序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇如何滲透德育教育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；滲透

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、前言

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀及世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，這便要求語(yǔ)文教學(xué)人員將品格健全的高素質(zhì)人才培養(yǎng)作為新時(shí)期、新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)在德育教育當(dāng)中具備著顯著的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是語(yǔ)文課外閱讀還是作文教學(xué)，只要語(yǔ)文教師巧妙的加以利用，那么便能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的教育效果。所以，要想促進(jìn)學(xué)生德育教育的實(shí)現(xiàn)，那么就應(yīng)當(dāng)以高中語(yǔ)文教學(xué)為突破點(diǎn)和重要手段，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)和德育教育的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生人格和道德的熏陶作用。

二、語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的有效途徑

（一）在以身作則及言傳身教中滲透德育教育

要想在高中語(yǔ)文教學(xué)中全面的滲透德育教育，并且取得良好的效果，那么就需要語(yǔ)文教師首先接受教學(xué)中思想內(nèi)容的教育，并且將其化作切身的思想行動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才能夠樂(lè)于效仿教師的優(yōu)秀行為。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己、積極工作、熱愛(ài)學(xué)生，通過(guò)教師自己的身教和言教來(lái)影響學(xué)生，通過(guò)教師自身的崗位精神和道德修養(yǎng)教育學(xué)生、感染學(xué)生，那么學(xué)生的良好思想品德便會(huì)在潛移默化當(dāng)中逐漸形成。

（二）在古詩(shī)詞中滲透德育教育

高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著極為豐富的思想教育因素，因此教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮出這些教育因素的巨大教育潛力。高中語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞基本上都是思想性與意識(shí)性統(tǒng)一、形神俱佳的古代文人騷客的優(yōu)秀作品，每首古詩(shī)詞都為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅美妙絕倫的畫(huà)卷，這些古詩(shī)詞的作者都是閃光的情操、理想、人倫以及信念的寄托者，為高中德育教學(xué)的開(kāi)展提供了充分的條件。所以，高中語(yǔ)文教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中的名句及精品進(jìn)行賞析，這樣不但能夠使學(xué)生獲得美的享受，并且還能夠在不知不覺(jué)中孕育內(nèi)在美的氣質(zhì)，同時(shí)也可以凈化學(xué)生的思想境界，

（三）在課文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的滲透

高中語(yǔ)文教材中絕大多數(shù)的課文都屬于文質(zhì)兼美的典型文章，所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分的與課文教學(xué)中的內(nèi)容加以結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育。如果高中語(yǔ)文教師可以切實(shí)的根據(jù)課文的具體特點(diǎn)，深入的對(duì)教材進(jìn)行鉆研，全面的挖掘出課文中所蘊(yùn)含的德育因素，使德育教育能夠在能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的過(guò)程當(dāng)中得以不斷滲透，那么必然會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮出極大的作用。高中語(yǔ)文課文中最能打動(dòng)人、最能感染人的就是鮮明的人物形象。通過(guò)主要事跡、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)以及動(dòng)作等諸多方面來(lái)對(duì)人物進(jìn)行分析，能夠使人物形象在學(xué)生的腦海中得以再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的對(duì)人物的思想情感加以理解，進(jìn)而與文章的作者在情感上產(chǎn)生共鳴，最終使學(xué)生的精神世界得以升華。

（四）在作文教學(xué)中注重德育教育的滲透

高中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容便是作文教學(xué)，語(yǔ)文作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操方面具備著無(wú)可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)習(xí)時(shí)期，正是學(xué)生分辨善惡、美丑、真假、是非能力成長(zhǎng)的重要而又關(guān)鍵的階段，這就需要高中語(yǔ)文教師在日常的作文教學(xué)當(dāng)中注重德育教育的滲透，同時(shí)也是教師不可推卸的重要職責(zé)及歷史使命。在當(dāng)今的高中語(yǔ)文教材當(dāng)中，語(yǔ)文作文訓(xùn)練越來(lái)越貼近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這為高中語(yǔ)文教學(xué)德育教育的開(kāi)展提供了極為廣闊的空間。正可謂言為心聲，學(xué)生思想方法、世界觀、價(jià)值觀、理想追求以及道德情操的一面鏡子就是作文，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出看法全面、格調(diào)高尚以及觀點(diǎn)正確的文章，在作文教學(xué)中有計(jì)劃的、有目的的、有意識(shí)的滲透唯物辯證法的重要觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀、高尚的審美情趣以及良好的道德素養(yǎng)，將作文教學(xué)的特殊育人功能充分的發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，青少年是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，而高中學(xué)習(xí)時(shí)期又是青少年步入社會(huì)極為重要的準(zhǔn)備階段，作為教育教學(xué)工作者，尤其是高中語(yǔ)文教學(xué)人員，更應(yīng)當(dāng)最大限度的發(fā)揮出語(yǔ)言文字的教育作用以及育人功能。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生深入的滲透德育教育，將有助于學(xué)生人格素養(yǎng)的完善，有助于學(xué)生道德水平的提高，有助于人文修養(yǎng)的形成，以便于使學(xué)生將來(lái)能夠更好的參與到和諧社會(huì)的建設(shè)工作當(dāng)中。因此，讓我們高中語(yǔ)文教師積極的對(duì)“語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育”的原則加以秉承，為學(xué)生健康及全面的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞閣.談高中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透[J].華章，2011(7).

