序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中音樂教學(xué)大綱范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)目標(biāo)；過程；方式

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-047-01

一、明確把握教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法與策略在音樂教學(xué)目標(biāo)上要明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的首要前提。音樂教學(xué)的目標(biāo)要結(jié)合音樂教材，這樣才能突顯目標(biāo)的針對性。音樂老師要從真正意義上把握音樂教材，能夠知曉對學(xué)生真正有意義的音樂教材素材，這就要求音樂老師能夠很好地理解音樂教材、音樂素材，對有用的音樂素材要做到高度深入和透徹性領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式的首要前提。

首先，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要力求教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的一致。力求教學(xué)目標(biāo)安排的合理性，力求大目標(biāo)和小目標(biāo)的協(xié)調(diào)，一般來講，初中音樂教學(xué)目標(biāo)的制定是以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ)的，對于教學(xué)大綱的把握要切實從學(xué)生的實際年齡和特點以及年度總目標(biāo)出發(fā)，然后把學(xué)期總目標(biāo)一一對應(yīng)于平時的每節(jié)課，爭取將“音樂知識、唱歌、音樂創(chuàng)造與實踐、器樂、音樂欣賞等課程落實到位。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，需要恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)課程。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，老師可以采用拆分的學(xué)習(xí)方法去安排教學(xué)內(nèi)容，逐一實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在傳授某一音樂知識要點時，老師可以對預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆分，分為三個階段。

首先老師可以事先進(jìn)行示范，然后鼓勵學(xué)生練習(xí)已經(jīng)掌握的知識技能，待老師檢查完畢后在開始進(jìn)入下一個目標(biāo)的實現(xiàn)環(huán)節(jié)。在一定程度上這樣有利于確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的牢固性把握，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。另外，對于音樂課堂上的大小目標(biāo)也應(yīng)該予以重視，小目標(biāo)的制定和實現(xiàn)是以大目標(biāo)為基礎(chǔ)和藍(lán)圖的，具有階段性的同時還應(yīng)該具有針對性和具體性，讓學(xué)生的思維能夠有一個良好的過渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標(biāo)？”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生的欲望，結(jié)合大目標(biāo)，層層推進(jìn)，這樣才能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

其次，在教學(xué)目標(biāo)的實施上，要深化意識理念。教學(xué)目標(biāo)的實施是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和有效手段。教學(xué)目標(biāo)的實施要從唱、看、動、聽多個角度去深化。分解目標(biāo)，堅持信息目標(biāo)的交流充斥于每個教學(xué)環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂教學(xué)目標(biāo)信息，需要音樂老師運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設(shè)備或者采取游戲競技的方法讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中習(xí)得知識，這種刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識和實際技能的提升。信息在教學(xué)課堂上的交流和貫穿堅持有意無意的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。另外，在信息交流的過程中，常常會有學(xué)生提出一些指向不準(zhǔn)，甚至奇怪的問題，這樣的問題是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)，老師應(yīng)該予以重視，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力的應(yīng)有價值，這樣也有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師間的交流和提升學(xué)生感悟作品的能力。

最后，對于教學(xué)目標(biāo)的評價要重視。爭取在每堂課結(jié)束之際，老師可以留出十分鐘左右的時間來對此堂課的教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行一次整體性質(zhì)的反饋了解，從大體上把握學(xué)生的掌握情況，同時針對教學(xué)過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)、所提出問題應(yīng)該及時解決，確保教學(xué)各個階段的正常開展。尤其是歌曲教學(xué)上，老師需要認(rèn)真仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生從看歌譜、開口唱直至最后所進(jìn)行的后期性藝術(shù)處理過程中的問題，及時幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。這是優(yōu)化初中音樂教學(xué)課堂教學(xué)方法，調(diào)解事后教學(xué)的重要途徑。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

在教學(xué)方式的選擇上要遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，堅持以音樂為基礎(chǔ)，確立行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來表達(dá)同一句話，在學(xué)習(xí)三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于音樂素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會對于每一個學(xué)習(xí)音樂的人來說都是不可或缺，學(xué)生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

最后，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時開展情景教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切身體會音樂、感受音樂。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)過程的開展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵學(xué)生多提問，多思考，另外還可以適當(dāng)開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等，這些優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程的有效方法。

