序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中英語講課比賽范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)能力 導(dǎo)向 初中英語 教學(xué)思路設(shè)計 分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）02-0066-01

1.引言

初中學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)能力，是一種潛在的能力，通過合理的培養(yǎng)和發(fā)掘，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能有效的釋放出來，這對于學(xué)生英語成績的提高、素質(zhì)的發(fā)展均具有重要意義。而我們傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，大部分教師關(guān)注的主要是學(xué)生可以量化的成績提高了多少，甚至不少教師還采取絕對比較、相對比較、內(nèi)差比較法等不斷的強化對學(xué)生成績的觀察，以此來做為教學(xué)思路設(shè)計的主要依據(jù)。但其實，成績的提高只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個目的，而且提高成績也不是我們最終的結(jié)果，因為新時期的英語教學(xué)培養(yǎng)的是具有多元化能力、具備更高綜合素質(zhì)的學(xué)生，所以英語教學(xué)應(yīng)該更多的是圍繞學(xué)生“會學(xué)”，而不能單純的落實到“學(xué)會”的層次上。本文擬通過對初中英語教學(xué)中以能力為導(dǎo)向的教學(xué)方思路設(shè)計模式的分析，構(gòu)建新時期適合初中英語教學(xué)的能力教學(xué)新模式。

2.以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的初中英語教學(xué)思路設(shè)計分析

2.1 關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會愿意去學(xué)英語，也才能談的上形成學(xué)習(xí)能力。很難想像，如果一位教師講課，學(xué)生根本沒有興趣聽，何談能力培養(yǎng)?所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動力[1]。在教學(xué)實踐中，教師可以通過豐富課堂組織形式、多元化作業(yè)設(shè)計等多種方式來調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)湘教版初中英語七年級下冊Unit 7 ：A birthday party中，教師可以讓學(xué)生以一個學(xué)生過生日的情景為背景，讓學(xué)生們自己組織，用英語把文章的內(nèi)容加以豐富并自編自導(dǎo)地展現(xiàn)給班里同學(xué)；或者讓學(xué)生們通過英語歌曲比賽、單詞大接龍、朗誦比賽等，讓學(xué)生對英語課程不再“恐懼”，而且還逐步產(chǎn)生興趣，慢慢的就有了學(xué)習(xí)的積極性，能力自然也就會潛移默化的形成了。

2.2 豐富和創(chuàng)新課堂設(shè)計思路，提高學(xué)生的主體性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息。學(xué)生的主體性就是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的，主要指在教學(xué)活動中，作為主體的學(xué)生在教室引導(dǎo)下處理外部世界關(guān)系時所表現(xiàn)出的功能特征[2]。而以往的教學(xué)過程很多都是把學(xué)生當(dāng)成存儲知識的“容器”，讓學(xué)生最大限度地接受知識，以期取得好成績。其實，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不會使學(xué)生的主體性得到有效發(fā)揮，反而會使用學(xué)生對知識失去了敏感性，進(jìn)而判斷力降低。所以，新時期初中英語的課堂教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，通過不斷的豐富和創(chuàng)新課堂設(shè)計思路，使學(xué)生感覺到自己是課堂的主人，是課堂的核心，其學(xué)習(xí)的主動性便會產(chǎn)生了。發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂設(shè)計思路有很多，比如小組合作教學(xué)、角色互換法、參與式教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法等都可以融入到初中英語課堂教學(xué)設(shè)計的思路中，用于調(diào)動學(xué)生的主體性。以角色互換法為例，每堂課的最后10分鐘交給學(xué)習(xí)小組輪流主持，每組的代表上去講課，“小老師”講課時，教師要坐在學(xué)生中間，“小老師”可以提問其他學(xué)生，也可以提問教師，當(dāng)然，大家也可以提問“小老師”。這種情況下，學(xué)生會非常興奮，因為真切地感覺到自己的主體性得到了充分尊重，也愿意學(xué)了，潛力也被激發(fā)出來了，所以能力也就逐步形成了。

2.3 創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，注重口語表達(dá)能力的提高

過去我們的英語基本上屬于“啞巴”英語，學(xué)生的能力更多的只能在考試中體現(xiàn)出來，但是不敢表達(dá)。其實，英語做為一門語言類課程，書面表達(dá)是一方面，語言表達(dá)是不容忽視的另一方面，而且隨著我國國際交流的日益頻繁，英語的語言表達(dá)越來越重要，成為新時期個人能力的重要體現(xiàn)。所以，初中階段的英語，更是要注意學(xué)生的口語表達(dá)能力，而口語表達(dá)的能力跟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境有很大關(guān)系。一個適合英語表達(dá)的環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力有著舉足輕重的作用。具體教學(xué)實踐中，可以通過舉辦英語角、聘請外教講座、舉辦英語交流Party等一系列活動，給學(xué)生說英語創(chuàng)造條件，通過這些活動不斷地強化學(xué)生的英語口語表達(dá)，進(jìn)而影響書面表達(dá)，并最終使學(xué)生的英語能力全面提高。

