序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財務(wù)會計知識歸納筆記范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云平臺和大數(shù)據(jù)的廣泛傳播以及應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以得到的信息知識越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為信息分享渠道的重要途徑。在這種技術(shù)支持下，慕課（Massive Open On-line Course， 以下簡稱慕課）悄然興起，例如中國大學(xué)慕課平臺，它通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺，通過下載APP軟件，向社會公眾使用者免費提供各種在線課程。這種新的學(xué)習(xí)模式得到了學(xué)生的好評，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大沖擊。

中級財務(wù)會計作為會計學(xué)專業(yè)的核心課程，起著連接基礎(chǔ)會計和高級財會的樞紐地位，知識結(jié)構(gòu)也是整個教學(xué)體系的主干。并且目前在校大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備進(jìn)行查找知識。傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適用于這些離不開移動設(shè)備的90后們。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式利用慕課調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣勢在必行。

二、慕課特點以及對中級財務(wù)會計教學(xué)中的意義

（一）慕課特點

首先，慕課具有開放性。慕課中的教學(xué)資源和信息是全部對公眾開放的，可以不受時間地點的限制，只要有移動設(shè)備接收就可以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

其次，慕課具有自主性。慕課的開放性增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自主選擇性。慕課具有廣闊的資源，學(xué)員可以自己通過了解判斷決定使用哪種平臺，選擇自己喜歡和感興趣的老師以及課程。慕課更加強(qiáng)調(diào)學(xué)員對課程的體驗和互動。另外，慕課教學(xué)分為視頻學(xué)習(xí)，作業(yè)和測試三部分，通過一個階段的學(xué)習(xí)后必須進(jìn)行相應(yīng)的測試方可進(jìn)入下一個階段，遇到問題可以通過平臺論壇或向老師請問得到答案，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這也大大增強(qiáng)了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

最后，慕課具有經(jīng)濟(jì)實用性。傳統(tǒng)的教學(xué)要求必須有一定的學(xué)習(xí)場地和硬件設(shè)備，相比較而言，慕課執(zhí)行起來更加簡單，只要學(xué)生具有移動設(shè)備客戶端就可以進(jìn)行，對于學(xué)生人數(shù)也無任何的限制。并且能夠在有限的時間內(nèi)通過學(xué)生聽課的人數(shù)對教學(xué)者的教學(xué)情況進(jìn)行評估，使得教學(xué)相長。

（二）慕課對中級財務(wù)會計教學(xué)中的意義

中級財務(wù)會計是財務(wù)會計專業(yè)的核心主干課程，而且中級財務(wù)會計是一門實踐操作較強(qiáng)、內(nèi)容較多且專業(yè)度強(qiáng)、知識更新快的課程，該課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有扎實理論和實務(wù)基礎(chǔ)的財會人才，能夠為企業(yè)培養(yǎng)一批一線初期會計人員，是一門典型的應(yīng)用型課程，傳達(dá)給學(xué)生的都是企業(yè)常見的資金使用流程。因此中級財務(wù)會計教學(xué)對培養(yǎng)達(dá)到企業(yè)要求的人才目標(biāo)起著十分重要的作用。

三、《中級財務(wù)會計》傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容多工作量大

《中級財務(wù)會計》課程是財經(jīng)類的基礎(chǔ)和核心課程，對培養(yǎng)會計人才具有重要作用。課程內(nèi)容既包括會計基本理論和核算方法，也包括六大會計要素的確認(rèn)、計量和報告，實務(wù)中涉及到的日常操作都會講解。多數(shù)院校將這門課程安排在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計之后，也就是第二學(xué)年，但教學(xué)內(nèi)容多，知識點復(fù)雜，特別是對于一些較難的業(yè)務(wù)如長期股權(quán)投資、所得稅等章節(jié)，想在短的時間內(nèi)達(dá)到如此大量的教學(xué)工作，不僅教師的工作繁重，學(xué)生也反映想要完全掌握有很大難度。

（二）理論教學(xué)仍占大部分，實際操作少

會計本來就是一個注重實際操作的專業(yè)，雖然近些年來部分高校已經(jīng)把實踐教學(xué)提到較為重要的地步，但是理論課程的講解仍然在專業(yè)課程中占據(jù)了大部分比例的時間，實際操作環(huán)節(jié)時間較短甚至缺少，這些都會導(dǎo)致學(xué)生理論和實踐脫軌，缺少真正的實踐體會，無法適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的國家要求。

（三）考核方式過于單一

大部分院校的課程考核方式都是以期末考試試卷形式出現(xiàn)，綜合成績按照一定的百分比結(jié)合卷面和平時出勤作業(yè)等方式來評判考學(xué)生成績，這種考核方式下實際仍然是對理論知識的考核，并不能了解學(xué)生的實際操作水平。而在實際的工作中我們更看重的是學(xué)生的實際操作水平，這種考核方式并不能全面準(zhǔn)確真實反映學(xué)生活學(xué)活用的能力，僅僅是在總體把握學(xué)習(xí)效果。

四、借助慕課，推動中級財務(wù)會計課程改革

鑒于慕課豐富的教學(xué)資源以及靈活性，結(jié)合中級財務(wù)會計課程特點以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)中級財務(wù)會計課程的改革，推進(jìn)理論和實踐更好的結(jié)合。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上補(bǔ)充慕課，增強(qiáng)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式不容易引起學(xué)生的聽課興趣，導(dǎo)致自制力不足的學(xué)生聽課效果較差，可以利用慕課課堂講授和網(wǎng)絡(luò)視頻結(jié)合起來，利用動畫效果和多媒體工具增加學(xué)生的課堂討論和學(xué)習(xí)興趣。例如貨幣資金和存貨這些章節(jié)，教師可以通過多媒體剪輯一些案例引入銀行存款和支票匯票、存貨等內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的上課興趣。還可以通過具體的視頻演示一筆利用支票支付的業(yè)務(wù)，加強(qiáng)理論和實踐操作的理解。并在限定時間內(nèi)給學(xué)生布置作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對容易出錯的知識點進(jìn)行重點講解鞏固。

中級財務(wù)會計在學(xué)習(xí)中涉及稅法以及財務(wù)管理等相關(guān)知識的運用，但由于較多學(xué)校這門課程是在第二學(xué)期或者第三學(xué)期進(jìn)行開設(shè)，稅法和財務(wù)管理課程并未開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)購進(jìn)存?業(yè)務(wù)時對相關(guān)的增值稅和消費稅業(yè)務(wù)處理不熟悉，這種情況下可以利用慕課讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)這些知識點，那么上課時候理解起來就會容易許多。

（二）利用慕課，分不同工作崗位完善業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)實踐能力

目前的中級財務(wù)會計課程是教會學(xué)生站在工業(yè)企業(yè)會計的角度上對主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動進(jìn)行處理，這種方式可以讓學(xué)生熟悉企業(yè)的資金籌集，資金使用和資金退出的核算，但是只讓學(xué)生學(xué)習(xí)了如何對這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做賬，并不能熟悉整個業(yè)務(wù)的流程究竟是怎么進(jìn)行的，引入慕課平臺之后，可以將重要知識點運用的知識做成微視頻，將一系列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做成一個或者幾個案例放在平臺上，讓學(xué)生分不同崗位進(jìn)行演練。例如，設(shè)計一筆支票采購業(yè)務(wù)，讓學(xué)生站在出納、會計、會計主管的崗位上分別進(jìn)行演練，過程中會涉及到支票的申請，填制，審核環(huán)節(jié)；在填制單據(jù)過程中需要熟悉數(shù)字的大小寫，以及企業(yè)的法人章和財務(wù)章。轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票的填寫過程又不完全相同等等。采購入庫牽扯到增值?專用發(fā)票，運輸專用發(fā)票的聯(lián)次如何應(yīng)用，入庫單的填寫，運輸費用的分配等。學(xué)生能夠熟悉各個崗位的職責(zé)，明確業(yè)務(wù)的傳遞流程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實際操作能力。

（三）引入慕課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

首先，傳統(tǒng)中級財務(wù)會計教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會較少，大多數(shù)是被動的接受老師傳達(dá)的知識并死記硬背，并不能真正理解并把知識消化轉(zhuǎn)為自己的。通過幕課平臺，可以設(shè)置當(dāng)前發(fā)生的和會計相關(guān)的經(jīng)濟(jì)事件案例作為課堂導(dǎo)入情景，例如袁隆平先生以自己名字命名的公司股票簡稱等激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，吸引其主動去學(xué)習(xí)接下來的課堂知識。

其次，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)生很好的互動效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不愿意主動提出問題，也不愿意主動回答老師的提問。但是通過和學(xué)生私下接觸會發(fā)現(xiàn)，他們在一些論壇里更愿意大聲說出自己的想法，只是不好意思大庭廣眾之下回答問題。我們可以利用慕課平臺，增加進(jìn)去提問、討論、回答、答疑環(huán)節(jié)。針對學(xué)生存在的知識點盲區(qū)進(jìn)行歸納總結(jié)，重點解惑。也可以讓學(xué)生去總結(jié)相關(guān)案例，進(jìn)行拓展練習(xí)。

最后，通過這個平臺，同學(xué)之間也可以形成互相評論，互相解惑、互相幫助解惑的學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生自控能力相對較弱，很多同學(xué)上課后課本和筆記就束之高閣，但是手機(jī)不離手，通過建立微信群，討論板塊，在線直播等供學(xué)生課下學(xué)習(xí)使用，達(dá)到課后鞏固的效果。

（四）利用慕課對課程和教學(xué)效果評價

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 高級財務(wù)會計； 教學(xué)方法； 案例教學(xué)

[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）03- 0090- 02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。本文以高等院校會計專業(yè)的主干課程高級財務(wù)會計為例，結(jié)合我國大力倡導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景，對這門課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探索和總結(jié)。