總而言之，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個環(huán)節(jié)充分整合起來，打造一個活躍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂知識技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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    高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力,樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位,這就為我們上高中音樂欣賞指明了力向,高中的“音樂教育----不是培養(yǎng)音樂家,麗首先是培養(yǎng)人?！薄短K霍姆林斯基》是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。我在上高中音樂欣賞課時,一切從學(xué)生實際出發(fā),充分利用教材,圍繞教學(xué)目的,面向全體學(xué)生,為提高同學(xué)們的鑒賞能力做了一些努力,下面談?wù)勎业捏w會。

    一、高中生隨著年齡的增長,生理、心理逐步趨向成熟.凡事都有自己的獨立見解、看法、認(rèn)識但這些見解、看法、認(rèn)識不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說:“我沒有音樂細(xì)胞”、“我沒有音樂這方面的才能”。他們的依據(jù)就是自己唱歌五音不全,對于樂器一竅不通,于是乎得出以上結(jié)論。其實這是他們對音樂才能的片面理解,他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn),而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要能力,而這恰恰是我們高中音樂欣賞的目的所在,主要的就是要提高鑒賞音樂的能力。為此我從各方面尋找資料從一些方面引導(dǎo)同學(xué)們,使他們懂得音樂才能包括多方面,高中音樂欣賞課主要是從聽賞的角度發(fā)展自己的音樂才能。這種能力,高中同學(xué)經(jīng)過從幼兒園、小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí),應(yīng)該說每個學(xué)生都有,只是他們自己沒有意識到,而老師的責(zé)任就是要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己有音樂才能,提高自己的音樂才能,樹立趙學(xué)習(xí)的信心。高中生的智力發(fā)展,已逐漸擺脫具體形象思維,而代之以抽象思維,這對他們從理性的角度感受、體驗、悟解音樂作品是大有幫助的。

    二、高中音樂欣賞課如何提高學(xué)生鑒賞音樂的能力,也就是如何讓每個學(xué)生都能參與。我認(rèn)為必須從高中生的實際出發(fā),不能單純理解“參與”為可見可聽的律動、歌唱,面更重要的是發(fā)展獨立思維能力,每個人都能積極地“動腦筋”。高中生較初中生有出色的感知能力和理解能力,能感受和體察別人的情感。而音樂作品則“最完美的表達(dá)了人類的普遍情感”(戴里克.柯克)這就使高中生與音樂作品的距離不是太遠(yuǎn)。高中生有較強(qiáng)的成人意識,你讓他們再做拍手、跺腳的律動,顯然會引起他們心中的反感,無助于感受、體驗、理解音樂,而適得其反,我在教學(xué)中,充分利用教材中安排的活動與思考,靈活變通,挖掘每個學(xué)生的潛能。多用討論式,讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會。同學(xué)們討論都很熱烈。各抒已見,集思廣益。使他們有賓至如歸的感覺。這樣做利用“中學(xué)生受同伴群體的影響較大”的學(xué)習(xí)心理.使每個同學(xué)的鑒賞力都有提高。

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關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；教學(xué)實效性；實踐思路；重要意義；音樂素養(yǎng)；藝術(shù)氣質(zhì)；素質(zhì)教育

一、增強(qiáng)現(xiàn)階段我國初中音樂教學(xué)實效性的重大意義

世界著名作家雨果曾說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。由此可見，音樂在人類認(rèn)知過程中發(fā)揮著不可替代的作用。長久地沉浸在音樂世界中，對于陶冶人的情操、培養(yǎng)人的氣質(zhì)、熏陶人的性情、建立自信具有重要的意義，可以說，音樂的學(xué)習(xí)是學(xué)生成才之路上的一大助力。因而，增強(qiáng)初中音樂課堂實效性就顯得意義重大了。

1.學(xué)習(xí)音樂知識，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)

學(xué)校開設(shè)音樂課有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)音樂知識，了解到構(gòu)成音樂最重要的基本因素，全面培養(yǎng)和提高藝術(shù)鑒賞力、感受力和理解力，使學(xué)生真正步入音樂的殿堂。

2.增加感性認(rèn)識，陶冶心性

推動初中音樂教學(xué)有效性發(fā)展，使學(xué)生在增強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)的同時，也陶冶了學(xué)生情操，有利于塑造學(xué)生健全的心性，一舉多得。

