序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；調(diào)查；培養(yǎng)；建議

中圖分類(lèi)號(hào)： C31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

近年來(lái)，大學(xué)不斷擴(kuò)招，本科畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)面臨巨大的困難，為此國(guó)家出臺(tái)了很多政策來(lái)解決這一問(wèn)題，其中鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)很好的政策。但是大學(xué)生畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)成功率很低，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，這時(shí)候大學(xué)就要相應(yīng)的開(kāi)設(shè)部分課程以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。究竟大學(xué)生哪些方面存在問(wèn)題，大學(xué)又該開(kāi)設(shè)什么課程呢！這都是我們需要了解的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑問(wèn)卷調(diào)查目的及人群

以安徽理工大學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，繼而建議相應(yīng)的大學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程以解決這個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問(wèn)題，開(kāi)辦的企業(yè)也可以解決很多大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，緩解社會(huì)壓力。但是大學(xué)生待在學(xué)校時(shí)間太長(zhǎng)了，只會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)于做生意就欠缺很多能力了，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，所以我們要針對(duì)性開(kāi)辦一些課程，提高創(chuàng)業(yè)能力，繼而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。國(guó)家也針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策，以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

本次研究的對(duì)象是安徽理工大學(xué)14個(gè)學(xué)院所屬大一至大四的本科生。此次研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷340份，收回問(wèn)卷312份，有效問(wèn)卷298份,有效率87.65%。調(diào)查對(duì)象分別情況如下：女生95人、男生203人；團(tuán)員253人、黨員45。

二、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要是為了了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀以及我們需要做哪些事情來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查：

1、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解；

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情；

3、大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑；

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻力；

5、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要什么素質(zhì)；

6、大學(xué)針對(duì)性開(kāi)設(shè)的課程以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)――以安徽理工大學(xué)為例；

7、大學(xué)課程該如何改進(jìn)；

8、男女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有何差異等。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

（1）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不全面

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的定義，學(xué)生中30%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)公司、35%的認(rèn)為是創(chuàng)新項(xiàng)目、27%的是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)。很多人理解的創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)公司、開(kāi)店、當(dāng)老板，實(shí)際上創(chuàng)業(yè)并非如此，當(dāng)老板只是其中一個(gè)方向。我們可以有很多選擇，只要我們發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值就可以。通過(guò)自身努力，將資源進(jìn)行整合優(yōu)化，創(chuàng)造出更大的價(jià)值和社會(huì)空間，所以創(chuàng)業(yè)不僅僅是經(jīng)濟(jì)上從無(wú)到有、從少到多，這種理解是局限的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一系列課程，從而糾正同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解錯(cuò)誤。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情有待提升

從數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣高的并不多，創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較陌生的世界，我們習(xí)慣了學(xué)校生活，出去后也更希望找一份工作，比起創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)工作就輕松很多。雖然創(chuàng)業(yè)誘惑很大，但是困難重重，所以大學(xué)生就望而卻步了，就像彩票，獎(jiǎng)項(xiàng)豐厚，但是概率太低了。

對(duì)于大學(xué)生我們要建立激勵(lì)機(jī)制，可以通過(guò)政策進(jìn)行激勵(lì)，大學(xué)中開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程使學(xué)生們消除顧慮，并提供相應(yīng)法律保護(hù)，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)或者對(duì)創(chuàng)業(yè)有更大熱情。

（3）大學(xué)生從媒體中了解創(chuàng)業(yè)較多

53%的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)是從社會(huì)媒體中，媒體對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也是很重要的一個(gè)方面。我們可以在網(wǎng)上很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的信息，比如國(guó)家政策、創(chuàng)業(yè)需要的條件、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)等等。

（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻力大

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大問(wèn)題就是資金短缺，幾乎所有創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都是白手起家，通過(guò)提供技術(shù)支持，以達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的。除了資金問(wèn)題，還有經(jīng)驗(yàn)的缺乏，大學(xué)生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)有限，大部分時(shí)間都是在校園里，進(jìn)入社會(huì)經(jīng)營(yíng)事業(yè)很難生存下去。還有就是創(chuàng)業(yè)本身存在的壓力很大，大學(xué)生很難應(yīng)付這種困難。除此之外，還有來(lái)自家庭的壓力，家人希望孩子少點(diǎn)磨難，找一份安穩(wěn)的工作。這些方面的問(wèn)題的阻力達(dá)到了76%，所以要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，必須解決這些問(wèn)題。我們可以提供資金以及經(jīng)驗(yàn)支持，大學(xué)生提供想法和技術(shù)，而對(duì)于家長(zhǎng)也要普及教育，改變以往的安于現(xiàn)狀的情況，多給孩子一點(diǎn)空間發(fā)揮。然而考慮創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)的僅有7%，同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)的考慮還是很多欠妥。

（5）大學(xué)生很多創(chuàng)業(yè)能力還需提高

市場(chǎng)洞察力、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、龐大的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是非常重要的，這些方面也是同學(xué)們選擇最多的，但是也是非常難培養(yǎng)的，需要我們一點(diǎn)一點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)。沒(méi)有平常的日積月累，很難有很大的改觀(guān)。除此之外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)心理承受能力培養(yǎng)卻很少有同學(xué)關(guān)心，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是不甚了解，創(chuàng)業(yè)面臨巨大的壓力，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，很難經(jīng)營(yíng)下去。對(duì)于市場(chǎng)洞察力的有268位同學(xué)選擇了，達(dá)到了近90%，還有交際與社交能力，也是同學(xué)們覺(jué)得非常重要的。

（6）大學(xué)針對(duì)性開(kāi)設(shè)的課程以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)――以安徽理工大學(xué)為例

從安徽理工大學(xué)收集的數(shù)據(jù)中看出，學(xué)校針對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)還有有所欠缺。在關(guān)鍵的四個(gè)方面都差不多，沒(méi)有完整的課程和知識(shí)支持，為學(xué)生提供的設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，缺乏專(zhuān)門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師等等。這些都是很多高校都缺乏的，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重視力度不夠，多關(guān)注的是就業(yè)，這是大學(xué)當(dāng)前課程出現(xiàn)這種問(wèn)題的最主要原因。安徽理工大學(xué)已為此舉辦的很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，如：GYB培訓(xùn)（又稱(chēng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)）和SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)，培養(yǎng)了數(shù)千人，已改變了很多學(xué)生的觀(guān)念，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情，但創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍需提高，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)需要更多，指導(dǎo)老師也需要有很大增加。

（7）大學(xué)課程該如何改進(jìn)