1 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)是一種動態(tài)的開放型教學(xué)方法，通過教師與學(xué)生在課堂上的互動，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于思考、善于探索和主動學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，案例教學(xué)應(yīng)該貫穿于高級財務(wù)會計課程的每個專題，并且通過開篇案例和總結(jié)案例在教學(xué)中全方位運用。開篇案例即是由實際案例導(dǎo)入每章研究的專題，以引起學(xué)生探索的愿望和興趣，避免直接接觸高深理論所產(chǎn)生的抵觸和厭煩情緒。開篇案例可以由教師作為主導(dǎo)，從解決這些問題的需要出發(fā)，一一講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。而總結(jié)案例則是在該專題講解完成時，由學(xué)生運用所學(xué)的理論來分析實際出現(xiàn)的問題。此時學(xué)生作為主體，自由分組加以討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，而教師只是發(fā)揮點評和引導(dǎo)的作用。

比如在講企業(yè)合并專題時，教師可引入吉利收購沃爾沃的案例，通過播放精心剪裁的視頻資料，并且有意識地強(qiáng)調(diào)當(dāng)時談判的艱辛以及吉利公司支付的18億美元代價等背景資料，可加深學(xué)生對非同一控制合并按照放棄對價的公允價值作為合并成本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而在該專題結(jié)束時，教師可布置優(yōu)酷與土豆的合并案例。并圍繞下列問題讓學(xué)生展開討論：（1）該合并是同一控制下的企業(yè)合并還是非同一控制下的合并？（2）合并為什么通過100%換股方式實現(xiàn)，而沒有利用課本中所列舉的支付資產(chǎn)、承擔(dān)負(fù)債、發(fā)行權(quán)益性證券方式？（3）如果你是優(yōu)酷和土豆的CFO，你將如何對該合并進(jìn)行會計處理。這樣學(xué)生不僅可以領(lǐng)會課堂所學(xué)的理論知識，還可以鍛煉文獻(xiàn)檢索的科研能力，尤其對于第（3）個問題，由于沒有現(xiàn)成的答案可以借鑒，還可以鍛煉學(xué)生解決新問題的能力。這就使課堂教學(xué)延伸到了課外，使理論聯(lián)系了實際，從而達(dá)到一舉多得的目的。

2 啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造性地運用語言因素，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的積極思維來促使學(xué)生主動獲得知識。比如所得稅專題中教材中只列舉了存貨跌價準(zhǔn)備在確定存貨計稅基礎(chǔ)時不被認(rèn)可，那就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，還有哪些資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備也不會被認(rèn)可。其次教材中只論述了交易性金融資產(chǎn)的公允價值在其計稅基礎(chǔ)中不被認(rèn)可，也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考推廣到其他以公允價值計量的資產(chǎn)和負(fù)債都不認(rèn)可，進(jìn)而可由學(xué)生自行歸納出“所得稅兩不認(rèn)”的口訣，即“一不認(rèn)減值，二不認(rèn)公允”。這種由學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程會令學(xué)生印象深刻。

同時在高級財務(wù)會計教學(xué)時，教師應(yīng)重在講思路、講重點和講難點，對授課內(nèi)容堅持少而精的原則。事實上，在高級財務(wù)會計課程的任何一個專題，真正本質(zhì)的東西并不多，如果教師對教學(xué)內(nèi)容能夠深刻理解和把握，善于總結(jié)，也許簡單的幾句話，就能一針見血，直奔主題，使學(xué)生茅塞頓開，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如合并報表的編制，整個過程其實可以壓縮成4個字“兩調(diào)一抵”。即對子公司的調(diào)整、對母公司的調(diào)整以及母子公司內(nèi)部交易和事項的抵消。在授課過程中，教師時時提醒學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行的是“兩調(diào)一抵”中的哪個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生從整體把握合并報表的編制有一定的幫助作用。

3 教材的選用

在美國等西方國家，大學(xué)教師講課很少有統(tǒng)一的教材，而大都以教授自己的研究成果和心得為主。目前我國大學(xué)課堂的教學(xué)基本是圍繞一本教科書展開，往往造成學(xué)生眼界窄，知識面不寬的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為大學(xué)的教學(xué)不應(yīng)限定一本教材，任何一本教材都應(yīng)只是參考書。當(dāng)前國內(nèi)主流的高級財務(wù)會計教材有十余個版本，但由于目前我國正處于企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際財務(wù)報告準(zhǔn)則持續(xù)趨同的進(jìn)程中，因此高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容也處于不斷更新與修訂的動態(tài)環(huán)境之中。而教材的再版往往需要一定的時間周期，因此會造成教材中的內(nèi)容和最新的準(zhǔn)則之間往往存在一定的滯后甚至是矛盾的地方。

為了改變這種被動的局面，筆者認(rèn)為選擇每一年的《注冊會計師考試輔導(dǎo)教材——會計》為主要參考書，可以縮小這種教學(xué)與實際脫節(jié)的距離。但是不可否認(rèn)，《注冊會計師考試輔導(dǎo)教材》的編寫是以應(yīng)試為主，對于大學(xué)本科教學(xué)存在的問題是只涉及實務(wù)，淡化了理論。比如在外幣折算中，只介紹了我國對于外幣報表折算的方法，通篇甚至沒有提及這種方法其實就是現(xiàn)行匯率法，更不用說介紹其他的折算方法，并將不同的方法進(jìn)行比較。筆者認(rèn)為本科生的教學(xué)，只注重講明白“應(yīng)該怎么做”是稍欠火候的，一定還要輔助以“還可以怎么做”，即“以實務(wù)為導(dǎo)向，以理論為拓展”。因此教師此時必須引入主流的高級財務(wù)會計教材中相關(guān)理論部分的內(nèi)容。同時在教學(xué)中要注重分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力狀況來實施教學(xué)。如對于努力考取注冊會計師的學(xué)生，可以引導(dǎo)其在具體業(yè)務(wù)上多下功夫；而對于有志向考取研究生的同學(xué)，要格外強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的必要性，引導(dǎo)他們對每個專題所涉及的理論問題進(jìn)行深入思考。

4 網(wǎng)絡(luò)資源平臺的運用

現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的一個重要主題。這種新型教學(xué)方法具有廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的生命力。

筆者在教學(xué)過程中，建立了“小莉講會計”教學(xué)博客和新浪微博平臺，課前上傳每章講義，避免學(xué)生上課時埋頭記筆記而忽略講課內(nèi)容，使之有更多的時間可以和教師進(jìn)行互動，提高課堂教學(xué)的效率。同時通過公布配套練習(xí)題及答案，方便學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺，并且可供學(xué)生在認(rèn)為方便的時間登錄學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時間，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。通過鏈接區(qū)，教師把輔助課堂教學(xué)的資料鏈接在博客上面，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生通過微博平臺向教師提問，而教師的回復(fù)也可及時為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙。對于喜歡新生事物的“90后”的大學(xué)生，這種新穎的溝通方式是很有吸引力的?！坝H其師，信其道”，營造和諧、融洽、輕松的教學(xué)氛圍也有利于學(xué)生對高級財務(wù)會計課程產(chǎn)生熱愛之情。

5 考核評價的創(chuàng)新

考核的目標(biāo)應(yīng)該是為了幫助學(xué)生更深刻地理解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而不是單純考核學(xué)生的記憶能力?，F(xiàn)有課程考核評價的最主要方法是卷面考試，主要根據(jù)考試卷面成績對學(xué)生進(jìn)行評價。這樣的考核評價不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞，不利于提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

筆者認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)考試的出題思路和出題形式，除了期末的卷面成績外，還應(yīng)將學(xué)生平時的表現(xiàn)納入評價系統(tǒng)。如果通過了注冊會計師資格考試會計單科的考試，或者參與教師科研項目提交了高質(zhì)量的論文等都可作為加分事項。筆者所在的青島理工大學(xué)每年都會舉行“雙立項”活動，教師和學(xué)生都可以申報自己感興趣的課題，學(xué)生和教師自愿組合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。

6 結(jié) 語

高校是我國培養(yǎng)高層次專門人才的主要陣地，教學(xué)方法的改革對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。首先，高級財務(wù)會計的任課教師必須時刻關(guān)注我國企業(yè)會計準(zhǔn)則的變化，將學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，及時更新授課內(nèi)容。其次，教學(xué)中運用的案例，需要進(jìn)行長時間的準(zhǔn)備和剪裁，并且還要引入最新發(fā)生的案例，保持案例的時效性。最后，教師在重視教學(xué)的同時，必須非常注重科研，在開展教學(xué)實踐的同時，要開展同等水平的教學(xué)研究和教育研究。以教學(xué)啟發(fā)科研，以科研反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)和科研的互相滲透，形成一個互動過程，以真正有效地為社會培養(yǎng)出具有研究意識和創(chuàng)新能力的本科人才。

注：本文是青島理工大學(xué)2010年教育教學(xué)研究課題“《高級財務(wù)會計》教學(xué)方法的探討”最終研究成果。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 蔣德啟，衛(wèi)慧平. 高級財務(wù)會計教學(xué)案例的撰寫及運用[J]. 財會月刊：下旬刊，2011（1）.

