序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業(yè)素養(yǎng)表述范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G712

幼兒園中老師是同兒童及家長打交道的工作。從一定意義上來講，樂觀開朗的態(tài)度，同兒童及家長交流的水平，良好的團隊觀念及服務(wù)精神，積極溝通的方法，情緒控制能力等綜合素養(yǎng)比相關(guān)的專業(yè)知識及技巧更為關(guān)鍵。所以，學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生完善自身成長。

一、學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)

（一）觀念

職業(yè)觀念是一名從業(yè)人員對自身行為的認知、評定及情感等心理的綜合反應(yīng)。雪橇教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)觀念，具體包含以下內(nèi)容：其一，愛崗、敬業(yè)的精神。敬業(yè)、愛崗就是需要學(xué)生喜愛自己的專業(yè)及工作，用嚴謹、恭敬的態(tài)度從事教學(xué)活動，喜愛幼教職業(yè)，喜愛孩子，具備良好的使命感及責(zé)任感；其二，無私、奉獻的態(tài)度。無私是忘卻自身利益，奉獻是不求回報的付出。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在從事工作時應(yīng)不計個人利益，用一顆真心對待每一名兒童；其三，執(zhí)著、創(chuàng)新的觀念。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)具備一份執(zhí)著，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不畏懼困難。這樣在未來的教學(xué)中，才可以更好的做好本職工作，幫助學(xué)前兒童奠定未來成長的基石。

（二）道德

職業(yè)道德指的是從業(yè)人員在行為活動中應(yīng)該遵守的標準。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，主要包含以下內(nèi)容：其一，喜愛工作，喜愛兒童。如果缺少對兒童的喜愛，也就無法真正喜愛上幼教這份工作，從而更不可能在將來做好學(xué)前教育職業(yè)。所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)樹立高度的責(zé)任心及喜愛感，對自己的職業(yè)產(chǎn)生濃濃的自豪感，情愿將一生投入教育事業(yè)中，為兒童做貢獻；其二，以自身為榜樣的意識。常言道：身教甚于言傳。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)關(guān)注這一情況。在從業(yè)過程中，應(yīng)以自身為榜樣，潛移默化的影響兒童的成長，培養(yǎng)品行高尚、價值觀正確的未來人才；其三，集體榮譽感。學(xué)前教育不是一個人的工作，而是一個系統(tǒng)的工程。所以，需要每一名教師具備良好的合作能力及集體榮譽感。在進行教學(xué)活動時相互合作，共同配合，取長補短，從而更好的進行幼教工作。

（三）能力

職業(yè)能力是一名從業(yè)人員在行為活動中所體現(xiàn)的才能。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備的能力主要包含以下幾方面內(nèi)容：其一，專業(yè)才能。指的是在從業(yè)過程中應(yīng)用的專業(yè)知識及方法。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所具備的專業(yè)才能主要體現(xiàn)為：對兒童的日常生活進行指導(dǎo)及幫助，掌握兒童的心理變化，執(zhí)行教學(xué)的能力，同家長溝通的能力等；其二，一般才能。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在從業(yè)時不僅應(yīng)具備專業(yè)才能，同時還應(yīng)具備個人一般的才能，例如計算機的使用才能，寫作才能，表述才能，組織才能，社交才能等；其三，創(chuàng)新才能。創(chuàng)新才能指的是應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識及能力在工作中創(chuàng)建更多的方法、業(yè)績或產(chǎn)品等，創(chuàng)新才能主要包含思維的創(chuàng)新才能、設(shè)計的創(chuàng)新才能、管理的創(chuàng)新才能等。創(chuàng)新才能同一般才能和專業(yè)才能三者需要相互輔助，相互作用，從而更好的幫助學(xué)生完善自身成長。

二、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

（一）重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行熏陶

在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前，教師應(yīng)利用多種方法、多種教學(xué)模式對學(xué)生進行專業(yè)化的教育，使學(xué)生明確了解學(xué)前教育職業(yè)的意義及特點，掌握從事學(xué)前教育職業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)知識及相關(guān)能力及素養(yǎng)，增強學(xué)生們對學(xué)前教育職業(yè)的認識。可以利用設(shè)置講座、實地參觀等方法初步樹立學(xué)生的職業(yè)使命感。

（二）開設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在應(yīng)聘過程中，同專業(yè)知識的成績對比，招聘企業(yè)更關(guān)注學(xué)生的口語表述才能、對事物的看法、對突況的應(yīng)變、學(xué)習(xí)能力及成長潛力。所以，教師可以利用一些大型的校園活動來培養(yǎng)學(xué)生的綜合本領(lǐng)，增強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如：教師可以舉辦征文、演講等活動，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性，增強學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵及表述能力；舉辦專業(yè)知識比賽，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力等。

（三）邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)舉辦座談會，增強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

為了使學(xué)生更深入的了解學(xué)前教育工作對老師的需求，掌握學(xué)前教育老師的文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生的自身水平，教師可以定期邀請一些經(jīng)驗豐富、學(xué)識淵博的專家及領(lǐng)導(dǎo)舉辦座談會，讓學(xué)生可以零距離的接觸相關(guān)人士，對將來需要從業(yè)的工作細致分析，讓學(xué)生清楚認識自身，找尋差距，定制學(xué)習(xí)規(guī)劃，更自主的開展相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。