本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)選擇通過(guò)專(zhuān)家講授創(chuàng)業(yè)必修課和選修課的較少，大家都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果單單只憑專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是不夠的，需要豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查過(guò)程中我們了解到同學(xué)們的想法是教授都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)又怎么指導(dǎo)我們創(chuàng)業(yè)呢？的確，這也是一個(gè)問(wèn)題。所以選擇通過(guò)創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)模擬分析的較多。我們需要的是社會(huì)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。但是某些必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還是不可或缺的，這里我們調(diào)查了同學(xué)們更重視哪些技能，以此為例，可提供相應(yīng)的課程支持。

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)比例都達(dá)到了80%左右，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，需要我們投入更多的人力物力。

在這里我們很容易的發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境分析是非常受歡迎的兩個(gè)課程，人際交流與溝通技巧也挺關(guān)注，而對(duì)于其他課程同學(xué)們就沒(méi)有很大興趣。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，都不容忽視，所以這些課程對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都很有必要，可能我們需要變換一種方式來(lái)使同學(xué)們接受這些內(nèi)容，比如對(duì)財(cái)務(wù)稅收我們模擬公司運(yùn)行，從中加入稅收環(huán)節(jié)。

（8）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)女生較男生創(chuàng)業(yè)熱情更低，幾乎95%以上的女同學(xué)都趨向于找工作或者考公務(wù)員，女生期望更低，只求安穩(wěn)工作的更多，這是非常保守的觀(guān)念，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，女性是一個(gè)非常重要的角色，她們的思維和男生不一樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)創(chuàng)業(yè)非常有用，而且女性有著敏銳的洞察力，良好的交際能力，我們需要改變這種狀況，針對(duì)性的輔導(dǎo)女生，以提高女生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

四、總結(jié)與建議

通過(guò)本次調(diào)查，我們對(duì)安徽理工大學(xué)本科生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有了一定的了解。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理解不夠全面，認(rèn)為就是掙錢(qián)的還有很大一部分，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的激情逐漸的減弱，大一大二有很大熱情，大三大四就趨向于找一份安穩(wěn)工作了。面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的各種艱辛，學(xué)生們也做了很多思考，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)需要多方面的技能以及良好的綜合素質(zhì)，并且渴望擁有它們。但資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足成為他們創(chuàng)業(yè)路上最大的障礙。我們的建議是：

1、大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)或者某些方面，打好基礎(chǔ)。

2、針對(duì)自己某方面的不足，重點(diǎn)改進(jìn)。

3、多參與社會(huì)實(shí)踐，獲取經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)，多和他人交流，多接觸一些人，管理好自己的人脈。

4、學(xué)校應(yīng)多組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

5、政府應(yīng)出臺(tái)更多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基金組織，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[2]董亮．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與大學(xué)生成功就業(yè)[J]．中國(guó)就業(yè)，2007(7)．

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篇(2)

關(guān)鍵詞　大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；影響因素；培養(yǎng)方式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等要素。創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中支配著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，并規(guī)定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的方向、力度。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

為了準(zhǔn)確了解當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，我們于2009年1月到6月進(jìn)行了較大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象共11所本專(zhuān)科院校學(xué)生，涉及近50個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中包括河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院、河北醫(yī)科大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等5所高校的全日制本科生與碩士研究生，以及石家莊法商職業(yè)學(xué)院、河北交通職業(yè)學(xué)院、石家莊科技信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院等6所高校的高職學(xué)生。本次共發(fā)放問(wèn)卷3000份，回收有效問(wèn)卷1739份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)：

(一)一些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是比較強(qiáng)的

在被調(diào)查的學(xué)生中有608名學(xué)生表示愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，占總數(shù)的35％，這其中422名是專(zhuān)科生，而且有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷或工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)愿望更加強(qiáng)烈。由此可以看出當(dāng)前一些大學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)或創(chuàng)業(yè)心理不成熟

在被調(diào)查的學(xué)生中，有66％的學(xué)生表示畢業(yè)后不會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)。而且79.3％的學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)希望渺?；蛘J(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)是一種賭博，即使是有創(chuàng)業(yè)意愿的一些學(xué)生也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是冒險(xiǎn)。在被調(diào)查的學(xué)生中只有10％的學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)業(yè)有信心。在被問(wèn)到如果一次創(chuàng)業(yè)失敗，應(yīng)該怎么辦時(shí)，有40.5％的學(xué)生選擇放棄，有25.4％的學(xué)生選擇不知所措，有23.9％的學(xué)生選擇等待機(jī)會(huì)重來(lái)，只有10.2％左右的同學(xué)選擇籌集資金，進(jìn)行第二次創(chuàng)業(yè)。這說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理不成熟。

(三)大學(xué)生缺乏風(fēng)險(xiǎn)與競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于身份特殊，人際范圍相對(duì)較小，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則、模式還不熟悉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者善于從一個(gè)學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而很少?gòu)囊粋€(gè)創(chuàng)業(yè)者的角度思考，特別是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善的情況下，他們?nèi)狈︼L(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在調(diào)查過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)到如果創(chuàng)業(yè)，你會(huì)選擇那個(gè)領(lǐng)域時(shí)，15.5％的學(xué)生選擇軟件等高科技行業(yè)，54.9％的學(xué)生選擇容易開(kāi)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)，16.5％的學(xué)生選擇與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，13.1％的學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)。由此我們看出，絕大多數(shù)學(xué)生選擇很風(fēng)險(xiǎn)低的行業(yè)，這說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的因素

對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了仔細(xì)的分析和研究，我們認(rèn)為影響當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的因素有創(chuàng)業(yè)教育滯后、資金缺乏、社會(huì)扶持不夠、自身能力不足、認(rèn)識(shí)誤區(qū)及其他等因素

(一)創(chuàng)業(yè)教育滯后。創(chuàng)業(yè)教育滯后是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的重要因素。

首先，創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏。目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育師資和研究人員并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教師往往由其他科目的教師兼任的：其次，缺乏完善的創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授體系。在被調(diào)查的11所高校中，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的有5所學(xué)校都是通過(guò)講座或報(bào)告的形式進(jìn)行的，沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃中：第三，缺乏創(chuàng)業(yè)教材。創(chuàng)業(yè)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基本依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的重要工具。缺乏創(chuàng)業(yè)教材，缺乏學(xué)習(xí)之“本”，影響和束縛了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成；最后，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐較少。人的思想和意識(shí)歸根到底來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，就缺乏了創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生的土壤。