[2]李彩云.高職語(yǔ)文教育中德育教育研究[J].都市家教上半月，2012(2).

篇(2)

一、在課堂常規(guī)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1．在課堂認(rèn)識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)中，首先要做好的是日常教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。所以在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些日常行為規(guī)范的講解，讓學(xué)生從思想上得到重視。如果學(xué)生在以后的課堂上違反常規(guī)教學(xué)，那么就有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而改正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

2．從課堂紀(jì)律上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)中，我每節(jié)課都要求學(xué)生必須在上課鈴響完之前排好隊(duì)，一開(kāi)始有部分學(xué)生做不到，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)養(yǎng)成上課前就排好隊(duì)的習(xí)慣，那么這時(shí)老師就應(yīng)該通過(guò)教育來(lái)要求學(xué)生做到，于是我采取了通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)形隊(duì)列和快快集合的游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。通過(guò)一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后，學(xué)生在上課鈴聲響完之前都能很好地排好隊(duì)。

3．從排隊(duì)跑步中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

體育課中，我們常要求學(xué)生進(jìn)行跑步，如熱身跑、50米、100米跑，我們都要求學(xué)生一定按照指定的隊(duì)形和路線跑步，不插隊(duì)，不推人，不串道，通過(guò)這些跑的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生跑的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

二、在體育游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1．在娛樂(lè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

眾所周知，小學(xué)生喜歡體育，更喜歡體育游戲，體育游戲有著很好的教育內(nèi)容，例如：結(jié)合教材，在學(xué)習(xí)《投擲》時(shí)，我們拿一些關(guān)于害蟲(chóng)、、網(wǎng)吧的圖片讓學(xué)生拿小沙布或自制紙團(tuán)來(lái)進(jìn)行投擲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后教師講解害蟲(chóng)、、網(wǎng)吧的危害性，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、遠(yuǎn)離香煙、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕。

2．在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

小學(xué)生喜歡游戲，更多的喜歡競(jìng)爭(zhēng)類的游戲，在比賽中我們要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質(zhì)。如結(jié)合教材，學(xué)生在做《迎面接力》的游戲時(shí)，有些同學(xué)跑得快，有些同學(xué)跑得慢，或者棒沒(méi)有交好掉在地上，結(jié)果輸?shù)袅耍@時(shí)埋怨聲便來(lái)了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒(méi)把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學(xué)生，或者棒沒(méi)交接好的學(xué)生便委屈的哭了，這時(shí)教師要對(duì)那些提出批評(píng)的學(xué)生給予指正，對(duì)跑得慢，棒沒(méi)交接好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和信心。讓學(xué)生知道，通過(guò)努力，別人能做的自己也一定行。通過(guò)這類游戲培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。

3．從偶發(fā)事件中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

學(xué)生喜歡體育，在體育游戲中難免會(huì)發(fā)生動(dòng)作之類的錯(cuò)誤，這時(shí)教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)指導(dǎo)和糾正。例如在籃球《四角傳球》游戲側(cè)重教會(huì)學(xué)生弧線跑和傳接球的方法，為了把游戲做好，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳接球和弧線跑的單個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，注重動(dòng)作的質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上要求速度，最后用二個(gè)球進(jìn)行游戲，此時(shí)學(xué)生都急于進(jìn)行游戲，都會(huì)努力按老師要求盡快完成正確的動(dòng)作，這就促進(jìn)了正確動(dòng)作形成和掌握。但在游戲中會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生動(dòng)作問(wèn)題，這時(shí)老師應(yīng)該詳細(xì)講解，多做示范；而不能因此而停止練習(xí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，做游戲也一樣，從不會(huì)到會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多預(yù)想不到的問(wèn)題。有成功，有失敗，在這種情況下，教師要以平常心對(duì)待，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞，失敗時(shí)要及時(shí)找原因，并給予鼓勵(lì)。使學(xué)生有克服困難的勇氣和信心提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1．在開(kāi)展體育項(xiàng)目活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育

體育教學(xué)是在教師組織和紀(jì)律的約束下進(jìn)行的活動(dòng)，各種體育項(xiàng)目活動(dòng)中，有的要求快速，有的要求持久，需要集體配合。個(gè)人項(xiàng)目的成績(jī)會(huì)影響集體的成績(jī)，教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助和培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)奮斗的集體主義精神。體育有一個(gè)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，只要是比賽都要爭(zhēng)第一，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，艱苦奮斗的拼搏精神和高度的責(zé)任感。因而在各種球類、拔河和接力等項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在講授技戰(zhàn)術(shù)配合的同時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體配合的重要性，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育。

2．根據(jù)教材的性質(zhì)和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)中，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容是廣泛的，它可以通過(guò)典型人物或典型事例生動(dòng)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如田徑課的教學(xué)中向?qū)W生講述中國(guó)運(yùn)動(dòng)員劉翔如何刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。從而使學(xué)生更深刻地感受到：在人生的旅途上必須具備這些優(yōu)良的意志和品格，才能勇往直前，不斷進(jìn)步。