篇(3)

江蘇省財會技能大賽已經(jīng)舉辦了數(shù)屆，從校級競賽、市級競賽到省級競賽層層選拔、逐級競賽，已經(jīng)實現(xiàn)了規(guī)范化和制度化。2011年會計專業(yè)技能國賽除了點鈔、傳票翻打兩個項目，會計電算化項目也被列入了國賽項目。會計技能課堂教學(xué)模式的研究被提高到前所未有的高度。

一、問題的提出

對于職業(yè)學(xué)校而言，其培養(yǎng)目標(biāo)指向性很具針對性，即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。技能大賽就是要將技能內(nèi)化到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程中，內(nèi)化到職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的功能中，實現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，真正形成普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽的新局面。但是，客觀地分析，就會看到，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校技能大賽背景下的課程教學(xué)模式也有不盡如人意之處。如何在技能大賽背景下提升課堂教學(xué)的有效性？筆者以會計電算化課程教學(xué)為例作一分析說明。

二、會計電算化技能教學(xué)存在的問題

作為技能大賽項目之一的會計電算化教學(xué)重點之一，在于如何通過教學(xué)更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的相應(yīng)應(yīng)用能力，但現(xiàn)實中卻存在不可小視的問題。

（一）會計電算化教學(xué)目標(biāo)定位并不明晰

在實際的教學(xué)活動中，會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該區(qū)別于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，然而很多院校會計電算化教學(xué)目標(biāo)定位并不明晰，常常把會計信息系統(tǒng)開發(fā)、會計信息系統(tǒng)的運行和維護(hù)、會計軟件的基本操作等內(nèi)容混淆不清。此外，就筆者的調(diào)查了解，會計電算化課程一般學(xué)校開課一學(xué)期，包括實訓(xùn)上機(jī)的總課時從54課時到72課時不等，在這樣有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)，只能保證理論與上機(jī)課時比例為1∶1甚至1：2，并且在對整個財務(wù)軟件的講解時也只能選取重點環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，學(xué)生只能學(xué)到一些最基本的原理和簡單的操作。

（二）課程教學(xué)方法呆板、教學(xué)手段陳舊

目前，仍有院校采用黑板加粉筆的手段來講述電算化課程，將本應(yīng)生動和形象的講解變成了呆板的描述。而一些采用了財務(wù)軟件結(jié)合教學(xué)的學(xué)校，教學(xué)方法與手段也存在很多不合理的地方，有的在課堂上滿堂灌輸有關(guān)會計的原理及方法，全盤講述會計理論，很少甚至不安排手工和計算機(jī)模擬實訓(xùn)。而大多數(shù)院校教學(xué)中，教師一般采用理論授課和上機(jī)實踐相結(jié)合的方法，理論課在教室進(jìn)行，以教師講授為主；上機(jī)課在機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生在操作過程中按照上課的筆記或者例題機(jī)械化操作，由于沒有給學(xué)生獨自思考的時間，無法使學(xué)生形成比較系統(tǒng)性的認(rèn)識，使得教學(xué)效果大打折扣。

（三）課程教學(xué)考核評價模式不合理

傳統(tǒng)的期末一次性考試考核方式并不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這使得大量的學(xué)生為應(yīng)付考試而死記硬背。目前在會計電算化課程的考核方面，各高校做法大相徑庭，實驗考核的合理性和科學(xué)性有待提高，有的高校要求學(xué)生按給定的業(yè)務(wù)資料通過運行會計軟件完成會計核算，有的則利用現(xiàn)有的會計電算化初級或中級考試軟件包進(jìn)行考核。此外，教師評卷一般采用人工方式，教師評卷工作量大、效率極低。并且由于學(xué)生在實訓(xùn)過程誤操作或者電腦問題，會計軟件會出現(xiàn)異常情況或者數(shù)據(jù)無法保存，教師在閱卷時也可能由于這種情況而導(dǎo)致無法給分。

三、會計電算化技能課教學(xué)對策

會計電算化不是一門純技能的課程，必須同時具備會計和計算機(jī)兩方面的能力，包括基本的計算機(jī)應(yīng)用能力，并且它是建立在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程的知識和手工做賬流程技能的基礎(chǔ)上才能開始學(xué)習(xí)，是典型的理實一體化課程。作為技能大賽重要項目之一（占國賽60%）的會計電算化，從哪些方面著重和突出課內(nèi)和課外有效教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，是非常重要的。

（一）揣摩大賽內(nèi)容和評分細(xì)則，提高課堂教學(xué)效果

會計專業(yè)會計電算化技能國賽內(nèi)容運用記賬憑證核算形式，使用暢捷通T3企業(yè)管理信息化軟件作為核算工具，完成30～40筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理。

賬套初始設(shè)置占10%，會計憑證填制占60%，憑證審核、記賬、期末處理、對賬結(jié)賬占20%，報表處理占10%。其中，占分比例最大的是會計憑證的填制，達(dá)到了60%。會計憑證的填制依托基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等理論知識和識別原始憑證的準(zhǔn)確性、憑證錄入的速度，這一方面作為任課老師可在賬務(wù)處理這個模塊的重點、難點反復(fù)強(qiáng)化，憑證錄入的準(zhǔn)確性是前提，速度是必要條件，兩者都達(dá)到才能萬無一失。如果沒有識別憑證的準(zhǔn)確性，比賽后的結(jié)果可能會令參賽隊員、教練、參賽團(tuán)隊都會大失所望，因為按照會計工作流程，從建賬開始、賬套初始的設(shè)置、會計憑證的填制、憑證的審核、記賬、期末處理、對賬和結(jié)賬，直至編制報表結(jié)束，報表的正確結(jié)果來源于憑證填制的準(zhǔn)確性，這是一個多米諾骨牌的連鎖效應(yīng)。所以抓全局中的重點和難點，才能賽出令人滿意的成績。[1]

（二）有效地備課

傳統(tǒng)的備課是一人備課，高耗低效，應(yīng)充分發(fā)揮教研組的集體智慧，同課頭一起備課，資源共享，充分利用現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生為本，以教者為主，采教研組之所長，最終達(dá)到低耗高效。應(yīng)做到以下6備。

1.備學(xué)生。即從各班學(xué)生的實際水平出發(fā)，因人施教，既要照顧全部又要考慮個體差異，使教學(xué)效果符合學(xué)生實際。

2.備標(biāo)準(zhǔn)。即按照院（校）課程標(biāo)準(zhǔn)或技能大賽所規(guī)定的目標(biāo)和提出的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)。

3.備教材。即熟練掌握軟件的全部內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，包括雙基（所需支撐的基本理論知識、基本操作技能）、三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性）、三點（重點、難點、疑點），創(chuàng)造性地使用、整合教學(xué)內(nèi)容。

4.備活動。即要從實際出發(fā)，講求有效，靈活運用設(shè)疑、自主或合作、探究、歸納等各種教學(xué)模式，形成適合本班學(xué)生、本節(jié)課的教學(xué)特色。

5.備板書。即要分析軟件模塊與子模塊，理清脈絡(luò)，抓住中心，用簡潔的文字，把一節(jié)課的中心內(nèi)容和重點展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于掌握。

6.備資源。即應(yīng)以某企業(yè)某月的業(yè)務(wù)為素材，結(jié)合軟件的某模塊或任務(wù)，來備出與該模塊的學(xué)案密切聯(lián)系的生活案例。[2]

（三）改善課堂教學(xué)

1.內(nèi)化教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。設(shè)疑探究歸納模式讓學(xué)生學(xué)得扎實。依據(jù)學(xué)生的特點、知識能力狀況和教學(xué)規(guī)律，以問題為中心，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生就能夠在教師設(shè)置的特定情況下觀察、思考、分析、解決問題，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)模式的具體步驟分為五步：知識準(zhǔn)備設(shè)疑思考討論交流啟發(fā)總結(jié)布置作業(yè)。因此，整堂課的教學(xué)流程清晰、流暢，有階梯性，一環(huán)扣一環(huán)。

2.設(shè)置崗位模式，加強(qiáng)專業(yè)角色意識。會計電算化工作規(guī)范中必須設(shè)置電算化會計崗位，主要有會計主管、總賬會計、出納、購進(jìn)、銷售、倉儲等崗位。每個學(xué)生按照崗位分工在模擬企業(yè)環(huán)境中擔(dān)任一定角色，完成某個企業(yè)的賬套后，再模擬另一個企業(yè)的賬套時可進(jìn)行崗位角色輪換，循環(huán)進(jìn)行，使學(xué)生了解不同崗位的全部操作流程，實訓(xùn)也相對具有較強(qiáng)的仿真性。崗位模式就是創(chuàng)設(shè)會計業(yè)務(wù)情景，按照會計業(yè)務(wù)工作流程組織教學(xué)，在教學(xué)過程中創(chuàng)造教與學(xué)和師生互動的企業(yè)財務(wù)活動的仿真情景，產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè)，從而形成有助于師生互動，特別是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情景。[3]

3.小組學(xué)習(xí)分工，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)多元化智能理論，學(xué)生是存在個體差異性的，這同樣也表現(xiàn)在技能實訓(xùn)學(xué)習(xí)中。在經(jīng)過了教師主訓(xùn)課（以教師演示為主的實訓(xùn)課）學(xué)習(xí)后，一個班級中總會有少數(shù)幾個學(xué)生對于本實訓(xùn)項目技能掌握得較好，作為實訓(xùn)課教師應(yīng)該很好地利用、發(fā)揮其積極作用，讓這部分學(xué)生擔(dān)任輔助實訓(xùn)教師，在助訓(xùn)課（以學(xué)生為主的實訓(xùn)課）中發(fā)揮作用，這樣小組學(xué)習(xí)合作制就應(yīng)運而生。學(xué)生可以在組長的帶動下，共同提前完成老師布置的任務(wù)，也可以在發(fā)現(xiàn)問題后，由組長帶領(lǐng)查出原因、解決問題；如果組長沒解決問題，也可由小組的其他成員來找到原因共同解決；如果這一組的問題該組沒能解決，由老師協(xié)調(diào)或由其他小組來幫助解決。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】 會計; 復(fù)習(xí)方法; 例題解析

歷年注冊會計師考試，《會計》科目最讓考生頭痛，因為較其他科目，它的難度及實用性都很強(qiáng)，分析近幾年CPA《會計》科目考試的情況，是考試分?jǐn)?shù)最低的科目之一。所以，在復(fù)習(xí)中把握它的基本命題規(guī)律、熟悉會計考試各類題型的特點，掌握適合自己的復(fù)習(xí)方法及逐漸強(qiáng)化應(yīng)試技巧成為非常必要的一環(huán)，想要提高復(fù)習(xí)方法可以從以下方面入手。