3.結(jié)語

總之，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的初中英語教學(xué)思路的設(shè)計，是新時期素質(zhì)教育發(fā)展下的必然要求，并且必然逐步的成為未來初中英語教學(xué)改革的主流方向。因此，初中英語教學(xué)工作者在未來的教學(xué)實踐中，需要大膽的突破傳統(tǒng)思路，勇于創(chuàng)新，逐步形成以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)思路，構(gòu)建初中英語高效課堂。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

[關(guān)鍵詞]體驗式教學(xué)初中英語教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360047

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的初中教學(xué)都開始向素質(zhì)教育靠攏。其實新課標(biāo)改革就要求學(xué)生是素質(zhì)教育當(dāng)中的主體，在教學(xué)的過程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生在素質(zhì)教育中的主體地位，由此來強化學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生多樣化發(fā)展。因此，初中教師在設(shè)計教學(xué)時，需要將自身學(xué)科的特點與學(xué)生的個性特征相結(jié)合，這樣一來才能有效發(fā)揮教師在素質(zhì)教育當(dāng)中的引導(dǎo)作用，尤其英語這門學(xué)科，教師的引導(dǎo)是非常重要的。而體驗式教學(xué)這一方式則能夠很好地將學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)地位突顯出來，以此達(dá)到學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提升自己能力的教學(xué)目的。

一、體驗式教學(xué)對初中英語教學(xué)的重要性

（1）使英語教學(xué)多樣化

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多都喜歡采取“灌輸”的方式來教導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生來說，每一次上課都只是聽教師在臺上講，難免會有一些枯燥，而且基本整堂課聽下來感覺很單調(diào)。但是在體驗式教學(xué)模式當(dāng)中，教師需要將過去的“灌輸”打破，轉(zhuǎn)為利用多媒體教學(xué)、情境模式教學(xué)等手段，使英語教學(xué)多樣化。

（2）能夠有效提升學(xué)生的實踐能力

在我國傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，教師所注重的是理論知識的講解。在應(yīng)試教育的要求下，教師必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹攸c，這就容易忽略對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是在體驗式教學(xué)模式當(dāng)中，教師不僅僅需要重視對理論知識的講授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這也是近幾年我國多次舉辦各種英文演講比賽的原因。

（3）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

過去傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)氛圍都是較為嚴(yán)肅的，即：教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師不讓學(xué)生回答，學(xué)生就不能回答等等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會使整個課堂氛圍非常嚴(yán)肅，學(xué)生也經(jīng)常會出現(xiàn)走神等現(xiàn)象。這導(dǎo)致教師的教學(xué)效率不高，且教師與學(xué)生之間的距離也難以拉近。但是在體驗式教學(xué)模式當(dāng)中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍卻是輕松愉快的，學(xué)生在這樣的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，能夠有效增加學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高教師的教學(xué)效率。

二、體驗式教學(xué)在初中英語教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，體驗式教學(xué)方法主要有三方面的應(yīng)用。其分別為：實踐、換位和興趣。

（1）實踐體驗

其中實踐是整個體驗式教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分。實踐體驗主要所指的是課堂之外的教學(xué)，也就是將學(xué)生的生活實踐變成初中英語的另一個課堂。在體驗式教學(xué)當(dāng)中，教師不能夠?qū)W(xué)習(xí)局限在課堂之上，應(yīng)該將教學(xué)延伸到活動之外。當(dāng)然，也不是說實踐體驗就一定要讓學(xué)生去校外參加一些活動，實踐體驗教學(xué)可以是學(xué)生生活當(dāng)中任何一件小事。比如在初中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)寫作這一部分，事實上教師可以擬題為：Happy Day，讓學(xué)生圍繞自己開心的一天進(jìn)行寫作，這也是實踐教學(xué)當(dāng)中的一部分。

（2）換位體驗

換位體驗即角色對換，也就是說在英語課堂上教師與學(xué)生的角色進(jìn)行對換，教師變成學(xué)生，學(xué)生變成教師。在這一體驗當(dāng)中，學(xué)生需要走上講臺講課，在講課完畢之后，再由教師和其他同學(xué)一起進(jìn)行評價。教師可以選擇一些較為簡單的教學(xué)題目，讓學(xué)生進(jìn)行講解，在講解的過程中，教師需要將學(xué)生表現(xiàn)不足的地方指出來，讓他們加深印象。這一方法能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，也能夠加深他們對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。除此之外，換位體驗式教學(xué)還能夠提升學(xué)生的實踐能力。