3.增強(qiáng)學(xué)生智力

音樂的學(xué)習(xí)在很大程度上對學(xué)生智力的開發(fā)有著重要的促進(jìn)作用。音樂以其動人的旋律和名種頻率的音高、不同音域的名種音色全面刺激聽覺神經(jīng)，使學(xué)生通過對音樂的美好感知而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和神秘的想象，在不自覺中強(qiáng)化了邏輯思維能力，提高了思維敏捷性，使學(xué)生綜合思維能力得以極大的強(qiáng)化。

二、當(dāng)前初中音樂教學(xué)暴露的問題

近年來，我國初中音樂教學(xué)在社會各界特別是教育界同仁的共同努力下已取得了重大進(jìn)展，然而受多種因素制約仍舊有很大的局限性。

1.教師音樂素養(yǎng)低

由于缺乏系統(tǒng)性地音樂學(xué)習(xí)，存在相當(dāng)一部分老師自身音樂素養(yǎng)低下，對音樂理論知識認(rèn)識不足，甚至存在部分學(xué)校不重視音樂教學(xué)，由缺乏音樂知識的其他科目老師兼帶，教師音樂素養(yǎng)的欠缺也成為長久以來制約我國初中音樂教學(xué)的一大障礙。

2.缺乏音樂教學(xué)環(huán)境

目前，許多學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育內(nèi)容，對于音樂教學(xué)的認(rèn)識始終停留在“副課”的層面上，對于音樂活動和課程安排偏離教學(xué)大綱，自然無法有效增強(qiáng)初中音樂課堂教學(xué)的有效性，為音樂教學(xué)帶來不小的困難。

三、關(guān)于增強(qiáng)我國初中音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的實效性的幾點建議

1.注重教材的最優(yōu)化選擇

初中的音樂教學(xué)畢竟不是專門音樂教學(xué)，不是以培養(yǎng)音樂技能為最終目的，課程內(nèi)容無需太過專業(yè)和高難度，因此，對于教材內(nèi)容的選擇要慎重至極，既不能過分艱深，又不能流于淺俗。不以介紹專業(yè)音樂知識為目的，而應(yīng)該側(cè)重于對音樂鑒賞和熏陶為主，同時也不要忽視激發(fā)學(xué)生興趣的因素。

2.豐富教學(xué)方式，充分利用各種教學(xué)資源

音樂教學(xué)是藝術(shù)鑒賞課程，不同于傳統(tǒng)文字性教學(xué)，應(yīng)改變以往以教師純粹性講授為主的套路，要引入多種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣靈感，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞電影電視音樂、戲劇藝術(shù)、音樂知識報告會、演講會，甚至于自然世界中的鳥聲、水滴聲、花開的聲音，以至日常生活中的聲音都要留心借鑒，充分運(yùn)用，不要依賴教材上的樂理知識教授。

3.營造民主氛圍，加強(qiáng)課堂互動

音樂是一門藝術(shù)性課程，在教學(xué)過程中要注重營造輕松愉悅的氛圍加強(qiáng)師生間雙向互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。使學(xué)生敢于發(fā)表意見，敢于現(xiàn)場演唱，為此，可通過游戲的方式和增添多媒體因素來實現(xiàn)。

本文以教育心理學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)，綜合采用文獻(xiàn)綜述法、行動研究法、問卷調(diào)查法等研究方法，并結(jié)合作者本人多年教育經(jīng)驗就音樂學(xué)習(xí)的意義作簡要闡述，即：（1）學(xué)習(xí)音樂知識，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。（2）增加感性認(rèn)識，陶冶心性。（3）增強(qiáng)學(xué)生智力。并指出初中音樂教學(xué)的問題：（教師音樂素養(yǎng)低，缺乏音樂教學(xué)環(huán)境）最后提出本人有關(guān)增強(qiáng)當(dāng)前我國初中音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的實效性的幾點建議：（1）注重教材的最優(yōu)化選擇。（2）豐富教學(xué)方式，充分利用各種教學(xué)資源。（3）營造民主氛圍，加強(qiáng)課堂互動。由于本人閱歷有限，尚有許多不足之處，權(quán)作參考，歡迎大家批評指正。

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【關(guān)鍵詞】初中生 音樂賞析 教學(xué)方法

