòng)，每月一個(gè)主題，營(yíng)造生命與安全教育研究氛圍，推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展。四是注重整合研究，生命與安全教育研究可與心理健康教育、法制教育、安全教育、環(huán)境教育等整合研究。五是努力構(gòu)建家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育“四位一體”的全方位生命與安全教育體系，使生命與安全教育家喻戶曉，把學(xué)校開展的生命與安全教育研究成果輻射到家庭、社會(huì)、社區(qū)。只有這樣，才能得到全社會(huì)的大力支持和重視。六是積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)校生命與安全教育研究成果的宣傳，開設(shè)學(xué)校生命與安全教育專欄，開展生命與安全教育圖片展、論壇、演講、書畫展、研討等活動(dòng)，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。

篇(6)

小學(xué)綜合實(shí)踐是一門培養(yǎng)學(xué)生探究能力、動(dòng)手能力的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷社會(huì)實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)變化的，因而，帶有一定的危險(xiǎn)性，這是學(xué)科特點(diǎn)所決定的。教師如何在綜合實(shí)踐過(guò)程中靈性整合案例教育，從而有效提升學(xué)生的安全能力？本文從結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強(qiáng)安全意識(shí)；結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力；結(jié)合社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)滲透安全教育，有效拓展安全能力三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：

綜合實(shí)踐；安全能力；靈性整合；有效提高

新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的主要目標(biāo)，而該課程教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式相比有很大的差異性，其重視學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，具有一定的危險(xiǎn)性。教師在日常教學(xué)中應(yīng)全面了解綜合實(shí)踐課程的教學(xué)特點(diǎn)，意識(shí)到安全的重要性，并將安全教育滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

1結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強(qiáng)安全意識(shí)

隨著社會(huì)與科技的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生著重大影響，而信息技術(shù)是一把雙刃劍，其在給人們生產(chǎn)與生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也產(chǎn)生著一些負(fù)面影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，其中的信息呈現(xiàn)出魚目混珠、難辨真假的特點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)生的思想觀念與行為習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生著很大的影響。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，還不具備很強(qiáng)的分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，他們極易收到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息及虛假信息的影響、誘惑與蠱惑，從而形成錯(cuò)誤的觀念意識(shí)，最終形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，嚴(yán)重的話還會(huì)走向犯罪道路。而信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐課程中的主要內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中全面了解安全教育的重要性，并積極將安全教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，從而盡可能避免網(wǎng)絡(luò)不良與虛假信息對(duì)學(xué)生的消極影響作用。比如，在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的虛假中獎(jiǎng)信息，由于小學(xué)生年齡尚小難以辨別真?zhèn)?，但在網(wǎng)頁(yè)上收到獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等的誘惑，他們很容易就信以為真，從而依照提示將自己的真實(shí)信息，像姓名、學(xué)校、家庭地址、家庭收入、父母工作單位等告知有預(yù)謀的犯罪分子，從而增加了小學(xué)生的人身及家庭財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上還有很多不安全的信息，如釣魚網(wǎng)站，有些網(wǎng)站會(huì)將學(xué)生感興趣的內(nèi)容“隱藏”在學(xué)生感興趣的項(xiàng)目中，但學(xué)生點(diǎn)擊鏈接時(shí)，電腦就中毒了，如果電腦上有網(wǎng)銀行等信息就會(huì)被騙子利用了。在綜合實(shí)踐課堂，教師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)借助案例教學(xué)法告知學(xué)生不要輕信網(wǎng)絡(luò)上的中獎(jiǎng)等信息，注意辨別釣魚網(wǎng)站，并學(xué)會(huì)運(yùn)用殺毒軟件和安全衛(wèi)士保護(hù)自己的電腦，從而有效提升安全意識(shí)，增加網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。