（3）興趣閱讀體驗

篇(3)

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式；微課或微視頻；學(xué)本課堂；高效

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-272-01

傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置作業(yè)，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)鞏固新知。對于“新知識”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是今天不懂到懂，明天又是不懂到懂，后天.....學(xué)生在痛苦中日復(fù)一日摸索前進(jìn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了“學(xué)本課堂”,即課堂變成了學(xué)生運用知識,老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動表演的場所,從而達(dá)到更好的教育效果。本文就農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)如何小小華麗“翻轉(zhuǎn)”，給出自己的小小介紹。

一、預(yù)學(xué)案：

如：2014年我縣教堂教學(xué)比賽一位參賽老師，她的預(yù)學(xué)案設(shè)計相當(dāng)精彩，新教材，外語教學(xué)與研究出版的，2012年12出版，預(yù)學(xué)案設(shè)計如下：

Module 12 Unit 1It’s so beautiful!

Listening &Speaking

1、Meet old words舊詞重逢。

①traditional 傳統(tǒng)的 ②comfortable 舒服的 ③exciting 令人激動的

④fantastic極好的 ⑤interesting 令人有趣的 ⑥beautiful 漂亮的

⑦fast 快速的 ⑧slow 慢的⑨boring 令人厭煩的⑩by 由...創(chuàng)作

2、Meet new words.新詞初見。

3、Cultural background文化天地。

音樂類型有很多，classical music(古典音樂)、opera（歌?。?、Beijing opera（京?。?、rock（搖滾）、pop（流行）、Hip Hop（嘻哈）、rap（說唱）、blues（布魯斯）、jazz（爵士）、folk（民間）、light music（輕音樂）等等。

預(yù)學(xué)案優(yōu)點：最難的單詞提前學(xué)習(xí)，簡單的詞匯，提前復(fù)習(xí)。在課堂內(nèi)，學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互教學(xué)；同時，預(yù)學(xué)案為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有關(guān)本節(jié)課涉及到“文化背景”,以豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、運用微課或微視頻動畫：

內(nèi)容選擇：只針對某個知識點或某道習(xí)題或某個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或重難點，或拍一段微視頻或上網(wǎng)下載微視頻。微課或微視頻的作用很多，如：利用“微課或視頻動畫”導(dǎo)入新課：

2014年5月30日上午蒼南縣初中英語在龍港實驗中學(xué)舉行的“學(xué)本課堂”教學(xué)研究，新教材，外語教學(xué)與研究出版的，2012年12出版，第一節(jié)，Module12,Unit 1 It’s so beautiful第一步驟將“西方音樂種類的”視頻重復(fù)播放兩次；第二節(jié)Module10,A holiday journey Unit 2This morning we took a walk第一步驟，將“the guide of Pairs”重復(fù)播放兩次，通過觀看視頻動畫，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情瞬間被點燃，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為了化靜為動、化抽象為具體、也為了讓學(xué)生更加具體詳細(xì)地了解文本背景知識與材料等?！耙曨l動畫”的作用好處很多，合理運用“視頻動畫”能起到“事半功倍”的作用。又比如：筆者任教課程Go for it八上2013年6月第一版Unit5《Do you want to watch a game show》，為了讓學(xué)生了解卡通片在美國文化節(jié)中的作用，我播放了一段“微視頻”，內(nèi)容包括：美國著名卡通片和米老鼠等卡通形象,作者Walt Disney(沃爾特.迪斯尼)以及Hollywood（好萊塢）與Hollywood Walk of Fame（好萊塢星光大道）等美國文化。這段微視頻涉及范圍之廣，容量之大，令人嘆為觀止！

三、創(chuàng)新性地處理教材，運用“學(xué)本課堂”理念，創(chuàng)造更適合學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

新課標(biāo)提倡教材內(nèi)容現(xiàn)代化，教材內(nèi)容的來源和范圍，盡量提供能豐富學(xué)生生活背景的素材。比如在教學(xué)動物吃什么食物時，展示下面的圖片，學(xué)生能一目了然地給出答案，學(xué)生能暢所欲言。

四、“思維導(dǎo)圖”成為英語“學(xué)本課堂”教學(xué)的“好幫手”。

“思維導(dǎo)圖”妙不可言，比如：利用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行文章內(nèi)容梳理并幫助學(xué)生記憶文章，其優(yōu)點不言而喻，如圖：（摘自網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一位老師作業(yè)）

