序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中基本化學(xué)知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中考；初中化學(xué)；特點(diǎn)；策略

我們不能把重視考試這一心態(tài)就看作是應(yīng)試教育的特點(diǎn)，相反時(shí)刻分析考試重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握考試的出題規(guī)律和考查方向，有利于我們更有效的培養(yǎng)人才，因?yàn)榭荚嚨哪繕?biāo)也是為了選拔更加優(yōu)秀的人才，更符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。初中是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，為了滿足這個(gè)需要，教育方式和考查方式也會(huì)隨著社會(huì)需要發(fā)生一些變化，而分析考情會(huì)使得我們的教育更有目的性和針對(duì)性，知道哪些素質(zhì)是學(xué)生必須具備的。

初中化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是在于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生需要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)和基本技能，但是在新課標(biāo)的要求下，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力是多么的重要，這是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中化學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，這也明顯地反映在中考化學(xué)試題中，考試要反映素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)教育改革的動(dòng)向，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)有指導(dǎo)作用。

一、化學(xué)中考試題反映出來(lái)的普遍特點(diǎn)

（一）初中化學(xué)考查的大多數(shù)還是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)

初中化學(xué)ρ生來(lái)說(shuō)是新接觸的一門科目，對(duì)于新事物的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是要從基礎(chǔ)開始，而要想真正掌握一門知識(shí)，必須要打好基礎(chǔ)。近幾年化學(xué)中考試題還是從基礎(chǔ)出發(fā)，注重學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，比如考查物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和特點(diǎn)，考查合成材料的特點(diǎn)并判斷哪些是合成材料，考查基本的化學(xué)方程式的書寫，考查物質(zhì)的基本化學(xué)性質(zhì)等。這些基礎(chǔ)的題目只要學(xué)生能掌握好基本的概念和一些物質(zhì)的基本特點(diǎn)就比較容易解答。

（二）更加注重化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)活動(dòng)的聯(lián)系

理論如果不應(yīng)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)是沒(méi)有任何價(jià)值的，近年來(lái)，在新課標(biāo)的影響下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也反映在中考試題中，很多題目都是與人們的生活和社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展有很大的關(guān)系。比如“下面哪些做法會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不利的影響”；比如給出一個(gè)食譜，讓學(xué)生分析一下這個(gè)食譜合理不合理，還需要補(bǔ)充哪些類型的食物；比如分析所給物質(zhì)中哪些對(duì)人體有很大的危害，誤食會(huì)引起中毒。這些問(wèn)題都是與我們的生活息息相關(guān)，掌握這些知識(shí)有利于人們的身體健康，有利于維護(hù)良好的生活環(huán)境。

（三）考試題目更加靈活，需要學(xué)生篩選有效信息

考試不僅要考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也要考查學(xué)生的基本能力，考查學(xué)生的閱讀理解能力和篩選信息的能力。有些題目的題干可能比較嗦，給出的信息比較繁雜，這就需要學(xué)生能夠迅速判斷哪些信息是有用的，哪些信息是障眼法，讀完題目要知道出題者的考查意圖是什么，這樣才能盡快答對(duì)題目。

（四）重視實(shí)驗(yàn)操作的考查

近幾年中考化學(xué)試題更加側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查，實(shí)驗(yàn)操作本就是初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，還要有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。很多考試題目給出幾張實(shí)驗(yàn)操作的圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)操作是正確的或是存在問(wèn)題的，還有些題目給出一張稱量的天平的圖片，讓學(xué)生讀取圖片上的數(shù)據(jù)進(jìn)行答題。當(dāng)然還有專門的實(shí)驗(yàn)探究題目，這樣的題目大多是大題，又分幾個(gè)小題，既考查學(xué)生的讀圖能力和實(shí)驗(yàn)操作的正確性，還考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

分析中考化學(xué)試題的特點(diǎn)，目的是為了完善初中化學(xué)教學(xué)，因此教師不僅要掌握較高的專業(yè)知識(shí)還要有開闊的思維和眼界，還要緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，能夠根據(jù)試題的特點(diǎn)反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正。

二、初中化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

（一）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

不管試題如何改變，都不會(huì)放棄對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在初中化學(xué)教學(xué)中教師要保證每一個(gè)概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握都要扎實(shí)，萬(wàn)變不離其宗，不管考題的形式如何改變，要考查的知識(shí)點(diǎn)總會(huì)通過(guò)抽絲剝繭顯露出來(lái)。所以在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生真正理解每一個(gè)概念，而且要通過(guò)各種形式的題目讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師要重視學(xué)生的知識(shí)掌握是否牢固，要把工作落到實(shí)處，不能放松對(duì)學(xué)生的考查和監(jiān)督。

（二）適時(shí)走出課堂，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際

要讓學(xué)生保持對(duì)生活和自然界化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，也要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)這些化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)對(duì)人們的生活和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的積極作用，而且在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的動(dòng)力。在平時(shí)的課堂上要多給學(xué)生提供一些資料，讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展變化，了解化學(xué)知識(shí)在其中產(chǎn)生了多大的作用，在平時(shí)的生活中也要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的化學(xué)知識(shí)，比如哪些食物含有的營(yíng)養(yǎng)成分多，含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分；哪些物質(zhì)含有劇毒，或是都無(wú)毒的物質(zhì)經(jīng)過(guò)混合也會(huì)產(chǎn)生有毒的物質(zhì)等等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生處理有效信息的能力