一、引言

在初中教育階段開展音樂賞析教學(xué)，其重要性不言而喻。音樂是一門藝術(shù)，可以啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，所以我國初中學(xué)校要重視音樂賞析課程，借助音樂的力量幫助學(xué)生健康、快樂地成長。本文主要研究初中音樂賞析課的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。

二、初中音樂賞析課程的主要任務(wù)

初中音樂賞析課程肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要職責(zé)，具體而言，其主要任務(wù)有以下幾點：

首先，教師要通過音樂賞析教學(xué)，使學(xué)生獲得有關(guān)作品、音樂體裁、音樂家、音樂史等音樂賞析基本知識，開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受和理解音樂的賞析分析能力，豐富學(xué)生的音樂生活。

其次，要通過音樂賞析教學(xué)，使學(xué)生熱愛我國民族民間音樂，了解我國各時期特別是社會主義建設(shè)時期著名作曲家的代表作品，接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，從而進(jìn)行社會主義精神文明教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂美學(xué)觀點，抵制庸俗、低級音樂的影響和侵蝕。

初中音樂賞析課任務(wù)繁重，開展音樂賞析的教學(xué)方法也有很多，關(guān)鍵要結(jié)合初中生的心理特點開展教學(xué)，方能收到事半功倍的效果。

三、初中生音樂賞析課的教學(xué)方法

在中學(xué)賞析教學(xué)中，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法能取得比較理想的教學(xué)效果，是由具體的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求和師生的音樂水平及經(jīng)驗等因素決定的。賞析教學(xué)常用的基本方法如下：

（一）調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的音樂水平

賞析教學(xué)是雙邊教學(xué)活動。不僅要有明確的教學(xué)目的，而且要從學(xué)生的實際水平出發(fā)。教師必須調(diào)查研究學(xué)生的實際情況，做到心中有數(shù)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，中學(xué)音樂教師除學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教學(xué)大綱和教材外，還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生代表座談會或?qū)π律M(jìn)行音樂考查、測驗等方法，了解學(xué)生在小學(xué)音樂課中所賞析的曲目和賞析水平等情況，為制訂教學(xué)計劃和研究賞析教學(xué)方法，奠定實際可靠的基礎(chǔ)。

（二）將欣賞與分析有機(jī)結(jié)合

音樂賞析課不同于學(xué)生在課外自學(xué)或聽聽音樂，僅限于官能賞析感知一下好聽不好聽就罷了。初中音樂賞析應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用賞析分析方法，通過初聽（官能賞析）感知作品，有個初步印象。經(jīng)過教師啟發(fā)引導(dǎo)，師生對作品討論、分析后復(fù)聽，進(jìn)行對作品的感情和理智賞析，才能使學(xué)生深入理解作品。賞析分析作品，可根據(jù)作品的難易或大小，結(jié)合學(xué)生實際情況，靈活運(yùn)用，注重實效。對學(xué)生容易理解的簡單作品，可先賞析后分析；對學(xué)生不容易理解的復(fù)雜、較難的作品，可先簡介分析，后賞析；對交響曲等大作品，可以分樂章邊分析，邊賞析，歸納小結(jié)后復(fù)聽全曲。從直接聽音樂入手或從教師介紹音樂作品理論知識概念開始，學(xué)生都沒有離開感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。它只是在感知的形式上，感性認(rèn)識表現(xiàn)序列上不同，可直接從表象開始認(rèn)識。所以，教師可通過選擇的典型事例和音樂曲例，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的飛躍，從感性認(rèn)識進(jìn)入理性認(rèn)識。賞析、分析，分析、賞析互相交織配合的使用方法，實質(zhì)上也是學(xué)生認(rèn)識的感性階段。是具體到抽象、抽象到具體認(rèn)識互相交織，從低級到高級不斷發(fā)展的認(rèn)識過程。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)

為了調(diào)動學(xué)生賞析音樂的興趣，教師可以充分使用視、聽和記憶的現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如電唱機(jī)和唱片、錄音機(jī)和磁帶、幻燈機(jī)和幻燈片、閉路電視以及音樂錄像、樂器演奏圖、音樂圖表等視、聽覺直觀教具。條件不具備的，則應(yīng)充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，進(jìn)行范唱或范奏，可運(yùn)用聲情并茂的范唱法，讓學(xué)生直接賞析。教師富有表現(xiàn)力的范唱或范奏，可直接而形象地和學(xué)生交流感情，具有視覺和聽覺的直觀性和藝術(shù)的感染力量。教師可結(jié)合實際情況，揚(yáng)長避短，靈活運(yùn)用，注重實效。