三、為學(xué)生搭建更多平臺，促進學(xué)生增強職業(yè)素質(zhì)及才能

（一）增強師資教育力量

對于學(xué)前教育專業(yè)的教師來講，應(yīng)具有多方面的才能，具體包含：能夠?qū)虒W(xué)方法進行改良，具備良好的動手操作能力，優(yōu)秀的社交才能，同時在創(chuàng)新方面也十分突出。教師應(yīng)以學(xué)生作為主體，有針對性的設(shè)置課程內(nèi)容，選取相應(yīng)的教學(xué)模式，更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，完善自身成長，從而促進學(xué)前教育的發(fā)展。

（二）重視實踐教學(xué)的內(nèi)容

在學(xué)前教育專業(yè)進行實踐活動中，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生們專業(yè)及非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。利用多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)的內(nèi)容只要包含：專項實習(xí)、實驗教學(xué)、畢業(yè)試崗等。

（三）利用實際生活培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

除了學(xué)校組織的教學(xué)活動以外，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生主動參與社會活動，在實際生活中鍛煉自己的意志及本領(lǐng)。例如：可以讓城市的同學(xué)深入農(nóng)村進行短期實習(xí)，從而感受我國當前學(xué)前教育的情況，激發(fā)對自身職業(yè)的熱愛，培養(yǎng)勤勞、不怕吃苦的精神。

總結(jié)：

總而言之，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生其職業(yè)素養(yǎng)及能力同學(xué)生的個人發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)有針對性的幫助學(xué)生增強職業(yè)素養(yǎng)，更好的完善自身成長，同時也為相關(guān)教育單位選拔人才提供良好的保障。因此，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進行討論是值得相關(guān)教學(xué)工作者深入思考的事情。

參考文獻：

[1]龐文淥.高職生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式的研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007（08）.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高職語文教學(xué)改革課程定位

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0075-02

高職語文是高等教育層面上的母語教育,是根據(jù)高職人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要而開設(shè)的重要公共基礎(chǔ)課程。教育部制定了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》,提出了要以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點,應(yīng)著力于“實踐基地建設(shè),教學(xué)團隊建設(shè),保障體系建設(shè)”的三大建設(shè)以及“加強素質(zhì)教育,加強專業(yè)改革,加強課程建設(shè),加強模式改革”的意見。

一、高職語文尷尬現(xiàn)狀

1.“高四語文”之尷尬

大學(xué)語文往往被戲稱為“高四語文”。關(guān)鍵是教師上課仍繼續(xù)進行語言文字的基本訓(xùn)練,授課方式還像高中教學(xué),比較單一。結(jié)果造成教師不好教、學(xué)生不愛學(xué)的尷尬局面。

2.教材之尷尬

目前各高職院校使用的高職語文教材基本上都存在著通病,即注重知識的系統(tǒng)性、連貫性,缺乏針對性、實用性。

3.教學(xué)任務(wù)之尷尬

高職語文一般只開設(shè)一個學(xué)期,有些院系的課程一再被擠壓,甚至被取消。高職語文既要對學(xué)生進行人文教育,又企圖在短時間內(nèi)使學(xué)生語文能力全面提高,負載太多,不切實際,教學(xué)難度相當大。

二、高職語文課程定位原則及課程定位表述

針對高職語文面臨的諸多困惑,科學(xué)的課程定位是解決所有問題的癥結(jié)所在。

1.課程定位原則的確立

關(guān)于高職語文的課程定位,北京大學(xué)錢理群教授有過表述:“當然大學(xué)也要繼續(xù)提高學(xué)生語言文字的運用能力,但重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到文學(xué)教育上來。所謂‘文學(xué)教育’重心有三:一是‘心靈’,二是‘語言’以及‘語言背后的文化’,三是‘美感’。因此,它是人文教育的重要組成部分,又是一般人文教育所不能代替的,人文教育如果沒有文學(xué)是有問題的?！?/p>

這段文字對高職語文的定位表達了這樣的信息:高職語文只有區(qū)別于高中語文,樹立“大語文觀”,區(qū)別于其它人文教育類課程,才能凸顯高職語文的特色,才能讓高職語文課程成為不可替代的公共基礎(chǔ)課程,才能逐步讓高職語文擺脫邊緣化的現(xiàn)狀,不斷走向核心。

“心靈”―― “語文是我們每個人安身立命的根本,語文不是為了考試,學(xué)語文是安身立命。別的東西可以是技能,學(xué)了之后打工、干活。語文不是這樣,語文是靈魂依靠的東西,或者說,它是一種以無用達到有用的一種學(xué)問”。孔慶東教授非常透徹地表達了語文與人類心靈的密切關(guān)系。

“語言背后的文化”――北京大學(xué)溫儒敏教授提出了要“走出語文,又回到語文”的觀點?！白叱稣Z文”是指突破舊有的僵化的教學(xué)體系方式,拓展“大學(xué)語文”的視野;“回到語文”是指雖然教學(xué)內(nèi)容廣了,但還是要把“大學(xué)語文”作為語文課來教,并非講成一般的文學(xué)課。

“美感”――語文不僅是交際工具,而且是文化的組成部分。其人文教育功能和內(nèi)蘊豐厚的藝術(shù)魅力是學(xué)生精神生活、情感培養(yǎng)和智力發(fā)展的動力?？梢哉f語文教學(xué)的本質(zhì)就是審美教育。

2.課程定位表述

高職語文是一門面向高職非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的綜合素養(yǎng)類公共必修課程。課程以經(jīng)典文學(xué)為核心,通過引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟語言文字的巨大魅力,培養(yǎng)人文素養(yǎng),豐富職業(yè)人文精神,提高審美能力和語文能力。課程立足于職業(yè)教育,突出審美性、人文性,強化價值性、職業(yè)性,兼顧工具性和基礎(chǔ)性;強調(diào)貫徹兩個“本位”――文本本位、語文本位,突出學(xué)科特色,即強調(diào)通過經(jīng)典文學(xué)作品的詩情之美、語言之美和思想之美滋潤學(xué)生,塑造學(xué)生。