2結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、探究能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，而研究性學(xué)習(xí)中存在很多未知因素，這就大大提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的危險(xiǎn)性。為了確保小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中都能安全地研究新事物、探究新奧秘，教師要在實(shí)際教學(xué)中做好充分的預(yù)設(shè)，盡可能多地預(yù)想出研究性學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種情況，針對(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響的各種情況做出有效的預(yù)防措施，并將這些預(yù)防措施告知學(xué)生，使學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)能采取自我保護(hù)措施。比如，在研究花卉的嫁接方法時(shí)，教師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生明白剪斷植物莖與枝條時(shí)該怎樣安全使用剪刀、刀片、手鋸、接芽刀、枝接刀等，以有效預(yù)防學(xué)生在使用以上幾種工具的過(guò)程中誤傷了自己。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際嫁接之前，教師可以設(shè)計(jì)主題為“嫁接植物”的研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)為學(xué)生詳細(xì)講解各種嫁接工具的正確使用方法，如科學(xué)存放、使用、傳遞剪刀與刀片等，使學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)地掌握勞動(dòng)工具的使用方法，積累使用經(jīng)驗(yàn)，有效為后面的嫁接活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到安全地參與實(shí)踐，提升安全意識(shí)。

3結(jié)合社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)滲透安全教育，有效拓展安全能力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的突出特點(diǎn)是教學(xué)空間更為廣闊、復(fù)雜，學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)的程度更為深入，這需要教師盡可能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，從而確保綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程都具有較高的安全性，最終為教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)陌踩逃桨?，使得學(xué)生能全面了解教學(xué)活動(dòng)中存在的各種危險(xiǎn)因素，并掌握一定的自我保護(hù)措施與方法，從而盡可能排除課程教學(xué)中出現(xiàn)危險(xiǎn)狀況的因素，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出更為安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，每年的重陽(yáng)節(jié)，很多學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生到社區(qū)的敬老院做義工，幫助老人們清掃地面、擦玻璃、曬被褥、梳頭等?，F(xiàn)在不少小學(xué)生都是家里的寶貝，在家中基本沒(méi)有參與過(guò)這樣的活動(dòng)，不知道在勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注意什么。因此，教師應(yīng)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)學(xué)生擦玻璃時(shí)要注意的安全，如需要站在桌子、凳子上進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，不僅應(yīng)確保桌子或凳子足夠結(jié)實(shí)，而且還應(yīng)確保它們都穩(wěn)穩(wěn)地放在平地上，并且在桌子或凳子上不應(yīng)運(yùn)動(dòng)幅度過(guò)大。只有這樣，學(xué)生在擦玻璃的過(guò)程中才能掌握基本的操作要領(lǐng)，并在確保自身安全的前提下較好地完成任務(wù)。另一方面，由于社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)超出了校園的范圍，有些學(xué)生可能對(duì)新的環(huán)境不熟悉，即便是對(duì)活動(dòng)社區(qū)比較了解的學(xué)生也不應(yīng)該脫離組織、擅自行動(dòng)，否則教師就無(wú)法掌握學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況，也不能給予他們必要的現(xiàn)場(chǎng)安全指導(dǎo)，有可能引發(fā)一些危險(xiǎn)事件的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，以確保每個(gè)學(xué)生都能在安全范圍內(nèi)活動(dòng)，以免意外發(fā)生。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課程將培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，而安全是確保教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量、順利實(shí)踐的基礎(chǔ)與前提。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)深刻了解安全教育的重要性，并依據(jù)綜合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及需求有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)滲透，從而確保小學(xué)綜合實(shí)踐課程順利、高效實(shí)施。

作者：張廣亮 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)臨沂中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地

參考文獻(xiàn)

篇(7)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中關(guān)于“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出幼兒應(yīng)具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。而早在教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位” 幼兒的安全意識(shí)、安全生活能力是保證自身生命安全、維護(hù)自身健康成長(zhǎng)的必備基本能力。

那么在當(dāng)前幼兒年齡小、對(duì)外界事物好奇又缺乏判斷能力，安全意識(shí)弱、自我保護(hù)能力差，家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度的現(xiàn)狀下，如何有效的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及典型表現(xiàn)，我從環(huán)境、一日活動(dòng)安排、課程整合、家園共育、社區(qū)資源等方面入手，通過(guò)實(shí)踐與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)淺析大班幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)安全、寬松自由的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

幼兒園是幼兒除家庭外最為熟悉的環(huán)境，環(huán)境中的設(shè)施應(yīng)該是安全的，符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的。 環(huán)境又是“無(wú)聲”的老師，幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。環(huán)境的教育作用怎樣體現(xiàn)呢？

