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篇(1)

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 教學(xué)特點 教學(xué)改革

一、引言

財務(wù)管理作為工商管理學(xué)科體系中最重要的二級學(xué)科，其課程設(shè)置的目標(biāo)就是在高效教學(xué)實踐中幫助學(xué)生扎實、深入地掌握財務(wù)管理所涉及的專業(yè)知識，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而促使高校畢業(yè)生在工作中將所學(xué)知識加以運(yùn)用以解決工作中的難題。但近年來隨著我國高校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)增速放緩導(dǎo)致用人單位需求下降等多方面因素的影響，高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較難的現(xiàn)狀也日益凸顯。因此，作為工商管理核心專業(yè)的財務(wù)管理其在教學(xué)模式、培養(yǎng)方式等方面也面臨著教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。即如何通過有效的教學(xué)培養(yǎng)模式提升學(xué)生的理論水平與實務(wù)能力，從而使學(xué)生在實踐中將所學(xué)知識很好運(yùn)用。本文從財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)特點入手，系統(tǒng)地剖析了現(xiàn)階段財務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施以期為財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

二、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)特點

（一）財務(wù)管理專業(yè)性極強(qiáng)，融合多學(xué)科知識體系

作為工商管理學(xué)科體系中最重要的二級學(xué)科，財務(wù)管理具有較強(qiáng)的專業(yè)性且融合多學(xué)科的知識體系。就專業(yè)性而言，學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)中需較好地掌握財務(wù)管理、會計學(xué)、審計學(xué)等緊密聯(lián)系的學(xué)科知識，且上述學(xué)科體系均涉及極強(qiáng)的專業(yè)性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需大量運(yùn)用本專業(yè)所涉的數(shù)學(xué)模型、計算公式得出最終的結(jié)論。因此，財務(wù)管理是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科。而另一方面，學(xué)生在財務(wù)管理學(xué)習(xí)過程中需結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)等其他學(xué)科知識來解決本專業(yè)所涉及的難題。綜上所述，財務(wù)管理的專業(yè)性極強(qiáng)且融合了其他學(xué)科的相關(guān)知識。

（二）財務(wù)管理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識較多

俗話說，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)所涉方法大多源自數(shù)學(xué)。在財務(wù)管理教學(xué)實踐中需大量運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、判斷并解決相應(yīng)的問題。例如，《財務(wù)分析》課程在對企業(yè)償債能力、盈利能力和營運(yùn)能力進(jìn)行分析時需運(yùn)用數(shù)學(xué)比率進(jìn)行計算。因此，學(xué)生需較好掌握數(shù)學(xué)知識才能切實領(lǐng)悟財務(wù)管理專業(yè)所涉課程內(nèi)容。

（三）財務(wù)管理具有較強(qiáng)的實踐性

財務(wù)管理是應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在對基本理論知識學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握如何編制企業(yè)日常的會計分錄，掌握如何進(jìn)行財務(wù)計劃、預(yù)算與控制來實現(xiàn)企業(yè)資源的最優(yōu)配置。因此，只有較好掌握了財務(wù)管理的基本概念、方法和操作流程后才能實現(xiàn)書本知識與實踐技能的對接。

三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)缺乏案例分析

財務(wù)管理是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需通過理論與實踐的有機(jī)結(jié)合才能真正掌握財務(wù)管理的基本原理、方法與技巧。但縱觀目前財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式，課堂上過度偏重理論教學(xué)而忽視相應(yīng)的案例分析成為財務(wù)管理教學(xué)中亟待解決的主要問題。由于此專業(yè)的實踐性極強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中須將理論知識與案例分析有機(jī)結(jié)合才能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)要點。但就目前的教學(xué)模式來看，教師簡單講授基本概念、原理而缺乏必要的案例分析將導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解所學(xué)原理進(jìn)而影響學(xué)生在實際工作中的操作能力。

（二）理論與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

由于財務(wù)管理專業(yè)實踐性極強(qiáng)，因而只有通過理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式才能使學(xué)生真正牢固掌握其所學(xué)知識。但縱觀高校財務(wù)管理的教學(xué)模式，學(xué)生數(shù)量較多且高校人力、財力等因素的限制，學(xué)校難以組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐以掌握所學(xué)知識。因此，高校財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)中存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，這不僅影響財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對所學(xué)知識的實際操作與運(yùn)用能力；同時很多學(xué)生在就業(yè)后也難以迅速適應(yīng)真正的工作崗位要求。

（三）教師授課缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

財務(wù)管理專業(yè)所涉課程的實踐性較強(qiáng)，故要求大學(xué)教師具備較高的實戰(zhàn)經(jīng)驗以提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上能夠結(jié)合企業(yè)的實際經(jīng)營與運(yùn)作進(jìn)行講授，提升學(xué)生對新知識的理解能力。但目前高校的任職環(huán)境基本決定了教師是從學(xué)校到學(xué)校，因而其并不太了解企業(yè)具體的經(jīng)營方針和操作規(guī)則，故在教學(xué)中缺乏相應(yīng)的針對性與指導(dǎo)性。所以目前財務(wù)管理教學(xué)中存在的另一個重要問題便是高校教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能緊密地將理論與實務(wù)有機(jī)結(jié)合。

四、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革措施探析

基于目前高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改革：第一，增強(qiáng)教師教學(xué)時與學(xué)生的互動；第二，加強(qiáng)高校與外界的聯(lián)系；第三，加強(qiáng)高校財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

（一）改進(jìn)教師占主導(dǎo)的教學(xué)模式

高校教師傳授知識占主導(dǎo)模式天經(jīng)地義，但為了增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識點的理解、掌握與消化，增強(qiáng)學(xué)生對問題的思考與判斷能力，高校財務(wù)管理教學(xué)模式應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教師完全占主導(dǎo)的教學(xué)方式，即教師在講解重要知識點后提出相應(yīng)問題、布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生主動參與到該章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。上述教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生通過課堂討論與課后練習(xí)接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也能增加學(xué)生對重要知識點的理解與掌握，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的主動性。

（二）加強(qiáng)高校與外界的聯(lián)系

財務(wù)管理專業(yè)是工商管理學(xué)科體系中實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，校外實踐成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充延伸。高校學(xué)生通過校外實踐能夠較好地理解、掌握課堂所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，這有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位的要求。因此，高校應(yīng)努力增強(qiáng)其與實務(wù)界的聯(lián)系，即學(xué)校應(yīng)與外界會計師事務(wù)所、審計事務(wù)所、財務(wù)公司建立長期合作伙伴關(guān)系，定期組織學(xué)生到上述單位進(jìn)行認(rèn)知實踐，這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也能在一定程度上緩解高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力。

（三）加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師隊伍

教師是高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)力量，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要導(dǎo)師。針對高校財務(wù)管理教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的問題，學(xué)校應(yīng)與各類企事業(yè)單位建立合作交流機(jī)制，鼓勵高校財務(wù)管理教師在不影響正常教學(xué)的前提下到上述單位進(jìn)行調(diào)研實踐。上述培養(yǎng)機(jī)制不僅能夠促使財務(wù)管理教師更好地把握教學(xué)的難點與問題所在，拓寬教師的實踐能力，促使教師在課堂上針對實務(wù)當(dāng)中的熱點、難點問題進(jìn)行課堂教學(xué)，以提升教學(xué)的針對性與實踐性。同時，學(xué)校也應(yīng)定期組織校外實務(wù)界人士到校內(nèi)交流、研討，以提升教師從實務(wù)環(huán)節(jié)對專業(yè)知識的理解。

綜上所述，高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)緊密依托理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的思考與實務(wù)能力，加強(qiáng)高校與實務(wù)界的溝通交流以促使學(xué)生的實踐活動，最終提升財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]王宏偉.案例教學(xué)法在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2013（07）.