（四）將音樂賞析和唱歌、音樂知識的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地配合

為了培養(yǎng)學(xué)生有感情地唱歌，在唱歌教學(xué)過程中，教師對歌曲作了介紹、分析和處理，生動揭示了歌曲的內(nèi)容和表現(xiàn)手段。賞析教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生在唱歌教學(xué)中初步接觸過音樂表現(xiàn)手段的知識，結(jié)合賞析內(nèi)容分析講解，以鞏固學(xué)生已學(xué)的知識和加速學(xué)生對賞析作品的理解。有的音樂知識教學(xué)必須結(jié)合賞析課進(jìn)行，在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，使之成為理性認(rèn)識。如學(xué)生賞析了各類人聲的演唱后，教師再進(jìn)行“人聲分類”知識的講解，學(xué)生就有實感。教師介紹某項樂器的形狀、構(gòu)造和性能后，必須賞析該樂器演奏的音樂。學(xué)生通過音響實際認(rèn)識了樂器的性質(zhì)、音色和表現(xiàn)力后，才算真正理解了該樂器的性能。教師給學(xué)生講解民歌的分類和特征時，一定要讓學(xué)生賞析各類民歌。在聽的過程中，對各類民歌的特征進(jìn)行分析、對比和綜合，對不同類型民歌的特色有了深刻的印象，就不會發(fā)生相互混淆的情況。

（五）適當(dāng)安排一定練習(xí)

賞析音樂作品若只聽一遍，學(xué)生一般是不容易理解和掌握的。這就要求教師在新課中，通過復(fù)聽，分析和小結(jié)，用復(fù)習(xí)、鞏固的方法，不斷地加深學(xué)生的理解、記憶；通過以后的教學(xué)，在復(fù)習(xí)鞏固舊課的基礎(chǔ)上教學(xué)新課。這就是所謂新舊教材交織和舊教材漸離的復(fù)習(xí)、鞏固教學(xué)形式和方法。具體復(fù)習(xí)鞏固的方法很多，可運(yùn)用問答法；識記，抄寫，聽辨和視唱音樂主題；做音樂賞析作業(yè)等復(fù)習(xí)鞏固題加深理解記憶，防止遺忘。

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂知識；理解能力

中學(xué)生對音樂所表達(dá)的東西已經(jīng)有一定的理解，通過音樂能表達(dá)自己的情緒與情感。感受音樂即享受音樂，有了理解音樂的基礎(chǔ)，才有可能使精神受到陶冶，故在中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)視為重點任務(wù)去完成，這方面的任務(wù)主要體現(xiàn)在欣賞教學(xué)中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、思考。同時結(jié)合教材，按照教材規(guī)定教授音樂知識。讓學(xué)生初步掌握基本的音樂知識，比如識譜等能力。

由于人們對音樂的感覺受環(huán)境和心情等因素的影響，相同的音樂對不同的學(xué)生可引起不同的心理反應(yīng)。同一音樂對不同心理的學(xué)生產(chǎn)生的作用也不同，這跟學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景，情緒、心理都有關(guān)系。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象，教師就應(yīng)當(dāng)給予承認(rèn)，因為音樂的作用就在于引發(fā)聽者的心理反應(yīng)，而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂的標(biāo)題。

值得注意的是，由于聽者的心情不同，引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的，但對音樂所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的（因為正常人產(chǎn)生感情的心理基因是相同的），如果有個別學(xué)生對感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧，必定是由于某種特殊原因?qū)е庐a(chǎn)生了特殊的心理障礙，不要一概否定，更不要打擊諷刺，要仔細(xì)地誘導(dǎo)并研究，說不定會有新發(fā)現(xiàn)。

音樂教育著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及素質(zhì)能力。學(xué)生有了想上音樂課和想唱歌的情感和欲望，特別是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生愿意用音樂表達(dá)自己的感受，在音樂里釋放自己的喜怒哀樂，是正常的表現(xiàn)。因為有感才有愛，有感才有智。否則再簡單的技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機(jī)械的操練，呆板的重復(fù)。