(二)創(chuàng)業(yè)資金缺乏

創(chuàng)業(yè)不僅需要有創(chuàng)業(yè)頭腦，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)資金。一般而言，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)資金有三個(gè)籌集渠道，一是自籌，二是借貸，三是風(fēng)險(xiǎn)投資。這三種融資方式對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難以越過(guò)的障礙。家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高，加上近年來(lái)教育成本不斷增加，一些學(xué)生的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等費(fèi)用已經(jīng)成為了家庭的重要負(fù)擔(dān)，根本沒(méi)有多余的錢(qián)給學(xué)生投資：銀行貸款也是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)榇髮W(xué)生沒(méi)有任何資產(chǎn)來(lái)作抵押：靠別人投資也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，創(chuàng)業(yè)資金缺乏，扼殺了許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和意識(shí)。

(三)社會(huì)扶待不夠

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒(méi)有健全或者落實(shí)。雖然政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，確實(shí)提出了一些扶持政策，但是其中有些政策很難操作，特別是在資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。一些地方政府也沒(méi)有改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，沒(méi)有制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。從整個(gè)社會(huì)看，缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的社會(huì)環(huán)境。

(四)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

當(dāng)前一些人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持不正確的觀(guān)點(diǎn)。有人把創(chuàng)業(yè)看得高高在上，認(rèn)為只有高科技、高資本才能創(chuàng)業(yè)：有人把創(chuàng)業(yè)看得一文不值，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是下崗工人不得已而為之的事情。一些家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生一時(shí)“沖動(dòng)”、“逞能”，是不成熟的表現(xiàn)，大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開(kāi)辦一個(gè)小的企業(yè)時(shí)，就會(huì)流言四起，特別是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域多是科技含量低、認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的能力有問(wèn)題，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。這些對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的片面認(rèn)識(shí)影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方式

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，因此只有培育好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能使大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。

(一)高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

1、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教育水平

高校要采取多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行培訓(xùn)。造就一批創(chuàng)業(yè)的帶頭人和領(lǐng)路者，進(jìn)一步推動(dòng)高校自主創(chuàng)業(yè)教育工作。學(xué)校要根據(jù)本地的實(shí)際情況編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教材，對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。

2、要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑。學(xué)校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化；對(duì)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地應(yīng)給予人力、物力、財(cái)力上的保障。還要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3、深化心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

良好的心理素質(zhì)也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。人只有情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，才能以極大的熱情投身于事業(yè)中，才能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，要求具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。

(二)積極創(chuàng)造各種條件，全社會(huì)形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，除了學(xué)校外，全社會(huì)都應(yīng)該通過(guò)各種方式和途徑鼓勵(lì)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，形成良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1、政府扶持

政府要為有創(chuàng)業(yè)愿望并具備創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、小額貸款、辦公場(chǎng)地、辦公設(shè)備、跟蹤扶持等“一條龍”服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在申請(qǐng)、登記、審批等方面提供“綠色通道”服務(wù)，做好后續(xù)幫扶工作，盡量幫助他們創(chuàng)業(yè)要簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，要提高就業(yè)部門(mén)、企業(yè)管理部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)等部門(mén)工作效率。政府部門(mén)要充分利用信息優(yōu)勢(shì)和行政職能傳遞國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)信息，推進(jìn)和督促創(chuàng)業(yè)教育有序、有效地進(jìn)行，以支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。

2、社會(huì)其他力量支持。

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛剛起步，大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較弱，需要全社會(huì)來(lái)支持和幫助。政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，這樣才能積極有效培養(yǎng)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

銀行要開(kāi)辟渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，畢業(yè)生跨出校門(mén)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)他們根本沒(méi)有任何資金積累，這就需要銀行部門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。銀行可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低息貸款、小額貸款，讓剛踏上社會(huì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和資本積累的年輕人積極創(chuàng)業(yè)。

新聞媒體要完善工作機(jī)制，提高工作水平，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型事跡。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是新生事物，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)有這樣那樣的不足。報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體要積極探索有效的宣傳途徑和方式，要著力宣傳中央和省、市促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，特別是鼓勵(lì)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)各有關(guān)職能部門(mén)認(rèn)真執(zhí)行好各項(xiàng)政策，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)排憂(yōu)解難。媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)道時(shí)要堅(jiān)持客觀(guān)、實(shí)事求是、保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原則。生活中有些媒體在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之處，為了趕時(shí)髦，吸引大家眼球大肆夸贊，但當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到問(wèn)題時(shí)，媒體又大肆批評(píng)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)能力

近些年來(lái)，我國(guó)高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面做了諸多有益探索，基本形成了初級(jí)的創(chuàng)業(yè)教育體系。但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵本質(zhì)、發(fā)展中的問(wèn)題還存在著一些認(rèn)識(shí)上的不足和誤區(qū)，本文擬針對(duì)這些問(wèn)題作初步探討，并力爭(zhēng)提出建設(shè)性的建議。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育于1989年由聯(lián)合國(guó)教科文組織首次公開(kāi)提出，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是為方便高校畢業(yè)生就業(yè)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。結(jié)合本文關(guān)于“創(chuàng)業(yè)”的理解，可以將創(chuàng)業(yè)教育界定為以更好地以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育。

1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的教育

創(chuàng)業(yè)精神是學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必備的基本品質(zhì)，主要體現(xiàn)為綜合運(yùn)用已有知識(shí)、技能、方法提出新觀(guān)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新方法、創(chuàng)造新事物，是創(chuàng)新型人才的靈魂，也是成功創(chuàng)業(yè)的保證。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向所有學(xué)生，盡可能地使他們具備不怕困難險(xiǎn)阻、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的心理品質(zhì)。

2.樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育

學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)首先要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，即創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、興趣及理想信念。創(chuàng)業(yè)教育就是要激發(fā)、喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、培育創(chuàng)業(yè)興趣、保證學(xué)生堅(jiān)守個(gè)人獨(dú)立意識(shí)與主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)；促使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)視為個(gè)人的人生追求，與個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、愛(ài)好、特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。

3.掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育

創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)個(gè)人的知識(shí)和技能，需要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)指為從事某一職業(yè)必須具備的知識(shí)，是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)；管理知識(shí)是指為管理好所從事創(chuàng)業(yè)各種工作必須具備的知識(shí)；而綜合性知識(shí)是指與社會(huì)關(guān)系密切相關(guān)、對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起重要影響作用的多種知識(shí)，如相關(guān)政策、法律、法規(guī)、稅務(wù)、金融、保險(xiǎn)及人際交往知識(shí)等。創(chuàng)業(yè)教育目的之一就是使學(xué)生具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