3．在課堂管理細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

篇(3)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 德育 教育

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0077-01

現(xiàn)代學(xué)校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，道德教育是主宰，凝聚和支撐整個(gè)生命的成長(zhǎng)進(jìn)而獲得幸福人生的決定性因素。倘若缺失了德性的生長(zhǎng)，那么人生命的其他部分的發(fā)展都會(huì)受到限制。教育中人生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性，居于統(tǒng)攝地位的道德教育必然是通過(guò)滲透的方式而非依賴于獨(dú)立時(shí)空展開(kāi)的。 真正的道德教育更多地只能借助于各種復(fù)雜的滲透的方式完成，由此產(chǎn)生的影響最終將變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì)。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始注重德育的滲透，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時(shí)也關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育而沒(méi)有為德育而德育的痕跡？下面試結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，舉幾例課堂中的德育滲透。

一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能

眾所都知：德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神、一種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。 因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛(ài)的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語(yǔ)感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

有一次，我去聽(tīng)一位數(shù)學(xué)教師的課，可是，上課鈴響過(guò)以后，有一位男生才氣喘吁吁的跑到教室門(mén)口。我想：“這個(gè)小男孩遲到了，會(huì)不會(huì)挨老師的批評(píng)，會(huì)不會(huì)受到處罰？”上課伊始，張老師向這個(gè)小男孩問(wèn)話了：“你遲到了，有什么感覺(jué)??？”小男孩膽怯地回答：“害怕”。老師追問(wèn)：“除了害怕，還有其它什么感覺(jué)嗎？”小男孩無(wú)語(yǔ)了。老師轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：“大家發(fā)現(xiàn)他除了害怕外，還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其它現(xiàn)象？”我納悶著：上課時(shí)間已經(jīng)拖延了，老師為什么還不趕快講課，還要浪費(fèi)時(shí)間與這個(gè)小男孩“糾纏不休”呢？是不是要來(lái)一場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”？這時(shí)，有個(gè)學(xué)生回答道：“老師，我發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗”。老師：“是啊，發(fā)生遲到現(xiàn)象在所難免，這時(shí)既要跑步又要爬樓梯（該班教室在樓上）會(huì)很辛苦的，所以滿頭大汗是很正常的現(xiàn)象，那就請(qǐng)把教室里的電風(fēng)扇開(kāi)大一點(diǎn)吧”。話音剛落，全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向本已慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師趁機(jī)道：“大家看見(jiàn)電風(fēng)扇時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生開(kāi)始議論了，有一個(gè)學(xué)生答“電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng)”。張老師接著說(shuō)：“這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的旋轉(zhuǎn)?！?看來(lái)，我的擔(dān)心與納悶是多余的。在傳統(tǒng)課堂上，常見(jiàn)任課老師對(duì)遲到的學(xué)生大發(fā)脾氣進(jìn)行批評(píng)處罰，但張老師充分利用“學(xué)生遲到”的課堂資源，變“壞事”為“好事”，由“學(xué)生遲到”——“滿頭大汗”——“關(guān)注風(fēng)扇”——“發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)”，很自然地引入本節(jié)的學(xué)習(xí)課題——圖形的旋轉(zhuǎn)。不僅自然引入新課，更加體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的寬容、慈愛(ài)和關(guān)懷。新課程所倡導(dǎo)的人文關(guān)懷理念，教學(xué)時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘有效的學(xué)習(xí)資源在本課中體現(xiàn)得淋漓盡致。從而為學(xué)生樹(shù)立“寬以待人”典范。

二、充分利用課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的良好素養(yǎng)

在這個(gè)竟?fàn)幖ち业纳鐣?huì)里，良好的人際交往是我們立足社會(huì)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)中就要注意上好這一課。記得一次我上有關(guān)“圓的面積”時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了五道題讓一名學(xué)生上來(lái)做：3.14×6=18.84，3.14×12=37.68，3.14×3=9.42， 3.14×42=12.56，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完12.56時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：“老師，她錯(cuò)了，最后一題錯(cuò)了……”

我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是想指出她的最后一題錯(cuò)了。但我看到那位同學(xué)的臉“刷”地紅了，我遲疑了一下說(shuō)：“最后一題是錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)她錯(cuò)的這題，而不說(shuō)她前面四道都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤而忽略了別人的正確，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人時(shí)，要更多地看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對(duì)待別人 …… ”

我想：當(dāng)我們老師有一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生時(shí)，在課堂時(shí)顯出寬容的態(tài)度，這比老師重說(shuō)教的德育灌輸式要高明

三、充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中

大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在教學(xué)圓周率時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人，并比其他國(guó)家要早一千多年。同時(shí)也講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的欄目里的小知識(shí)，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：第八冊(cè)教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，就有一段小知識(shí)是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就提出把整個(gè)個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國(guó)出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)?！边@個(gè)小知識(shí)就能起到既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹(shù)立奮發(fā)向上的自信心。