作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，音樂課程正經(jīng)歷著前所未有的改革，并以令人矚目的速度順利推進(jìn)。音樂新課程不僅對傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。這標(biāo)志著，我國基礎(chǔ)音樂教育已進(jìn)入了一個具有里程碑意義的新的發(fā)展時期。

目前，我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題。諸如課程定位、性質(zhì)、理價值、理念問題，課程目標(biāo)、內(nèi)容問題，教學(xué)方法、評價方式問題，以及課程資源的開發(fā)與利用，教材的編寫與使用等等問題。這些問題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂教育課程建設(shè)與發(fā)展，尤其是關(guān)系到廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在當(dāng)今音樂的課程改革中，許多教師遇到一些困惑，在音樂亂象的環(huán)境中，怎么才能給學(xué)生大腦輸送一些健康、積極向上、激勵人生的好音樂，如何讓學(xué)生在音樂中享受到真正的真善美的東西，是許多教師探索的問題。

我們必須重新理解音樂的教學(xué)內(nèi)涵，把握時代的脈搏，適應(yīng)學(xué)生的心理，理解《音樂教學(xué)大綱》和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想。這兩個指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂課程的文本，并非只是名稱與形式的不同。比較和研究《音樂教學(xué)大綱》與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂課程與新音樂課程的本質(zhì)區(qū)別，能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂課程改革的核心所在。即：以《音樂教學(xué)大綱》為代表的傳統(tǒng)音樂課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā)，規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi)容，以及怎樣教等等。也就是說《音樂教學(xué)大綱》是面向教師的，體現(xiàn)了“學(xué)科中心”“教師中心”的特點。而以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)志的新音樂課程則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變化，那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展”為中心。因而，面向?qū)W習(xí)者，從學(xué)生的心理邏輯、音樂經(jīng)驗和實際需要出發(fā)，指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何學(xué)習(xí)，以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)、促進(jìn)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)等等，則是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》最為顯著的特征。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中音樂；創(chuàng)新方法；教學(xué)模式；課堂效果；有效策略

引言：

現(xiàn)階段，高中音樂教學(xué)是我國現(xiàn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是促進(jìn)我國高中生全面發(fā)展的有效策略。由此可見，高中音樂教育者要創(chuàng)新高中音樂教學(xué)的課堂模式，以情帶感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和興趣；高中音樂教師還應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，革新傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，逐步提高和鍛煉高中生的音樂欣賞能力和音樂審美能力。

一、現(xiàn)階段我國高中音樂教學(xué)中存在的不足

我國《高中音樂教學(xué)大綱》中曾明確指出：“高中音樂教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點。在實行素質(zhì)教育的今天，高中音樂教學(xué)不僅增長學(xué)生的音樂知識和音樂技能，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、熱愛音樂的思想情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]?！蔽覈咧幸魳方虒W(xué)在長期的發(fā)展過程中，以及取得了一定的成效，但仍然存在諸多不足和問題，具體如下：

（一）高中音樂教學(xué)觀念落后

我國高中音樂教學(xué)仍是以老師講授為主，學(xué)生大多處于被動接受的狀態(tài)，教師成為課堂的主體，單純的學(xué)習(xí)課本，不注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，反而會使高中音樂課堂變得枯燥無趣。

（二）學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度不夠

在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學(xué)校主要關(guān)注學(xué)生的成績，尤其是數(shù)學(xué)、語文、外語等主課的成績，因此會縮短音樂教學(xué)的課時，這樣會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，師生之間缺乏必要的交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動性降低。

二、創(chuàng)新我國高中音樂教學(xué)模式的有效策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高高中音樂教學(xué)課堂效果