知識(shí)的考查從來(lái)不是單一的，要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要把基礎(chǔ)的知識(shí)放到實(shí)際應(yīng)用的題目中去考查，題目的信息看似繁雜，但是考查的知識(shí)卻是基礎(chǔ)的。教師可以把信息容量比較大的化學(xué)實(shí)例拿來(lái)進(jìn)行分析，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要訓(xùn)練學(xué)生怎么把無(wú)用的信息刪除掉，看到問(wèn)題的本質(zhì)?？梢越o學(xué)生一些材料進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生把可能考查的知識(shí)點(diǎn)篩選出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

篇(2)

初中化學(xué) 教學(xué)效果 問(wèn)題 解決策略

初中化學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域，其理論性與實(shí)踐性都極強(qiáng)，它要求學(xué)生們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)理解大量的內(nèi)容并加以熟練運(yùn)用，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

一、初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其出現(xiàn)的問(wèn)題

1.知識(shí)零亂，難以掌握

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間短，知識(shí)量大，對(duì)于剛剛接觸這個(gè)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一定的難度。當(dāng)前教材涵蓋的知識(shí)面非常廣，但是許多知識(shí)點(diǎn)都是點(diǎn)到為止，并不對(duì)其進(jìn)行深入的研究，其重點(diǎn)在于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)過(guò)程的感受，并不對(duì)整個(gè)學(xué)科的完整性與邏輯性進(jìn)行嚴(yán)格的強(qiáng)調(diào)，主要是培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法和價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)的能力。教學(xué)中以幾種常見物質(zhì)為認(rèn)知主線展開，滲透基本概念和基本理論等相關(guān)知識(shí)，這樣的編排特點(diǎn)顯得知識(shí)零亂、缺乏邏輯性，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，則不容易掌握。

2.學(xué)科的基本思想易被忽視

教師無(wú)法完全轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)模式，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)依然有著極高的重視度，將過(guò)多的時(shí)間花在了對(duì)于學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練上，這些完全不符合新課程的教學(xué)要求。新課程之所以新，就是由于它對(duì)教師學(xué)科思想方法培養(yǎng)的教育要求提高了，由之前對(duì)于學(xué)生的“雙基”教育提升到了現(xiàn)在的“三基”教育。由于“雙基”在教學(xué)中對(duì)于教師有著明確的要求，使得教師有章可循，在實(shí)際操作的過(guò)程中相對(duì)容易；而現(xiàn)在的基本學(xué)科思想、基本學(xué)科方法是建立在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上的，對(duì)于教師的教學(xué)要求并不明確，考核制度不夠完善，需要教師在潛移默化在基本教學(xué)中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這是難以把握的，也是最容易被忽略的。

3.實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)存在的問(wèn)題

實(shí)行新課程，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)量比以前增加了許多，但是，目前相當(dāng)多的學(xué)校沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)員，而實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的增加，又使用了全新的教材，這無(wú)疑加大了一線教師的工作量，加上許多學(xué)校設(shè)備設(shè)施不完善，缺少資金維持實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程又變成了黑板上的“紙上談兵”。這樣的教學(xué)效果，當(dāng)然還不如原教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)，某些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備、實(shí)驗(yàn)人員管理跟不上，班級(jí)成班率過(guò)高，應(yīng)試教育壓力大等因素，無(wú)形之中加大了一線教學(xué)人員的工作量，加大了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的難度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。至于課外探究，在升學(xué)的壓力下，則蕩然無(wú)存。

義務(wù)教育階段，我們需要培養(yǎng)的是學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，熟悉基礎(chǔ)的探究思維，了解化學(xué)與生活息息相關(guān)的事實(shí)。

二、如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的完善方案

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到二十多種元素，六十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，但中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是解決新問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)的聯(lián)系，將化學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

2.改變學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)直觀的理解，而且更要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（1）自主學(xué)習(xí)

它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)（機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

（2）合作學(xué)習(xí)

它是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”。它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。

（3）探究學(xué)習(xí)

它同時(shí)也可以成為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式來(lái)呈現(xiàn)的。

3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

由化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，是其他教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地研究實(shí)驗(yàn)，挖掘教材中潛伏的各種實(shí)驗(yàn)素材，重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)資源，并根據(jù)初三學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，將課本上顯得單調(diào)的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)成趣味實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示化學(xué)魅力，為了讓學(xué)生保持對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心、自信心，鐘情于做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要給予適當(dāng)指導(dǎo)，還應(yīng)該將一些復(fù)雜的、學(xué)生難以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之變得簡(jiǎn)單易操作。

4.重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率?！笆苋艘贼~，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師可編寫學(xué)案，列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽課。學(xué)生聽課時(shí)，要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽清知識(shí)的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

另外，在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透學(xué)生審題能力方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時(shí)，老師可以幫助讀題，在讀題時(shí)把題目的關(guān)鍵詞通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等反映出來(lái)，通過(guò)多次的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成讀題就想到找關(guān)鍵詞的好習(xí)慣。要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拼接而成的，通過(guò)訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和從中提取有用信息的能力。只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，如果教學(xué)過(guò)程中教師的情感投入真正投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，能使學(xué)生的思維更活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這樣就會(huì)使教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使得化學(xué)教學(xué)上升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文艷.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（4）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)考試；初中；化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題