一、全面研讀大綱和教材，把握教材之精髓

教材是應(yīng)試復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，通讀指定教材，其目的是了解教材體系，找出復(fù)習(xí)的重點和難點，提出問題及疑點;逐章閱讀指定教材，其目的是理解有關(guān)知識點，強(qiáng)化重點內(nèi)容復(fù)習(xí)，突破難點。

考試大綱和教材是命題的重要依據(jù)。一般來說，考試大綱和教材包含了命題范圍和標(biāo)準(zhǔn)答案，考生必須按考試大綱和教材的相關(guān)內(nèi)容回答試題中的問題，否則很難得到高分。會計考試的特點是覆蓋面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，因此考生要進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，特別不能忽視基礎(chǔ)知識。在看書時，要仔細(xì)做筆記，把重點、難點、疑點加以歸納總結(jié)，從而讓厚書變薄，并理解其精華所在。對于考試必考的知識點，如收入、會計政策變更、會計估計變更、會計差錯更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項和合并會計報表等內(nèi)容，考生一定要深刻把握，能夠舉一反三，做到以不變應(yīng)萬變。

研讀教材需要一定的時間和精力的投入，考生應(yīng)合理分配工作和學(xué)習(xí)的時間。強(qiáng)調(diào)對教材的研讀，是真正理解教材中的重要內(nèi)容，并不是要求考生把教材的全部內(nèi)容逐字逐句地背下來，研讀教材主要是掌握教材內(nèi)容的本質(zhì)及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，能夠從整體上全面、系統(tǒng)地掌握教材的內(nèi)容，做到知識融會貫通。研讀教材時，要循序漸進(jìn)，一步一個腳印，不放過每個環(huán)節(jié)，并認(rèn)認(rèn)真真地做好筆記。對每章節(jié)內(nèi)容，哪些問題應(yīng)該掌握，哪些內(nèi)容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通都要做到心中有數(shù)。

(一)教材基本結(jié)構(gòu)

2009年度CPA考試《會計》科目，做了微調(diào)，主要調(diào)整內(nèi)容為:1.“金融工具列報”的內(nèi)容不再單列，而是將相關(guān)內(nèi)容分別歸入“所有者權(quán)益”和“財務(wù)報表列報”兩部分中。2.在總論中增加“會計科目及其設(shè)置”的相關(guān)內(nèi)容，目的是為各會計要素和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理作好鋪墊，并提高可操作性。3.將“非貨幣性資產(chǎn)交換”部分的內(nèi)容移后，由原來放在資產(chǎn)類中轉(zhuǎn)入特殊業(yè)務(wù)類。教材結(jié)構(gòu)分析如下:

第一部分:總論(第1章)，涉及的會計準(zhǔn)則:基本準(zhǔn)則，增加了會計科目一節(jié)。

第二部分:資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益會計要素和收入、費用、利潤會計要素(第2—12章)，內(nèi)容是與資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益相關(guān)的會計準(zhǔn)則包括:金融工具確認(rèn)和計量、存貨、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值、職工薪酬、收入、建造合同。

第三部分:財務(wù)會計報告編制與列報，包括第13、23、24、25、26、27章的個別報表、合并報表以及第23、24章等有關(guān)報表調(diào)整的相關(guān)內(nèi)容。涉及的會計準(zhǔn)則包括:財務(wù)報表列報、現(xiàn)金流量表、中期財務(wù)報告、分部報告、關(guān)聯(lián)方披露、會計政策會計估計變更和差錯更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項、企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、每股收益、金融工具列報。

第四部分:特殊會計業(yè)務(wù)，包括第14—22章。涉及的會計準(zhǔn)則包括:或有事項、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、政府補(bǔ)助、借款費用、股份支付、所得稅、外幣折算、租賃。

(二)教材主要變化

1.第一章:增加了會計科目一節(jié)。由于這一節(jié)內(nèi)容是新增加的，考生要特別關(guān)注，重點學(xué)習(xí)。

2.第五章長期股權(quán)投資:在權(quán)益法核算這部分內(nèi)容中，增加了內(nèi)部交易未實現(xiàn)內(nèi)部銷售利潤，包括順流交易和逆流交易的抵銷。這部分內(nèi)容在舊教材中是沒有的?？忌貏e關(guān)注，重點掌握。

3.第二十章所得稅:計稅基礎(chǔ)這部分內(nèi)容變化較大，比如研發(fā)支出原來屬于暫時性差異，在新教材中變?yōu)椴粚儆跁簳r性差異。這一章的例題中，所得稅稅率由原來的33%變?yōu)?5%，這是由國家相關(guān)政策變化而引起的變化。這一章還增加了存貨等資產(chǎn)未實現(xiàn)內(nèi)部銷售利潤，在編制合并會計報表中的處理方法。

新教材共有27章，與舊教材相比，在章數(shù)上減少了一章。舊教材中的最后一章內(nèi)容，被拆散合并到新教材中的財務(wù)報告、負(fù)債等有關(guān)章節(jié)中了。除以上幾點主要變化之外，新教材對舊版教材中錯誤的地方做了改正，增加或刪減了一些字句，使得表述更為準(zhǔn)確、精練。這些內(nèi)容雖然不是實質(zhì)性變化，也需考生在復(fù)習(xí)時注意。

二、選擇復(fù)習(xí)方法

(一)分析近幾年考題

在閱讀教材的基礎(chǔ)上，按章節(jié)和題型分析近幾年考題。通過分析歷年考題，了解考試命題的思路，把握《會計》考試的規(guī)律性，并確定2009年復(fù)習(xí)的重點。但切忌無根據(jù)地猜題和押題。

(二)訂立學(xué)習(xí)計劃

訂立計劃，就是訂立復(fù)習(xí)時間表，每天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，看多少頁，復(fù)習(xí)到什么程度，達(dá)到什么要求，自己心中要有數(shù)。沒有計劃，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，每次看書都只看前幾頁，到頭來只能是竹籃打水一場空，徒勞無獲。

(三)講究學(xué)習(xí)方法

要善于總結(jié)規(guī)律，掌握問題的關(guān)鍵點，使復(fù)雜問題簡單化。教材的很多章節(jié)都是根據(jù)準(zhǔn)則、制度及相關(guān)法規(guī)編寫的，其語言精練、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，提高了教材的檔次。不過，這也在一定程度上給考生閱讀教材帶來了一定的難度。因此，考生在研讀教材時應(yīng)注意掌握教材中重點和難點內(nèi)容的關(guān)鍵點。

第一，結(jié)合2008年的教材，進(jìn)行系統(tǒng)的、認(rèn)真的學(xué)習(xí)。特別是2008年教材與新教材不一致的地方、新增變化內(nèi)容要作為重點去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時，對于教材中基本的概念、理論、賬務(wù)處理、計算方法一定要徹底弄懂，注重對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有基礎(chǔ)知識答完了，才能做那些大題。

第二，要善于總結(jié)每章的知識點，每章的基本賬務(wù)處理，然后，去做練習(xí)。考注冊會計師必須是做大量的題才能熟練，考試時才能得心應(yīng)手，主觀題才能做完。

第三，在學(xué)習(xí)時，要注意看準(zhǔn)則原文、財政部編定的會計準(zhǔn)則應(yīng)用指南、財政部編寫的會計準(zhǔn)則講解。新教材拿到手以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材時，你就能找出2007年和2008年教材的變化內(nèi)容。

(四)加強(qiáng)練習(xí)

從某種意義上講，考試就是做題。因此，在平時學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┑湫偷牧?xí)題是考試成功必不可少的一個環(huán)節(jié)?！稌嫛飞婕暗膬?nèi)容十分廣泛，僅僅依靠記憶和自身理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過做一些典型題目可以更好地掌握教材中的重點內(nèi)容，逐漸總結(jié)出考試的重點與規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而不斷提高學(xué)習(xí)成績。

做習(xí)題的目的是更好地掌握教材上的內(nèi)容，提高應(yīng)試水平。在這里，要強(qiáng)調(diào)的是做一些典型的習(xí)題，如歷年的考題。實事求是地說，歷年考題最值得研究。當(dāng)然，考生還應(yīng)在市場上選擇一本較好的習(xí)題集進(jìn)行練習(xí)，但資料不宜過多，多了容易眼花，反而不利于學(xué)習(xí)。

三、避免復(fù)習(xí)誤區(qū)

(一)“抓大放小”

《會計》考試考題覆蓋面寬，考生要全面掌握書本內(nèi)容，打牢基礎(chǔ)，不要忽視任何一個細(xì)節(jié)問題，比如六大會計報表要素的確認(rèn)計量問題?？忌趶?fù)習(xí)當(dāng)中要全面理解會計處理的基本原則和基本方法，它包括了會計要素的確認(rèn)、計量、記錄、報告的全過程，不能僅僅注重記錄的問題而忽視其他更重要的環(huán)節(jié)。

有的考生為了找捷徑，只復(fù)習(xí)重點內(nèi)容，對非重點內(nèi)容和可能出小題的內(nèi)容或不復(fù)習(xí)或下功夫不夠。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，大大影響了考生考試成績的提高。

“注重?zé)狳c，突出重點，體現(xiàn)知識更新”，會計考試重點非常明確。投資問題、會計政策變更問題、會計差錯更正問題、所得稅會計問題和其他一些特殊業(yè)務(wù)的處理會成為會計考試的一些重點，在這些問題上要明確、熟練、融會貫通，同時與當(dāng)年的新問題相結(jié)合。