篇(2)

【論文摘要】《財務(wù)管理》作為會計專業(yè)的核心課程，是理論性與實用性并舉的一門課程，但是在實際的財務(wù)管理教學(xué)過程中存在著重理論輕實踐，教學(xué)手段單一和教學(xué)內(nèi)容陳舊等弊病。本文就當(dāng)前財務(wù)管理課程教學(xué)中的主要問題，提出了財務(wù)管理課程“三位一體”的教學(xué)改革方案。

一、財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

我國的財務(wù)管理教育在20世紀(jì)80年代才剛剛起步，1998年財務(wù)管理學(xué)科才從會計學(xué)科中獨立出來而成為一個專門的學(xué)科，由于學(xué)科建設(shè)時間短，其教學(xué)方法體系至今還未得到充實和完善。而且，教授財務(wù)管理課程的教師在教學(xué)上多沿襲“以教師講課為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的灌輸式教學(xué)方法。這種“填鴨式”的單向教學(xué)模式弊端對于強(qiáng)調(diào)實踐性的財務(wù)管理課程尤為突出，學(xué)生被動地吸收理論知識，難以提升其主動思考及操作的能力。20世紀(jì)90年代，計算機(jī)及多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體成為高等教育提升教學(xué)質(zhì)量的重要技術(shù)手段。然而，高科技的教學(xué)手段難以解決以往的單向教學(xué)模式，并且又產(chǎn)生了諸多新的教學(xué)問題。例如多媒體教學(xué)信息量大增，學(xué)生在課堂上忙于記錄筆記，難以主動思考、吸收所授知識；多媒體教學(xué)中的人、機(jī)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不相融合的矛盾等。

二、財務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問題

（一）理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)

財務(wù)管理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于我國的財務(wù)管理教育起步較晚，一些財務(wù)管理教科書在編寫時忽略了理論教學(xué)與實際操作環(huán)節(jié)的結(jié)合。而且在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更多的是注重理論知識的講解，缺乏對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。其中原因是由于財務(wù)管理這門課程所涉及的知識點多，涵蓋了對公司籌資、投資、營運(yùn)現(xiàn)金管理、利潤分配等所有資金運(yùn)作方面的管理，加上在教學(xué)學(xué)時偏少的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法兼顧實踐環(huán)節(jié)的教育。

（二）單向教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

無論是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，還是如今的多媒體教學(xué)都沒有改變以“教師為中心”和以“傳授知識為核心”的單向教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中還是被動接受知識，忙于抄錄筆記。尤其是在采用多媒體進(jìn)行財務(wù)管理課程教學(xué)時，多媒體授課信息量增大、教學(xué)進(jìn)程加快引致的學(xué)生聽課思維處于過度緊張，沒有足夠的時間理解、消化、吸收知識。盡管單向教學(xué)模式保持了知識的完整性和系統(tǒng)性，但學(xué)生被動將教師的傳授的信息儲存下來，難以形成系統(tǒng)、連貫的思維方式。長此以往，學(xué)生將喪失主動學(xué)習(xí)能力，思維僵化缺少創(chuàng)造力，動手能力很弱，綜合素質(zhì)難以提高，進(jìn)入社會，難以學(xué)以致用，不能適應(yīng)崗位需求。

三、財務(wù)管理教學(xué)改革的措施

（一）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在財務(wù)管理課程教學(xué)時，教師必須樹立學(xué)生才是課堂的主人這一觀念，教學(xué)理念逐漸從以教師為中心過渡到以學(xué)生為中心。在教學(xué)過程中多運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合分析能力，從而使學(xué)生成為社會需要的專業(yè)性人才。同時，教師教學(xué)的重點也不再是簡單的傳授課本上的知識，而應(yīng)該是讓學(xué)生掌握思考的方法、學(xué)習(xí)的方法及解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，課堂上教師講解基本理論知識及理論難點，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。然后布置分析習(xí)題，安排學(xué)生小組進(jìn)行討論完成，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。這樣讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的真正主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）推行科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造“實踐”氛圍

鑒于《財務(wù)管理》是一門實踐性和技能性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手操作能力，這樣才能深入透徹地掌握相關(guān)知識。因此，財務(wù)管理課程教學(xué)可以嘗試： 轉(zhuǎn)貼于

1.推行科學(xué)的教學(xué)方法。筆者根據(jù)教學(xué)實踐和已有的教學(xué)研究成果，認(rèn)為案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、試驗教學(xué)法等是改進(jìn)目前財務(wù)管理教學(xué)的幾種較好的方法。這些教學(xué)方法具有實踐性、綜合性和交互性的特點和優(yōu)勢，彌補(bǔ)過去講授法下單項信息傳輸方式的不足，形成雙向交流、集體互動的良好環(huán)境和“實踐”氛圍，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。財務(wù)管理課程知識量大，圖標(biāo)、公式、案例多?？梢圆捎枚嗝襟w等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，這些器材集視頻、音頻、文字教材和相關(guān)的配套資料于一體，具有形象直觀、易于理解、突出重點、便于學(xué)習(xí)等鮮明的特色。有助于多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，幫助突破教學(xué)難點。此外，還應(yīng)當(dāng)建立溝通平臺，突破課堂教學(xué)存在的時間與空間的限制。可以設(shè)置專門的QQ交流平臺、電子郵箱與學(xué)生進(jìn)行互動交流與答疑。

3.在校內(nèi)建立財會模擬實驗室、模擬公司和模擬證券公司等專業(yè)實驗室， 通過模擬實習(xí)，給學(xué)生營造了一個仿真的實踐環(huán)境，使學(xué)生掌握熟練相關(guān)知識， 完成專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。還可以拓展校企合作，加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)。通過校外企業(yè)的實習(xí)，還原知識的本貌，使學(xué)生能更加深刻地理解所學(xué)的財務(wù)知識及不足之處。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍

財務(wù)管理課程教學(xué)效果的高低取決于教師的水平和素質(zhì)。一名優(yōu)秀的財務(wù)管理教師，首先，要有會計學(xué)、管理學(xué)等綜合的知識結(jié)構(gòu)，才能更深刻地理解財務(wù)管理的內(nèi)容；其次必，須有著豐富的財務(wù)管理經(jīng)驗，應(yīng)當(dāng)深入到企業(yè)實際。另外， 學(xué)校還應(yīng)從企業(yè)引進(jìn)一批具有深厚理財背景的優(yōu)秀理財專業(yè)人才，以充實教師隊伍。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

目前，高校最需要解決的問題就是構(gòu)建科學(xué)的、合理的音樂藝術(shù)管理課程體系。眼下對于音樂藝術(shù)管理是屬于管理學(xué)還是藝術(shù)學(xué)，仍然存在著爭議，本文借助藝術(shù)視角來分析音樂藝術(shù)管理課程體系的有關(guān)問題。我國高校設(shè)置了藝術(shù)管理學(xué)專業(yè)，人們認(rèn)為該專業(yè)將管理學(xué)藝術(shù)化，這種過于單向性的思維，導(dǎo)致了音樂藝術(shù)管理體系缺乏系統(tǒng)性。課程設(shè)置僅為“管理+藝術(shù)”，而對于“市場對接”這一特殊實踐的意識相對比較淡薄。伴隨文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)管理專業(yè)的內(nèi)涵也豐富了不少，配備的相關(guān)課程也較完善，目前高校課堂講求資源共享和通力合作，已經(jīng)逐漸打破了高校內(nèi)的學(xué)科壁壘，有利于課程的多方位設(shè)置。值得注意的是，構(gòu)建音樂藝術(shù)管理課程體系，不僅要滿足一定的理論興趣，還要讓它服務(wù)于文化藝術(shù)生活。讓學(xué)生成為不僅懂藝術(shù)，還要懂管理的全面人才是藝術(shù)管理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這樣，就可以為我們國家藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)方面提供優(yōu)秀人才。

二、音樂藝術(shù)管理課程體系構(gòu)建過程中的問題

1.學(xué)科定位較模糊自上世紀(jì)我國開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)以來，各大高校均開設(shè)了該門專業(yè)，但是他們的課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)均不一致，人們對于其學(xué)科定位存在著很大的分歧。部分研究者認(rèn)為藝術(shù)管理是管理的一種表現(xiàn)形式，也屬于管理學(xué)在藝術(shù)方面的拓展和應(yīng)用，因而認(rèn)為他是管理學(xué)。也有部分人員認(rèn)為藝術(shù)管理屬于藝術(shù)學(xué)，他只是借助管理學(xué)的手段和思路來處理藝術(shù)方面的問題。由于學(xué)科定位不準(zhǔn)確，在構(gòu)建理論體系及界定研究范圍上也不相同，該情況說明我國需要進(jìn)一步弄清藝術(shù)學(xué)科定位，明確課程設(shè)置，促進(jìn)該學(xué)科的課程體系科學(xué)發(fā)展。

2.理論基礎(chǔ)課與實踐課相沖突所謂藝術(shù)管理，更多的是指市場營銷、市場開發(fā)以及財務(wù)管理等方面的技術(shù)，具體來說，就是平衡好理論基礎(chǔ)課和實踐課之間的比例關(guān)系，這個問題尤為值得注意。然而，有些院校會用“管理與藝術(shù)”來簡單帶過，雖然理論上可行，但是實際運(yùn)用中會出現(xiàn)各種困難。學(xué)生要想構(gòu)建和管理自身的藝術(shù)功底，需要用較多的時間來學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，而管理和藝術(shù)時間也需要占用很多時間，如何在實踐課和理論課之間尋找平衡點，也是一個值得深入探究的問題。我國藝術(shù)管理專業(yè)的主要弊端是“重實踐，輕理論”，人們應(yīng)意識到大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是單純的進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，不能為了就業(yè)而簡單的設(shè)置市場化的課程。

3.課程設(shè)置不系統(tǒng)因?qū)W科設(shè)置不一致，導(dǎo)致了師資、教材配備不統(tǒng)一，部分院校會依據(jù)學(xué)校教師的實際情況安排課程，而忽視了學(xué)生才是主體，缺乏一定的針對性選擇教材無體系性，教學(xué)目標(biāo)不清晰，有些院校現(xiàn)有教材的廣度及寬度均不一致。管理類、經(jīng)濟(jì)類、市場類等專業(yè)基礎(chǔ)課程現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的使用標(biāo)準(zhǔn)，這是我國高校教材配備中存在的普遍現(xiàn)象，因此應(yīng)強(qiáng)化教材配置及課程體系的優(yōu)化工作。

三、應(yīng)對措施

準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)科定位藝術(shù)管理不僅僅是簡單的藝術(shù)學(xué)和管理學(xué)的結(jié)合，現(xiàn)在它更是形成了一門有學(xué)問的學(xué)科，不單具有應(yīng)用性，而且又有交叉性和人文性，但是在側(cè)重面上，更傾向于管理；它既具有管理學(xué)特性，又具有藝術(shù)學(xué)特性，但是兩者不能機(jī)械地融合在一起，藝術(shù)學(xué)包含著較多的精神內(nèi)容，也不能被管理學(xué)所覆蓋。強(qiáng)化合作交流各高校要充分利用國際交流的機(jī)會，研究國外較好高校的藝術(shù)發(fā)展過程，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教育理念、課程設(shè)置及教學(xué)方法，在沿襲自身傳統(tǒng)的同時，吸取西方的藝術(shù)教育資源，使異質(zhì)文化與本民族文化相互融合，以此獲取開放的心態(tài)和視野。

四、結(jié)語

篇(4)

 

 

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計核算、會計分析和會計信息反饋對經(jīng)營盈虧的影響和作用越來越大，對會計改革和財會人員提出了更高的要求。提高會計人員素質(zhì)，以滿足新形勢對會計改革的需要，是實施《會計法》的關(guān)鍵，我們認(rèn)為，會計人要盡快實行六個轉(zhuǎn)變。  

一、在知識結(jié)構(gòu)上，由“窄淺型”向“廣深型”轉(zhuǎn)變  

目前，大多數(shù)在職財會人員知識水平具有較大的局限性：一是知識面偏窄，較少了解本專業(yè)之外的相鄰知識和各類新興的邊緣知識；二是有系統(tǒng)專業(yè)知識的人才也比較少。目前財會隊伍中還有不少人未能掌握系統(tǒng)工程、價值工程、電子計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)的管理方法。這樣的知識現(xiàn)狀已很難適應(yīng)會計改革的要求。改革的不斷深入，迫切要求每個財會人員努力拓寬知識面，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使之成為縱橫均衡的“廣深型”的財務(wù)管理人才。  

