序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生法律素養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng) 大學(xué)生 心理健康

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.078

1 提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要性

法律素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人認(rèn)識(shí)及運(yùn)用法律的能力和素質(zhì)，主要包括法律知識(shí)、法律意識(shí)和運(yùn)用法律能力等三個(gè)方面的內(nèi)容。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。因此，大學(xué)生具備良好的法律素養(yǎng)一方面是對(duì)其自身的基本要求，因?yàn)橹挥芯邆淞艘欢ǖ姆芍R(shí)，形成較強(qiáng)的法制觀念，擁有良好的法律修養(yǎng)，才能在懂得如何用法律武器保護(hù)自己的同時(shí)亦不會(huì)隨意侵犯他人的合法權(quán)益。另一方面，大學(xué)生是我國(guó)走向依法治國(guó)的希望和中堅(jiān)力量。其法律素養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到法治社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。再有，公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個(gè)國(guó)家、民族、社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，而大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的精英分子，其將來(lái)在各行各業(yè)中的法律素養(yǎng)水平對(duì)其他公民具有重要的示范意義，因此，大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升有助于社會(huì)整體法律素質(zhì)的提升。

2 目前大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)一項(xiàng)《90后大學(xué)生法律素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查》，目前我國(guó)大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)為：整體上法律意識(shí)顯著提高，能認(rèn)識(shí)到法律的重要性，但學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)具體的法律知識(shí)仍然欠缺。如在區(qū)分違法與犯罪上，僅有53%的學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分。并且，近一半學(xué)生對(duì)與自身密切相關(guān)的法律如刑法、勞動(dòng)法等一知半解。而在守法、用法、護(hù)法方面，普遍存在消極被動(dòng)狀態(tài)，特別是在護(hù)法上，絕大部分學(xué)生僅能做到敢于承擔(dān)自己的違法行為，對(duì)他人的違法行為卻采取“不予理會(huì)”的態(tài)度。這種現(xiàn)狀無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致幾種不良情況，一是由于對(duì)法律知識(shí)的缺乏，在合法權(quán)益受到侵害時(shí)不懂得如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)，或者是在作出了侵害他人合法權(quán)益甚至是犯罪行為時(shí)卻懵然不知。二是由于沒(méi)有形成尊法、信法、護(hù)法的法律信念，容易導(dǎo)致推崇“用權(quán)利和關(guān)系能搞定一切”的錯(cuò)誤傾向和用暴力解決問(wèn)題的非理。三是由于缺少主動(dòng)護(hù)法的意識(shí)，在某一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遇到合法權(quán)益受到侵害時(shí)不能及時(shí)解決和避免，從而助長(zhǎng)違法犯罪氣焰。

3 提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的有效途徑

3.1 將法律基礎(chǔ)教學(xué)與法律實(shí)踐相結(jié)合

由于原來(lái)承擔(dān)對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)普及的一門課程《法律基礎(chǔ)》改革成了將《法律基礎(chǔ)》和《思想道德修養(yǎng)》相整合的新課，各高校的法律基礎(chǔ)教學(xué)普遍面臨著教學(xué)任務(wù)多，課時(shí)少，任課教師法學(xué)理論水平不高等問(wèn)題。在這種情況下，要想提高大學(xué)生的法律知識(shí)教育成果，達(dá)到大學(xué)生知法、懂法的目標(biāo)，就必須豐富教學(xué)方法，在課堂上多結(jié)合社會(huì)實(shí)際，運(yùn)用案例分析、課堂討論等提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)將課堂的法律基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極參加法律實(shí)踐活動(dòng)，如旁聽(tīng)法院審判、參觀監(jiān)獄，開(kāi)展模擬法庭審判活動(dòng)，參加法律知識(shí)專題講座等實(shí)踐活動(dòng)，并將此作為成績(jī)考核的一部分。同時(shí)，任課教師也因加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律理論，提高自身的法律素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)要求。