另外，用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)新單詞，指導(dǎo)學(xué)生寫作，應(yīng)用于單元復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)等，教師盡可能做到“圖文并茂”。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏向以“教師”主導(dǎo)，教師占用大量時間。而學(xué)生對“嗟來之食”不感興趣，造成一部分學(xué)生優(yōu)秀，另一部分為“學(xué)困生”，即造成“枝繁葉不茂”的局面。為了促進(jìn)自己對農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)研究，首先推動自已課堂教學(xué)變革，為此，我積極參與“學(xué)本課堂”“先學(xué)后教”“翻轉(zhuǎn)課堂”等一系列教學(xué)理念的研究，希望通過開展“自主學(xué)習(xí)”“主動學(xué)習(xí)”“讓更多的學(xué)生參與課堂的表演”等來實現(xiàn)我的英語課堂教學(xué)小小華麗“翻轉(zhuǎn)”的夢想。實踐證明，英語“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”有利于取得英語教學(xué)“高效”的成果，值得同仁們借鑒，同時我也希望有更多老師們能夠參與英語課堂教學(xué)小小“翻轉(zhuǎn)”的研究。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中；英語；教學(xué)；技巧

一、前言

對于初中生個人來說，英語的學(xué)習(xí)是非常重要的。最為現(xiàn)實的一點就是，英語作為一門重要的課程，它的成績的高低將會直接影響個人是否被好的高中錄取，甚至決定能否上大學(xué)進(jìn)修，乃至于決定一個人的前途。英語好的人可以直接利用這一巨大的優(yōu)勢找到一份不錯的工作。

二、初中英語教學(xué)難的原因解析

（一）學(xué)生個人方面的原因

第一，學(xué)生的知識儲備還達(dá)不到靈活運用的程度。新課改后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位是不可否認(rèn)的，但是英語本身就是一門語言學(xué)科，而初中校園缺乏英語環(huán)境，學(xué)生對于英語的知識儲備還有限，知識面往往比較狹窄，也就是我們常說的“肚子里沒有墨水”，更談不上靈活運用了。

第二，部分學(xué)生有自卑傾向，“啞巴英語”現(xiàn)象突出。初中生已經(jīng)有了很強的自尊心，已經(jīng)有一定的辨別美與丑、榮與辱的能力了。部分學(xué)生由于受個人性格或家庭等其他原因的影響，總認(rèn)為自己比不上別人，有了這種自卑傾向后就容易事事謹(jǐn)慎，造成課堂上不愿意開口說英語，從而直接影響了學(xué)生的英語口語交際能力，也增加了英語教師的教學(xué)難度。

（二）英語教師方面的原因

第一，英語教師的教學(xué)方式問題。英語教師的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，枯燥乏味的講解英語基礎(chǔ)知識往往得不到好的效果，而采用多媒體教學(xué)、課堂大討論等教學(xué)方式往往得到學(xué)生的青睞。另外，初中生渴求得到他人的肯定，作為教師更應(yīng)該注意這點，創(chuàng)造一個和諧的英語課堂和和諧的師生關(guān)系很大程度上依賴于教師對于學(xué)生的肯定和鼓勵，只要學(xué)生勇敢的站起來就應(yīng)該給予鼓勵和肯定，當(dāng)然，作為教師也要注意把握好分寸，不能一味的肯定而造成學(xué)生盲目自大的心態(tài)。

第二，英語教師受應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)。中考英語主要是以筆試的考查方式進(jìn)行的，所以很多的英語老師就會以中考為指揮棒，一切以中考重點為教學(xué)重點，中考英語考什么老師就重點教什么，而其他的都放在次要位置，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，久而久之就造成了學(xué)生和老師都過分追求考試成績而忽視了英語是一門語言學(xué)科的本質(zhì)。

三、初中英語教學(xué)的技巧和方法

（一）英語課前

英語課前，英語教師一定要做好準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備不僅包括傳統(tǒng)意義上的備課，還包括對每個學(xué)生的了解。演藝界說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。是的，課堂上的四十五分鐘需要調(diào)動教師的畢生之功。作為一名英語教師，首先要有專業(yè)的英語專業(yè)知識，然后仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和英語教材，根據(jù)新課改的思路，認(rèn)真鉆研英語教材內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)計劃。除此之外，一名合格的教師是非常關(guān)愛自己的學(xué)生的，由于學(xué)生個體之間的差異性比較大，所以老師需要對每個學(xué)生的家庭背景以及學(xué)生本人的個性特征有所了解，以便因材施教，更好的服務(wù)學(xué)生。