三、高職語文教學(xué)改革建議

科學(xué)的課程定位只是高職語文改革的起步,要實現(xiàn)課程目標必須有具體而卓有成效的措施。

1.教學(xué)內(nèi)容安排要立足職業(yè)需求,淡化學(xué)科體系,注重素養(yǎng)養(yǎng)成。

凸顯“人文性”與“職業(yè)性”。教師可針對各專業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,認準當下學(xué)生的精神狀況和未來職業(yè)特點重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系。注意教學(xué)內(nèi)容選取要具有針對性和適用性,內(nèi)容組織和安排要具有科學(xué)性,表現(xiàn)形式要具有先進性,讓文學(xué)為社會、職業(yè)、人生服務(wù)。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法一定要體現(xiàn)“開放性”,讓學(xué)生愛學(xué),教師愛教。

教學(xué)過程要重在學(xué)生的參與體驗、探索領(lǐng)悟、自主內(nèi)化,必須建立一套開放式的教學(xué)模式,要貫徹重情趣、重體驗、重合作、重差異、重創(chuàng)新的開放式教學(xué)理念,強化學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。高職語文教學(xué)方法的使用重在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與人文情感體驗、探索領(lǐng)悟人文精神、自主調(diào)動人文需求、強化行為內(nèi)化發(fā)展。對傳統(tǒng)的經(jīng)典的教學(xué)方法加以提升,更能突出課程的特色,更講求實效。

(1)講授法――人文解讀,營造人文氛圍。以文化為綱,充分挖掘作品所體現(xiàn)出的智慧謀略、價值認同、精神趣味、民俗風(fēng)情等文化內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升審美品位,讓課堂的人文氛圍和教師的人性魅力成為學(xué)生精神成長的陽光、空氣與水。

(2)啟發(fā)引導(dǎo)、互動討論――培養(yǎng)思辨能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)生通過教師的啟發(fā)、自主的討論,既能明白經(jīng)典文學(xué)經(jīng)久不衰的道理,又能獲得審美享受及生命的體驗,不斷提高人文素質(zhì)、鑒賞能力和審美品位。啟發(fā)與討論必須充分調(diào)動學(xué)生的知識儲備,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維。民主化的討論本身就是尊重和誘導(dǎo)學(xué)生的自由、民主、平等意識和情感的過程。

(3)案例教學(xué)、情境模擬――與生活對接,向?qū)I(yè)延伸。讓學(xué)生從作品中感受到的人文精神與當下生活,和未來專業(yè)進行對接,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的感悟力和人文價值的判斷力,促進人文精神的行為內(nèi)化,培養(yǎng)合格“社會人”和“職業(yè)人”。

(4)誦讀法――培養(yǎng)語感,積累語言。通過誦讀,增加文化素養(yǎng)的深度和厚度,提高專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。促進綜合職業(yè)能力。

3.拓展教學(xué)空間,強調(diào)知行合一,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,體現(xiàn)“實踐性”。

“語文講的是人學(xué),通過語文來調(diào)節(jié)人的心靈,體會世界的豐富性,知道真理的無限性。語文跟生活、跟人生結(jié)合起來,這是最根本的一點”。人文教育的最終目的是要將人文知識內(nèi)化為學(xué)生的人文精神。高職語文課程要注重專業(yè)知識與人文精神的結(jié)合,采取多種方式激發(fā)學(xué)生在生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中最大化踐行人文理念。

篇(3)

關(guān)鍵詞：教師 成長與發(fā)展的目標 職業(yè)素養(yǎng)

教師職業(yè)是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業(yè)。要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，就要關(guān)注教師成長，強調(diào)教師發(fā)展中的個體性及內(nèi)在因素。本文從關(guān)注教師成長與發(fā)展的差異性、教師角色實現(xiàn)與完善，參加多種形式的教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等方面，對如何提升教師職業(yè)素養(yǎng)談了筆者的看法。

一、教師成長與發(fā)展的差異性

教師的成長與發(fā)展客觀上是存在差異性的，每個人內(nèi)在的期待就是他成長的動力。要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)必須要善于設(shè)計教師的成長計劃。職業(yè)素養(yǎng)從本質(zhì)上說，起主要作用的不是學(xué)歷、資歷、知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)，而在于職業(yè)態(tài)度及人格品質(zhì)等隱性職業(yè)素養(yǎng)。莫雷認為，“我們可以把優(yōu)秀教師的人格特征表述為處事熱情、情緒穩(wěn)定和待人親切這三個方面”。優(yōu)秀教師的成長與發(fā)展受到有利環(huán)境因素影響，在職業(yè)素養(yǎng)方面具有一般教師所不具有的一些特點?！坝H其師而信其道”，教師人格對學(xué)生的影響是深刻的，它不僅表現(xiàn)在舉止言行，儀表服飾，而且表現(xiàn)在心靈深處。美國著名教育家保羅?韋地博士通過調(diào)查概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面：友善的態(tài)度、尊重課堂內(nèi)的每個人、仁慈和寬容、耐性、興趣廣泛、良好的品性、良好的儀表、公正、幽默感、對個人的關(guān)注、坦率、有方法。人格面具的約束可以使教師與學(xué)生形成良好關(guān)系，創(chuàng)造有益的教學(xué)氣氛，實現(xiàn)有效的教學(xué)效果。