(二)思維定式

有些會計工作經(jīng)驗豐富的考生，只習(xí)慣于從會計分錄編制角度思考問題，職業(yè)判斷能力和綜合分析問題能力不強(qiáng)，影響復(fù)習(xí)效果。這些考生應(yīng)注意從會計確認(rèn)、會計計量、會計記錄、期末計價、財務(wù)報告揭示和披露的全過程思考問題，提高應(yīng)試能力。

有些考生很少接觸會計實務(wù)，每天埋頭于書本和練習(xí)題，而不注重周圍經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實際，不注重企業(yè)會計事務(wù)當(dāng)中的現(xiàn)實問題，這種學(xué)習(xí)方法是不可取的。

會計是一種商業(yè)語言，它反映的一定是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實內(nèi)容，現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項如何真實展示和說明才是會計的重要問題。境內(nèi)、境外上市公司的重大會計問題都很可能成為試題的考點。因此考生不能僅僅紙上談兵，要注重實際問題，要參與會計實務(wù)的處理。

(三)盲目押題

有的考生憑僥幸心理，沒有根據(jù)地推測當(dāng)年考試命題范圍，或者寄希望于輔導(dǎo)老師在串講時押題。這樣盲目押題的結(jié)果往往事與愿違。

四、考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)

在考前用幾天的時間進(jìn)行本科目的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，目的是全面復(fù)習(xí)教材中的知識點;進(jìn)行重點及難點的復(fù)習(xí)和練習(xí);強(qiáng)化有關(guān)知識點的記憶。

此外，在考試時，應(yīng)保持良好的心態(tài)，戰(zhàn)勝膽怯心理，認(rèn)真填寫答題卡，仔細(xì)閱讀試卷，做題時，合理分配時間，由易到難，由簡到繁，盡量做到會做的題一題不能錯，該得的分一分不能丟。

筆者相信，考生只要樹立信心，明確考試目標(biāo)，按考試大綱的要求，全面復(fù)習(xí)、抓住重點，攻克難點，應(yīng)試方法得當(dāng)，就一定能夠順利通過《會計》考試。

五、綜合題解析

本例題綜合考核內(nèi)容:前期差錯更正+資產(chǎn)負(fù)債表日后事項

【案例資料】盛發(fā)股份有限公司系上市公司(以下簡稱盛發(fā)公司)，為增值稅一般納稅企業(yè)，適用的增值稅稅率為17%，所得稅稅率為25%，所得稅采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法核算;除特別說明外，不考慮除增值稅、所得稅以外的其他相關(guān)稅費;所售資產(chǎn)均未計提減值準(zhǔn)備。

銷售商品均為正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，交易價格為公允價格;商品銷售價格均不含增值稅;商品銷售成本在確認(rèn)銷售收入時逐筆結(jié)轉(zhuǎn)。盛發(fā)公司按照實現(xiàn)凈利潤的10%提取法定盈余公積，按5%提取任意盈余公積金。

盛發(fā)公司2008年度所得稅匯算清繳于2009年2月28日完成。盛發(fā)公司2008年度財務(wù)會計報告經(jīng)董事會批準(zhǔn)于2009年4月25日對外報出，實際對外公布日為2009年4月30日。

盛發(fā)公司財務(wù)負(fù)責(zé)人在對2008年度財務(wù)會計報告進(jìn)行復(fù)核時，對2008年度的以下交易或事項的會計處理有疑問，其中，下述交易或事項中的(1)、(2)項于2009年2月26日發(fā)現(xiàn)，(3)、(4)、(5)項于2009年3月2日發(fā)現(xiàn):

(1)1月1日，盛發(fā)公司與甲公司簽訂協(xié)議，采取以舊換新方式向甲公司銷售一批A商品，同時從甲公司收回一批同類舊商品作為原材料入庫。協(xié)議約定，A商品的銷售價格為300萬元，舊商品的回收價格為10萬元(不考慮增值稅)，甲公司另向盛發(fā)公司支付341萬元。

1月6日，盛發(fā)公司根據(jù)協(xié)議發(fā)出A商品，開出的增值稅專用發(fā)票上注明的商品價格為300萬元，增值稅額為51萬元，并收到銀行存款341萬元;該批A商品的實際成本為150萬元;舊商品已驗收入庫。盛發(fā)公司的會計處理如下:

借:銀行存款 341

貸:主營業(yè)務(wù)收入290

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅額)51

借:主營業(yè)務(wù)成本150

貸:庫存商品150

(2)10月15日，盛發(fā)公司與乙公司簽訂合同，向乙公司銷售一批B產(chǎn)品。合同約定:該批B產(chǎn)品的銷售價格為400萬元，包括增值稅在內(nèi)的B產(chǎn)品貨款分兩次等額收取;第一筆貨款于合同簽訂當(dāng)日收取，第二筆貨款于交貨時收取。

10月15日，盛發(fā)公司收到第一筆貨款234萬元，并存入銀行;盛發(fā)公司尚未開出增值稅專用發(fā)票。該批B產(chǎn)品的成本估計為280萬元。至12月31日，盛發(fā)公司已經(jīng)開始生產(chǎn)B產(chǎn)品但尚未完工，也未收到第二筆貨款。盛發(fā)公司的會計處理如下:

借:銀行存款234

貸:主營業(yè)務(wù)收入 200

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅額) 34

借:主營業(yè)務(wù)成本 140

貸:庫存商品 140

(3)12月1日，盛發(fā)公司向丙公司銷售一批C商品，開出的增值稅專用發(fā)票上注明的銷售價格為100萬元，增值稅額為17萬元。為及時收回貨款，盛發(fā)公司給予丙公司的現(xiàn)金折扣條件為2/10，1/20，n/30(假定現(xiàn)金折扣按銷售價格計算)。該批C商品的實際成本為80萬元。至12月31日，盛發(fā)公司尚未收到銷售給丙公司的C商品貨款117萬元。盛發(fā)公司的會計處理如下:

借:應(yīng)收賬款 117

貸:主營業(yè)務(wù)收入100

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅額)17

借:主營業(yè)務(wù)成本80

貸:庫存商品 80

(4)12月1日，盛發(fā)公司與丁公司簽訂銷售合同，向丁公司銷售一批D商品。合同規(guī)定，D商品的銷售價格為500萬元(包括安裝費用);盛發(fā)公司負(fù)責(zé)D商品的安裝工作，且安裝工作是銷售合同的重要組成部分。

12月5日，盛發(fā)公司發(fā)出D商品，開出的增值稅專用發(fā)票上注明的D商品銷售價格為500萬元，增值稅額為85萬元，款項已收到并存入銀行。該批D商品的實際成本為350萬元。12月31日，盛發(fā)公司的安裝工作尚未結(jié)束。盛發(fā)公司的會計處理如下:

借:銀行存款 585

貸:主營業(yè)務(wù)收入500

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅額)85

借:主營業(yè)務(wù)成本350

貸:庫存商品350

要求:

(1)逐項判斷上述交易或事項的會計處理是否正確(分別注明其序號)。

(2)對于其會計處理判斷為不正確的，編制相應(yīng)的調(diào)整會計分錄(涉及“利潤分配—未分配利潤”、“盈余公積—法定盈余公積”、“應(yīng)交稅費—應(yīng)交所得稅”的調(diào)整會計分錄可合并編制)。

(3)計算填列利潤表相關(guān)項目的調(diào)整金額

(“應(yīng)交稅費”科目要求寫出明細(xì)科目及專欄名稱;答案中的金額單位用萬元表示)。

【答案及解析】

(1)逐項判斷上述交易或事項的會計處理是否正確(分別注明其序號)。

①的會計處理不正確。

②的會計處理不正確。

③的會計處理正確。

④的會計處理不正確。

(2)對于其會計處理判斷為不正確的，編制相應(yīng)的調(diào)整會計分錄(合并編制涉及“利潤分配——未分配利潤”的調(diào)整會計分錄)。

①借:庫存商品10

貸:以前年度損益調(diào)整 10

借:以前年度損益調(diào)整2.5

貸:應(yīng)交稅費——應(yīng)交所得稅2.5

②借:以前年度損益調(diào)整 200

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅(銷項稅額)34

貸:預(yù)收賬款234

借:庫存商品140

貸:以前年度損益調(diào)整 140

借:應(yīng)交稅費——應(yīng)交所得稅 15[(200-140)×25%]

貸:以前年度損益調(diào)整 15

④借:以前年度損益調(diào)整 500

貸:預(yù)收賬款 500

借:發(fā)出商品350

貸:以前年度損益調(diào)整350

借:遞延所得稅資產(chǎn) 37.5[(500-350)×25%]

貸:以前年度損益調(diào)整 37.5

將上述分錄合并轉(zhuǎn)入“利潤分配——未分配利潤”

借:利潤分配——未分配利潤150

貸:以前年度損益調(diào)整150

借:盈余公積22.5

篇(5)

關(guān)鍵詞： 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)策略

本論文為2015年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目《提高中職會計專業(yè)學(xué)生會計從業(yè)資格證考試通過率的教學(xué)策略研究》成果。

一、對該課程的定位與所用教材

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是我校中職會計專業(yè)的核心課程，本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)素養(yǎng)和從事財務(wù)會計工作的專業(yè)實踐能力。本課程知識點全面，涵蓋了“四法一道德”，及會計、結(jié)算、稅收、財政法律制度和會計職業(yè)道德。按照課程體系的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生知識掌握的特點，該課程應(yīng)安排在會計基礎(chǔ)和會計基本技能、企業(yè)環(huán)境認(rèn)知等會計專業(yè)課程之后。因此我校這門課程一般開設(shè)在二年級，此時學(xué)生已經(jīng)對會計基礎(chǔ)知識和會計基本技能有了一定的掌握和認(rèn)知，從而較容易切入到財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的學(xué)習(xí)中。在教材上使用上，針對財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德政策性強(qiáng)的特點，我們采用的教材根據(jù)最新會計從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年10月修訂的最新教材，重點突出，切合學(xué)生考證需求。此外，出版社還提供了會計從業(yè)資格各科的在線題庫，教師可以在教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行有選擇的調(diào)用，讓學(xué)生能了解出題方式、考試重點、題型和答題技巧。學(xué)生也能在課后進(jìn)行在線練習(xí)，訓(xùn)練自己對相關(guān)考點的掌握和運用能力。與教材配套的習(xí)題集也有助于學(xué)生開展強(qiáng)化訓(xùn)練。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家財稅政策的調(diào)整，會計從業(yè)資格考試大綱也不斷在調(diào)整，對學(xué)生的應(yīng)考能力提出了更高的要求，比如2016年兩會結(jié)束后出臺的全面營改增稅收政策，教材不可能馬上進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)然不可能提供配套更新的習(xí)題資源，這要求教師要密搜羅整理或者自行編制習(xí)題冊供學(xué)生練習(xí)。