文章編號(hào)：1008-0546（2016）01-0078-05 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.030

備考復(fù)習(xí)之于初中化學(xué)教學(xué)工作，其重要意義在于對(duì)教材梳理、提煉、去粗取精。復(fù)習(xí)的要旨就在于：將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化、抽象知識(shí)形象化、零散知識(shí)系統(tǒng)化、課本內(nèi)容考點(diǎn)化。化學(xué)復(fù)習(xí)之于學(xué)生，就是對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再整合的過(guò)程，是進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。簡(jiǎn)言之，初三復(fù)習(xí)的價(jià)值在于幫學(xué)生診斷、暴露、整合提升。

初三備考復(fù)習(xí)教學(xué)大體都是從三個(gè)重要環(huán)節(jié)著手：即備課、上課、講練。一線教師普遍感覺(jué)初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，復(fù)習(xí)課很難上好，原因之一就是備課不精。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是沒(méi)有具體的教材。如果教師一味憑借主觀判斷，將臆想的問(wèn)題強(qiáng)加給學(xué)生，無(wú)疑是對(duì)課堂寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。只有實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容考點(diǎn)化”的初三化學(xué)復(fù)習(xí)備課，才能有效提高初三化學(xué)備考的復(fù)習(xí)效益。有鑒于學(xué)業(yè)考試試題的導(dǎo)向作用，本文擬對(duì)歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的核心內(nèi)容和高頻考點(diǎn)進(jìn)行剖析和總結(jié)，把脈學(xué)考最新動(dòng)向，診治化學(xué)教學(xué)的“病理現(xiàn)象”，提升復(fù)習(xí)課堂效益。

一、卷面分析：“望”學(xué)業(yè)考試之結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

縱觀歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題，從題型、題量、內(nèi)容等方面均保持了高度的穩(wěn)定性和一致性，難度控制較好并且趨于穩(wěn)定。客觀題比較基礎(chǔ)，有利于衡量學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平（即是否達(dá)到義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平）。主觀題中的填空題難度適中，綜合能力題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題的難度較大，具有合理的區(qū)分度，有利于高中階段學(xué)校的擇優(yōu)選拔。

二、數(shù)據(jù)剖析：“聞”考試評(píng)價(jià)之反饋信息

試題的難度系數(shù)反映試題的難易程度，即考生在一個(gè)試題或一份試卷中的失分程度?！半y度系數(shù)”也可以理解成“容易度系數(shù)”。難度系數(shù)越高，可認(rèn)為試題總體的難度越小，反之，難度系數(shù)越小，則表示試題難度越大。

通過(guò)對(duì)歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題的難點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)，所謂難點(diǎn)，多存在于教學(xué)和考試關(guān)注角度的分歧之處。“考試大綱”中羅列的陳述性知識(shí)，而不是考試所考查的策略性知識(shí)，即在特定情境中運(yùn)用知識(shí)的策略。所以，單純依靠押中或復(fù)習(xí)陳述性知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考試，而不讓學(xué)生學(xué)會(huì)在問(wèn)題情境中運(yùn)用和深化知識(shí)的策略，正是學(xué)生考試不理想的根本原因。例如：2011年廣東學(xué)業(yè)考試的第16題，表面上看考查的內(nèi)容有：“化學(xué)物質(zhì)的多樣性（物質(zhì)的分類）”、“正確書寫化學(xué)方程式（物質(zhì)的分類）”。在考試大綱中都屬于基礎(chǔ)知識(shí)，一線的教師也一致反映這些知識(shí)在平時(shí)教學(xué)和考前復(fù)習(xí)中都是十分重視和訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生的考試結(jié)果（難度達(dá)0.5）卻顯示“這是一種難題！”根源在于試題中設(shè)置了新的情境――化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，從而隱藏了“物質(zhì)的微粒性”的考點(diǎn)，本題考查了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的策略，而學(xué)生卻不知道如何調(diào)用熟悉的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

以上統(tǒng)計(jì)和分析對(duì)常年執(zhí)教畢業(yè)班的初中化學(xué)教師提供了值得冷靜地思考幾個(gè)問(wèn)題：①對(duì)于一份25道化學(xué)試題的試卷，真正的難題有哪些？②為什么知識(shí)點(diǎn)貌似都講過(guò)，為何學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)?nèi)圆蝗缛艘?？③卷面上所謂沒(méi)有考到的知識(shí)點(diǎn)真的沒(méi)有考查嗎？

三、課標(biāo)尋蹤：“問(wèn)”學(xué)考命題之思想立意

根據(jù)廣東省教育考試院編寫的《廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》對(duì)考試范圍和要求，“初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，考查化學(xué)學(xué)科課程中的基本的、核心的內(nèi)容，并注意學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容的合理分布。”“內(nèi)容范圍以5個(gè)（科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展）一級(jí)主題形式給出?！备鶕?jù)這5個(gè)一級(jí)主題的評(píng)價(jià)目標(biāo)以及具體內(nèi)容對(duì)近年來(lái)廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試卷逐題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（如表4所示），可以發(fā)現(xiàn)廣東化學(xué)試題在保持了題型、總題量、結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科內(nèi)部5個(gè)一級(jí)主題的考查內(nèi)容在題目數(shù)量、賦分值的分布上有所調(diào)整，從一定程度上反映了五大知識(shí)板塊在學(xué)業(yè)考試命題中的地位，對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)中核心主題的確定具有重要的參考作用。