（二）英語課堂

當(dāng)然，英語課堂是英語教學(xué)的重點，教師在課堂上可以運用多種教學(xué)技巧，比如講授法、討論法、對比法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法等等，對于英語教學(xué)來說，不同的語法就應(yīng)該用不同的方法來使不同的學(xué)生更容易理解接受，例如，名詞性從句用討論法去導(dǎo)入讓學(xué)生理清句子成分；強調(diào)句型用對比法讓學(xué)生在做題時能夠容易辨析；定語從句可以從講授法開始等等。那么，怎樣才能活躍課堂氣氛、提高課堂效率呢？

第一，構(gòu)建和諧的英語課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正如美國心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。”英語課堂需要師生共同參與，英語教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的個性差異和人格，以慈母嚴(yán)父的形象出現(xiàn)，才能使學(xué)生“親其師則信其道”。興趣是最好的老師，學(xué)生對英語感興趣了，才能更好的學(xué)好這門課程[2]。

第二，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還原語言學(xué)科本質(zhì)。英語是一門語言學(xué)科，在英語的教學(xué)中一定要注意英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有條件的學(xué)?？梢云刚埻饨躺险n，讓學(xué)生體驗真實的英語交流。在課堂上，英語教師應(yīng)該盡可能的使用英語講課，還要鼓勵學(xué)生之間的英語交流?？梢詫⑷鄬W(xué)生分成幾個小組，有問題需要討論的時候可以學(xué)著用英語來表達(dá)自己的想法。

第三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦外文資料，熟悉地地道道的英語。重復(fù)是最好的老師，英語學(xué)習(xí)離不開背誦，鼓勵學(xué)生閱讀和背誦外文資料，并多練習(xí)口語。像風(fēng)靡一時的《新概念英語》無疑是公認(rèn)的好文章，在英語課堂上拿出部分時間閱讀和背誦這類文章，效果遠(yuǎn)比講枯燥的語法要好的多。將英文歌中的句子用到語法教學(xué)中會收到不錯的效果，比如，在講解do/does/did+動詞原形表示加強語氣這一語法點時，可以運用電影《泰坦尼克號》的主題歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信這心將永恒）又如，在教more than這個詞組時可以聯(lián)想到歌詞：I love you more than I can say.（愛你在心口難開）這樣，不僅較容易地記住了語法知識，而且調(diào)動了學(xué)生的熱情。

（三）英語課后

課外學(xué)習(xí)英語主要是靠學(xué)生自己的興趣。但是，學(xué)校、老師和家長可以為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢越M織英語課外活動小組和比賽等活動，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)資料和平臺；授人以“魚”莫如授人以“漁”，初中英語教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，廣泛開展英語第二課堂，要求學(xué)生課下進(jìn)行大量的英語閱讀和聽、說、寫作訓(xùn)練，全面提高英語語言運用的能力；家長在家要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子觀看英語類節(jié)目，家長懂英語的話可以陪著孩子練習(xí)，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]：初中 英語教學(xué) 教學(xué)方法 思考

隨著新課程改革繼續(xù)深入，初中英語教育的改革和削新也必將成為教育領(lǐng)域里刻不容緩的大問題。初中生作為英語學(xué)習(xí)的初學(xué)者，其學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、方法等將直接影響到英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時，教師的主導(dǎo)地位也不容忽視。因此，面對挑戰(zhàn)和機遇，教師應(yīng)如何適應(yīng)形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打好堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出聽、說、讀、寫全面發(fā)展的合格人才已成為當(dāng)努之急。

一、挖掘激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。英語教學(xué)的趣味性表現(xiàn)在說話的趣味性和方法的趣味性兩個方面。方法的趣味性，可以把音樂帶進(jìn)課堂，可以用優(yōu)美的旋律改變沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，可以通過做游戲或用英語進(jìn)行對話表演，使學(xué)生不自覺地牢記所學(xué)的單詞。此外，組織英語興趣小組，開展英語書法競賽，英語口語競賽等，也是激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法。

二、英語課堂討論法

課堂討論是共同就某個問題或某種情形口頭交換意見，課堂討論包含的范圍很多，可以是通過角色扮演或辯論等形式展開的。通過課堂討論可以訓(xùn)練英語初學(xué)者的口語，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂討論法注重學(xué)生建設(shè)性、自主性能力的培養(yǎng)，這包括培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思路清晰、邏輯性強的思考。課堂討論包括主題討論、分組討論、角色扮演法等形式。其中主題討論法是教師帶領(lǐng)學(xué)生就某一話題展開討論。