首先，大班根據(jù)每月安全主題創(chuàng)設(shè)安全角，通過(guò)圖片展示、安全主題畫等形式，幼兒在收集資料、看看，說(shuō)說(shuō)，畫畫等活動(dòng)中增長(zhǎng)了安全知識(shí)。第二，教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的安全問(wèn)題、共同討論、協(xié)商，達(dá)成共識(shí)，形成安全規(guī)則，并運(yùn)用自己的方式表達(dá)，設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，戶外活動(dòng)安全圖譜等，豐富安全知識(shí)。第三，讓幼兒參與到安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士，發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，結(jié)合圖片、壁畫、文字小提示等環(huán)境布置，提醒幼兒注意安全。如在衛(wèi)生間貼有正確洗手六步法、小心滑倒的圖片；在樓梯上做好上行、下行標(biāo)志；利用墻面根據(jù)每月安全教育內(nèi)容粘貼安全小標(biāo)識(shí)等，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中豐富安全知識(shí)，養(yǎng)成安全意識(shí)。

二、在一日活動(dòng)中滲透安全教育，培養(yǎng)大班幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力

一日活動(dòng)主要包含生活、游戲、集中教學(xué)幾個(gè)部分，這里主要針對(duì)易于產(chǎn)生安全隱患的生活和游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。

（一）生活環(huán)節(jié)

生活環(huán)節(jié)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，包括來(lái)離園、點(diǎn)心，午餐、午睡、餐后，過(guò)度等環(huán)節(jié)，瑣碎卻又危機(jī)四伏。通過(guò)日常偶發(fā)事件分享、討論交流、五分鐘安全教育、校園安全教育平臺(tái)等形式，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)：如晨接待時(shí)不在班級(jí)跑，不帶危險(xiǎn)物品來(lái)園；點(diǎn)心和午餐要給老師的餐車留出位置，拿點(diǎn)心和午餐的時(shí)候要排隊(duì)，兩只手拿餐具，靠右邊走等。

（二）游戲環(huán)節(jié)

游戲環(huán)節(jié)相對(duì)與集中教學(xué)環(huán)節(jié)，較開放，包含戶外、區(qū)角、創(chuàng)造性游戲等，這里重點(diǎn)講戶外游戲中大班幼兒安全意識(shí)與自我防護(hù)能力的培養(yǎng)。

戶外活動(dòng)中，游戲材料開放，多元；幼兒奔、跑、跳躍、投擲、攀爬，創(chuàng)造性的與材料，同伴互動(dòng)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)如梯凳組合、百變水管等，同時(shí)全園的孩子都在大操場(chǎng)上游戲，如此開放的空間、物質(zhì)環(huán)境，幼兒能發(fā)現(xiàn)“危機(jī)”嗎？鑒于大班幼兒的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的提升，通過(guò)視頻回放的形式，抓住典型事件，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)因素，思考預(yù)防措施，避免安全隱患。如在“梯凳組合”初投放時(shí)，教師用攝像機(jī)記錄下幼兒的游戲過(guò)程，并在餐后時(shí)間回放，引起了幼兒的積極共鳴。

卓越潔：老師，這個(gè)梯子非常重，一個(gè)人搬不動(dòng)，我剛才差點(diǎn)碰到腳？

老師：是啊，梯凳很好玩，可是很重，有點(diǎn)危險(xiǎn)？我們要怎么玩，才不會(huì)受傷呢？

卞一凡：搬得時(shí)候要叫上好朋友一起搬。

季展鵬：放下來(lái)的時(shí)候要說(shuō)一聲。不要碰到小朋友。

老師：你們的提議很好，那在玩的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)沒(méi)？怎樣避免？

雨悅：爬的時(shí)候要排隊(duì)，等別人通過(guò)了再爬。

心怡：別人還沒(méi)通過(guò)的時(shí)候不要叫，要等一下，不能推，如果害怕了要叫老師，不能倒退回來(lái)，不然后面的小朋友會(huì)被頂摔倒……

在這樣的討論中，孩子們調(diào)動(dòng)了自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，豐富了游戲的安全知識(shí)，并學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。