二、在業(yè)務(wù)能力上，由“單一型”向“多能型”轉(zhuǎn)變  

一專多能，是提高管理效能的重要手段。為此，每個財會人員必須掌握管理學(xué)的基本原理，熟練掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能；善于運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理及現(xiàn)代管理知識、方法和手段，解決財會工作中的各種問題；對處理各種具體問題要具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。財會部門要建立財會人員業(yè)務(wù)檔案，以增強(qiáng)財會人員的使命感，保證每個財會人員在勝任本職工作的同時，向多能型方向發(fā)展，使財會人員逐步達(dá)到能夠獨擋一面，達(dá)到一專多能的業(yè)務(wù)水平。  

三、在實際工作中，由“學(xué)問型”向“實用型”轉(zhuǎn)變  

近幾年來，各類財經(jīng)院校為財會隊伍輸送了一些新的血液，這無疑使財會隊伍的整體化水平有較大的提高。但文憑、學(xué)問與工作能力并不能劃上等號。因此，各單位要盡力在提高財會人員的調(diào)查研究、組織管理、處理具體事務(wù)等能力上多下功夫。一方面，要多讓新上任的財務(wù)人員深入實際，獨立完成一些工作任務(wù)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；另一方面，要有目的地讓新上任的財會人員處理一些日常事務(wù)性工作。通過處理比較繁瑣的、不同類別的、經(jīng)常會碰到的具體工作，來提高他們的辦事能力，以促使財會人員盡快由“學(xué)問型”向“實用型”轉(zhuǎn)變。  

四、在日常工作中，由“繁瑣型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)變  

財會人員整天忙于報賬、算賬、記賬，主要精力被日常事務(wù)性工作所牽制的現(xiàn)象，是與會計改革發(fā)展方向很不適應(yīng)的，亟待改進(jìn)。努力采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)武裝自己，這是新形勢下加強(qiáng)財務(wù)管理工作的一項重要方針。財會人員必須掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)會應(yīng)用計算機(jī)處理財會工作，確保財會工作從繁瑣的事務(wù)工作中解脫出來。  

五、在工作效率上，由“辛苦型”向“效益型”轉(zhuǎn)變  

各級財會部門要盡力在提高財會人員的工作效率上下功夫，努力提高財會工作效率。每個財會人員都要養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。一方面，對各項工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，謹(jǐn)慎細(xì)致，防止差錯，避免出現(xiàn)無效勞動；另一方面，對各項工作要迅速、及時、抓緊、抓好，不懶散，不拖拉，保證日清月結(jié)，避免工作積壓。各單位要對工作效益高、貢獻(xiàn)大的財會人員進(jìn)行必要的獎勵；對工作平庸，無所作為的人員要調(diào)離財會工作崗位，以強(qiáng)化他們在工作上的高效率觀念。  

篇(5)

關(guān)鍵詞： 國際化；財務(wù)管理；課程體系；雙語教學(xué)

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0001-04

0 引言

在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的今天，對國際化財務(wù)管理人才的需求激增。在全球化視角下，培養(yǎng)“具備國際化意識和國際化框架的知識結(jié)構(gòu)，具有國際交際能力和國際競爭力，通曉國際規(guī)則，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、全球市場一體化的發(fā)展趨勢，并能從容應(yīng)對國際化市場化帶來的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的財務(wù)管理專業(yè)人才，將成為我國高校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。而培養(yǎng)具備國際競爭力的人才，有賴于高校的國際教育水準(zhǔn)，以及國際化課程體系的構(gòu)建與實施。

1 國際化課程體系的含義及特征

課程國際化是在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的背景下應(yīng)運(yùn)而生，它的重要性日益凸顯，被公認(rèn)為是實現(xiàn)高等教育國際化的關(guān)鍵維度和實現(xiàn)培養(yǎng)具有國際化人才的重要途徑。

1.1 國際化課程體系的含義 課程國際化是從知識全球化的角度出發(fā)，全面設(shè)計本國的高等教育課程體系，從而使所培養(yǎng)的人才能解決不同文化群體之間交流合作和發(fā)展中所遇到的障礙、隔閡和差異，并通過分析比較、鑒別與篩選將他國文化、社會、科技和管理精髓融入本國文化中。

迄今為止，課程國際化經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：①開設(shè)一些國際課程，講授國外科學(xué)文化成果，如設(shè)立國際經(jīng)濟(jì)、國際法、國際金融等課程；或在傳統(tǒng)的課程中融入國際化內(nèi)容，如增加國際背景、國際案例、外國文化等；②開設(shè)用外語（主要是英語）講授的課程。③將國外先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)手段應(yīng)用到課程的實施中，進(jìn)一步加深課程的國際化程度。目前，除了世界一流大學(xué)以外，大部分國家高校的課程國際化程度處于第一階段和第二階段。

1.2 國際化課程體系的特征 課程國際化包括兩個方面的內(nèi)容：①吸收國外先進(jìn)科學(xué)文化成果，與本國傳統(tǒng)課程相融合，建構(gòu)自己的國際化課程體系，并參與到世界高校課程體系之中；②把本國優(yōu)秀科學(xué)文化成果向世界推廣，讓外國人認(rèn)識和理解本國的優(yōu)秀科學(xué)文化成果。

一個國際化的課程體系應(yīng)具有如下特征：①開放性，即該課程體系向世界開放，能迅速反映現(xiàn)代科技、文化、社會和市場發(fā)展的需要，并不斷調(diào)整、優(yōu)化。②共享性，即實現(xiàn)課程資源在世界范圍內(nèi)的共享，包括設(shè)立開放性課程、跨國選修課程、優(yōu)秀教材的共享、先進(jìn)教學(xué)方法手段的交流等。③通用性，即通過國際上認(rèn)可的高等教育質(zhì)量評估體系和標(biāo)準(zhǔn)，使本國的課程、學(xué)分得到世界的認(rèn)可。

2 財務(wù)管理專業(yè)國際化課程體系的現(xiàn)狀及發(fā)展的障礙

經(jīng)過十多年的專業(yè)建設(shè)，我國高校財務(wù)管理的課程體系不斷優(yōu)化。目前，財務(wù)管理專業(yè)的課程體系可以用“2+2”模式來概括，其中第一個“2”代表兩個平臺，即通識教育平臺和專業(yè)教育平臺；第二個“2”代表兩個模塊，即理論模塊和實踐模塊。專業(yè)教育平臺上理論模塊分別由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（或核心課、主干課）和專業(yè)選修課構(gòu)成，包括經(jīng)濟(jì)類（含金融、貿(mào)易、法律）、管理類和財務(wù)會計類課程；實踐模塊由各類實訓(xùn)、實習(xí)、專業(yè)技能大賽、專業(yè)資格考試、畢業(yè)論文設(shè)計等構(gòu)成。各高校大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)在2個平臺上開設(shè)的基礎(chǔ)課和必修課大致相同，選修課和實踐模塊因各校辦學(xué)條件、優(yōu)勢特長不同而差異較大。