四、在課堂教學(xué)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心約翰遜等人曾明確指出：“僅僅把學(xué)生分到小組，并讓他們進(jìn)行合作，這本身不能保證一定就能產(chǎn)生合作?！睋Q句話說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行需要眾多因素的協(xié)調(diào)配合，才能真正達(dá)到預(yù)期的效果。除了教師主導(dǎo)地位外，日常教學(xué)必須教會(huì)學(xué)生：學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可，互相信任，當(dāng)同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)幫助他們糾正；交流時(shí)，要有條理，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見(jiàn)，要等別人說(shuō)完以后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，不要打斷別人的回答；學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，敢于承認(rèn)自身不足，虛心向他人請(qǐng)教，樂(lè)于分享他人成功的喜悅等…….只有這些團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到加強(qiáng)才能讓合作學(xué)習(xí)真正的有效進(jìn)行。

總之，德育教育不能單純的在思想品德課上進(jìn)行，應(yīng)滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去。請(qǐng)問(wèn)大家：鹽重要不重要？我想沒(méi)人會(huì)否認(rèn)鹽的重要性，那么，給每人發(fā)15克鹽，請(qǐng)大家直接吃鹽，相信是每人都不愛(ài)吃的。若15克鹽放進(jìn)各種湯里，，味道很鮮美，人人都愿意喝。德育與學(xué)科教學(xué)不也是這樣嗎？我們不應(yīng)該是：因?yàn)辂}很重要，所以把鹽從湯里取出來(lái)，然后讓學(xué)生吃鹽，再讓學(xué)生喝淡而無(wú)味的湯。結(jié)果學(xué)生既不愿喝湯也無(wú)法吃鹽。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充。若能巧妙和智慧地運(yùn)用，就會(huì)使學(xué)科教育與德育相得益彰，使學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]智永川. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J]. 學(xué)周刊，2011，17：64-65.

篇(4)

關(guān)鍵詞： 體育課堂教學(xué) 德育教育 滲透方法

在體育教學(xué)中利用體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)德育滲透是體育新課改的基本要求，中學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強(qiáng)學(xué)生德育教育方面具有舉足輕重的地位。體育教學(xué)包含著許多德育內(nèi)容，它不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞等品質(zhì)。因此，如何在體育教學(xué)中滲透德育教育，是值得探討的一個(gè)重要課題。

一、體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)

體育學(xué)科是學(xué)校中開(kāi)設(shè)年限最長(zhǎng)的一門(mén)學(xué)科，其具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素，處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，一般在操場(chǎng)上進(jìn)行，具有活動(dòng)空間大、擾動(dòng)因素與突發(fā)事件多的特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性差異與行為特征容易暴露，各種思想隨時(shí)都可以表現(xiàn)出來(lái)，這就要求教師把德育教育貫穿于體育教學(xué)的始終，根據(jù)學(xué)生的言行，及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，這樣既具體又實(shí)際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

二.體育教學(xué)中德育滲透的途徑

1.言傳身教作表率，教師是關(guān)鍵。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師的思想品德、言談舉止都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，將會(huì)起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。為此，教師要提高自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象和威望。教師應(yīng)時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立表率，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

2.結(jié)合體育課堂常規(guī)進(jìn)行課堂教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求。體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程也就是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)教育的過(guò)程。首先，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定各種嚴(yán)格制度，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，保證體育課的正常進(jìn)行。堅(jiān)持每堂課的師生問(wèn)好儀式，可以培養(yǎng)尊師愛(ài)生的意識(shí)和師生間的親切感。關(guān)心學(xué)生，是師德的重要表現(xiàn)，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能取得良好的效果。其次，嚴(yán)格隊(duì)列訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。在訓(xùn)練中，教師提出要求：學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，要時(shí)刻想著大家是一個(gè)整體，按照口令做到步調(diào)一致、精神抖擻，如果一個(gè)人的動(dòng)作錯(cuò)了，就會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的精神面貌。通過(guò)這一常規(guī)要求，我們不僅有針對(duì)性地培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生做到動(dòng)作整齊一致，既達(dá)到了體育教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生在一個(gè)嚴(yán)而有度的良好環(huán)境中掌握了體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于體育活動(dòng)中。體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)不同的教材特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容制訂出不同的德育滲透計(jì)劃。（1）短跑教學(xué)。在起跑教學(xué)前著重講明起跑在品德上的要求——實(shí)事求是，在規(guī)則上的要求——必須聽(tīng)到槍聲響后才能起跑，絕不能猜口令，存在僥幸心理而采取投機(jī)行動(dòng)“搶跑”，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實(shí)事求是的品德。（2）耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，因而怕長(zhǎng)跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。如針對(duì)中長(zhǎng)跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，告訴學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練的方法，安排適宜的跑速、距離等；對(duì)于意志薄弱的學(xué)生或落在后面的學(xué)生，教師及時(shí)指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“拼搏精神”，以增強(qiáng)精神力量，鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，戰(zhàn)勝困難，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。（3）跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中，提高器械的高度，加長(zhǎng)起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時(shí)從頂部半握的滑落，都可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。有時(shí)還可為他們創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好環(huán)境，不拘泥于動(dòng)作規(guī)范，讓學(xué)生以自己的方式充分自由行動(dòng)，反復(fù)嘗試。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標(biāo)，讓他們面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