分組討論(Group―work)法是將全班分成小組，分組對同一話題進(jìn)行討論。分組討論能提高學(xué)生參與率，使每個學(xué)生都有較充分的時間發(fā)言，進(jìn)行練習(xí)。在小組活動中，學(xué)生與學(xué)生之間面對面的交談，可以使他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有利于吸引參與者注意力，調(diào)動參與主體積極性。教師可以在分組討論過程中，做適當(dāng)?shù)呐月?，對存在的問題作記錄，必要時及時指出不足或給予幫助。與此同時，角色扮演(Role--play)法是一種集語言、表演和想象于一體的課堂教學(xué)活動。許多學(xué)生覺得此種形式更易于接受，學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，能夠在課堂中順利地表達(dá)出扮演人物的思想?？梢栽诮巧缪葜谐浞职l(fā)揮，增強學(xué)習(xí)的信心。

三、加強英語教學(xué)中速讀法

速讀法是針對精讀和泛讀提出的一種快速學(xué)習(xí)的新方法，大量的閱讀有助于培養(yǎng)語感。掌握速讀法是學(xué)習(xí)外語的一個重要手段，它強調(diào)的是更高層面上的意義閱讀，學(xué)習(xí)者集中注意于意義內(nèi)容，注意新的信息和美的享受，學(xué)生一旦掌握了此種方法，會對今后英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大推動作用。教師在教授速讀法時應(yīng)強調(diào)擴大閱讀的單位、實行縱式閱讀和專心于內(nèi)容。因此，從一開始教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀時學(xué)會速讀。

四、優(yōu)化現(xiàn)代化的訓(xùn)練手段

初中英語教學(xué)中的講只是傳授知識；練是學(xué)生學(xué)步走路。講是基礎(chǔ)；練是對講課內(nèi)容的消化吸收。通過練習(xí)，一方面可以使學(xué)生透徹理解課文，掌握基本知識，掌握運用知識解決實際問題的基本技能；另一方面可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思索，強化記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，練習(xí)是落實雙基的主要渠道，也是開發(fā)學(xué)生智力的重要道徑。

初中英語訓(xùn)練手段應(yīng)具有應(yīng)多樣化。首先運用現(xiàn)代化的教學(xué)形式，強化初中英語雙基訓(xùn)練，利用聲音和圖象創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情景，促使學(xué)生形象地感知和理解教材，和課文有關(guān)的錄音，幻燈片等可以反復(fù)播放，學(xué)生反復(fù)練習(xí)、模仿，這可以更快更好形成技能；其次，讓學(xué)生多聽、多說，聽說結(jié)合形式進(jìn)行訓(xùn)練。英語聽說的訓(xùn)練的基本形式是復(fù)述或?qū)υ?。對話有“一是老師提出句式，讓學(xué)生迅速照此句式說出完整的句子來”和“教師提出話題，或說個情境，讓學(xué)生對話或續(xù)說”兩種形式。而說話訓(xùn)練可以采用兩種形式：看圖說話、觀察說話、信息交流、簡單復(fù)述課文、情境說話等幾種形式。再次，結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行分段講解，強調(diào)學(xué)生邊讀邊寫，以利牢記其字母組合的讀音或其中元音、輔音的讀音。

在教學(xué)過程中，教師在傳授知識和訓(xùn)練技能的同時，還要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得靈活，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在初中英語的教學(xué)過程中可以授予學(xué)生下列幾種學(xué)習(xí)方法：

(一)實踐法即多講多練。積極參加英語交際，課堂上敢開口，利用課外時間收聽英語廣播或錄音，觀看英語電影和錄像節(jié)目，積極參加英語朗誦，歌唱比賽，小品表演、自由會話，用英語作記錄，寫日記和短文等。這種方法應(yīng)以大綱所指出的：“在訓(xùn)練的過程中，不要過多地做語言形式的練習(xí)，要使語言形式與語言意義相聯(lián)系，從而使語言技能發(fā)展成運用語言進(jìn)行交際的能力”作為指南。

(二)先學(xué)好字母和單詞。首先過好音標(biāo)關(guān)，再以音標(biāo)作依托、拼讀單詞。

(三)以點帶面的閱讀法。即抓住重點內(nèi)容閱讀，帶動全篇閱讀。

篇(6)