1. 科學(xué)探究――課程核心、舉足輕重，分值最重，難度最大

自2013年起，廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱明確說(shuō)明：不孤立進(jìn)行探究方法的考查，而落實(shí)在另外四個(gè)主題的考查中，試題內(nèi)容比例：25%～30%。科學(xué)探究的命題主要考查學(xué)生的基本儀器的使用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、常見的氣體制取、物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與優(yōu)化等等。近年來(lái)的中考試題逐步加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，題型也推陳出新，在選擇題、填空甚至計(jì)算題都屢有出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題的形式也是多樣化。

2. 身邊的化學(xué)物質(zhì)――核心部分、知識(shí)主干

有關(guān)本主題的命題，近年的化學(xué)試卷除了強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查外，更加注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、思維能力及過(guò)程的考查。主要考查物質(zhì)間的相互聯(lián)系，同時(shí)，在科學(xué)探究、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展內(nèi)容時(shí)，均以身邊的化學(xué)物質(zhì)為載體進(jìn)行考查。

3. 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘――學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

本主題聚集了大量的化學(xué)用語(yǔ)，這個(gè)高度濃縮的符號(hào)體系能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地記錄和表達(dá)極為豐富的化學(xué)信息與思想，使之方便地交流，對(duì)于化學(xué)科學(xué)的傳承和發(fā)展起了不可估量的作用。但由于內(nèi)容抽象、易于混淆，學(xué)生對(duì)于這一主題的內(nèi)容較難深刻理解和靈活運(yùn)用，屬于教學(xué)中的難點(diǎn)。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的教學(xué)比較側(cè)重于學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，可以化抽象為具體、化干澀為豐潤(rùn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

4. 物質(zhì)的化學(xué)變化――理論基礎(chǔ)、能力為本

這一主題對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的基本要求是教會(huì)初中生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)與技能、具備運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

5. 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展――體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值、漸受重視

此主題的命題數(shù)量和賦分值逐年遞增，而且考查的難度不大，體現(xiàn)了學(xué)業(yè)考試面向全體學(xué)生，引導(dǎo)教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際，從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)，彰顯學(xué)科價(jià)值。

四、章節(jié)權(quán)衡：“切”常態(tài)教學(xué)之“缺失”癥結(jié)

需要說(shuō)明的是，化學(xué)試卷分析并不是單純把試題肢解成單元知識(shí)塊，把考試當(dāng)成知識(shí)點(diǎn)的隨意拼組，因?yàn)檫@樣會(huì)破壞試題的整體構(gòu)思和布局，對(duì)復(fù)習(xí)和教學(xué)是有百害而無(wú)一利的。對(duì)于以能力立意為命題宗旨的學(xué)考試題，在命題的過(guò)程中已不再過(guò)分關(guān)注各單元、各課題的比例，其考點(diǎn)是在于知識(shí)的單元組塊之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)和學(xué)科思想方法的滲透上。因此，對(duì)于學(xué)業(yè)考試中的“章節(jié)權(quán)重”分析，并不是只停留在從考查知識(shí)的表面層次上去歸類知識(shí)的所屬單元課題，而是旨在關(guān)注試題的立意和構(gòu)思，分析試題的邏輯性和綜合性，凸顯知識(shí)單元件的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和整合性。鮮活的考試題例和難度分析，可以呈現(xiàn)和切中平時(shí)教學(xué)的“缺失”和復(fù)習(xí)課堂的“癥結(jié)”，為教師減負(fù)增效提供了更準(zhǔn)確的依據(jù)。

五、核心聚焦：“診”學(xué)考復(fù)習(xí)之有效良方

《廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》中基本知識(shí)的“基本”涵義有二：一是“核心主干”，是知識(shí)內(nèi)容的選擇層面；二是“基礎(chǔ)性”，是知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)層面。教材中出現(xiàn)的知識(shí)并不都是“基本知識(shí)”，因?yàn)橛行┲R(shí)不屬于“核心主干”范疇。學(xué)業(yè)考試的“基礎(chǔ)性”強(qiáng)調(diào)的是“核心主干”的覆蓋面，而不是面面俱到。實(shí)際上，考試沒(méi)有教學(xué)那么廣闊的發(fā)揮空間，受制約的因素很多，還要滿足全省各地區(qū)的不同需求，所以一份試卷所承載的內(nèi)容是有限的，不可能將學(xué)生一整年所學(xué)的知識(shí)和形成的所有思維結(jié)果面面俱到地呈現(xiàn)出來(lái)，只能選取基礎(chǔ)、主干、核心的知識(shí)作為考試內(nèi)容，并將化學(xué)特有的、重要的思維方式貫穿其中。對(duì)于基礎(chǔ)、主干、核心的化學(xué)知識(shí)是年年必考的內(nèi)容，只是每年考查的側(cè)重點(diǎn)和試題形式會(huì)有所變化，突出知識(shí)靈活應(yīng)用和學(xué)以致用的價(jià)值。這些在師生備考中必不可少的、具有明確指向性的命題點(diǎn)，即是化學(xué)教師所應(yīng)該剖析和歸納的核心考點(diǎn)。