從高中階段入手，高中是階段是學(xué)生樹立人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，同時也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣愛好、豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時期，因此在這一時期對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的音樂教學(xué)，更有利于提高教學(xué)效果。在素質(zhì)教育的背景下，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能使原本枯燥無趣的高中音樂教學(xué)課堂變得有趣、生動起來，同時還能優(yōu)化我國高中音樂課堂教學(xué)的效果。高中音樂教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用聲音、圖片、影像、文字、動畫等手段將歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作根源、作家的個人經(jīng)歷等以幻燈片的形式展示給同學(xué)[2]。例如：進(jìn)行京劇等國粹戲曲的教學(xué)時，可以將京劇使用的樂器、行當(dāng)?shù)然镜膬?nèi)容通過幻燈片的形式展示，在京劇中，常用的樂器分為兩個部分，分別為管弦樂與打擊樂，管弦樂中有京胡、嗩吶、笛子等，而打擊樂有板、單皮鼓、堂鼓、鐃鈸等。教師可以將上述樂器進(jìn)行圖片展示，并與生活中常見的樂器進(jìn)行區(qū)分，易于學(xué)生理解。與此同時還可以通過利用多媒體技術(shù)，將其與音樂教學(xué)二者有機(jī)的結(jié)合在一起，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐，讓廣大初中學(xué)生真正感受到音樂藝術(shù)所具有的獨特魅力，增強(qiáng)和培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)音樂積極性，鍛煉其音樂審美情趣，讓學(xué)生能夠主動的挖掘音樂的真正價值，真正的愛上音樂，讓學(xué)生發(fā)掘音樂自身的獨特魅力和藝術(shù)價值，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（二）開展互動教學(xué)模式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！笨梢?，一個人的想象力是十分豐富的。因此高中音樂教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，音樂良好的課堂互動是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，同時也是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的有效方法。高中生的好奇心和模仿能力較強(qiáng)，因此高中音樂教師可以根據(jù)學(xué)生們的這一特點，有針對性的進(jìn)行音樂課堂互動，高中音樂教師可以讓學(xué)生通過演唱所學(xué)歌曲的方法，增強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動，即為老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句[3]。例如：在進(jìn)行《黃河大合唱》的教學(xué)時，對黃河奔流的氣勢，可以通過視頻形式進(jìn)行展示，在課堂上播放黃河奔流的視頻，學(xué)生能夠在音樂的播放與視頻的播放中，直觀的感受到黃河的氣勢。更深層的理解《黃河大合唱》中對黃河氣勢的體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與演唱過程中能夠在腦中描繪出在黃河的畫面，對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和演唱帶來更為感官性的感受高中音樂教師還可以利用肢體語言等方法，進(jìn)行必要的課堂互動，或者采用課堂提問的方法，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中的誤區(qū)，讓廣發(fā)高中生能夠更好的掌握和學(xué)習(xí)音樂知識。與此同時高中學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，在高中音樂教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體先進(jìn)教學(xué)方式，從而加強(qiáng)對高中生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生的音樂創(chuàng)造思維。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校、教師、國家三者要有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣才能共同提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量和水平，為國家培養(yǎng)更多的音樂人才。

結(jié)束語：

綜上所述，高中音樂教學(xué)是我國現(xiàn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要作用。因此高中音樂教育者要與時俱進(jìn)，積極適新時代的先進(jìn)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)巧妙地把音樂理論知識和音樂視聽體驗二者有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)校也要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視高中音樂教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑黾右魳氛n時，融入先進(jìn)的思想理念，這樣不僅能夠使原本枯燥的音樂課堂教學(xué)變得生動有趣起來，同時為高中生開辟一條通向音樂殿堂的道路?？傊?，創(chuàng)新高中音樂教學(xué)屬于一項漫長而艱巨的任務(wù)，其工作任重而道遠(yuǎn)，需要高中學(xué)校、音樂教學(xué)以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高中生審美能力，提升高中音樂課堂教學(xué)效果，從而為高中生開辟一條通向音樂殿堂的道路！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光洪、邱霞.高中音樂教學(xué)創(chuàng)新方法初探[J].音樂時空（理論版），2012（2），121-122.

篇(7)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，對于大多數(shù)學(xué)生來說，音樂學(xué)科并不被作為考試科目來設(shè)置，于是很多學(xué)生就把音樂學(xué)科作為副科來看待，把更多的時間和精力放在考試科目的學(xué)習(xí)上，對音樂學(xué)科缺乏足夠的重視。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，把音樂學(xué)科打入了“冷宮”。在很多學(xué)校，音樂課的開課率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家的標(biāo)準(zhǔn)，其它學(xué)科占用音樂學(xué)科時間的現(xiàn)象比比皆是，音樂學(xué)科被邊緣化、不受重視是非常普遍的現(xiàn)象。同時，由于我國教育體制的問題，我國學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍較低，甚至整個音樂藝術(shù)教育已經(jīng)成為國民素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。在種種不利的現(xiàn)狀面前，初中音樂教師面對新形勢，面對新課改對音樂學(xué)科提出的新要求，如何提高音樂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