3.2 將法律素養(yǎng)培養(yǎng)與心理素質(zhì)提升相結(jié)合

針對(duì)大學(xué)生正值青春晚期，成年早期的特殊時(shí)期，其心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟但尚未成熟的特殊階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生感情豐富但分析判斷能力卻不夠成熟，易情緒化、敏感、脆弱，加之缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，很容易沖動(dòng)行事，甚至走上犯罪的道路。在近幾年發(fā)生的多起大學(xué)生惡性犯罪事件中很多都源于自我定位不準(zhǔn)、心理失衡、不會(huì)正確面對(duì)挫折、人際關(guān)系障礙、人格障礙等問(wèn)題。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)的同時(shí)絕不能忽視心理素質(zhì)的提升，兩者雙管齊下，在學(xué)習(xí)和探討法律知識(shí)或案例時(shí)，結(jié)合談心理健康知識(shí)如情緒控制等；或者在宣傳普法知識(shí)中結(jié)合心理健康科普宣傳，引導(dǎo)學(xué)生重視心理素質(zhì)與法律素養(yǎng)的共同提升，懂得控制情緒，認(rèn)識(shí)自我、正確面對(duì)挫折、建立和諧人際關(guān)系，從而避免因心理障礙而引發(fā)的違法犯罪行為。

3.3 將“依法治國(guó)”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合

篇(2)

論文關(guān)鍵詞 法律素養(yǎng) 教育 改進(jìn)

法律素養(yǎng)，是一個(gè)綜合概念，是由法律知識(shí)、法律理論、法律心理、法律觀念、法律信仰等要素整合構(gòu)建而成。其中法律知識(shí)和理論是基礎(chǔ)。

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的生力軍。大學(xué)生法律素養(yǎng)如何，關(guān)系到依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)。黨的十指出，要深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)?？焖偬嵘髮W(xué)生的法律素養(yǎng)是高等學(xué)校參與中華民族偉大復(fù)興的不可推卸的職責(zé)。因此，我們應(yīng)“在進(jìn)一步發(fā)展和完善以法律制度為核心的制度性法律文化的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視人們現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)，逐步形成對(duì)現(xiàn)代法治精神和價(jià)值取向的認(rèn)同和接受，達(dá)到制度性法律文化和觀念性法律文化內(nèi)在協(xié)調(diào)一致和功能的良性耦合”

一、提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要意義

（一）提高大學(xué)生法律素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的必然要求

黨的十指出，要推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，堅(jiān)持法律面前人人平等，保證有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。在實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)進(jìn)程的宏偉藍(lán)圖中，公民法律素養(yǎng)的提高具有基礎(chǔ)性地位，也是衡量一個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。公民法律素養(yǎng)的高低決定著一個(gè)國(guó)家的法治土壤。大學(xué)生是各行各業(yè)的生力軍，大學(xué)生法律素養(yǎng)的高低影響著我國(guó)公民法律素養(yǎng)的整體。例如，隨著公務(wù)員法的實(shí)施，“凡進(jìn)必考”成為青年人進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的硬性要求。縱觀我國(guó)中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試招考要求，除人大機(jī)關(guān)（我國(guó)主要立法機(jī)關(guān)）、司法機(jī)關(guān)主要招錄法律專業(yè)畢業(yè)生之外，大多數(shù)機(jī)關(guān)招錄各類專業(yè)人才。因此大學(xué)生在校期間所掌握的法律專業(yè)知識(shí)影響著公務(wù)員群體（法治實(shí)施者）的法律素養(yǎng)。

（二）提高大學(xué)生法律素養(yǎng)是培養(yǎng)新世紀(jì)人才邁向人才強(qiáng)國(guó)的必然要求

同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年慶祝大會(huì)上講話指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)?！备母镩_(kāi)放以來(lái)，我們后確立了科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，精準(zhǔn)地把握了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的脈搏，逐步建立了依靠教育培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展體系。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，我國(guó)教育發(fā)展還處在不發(fā)達(dá)階段，尤其是培育公民人格方面還處在落后階段。目前，高等教育發(fā)展最大的瓶頸是知識(shí)教育與塑造人格的差距方面。高等教育擔(dān)負(fù)著在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)市場(chǎng)沖擊下，形成教育知識(shí)、塑造人格的新模式的任務(wù)。在培育學(xué)生德育時(shí)，塑造學(xué)生法律素養(yǎng)成為主要內(nèi)容，法律素養(yǎng)能夠完善青年人人格。