馬天禹

（淮安市鹽河初級中學(xué)，江蘇  淮安  223008）

摘  要：所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用智力與非智力因素管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括設(shè)立目標(biāo)、自我指導(dǎo)和自我評價。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的目標(biāo)之一。自主學(xué)習(xí)，作為一種新型的教學(xué)理念，強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，已成為初中英語教學(xué)改革的主流思想。教師應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，促使其盡早成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到自主學(xué)習(xí)。本文就此探討了自主性學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，自主性學(xué)習(xí)非常重要。應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，將學(xué)生的主體意識貫穿于英語教學(xué)中。在初中階段，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高，特別表現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的過程中。學(xué)習(xí)動力不足，缺乏積極性，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，失去學(xué)習(xí)的信心，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，通過激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村里，初中處于學(xué)生接觸英語的初級階段。由于初中階段的學(xué)生，對英語的認(rèn)知較少，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中容易感到吃力。要學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，詞匯起著至關(guān)重要的作用。很多教師在課堂上反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，卻往往忽略了最基本的，該怎樣提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在課前，可以將元音字母、輔音字母、在單詞當(dāng)中的常規(guī)讀音，用彩色表格的形式打印出來，發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生課后練習(xí)，把不同的單詞的發(fā)音記憶下來，掌握拼寫單詞的技巧。也可以舉辦一些講座，讓學(xué)生分享單詞記憶的方法。例如在教學(xué)生“dance”一詞時，可以放一小段音樂，以及外國友人跳舞的視頻，讓學(xué)生猜猜這個英語單詞的意思，這個時候，學(xué)生們一下子就可以將“dance”與跳舞聯(lián)系起來，實踐證明調(diào)動學(xué)生的眾多感官來參與英語學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，加強他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶?；顒颖M量以輕松的氛圍開展，這樣既可以避免死氣沉沉的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的主動性

培養(yǎng)學(xué)生的主動性。在掌握了一定的英語單詞后，可以在閱讀能力以及閱讀技巧上加強練習(xí)。在此過程中，可結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，增加英語的語言實踐，從而調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運用英語的能力。通過多方面的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生聽、說、讀、寫的水平。例如可以鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行一些日常對話，學(xué)生與老師之間，也可以用英語進(jìn)行簡單的問答。可以教學(xué)生唱一些簡單的英語歌曲，活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離。對于大部分鄉(xiāng)村教師來說，多媒體是一種全新的教學(xué)手段，應(yīng)學(xué)會掌握多媒體的操作，將它利用到英語教學(xué)當(dāng)中。比如利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫，讓英語知識顯得形象又直觀，在多媒體教室上課時，可以適當(dāng)給學(xué)生安排一些聽，說、讀、寫的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂消化，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，理解能力和思維能力。這就是通過將學(xué)習(xí)娛樂化的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識的目的。要提高自主學(xué)習(xí)的主動性，還需要將學(xué)習(xí)簡單化，把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。好的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。例如：有的學(xué)生記單詞時，死記硬背，背了一大堆，結(jié)果第二天想起來卻記憶模糊，因為印象不深刻，單詞往往很快就會被忘記。利用串記法，可以讓學(xué)生舉一反三，由一個單詞聯(lián)想到多個單詞。像he，可以聯(lián)想her，而her，又可以想到hers，而聯(lián)想記憶法，可由forest想到for，的最高級。應(yīng)針對學(xué)習(xí)的枯燥，不定期舉辦小組比賽，可以在黑板上寫一個單詞，讓學(xué)生用串記法以及聯(lián)想記憶法，列出相關(guān)的英語單詞。這樣不知不覺，就可以輕松掌握一定的英語詞匯。簡單的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松和樂趣。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為基礎(chǔ)，教會學(xué)生掌握一些好的、值得借鑒的學(xué)習(xí)方法，在潛移默化中，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主性的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教育并不僅僅是將知識教給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)他們?nèi)绾卧谔剿髑斑M(jìn)的道路上，掌握學(xué)習(xí)英語知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實際是就引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。比如在學(xué)新課前，要求學(xué)生通過磁帶讀單詞，同時把不會讀的單詞打上標(biāo)記，熟背單詞拼寫，學(xué)習(xí)查閱英語詞典和參考書。在上課時，認(rèn)真做好課堂筆記，將學(xué)習(xí)中的重點，難點以及不懂得地方圈起來，老師講課時的總結(jié)與歸納也要記好，以便課后練習(xí)。對于當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡量當(dāng)天復(fù)習(xí)，及時地反復(fù)地復(fù)習(xí)已學(xué)功課，可以加深學(xué)習(xí)印象。例如在學(xué)習(xí)第六章節(jié)的新課時，可以利用英語磁帶學(xué)習(xí)新的英語單詞，從讀，寫、聽、說各個方面對它進(jìn)行練習(xí)，在課堂中，將老師講解的重點劃分出來，記在筆記本上，有疑惑的地方，可向老師或同學(xué)請教。同時進(jìn)行第五章節(jié)的復(fù)習(xí)，直到將第五章節(jié)的內(nèi)容熟練掌握。培養(yǎng)好自身的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，自主性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語的過程中起著重大的作用，可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文著重分析了激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)英語的具體方法，以及針對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵?？傊?，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)自我價值，從而使學(xué)生在輕松愉悅之中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金鳳，高文波.自主性學(xué)習(xí)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2009,(13).