二、教學(xué)方法探索

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程具有理論性強(qiáng)、知識點繁雜、記憶量大的特點，要求學(xué)生具有一定的理解能力和知識的運用能力。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，如果采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背課本內(nèi)容，課堂教學(xué)就會陷入枯燥乏味，教學(xué)效果也會大打折扣。要想改變學(xué)生難學(xué)、教師難教的尷尬局面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須更新教學(xué)理念，根本不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。筆者在本門課程的教學(xué)中采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等方法并用，取得了一定的成效。

（1）案例教學(xué)法要求教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，主要以案例為基礎(chǔ)開展教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識點分析案例，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并案例中得到啟發(fā)，從而達(dá)到運用知識解決和分析問題的效果。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的法律法規(guī)條文較多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)中引入案例教學(xué)，將抽象的理論具體化和形象化，學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)揮主動能動性，聯(lián)系自己的生活實際，參與和討論案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)法，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)案例，在案例的選擇上，要做到以學(xué)生為中心，貼近實際，可以讓學(xué)生以組為單位自行搜集案例。比如，講授"會計職業(yè)道德"時，設(shè)計的案例是，會計人員A剛走上會計工作崗位，認(rèn)為會計不過是“打打算盤數(shù)數(shù)鈔，寫寫數(shù)字填填表”的瑣碎工作，因此，工作中消極懶惰，不進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，也從不對單位的管理活動提供任何合理化建議。而會計人員B則認(rèn)為會計是為單位服務(wù)的，對于前來辦理會計業(yè)務(wù)的人員，“官大辦得快，官小辦得慢，無官拖著辦”。公司因技術(shù)改造，需要向銀行貸款1000萬元。公司董事長指令會計人員C和D，將提供給銀行的會計報表進(jìn)行技術(shù)處理。C堅決反對編制虛假財務(wù)報告，董事長隨命令人事部將C調(diào)離了會計工作崗位。D雖然不愿意，但擔(dān)心自己被炒魷魚，因此，仍然編制了一份虛假的會計報告，使公司獲得了銀行貸款。針對此案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演ABCDE和董事長，分析六個角色的會計行為是否違反了會計職業(yè)道德，違反了哪些會計職業(yè)道德。通過真實的案例教學(xué)和角色扮演，幫助學(xué)生樹立正確會計職業(yè)道德觀。學(xué)生的參與意識濃厚，取得了良好的教學(xué)效果。此外，可以通過視頻播放、圖片和文字展示等方式展示案例，幫助學(xué)生正確理解案例的內(nèi)容。

（2）任務(wù)驅(qū)動法，需要確定明確的任務(wù)目標(biāo)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過工作任務(wù)的驅(qū)動，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的職業(yè)情境中帶著任務(wù)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并且能在完成任務(wù)的過程中獲取工作經(jīng)驗，進(jìn)而提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能。比如在學(xué)習(xí)單位內(nèi)部會計工作管理――會計人員的選拔任用教學(xué)內(nèi)容時，設(shè)定的任務(wù)是：某單位隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，急需要設(shè)立獨立的會計部門進(jìn)行規(guī)范的會計核算，需要招聘兩個會計崗位，其中一個是會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計主管人員）即財務(wù)經(jīng)理，一個是出納崗位，請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的會計人員選拔任用方面的知識，為該公司起草一份招聘啟事。首先讓學(xué)生了解任務(wù)，認(rèn)知任務(wù)的要求。其次，引導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)，確定完成任務(wù)的關(guān)鍵點，即兩個會計崗位的任職資格是什么。最后通過認(rèn)真思考和精心策劃，撰寫一份完整的招聘啟事。在完成任務(wù)的過程中，可以將班級40個人分成8組，每組5人，每組確定一名組長，教師將事先準(zhǔn)備好的紙板、彩筆、剪刀等教具發(fā)放到各組，任務(wù)完成后由各組組長講解任務(wù)執(zhí)行和完成的情況，由其他組學(xué)生打分。一方面培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐和分析、解決問題的能力，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中的團(tuán)隊協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與意識。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后通過看視頻、聽講座、查閱需要的資料，或者在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)參加互動來學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)。開學(xué)之初，筆者鼓勵教學(xué)班級建立財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德QQ群或微信群，每個學(xué)生都是群成員。將全班同學(xué)分成若干組，每個組選舉出一名組長。教師在上課前提前布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生以組為單位進(jìn)行團(tuán)隊自主學(xué)習(xí)。下次上課時，由組長向全班同學(xué)匯報和展示本組的學(xué)習(xí)成果，成果可以視頻或圖片、文字報告的形式呈現(xiàn)，教師要對匯報結(jié)果進(jìn)行點評，最后由其他組員和教師進(jìn)行評比打分。

（4）《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》作為考證科目，進(jìn)行章節(jié)測試后的講評答疑，以及教師平時面授給予重點、難點的講解是十分必要的。對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試與提問，能起到復(fù)習(xí)和強(qiáng)化的效果，教師也可以根據(jù)他們反饋的問題，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

三、學(xué)習(xí)方法建議

根據(jù)我校針對中職會計專業(yè)學(xué)生會計從業(yè)資格考試調(diào)查問卷中“你認(rèn)為自己考證失敗的原因是什么？”的反饋來看，96%的學(xué)生將考證失敗歸因于沒有制定學(xué)習(xí)計劃或雖然制定了計劃，并沒有按照計劃執(zhí)行，基礎(chǔ)知識不牢固，復(fù)習(xí)時間不充足。因此，在學(xué)法方面，我們建議學(xué)生排除畏難情緒，重視學(xué)習(xí)方法，將重難點、異同點進(jìn)行歸納總結(jié)、對比學(xué)習(xí)，利用口訣法和聯(lián)想法科學(xué)記憶，錯題和難題重做，反復(fù)記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練。

（1）利用歸納總結(jié)學(xué)習(xí)法，講重難點及容易混淆的知識點歸納成表格，讓這些知識點在同一個平面顯示，異同點、重難點一目了然，便于有選擇的記憶，以做到舉一反三、觸類旁通。

（2）口訣法在數(shù)據(jù)記憶方面能達(dá)到事半功倍的效果，比如會計檔案的保管年限可以概括為永久+定期，其中定期分為3年、5年、10年、15年、25年，如此分散記憶很容易忘記，教師可以教學(xué)生編口訣：3X5=15+10=25。

（3）聯(lián)想法。在學(xué)習(xí)消費稅的十四個稅目時，可以聯(lián)想小方一家住在鋪著實木地板的漂亮別墅里，周末度假，爸爸戴著高檔手表開著進(jìn)口汽車去打高爾夫球，通過聯(lián)系，將十四個稅目串聯(lián)起來，輕松掌握。

（4）錯題重做，反復(fù)記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練。對于易錯、反復(fù)錯的題目，說明學(xué)生對這部分知識點難掌握、難理解，建議學(xué)生用專門的筆記本進(jìn)行摘抄，反復(fù)翻看，重復(fù)訓(xùn)練，直至能透徹掌握為止，這樣在下次考試中再出現(xiàn)類似的考題，便能迎刃而解。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德知識點全面、考點范圍廣，從問卷調(diào)查結(jié)果來看，該科目通過率較低，鑒于此，教師要立足教學(xué)大綱，關(guān)注最新的財稅政策，不斷總結(jié)重點和難點、探索適合該科目的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教與學(xué)之間形成一種良性的互動，扭轉(zhuǎn)教師難教、學(xué)生難學(xué)的尷尬局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]周晶晶.中職財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)探析[J].廣西教育， 2015.2（19）

篇(6)

財務(wù)管理課程是財經(jīng)等專業(yè)的核心課程，原因在于這門課程可以涵蓋企業(yè)財務(wù)管理工作的很多重要方面，主要包括了兩個方面：其一是對企業(yè)資金運動的管理，簡單概括就是資金籌集――投資――運營資金――取得收益以及相關(guān)收益分配。其二是企業(yè)資金的靜態(tài)管理，這又包括了企業(yè)資本籌措、投資、資金運營和相關(guān)收益分配、企業(yè)相關(guān)的財務(wù)預(yù)算及控制分析等。通過對本門課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握到財務(wù)管理的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)的財務(wù)分析方法以及相關(guān)管理的技巧，對于其今后出入社會，參與企業(yè)相關(guān)財務(wù)管理工作解決有關(guān)實際問題奠定相關(guān)的理論基礎(chǔ)。

二、財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)手段及教學(xué)方法落后

當(dāng)前絕大多數(shù)的高職院校在進(jìn)行財務(wù)管理授課的實際工作中，基本都采用課程上老師講授、灌輸，學(xué)生課程中記錄筆記，課后要求學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固這個模式進(jìn)行，不難看出學(xué)生在這一過程中是被動的接受學(xué)習(xí)，對于很多知識點只能靠死記硬背記住，而不能很好的理解領(lǐng)悟。這與當(dāng)前我們所倡導(dǎo)的課程中應(yīng)該堅持“學(xué)生為本”，學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)的觀點有所違背。