2.1 財務(wù)管理專業(yè)國際化課程體系的現(xiàn)狀 我國高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系在國際化建設(shè)方面取得了如下的成績：

2.1.1 樹立了課程國際化的理念 新形勢下，我國許多高校將國際化作為財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，如北大光華管理學(xué)院財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)為“亞洲一流，國際知名”，東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院將“國際化”確立為財務(wù)管理本科辦學(xué)特色，大連民族學(xué)院提出要培養(yǎng)“有較強(qiáng)外語能力和溝通能力，通曉國際規(guī)則的國際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型財務(wù)管理人才”。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，這些高校樹立了“課程國際化”的理念，逐步構(gòu)建和優(yōu)化國際化的課程體系。

2.1.2 多種方式構(gòu)建國際化的課程體系 ①開設(shè)專門的國際化課程。許多高校財務(wù)管理專業(yè)普遍重視國際化趨勢以及國際交流與合作，許多高校專門開設(shè)了國際化課程，如國際關(guān)系學(xué)、國際問題研究、國際政治、國際法、國際經(jīng)濟(jì)、國際金融、國際貿(mào)易、國際文化研究、國際史、國際財務(wù)管理、國際會計等，這些課程反映了國際社會、政治、歷史、法律、文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等方面的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生能接受全方位的國際化教育。②增加課程的國際化內(nèi)容。許多高校財務(wù)管理專業(yè)教師在傳統(tǒng)課程中增加了國際化內(nèi)容，加入外國知識和國際觀點，加大比較文化和跨文化理解的比重；及時把將國外最先進(jìn)的科學(xué)文化知識和科技成果補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容之中。例如，在傳統(tǒng)的會計類課程中增加國際會計準(zhǔn)則、國際審計準(zhǔn)則、跨國公司業(yè)績評價、比較會計制度、管理信息系統(tǒng)和控制等國際化內(nèi)容；在傳統(tǒng)的財務(wù)管理類課程中增加比較財務(wù)管理、西方財務(wù)理論、金融工程、期貨與期權(quán)等國際化內(nèi)容。③實現(xiàn)跨國選修課程。通過開設(shè)國際財務(wù)管理專業(yè)、與國外高校聯(lián)合開辦學(xué)位課程以及學(xué)生互派的交流項目等形式，實現(xiàn)跨國選修課程，推動課程的國際化。隨著國際化認(rèn)識的提升，一些高校設(shè)置了國際財務(wù)管理專業(yè)或財務(wù)管理國際班，如西南財經(jīng)大學(xué)開設(shè)了財務(wù)管理雙語實驗班（國際化方向）。此外，一些高校積極與國外高校合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才，如東北財經(jīng)大學(xué)與加拿大西安大略大學(xué)國王大學(xué)學(xué)院合作舉辦財務(wù)管理專業(yè)本科教育項目。④其他方式促進(jìn)課程的國際化。通過邀請國外學(xué)者講學(xué)、派出教師到國外游學(xué)進(jìn)修、鼓勵教師參加國際學(xué)術(shù)交流、聯(lián)合科研等方式，建設(shè)一支國際化的師資隊伍，從而保障國際化課程體系的實施。

2.1.3 開設(shè)雙語課程，使用國外原版教材或引進(jìn)教材 近年來，隨著師資隊伍的國際化，我國高校均開設(shè)了一定比例的雙語課程，使用國外原版教材，中文講授或中英文交替講授，一些重點高校還開設(shè)了全英文課程。此外，許多高校大力引進(jìn)國外優(yōu)秀的財經(jīng)類教材，各出版機(jī)構(gòu)翻譯出版了一批具有較高質(zhì)量的國外財經(jīng)類教材，高校在教學(xué)中選用國外翻譯教材甚至原版教材的比例大大提高。

2.1.4 采用科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和方式 許多高校財務(wù)管理教師不斷提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度，采用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量和水平。一般高校都具備了多媒體教學(xué)條件，一些高校還開辦了網(wǎng)上教學(xué)、財務(wù)金融實驗室。部分高校推廣案例教學(xué)，通過對各類案例（尤其是最新國外財經(jīng)案例）分析與講解，加深學(xué)生對理論的理解。一些高校通過開設(shè)各類財務(wù)管理實務(wù)課程，鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐操作水平。

2.2 財務(wù)管理專業(yè)國際化課程體系發(fā)展的障礙

2.2.1 國際化課程體系建設(shè)中存在的問題 目前，我國高校財務(wù)管理專業(yè)在國際化課程體系建設(shè)方面還存在這樣那樣一些問題：

第一，處于初級階段，國際化程度有待提高。我國大多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)的國際化課程體系建設(shè)還處于第一或第二階段，缺乏國際化建設(shè)的經(jīng)驗，對課程國際化的深刻內(nèi)涵理解較膚淺。具體表現(xiàn)為：對國際化人才的培養(yǎng)局限于目標(biāo)和專業(yè)的設(shè)計上、或與國外大學(xué)合作培養(yǎng)上，未將國際化的實質(zhì)內(nèi)容滲透到財務(wù)管理本科人才的培養(yǎng)、課程體系的構(gòu)建和實施中，未反映到國際化課程的改革中。

第二，國際化課程尚未形成一個科學(xué)完整的體系。對財務(wù)管理課程的國際化，一些高校缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃和管理，將雙語授課、使用外文原版教材或海外資格證書的培訓(xùn)課認(rèn)定為國際化，生搬硬套國外課程和教學(xué)內(nèi)容，忽略本國特色和文化。在通識教育平臺的課程設(shè)計上，那些能夠體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)和介紹新興學(xué)科的課程較少，反映學(xué)科交叉和綜合發(fā)展內(nèi)容的通識教育課程嚴(yán)重不足；此外，各通識課程之間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和必然的遞進(jìn)關(guān)系。

第三，課程國際化的實施效果不佳。一些高校財務(wù)管理專業(yè)課程國際化的實施手段單一、效果欠佳。例如，在人才培養(yǎng)時更多地注重知識和技能的培養(yǎng)，忽視跨文化溝通、理解、學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，國際化教學(xué)材料的使用較少，跨文化案例和素材的應(yīng)用更少，跨文化比較及批判性思維嚴(yán)重缺乏；在創(chuàng)建多元文化的學(xué)習(xí)環(huán)境上，許多高校以輸出學(xué)生為主，輸入的留學(xué)生較少，難以形成國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四，雙語教學(xué)比例較低，國際化教材的使用效果亟待加強(qiáng)。我國高校財務(wù)管理專業(yè)的雙語教學(xué)比例不夠，教學(xué)層次較低，大多為半外語型（使用外文原版教材、中文授課）或混合式（中英文交替授課）教學(xué)方式。全外語型（沉浸式）雙語教學(xué)方式使用比例極低，據(jù)統(tǒng)計，目前我國高校中985高校全英語課程比例不到10%，211高校不到2%，而大部分其他層次高校都是零。大部分高校使用引進(jìn)的原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)，由于原版教材在課時設(shè)計、內(nèi)容編排、知識廣度深度等方面不太符合我國國情，再加上廣大教師和學(xué)生的英語水平均未達(dá)到要求，使用效果大打折扣。