4.結(jié)合組織教法進(jìn)行思想品德教育。合理地選擇和運(yùn)用組織教法，對(duì)有效開(kāi)展思想品德教育十分重要。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意識(shí)和行為結(jié)合起來(lái)，利用體育課程組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如體育課教學(xué)主要在室外進(jìn)行，受自然環(huán)境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱、風(fēng)吹日曬，恰恰是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的考驗(yàn)，能提高他們對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。通過(guò)隊(duì)列、隊(duì)形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速整齊、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；通過(guò)組織學(xué)生布置場(chǎng)地、借還器材，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地器材和正確使用場(chǎng)地器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的品德；科學(xué)合理的分組教學(xué)，特別是分組輪換教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。

5.結(jié)合課堂偶發(fā)事件、學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行體育教學(xué)。體育教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)空間大，對(duì)外界的干擾容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，體育教學(xué)常以對(duì)抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間、集體與集體之間的協(xié)作、對(duì)抗較多，經(jīng)?？呐?。這就要求教師做教育的有心人，隨時(shí)注意觀察學(xué)生的一切行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)抓住課堂中的偶發(fā)事件，因勢(shì)利導(dǎo)，態(tài)度鮮明而又迅速地進(jìn)行處理。在教育學(xué)生時(shí)，以正面教育為主，語(yǔ)言要嚴(yán)肅誠(chéng)懇，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，諷刺挖苦。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，提高學(xué)生的是非判斷能力。體育課同別的課程一樣，有優(yōu)秀學(xué)生，也有比較差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生難免存在畏難情緒，特別是在跳高等動(dòng)作難度較大的練習(xí)中更為突出。他們既有身體素質(zhì)和技術(shù)問(wèn)題，又存在膽怯、怕苦、怕難等心理，所以教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，針對(duì)各種不利于學(xué)習(xí)的心理，有的放矢地進(jìn)行教育。當(dāng)他們膽怯畏難時(shí)，要適時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助；當(dāng)他們失敗時(shí)，要及時(shí)幫助分析原因、商量對(duì)策；當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，體育教師不僅要具備精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備豐富的教育科學(xué)知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合體育教學(xué)研究提高自己的職業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】德育；滲透；情感；潛移默化；挖掘

我是一個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，曾擔(dān)任過(guò)班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是每個(gè)老師的重要職責(zé)。傳統(tǒng)的思想品德教育課，脫離實(shí)際，說(shuō)教性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的教育效果不佳。而數(shù)學(xué)課，局限于教學(xué)內(nèi)容，那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

1.發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用，滲透良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。例如：上課時(shí)，板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整以及自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.充分挖掘教材，適時(shí)進(jìn)行德育滲透。

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如：我班上有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生很讓我頭疼，不知道如何來(lái)教育他們。但每次的批評(píng)教育，擺事實(shí)、講道理，寫(xiě)檢討書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，辦法用了一套又一套，每次都是好一段時(shí)間，又復(fù)發(fā)。班級(jí)就總是不得安寧。

很偶然地，在一節(jié)數(shù)學(xué)課，我找到了教育他的契機(jī)。

那節(jié)數(shù)學(xué)課，我和學(xué)生們一起研究一道數(shù)學(xué)題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，如果要把它鋸成一個(gè)最大的正方形，體積比原來(lái)減少百分之幾？同學(xué)們紛紛回答：長(zhǎng)方體要鋸成最大的正方體，必須選最短的那條邊做正方體的棱長(zhǎng)，長(zhǎng)的邊可以鋸短，而短邊不能變長(zhǎng)。所以選長(zhǎng)方體的高做正方體的棱長(zhǎng)，是有最短的邊長(zhǎng)決定的?！?/p>

我想到著名的木桶原理，順勢(shì)提出一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)木桶，由許多塊木板圍成，木板的長(zhǎng)短不一樣，請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)木桶最多能裝多少水？”

學(xué)生們經(jīng)過(guò)幾秒沉默，紛紛發(fā)言：“那要看最短的木板有多長(zhǎng)，水不能超過(guò)最短的木板長(zhǎng)度，否則會(huì)漏出來(lái)?！?/p>

我繼續(xù)追問(wèn)：“那決定這個(gè)木桶能裝多少水的關(guān)鍵因素是誰(shuí)呢？”

學(xué)生：“最短的木板。”

“是的”，我贊許的眼光看著學(xué)生們，接著問(wèn): “我們班全體同學(xué)就好像這個(gè)木桶，每個(gè)同學(xué)就像是一塊木板，我們班的所有成績(jī)，都是全體同學(xué)一起努力才獲得的。學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，我趁熱打鐵，問(wèn)：“我們身邊，有沒(méi)有這樣的例子？”

學(xué)生們熱情高漲，七嘴八舌說(shuō)：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班跳大繩比賽獲得年級(jí)一等獎(jiǎng)， 就是參加比賽的同學(xué)齊心協(xié)力獲得的成功?！?/p>