（三）提高大學(xué)生法律素養(yǎng)是大學(xué)生理性維護(hù)自身合法權(quán)益的需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，利益需求呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。一位大學(xué)生日常生活中面臨著諸如：購(gòu)物、交通、旅游、打工等經(jīng)濟(jì)交往問(wèn)題，進(jìn)入社會(huì)后，面臨著就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、婚姻等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題產(chǎn)生糾紛后，法律修養(yǎng)比較高的青年首先應(yīng)當(dāng)抱有理性冷靜的態(tài)度去處理，其次甚于運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)解讀，用比較低的成本（法律途徑）而非過(guò)激等行為來(lái)實(shí)現(xiàn)自己訴求。在校期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注在校生權(quán)益維護(hù)問(wèn)題，有效避免學(xué)生過(guò)激化、極端化的維權(quán)行動(dòng)。

二、大學(xué)生法律素養(yǎng)亟待提高

（一）大學(xué)生犯罪問(wèn)題觸目驚心

在校大學(xué)生犯罪主體廣泛化，高學(xué)歷犯罪現(xiàn)象凸顯。涉案在校大學(xué)生不僅包括大專生、本科生，還包括碩士、博士，且涉案大學(xué)生不乏名牌高校學(xué)生。據(jù)海淀區(qū)人民檢察院對(duì)2010至2011年對(duì)該院所受理未成年犯罪案件情況統(tǒng)計(jì)，該院所承辦涉案75人中，碩士4人，博士2人。其中一起案件的3名涉案碩士生，因酒后尋釁滋事造成被害人1名輕傷、2名輕微傷。1名博士因感情糾葛，造成被害人重傷。同時(shí)大學(xué)生犯罪手段凸現(xiàn)智能化。涉嫌偽造國(guó)家機(jī)關(guān)證件2件2人，傳播物品1件1人，倒賣車票1件1人，非法獲取公民個(gè)人信息1件1人，非法持有槍支1件1人。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生犯罪的手段也隨之發(fā)生了變化，他們接受過(guò)高等教育，智商高，知識(shí)面廣，往往利用現(xiàn)代化先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行犯罪活動(dòng)，凸現(xiàn)智能化。如某名牌大學(xué)的大學(xué)生張某，擔(dān)任國(guó)外某管理員，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳、，對(duì)該網(wǎng)站進(jìn)行管理，案發(fā)時(shí)，該網(wǎng)站的點(diǎn)擊量達(dá)到約16萬(wàn)次。

（二）大學(xué)生法制教育存在的問(wèn)題

目前，無(wú)論是專科生還是本科生，在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中存在著以下“三少三多”現(xiàn)象，即“課時(shí)少、專業(yè)教師少、教學(xué)花樣少，學(xué)生多、講授多、理論知識(shí)多”。學(xué)生抵觸情緒，法律虛無(wú)主義，應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的情況普遍存在。究其原因有以下：（1）課程內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，目前高校法律基礎(chǔ)課與思想道德一起作為一門課程來(lái)開(kāi)設(shè)。其中法律部分分為法律基本理論和我國(guó)法律制度部分。在法律制度部分里，憲法、民法商法、行政法擠在擁擠的最后一張，一般用兩三節(jié)課將其講完，效果可想而知。（2）專業(yè)教師匱乏。很多從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)的老師都不是法律科班出身或從未真正研究過(guò)法學(xué)，其教學(xué)效果可想而知。（3）教學(xué)手段單一。在授課時(shí)，一般采取灌輸、照本宣科、填鴨式，使得學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞乃至厭惡情緒。（4）學(xué)校不重視。一般而言，學(xué)校更重視德育、輕視普法，將法制教育從屬于德育范疇。在整個(gè)政治理論課里面，老師和學(xué)生更為看重哲學(xué)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論，而“思修法基”則屬于邊緣課程。很多學(xué)校師生，直接將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識(shí)課程簡(jiǎn)稱為“思品”課，這或多或少體現(xiàn)著“法律”基礎(chǔ)課教學(xué)的尷尬地位。