第五，國際先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)方式需大力推廣。以“學(xué)生”為中心的自主性學(xué)習(xí)、國際化遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂案例教學(xué)、討論教學(xué)、模擬教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方式和技術(shù)手段在一些高校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中尚處于嘗試階段，推廣和普及尚需時日。許多高校財務(wù)管理專業(yè)教師仍沿用傳統(tǒng)的以“教師”為中心的被動教學(xué)模式，未能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.2.2 建設(shè)國際化課程體系的主要障礙 盡管不同高校財務(wù)管理專業(yè)課程的國際化程度不一，實施效果不同，造成實施效果差異的原因不同，但概況來說，大部分高校財務(wù)管理專業(yè)國際化課程體系建設(shè)的主要障礙有：

第一，受制于經(jīng)濟(jì)驅(qū)動下的大學(xué)商業(yè)化動機(jī)。在經(jīng)濟(jì)利益和市場需求驅(qū)動下的高校國際化，必然會偏離高等教育培養(yǎng)國際化人才的初衷，造成大學(xué)國際化的原有價值如理解、尊重、交流和合作等元素讓位于長驅(qū)直入的貿(mào)易本質(zhì)。在這種動機(jī)下構(gòu)建的國際化課程體系，難以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和國際化財務(wù)管理人才的培養(yǎng)規(guī)律，國際化人才培養(yǎng)計劃只能流于形式。

第二，受制于大學(xué)國際化改革的模式。盡管我國高校普遍重視自身的國際化發(fā)展，但是大部分高校國際化改革采取自上而下的推進(jìn)模式，并未充分調(diào)動課程國際化的主要參與者—教師和學(xué)生的積極性。事實上，許多高校教師并未對課程國際化持正確的態(tài)度，認(rèn)為雙語教學(xué)或全英文教學(xué)可有可無，更別說主動參與到課程的國際化建設(shè)中。此外，承擔(dān)國際化課程的教師雖然比其他教師付出更多努力，但由于種種原因造成實際上課效果不理想、教學(xué)評價不佳，再加上沒有差別的待遇，嚴(yán)重打擊教師參與國際化課程的積極性。學(xué)生的情況類似，一些學(xué)生出于就業(yè)和考研等目的，不愿在國際化課程上花過多的時間和精力；加上擔(dān)心雙語課程“太難”或“聽不懂”，放棄選擇雙語課程。

第三，受制于師資隊伍的國際化水平。教師作為國際化課程的開發(fā)者和實施者，他們的態(tài)度和觀念直接影響著國際化課程體系的構(gòu)建與實施，他們的知識和方法很大程度上決定了國際化課程的效果及國際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。參與國際化課程體系建設(shè)的教師需要具備如下的知識和能力：①強(qiáng)烈的國際化動機(jī)，豐富的國際化專業(yè)知識和跨文化的一般性知識，并能將這些融入到課程開發(fā)和教學(xué)中，以批判和比較的視角來看待跨文化的學(xué)術(shù)問題。②與國際學(xué)術(shù)圈保持緊密的聯(lián)系，不斷更新自己的專業(yè)知識領(lǐng)域。③國際化的教學(xué)方法和手段。財務(wù)管理專業(yè)國際化課程的教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，采取“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法和評價手段，關(guān)注學(xué)生的個性需求，靈活運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方法。④熟練地應(yīng)用英語進(jìn)行授課的能力。事實上，能達(dá)到上述要求的國際化財務(wù)管理專業(yè)教師在我國高校是非常缺乏的。

第四，受制于學(xué)生的英語水平。參與國際化課程的學(xué)生需要同時兼顧外來語言和專業(yè)內(nèi)容，尤其是要花相當(dāng)一部分精力來應(yīng)對語言問題，因此，學(xué)生的英語水平高低直接關(guān)系到國際化課程效果。如果學(xué)生的外語基礎(chǔ)不扎實，勢必會影響其對專業(yè)內(nèi)容的掌握和國際化課程的教學(xué)效果。從一些高校雙語授課的實踐反饋來看，參加雙語教學(xué)的學(xué)生中能聽懂三分之一以上內(nèi)容的學(xué)生數(shù)占到學(xué)生總數(shù)的三分之二左右，而三分之一左右的學(xué)生基本聽不懂。這樣使得英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在獲取專業(yè)知識的前面又多了個障礙，違背了雙語教學(xué)的初衷。

3 加強(qiáng)我國高校財務(wù)管理課程體系國際化的對策

3.1 整體規(guī)劃，形成合力推動課程的國際化建設(shè) 高校應(yīng)將課程國際化納入學(xué)校的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)中，研究實施課程國際化的政策機(jī)制，對國際化師資的引進(jìn)、國際化教材的選用、國際化教學(xué)方法的推廣、教學(xué)獎勵等方面制定具體政策。組成校級團(tuán)隊在全校各院系實施和推廣課程國際化，定期召開課程國際化研討會、雙語教學(xué)經(jīng)驗交流會和教學(xué)觀摩等等，營造課程國際化的校園氛圍。

3.2 不斷優(yōu)化國際化的課程體系 首先，針對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展需要，設(shè)置跨人文與自然科學(xué)、人文與社會科學(xué)等綜合性通識教育類課程。例如增設(shè)歷史分析和社會分析、文學(xué)藝術(shù)、外國文化、道德倫理、自然科學(xué)等方面的課程。其次，強(qiáng)化公共英語教學(xué)，提高學(xué)生英語聽說能力。建議在保證大學(xué)英語總學(xué)時不變的前提下，增加英語強(qiáng)化訓(xùn)練課程，如英語聽說（第1學(xué)期）、商務(wù)英語聽說（第2學(xué)期）、商務(wù)英語讀寫（第3-4學(xué)期）。同時開設(shè)跨文化交流與比較的課程，例如《東西方文化比較》、《外國歷史》、《西方思想史》、《西方經(jīng)濟(jì)史》等，為雙語教學(xué)與國際化意識的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

在專業(yè)課中增加雙語教學(xué)的比重，適應(yīng)國內(nèi)、國外、國際三種環(huán)境變換的全球財務(wù)的視野，提高對外進(jìn)行交流的外語能力。從第1門專業(yè)課開始，循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語教學(xué)：管理學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第1學(xué)期，部分雙語），初級會計學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第2學(xué)期，部分雙語），財務(wù)會計和金融學(xué)（第3學(xué)期、雙語），國際金融和財務(wù)管理（第4學(xué)期、雙語），管理會計（第5學(xué)期，雙語），投資學(xué)和國際財務(wù)管理（第6學(xué)期，雙語），國際財務(wù)管理（第7學(xué)期，雙語）。