“我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)名列年級(jí)第一，也是靠我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力才獲取的優(yōu)異成績(jī)?！薄拔覀儼嗟男l(wèi)生評(píng)比，有幾次因?yàn)橐粌蓚€(gè)同學(xué)沒(méi)有及時(shí)清掃、沒(méi)得到流動(dòng)紅旗?！薄拔覀儼嗟募o(jì)律挨學(xué)校廣播批評(píng)，就是因?yàn)樗麚v蛋造成的，他是我們班最短的木塊!”“就是他，踢壞教室門(mén)了，學(xué)?？畚覀儼嗟募o(jì)律分！”“他是爛木頭，害得我們班漏水?！?/p>

在全班學(xué)生的一片討論聲中，我看見(jiàn)這個(gè)學(xué)生低著頭不吭聲。我及時(shí)調(diào)控課堂氛圍：“你們每個(gè)人對(duì)班級(jí)都很重要，不能有一塊最短的木板漏水，我們班這個(gè)木桶才能裝最滿的水?！睂W(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示不做最短的木塊，要努力學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

課后，學(xué)生們都出去活動(dòng)了，這位同學(xué)走進(jìn)了我的辦公室?！敖蠋煟也蛔鲎疃痰哪緣K，我也要為班級(jí)爭(zhēng)光?！蔽腋吲d地看著他，終于找到他的脆弱點(diǎn)了。

3.利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、工作有條理，對(duì)計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)任的良好作風(fēng)。

數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生必不可少的。數(shù)學(xué)中經(jīng)常打交道的是數(shù)字和圖形，數(shù)字不能有一點(diǎn)錯(cuò)，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，凡事都要認(rèn)真仔細(xì)，干工作要有條有理，對(duì)計(jì)算結(jié)果要負(fù)責(zé)任。通過(guò)這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，走入社會(huì)參加工作后，才能對(duì)自己要求更高更嚴(yán)，才能把工作干得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育這一重要課題還需我們進(jìn)一步去研究和探討。總之，在教學(xué)中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！

【參考文獻(xiàn)】

篇(6)

關(guān)鍵詞：中專院校 體育教學(xué) 德育教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01

中專院校的體育教學(xué)不光可以有效鍛煉學(xué)生體魄，還能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展及思想品德的形成。體育教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的融入一些德育教育，一方面可以有效鍛煉學(xué)生意志，另一方面還可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神及愛(ài)國(guó)主義精神，促使其形成遵守紀(jì)律、服從組織、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)機(jī)智的品質(zhì)。一直以來(lái)，中專體育教學(xué)當(dāng)當(dāng)中的德育滲透都處在比較尷尬的位置上，有時(shí)候得不到學(xué)校及教師的重視，有時(shí)候就算得到重視，也會(huì)因?yàn)榉N種主客觀因素?zé)o法深入進(jìn)行。中專院校的學(xué)生不光要具備較強(qiáng)的技能，還要過(guò)硬的思想素質(zhì)，因而在中專院校的體育教學(xué)中必須積極加強(qiáng)德育教育的滲透。

1 德育教育的定義

所謂的德育教育，主要指中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。從而使其在相應(yīng)的體育理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生們清楚正確的體育價(jià)值觀，受到集體主義、社會(huì)主義及愛(ài)國(guó)主義教育，形成較高社會(huì)公德。是學(xué)生充分發(fā)揮主體意識(shí)及創(chuàng)造性，在相應(yīng)的體育實(shí)踐當(dāng)中，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展而提供相應(yīng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。遵循體育教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、活潑愉快、挑戰(zhàn)困難的品格及素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化人際交往，有效處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。

2 中專技工院校學(xué)生的特點(diǎn)

隨著高校擴(kuò)招的逐步擴(kuò)大，高中也在不斷擴(kuò)招，中專院校的生源越來(lái)越少，很多學(xué)生都是在中考當(dāng)中沒(méi)有取得良好成績(jī)而無(wú)奈進(jìn)入中專的，這些學(xué)生缺點(diǎn)比較多，素質(zhì)比較差。

中專生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱。目前，大學(xué)擴(kuò)招步伐不斷加大，所以很多學(xué)生都選擇讀高中，然后考大學(xué)。所以進(jìn)入中專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)都很薄弱，特別是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科。數(shù)學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生邏輯思維，關(guān)乎很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)不佳對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響非常大。

中專院校的學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榛A(chǔ)比較差，中專生對(duì)挫敗感非常敏感，經(jīng)過(guò)多次失敗，加之沒(méi)有得到教師的正確引導(dǎo)，受到不良思想影響，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生進(jìn)入到中專院校學(xué)習(xí)完全是父母逼的，沒(méi)有興趣，自然不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

中專生缺乏明確的目標(biāo)及進(jìn)取心。中專院校的學(xué)生具有一種很普遍的心理，那就是進(jìn)入中專并不是為了學(xué)習(xí)，或不知道怎樣學(xué)習(xí)。部分學(xué)生選擇讀中專，是不愿意太早就業(yè)，部分學(xué)生干脆就是為了多一些玩伴，因而缺乏進(jìn)取心和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 中專技工學(xué)校體育教育中如何滲透德育教育