4.提高創(chuàng)業(yè)能力的教育

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)能力社會(huì)，凡事離不開(kāi)能力的發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)亦需要能力的支撐。關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力可以理解為專(zhuān)業(yè)施展能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和綜合能力，它與創(chuàng)業(yè)知識(shí)相呼應(yīng)。創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，就是要使學(xué)生具備成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新能力、開(kāi)拓能力、組織管理能力、人際交往與合作能力等在內(nèi)的綜合能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低很大程度上取決于相應(yīng)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的多寡。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率和有效性偏低

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展主要局限在高等教育領(lǐng)域，而真正有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高校數(shù)量又十分有限，存在著覆蓋率偏低的問(wèn)題。加之受傳統(tǒng)思想觀(guān)念的影響，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解和認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，學(xué)生多屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效率不高，難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求。

2.存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，目標(biāo)定位不準(zhǔn)

面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，部分人認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是為了短期解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，功利主義傾向嚴(yán)重，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展僅僅局限于操作層面，忽略了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育就是單純地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體，而不是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等內(nèi)在功底。

3.方法和途徑單一，效果不理想

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展多停留在計(jì)劃、競(jìng)賽等途徑、方法的應(yīng)用上，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性、連貫性，學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，整體效果不佳。已有調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)擁有創(chuàng)業(yè)技能、經(jīng)驗(yàn)的人僅占36%，低于世界平均水平的42%。學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、能力的欠缺主要表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)缺乏，根源在于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐途徑、方法的單一。

4.與學(xué)科教育分離，缺乏整體性

高校在確定大學(xué)生人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，沒(méi)有很好地將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育融合起來(lái)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育的分離。甚至部分高校認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育屬于非正規(guī)教育可有可無(wú)，沒(méi)有引起足夠的重視，片面地灌輸學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，忽略了學(xué)科教育過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題對(duì)策與建議

1.深化創(chuàng)業(yè)教育理念，提供組織保障

受傳統(tǒng)教育觀(guān)念影響，我國(guó)高等教育中普遍忽略了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生自我就業(yè)潛能的挖掘發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生喪失創(chuàng)業(yè)與就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，要深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高校可以成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，支持創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供組織保障。

2.端正創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)，提供思想保障

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并非要求學(xué)生必須創(chuàng)辦企業(yè)等實(shí)體。相對(duì)于創(chuàng)建實(shí)體而言，學(xué)生深層次的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力更為重要。要從教育人、培養(yǎng)人的高度理解、把握與開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體等混為一談。

3.整合各種資源，提供資金資源支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要充分地與校辦產(chǎn)業(yè)、工業(yè)中心、實(shí)訓(xùn)室、科研項(xiàng)目及地區(qū)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等校內(nèi)外資源的利用結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展科學(xué)研究；積極踐行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共同推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展。有條件的高校，可以嘗試設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、資源支持。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 內(nèi)涵

中圖分類(lèi)號(hào)：D261.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）48-0251-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展迅速，新市場(chǎng)日益增多，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校是大學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，對(duì)于大部分學(xué)生而言，高校是他們步入社會(huì)前的最后學(xué)習(xí)階段，因此高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著至關(guān)重要的作用。由于大學(xué)生經(jīng)歷和閱歷尚淺，大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考、自身的發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題認(rèn)識(shí)還不完全成熟，對(duì)部分大學(xué)生而言甚至存在一定盲目性，因此高校教師和大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育必須深入的學(xué)習(xí)和掌握。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本含義

從字面來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要是針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐方面的培養(yǎng)和教育。有學(xué)者指出創(chuàng)業(yè)教育是一種關(guān)于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)主要體現(xiàn)在受教育者在經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新，開(kāi)辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索的教育活動(dòng)。也有人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是一種以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所具備的知識(shí)能力和心理素質(zhì)的教育，同時(shí)也是目前教育教育界一直高呼的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展和深化的表現(xiàn)形式之一。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體定義還沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法，不過(guò)都有相似性，其主要理念大致都是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)主要體現(xiàn)在通過(guò)教育使大學(xué)生具備較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，是一項(xiàng)具有實(shí)踐性的系統(tǒng)工程，對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求非常高。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在個(gè)人或者團(tuán)體掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)者能力、社會(huì)適應(yīng)性、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ源藖?lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，保障創(chuàng)業(yè)成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師或者成功創(chuàng)業(yè)者要給大學(xué)生講授、傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)、理念、精髓和技巧，幫助大學(xué)生合理定位，盡快找到適合自己創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是非常豐富的，這與創(chuàng)業(yè)目的有密切聯(lián)系，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，尤其是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，針對(duì)心理素質(zhì)，道德品質(zhì)等方面開(kāi)展教育；其次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力等教育，形成一個(gè)完整的教育體系，保證高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，具體說(shuō)來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含創(chuàng)業(yè)精神學(xué)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐論。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生心理動(dòng)力傾向的外在表現(xiàn)，它是是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，主要由創(chuàng)業(yè)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信仰和世界觀(guān)組成，這些在創(chuàng)業(yè)意識(shí)中都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為，對(duì)于大學(xué)生而言，在他們創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為方面顯得尤為重要，在教育過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立自主、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)意識(shí)勢(shì)必不可缺的。良好的道德品質(zhì)是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者最基本的誠(chéng)信保障，在培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過(guò)程中，必須把他們思想品質(zhì)教育放在首位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和激情，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主要體現(xiàn)在無(wú)論心理上還是行動(dòng)上都敢于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)，善于創(chuàng)業(yè)。其次是創(chuàng)業(yè)心理教育，眾所周知?jiǎng)?chuàng)業(yè)具有一定風(fēng)險(xiǎn)性，因此良好的心理素質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)非常重要，所以要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中遇到的風(fēng)險(xiǎn)或者困難都要有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，在挫折面前創(chuàng)業(yè)者要科學(xué)調(diào)節(jié)，樹(shù)立自信，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)心理教育，使大學(xué)生心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神日漸成熟。第三廣泛的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不容忽視。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的事情，創(chuàng)業(yè)者不能閉關(guān)自守、閉門(mén)造車(chē)，良好的人際交際決定著創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者要和工商、稅務(wù)、銀行、客戶(hù)、企業(yè)職工以及市場(chǎng)打交道。這就要求創(chuàng)業(yè)者具備良好的協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)在某種意義上起著決定性的作用。團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與人溝通更是貫穿企業(yè)創(chuàng)建的全過(guò)程，這就對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合能力提出了較高的要求。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中一定要加強(qiáng)社交能力的培養(yǎng)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能