基于以上分析，“化學(xué)方程式的書寫”是歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試中出現(xiàn)頻率最高的考點(diǎn)，總題量高達(dá)75小題（問(wèn)），年均考查7道化學(xué)方程式，年均分值高達(dá)16.2分（統(tǒng)計(jì)只是單純的化學(xué)方程式的分值，不涉及含計(jì)算的分值），遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它考點(diǎn)。除此之外，化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算、根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算、常見酸堿鹽的性質(zhì)、常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途、化肥、物質(zhì)的分類、溶解度、環(huán)境保護(hù)、基本實(shí)驗(yàn)操作、裝置組裝與選擇、pH、化學(xué)用語(yǔ)、化合價(jià)、微觀示意圖、反應(yīng)類型的判斷等核心熱點(diǎn)幾乎每一年的學(xué)業(yè)考試都出現(xiàn)。而諸如多功能瓶的使用、圖形數(shù)據(jù)等考點(diǎn)，雖然不是每年必考，但往往是學(xué)生最怕的、最容易丟分的題目。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)業(yè)考試不僅是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育指點(diǎn)的過(guò)程，更重要的是立足讓每個(gè)學(xué)生收益和協(xié)調(diào)發(fā)展。高質(zhì)量有水準(zhǔn)的學(xué)業(yè)考試試題，會(huì)與義務(wù)教育新課程理念保持一致，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；會(huì)與教學(xué)形成合力，著眼于學(xué)生未來(lái)，共同科學(xué)地、有目的地促進(jìn)真正意義的素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，對(duì)于學(xué)業(yè)考試試題，應(yīng)關(guān)注命題對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用?？傊?，化學(xué)學(xué)業(yè)考試是深度學(xué)習(xí)、深度思維和深度認(rèn)知的過(guò)程，而教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、深度思維和深度認(rèn)知的根據(jù)地。當(dāng)把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)和考試的共同目標(biāo)，教學(xué)和考試就會(huì)在同一標(biāo)尺下關(guān)注試題的內(nèi)涵和價(jià)值，就會(huì)互惠共贏，共同提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

初高中的學(xué)習(xí)屬于兩種不同的學(xué)段，其中既有知識(shí)的斷層，也有銜接的規(guī)律可循。從中學(xué)化學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)角度，探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法銜接教學(xué)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]

化學(xué)；教學(xué)銜接；教學(xué)相長(zhǎng)

自2008級(jí)高一新生起，青島市采用了魯科版高中化學(xué)教材，就本套教材來(lái)看，更加注重從學(xué)生熟知的日常生活實(shí)際出發(fā)引入教學(xué)知識(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新能力。但教學(xué)內(nèi)容的安排與初中人教版教材銜接不夠緊密。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高一新生普遍感到“高中化學(xué)入門難”，而高中教師對(duì)此也非常困惑，對(duì)造成這一問(wèn)題的原因，看法不一。國(guó)內(nèi)知名化學(xué)專家王云生老師認(rèn)為原因如下：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書與高中課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容選編銜接的處理不好；初中課程改革后的化學(xué)學(xué)習(xí)要求、中考化學(xué)考試要求過(guò)低，指揮有偏差；初中化學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過(guò)程方法教育，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性、結(jié)論性、規(guī)律性知識(shí)的理解記憶，雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)；部分地區(qū)中考化學(xué)用等級(jí)制評(píng)價(jià)作為中考錄取的參考，而語(yǔ)、數(shù)、外卻用實(shí)際分?jǐn)?shù)計(jì)入總分作為錄取依據(jù)，造成學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視三個(gè)工具學(xué)科而忽視理化學(xué)習(xí)的不良傾向。也有人認(rèn)為，高中化學(xué)教師不理解初中課程改革理念，以老眼光、舊學(xué)習(xí)要求看待、評(píng)價(jià)課改后的初中學(xué)生，對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)要求過(guò)高，學(xué)生不適應(yīng)高中教師習(xí)慣運(yùn)用的單一的教學(xué)方式等等。筆者通過(guò)對(duì)幾年來(lái)教學(xué)情況的總結(jié)，以及查閱諸多資料，對(duì)初高中化學(xué)的教學(xué)銜接積累了一點(diǎn)個(gè)人看法，在此拋磚引玉，敬企方家批評(píng)指正。