現(xiàn)階段，德育教育為學(xué)校教育的一個(gè)重點(diǎn)，是大力推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。中專院校的體育教學(xué)則應(yīng)在身體活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行思想教育，利用游戲法、練習(xí)法、矯正法等各種形式進(jìn)行，因?yàn)橹袑W(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，所以進(jìn)行體育轟動(dòng)的時(shí)候可以充分展現(xiàn)其個(gè)性、愛(ài)好、思想行為、意志品質(zhì)等，相應(yīng)的體育教師就要利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，有效提高學(xué)生素質(zhì)。

3.1 結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

教師利用嚴(yán)密的課堂組織，要積極培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)從指揮、動(dòng)作迅速、協(xié)同行動(dòng)、遵守紀(jì)律的作風(fēng)及習(xí)慣。在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)含有非常明顯的既經(jīng)濟(jì)因素，體育教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，然后對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行思想教育，例如開(kāi)展嚴(yán)格的隊(duì)列練習(xí)。為了保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，必須在課堂常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，所謂的課堂常規(guī)就是在體育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們必須要遵循的規(guī)范，是一種重要的教學(xué)法規(guī)。有效落實(shí)課堂常規(guī)，例如考核制度、考勤，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，能夠促進(jìn)學(xué)生樣成服從領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)從指揮的習(xí)慣。

3.2 有效發(fā)揮教師的表率作用

現(xiàn)階段，中專院校的體育教師都有著很高的學(xué)歷，可是因?yàn)橹骺陀^原因，很多體育教師接受的教育都是傳統(tǒng)體育系、科教育，所以其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候通常過(guò)于關(guān)注技術(shù)學(xué)習(xí)及專項(xiàng)素質(zhì)，忽視學(xué)生的心理健康及個(gè)性發(fā)展，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德及對(duì)體育的興趣。在體育教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)體育教師具有較高的要求，體育教師不光應(yīng)為一個(gè)有著廣泛愛(ài)好的求知者，還要是一個(gè)有著專業(yè)特長(zhǎng)的興趣專注者，還必須具有較強(qiáng)的組織能力。中專體育教師對(duì)學(xué)生們必須誠(chéng)懇而有耐心，用自己謙虛城市、活潑開(kāi)朗、獨(dú)立平等、公正無(wú)私的品格去感染學(xué)生，從而逐漸構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)體育教育中的德育教育效果。另外，作為教師，還必須高度注意自己的言行舉止，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袝?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因而體育教師應(yīng)盡量做到：要求學(xué)生們做到的自己先做到，禁止學(xué)生做的自己先不做，從而真正做到為人師表，有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德及行為習(xí)慣。

3.3 選擇合適的體育項(xiàng)目

體育教學(xué)的主體為學(xué)生，學(xué)生們只有認(rèn)同并參與到德育教育當(dāng)中，德育教育才會(huì)起到作用。所以要想在體育教學(xué)中強(qiáng)化德育教育，教師就一定要充分尊重學(xué)生們的主體性地位，利用引導(dǎo)及啟發(fā)，吸引并組織學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通常情況下，體操、田徑、無(wú)數(shù)、球類等項(xiàng)目可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成頑強(qiáng)、勇敢、靈活、機(jī)智等品質(zhì)?？墒且?yàn)楦黜?xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方法不同，所以教師要在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重的德育教育，例如田徑運(yùn)動(dòng)種，要積極培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦耐勞的精神，在球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中則要積極培養(yǎng)學(xué)生相互信任、團(tuán)隊(duì)合作的精神。

4 結(jié)語(yǔ)

中專院校是我國(guó)教育的重要組成部分，而中專體育教育更是擔(dān)負(fù)著強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的責(zé)任。在中專體育教學(xué)中積極滲透德育教育，能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：思想品德 初中教學(xué) 德育滲透

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.167

1 當(dāng)前教學(xué)中實(shí)施思想道德教育存在的問(wèn)題

思想品德課是進(jìn)行未成年人思想道德教育的專門(mén)學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義、理想信念教育、價(jià)值觀教育，是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。但由于一些因素，導(dǎo)致其主渠道作用未落到實(shí)處。比如教育持續(xù)變革，直接影響德育成效性；教學(xué)評(píng)價(jià)考核制度不合理，造成重“考”輕“用”；教育目標(biāo)高，脫離了中學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，內(nèi)容抽象影響中學(xué)生的理解，標(biāo)準(zhǔn)單一無(wú)法適應(yīng)他們的多樣性；德育過(guò)程形式化脫離了中學(xué)生的主體性；教學(xué)中不少教師存在重講授，輕感受的現(xiàn)象等?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，而其中德育是主導(dǎo)，是靈魂。如何在課堂上將思想教育運(yùn)用好，是我們思想品德學(xué)科必須面對(duì)的課題。

2 思想品德課教學(xué)中德育教育的滲透

德國(guó)教育家赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！彼倪@句話所談到的問(wèn)題深刻地道出了學(xué)科教學(xué)與道德教育的關(guān)系。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的德育滲透呢？作為一名思想品德課老師，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，筆者談幾點(diǎn)看法。