（三）法律意識(shí)、法律思維尚未養(yǎng)成

法律思維是運(yùn)用法律原則、精神和規(guī)定思考處理判斷法律問(wèn)題的趨向和看法。法律思維的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中法律意識(shí)是基礎(chǔ)。法律意識(shí)，是社會(huì)意識(shí)的一種形式，“是人們的法律觀念和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用和看法，對(duì)現(xiàn)行法律要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和界定，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，是關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及以及法制觀念等?！蹦壳?，大學(xué)生法律意識(shí)和思維方面存在極大的欠缺，主要表現(xiàn)在：（1）法律基本范疇、概念掌握不清。在學(xué)生中，以下幾組概念容易產(chǎn)生混淆：“權(quán)利”與“權(quán)力”、“法制”與“法治”、“被告”與“被告人”、“檢察”與“檢查”、“司法機(jī)關(guān)”與“政法機(jī)關(guān)”。對(duì)以下幾個(gè)基本范疇不能準(zhǔn)確把握，權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、救濟(jì)、法治、公民、部門法、法律體系、法系、訴訟人、當(dāng)事人、抗訴等等。（2）對(duì)法律知識(shí)掌握不平衡、不全面。學(xué)生掌握憲法和刑法知識(shí)比較多，而更加貼近自身生活的民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法知識(shí)相對(duì)少。（3）程序意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生普遍存在國(guó)人對(duì)待法律的通病——重實(shí)體、輕程序。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)候，學(xué)生更愿意聽(tīng)生動(dòng)的實(shí)體法案例，學(xué)生更關(guān)心“壞人”有沒(méi)有受到懲罰，而不關(guān)系怎樣接受的懲罰，“壞人”的權(quán)利有沒(méi)有得到保護(hù)。（4）權(quán)利意識(shí)不高。多數(shù)學(xué)生仍然抱有“法律是鎮(zhèn)壓工具”，“律師是為壞人說(shuō)話的職業(yè)，律師狡猾、詭辯”，“為什么法院和司法局還要為殺人犯提供司法援助”“對(duì)待貪污犯哪怕貪污一塊錢也應(yīng)槍斃”的觀點(diǎn)。

三、大學(xué)生法制教育改進(jìn)方案

（一）豐富教學(xué)方法

大學(xué)法律基礎(chǔ)課教育不要求把每個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成法律人才，但必須把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成有法律意識(shí)的人才。法律是一門實(shí)踐性學(xué)科，甚至可以說(shuō)是一門工具甚于一門科學(xué)。單純的理論講解很難獲得良好的教學(xué)效果。過(guò)多的從理論到實(shí)踐也違背認(rèn)識(shí)論。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，結(jié)合司法實(shí)踐，多措并舉地改進(jìn)教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受法治潛移默化的熏陶。比如運(yùn)用案例分析法、參與審判旁聽(tīng)、課堂討論、法律辯論式、模擬法庭等教學(xué)法等才有可能使學(xué)生真正理解法律。

（二）改革考試考核方式

在目前教育大環(huán)境下，教學(xué)圍繞考試考核也是無(wú)奈之舉。因此，某種意義上講，改革教學(xué)方式應(yīng)先從改革考試方式開(kāi)始?？己朔绞礁母锏氖滓矫婢褪歉淖冞^(guò)去重記憶、重突擊的閉卷考試。應(yīng)當(dāng)逐步加大對(duì)學(xué)生利用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考察，這就需要加大平日學(xué)生課堂表現(xiàn)考察。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參加雙邊互動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)用開(kāi)卷考核的方法輔之以通過(guò)課堂討論、研討性論文、調(diào)查研究報(bào)告等進(jìn)行考核，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（三）增設(shè)法律選修課

有法律專業(yè)的院?？梢猿浞掷梅山處熑瞬刨Y源開(kāi)始為非法學(xué)專業(yè)的法律選修課，在課程安排、師資選派、考試方式、學(xué)分設(shè)置等問(wèn)題上充分考慮非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，開(kāi)始一些司法實(shí)務(wù)課程和法律熱門話題課程，充分啟發(fā)學(xué)生法律學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。沒(méi)有法律專業(yè)的院校可以采取外聘教師或聘任法官、檢察官來(lái)開(kāi)展。

（四）提高教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)

大學(xué)生法律素質(zhì)教育的核心是增強(qiáng)實(shí)踐性。為了實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性，首先要求健全學(xué)校的制度保障，不僅要通過(guò)各種形式培訓(xùn)他們的業(yè)務(wù)水平，還要增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)教師投身實(shí)踐教學(xué)中，積極參加校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)校可以安排教師假期到法院等實(shí)踐教學(xué)基地掛職鍛煉，增強(qiáng)其實(shí)踐素質(zhì)，同時(shí)也經(jīng)常邀請(qǐng)法院等單位專家學(xué)者來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;法律素養(yǎng);大學(xué)生