三、拓寬思路，整合課程，安全教育融入多形式的教育活動(dòng)中。

拓寬思路，整合教育資源，將安全教育活動(dòng)融入各領(lǐng)域、游戲中，潛移默化的培養(yǎng)、提高幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。

（一）在游戲中寓教于樂(lè)，形成安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

游戲中的情境表演能將生活中的情境以表演游戲的形式再現(xiàn)在幼兒面前，易于幼兒判斷、理解，掌握。在游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒將安全知識(shí)運(yùn)用到游戲經(jīng)驗(yàn)中，如大班表演《小熊請(qǐng)客》中狐貍來(lái)做客，原有的版本是小動(dòng)物們將狐貍趕跑，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在小熊家討論《壞人來(lái)了怎么辦》扮演小動(dòng)物的幼兒說(shuō)出了許多方法，并提出了豐富游戲道具，增添角色的要求，這樣，傳統(tǒng)的《小熊請(qǐng)客》表演游戲有了新創(chuàng)意，既豐富了幼兒的安全知識(shí)，形成了安全意識(shí)又推進(jìn)了游戲的發(fā)展，可謂一舉兩得。

安全知識(shí)融入?yún)^(qū)角游戲中，支持幼兒玩中學(xué)，如區(qū)域游戲：交朋友，通過(guò)介紹自己的家庭、電話等讓幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)正確的求救；安全拼圖，在拼圖的過(guò)程中，幼兒掌握了安全知識(shí)，活躍了思維；破譯安全密碼，幼兒運(yùn)用已學(xué)的分解組成的知識(shí)，破譯生活中必備的急救電話，如119、110等，這些游戲都讓幼兒在區(qū)角中既體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)又學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

（二）問(wèn)題討論，拓展幼兒安全應(yīng)變的思路，提高幼兒自我保護(hù)能力。

大班幼兒具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、自主解決問(wèn)題的能力，生活經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，邏輯思維能力加強(qiáng)，能夠很好的圍繞問(wèn)題展開討論。如在學(xué)習(xí)兒歌《打雷閃電我不怕》時(shí)，我請(qǐng)小朋友討論，打雷閃電時(shí)該怎么辦？有的孩子說(shuō)將家里的電源關(guān)掉，不看電視，不玩電腦，不能用熱水汽洗澡，有的孩子說(shuō)，不開窗，不站在墻邊，屋檐下……這些討論結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了兒歌自身的內(nèi)容，能讓幼兒將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和大家交流，打破束縛，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

四、家園共育，為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

“家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴”，在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力方面，家園共育起著不可或缺的作用。

首先，家長(zhǎng)是教師的最佳合作伙伴，安全教育的實(shí)施落實(shí)需要家長(zhǎng)的密切配合和支持。教師應(yīng)積極主動(dòng)，多種形式的與家長(zhǎng)交流，如安全之窗展示安全教育內(nèi)容，家訪、家長(zhǎng)一封信、安全講座、知識(shí)競(jìng)賽等。幼兒園工作瑣碎繁雜，幼兒在生活中難免發(fā)生點(diǎn)“小意外”，讓家長(zhǎng)了解幼兒園安全教育內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的信任，家園共育，教給幼兒安全知識(shí)，避免“小意外”的發(fā)生，為幼兒保駕護(hù)航。

第二：家庭安全教育是幼兒園安全教育工作的延續(xù)。相對(duì)集體教育，家庭教育為幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)提供了更廣闊的天空。家長(zhǎng)要改變“絕對(duì)保護(hù)”的觀念，積極配合教師做好安全教育。如在日常生活中，家長(zhǎng)和幼兒一起嘗試做力所能及的事情，教會(huì)幼兒一些生活的安全技巧：安全的使用工具、整理房間、小心帶電的物品等。家長(zhǎng)還可以在家中和幼兒一起玩安全情景游戲《一個(gè)人在家》《我是小小交通警察》等，在游戲中，增進(jìn)了親子交流，增長(zhǎng)了安全意識(shí)，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。

五、發(fā)揮社區(qū)的力量，為幼兒安全意識(shí)的養(yǎng)成提供保障。