2.1 教學(xué)密切聯(lián)系生活，切實(shí)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)中，教師嘗試創(chuàng)造性地使用教材，也就是使教材“生活化”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材的內(nèi)容畢竟有限，而教師可以讓有限的教材變?yōu)闊o(wú)限的生活擴(kuò)展，從而讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。教師可以把刻板的說(shuō)教改換為生動(dòng)的故事、情景劇、小品、歌曲……將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。死記硬背的內(nèi)容只能應(yīng)付一時(shí)的考試，唯有在擺事實(shí)、講道理的前提下，以理服人，以德服人，才能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和接受的主動(dòng)性。

2.2 精心創(chuàng)設(shè)情境，注重情感體驗(yàn)，提高課堂實(shí)效性

教師在教學(xué)中依然是以勾劃、講解為主的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生極易感覺(jué)思想品德課枯燥乏味，這樣的課堂忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)活動(dòng)，更談不上德育教育的滲透了。新課程改革下，思想品德課教師要使用有效的教育手段，以情施教，將情感體驗(yàn)貫穿于道德教育的全過(guò)程，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)情境，以活動(dòng)為中介，通過(guò)角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，情景模擬體驗(yàn)等將教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)傳遞給他們，使他們?cè)谄渲懈惺艿綀F(tuán)體的溫暖，這樣才有利于學(xué)生接受所滲透的德育內(nèi)容，從而收到意想不到的教育教學(xué)效果。

2.3 認(rèn)真研究教材，探索德育教育滲透的新方法

教材的更新速度永遠(yuǎn)趕不上教學(xué)環(huán)境、信息環(huán)境的更新速度，這也要求我們這些新時(shí)代的教師不能在完成教學(xué)任務(wù)之后止步不前，我們要在課前課下查閱最新的時(shí)事消息，將最新的信息解讀帶進(jìn)課堂，吸引學(xué)生們的注意力。比如在九年級(jí)第三課和第四課，講到我國(guó)的國(guó)情和國(guó)策時(shí)，給學(xué)生的例舉的國(guó)內(nèi)國(guó)際的最新建設(shè)成就和時(shí)事等，材料要“新”，盡可能做到完整、典型、精確。內(nèi)容充實(shí)，要恰如其分地說(shuō)明問(wèn)題。在講我國(guó)的基本國(guó)情時(shí)，通過(guò)事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)同中國(guó)是世界上發(fā)展最快、變化最大的國(guó)家時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感、使命感。這樣，伴隨著知識(shí)的傳授，使教學(xué)發(fā)揮育人的整體效益。

2.4 拓寬教學(xué)渠道，積極開(kāi)展多種形式的德育教育活動(dòng)

除了有限的課堂時(shí)間，教師還可以嘗試將德育教育融入課外活動(dòng)，如開(kāi)展“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”朗誦比賽、演講比賽，辦手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)展、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽；針對(duì)學(xué)生浪費(fèi)嚴(yán)重、“網(wǎng)癮”等一些問(wèn)題開(kāi)展辯論會(huì)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生存在問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展專題講座、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等等。這些多種多樣活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生觀察社會(huì)和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感。

2.5 堅(jiān)持落實(shí)學(xué)以致用，課后督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生道德意志的形成

思想品德課教學(xué)中，單靠行為方式的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，因此思品教師必須對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生的性格特征和生活環(huán)境做深入的了解，做到心中有數(shù)。通過(guò)觀察、談話等，收集所教學(xué)生的日常行為資料，與家長(zhǎng)、班主任及其他任課老師等相關(guān)人員及時(shí)溝通，形成合力，針對(duì)學(xué)生的意志特點(diǎn)，持續(xù)實(shí)施行為督導(dǎo)。另一方面，還要結(jié)合課程進(jìn)度組織專題教育活動(dòng)，對(duì)某些行為實(shí)施專門(mén)指導(dǎo)。目前我國(guó)未成年人道德意志力相對(duì)較為脆弱，難以抵御社會(huì)上各種不正之風(fēng)和消極腐朽現(xiàn)象的侵襲，因此，迫切需要砥礪未成年人的道德意志。

3 新形勢(shì)下的思想品德教育任重道遠(yuǎn)

作為德育的核心和主渠道之一，思想品德課在初中教育中的地位和重要性不容忽視，如何在思想品德教學(xué)中滲透德育教育更是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的重大課題。在中學(xué)特別是初中思想品德課中實(shí)施德育教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師必須端正教學(xué)指導(dǎo)思想，確立德育觀念，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下思想品德教育面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇；積極探索新方法，提高教學(xué)實(shí)效，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；不斷充實(shí)自己，更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，向?qū)W生傳遞及時(shí)有效的信息；重視情感在思想品德教育過(guò)程中的重要性，教學(xué)聯(lián)系生活，點(diǎn)滴之間融入愛(ài)的因子，感化學(xué)生，豐富學(xué)生……總之，在新形勢(shì)下開(kāi)展思想品德教育改革，對(duì)教師提出了許多新問(wèn)題，唯有準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，更新教育理念和教育方法，才能充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，提高學(xué)生的道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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