要想學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)課程的理論知識和更好的運用，就需要在實際課程中堅持：學(xué)生為本；做到讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只是在一旁引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，善于發(fā)現(xiàn)問題，然后在主動的探索找出解決問題的方法，在從解決問題這一過程中，加深對所學(xué)知識點的鞏固和延伸。目前要在高職院校施行大膽的革新，要改變傳統(tǒng)課堂中“填鴨式”教學(xué)的單向授課模式，一定要讓學(xué)生更加主動積極的投入到課程的學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們主動思考和學(xué)習(xí)的能力。在財務(wù)管理課程中，因為部分理論講解比較枯燥，為了便于學(xué)生要更好的理解和掌握，老師可以多使用多媒體教學(xué)資源，讓課程減少枯燥，多一份生動形象，吸引學(xué)生的注意。多年的教學(xué)實踐表明，填鴨式的單向授課只能讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能長期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展和自主探索能力的培養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容抽象，難以理解

由于我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展時間只有短短幾十年的時間，因此相關(guān)涉及到企業(yè)管理和有關(guān)的財務(wù)管理理論知識大多需要借鑒西方國家的，加上在施行的過程中我國相關(guān)的法律法規(guī)、相關(guān)財務(wù)管理觀念和西方國家有很大的區(qū)別，加上我國相關(guān)企業(yè)對內(nèi)部財務(wù)管理工作加以重視的時間并不長，有關(guān)的制度建設(shè)也不夠完善，由此造成財務(wù)管理理論和實際脫節(jié)，加上中西方文化背景的差異造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中也認(rèn)為有些理論很抽象難以理解。

三、構(gòu)建有利于學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法體系

財務(wù)管理的對象是資金與資金運動。資金是企業(yè)各種資產(chǎn)的貨幣表現(xiàn)以及貨幣本身，是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的血液，并在生產(chǎn)經(jīng)營活動中不斷地增長。財務(wù)管理就是對資金及資金運動進(jìn)行有效的組織與管理，以發(fā)揮資金的最大效用?，F(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的總體目標(biāo)是：生存、發(fā)展和獲利，為了生存與發(fā)展，獲利成為企業(yè)經(jīng)營活動的核心內(nèi)容，成為企業(yè)實現(xiàn)做大做強(qiáng)的總體目標(biāo)。財務(wù)管理是企業(yè)完善自身管理的一個重要方面，而企業(yè)制定的戰(zhàn)略目標(biāo)是否能夠完成落實，則是財務(wù)管理的最高目標(biāo)，“經(jīng)濟(jì)效益最大化”勢必成為財務(wù)管理的理財目標(biāo)。

1.高職財務(wù)管理理論教學(xué)內(nèi)容的整合

要想在實際的教學(xué)中，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的財務(wù)管理知識，教師首先就需要明白財務(wù)管理課程的授課重點，然后著重為學(xué)生傳授并引導(dǎo)。教師在課程實踐中，需要結(jié)合我國相關(guān)企業(yè)發(fā)展的實際在結(jié)合有關(guān)的知識點進(jìn)行講解，高職財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容需要涵蓋以下幾個方面：其一：相關(guān)財務(wù)管理基本理論的講解（如：財務(wù)關(guān)系、財務(wù)活動、目標(biāo)、管理環(huán)節(jié)等）；其二財務(wù)管理環(huán)境的把控（主要講解企業(yè)在進(jìn)行財務(wù)決策和預(yù)算等環(huán)節(jié)中需要考慮到的各種內(nèi)外部環(huán)境，如：政治環(huán)境、政策法規(guī)、金融背景等）；其三：財務(wù)預(yù)測管理（要講解資金的時間價值和相關(guān)企業(yè)利潤和資金需求量的預(yù)測）；最后企業(yè)相關(guān)的流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)等管理，還有對前一時期企業(yè)相關(guān)財務(wù)管理預(yù)算和決策的評價和改進(jìn)等。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，以案例分析教學(xué)法

以案例分析教學(xué)法為主，綜合各種教學(xué)模式，結(jié)合財務(wù)會計與現(xiàn)代管理學(xué)知識，將財務(wù)管理理論逐步深入、數(shù)學(xué)計算技術(shù)逐步推理引導(dǎo)的方法。財務(wù)管理有些知識點比較難懂，枯燥，因此老師借助案例教學(xué)就可以幫助學(xué)生更好的掌握。借助案例企業(yè)存在的相關(guān)財務(wù)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出存在的問題，在將學(xué)生劃分小組讓他們自由討論，在分組讓學(xué)生回答對于相關(guān)問題本小組學(xué)生討論的結(jié)果，然后老師在一旁評價和引導(dǎo)，由此加深學(xué)生之間的相互協(xié)作也加深學(xué)生對知識點的掌握。教師準(zhǔn)備案列，可以自己主動找一些存在相關(guān)問題的企業(yè)，也可以自己編寫案例，總之案例來源有很多，關(guān)鍵是所選擇的案例要符合財務(wù)教學(xué)目的的要求，涉及到的相關(guān)問題要富有啟迪性，同時不脫離實際。

篇(7)

一、工作中的主要作法和取得的主要成績

(一)勤于學(xué)習(xí)鍛煉，慎于品行修養(yǎng)，始終致力于做德更高、業(yè)更專、行更正、藝更精的信合人。

一是注重和加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)是我多年來養(yǎng)成的一個比較好的習(xí)慣，除繼續(xù)加強(qiáng)對分管工作中涉及的監(jiān)察、審計、法律事務(wù)等方面的有關(guān)政策、法規(guī)和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)外，不間斷地加強(qiáng)對財務(wù)會計、信貸管理、風(fēng)險管理等業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，及時加強(qiáng)對計算機(jī)知識和信用社新業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和更新。同時認(rèn)真學(xué)習(xí)各級制發(fā)的管理制度及相關(guān)法律文件，通過不斷的深入學(xué)習(xí)，不僅充實和更新了自己的知識庫容，而且開闊了思路，更新了觀念，增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新思維能力和自主創(chuàng)新能力。

二是注重和加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。一直堅持承擔(dān)工作任務(wù)時把自己當(dāng)作一名普通的工作人員，在承擔(dān)工作責(zé)任時把自己當(dāng)作一名勇于負(fù)責(zé)的主管領(lǐng)導(dǎo)。實際工作中，小事放權(quán)放手，但件件都及時督辦和查問結(jié)果，大事都主動參與和承擔(dān)。如在查辦寨河信用社會計挪用資金違規(guī)違紀(jì)問題時，帶領(lǐng)稽核審計部、財務(wù)會計部和監(jiān)察部的工作人員到寨河信用社核查賬務(wù)、調(diào)查取證、座談詢問、分析情況，為處理本次違規(guī)違紀(jì)提供了詳實依據(jù)；在查辦舉報信用社信貸員和分社負(fù)責(zé)人違規(guī)辦貸問題時，抽調(diào)聯(lián)社不良辦、風(fēng)險管理部、監(jiān)察部及基層信貸員組成貸款核對小組，帶隊進(jìn)村入戶上門核對貸款，找村干部和村民調(diào)查了解，與社內(nèi)職工座談情況。在案防工作過程中，帶領(lǐng)案件防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員到基層營業(yè)網(wǎng)點對內(nèi)控制度執(zhí)行、會計核算、信貸管理、安全管理等方面逐項檢查。通過這些具體工作，不僅深入了解了基層實際工作情況，以便更有針對性地做本職工作，同時，也進(jìn)一步鍛煉了實踐工作能力，豐富了實踐工作經(jīng)驗。

三是注重和加強(qiáng)金融理論的鉆研。每年我都結(jié)合工作實際，通過調(diào)研后撰寫一些專業(yè)理論文章，用以總結(jié)和指導(dǎo)工作。，我根據(jù)農(nóng)村信用社農(nóng)戶小額信用貸款開展情況，通過認(rèn)真調(diào)查分析，撰寫了《農(nóng)戶小額是考驗》調(diào)查報告，被第4期《新金融》刊載。同年《一策解“三難”“多贏”促發(fā)展》一文，被《中國農(nóng)村金融創(chuàng)新與實踐》收錄。

四是注重和加強(qiáng)政治品格的錘煉。，我利用開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的黨性鍛煉和品格錘煉，整個活動的每個環(huán)節(jié)都認(rèn)真參與，按照活動的安排進(jìn)行了學(xué)習(xí)和深刻地自我剖析，并在活動中撰寫了數(shù)萬字的學(xué)習(xí)筆記。通過積極參與這次教育活動，使得自已在政治上更加成熟和穩(wěn)重，品格上更加堅強(qiáng)和耿直。

五是注重和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的累積。除了向身邊的同志學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)外，還經(jīng)常留意書籍、網(wǎng)絡(luò)上介紹的一些比較經(jīng)典的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)類案例。

(二)加強(qiáng)內(nèi)控建設(shè)，堅持從嚴(yán)治社，始終致力于做內(nèi)控理念的傳播者和嚴(yán)密內(nèi)控的踐行者。

總理曾經(jīng)說過，對于銀行而言，相對于資本充足率，嚴(yán)密的內(nèi)控制度更有意義。一年來，在加強(qiáng)內(nèi)控建設(shè)和落實上，主要做了以下幾項工作：

一是狠抓了促制度落實的制度體系建設(shè)。從規(guī)范操作行為的層面上來說，現(xiàn)行的基本制度基本能夠覆蓋業(yè)務(wù)經(jīng)營活動的各個層面了。但在工作中發(fā)現(xiàn)有些制度根本上就得不到很好的落實，責(zé)任追究不及時不到位，經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)研和分析，我參與起草了《崆峒區(qū)農(nóng)村信用社違規(guī)貸款責(zé)任認(rèn)定處理暫行辦法》，對強(qiáng)化全區(qū)農(nóng)村信用社信貸管理，規(guī)范信貸管理行為，增強(qiáng)信貸人員責(zé)任意識，提高信貸資產(chǎn)質(zhì)量，促進(jìn)了促制度落實的制度體系的建設(shè)方面起到了良好作用。