我國(guó)正在大力建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)，社會(huì)權(quán)益被公民所平等的享有，同時(shí)，法律也規(guī)定了其必須擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)于大學(xué)生這種社會(huì)棟梁來(lái)講，更是需要對(duì)法治內(nèi)涵充分理解，提升個(gè)人法律意識(shí)，對(duì)于外界的各種不良誘惑，能夠自覺(jué)抵制，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

1、提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的意義

1．1構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

大學(xué)校園是充滿活力、積極向上的，是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該充滿積極的正能量，方可以推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)。其中，法律素養(yǎng)是大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)。需要積極開(kāi)展法治教育，提升大學(xué)生思想政治水平，通過(guò)學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)，培養(yǎng)法律素養(yǎng)，能夠知法懂法，學(xué)會(huì)利用法律來(lái)維護(hù)個(gè)人權(quán)利，對(duì)社會(huì)上的各種負(fù)面因素，能夠自覺(jué)抵御，從而維護(hù)校園環(huán)境。

1．2提升素質(zhì)，完善素養(yǎng)。

在現(xiàn)階段的社會(huì)主義建設(shè)中，不僅要求人才具有較高的文化水平，還需要有高尚的思想素質(zhì)，具備一定的法律素養(yǎng)。應(yīng)試教育模式下，大部分學(xué)生在大學(xué)之前，往往只注意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，沒(méi)有足夠的法治意識(shí)，無(wú)法分辨復(fù)雜社會(huì)中的是非。而大學(xué)教育過(guò)程中，借助于一系列的法治教育，包括《法律基礎(chǔ)》等，促使學(xué)生對(duì)基本的法治常識(shí)積極掌握，個(gè)人思想道德修養(yǎng)得到提升。高校大學(xué)生不僅能夠?qū)Ρ緦I(yè)知識(shí)積極掌握，還可以培養(yǎng)法治理念，提升道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，更好地參與到社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中。

1．3增強(qiáng)法律意識(shí)，提升個(gè)人實(shí)力。

正能量的新型人才是社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)中十分需要的，通過(guò)高校思想政治教育的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生重視法治教育實(shí)施的緊迫性，遇到了問(wèn)題，能夠依靠法律途徑來(lái)解決，對(duì)國(guó)家個(gè)人的利益合法維護(hù)。

2、現(xiàn)階段大學(xué)生法治素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

2．1法制意識(shí)不強(qiáng)，容易出現(xiàn)犯罪問(wèn)題。

大學(xué)生與書(shū)本知識(shí)接觸較多，且有著較為簡(jiǎn)單的社交圈子。家庭及學(xué)校的雙重保護(hù)，其沒(méi)有足夠的法治意識(shí)，往往采取單純的心思及狹窄的視角來(lái)處理社會(huì)問(wèn)題，外界的不良因素很容易影響到他們，導(dǎo)致有多樣化犯罪行為出現(xiàn)。部分大學(xué)生進(jìn)入校園接觸的學(xué)生有差異化的家庭背景，產(chǎn)生盲目攀比心態(tài)，如果自我揮霍需求無(wú)法滿足，就會(huì)出現(xiàn)盜竊行為;而具有較高知識(shí)和技術(shù)的大學(xué)生犯罪行為，往往會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更加嚴(yán)重的危害。

2．2社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生走上錯(cuò)誤道路。

改革開(kāi)放以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)在不斷增強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展，但是也有諸多的不良社會(huì)因素出現(xiàn)，制約到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近些年，我國(guó)開(kāi)始大力構(gòu)建社會(huì)主義法制國(guó)家，將依法治國(guó)理念切實(shí)實(shí)施下去，逐步出臺(tái)和完善了法律條款，但是部分人員為了獲取較大利益，依然會(huì)打球，導(dǎo)致法律權(quán)威性受到影響;依然無(wú)法徹底杜絕非法謀取權(quán)益等不法行為。

3、思想政治教育背景下如何提升大學(xué)生法律素養(yǎng)