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中英語 情境教學(xué) 教學(xué)方法

情境教學(xué)是指在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的、生動的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。布魯姆認(rèn)為：“成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！庇捎谇榫辰虒W(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、生生之間及學(xué)生與環(huán)境之間的互動等弊端，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性。因此，它往往成為英語教師教學(xué)的首選。那么，在實際教學(xué)過程中，如何開展情境教學(xué)呢？

一、巧設(shè)情境，突破時空

實物是最常見的直觀教具。實物的運用，打破了時間和空間的限制，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識客觀事物。例如：我借助破杯子、壞了的玩具來介紹形容詞broken，我把幾樣?xùn)|西放在不同的位置來體現(xiàn)in，on，under，behind等一些介詞的含義。

新編初中英語教材，突出了語言的交際功能。教師通過實物這個直觀教學(xué)手段，加上自己的語言表述和學(xué)生的角色扮演，形成交際的模擬情境和氣氛。通過在設(shè)計的情境中進(jìn)行語言操練，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學(xué)知識。

二、利用圖畫，激發(fā)興趣

圖畫以一定的形象、符號、色彩、線條對客觀事物作簡潔的描繪，省掉了從語言表達(dá)到意會的中間“譯解”的過程，清楚地揭示了語言和事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。圖畫包括圖片、掛圖、幻燈片和簡筆畫等，其中簡筆畫用得最廣泛，用起來也最方便。比如：bedroom，僅用一幅簡筆畫就能解決教材中的所有問題．待學(xué)生打開課本時就已經(jīng)理解和掌握了全部教材內(nèi)容。在教學(xué)過程中，通過簡筆畫的配合，整篇課文講起來如行云流水般順暢，學(xué)生學(xué)起來也覺得輕松、愉快、有趣味。

三、師生表演，活躍氣氛

通過情境教學(xué)，把學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機地結(jié)合起來，在用中學(xué)，在學(xué)中用。這樣做能起到加深印象、幫助理解的作用，實際效果比一般抽象的講解要好得多。例如：我在講解dangerous和careful時，先安排一個學(xué)生來協(xié)助我。講課時，我指著教室里的一只燈管說：“There’s something wrong with the light．It doesn’t work．Who can mend it?”有位學(xué)生這時站起來說：“Don’t worry．I can mend it．”說完，他就走過來并假裝去觸摸燈管。這時我顯出一種極為緊張的表情并大聲說：“Be careful! It’s dangerous!”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫出“觸電”標(biāo)志符號，一邊大聲重復(fù)：“Be careful! It’s dangerous!”這時，再問學(xué)生它們的含義是什么，學(xué)生便能異口同聲地說出來：“小心，危險!”

四、聲情并茂，形象生動

人們在交際中除了使用語言外，還經(jīng)常使用表情、動作、手勢等來表達(dá)一定的意思。如果教師在課堂上能用各種生動傳神的表情、形象的語言和演示動作來描述事物或某種過程，學(xué)生的頭腦中就能形成清晰的圖像，可以收到很好的教學(xué)效果。例如：我做出開門的動作時說：“I’m opening the door．”做出跳的動作時說：“I’m jumping．”等。學(xué)生看我的動作所顯示的情境，結(jié)合我所說的句子，伴著板書，很快便能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時及其特點。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用聲調(diào)的變換，加上一些生動的圖畫及動作和形象表情的配合，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、歡快、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使英語課堂教學(xué)更生動、更形象。

五、媒體引領(lǐng)，引人入勝

多媒體能把許多靜態(tài)的文字圖片設(shè)計成動態(tài)的生動畫面，使學(xué)生的想象、理解、思維能力得到開拓。尤其是某些過程情境的設(shè)計，讓學(xué)生有如臨其境的感覺，既加深了學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生的直觀形象，對提高教學(xué)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。

“在初中英語教學(xué)中，科學(xué)合理地使用多媒體，能培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力和個性特長，能夠極大地提高口語和表達(dá)能力”。圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞亩嗝襟w能模擬出一個真實的課堂教學(xué)情境，使課堂教學(xué)更加引人入勝，成為一個自然的語言交際“社會性”場所。

如在教食物的單詞時，教師可這樣設(shè)計：以多媒體的形式出現(xiàn)了一個大型超市，老師帶領(lǐng)學(xué)生去超市購物：Today is Sunday. Let’s go shopping. Now we are in the supermarket．

師生對話：

T：What can you see?

S：I can see a (some)…

T：What do you like?

S：I like…

T：What do you want to buy?

S：1want to buy…

通過多媒體的展現(xiàn)，延伸了課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了生活，走入了超市，學(xué)生可以看到各種各樣的商品；模擬的情境也使課堂增添了幾分真實色彩，激活了課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的聽、說、視、觸等各種感覺。活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受知識。

六、游戲激趣，從玩中學(xué)