二、教師角色的實現(xiàn)與完善

角色，可理解為一個人在社會群體中的身份和與他的身份相適應(yīng)的行為規(guī)范。“對學(xué)生來說，教師肯定不只是維持紀律的人、裁判、知己、提供道德標準的人和父母的代替者，還是一個能有效交流的、有知識的人”。教師的發(fā)展目標最終就是實現(xiàn)社會對教師的角色期待，教師是個“角色叢”，具有以下角色。

1.教員

教師要精通自己所教的學(xué)科，能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授一門或幾門課程的知識和技能，能把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，幫助他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

2.組織者

教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，要能控制和指導(dǎo)學(xué)生，管理好一個班級，使學(xué)生群體中的每個成員積極參加各種活動，完成學(xué)習(xí)的各項任務(wù)。

3.人類靈魂工程師

教師要善于了解學(xué)生，解決學(xué)生人生方向問題，成為國家棟梁之才。

4.心理醫(yī)生

教師要善于為學(xué)生提供一個能諒解和寬容的人際環(huán)境，幫助學(xué)生減輕焦慮和緊張，給學(xué)生以情感和心理方面的支持，運用心理技術(shù)矯治學(xué)生的心理障礙和困惑。

5.青少年朋友

教師應(yīng)是學(xué)生的益友，善于縮短與學(xué)生的心理距離，與他們心心相印，幫助他們解決各方面的困難。不過師生間不是完全以個人感情為支配主線的私人朋友，不能對學(xué)生的過失和錯誤采取不應(yīng)有的容忍和諒解。

6.父母

教師應(yīng)像父母對孩子那樣給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷、慈愛，但不能出現(xiàn)家長的專制作風(fēng)。

7.榜樣

“師者，人之模范也”，不論是在教育情境中，還是在非教育情境中，教師都要“行可以為表儀”，努力使自己成為徐特立先生極力倡導(dǎo)的“身教主義者”。

8.學(xué)校管理者

在學(xué)校每個教師都有權(quán)利參與學(xué)校的整體管理過程，處理校內(nèi)外的各種關(guān)系。隨著學(xué)校管理民主化程度的提高，教師擔(dān)任這種角色的趨勢一定會更加明顯。

9.研究者

這樣的教師被稱為學(xué)者型教師，他們具有廣博的學(xué)科知識，深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研能力。

10.被攻擊的對象

這是一種負性角色，是教師難以接受的角色。學(xué)生遇到痛苦和挫折，常常責(zé)怪、挖苦甚至攻擊教師，社會對教師也有不公正的地方。

教師的角色如此之多，各個角色之間難免會發(fā)生沖突，面對多種角色引起劇烈沖突時，可以選擇其中比較重要者而放棄其他來解決沖突。要不斷提高自我調(diào)整能力，運用心理學(xué)方面的防御機制來緩解沖突的強度，注意提高角色扮演的技巧，在沖突中“游刃有余”。

三、教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)可采取多種形式，如教師自修反思式、教師參與互動式、骨干教師引領(lǐng)式、新老教師接對式、請進走出式、課題牽動式等?？蒲心芘d校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路。

篇(4)

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

從教育部新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中對中職語文課程任務(wù)的表述中我們可明確了解到，中職語文擔(dān)負著為培養(yǎng)中職生走上未來職業(yè)崗位所必需的語言文字運用基本能力的重任，更擔(dān)負著提高中職生全面綜合職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力的使命與責(zé)任。因此，中職語文教學(xué)必須在提高中職生語言文字運用基本能力的同時，將培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)中一個必不可少的重點任務(wù)目標。本文筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，對在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)談?wù)勔恍┱J識。

一、對中職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)的界定

所謂職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。它是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的和相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)，是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

那么，職業(yè)素養(yǎng)對一個職場人、對用人企業(yè)和國家所產(chǎn)生的重要影響力是什么。達爾文在其著作《物種起源》中闡述了一個觀點，這就是我們常說的“物競天擇、適者生存”。就從業(yè)者個人而言，適者生存，如果身上缺乏從事某項或某一類職場所應(yīng)具備的良好職業(yè)素養(yǎng)，即便擁有高超的專業(yè)技術(shù)技能也極難在職場中取得突出業(yè)績，又何談事業(yè)有成；職場中，更多時候我們從專業(yè)角度去評判衡量一個人在職業(yè)上所表現(xiàn)出的成熟度的一個相當重要的指標就是他身上是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。而站在企業(yè)的角度去分析，企業(yè)的效益來源于哪里？我想但凡一個稍有頭腦的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都很清楚，只有聚集了一批具備較高職業(yè)素養(yǎng)的管理人才和一線員工才是企業(yè)實現(xiàn)生存與發(fā)展的目標和希望。這些具備高職業(yè)素養(yǎng)的管理人才和一線員工能夠幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高生產(chǎn)工作效率，進而提高企業(yè)的市場競爭力；前兩者都是從微觀上分析。那么，上升到宏觀的國家層面又當怎么理解呢？其實，這也不難理解。我們總說要提高全民素質(zhì)，每個個體的素質(zhì)提高了，全民素質(zhì)自然就提高了。全民素質(zhì)提高對國家事業(yè)發(fā)展都是有利的。同樣，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低對國家經(jīng)濟的發(fā)展將產(chǎn)生最直接的重要影響，更是社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)?？梢?，對中職生加強文化知識和專業(yè)技能培養(yǎng)教育的同時，還應(yīng)關(guān)注對他們的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育，將其貫穿至整個教學(xué)活動中。