一、教學(xué)內(nèi)容的銜接與開拓

教學(xué)內(nèi)容的銜接，即進(jìn)行好“過(guò)渡”教學(xué)，這一點(diǎn)尤為重要，也就是要研究初高中化學(xué)教育的差異，爭(zhēng)取初高中化學(xué)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。這一點(diǎn)上王云生老師認(rèn)為：初、高中學(xué)科教學(xué)中存在的教學(xué)銜接問(wèn)題實(shí)際上并非基礎(chǔ)教育課程改革出現(xiàn)的新問(wèn)題。本次改革實(shí)施之前，初高中化學(xué)銜接問(wèn)題已經(jīng)由來(lái)已久。傳統(tǒng)上很多學(xué)校和教師也進(jìn)行了許多有益的探索，如：不少完全中學(xué)要求初中化學(xué)教學(xué)要主動(dòng)考慮銜接問(wèn)題，不以初中畢業(yè)的最低要求作為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要求加強(qiáng)高中所需基礎(chǔ)知識(shí)技能的教學(xué)；多數(shù)學(xué)校還在高中一年級(jí)采取各種方法開設(shè)“銜接教學(xué)”課。有的在新生錄取后開學(xué)初集中補(bǔ)課、有的在高一先劃出一定時(shí)數(shù)復(fù)習(xí)初中化學(xué)、還有的采取“用到什么，復(fù)習(xí)補(bǔ)充什么”的方法在高中教學(xué)中復(fù)習(xí)補(bǔ)充初中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。

筆者以為，高中教師搞好銜接教學(xué)的角色尤為重要――學(xué)生經(jīng)歷了中考，心理上肯定很放松，在兩個(gè)多月的假期中對(duì)基本知識(shí)的遺忘在所難免，所以在開學(xué)之后的一個(gè)月以內(nèi)，最好能把初中教學(xué)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)要地復(fù)習(xí)一遍。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識(shí)點(diǎn)初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求；哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深，做到心中有數(shù)。初、高中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的銜接，要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合高一新教材，把必要的聯(lián)系展開，即使教學(xué)進(jìn)度再緊，至少也要保證兩個(gè)周的時(shí)間進(jìn)行銜接教學(xué)，切忌為趕教學(xué)進(jìn)度立刻展開高中內(nèi)容的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生要接觸的第一部分就是“物質(zhì)的量”，理解上有相當(dāng)難度，很容易讓一部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼化學(xué)的心理，繼而在以后的學(xué)習(xí)中更加力不從心。所以化學(xué)銜接教學(xué)首先是化學(xué)啟蒙教育向化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)教育平穩(wěn)過(guò)渡的問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，應(yīng)把初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）和實(shí)驗(yàn)教科書，聯(lián)系起來(lái)研究分析，最大限度地消除學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能存在的銜接不暢的問(wèn)題。要研究初、高中教學(xué)內(nèi)容是否存在知識(shí)、技能點(diǎn)要求脫節(jié)的問(wèn)題。要分析初中課程對(duì)某些高中學(xué)習(xí)必備的雙基知識(shí)的學(xué)習(xí)要求是否偏低，高中必修模塊的教學(xué)內(nèi)容對(duì)初中學(xué)習(xí)所提供的知識(shí)、技能是否要求太高，研究高中必修的學(xué)習(xí)是否要提供一定的時(shí)數(shù)進(jìn)行初中知識(shí)技能的復(fù)習(xí)提高等等。

二、教學(xué)方法的銜接與創(chuàng)新

一踏入高中課堂，學(xué)生肯定要把自己的新老師與自己熟悉的初中教師進(jìn)行比較，老師在風(fēng)格、習(xí)慣上的差異會(huì)讓很多學(xué)生得出這個(gè)老師很好或者這個(gè)老師不行的印象，有很多學(xué)生就是在這種比較中對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了興趣或者厭煩感。經(jīng)歷課程改革的高一學(xué)生知識(shí)面較寬，參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性較強(qiáng)，有合作精神，比較善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這有利于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展。另一方面，由于初中課程改革在學(xué)科知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)上與舊課程相比，要求的深度、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性有所降低。在高一學(xué)習(xí)的初始階段，教師必須研究初中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解升入高一學(xué)習(xí)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和心理發(fā)展程度。依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，采取“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)”的教學(xué)策略，注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)臺(tái)階，分層次落實(shí)教學(xué)要求，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，爭(zhēng)取不同程度學(xué)生都能逐漸適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)程度的進(jìn)一步分化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要以親切和藹的教學(xué)形象親近學(xué)生，以生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容感染學(xué)生，以豐富多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生，尤其要注意發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生一開始就“迷”上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)充分利用圖表、圖片、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探討實(shí)施了以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)摸底檢測(cè)、師生座談等方式，摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況，采取有力措施，讓學(xué)生盡快克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以在較短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情況。

2.建立平等、和諧的師生關(guān)系，注意傾聽學(xué)生的意見，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，把相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀、生動(dòng)，學(xué)生易于接受的內(nèi)容分析，降低學(xué)生接受的門檻。比如在引入“物質(zhì)的量”“摩爾”這些概念的時(shí)候，不是生硬地把學(xué)生未接觸過(guò)的概念搬出來(lái)，而是借助我們?nèi)菀桌斫獾馁|(zhì)量、長(zhǎng)度、時(shí)間等引入，“我們到集市上買白菜，論‘斤’買；我們衡量一棵樹的高度，多少‘米’；我們說(shuō)從早晨到現(xiàn)在，過(guò)了兩個(gè)‘小時(shí)’，這些問(wèn)題，都是單位和物理量的關(guān)系……”使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思考、探索的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地提高課堂效率。