3.3 加強(qiáng)雙語教學(xué)，推動教材和教輔的國際化 雙語教學(xué)和全英文教學(xué)是培養(yǎng)國際化財務(wù)管理人才的重要方式。建議對國際化程度高的課程采用雙語教學(xué)，如金融學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、金融市場、公司理財?shù)日n程。對專業(yè)性較強(qiáng)、難度較大的選修課程則可以選用翻譯的國外教材或國內(nèi)優(yōu)秀教材，中文授課。在雙語教學(xué)層次上，建議先從低層次的雙語教學(xué)模式開始，隨著學(xué)生英語水平的提高和專業(yè)知識的積累，逐步過渡到較高層次的雙語教學(xué)模式。在條件成熟時，可在高年級開設(shè)的課程中選擇幾門（核心或選修課程）進(jìn)行全外語型雙語授課。通過這種循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)的方式，使學(xué)生從心理、能力和英語思維上逐步適應(yīng)雙語教學(xué)模式。此外，在具體的雙語教學(xué)實踐中，建議分班教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生英語水平高低將英語水平大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一個班里，接受最適合的雙語教學(xué)模式。

建議引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，加快教材和教輔資料的國際化建設(shè)。由于國外出版的教材質(zhì)量良莠不齊，在引進(jìn)國外教材時要特別注意甄別教材的質(zhì)量。在使用原版教材教學(xué)時，教師要注意結(jié)合本土化的內(nèi)容，切忌照本宣科、生搬硬套。

3.4 大力推廣國際先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)方式 首先，改變傳統(tǒng)的課堂講授方式，將導(dǎo)學(xué)式、互動式、案例式、研討式教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過“課堂圓桌會議”、“課程論文”和“小組作業(yè)”等方式形成“學(xué)生自學(xué)體驗”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和鉆研精神。其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，例如建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為師生提供一個教學(xué)互動、教學(xué)資源、管理和溝通傳播方式的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生開展探究式、自主式和全天候?qū)W習(xí)創(chuàng)造條件。

3.5 推進(jìn)師資隊伍的國際化建設(shè) 培養(yǎng)一支英語水平高、學(xué)科知識強(qiáng)、適應(yīng)雙語教學(xué)的師資隊伍是課程國際化建設(shè)成功的重要保證。打造國際化的師資隊伍，一方面要大力吸引國際師資的加盟，在全球范圍內(nèi)招聘財務(wù)管理專職教師、課程教授或客座教授；另一方面是建立完善的雙語教學(xué)師資隊伍培養(yǎng)機(jī)制，定期選派財務(wù)管理教師到英語國家進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，回國后盡快開出雙語教學(xué)課程，在教學(xué)實踐中不斷提高教師國際化課程的授課質(zhì)量；選拔一批有長期出國經(jīng)歷的教師組成了雙語教學(xué)的核心團(tuán)隊，通過“傳、幫、帶”等方式擴(kuò)大雙語教學(xué)師資隊伍，讓更多的專業(yè)教師加入到課程國際化建設(shè)之中。

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篇(6)

會計個人學(xué)習(xí)計劃一

通過《入學(xué)指南》，老師讓我們明確認(rèn)識到知識的作用，使我們懂得，在高校不斷擴(kuò)招的今天，人才競爭日益激烈。要想在社會上有立足之地，必須擁有豐富的知識，拋棄混文憑的思想，要增強(qiáng)我們的危機(jī)感，以積極進(jìn)取的態(tài)度來學(xué)習(xí)。

1.制定合理科學(xué)的自學(xué)計劃

制定學(xué)習(xí)計劃是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是一種自我監(jiān)控的手段。必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，我根據(jù)自己的實際情況，制定一個比較科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。如：學(xué)期計劃、課程計劃、單元計劃、復(fù)習(xí)計劃、網(wǎng)絡(luò)平臺使用計劃。有了學(xué)習(xí)計劃，保證自學(xué)活動有計劃、有步驟地進(jìn)行。只要持之以恒地堅持學(xué)習(xí)，自然會養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.認(rèn)真聽好在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課

在上課前按自學(xué)計劃預(yù)習(xí)有關(guān)課程，做好了充分的準(zhǔn)備，帶著疑問和渴求知識的心情來聽輔導(dǎo)課。 在聽課過程中，認(rèn)真聽、認(rèn)真思考，做好聽課筆記。記好重要的內(nèi)容， 如果聽不懂，無法跟上教師講授的進(jìn)度時，不要驚慌，在課后盡快地尋求輔導(dǎo)老師和其他學(xué)生的幫助。做到當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決。

3.詳細(xì)做好自學(xué)筆記

除了做聽課筆記外，還應(yīng)在閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于理解和記憶教材內(nèi)容。利用各種學(xué)習(xí)方式時，也必須在教材的相應(yīng)位置記下重難點和其他有價值的信息，在做自學(xué)筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時把對于內(nèi)容的理解記錄下來，在復(fù)習(xí)時就能有的放矢，胸中有數(shù)。

4、積極參加學(xué)習(xí)小組活動

學(xué)習(xí)小組活動因為是在教師的精心指導(dǎo)下進(jìn)行的，它是知識性、趣味性相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，在活動中我感受到一種濃厚的文化氛圍，同學(xué)們通過討論焦點問題、交流心得體會、溝通學(xué)校信息等。獲得了大量的信息，對我來說也是一個再學(xué)習(xí)、再提高的過程。所以，這種活動效果很好，即拓寬了我的視野，又培養(yǎng)了我的各方面的能力。

5、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的重要學(xué)習(xí)方式，充分利用媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種十分必要的措施和手段。我在自學(xué)的過程中，利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，課件包括了教學(xué)中的重點、難點，還有自測練習(xí)。通過使用課件，幫助我檢查、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)取得了較好的效果。

另外，為了學(xué)習(xí)方便，我經(jīng)常在家或在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)，瀏覽北外學(xué)習(xí)平臺，補(bǔ)充了自己自學(xué)方面的不足;遇到不懂的問題，我及時通過電子信箱或電話及時向老師請教。我希望在這種所學(xué)校能學(xué)到真正的本領(lǐng)，為自己的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。愿更多的人來北外，來參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，它才是你真正的"授業(yè)者"，愿每個人都能在這里受益。

會計個人學(xué)習(xí)計劃二

成功的人生需要自己去經(jīng)營，現(xiàn)在就為自己的人生做好規(guī)劃，為人生點亮一盞明燈，贏在人生的起跑線上。好的計劃是成功的開始，古語講：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！本褪沁@個道理。當(dāng)今的社會處在變革的世代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計哈自己的規(guī)劃。