二、中職語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實踐探索

時下，越來越多企業(yè)以“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用”作為用人標準。筆者認為，這里的“德”便是企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的一種標準取向。作為一名中職語文教師，筆者深感在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育的重要性和必要性所在。本文所指的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊精神和合作意識等方面。在中職語文學(xué)科教學(xué)中，筆者結(jié)合教材中的有關(guān)課文內(nèi)容有意識地進行了一些對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探索與嘗試。

1.將職業(yè)理想信念教育融于課堂教學(xué)中，樹立學(xué)生職業(yè)自信。

中職學(xué)生群體中很多都是中考落榜者，絕大多數(shù)甚至由于各種原因未參加中考而通過注冊入學(xué)進入中職學(xué)校的。他們早已被貼上了“失敗者”的標簽，學(xué)校、家長早已不對他們抱有希望，甚至其本人都對自己散失了信心。難道他們真的無藥可救了嗎？當然不是。那么，中職教育應(yīng)該教給這些中職生什么呢？我想，建立中職生這一群體的自信，應(yīng)當成為日常教學(xué)中的一個首要任務(wù)。

為此，我在教授《我的信念》這篇課文時，通過組織學(xué)生討論文章中心句“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心”蘊含的深層內(nèi)涵，及對居里夫人一生所取得的偉大成就原因的分析，讓學(xué)生們領(lǐng)會到了居里夫人崇高的人生信念和高尚的人格魅力，進而提升了自己的走好人生每一步的自信心和勇氣。

又如，我在講授《山永遠在》一文時，結(jié)合作者由觀看委內(nèi)瑞拉盲人登山隊攀登安第斯山的電視報道后發(fā)出的“人，需要遠大的目標，宏偉的理想；更需要腳踏實地的決心、從小處做起的耐性、水滴石穿的韌勁和沉著冷靜的精神，把計劃落實到具體的哪怕是最初的行動上，集腋成裘、聚沙成塔。只有這樣，目標才能達到，理想才能實現(xiàn)”感慨與議論，鼓勵學(xué)生們要學(xué)習(xí)盲人登山隊的精神，克服自身不足，增強自信心，敢于挑戰(zhàn)自我，樹立一個奮斗目標，積極為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想而努力。

2.融職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守。

品德是成就事業(yè)的基石。一個人要想成就一段精彩人生，事業(yè)有成，具備正直、誠信的品德是其中一個關(guān)鍵因素。中職教育的不僅是讓學(xué)生掌握一技之長，還應(yīng)該培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德操守。筆者認為，兩者對中職生今后的職業(yè)生涯同等重要。

在教學(xué)中，筆者充分挖掘課文中蘊含的有關(guān)職業(yè)道德教育方面的素材內(nèi)容對學(xué)生加以教育引導(dǎo)。如在《列出上的偶然相遇》一文的授課過程中，筆者通過讓學(xué)生在感知全文后再探討博西先生會幫助作者的父親的真正原因，告誡學(xué)生對任何事情都要執(zhí)著認真的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，才會抓住機遇，最終走向成功。引導(dǎo)學(xué)生從《為你配副好眼鏡》一文中學(xué)習(xí)眼鏡商人以誠待人、誠信從商的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實對中職生進行敬業(yè)愛崗精神教育。

在教學(xué)中，筆者注重把現(xiàn)實生活中的一些鮮活案例與課文內(nèi)容有機結(jié)合起來，以實現(xiàn)更好的教學(xué)教育效果。中職語文教材中的一些內(nèi)容，客觀地說離現(xiàn)在的中職生有些久遠，但這并非說已經(jīng)過時了。筆者在進行《敬業(yè)與樂業(yè)》一文教學(xué)時，通過播放央視《時代先鋒》視頻，結(jié)合新時期全國敬業(yè)奉獻模范、當代產(chǎn)業(yè)工人楷模青島港工人許振超和藍領(lǐng)專家、天津港北碼頭工人孔祥瑞等優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人的先進事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)樂業(yè)的信念，讓學(xué)生感受到舊內(nèi)容與新時代精神的一脈相承。

總之，職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育。每一名中職教師都有責(zé)任和義務(wù)在教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)過程中，積極為培養(yǎng)中職生能夠在未來職場中擁有能夠廣闊發(fā)展空間所具備的良好職業(yè)素養(yǎng)而做出自己應(yīng)有的工作。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱[M].2009.

篇(5)

關(guān)鍵詞 語文素養(yǎng) 修養(yǎng)品質(zhì) 情感態(tài)度 價值觀

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1 努力提升教師自身的語文素養(yǎng)