3.充分挖掘教學(xué)背景資料，充分利用圖書雜志、互聯(lián)網(wǎng)等資源，結(jié)合蘇教版教材接近生活實(shí)際的特點(diǎn)，以生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以科學(xué)家們獻(xiàn)身科學(xué)、追求真理的事跡培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以我國(guó)近現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)、化學(xué)工業(yè)比較落后的事實(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生在對(duì)生活、工業(yè)、熱點(diǎn)的關(guān)注中自然而然地理解相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)。

4.重點(diǎn)探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用，由于新課程大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)、以實(shí)驗(yàn)為主要手段的探究學(xué)習(xí)的要求，學(xué)校要盡快解決教學(xué)條件（特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)施）與新課程要求不相適應(yīng)的問(wèn)題。不少初中校的教學(xué)設(shè)施條件，無(wú)法滿足初中新課程在實(shí)驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，使初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)方面的水平難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。這些學(xué)生升入高中，要順利接受新課程的學(xué)習(xí)要求必然十分困難。所以，如果高中化學(xué)能夠把大量的化學(xué)演示課和分組實(shí)驗(yàn)課備齊上好，可便以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望；反之，若高中不能提供必要的教學(xué)條件，或教師不能按新課程的理念加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，不提倡探究學(xué)習(xí)，不僅使高中新課程的實(shí)施遇到（下轉(zhuǎn)第7頁(yè)）（上接第4頁(yè)）困難，也會(huì)使經(jīng)歷了初中化學(xué)教學(xué)的高一新生覺(jué)得高中化學(xué)毫無(wú)新意，感到失望和厭倦，以至失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、學(xué)習(xí)方法的銜接與指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初高中化學(xué)接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否起著很大作用，因此在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。

1.開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課。在高中化學(xué)開始階段，分析初高中化學(xué)的區(qū)別――知識(shí)量增加、知識(shí)系統(tǒng)性邏輯性增強(qiáng)、對(duì)學(xué)生各方面能力要求的提高等，介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)該采用的正確方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的識(shí)記采取理解記憶等等。

2.學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習(xí)常規(guī)結(jié)合起來(lái)。從最基礎(chǔ)的東西做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從近年來(lái)的學(xué)生情況來(lái)看，學(xué)習(xí)能力呈逐年下降的趨勢(shì)，這其中重要的內(nèi)容之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不規(guī)范，因此從高一入學(xué)開始，教師就應(yīng)該花大力氣規(guī)范學(xué)生的基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上增效、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生課堂筆記本、典例精研本、糾錯(cuò)本的建立與使用嚴(yán)格要求，筆者從實(shí)際教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，“糾錯(cuò)本”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段，通過(guò)對(duì)一些易錯(cuò)題、難題的精細(xì)處理，能夠深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)平行班級(jí)的取樣分析，糾錯(cuò)本建立且使用良好的同學(xué)比未建立或不經(jīng)常改錯(cuò)的同學(xué)的成績(jī)平均要高10分左右。

3.學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)是簡(jiǎn)單地提出“自主學(xué)習(xí)”“快樂(lè)學(xué)習(xí)”等一些空泛的概念讓學(xué)生被動(dòng)地接受，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行分類指導(dǎo)，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而煩瑣的過(guò)程，這對(duì)教師工作的深入程度以及職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，我們必須在盡可能短的時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，在規(guī)范學(xué)習(xí)基本思路和環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提出個(gè)別要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的銜接問(wèn)題，教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系，做到相輔相成、互相促進(jìn)。新課改形勢(shì)對(duì)教師的基本素質(zhì)與能力提出了更高的要求，要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中去更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，要求“傳道、授業(yè)、解惑”的基本角色蘊(yùn)含更為深刻的含義，要求對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更多地進(jìn)行關(guān)注，因此我們要做到把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中，能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力搞好化學(xué)啟蒙教育向化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)教育的過(guò)渡。

篇(5)

關(guān)鍵詞:初中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 思考 實(shí)驗(yàn) 練習(xí)

化學(xué)，首先是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同能源、材料、資源開發(fā)、國(guó)防與環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)的理想目標(biāo)起著非常重要的作用；其次，它是一門既簡(jiǎn)單又困難的課程，說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗且婚T起始學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，說(shuō)它困難，是因?yàn)樗切枰覀兺度朐S多精力并不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，接觸得也比較晚。筆者認(rèn)為，要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率，并盡力引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散以及概念極易混淆等困難，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)和實(shí)驗(yàn)操作關(guān)，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。筆者擬結(jié)合自身體會(huì)就優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)

古人云:“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”，偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師”。想要提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要千方百計(jì)地使學(xué)生對(duì)此學(xué)科始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生們才會(huì)熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，才會(huì)勤學(xué)好練、刻苦鉆研，才會(huì)以頑強(qiáng)的毅力克服前進(jìn)道路上的困難，也才會(huì)真正地收到實(shí)效。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)一般都會(huì)對(duì)化學(xué)頗有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)倍加喜愛。但當(dāng)他們學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，甚至把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，久而久之，原有的興趣就會(huì)消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的重、難點(diǎn)，使興趣持久、穩(wěn)定下去，筆者認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象人手，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。