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作不再由國家分配，大學(xué)生畢業(yè)的黃金時期悄然而逝，面對激烈的競爭，大學(xué)生的就業(yè)形勢也一年比一年嚴(yán)峻，然而市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，我們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人，勞動力價格底下的農(nóng)村富余人口舉行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。面對這樣的環(huán)境，多掌握一門學(xué)問就多一門出路，所以，我計劃自學(xué)會計這門專業(yè)。

首先，我對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析。 現(xiàn)在在我國，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學(xué)校都設(shè)有財政專業(yè)，尤其是會計專業(yè)，每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場，雖說枯寂是熱門專業(yè)，但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級財務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個人素質(zhì)相對要求較高，且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務(wù)會計工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經(jīng)驗，并且取得會計職稱如注冊會計師，ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種狀況作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。真正走進(jìn)社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始。

其次，我做了詳細(xì)的規(guī)劃。

一、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

為國家培養(yǎng)一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會計師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會會計與財務(wù)管理的專門人才。

二、明確應(yīng)具備的能力

1、熟悉專業(yè)知識和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識。

2、有良好的職業(yè)道德，工作認(rèn)真踏實，謹(jǐn)慎細(xì)致，思維敏捷，邏輯分析能力強(qiáng)，對數(shù)字敏感，記憶力好。

3、有較強(qiáng)的社交能力，信息快，懂變通，善學(xué)習(xí)，求上進(jìn)。

三、了解主要課程：

會計學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評估、財務(wù)報表分析等

四、具體學(xué)習(xí)計劃：

在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過英語四級考試。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時間來熟悉相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識。通過參加一些活動來增強(qiáng)自己的社交能力。

五、應(yīng)對弱勢、威脅

1利用寒暑假去公司實習(xí)獲得經(jīng)驗。

2多與人溝通習(xí)得交流技巧，做好心理準(zhǔn)備。

3利用網(wǎng)絡(luò)。報刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動向。

4增強(qiáng)競爭力。保持樂觀心態(tài)。

5多學(xué)些商業(yè)技巧，商業(yè)談判。同時增加威信。

篇(7)

現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，這不僅影響了人們生活的方方面面，同時也為企業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代科技可以改變傳統(tǒng)的管理理念和辦公方式，幫助企業(yè)管理進(jìn)行工具革新，建立信息交流體系，提高組織內(nèi)部的管理和辦公能力，進(jìn)而有效提高企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平。

1.1信息技術(shù)優(yōu)化改善企業(yè)的管理手段

21世紀(jì)是信息化的時代，計算機(jī)早已深入到家家戶戶，企業(yè)管理中也逐步采取了電腦信息化操作。這樣可以有效提高企業(yè)的管理效率和管理質(zhì)量。企業(yè)管理者可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備，充分利用現(xiàn)有的信息資源，進(jìn)行現(xiàn)代化的有效管理。

1.2有利于增強(qiáng)基層執(zhí)行者的自主決策能力

信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)改變了傳統(tǒng)的嚴(yán)格的單線等級式的信息傳遞模式，有利于保持信息在傳遞過程中的真實有效性，還能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)，有效減少中間勢力的制約，加強(qiáng)管理者與基層員工的聯(lián)系，促使企業(yè)良性發(fā)展。

1.3轉(zhuǎn)變企業(yè)的營銷模式

傳統(tǒng)商務(wù)營銷已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展，尤其是在電子商務(wù)市場發(fā)展如火如荼的今天，現(xiàn)代企業(yè)必須跟隨時展的腳步。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，競爭的日趨激烈，電商營銷是未來發(fā)展的趨勢所在。

1.4有效加強(qiáng)企業(yè)的生產(chǎn)管理

現(xiàn)代科技的發(fā)展也不斷促使生產(chǎn)管理系統(tǒng)不斷的深化革新。機(jī)械自動化技術(shù)促使生產(chǎn)過程逐步走向自動化、智能化；現(xiàn)代信息管理技術(shù)也使得生產(chǎn)管理的計劃、組織不斷優(yōu)化；現(xiàn)代企業(yè)管理者通過便捷的網(wǎng)絡(luò)信息更使得企業(yè)的生產(chǎn)管理得到加強(qiáng)。

1.5有效提高現(xiàn)代財務(wù)管理的效率和質(zhì)量

隨著現(xiàn)代財務(wù)軟件的使用，財務(wù)管理從以前繁瑣的手工核算轉(zhuǎn)換為信息化處理為主的財務(wù)現(xiàn)代化管理，這極大地減少了財務(wù)人員的工作量，有效提高了財務(wù)工作的效率。

2新背景下企業(yè)管理存在的問題

知識經(jīng)濟(jì)時代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這不僅對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生了重大的影響，同時也為企業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。企業(yè)管理者需要正視企業(yè)管理存在的誤區(qū)，積極應(yīng)對新時展的機(jī)遇和要求。

2.1企業(yè)管理者素質(zhì)較低

一個企業(yè)的成功必須有一個好的領(lǐng)頭人，如果缺乏高素質(zhì)的管理者，現(xiàn)代化的管理理念和技術(shù)就很難應(yīng)用到實處，企業(yè)的管理就很難得到提高。企業(yè)經(jīng)營管理是一門極其綜合復(fù)的學(xué)問，它需要每一個管理者在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷的加深學(xué)習(xí)管理的理論知識和實踐經(jīng)驗。只有將理論和實踐緊密結(jié)合起來，才能適應(yīng)新時代對企業(yè)管理的要求。

2.2管理缺乏標(biāo)準(zhǔn)，管理模式混亂

目前有些企業(yè)還沒有形成統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理模式，長此以往企業(yè)發(fā)展必將陷入惡性軌道。企業(yè)需要根據(jù)自己的實際情況建立適宜自身發(fā)展的管理模式，并在發(fā)展的過程中不斷優(yōu)化，這樣才能在探索的道路上逐漸發(fā)展。

2.3沒有依據(jù)現(xiàn)代化的管理理論，完全憑借主觀經(jīng)驗辦事

現(xiàn)代企業(yè)大都有自己的管理標(biāo)準(zhǔn)，但是這些管理標(biāo)準(zhǔn)的制定沒有依據(jù)現(xiàn)代化的管理理論辦事，僅將企業(yè)自身發(fā)展經(jīng)驗作為依據(jù)，并把這些經(jīng)驗制度化形成企業(yè)管理制度。

2.4企業(yè)管理缺乏標(biāo)準(zhǔn)，感性因素過強(qiáng)

現(xiàn)代企業(yè)親情化、友情化、溫情化、隨機(jī)化的管理模式雖然在一定時期能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，但是長期以來會導(dǎo)致團(tuán)隊的工作效率低下，員工忠誠度變差，最終制約企業(yè)的發(fā)展。為了企業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益來看，必須建立健全現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理制度。

3現(xiàn)代企業(yè)管理的完善發(fā)展