要完成新課程標準目標，教師必須要有深厚的文化素養(yǎng)，聽說讀寫能力強，還要具有尚的道德情操，完美的人格態(tài)度。語文教師只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高個人思想素養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)能力，才能獲得自身長足的發(fā)展，才能確保新課程改革的成功。初中語文教學(xué)語言更多的是教師對教材的感悟結(jié)合對生活的體驗表述，教師在表述過程中要讓學(xué)生感受美，教師的教態(tài)、語言要富有激情，它是教師語文素養(yǎng)的綜合展現(xiàn)，教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的楷模，教師的身教作用不可忽視。目前，農(nóng)村初中語文教育普遍存在專業(yè)水平不足、師資力量薄弱，要完成初中語文課程標準目標，教師自己必須要大力提升自身語文修養(yǎng)。一是，多讀、多寫、多思考、多練習(xí)，做學(xué)者型教師；二是培養(yǎng)收集和處理信息的能力，做智者型教師；三是，走出校園，體驗生活，參加實踐，做實踐型教師。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造樂學(xué)的課堂氛圍：給學(xué)生一個自由空間，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生感到“想學(xué)”，學(xué)習(xí)沒有壓力，學(xué)習(xí)是一種快樂、輕松的求知過程，學(xué)生才會進行積極的思考。教師要努力營造民主、平等、輕松的氛圍，關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行肯定，讓學(xué)生敢于直抒己見，敢于標新立異。鼓勵學(xué)生競爭，爭鳴和創(chuàng)新，要欣賞學(xué)生的觀點，讓學(xué)生真正自主。這樣才會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，環(huán)境輕松，思維才能放開。學(xué)生在回答問題時不會猜測教師所需要的答案，不會看教師的臉色進行回答，而是想說什么就說什么。可在教學(xué)過程中教師可有意無意地采用一些說笑、表演等手段，調(diào)和課堂氣氛，增加教師的親和力。

（2）建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系：讓學(xué)生共同參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生個性發(fā)展，允許有不同聲音。教學(xué)過程教師放低姿態(tài)，和學(xué)生共同探討。

（3）建立不同階段發(fā)展目標和良好的評價系統(tǒng)，體會成功的快樂。在教學(xué)中要立足學(xué)生實際，共同制定學(xué)生個人學(xué)習(xí)短期目標和長期目標，對學(xué)生的成功及時肯定表揚，同時要結(jié)合學(xué)生自評，學(xué)生相互評，教師評等評價系統(tǒng)，要讓學(xué)生體會到成功的快樂。

（4）精研教材把握精髓，變教教材為用教材教，教師要導(dǎo)出個性主張。要發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用，教師首先要精研教材，領(lǐng)會內(nèi)容精髓，體會其情感，這樣才能導(dǎo)出個人意見，個性主張。

（5）讓學(xué)生去思考、去品味、去體驗。教學(xué)過程中，不要一味強調(diào)教學(xué)進度，要留有足夠的時間讓學(xué)生去思考、去品味、去體驗。這樣才能激感，學(xué)生思維品質(zhì)，道德修養(yǎng)才能提高。

（6）課堂教學(xué)注重情感滲透。新課標認為語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文課的教學(xué)不僅僅給學(xué)生以語言文字知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，給學(xué)生以文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，豐富學(xué)生的情感世界。

3 教學(xué)方式多元化，課堂教學(xué)向課外、社會延伸，培養(yǎng)語文實踐能力

學(xué)知識是為了用知識，只有通過實踐活動，學(xué)生才能領(lǐng)會知識，理解知識，同時提高分析解決問題的能力，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。

建立開放的語文課堂教學(xué)，生活與教材相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中、大自然中去觀察、體驗、思考，尋找解決課堂教學(xué)中遇到的問題，提升學(xué)生語文實踐能力。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方式。目前農(nóng)村學(xué)校80%的學(xué)生沒有課外閱讀習(xí)慣，更多的時間是看電視。閱讀時更多是對故事情節(jié)感興趣，沒有在閱讀中去積累、感悟。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要教師正確引導(dǎo)。一是，閱讀內(nèi)容要加以選擇，根據(jù)新課標要求制定閱讀目錄；二是，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法，閱讀過程注重知識的積累、思考、揣摩、感悟、體驗；三是，引導(dǎo)交流，讓學(xué)生體會表述的快樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

篇(6)

在當今社會高校教師培訓(xùn)多元化及自主學(xué)習(xí)多樣化的教育背景下，要使高校教師實現(xiàn)自身的多方位培養(yǎng)，從而促進應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型成功，就要探究與重視多維度培養(yǎng)理念在高校教師培訓(xùn)中的設(shè)置。筆者通過對中西部高校新入職教師國培課程的深刻分析與實踐應(yīng)用，從定位維度、路徑維度及應(yīng)用維度三個層面分析培訓(xùn)的重要性，實現(xiàn)教師培訓(xùn)的力度、廣度及深度，進而起到促進高校實現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，提升教師質(zhì)量及價值的作用。

一、從定位維度出發(fā)設(shè)置師德培養(yǎng)及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程環(huán)節(jié)，樹立新手型教師的精品意識，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，提升自身道德修養(yǎng)

對培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)、提高其道德修養(yǎng)進行明確的課程定位，使教師在育人的前提下樹立自身精品人格觀念。國培項目設(shè)置《教書育人，師德為先》《高校青年教師心理健康與工作壓力應(yīng)對》等課程，由“教書育人”的行動理念出發(fā)，通過對教師職業(yè)的解讀及人生規(guī)劃的思考等方面進行闡述導(dǎo)入，提出嚴格要求學(xué)生的前提要嚴格要求教師自身的行為習(xí)慣，利于樹立教師“為人師表”的精品理念，促進教師深刻理解“師者，傳道授業(yè)解惑也”的涵義并能夠付諸行動；從心理學(xué)角度分析當今教育背景下，高校教師工作壓力的來源，并且結(jié)合高校教師工作的特點，建議采取合理適當?shù)臏p壓解決方法，有利于高校教師樹立科學(xué)的健康觀念，修養(yǎng)其創(chuàng)新性人格，對于學(xué)生“以身示范”也有重要的作用。

二、從路徑維度出發(fā)設(shè)置教學(xué)觀摩課課程、觀課評課及主題研討環(huán)節(jié)來提升教師教學(xué)技能和及時應(yīng)變能力