首先是創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)知識(shí)直接決定著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。曾有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)業(yè)家的成功方式，尤其是在高科技高層次領(lǐng)域取得成功的創(chuàng)業(yè)者，無(wú)疑不具有深厚的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。雖然這些成功者的學(xué)歷學(xué)位背景各不相同，但是他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是有成熟的思維模式、與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和洞察敏銳的認(rèn)知能力。概括起來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的工商管理知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的企業(yè)管理知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的金融、財(cái)務(wù)、稅務(wù)知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的法律法規(guī)知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的公關(guān)交際知識(shí)。綜上所述創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)是系統(tǒng)而繁雜的，大學(xué)生想成功創(chuàng)業(yè)，必須有科學(xué)的規(guī)劃，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，大學(xué)生要有意識(shí)地選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這樣可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中教師要有意識(shí)進(jìn)行這方面知識(shí)培養(yǎng)。

其次是創(chuàng)業(yè)能力教育，創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)能力主要包括以下幾個(gè)方面：第一是決策能力。決策能力就是當(dāng)創(chuàng)業(yè)者遇到問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用行之有效的方法來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的狀況以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。第二是經(jīng)營(yíng)管理能力。經(jīng)營(yíng)管理能力有廣義和狹義之分，廣義是指企業(yè)內(nèi)部和外部的所有活動(dòng)。狹義是指在企業(yè)內(nèi)部，為使生產(chǎn)、營(yíng)業(yè)、員工、財(cái)務(wù)等各種業(yè)務(wù)，能按經(jīng)營(yíng)目的順利地執(zhí)行、有效地調(diào)整而所進(jìn)行的系列管理、運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。第三是創(chuàng)新能力。同志曾經(jīng)提出“創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的核心。國(guó)民的創(chuàng)新能力，不僅事關(guān)自己的事業(yè)發(fā)展前景，而且也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展力的重要標(biāo)志。創(chuàng)新能力已被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)之為21世紀(jì)的一本“護(hù)照”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族振興具有戰(zhàn)略意義。

結(jié)束語(yǔ)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才是教育者孜孜不倦苦苦追尋的問(wèn)題。為了構(gòu)建更適合中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心教育，為加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和有效性，筆者認(rèn)為高校教師首先應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這門(mén)課程中狠下功夫，拓寬視野、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、不斷完善創(chuàng)業(yè)教育制度體系。作為高校要建設(shè)強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育師資、營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，在創(chuàng)業(yè)教育方面加大投入，切勿偏離理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育軌道，務(wù)必把創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，作出成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔文龍.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].管理學(xué)家，2013.04

篇(5)

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

一、高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的困境

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

在傳統(tǒng)意識(shí)的影響下，人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著一定的誤解。中國(guó)的父母通常希望孩子們能夠找到穩(wěn)定的工作，有固定的收入和穩(wěn)定的生活。在他們看來(lái)，創(chuàng)業(yè)意味著高風(fēng)險(xiǎn)，不是最佳的職業(yè)選擇。父母消極的就業(yè)觀(guān)念對(duì)子女的影響是巨大的，子女畏懼創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，因此失去了對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性。

盡管?chē)?guó)家、社會(huì)和高校都重視對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，但他們更多關(guān)注的是回報(bào)資金以及社會(huì)價(jià)值和知名度的火熱，淡化了對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身知識(shí)儲(chǔ)備及創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神等硬性條件的具備，最終導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因步履維艱而放棄。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

創(chuàng)業(yè)教育的滯后是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的源泉?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式需要借助傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)模式的結(jié)合，這種融合方式讓大學(xué)生加大創(chuàng)業(yè)案例分析，海量的實(shí)例可以證明“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要諸多方面的能力。我國(guó)當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)這類(lèi)學(xué)科的院校較少，導(dǎo)致整體課程體系不完善，內(nèi)容和形式極為單一，所以創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。

長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)教育“重專(zhuān)業(yè)、輕人文”的觀(guān)念，使高校更加重視藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，但文化素質(zhì)等其他方面的培養(yǎng)較為欠缺。一些高校用于檢驗(yàn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是專(zhuān)業(yè)成績(jī)，這就造成了高校創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，背離社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致我國(guó)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的理念和能力培養(yǎng)的信心。

（三）創(chuàng)業(yè)扶持政策的缺失

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，離不開(kāi)國(guó)家政策的扶持。但是如今相關(guān)政策并不完善，這也影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。最近幾年，全國(guó)上下都非常關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在此背景下，各級(jí)部門(mén)也紛紛制定并實(shí)施相關(guān)政策。一方面創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，與政策不配套。既有創(chuàng)業(yè)政策在金融、政策、法律等方面缺乏相應(yīng)的配套措施，可操作性不高，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施還有待加強(qiáng)。另一方面，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往面臨資金不足的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)開(kāi)展中充足的創(chuàng)業(yè)資金是走向成功的鑰匙，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生并沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，主要依托于父母，他們除了基本的生活開(kāi)支外，幾乎沒(méi)有剩余的自己支配的資金，因此資金問(wèn)題也是影響他們創(chuàng)業(yè)的重要問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期習(xí)慣選擇小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)模式，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵模式之一。部分成功的創(chuàng)業(yè)模式或者管理經(jīng)驗(yàn)，由于借鑒和學(xué)習(xí)困難，所以在激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，大學(xué)生的小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實(shí)體沒(méi)有任何的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只能充當(dāng)電商和藝術(shù)行業(yè)的墊腳石。

二、高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中熟練地掌握創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其具備完善的創(chuàng)業(yè)能力，擁有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，重視創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)

成功的創(chuàng)業(yè)教育，首先需要具備一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是通過(guò)知識(shí)的灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)喚醒、創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)穩(wěn)定三個(gè)階段。這就要求所有教師要把創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷的引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生的興趣被激發(fā)后，創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)提高，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的比例就會(huì)增加。

（二）營(yíng)造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍

對(duì)創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，還離不開(kāi)社會(huì)和政府的努力。學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)，社會(huì)則著力營(yíng)造有利于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的氣氛和環(huán)境，政府則著力于提供有力的政策扶持。

藝術(shù)類(lèi)高校也應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)門(mén)教育和培訓(xùn)，不斷提升大學(xué)生的企業(yè)管理意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)?，F(xiàn)在很多高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的觀(guān)念仍然比較保守，堅(jiān)持以擇業(yè)為主，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也不夠深入，甚至還停留在傳統(tǒng)“小作坊”階段，對(duì)目前市場(chǎng)需求的把握也不是很準(zhǔn)確，缺乏基本的市場(chǎng)管理能力。所以要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)該積極幫助他們轉(zhuǎn)變這些觀(guān)念，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該在新生入學(xué)教育之時(shí)，就將互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)業(yè)教育引入到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育體系中。