按照教學(xué)大綱的要求，初中階段開展的音樂教學(xué)工作要擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。教師要充分發(fā)揮音樂本身的魅力，讓學(xué)生通過音樂作品的欣賞感受音樂的意境。當(dāng)然，在音樂欣賞的過程中，教師一定要有目的地選取作品，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的音樂欣賞水平。一旦學(xué)生的欣賞水平達(dá)到了一定的高度，學(xué)生就能夠真正地聽懂音樂。對于自己能夠理解的東西，學(xué)生才能在心理上與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。另外，在音樂欣賞的過程中，教師還要嘗試著把一些基礎(chǔ)的樂理知識融入到欣賞過程中，讓學(xué)生邊欣賞音樂邊學(xué)習(xí)知識，這樣既不會給學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生進(jìn)一步提高音樂欣賞水平。

二、挖掘音樂中的情感因素

音樂本身就是一種表達(dá)情感的藝術(shù)手段，沒有情感的音樂根本就稱不上是真正的音樂，充其量只是音符的集合。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師一定要注重挖掘音樂中的情感因素，以情感作為突破口，力圖讓學(xué)生的情感和音樂中的情感發(fā)生化學(xué)作用，產(chǎn)生共鳴，以便促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解。那么怎樣才能抓住情感這個突破口呢？首先，教師在備課時要選準(zhǔn)動情點，這樣在上課的時候，才能夠準(zhǔn)確進(jìn)入突破口；其次，教師要用自己的感情去帶動學(xué)生的感情。倘若教師自己在講課的時候都平平淡淡、毫無激情，又怎么要求學(xué)生會產(chǎn)生激情呢？最后，要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。任何音樂都具有一定的畫面感，或者說是具有一定的情境性，教師如果能夠根據(jù)音樂氛圍創(chuàng)設(shè)一定的情境，就會更有利于學(xué)生體會音樂中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的音樂情感。

三、音樂教師要不斷地自我完善

在很多學(xué)校，由于音樂學(xué)科不受重視，很多音樂學(xué)科的教師素質(zhì)普遍偏低，甚至很多教師根本不是專業(yè)的音樂教師，而是其他學(xué)科的老師兼任的，這樣教師的素質(zhì)就很難得到保證，從而使得教師素質(zhì)成為制約音樂教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。為了改變這種不利的局面，教師一定要想盡一切辦法，不斷地進(jìn)行自我完善，努力提高自身素質(zhì)，從而在教學(xué)過程中起到積極的作用。那么教師怎樣不斷進(jìn)行自我完善呢？首先，要改變教學(xué)觀念。教師要摒棄傳統(tǒng)的“一切以教師為中心”的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中放低姿態(tài)，把自己同學(xué)生放在平等的地位之上，民主友好地對待學(xué)生，讓他們在教學(xué)過程中積極發(fā)揮自己的想象和智慧，發(fā)揮創(chuàng)造性，這樣才能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得全面發(fā)展；其次，音樂教師要不斷提高專業(yè)素質(zhì)。音樂教師屬于專業(yè)人員，因此具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)是作為一名合格的音樂教師所必須具備的條件。因此，一方面，教師要注重在日常教學(xué)過程中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行自我“充電”，以便不斷提高專業(yè)素質(zhì)，另一方面，學(xué)校也要為音樂教師多創(chuàng)造一些進(jìn)修的機(jī)會，讓教師走出校門，吸收更多的知識和養(yǎng)分，以便為音樂教學(xué)工作帶來新鮮的空氣。最后，教師要不斷提高思想道德素質(zhì)，教師是為人師表者，要想完成教書育人的使命，就要具有崇高的道德情操，從而以健康的心態(tài)和飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中來。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

音樂創(chuàng)作是在音樂素養(yǎng)達(dá)到了一定的水平才能夠從事的工作。然而，在初中階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行一些音樂創(chuàng)作。這是因為音樂創(chuàng)作活動是學(xué)生把音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳芳寄艿闹匾緩?，通過創(chuàng)作音樂，不僅能夠加深學(xué)生對音樂的體會，而且能夠豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，把創(chuàng)新融入到學(xué)習(xí)活動中來，對于學(xué)生整個音樂學(xué)習(xí)活動及音樂素養(yǎng)的提高都大有裨益。

五、把多媒體工具融入到音樂教學(xué)中來