通過對教學(xué)觀摩課程的學(xué)習(xí)，總結(jié)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣點，分析課堂導(dǎo)入的方法，從而選擇與自身所授學(xué)科以多種角度出發(fā)穿插趣味性故事進行課堂導(dǎo)入，語言適當表述形式的采用及互動方式的新穎都可以促使課堂氣氛的活躍；在觀課評課環(huán)節(jié)中，設(shè)置四種不同學(xué)科的微課視頻進行觀看，以小組為單位進行討論，梳理總結(jié)不同的教學(xué)設(shè)計方式。例如：教師（教）――學(xué)生（學(xué)）――知?R吸收檢驗（回顧實際應(yīng)用）的總分總結(jié)構(gòu)；提出問題――討論問題――解決問題的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；圖示導(dǎo)入――引出問題――分析問題――解決問題――得出結(jié)論――首尾呼應(yīng)的完整教授結(jié)構(gòu)等多種教學(xué)設(shè)計方法，使教師通過討論、總結(jié)、梳理、反思四個過程結(jié)合教師自身教授的學(xué)科特點選擇與之相匹配的教學(xué)設(shè)計，進一步明確教學(xué)策略及目標；在主題研討交流的環(huán)節(jié)中，小組形式的發(fā)散思維、頭腦風(fēng)暴，可以提升教師的溝通能力及知識梳理的表述能力，多角度促進教師教學(xué)技能及應(yīng)變能力的提升。

三、從應(yīng)用維度出發(fā)激發(fā)教師創(chuàng)造力，設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式及信息化的手段課程環(huán)節(jié)輔助教師提高教學(xué)質(zhì)量

信息化時代下教學(xué)方式的更新?lián)Q代促使教師不斷學(xué)習(xí)新技能，而熟練掌握教學(xué)配套模式成為目前教師教學(xué)的最大化需求，在增添教師的教學(xué)藝術(shù)方面也相當必要。因此，對于翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式課程的講解與深化，能夠使新入職教師在教學(xué)的實踐、教學(xué)方法的創(chuàng)造、課堂操作的表演及課程安排的審美方面有所提高；充分利用信息化的手段制作相關(guān)學(xué)科的可視化圖表、以動襯靜的多樣化視頻及實時的場景疊加效果，可以加強教師教學(xué)過程的質(zhì)量。

篇(7)

關(guān)鍵詞:《外貿(mào)函電》;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)技能

《外貿(mào)函電》是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程，它將國際貿(mào)易實務(wù)和外貿(mào)英語相結(jié)合，通過介紹國際商務(wù)往來的書信、貿(mào)易術(shù)語以及相關(guān)的英語專業(yè)表述使學(xué)生具備用英語撰寫商務(wù)信函的能力并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此具有很強的專業(yè)性、實踐性。職業(yè)素養(yǎng)指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)意識等方面。

一、《外貿(mào)函電》傳統(tǒng)教學(xué)的缺憾

1. 純課堂教育，超出學(xué)生已有的生活閱歷和知識積累，學(xué)生不感興趣，職業(yè)技能培養(yǎng)的目標難以實現(xiàn)。雖然學(xué)生認同這門功課的重要性，但由于學(xué)生沒有在相關(guān)公司工作的背景，不了解工作的流程，所以對專業(yè)知識接收很被動;同時該門功課對英語能力要求較高，所以英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)學(xué)起來就更加吃力。

2. 教學(xué)以技能為導(dǎo)向，以學(xué)生能通過所學(xué)技能找到工作為該課程的最高肯定，因而忽略了學(xué)生內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。長期以來，我們過分片面地追求教育的功利價值，學(xué)校無論教什么、學(xué)什么，怎樣教、怎樣學(xué)，教育者和受教育者功利性十足，似乎教育和受教育的唯一目的就是為升學(xué)、就業(yè)、出國、晉級、升遷等功名利祿，只有能達到這些目的的教育才是有用的教育，否則教育就是空談，讀書就無用。正是由于這種狹隘的教育價值觀，導(dǎo)致教育內(nèi)容和學(xué)校生活變得相當貧乏和單調(diào)，學(xué)生精神世界和生活世界相當空虛和乏味，嚴重阻礙了學(xué)生生活活潑的人格的完善。教育不能把受教育者僅僅作為有用的工具來培養(yǎng)，而首先必須把他們作為一個完整而豐富的人來培養(yǎng)。

二、技能培養(yǎng)中“模擬公司”教學(xué)的必要性

在大多數(shù)院校中，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)已成一大難題。商務(wù)英語實訓(xùn)基地的嚴重缺乏和學(xué)生見習(xí)時間的匱乏都使學(xué)生無法通過實踐對所學(xué)內(nèi)容進行檢驗和深化。純理論的學(xué)習(xí)最終的結(jié)果就是與實踐脫節(jié)，學(xué)生對專業(yè)知識一知半解或只會“紙上談兵”，動手能力很差，不能適應(yīng)實際的業(yè)務(wù)操作。

教學(xué)過程和結(jié)局中所有的缺憾歸結(jié)到一點就是沒有能夠調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此只有讓學(xué)生參與實際的操作流程，身臨其境，才能有效的學(xué)習(xí)?！澳M公司”實際上就是教師根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際流程，創(chuàng)設(shè)仿真的工作情境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中經(jīng)歷各項操作過程。在筆者看來，“模擬公司”的創(chuàng)設(shè)是必要的:

首先，以國際貿(mào)易為例，從買賣雙方建立業(yè)務(wù)關(guān)系、迂回談判、簽訂合同、開立信用證、繕制單據(jù)到交貨結(jié)匯，持續(xù)的時間都比較長，讓學(xué)生呆在企業(yè)里進行跟蹤學(xué)習(xí)是不可能的。所以“模擬公司”是比驕快速有效的教學(xué)方法。

其次，實際的經(jīng)濟活動中，各項業(yè)務(wù)的開展不僅涉及到各部門之間的聯(lián)系，而且關(guān)鍵還涉及到業(yè)務(wù)活動所需要的資金，如果每項業(yè)務(wù)活動都采用真實操作，那必將是一筆巨額開支，對學(xué)校和學(xué)生本人都是不現(xiàn)實的。所以“模擬公司”的教學(xué)將是相當經(jīng)濟的教學(xué)方法。

再次，“模擬公司”可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心。通過讓學(xué)生在教師設(shè)定的商務(wù)情境中進行業(yè)務(wù)往來和函電寫作，學(xué)生能夠逐漸體統(tǒng)了解整個商貿(mào)業(yè)務(wù)流程和所涉及的理論系統(tǒng)，在操作和檢驗的過程中明確自己的不足，迅速進行調(diào)整。

如假設(shè)給學(xué)生分配兩種不同的角色，一出口企業(yè)和一進口企業(yè);創(chuàng)設(shè)的模擬情境是:從陌生到建立業(yè)務(wù)關(guān)系，經(jīng)過價格協(xié)商、支付方式協(xié)商、包裝、運輸及保險等幾個方面的談判，到簽訂合同、開立信用證、發(fā)貨、付款及結(jié)束貿(mào)易等執(zhí)行合同步驟的完成。那么學(xué)生會根據(jù)自己所代表的企業(yè)立場，草擬建立業(yè)務(wù)關(guān)系的信函。在學(xué)生躍躍欲試的情況下，教師趁熱打鐵給學(xué)生講解如何撰寫建交函，并當場讓學(xué)生寫作。隨后，教師必須及時批改，以便發(fā)現(xiàn)問題糾正。然后教師可就學(xué)生建立業(yè)務(wù)的要求發(fā)出回函，即詢盤，展開下一個教學(xué)主題。

相應(yīng)的該課程的考核也須創(chuàng)新，分成二塊:模擬信函、個人獨立撰寫兩篇外貿(mào)信函和期末試卷，教師應(yīng)考察學(xué)生信函的格式、語言的準確和應(yīng)變能力等綜合方面。

三、課堂教學(xué)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的便捷有效的途徑

從提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的具體途徑來看，幾乎都是利用課外活動時間進行的“業(yè)余教育”，存在的問題主要有:經(jīng)費問題;管理問題，在課程安排上會碰到很多麻煩;教育目標問題。實際經(jīng)驗的學(xué)習(xí)往往與系統(tǒng)學(xué)習(xí)之間沒有任何關(guān)聯(lián)，與學(xué)科專業(yè)關(guān)系不大，致使職業(yè)素養(yǎng)教育失去了學(xué)科專業(yè)這一最有力的依靠，學(xué)子們激情有余而內(nèi)功不足，從而忽視最終的教育目標。而充分發(fā)揮專業(yè)課對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，可以節(jié)省大量資金，可以用于所以大學(xué)生，也可以緩解理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗培養(yǎng)之間的沖突。

在“模擬公司”的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來，課堂氣氛異?；钴S，常以“我們公司”自稱，有一種職業(yè)自豪感。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)了企業(yè)所要求的員工應(yīng)具備的學(xué)會如何與他人打交道、如何合作的團隊精神。這種模擬演練使相當以部分學(xué)生畢業(yè)后進入一些私企或鄉(xiāng)鎮(zhèn)進出口企業(yè)從事國際商貿(mào)工作，由于在校進行過模擬操作，學(xué)生工作上手快，得心應(yīng)手，壓力小，精神面貌好。

四、提升教師自身的職業(yè)素養(yǎng)

外貿(mào)函電這門課程的性質(zhì)與特點決定了教師一要具備普通英語寫作教學(xué)能力，二要精通外貿(mào)業(yè)務(wù)。目前這兩者兼?zhèn)涞慕處熚⒑跗湮?。講授這門課的教師可大致分兩類;一部分來自英語教師隊伍，雖長時間從事英語語言教學(xué)并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但外貿(mào)專業(yè)知識嚴重缺乏。另以部分老師來自于國貿(mào)專業(yè)教師隊伍，雖長時間從事國貿(mào)專業(yè)教學(xué)，并有一定的專業(yè)英語閱讀能力，但不了解語言教學(xué)規(guī)律。因此，加大師資培訓(xùn)力度，培養(yǎng)搞素質(zhì)的國際商務(wù)人才尤為迫切。教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定著外貿(mào)函電教學(xué)的質(zhì)量。函電教學(xué)對教師提出了高要求。教師需要主動鉆研教學(xué)理論、學(xué)科知識、還應(yīng)聯(lián)系企業(yè)、海關(guān)等相關(guān)單位，做到多請教、多實踐、多總結(jié)、借此提高教學(xué)水平。另外，應(yīng)該有計劃地進行師資培訓(xùn)，培養(yǎng)更多既懂語言教學(xué)規(guī)律又懂商務(wù)專業(yè)知識的人才來從事該課的教學(xué)，方能培養(yǎng)出精兵強將。再者，從外貿(mào)相關(guān)部門、企業(yè)聘請業(yè)務(wù)人員來校給來是做報告或兼職教師，加強教學(xué)與社會實際的融合。

參考文獻

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