（三）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生具有思想活躍、個(gè)性突出、組織紀(jì)律性較弱、集體觀(guān)念較缺乏、文化基礎(chǔ)較薄弱等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，思想政治教育工作者要做到：首先在創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)上，要充分考慮創(chuàng)業(yè)教育課程的普適性和藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程體系；其次在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育上，思想政治教育工作者要完善工作機(jī)構(gòu)和服務(wù)體系，多開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，創(chuàng)造和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自主、自發(fā)、自動(dòng)、自覺(jué)地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、Y語(yǔ)

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，其最終目標(biāo)是通過(guò)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，為社會(huì)提供服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)快速發(fā)展。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的社會(huì)大背景下，藝術(shù)類(lèi)高校應(yīng)緊抓時(shí)代脈搏，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、搭建多元化創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等多種手段，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉長(zhǎng)華，丁冰.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（08）：77-78.

篇(6)

關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)

一、創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值定位

（一）創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于大學(xué)生的重要意義

目前，我國(guó)整個(gè)人才教育培養(yǎng)體系存在著比較嚴(yán)重的一些問(wèn)題，其中最為關(guān)鍵的就是人才的創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系不完善，尤其是在高等教育領(lǐng)域，目前高等教育人才培養(yǎng)的核心與創(chuàng)造性精英人才培養(yǎng)模式仍然相距甚遠(yuǎn)。而事實(shí)上，高等教育的本旨卻在于提供學(xué)生自由發(fā)揮自身特長(zhǎng)，形成自身獨(dú)特社會(huì)技能之教育，基于此，高等教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)便理應(yīng)定位于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

考慮到中國(guó)當(dāng)前本科教育已趨向于形成基本文化素養(yǎng)和培養(yǎng)基本職業(yè)技能的大眾化教育，追求知識(shí)教育和知識(shí)的廣博教育是當(dāng)前本科教育的必然選擇。由此決定了大學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式對(duì)于大學(xué)生的能力培養(yǎng)并不占足夠大的比重，在此情形下，大學(xué)生如何才能確保自身可以在每年數(shù)百萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，成為佼佼者和知識(shí)精英？筆者認(rèn)為，一個(gè)最重要的因素即創(chuàng)造意識(shí)。倘若要求大學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)教育基本培養(yǎng)目標(biāo)的突破，那必然首先要求該學(xué)生具備較好的創(chuàng)造意識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)在相對(duì)于中小學(xué)教育較具有自由發(fā)展空間的大學(xué)教育環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身培養(yǎng)方向的確定和能力的發(fā)展。而通常認(rèn)為，創(chuàng)造意識(shí)的最重要組成部分即創(chuàng)新意識(shí)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于大學(xué)生而言，具有非常重大的意義。

（二）創(chuàng)新意識(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重大價(jià)值

具體考察創(chuàng)新意識(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)語(yǔ)境中的價(jià)值，我們可以發(fā)現(xiàn)，至少?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面，創(chuàng)新意識(shí)起著重大的作用。

首先，創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的精神指南，它具有引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要功能。正如任何事物必有內(nèi)在和外在兩個(gè)層面，大學(xué)生能力也呈現(xiàn)出外在的和內(nèi)在的兩個(gè)方面。就創(chuàng)業(yè)角度來(lái)看，如果視創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)外在，那么，其內(nèi)在即創(chuàng)新意識(shí)。

其次，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)業(yè)策略的重要指向之一。任何創(chuàng)業(yè)必然需要相應(yīng)的策略指引。尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，由于其創(chuàng)業(yè)的目的不僅止于事業(yè)的成功，更具有鍛煉自身能力的特殊定位，因此，其實(shí)現(xiàn)的過(guò)程里一個(gè)非常重要的不可忽略的內(nèi)容即創(chuàng)業(yè)策略。而任何創(chuàng)意的產(chǎn)生，必然仰賴(lài)于創(chuàng)新意識(shí)的存在。

再次，創(chuàng)新意識(shí)的有意識(shí)培養(yǎng)有助于大學(xué)生思維能力的提高。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，必然產(chǎn)生的一個(gè)附帶效果即大學(xué)生思維水平，比如發(fā)散性邏輯思維能力，跳躍式思維能力等等，都將獲得提高。

另外，創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。當(dāng)大學(xué)生通過(guò)自己的有意培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了自身的創(chuàng)新意識(shí)的提高之后，其必將基于對(duì)自身能力的自信以及借助于新穎的點(diǎn)子而形成明確的創(chuàng)業(yè)意向，從而走上創(chuàng)業(yè)道路，因此，創(chuàng)新意識(shí)將是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的一種有意開(kāi)發(fā)。

一言以蔽之，大學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于其自身的能力培養(yǎng)，尤其是對(duì)于其創(chuàng)業(yè)具有重大的意義。

二、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)路徑

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的精神路徑

人類(lèi)的認(rèn)識(shí)從方向上來(lái)看，無(wú)非自覺(jué)和他覺(jué)兩個(gè)角度。①大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)首先必須依賴(lài)于自覺(jué)意識(shí)的形成。事實(shí)上，如何形成對(duì)自己的創(chuàng)新觀(guān)念、自己的創(chuàng)新實(shí)踐、自己的創(chuàng)新心理的自覺(jué)自悟，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。只有促使大學(xué)生借助于自身已有的知識(shí)前設(shè)作為知識(shí)基礎(chǔ)，形成良好的問(wèn)題分析視角，并不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自身認(rèn)識(shí)的升華和突破，才能夠使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)?？疾烊祟?lèi)社會(huì)產(chǎn)生之初至今以來(lái)的社會(huì)發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)從以生存為原動(dòng)力的對(duì)衣食住行等最基本內(nèi)容的創(chuàng)造，到今天對(duì)各類(lèi)精神需要滿(mǎn)足層次的創(chuàng)造，人類(lèi)的創(chuàng)新無(wú)不依賴(lài)于人的需要為基本視角，因此，無(wú)論從創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)視角，還是創(chuàng)業(yè)者自身如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力視角來(lái)看，需求的考察是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的精神路徑的起點(diǎn)。