另一方面，我們不能忽視化學(xué)史的教育，在講述化學(xué)的發(fā)展和形成時(shí)，宜結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，如我國(guó)四大發(fā)明中的造紙術(shù)、火藥等。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具．并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，它將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。

此外，我們還可以根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣、其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力、喜歡動(dòng)手、想象力豐富的特點(diǎn)，成立化學(xué)興趣小組，力求更進(jìn)一步地鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口能力，訓(xùn)練他們的發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭 等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展都有利于消除初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

二、注重實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)化學(xué)大綱要求：逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，教師除了需要在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還要將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”等等。

有一個(gè)古老的教育諺語(yǔ)說(shuō)：“告訴我，我忘記了；演示給我看，我記住了；讓我參與，我理解了?！彼?，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)的形式，教師應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，給他們充分自主探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中感受事物發(fā)展變化的過(guò)程，得出結(jié)論，以期培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)，使課堂知識(shí)有效拓展延伸，在為學(xué)生積累了豐富的感性材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)而上升到理論認(rèn)識(shí)的高度。

三、提高學(xué)生課堂上的知識(shí)吸收率，課后再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練

提高學(xué)生課堂上的知識(shí)吸收率，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂短短幾十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并要使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。除了要求教師自身具有極淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力以外，還需要教師在課前充分理解、吃透教材，并且還應(yīng)結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。也就是既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生；也就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難。當(dāng)然，這還需要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維、擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能提高學(xué)生課堂上的知識(shí)吸收率，取得良好的教學(xué)效果。

課后的強(qiáng)化訓(xùn)練也是必不可少的，作為理工科類學(xué)科，反復(fù)練習(xí)，多多動(dòng)手是必不可少的，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)再加上課后練習(xí)的鞏固，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能達(dá)到真正地掌握化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。

總之，初中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的課題，教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,并根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中來(lái)，在一個(gè)良好的問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)氛圍下，力求做到讓學(xué)生們抓住教材重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力都能得到很大的提升，這樣，才能夠在最大范圍內(nèi)提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]衣龍亮.淺談如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,期刊網(wǎng);

篇(6)

[關(guān)鍵詞]引導(dǎo)；興趣；效率；趣味；理解

初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也是九年級(jí)新增設(shè)的課程。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生愛上化學(xué)，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。那怎樣讓學(xué)生愛上化學(xué)呢？下面就自己在這幾年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在輕松愉悅的心境下滿腔熱情的學(xué)習(xí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。

興趣培養(yǎng)的第一步要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，有明確的學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，健康的學(xué)習(xí)心理，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中階段， 學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)還是頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到化學(xué)有特點(diǎn)的課程。初中化學(xué)在設(shè)計(jì)上也考慮到這個(gè)問(wèn)題，開始只是安排識(shí)記的知識(shí)比較多，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他的知識(shí)積累到一定程度慢慢加深知識(shí)深度。比如化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念，這些知識(shí)可能會(huì)讓學(xué)生感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？要想讓學(xué)生保持持久的興趣，除了要求教師有淵博的知識(shí)外，教師語(yǔ)言要有藝術(shù)性?？陬^語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)、幽默、活潑、聲音要有高有低，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、形象，板書要整潔、美觀，這樣能保持學(xué)生積極主動(dòng)并渴望吸收知識(shí)的狀態(tài)。

二、精講多練，提高效率

現(xiàn)代教學(xué)的基本要求之一是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效率關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

精講要結(jié)配合教材內(nèi)容和面向全體學(xué)生兩大因素。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步明確氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中細(xì)節(jié)比較多，需要記得的知識(shí)也比較多，可以對(duì)上述實(shí)驗(yàn)編成順口溜一氧化碳——燈——燈——一氧化碳來(lái)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，收到事半功倍的效果。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn) 增加趣味

初中化學(xué)一個(gè)突出的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手的環(huán)境。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、課后復(fù)習(xí)、加深理解

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。對(duì)這些內(nèi)容僅僅靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定在課后多多復(fù)習(xí)，才能收到預(yù)期的效果。我為了檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況，會(huì)不定時(shí)間的進(jìn)行抽查，再把抽查的結(jié)果匯總，仔細(xì)分析，對(duì)學(xué)生仍存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)給他們?cè)敿?xì)的講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，要讓學(xué)生愛上化學(xué)，興趣是關(guān)鍵，想讓學(xué)生有興趣，除了要提高課堂教學(xué)效率，還要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得聰明多了，自己課堂變活了，學(xué)生的成績(jī)也提高了。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

一、關(guān)于教學(xué)目的

國(guó)家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱“新大綱”）明確指出：“初級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)”。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準(zhǔn)則，牢牢把握好素質(zhì)教育的方向。

素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)四個(gè)方面的教育。以這四個(gè)方面為紅線，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，新大綱確定的初中化學(xué)的教學(xué)目的是：

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的教育。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學(xué)需要，更不能把兩者對(duì)立起來(lái)。新大綱指出：初中化學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。”只有搞好全體公民的素質(zhì)教育，使全體公民都有知識(shí)、有文化、受過(guò)良好訓(xùn)練，有一定的能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)涞募庾尤瞬诺某霈F(xiàn)才有牢固的社會(huì)基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，四個(gè)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)的提高，也需要眾多的出類拔萃的優(yōu)秀人才。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容