二是樹立了“內(nèi)控嚴(yán)密、管理嚴(yán)謹(jǐn)、處罰嚴(yán)厲”的基本內(nèi)部控制理念。在工作中我總結(jié)出，要防范操作風(fēng)險，在制度建設(shè)和落實層面，不僅要有嚴(yán)密的制度，嚴(yán)格落實制度，還要嚴(yán)懲違規(guī)行為。因此，我倡導(dǎo)樹立“內(nèi)控嚴(yán)密、管理嚴(yán)謹(jǐn)、處罰嚴(yán)厲”的內(nèi)控理念，并在稽核審計工作中實踐推行，這種從嚴(yán)治社的思想，也因此得到了較大范圍的認(rèn)可。

三是踐行了嚴(yán)密的內(nèi)控和其他各項工作制度。在工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守各項內(nèi)控和工作制度，如省聯(lián)社制定的《員工違反規(guī)章制度處罰辦法》反復(fù)學(xué)習(xí)了好幾遍，并且在文件中做了很多標(biāo)記，其他有關(guān)制度我也利用時間進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)并能嚴(yán)格遵守。

四是督導(dǎo)了各項內(nèi)控制度的有效落實。我們主要通過開展一系列的審計和內(nèi)控評價來督導(dǎo)內(nèi)控制度的落實。組織了高管人員離任審計，開展了案件專項治理活動，陪同省聯(lián)社、省聯(lián)社辦事處、銀監(jiān)局現(xiàn)場檢查等。以這些活動為載體，認(rèn)真查找問題，認(rèn)真組織整改，認(rèn)真分析不足，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)真制定措施。

(三)積極履行職責(zé)，指導(dǎo)做好內(nèi)控監(jiān)督工作，加強(qiáng)聯(lián)系，優(yōu)勢互補(bǔ)，實施有效監(jiān)督。

聯(lián)社黨委是崆峒區(qū)農(nóng)村信用社的政治核心，所以，監(jiān)事會的日常工作注重定期或不定期向聯(lián)社黨委報告，重要事項取得了聯(lián)社黨委的理解、協(xié)調(diào)和支持。同時，監(jiān)事會作為聯(lián)社的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，與銀監(jiān)部門、聯(lián)社內(nèi)部稽核部門，共同構(gòu)筑了較為完善的科學(xué)、規(guī)范監(jiān)督體系。

一是建立和完善稽核審計部門內(nèi)部工作運行機(jī)制。首先制訂了稽核審計部年度工作計劃，建立健全了《序時稽核登記簿》、《專項稽核登記簿》、《來信來訪查處登記簿》，對稽核時間、區(qū)間和責(zé)任人進(jìn)行詳細(xì)登記，落實責(zé)任，以備查考。其次建立了查處情況及時反饋工作機(jī)制。本著對理事會負(fù)責(zé)的基本要求，我們將每個項目的稽核檢查結(jié)果及時向聯(lián)社班子成員和職能部門（理事會、經(jīng)營班子）匯報和反饋，以促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)管理決策和部門指導(dǎo)服務(wù)的針對性，提升我們的經(jīng)營管理水平。同時實行稽核審計情況定期通報制，即對稽核審計發(fā)現(xiàn)的問題及查處的典型案例定期通報，做到查處一事，警示全區(qū)，督促轄內(nèi)各網(wǎng)點查缺補(bǔ)漏，糾正偏差，完善不足，以促進(jìn)全轄農(nóng)村信用社經(jīng)營管理工作符合制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求。并對案件專項治理、治理商業(yè)賄賂工作實行了專檔管理。

二是有效地開展了稽核審計工作。指導(dǎo)稽核審計部圍繞聯(lián)社重大決策和中心任務(wù)，突出財經(jīng)紀(jì)律嚴(yán)肅性、信貸資金安全性和經(jīng)營管理合規(guī)性，認(rèn)真履行稽核審計職責(zé)。全年組織開展稽核審計項3項3次，即：實施了花所信用社等4個網(wǎng)點的會計決算工作真實性專項檢查；對全區(qū)44個營業(yè)網(wǎng)點中14個信用社、15個信用分社和聯(lián)社營業(yè)部進(jìn)行了序時稽核，稽核檢查覆蓋面70.5%；根據(jù)人員調(diào)動和崗位調(diào)整情況，及時開展了24名信用社主任、副主任和4名聯(lián)社部門經(jīng)理的離任審計，以及崗位輪換的105名信貸、會計、出納人員的崗位輪換手續(xù)移交工作。共查出并認(rèn)定責(zé)任違規(guī)貸款49筆817.69萬元，違紀(jì)資金8.96萬元，提出稽核建議8條，下發(fā)稽核審計整改意見書25份，下發(fā)稽核審計處罰決定25份，為全區(qū)農(nóng)村信用社又好又快發(fā)展提供了保障。

（四）查防結(jié)合，認(rèn)真開展了案件專項治理工作，保持了對各類違規(guī)行為嚴(yán)處的高壓態(tài)勢。

初，因班子換屆，聯(lián)社調(diào)整了案件專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員。本著暴露風(fēng)險、加強(qiáng)管理，堅決遏制違法違規(guī)行為，防止各類案件的發(fā)生的基本原則，5月份，制訂了《崆峒區(qū)農(nóng)村信用社案件專項治理深度排查工作實施方案》，明確了排查人員、排查方式、排查內(nèi)容、排查責(zé)任和工作要求，9月份案件專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組對轄內(nèi)網(wǎng)點的貸款、存款、金庫尾箱、印證押卡、查詢對賬、“九種人”等重點業(yè)務(wù)、重點環(huán)節(jié)、重點人員進(jìn)行了風(fēng)險排查。在10月12日全區(qū)農(nóng)村信用社工作會議上，對案件專項治理工作進(jìn)行了專題。安排，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)案件專項治理工作的安排意見》，根據(jù)不同崗位職責(zé)分級明確了案件專項治理工作重點崗位、重要環(huán)節(jié)、重點人員的排查內(nèi)容、排查頻率和案件排查責(zé)任，為構(gòu)建案件防控的長效機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)了紀(jì)檢監(jiān)察和案件防控工作，對信用社會計、信用社柜員挪用資金違規(guī)違紀(jì)問題的3名當(dāng)事人和負(fù)有管理責(zé)任社主任進(jìn)行了責(zé)任追究，給予了黨紀(jì)、行政紀(jì)律處分和經(jīng)濟(jì)處罰。

（五）加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，做好和紀(jì)檢監(jiān)察工作。

在加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和行業(yè)自律工作中，按照省聯(lián)社黨委的黨風(fēng)廉政建設(shè)以及紀(jì)檢監(jiān)察責(zé)任制的要求，每年年初聯(lián)社黨委及時與和各信用社（分社）簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，基層各信用社能夠按照責(zé)任制的各項目標(biāo)規(guī)定，認(rèn)真對照學(xué)習(xí)落實。經(jīng)檢查大部分信用社、支部書記都能在各種會議上強(qiáng)調(diào)和警示教育全體員工拒腐防變，杜絕一切行業(yè)不正之風(fēng)，凡一經(jīng)舉報，聯(lián)社都及時調(diào)查核實、處理和回復(fù)。通過反腐倡廉，黨風(fēng)廉政建設(shè)教育和責(zé)任制的落實，全體黨員職工基本上無違紀(jì)問題，服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量較以前相比都有了很大的改進(jìn)和提高，信用社在農(nóng)民群眾中的作用發(fā)揮和形象建設(shè)都得到了充分肯定。

對工作從維護(hù)農(nóng)村信用社行業(yè)新形象的高度進(jìn)行認(rèn)識，以服務(wù)大局為重，把群眾的切身利益放在首位，在法律法規(guī)的規(guī)范和引導(dǎo)下，盡量避免與群眾利益發(fā)生沖突。堅持依法辦事、按政策辦事，把工作的出發(fā)點和落腳點放在解決問題上。對來信來訪者的合理要求從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，站在對方的立場上考慮問題，盡力幫助解決困難；能解決的案件盡快解決，不能解決的講清道理，說明原因，并及時向上級匯報，對于有些者的要求不合法或反映的問題與事實不符的，通過耐心細(xì)致地解釋和說服疏導(dǎo)，使上訪群眾心服口服。努力把問題和矛盾化解在一線，防止事態(tài)向惡性衍變，造成越級。，按工作“首問責(zé)任制”的要求，查處省聯(lián)社卡中心電話投訴4起、省聯(lián)社網(wǎng)站投訴1起、辦事處投訴1起、區(qū)聯(lián)社電話投訴12起、群眾來信來訪3起。對9名責(zé)任人做了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰，并責(zé)令相關(guān)責(zé)任人做出深刻書面檢查，為全區(qū)業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)I造一個安全穩(wěn)定的經(jīng)營環(huán)境。對客戶舉報材料、信件的處置做到了專簿登記，有閱批，有查辦記錄和查處結(jié)果。2010年，針對全區(qū)農(nóng)村信用社金融服務(wù)工作現(xiàn)狀及工作現(xiàn)實要求，提議并成立了監(jiān)察室，專司監(jiān)察工作。

二、存在的主要問題和今后努力的方向

回顧一年多來的工作，榮辱得失在心?？偨Y(jié)成績的同時，也非常清醒地認(rèn)識到自己還存在很多方面的缺點和不足，歸納起來，主要有以下幾個方面：

一是還沒有有效地促成形成系統(tǒng)防案的觀念，在案防工作中條塊分割的情況仍然比較突出，部門孤軍作戰(zhàn)、“一邊倒”的情形沒有多大的改變。