創(chuàng)新意識(shí)作為人的一種意識(shí)活動(dòng)，誠(chéng)如馬克思所言，“意識(shí)起初只是對(duì)周?chē)目筛兄沫h(huán)境的意識(shí)，，是對(duì)處于開(kāi)始意識(shí)到自身的個(gè)人以外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識(shí)”②。因此，在考察需求的基礎(chǔ)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)必然導(dǎo)向?qū)Νh(huán)境的深入考察。而毫無(wú)疑問(wèn)，細(xì)致的環(huán)境考察并不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的真正內(nèi)容，批判和懷疑才是變革的基本精神路徑。大學(xué)生們只有在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中不斷克服慣性思維的影響，不斷地通過(guò)懷疑和批判來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)原型的挑戰(zhàn)，才具備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的可能。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的思維路徑

借助于興趣而產(chǎn)生探索新事物的欲望，事實(shí)上等于借助于探索動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)造的主動(dòng)性，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的第一個(gè)必要思維步驟。建立在興趣和動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要視角上的更新和思考方法上的突破以求得對(duì)原型的擴(kuò)大化理解，這是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的第二個(gè)必要思維步驟。進(jìn)一步通過(guò)靈感式的思維發(fā)散來(lái)釋放“先入為主”效應(yīng)、“暗示效應(yīng)”的束縛、強(qiáng)刺激和多余刺激的干擾和思維定勢(shì)等影響，這就基本實(shí)現(xiàn)了思維上創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)現(xiàn)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）02-0238-03

隨著我國(guó)高等教育從精英教育步入大眾化教育階段，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)制約著我國(guó)高等教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。大學(xué)生是一個(gè)富有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情的群體，所以應(yīng)該更好地培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以便于他們更好更健康的走向社會(huì)崗位，同時(shí)也是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也可以對(duì)社會(huì)的就業(yè)渠道給予更多的機(jī)會(huì)和能量，成為國(guó)家解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的途徑之一，其重要性在社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中日漸顯現(xiàn)。

一、思想政治教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己行業(yè)者的一種個(gè)人意志的傾向意識(shí)，這種意識(shí)是包括個(gè)人的意識(shí)、動(dòng)力、信念、價(jià)值觀(guān)等意識(shí)形態(tài)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者是否能更好地形成自己行業(yè)性質(zhì)的意識(shí)前提，同時(shí)創(chuàng)業(yè)者的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的行為方式也是很重要的。創(chuàng)業(yè)意識(shí)它主要是體現(xiàn)了對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)素質(zhì)要求以及在這種意識(shí)之下創(chuàng)業(yè)者的思維以及能力的行動(dòng)體現(xiàn)，并在這個(gè)形式下限定了方向、力量和強(qiáng)力的選擇能力和行動(dòng)能力[1]。一旦大學(xué)生的思維打上創(chuàng)業(yè)者的思維或者是標(biāo)簽之時(shí)，這種思維就會(huì)在他們的內(nèi)心之中產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這種動(dòng)力是克服一切困難的利劍。培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)是激發(fā)創(chuàng)業(yè)者踐行創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的前提，是造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的有效形式，在人才培養(yǎng)過(guò)程中有著重要的地位。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)途徑是廣泛的，包括依托創(chuàng)業(yè)教育課加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；利用創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)見(jiàn)習(xí)基地實(shí)踐鍛煉加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；開(kāi)展科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)……，涵蓋了高校的課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、校園環(huán)境營(yíng)造、課外活動(dòng)等。但是這些途徑都是單一的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的方法，缺乏思想性，易于產(chǎn)生將創(chuàng)業(yè)當(dāng)成個(gè)人積累物質(zhì)財(cái)富、追求社會(huì)聲望和成就感的想法，社會(huì)責(zé)任感和使命感缺失。思想政治教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，就是把激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，將大學(xué)生日常思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)思想政治教育的方法和觀(guān)點(diǎn)，利用校園生活的主陣地，有目的、有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉。思想政治教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育實(shí)現(xiàn)了思想政治教育、創(chuàng)業(yè)教育在校園生活視域下的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的覆蓋面，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性。

二、思想政治教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的價(jià)值

思想政治教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育，充分發(fā)揮了大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的、道德素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對(duì)于大學(xué)生身心發(fā)展、高校的思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有廣泛和深刻的價(jià)值和意義。

第一，樹(shù)立大學(xué)生良好的成才意識(shí)。經(jīng)濟(jì)成分在現(xiàn)在這個(gè)世界大環(huán)境之下是呈現(xiàn)出來(lái)一種多元化、利益關(guān)系多樣化、網(wǎng)絡(luò)傳播快捷化的這樣一種形態(tài)。，崇拜金錢(qián)、追求物質(zhì)享受充斥在很多人的思想意識(shí)中。在這些帶有明顯功利性創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響下，一些創(chuàng)業(yè)者理想信念迷茫，人生價(jià)值觀(guān)扭曲，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)淡薄，艱苦奮斗和吃苦耐勞精神淡化，有的創(chuàng)業(yè)者為了獲利，不惜走上違法犯罪之路。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)就要有一種正能量的意識(shí)或者是思維來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。決定著大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)成功的先決條件就是思想政治教育性質(zhì)和方向的正確與否。將大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，一方面，在思想上面要讓大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到一種祖國(guó)和社會(huì)在密切關(guān)注大學(xué)生們的成長(zhǎng)，并且希望大學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐之中可以為國(guó)家發(fā)光發(fā)熱。這樣才能讓大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而奮斗。從而正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，思想政治教育能夠幫助大學(xué)生提高個(gè)人政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，使其學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中做到愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、勇于創(chuàng)新，形成“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的情懷，成為國(guó)家和社會(huì)需要的有用人才。

第二，提高了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐性。我國(guó)的高校思想政治教育取得了不菲的成績(jī)，但是由于流于空洞的說(shuō)教，在實(shí)踐性方面缺少抓手而常為人所詬病。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)青年學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷追隨先進(jìn)思想的前進(jìn)方向，在實(shí)踐的磨煉中尋找創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。作為大學(xué)生通過(guò)思想政治教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)走出“象牙塔”，走入創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，身臨其境地去思考、去操作、去體驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)真實(shí)感受，走與實(shí)踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的成長(zhǎng)道路，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立創(chuàng)業(yè)信念。同時(shí)也利用創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)平臺(tái)深化大學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，親身參與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，了解歷史，感受社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展變化，正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，確立人生目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，積極進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)，培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)主義情操，立下報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大志向。而這些從實(shí)踐中獲得的政治認(rèn)識(shí)，要比從課本上得到的深刻得多，解決了高校思想政治教育的實(shí)踐性不足的問(wèn)題。

第三，增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育多是以課堂教學(xué)為主，主要是針對(duì)創(chuàng)業(yè)技巧和知識(shí)進(jìn)行教育，沒(méi)有融入到學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中，更忽略了學(xué)生的思想道德方面的培養(yǎng)。同時(shí)，高校創(chuàng)業(yè)課程都是階段性開(kāi)設(shè)的，作為就業(yè)指導(dǎo)課的一部分，一般都是在大三或者大四才開(kāi)設(shè)。這種形式造成了創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的孤立性和傳播的局限性，大大降低了創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的效果。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)并不是能一蹴而就的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要整體規(guī)劃，不應(yīng)只局限于單純的課堂教育中，也不應(yīng)該把其看作是減緩就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)，應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。日常思想政治教育活動(dòng)，如文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)等都是滲透培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的好的載體，將這些生動(dòng)活潑、主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng)寓于教育過(guò)程之中，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想產(chǎn)生潛移默化的影響。將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與日常思想政治教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于四年大學(xué)生活的始終的目的，增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

三、思想政治教育視角下培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的途徑

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要條件，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是天生就有的，需要通過(guò)后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)才能形成。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育是一個(gè)漸進(jìn)內(nèi)化的過(guò)程，幫助受教育者樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，通過(guò)將其與日常的思想政治教育結(jié)合，可以有效利用校園文化陣地將創(chuàng)業(yè)意識(shí)所需要的各種因素內(nèi)化到大學(xué)生的思想意識(shí)中去。

第一，理想信念化培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。理想和信念是人類(lèi)生活和更好生活的基石，是人類(lèi)向往更加光明生活的前進(jìn)指明燈。是一個(gè)人在未來(lái)行走道路上堅(jiān)強(qiáng)的后盾和走下去的信心。有了偉大的理想和信念，我們才能更加堅(jiān)信我們的步法，才能更加團(tuán)結(jié)我們的力量與思維，理想與信念對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)就尤為的重要了。在國(guó)家的文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》也是進(jìn)一步的指出，在大學(xué)生的教育之中要狠抓落實(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)生是我們國(guó)家的希望、是我們國(guó)家的未來(lái)。只要大學(xué)生有堅(jiān)定的理想與信念，我們國(guó)家位居世界之林只是時(shí)間早晚的問(wèn)題。同時(shí)大學(xué)生更加要明白自己身上艱巨的使命與責(zé)任，確保在大學(xué)生良好的帶動(dòng)下，走出中國(guó)的特色社會(huì)主義道路和更加強(qiáng)大的社會(huì)主義道路。但是我們更加清醒的要認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，大學(xué)生要堅(jiān)定信心，在人生的創(chuàng)業(yè)路上有著克服千辛萬(wàn)苦的思想準(zhǔn)備[2]。因此，創(chuàng)業(yè)需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不畏艱難的堅(jiān)定信念。理想信念教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義?？梢圆扇∩鷦?dòng)活潑的方式引入理想信念教育，例如，高?？梢岳弥黝}團(tuán)活、班會(huì)、觀(guān)看影片等形式開(kāi)展正面宣傳和引導(dǎo)，開(kāi)展理想信念教育。也可以采用講授焦裕祿、孔繁森、袁隆平等立志故事以及馬云、比爾蓋茨等成功人士案例，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士?jī)?yōu)秀校友回校做報(bào)告的形式，幫助當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)成才的理想信念，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念和成才觀(guān)念，抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮個(gè)人的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起振興中華的重任。

第二，道德教育潛移默化培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。道德教育是提高道德覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，陶冶情感，鍛煉意志，培養(yǎng)品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣的重要形式之一。“當(dāng)今中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，利益關(guān)系和價(jià)值取向日益呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，社會(huì)倫理道德失范現(xiàn)象日益嚴(yán)重”[3]。以課堂系統(tǒng)的道德理論引領(lǐng)和日常生活中的道德滲透可以將以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的社會(huì)主義道德觀(guān)念轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，使大學(xué)生能夠正確處理個(gè)人與群體、社會(huì)的關(guān)系，有助于學(xué)生形成敬業(yè)精神、事業(yè)心、責(zé)任感。這些良好的道德品質(zhì)，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和時(shí)代感，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)新思路，煥發(fā)個(gè)人的潛力和能力。

第三，艱苦奮斗教育砥礪大學(xué)生百折不撓的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。逆商是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境、克服困難、超越極限的能力。今天社會(huì)發(fā)展速度之快，現(xiàn)代化程度之高，競(jìng)爭(zhēng)之激烈，都是人們反應(yīng)所不及的，也是人們心理承受所不及的。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，而是一個(gè)艱苦卓絕的過(guò)程，需要堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神和勇氣，需要扎扎實(shí)實(shí)地付出艱苦的努力。艱苦奮斗精神教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、堅(jiān)韌意志、合作精神，提高與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的大學(xué)生的適應(yīng)能力的精神動(dòng)力。思想政治教育教育歷來(lái)重視培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神，課堂上通過(guò)理論教學(xué)，從思想上認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗的意義，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活是老輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家艱苦奮斗、浴血奮戰(zhàn)得來(lái)的。在日常的教育過(guò)程中鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、兼職鍛煉、實(shí)習(xí)等活動(dòng)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種大無(wú)畏的開(kāi)拓精神，奮勇拼搏，矢志不渝，用大無(wú)畏的胸懷來(lái)面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的各種困難和挑戰(zhàn)，以實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活。

第四，營(yíng)造校園文化氛圍，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的覆蓋面。良好的校園文化環(huán)境和輿論氛圍能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的覆蓋面。首先，通過(guò)大力提倡和宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，提高全校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生形成愿意創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在意識(shí)，營(yíng)造以創(chuàng)業(yè)為榮的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。其次，制定一套相對(duì)完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)工作，把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷加大服務(wù)力度，拓展服務(wù)內(nèi)涵，全面提升服務(wù)水平，樹(shù)立崇尚創(chuàng)業(yè)的觀(guān)念，形成尊敬創(chuàng)業(yè)者、愛(ài)護(hù)創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍，全面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作的覆蓋面；再次，積極支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供物質(zhì)支持，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。

大學(xué)生是一個(gè)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情的群體，創(chuàng)業(yè)不僅有利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，還能帶動(dòng)就業(yè)[4]。高校要關(guān)注青年，關(guān)心青年，形成鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)、支持青年創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。從學(xué)生思想政治教育的角度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是高校大學(xué)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑和可靠載體。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕周湘浙，謝志遠(yuǎn).試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育，2006，（10）：58.

〔2〕魏志勤.論高校思想政治教育視閾下創(chuàng)業(yè)教育的推行與改進(jìn)[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（6）：163.