3．1依據(jù)學(xué)校教育，營(yíng)造法治氛圍。

高校法治教育的實(shí)施，專業(yè)性較強(qiáng)，主要目的是促使大學(xué)生的政治道德及法治水平得到有效提升，進(jìn)而指導(dǎo)其參與社會(huì)建設(shè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在這種情況，學(xué)校就需要結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)增加師資，借助于專門培訓(xùn)，促使教師的法律專業(yè)素養(yǎng)得到提升;對(duì)法治常識(shí)閱覽場(chǎng)所進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)閱覽，來(lái)提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

3．2優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造傳媒環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，要求大學(xué)生能夠正確看待互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和弊端。職能部門需要發(fā)揮作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境嚴(yán)格監(jiān)管，避免社會(huì)成員受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響，將良好的傳媒環(huán)境構(gòu)建起來(lái);此外，高校也需要定期經(jīng)常的組織講座，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)正確看待，對(duì)于那些不良的信息，能夠自覺(jué)抵制;要積極學(xué)習(xí)法律文化知識(shí)，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，以便從內(nèi)在拒絕腐敗信息腐蝕。

3．3將法律指導(dǎo)實(shí)踐開(kāi)展下去。

大學(xué)生將法治知識(shí)理論掌握之后，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)科學(xué)檢驗(yàn)，以便促使其了解這種理論知識(shí)是與實(shí)踐緊密聯(lián)系的，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為切實(shí)能力。學(xué)校及社會(huì)各類團(tuán)體，需要通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，如高校對(duì)法律審判場(chǎng)所進(jìn)行模擬，學(xué)生融入到情境當(dāng)中，扮演相關(guān)角色，這樣大學(xué)生得到了鍛煉，能夠?qū)⒎ㄖ沃R(shí)踐行下去。

3．4增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。

大學(xué)生要充分考慮未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐，要想獲得周圍人的認(rèn)可，就需要具備較高的道德情操。因此，在校期間內(nèi)，學(xué)生需要對(duì)法治方面的知識(shí)積極學(xué)習(xí)，充分重視法律素養(yǎng)的意義，不斷努力，提升個(gè)人思想政治水平。針對(duì)外界的各種不良誘惑和侵蝕，大學(xué)生需要提升辨別是非的能力，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)掌握的法律知識(shí)靈活運(yùn)用，對(duì)外界誘惑自覺(jué)抵制，要一直堅(jiān)持樂(lè)觀積極的精神，努力學(xué)習(xí)思想和馬列主義，對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)上出現(xiàn)的腐朽思想及時(shí)總結(jié)。綜上所述，社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量是高校大學(xué)生，其法律素養(yǎng)及道德水平會(huì)直接影響到國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展，因此，在高校思想政治教育實(shí)施中，就需要采取一系列的措施，著重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉建明．高校思想政治教育工作者法律素養(yǎng)提升的必要性［J］．紡織服裝教育，2015(10)

［2］陳穎．思想政治課視野下高職學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)研究［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015(7)

篇(4)

良好的法律素養(yǎng)，是未來(lái)的工作崗位和工作職責(zé)對(duì)大學(xué)生所提出的要求;是大學(xué)生切實(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的要求;是國(guó)家未來(lái)人才選拔新標(biāo)準(zhǔn)的要求。大學(xué)生法制教育是推動(dòng)我國(guó)依法治國(guó)方略的重要力量。在很大程度上，公民的法律素養(yǎng)決定了國(guó)家的法治化程度。要大力推進(jìn)國(guó)家的法治化進(jìn)程，首先就必須積極而穩(wěn)步的提升公民的法律素養(yǎng)。作為公民中知識(shí)水平較高的大學(xué)生群體的法律素養(yǎng)，又直接的體現(xiàn)了廣大公民的法律素養(yǎng)水平，和間接的推動(dòng)廣大公民法律素養(yǎng)的提升。因此推行依法治國(guó)方略的重點(diǎn)就在于不斷加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育。

當(dāng)前大學(xué)生法制教育工作的不足與欠缺

教育教學(xué)方式單一、教條，致使法制教育課堂學(xué)而無(wú)趣。當(dāng)前的部分高校的法制教育，仍然局限于傳統(tǒng)的教育方式，即單一的課堂灌輸與填鴨，并且其所選用的教材也比較單一和枯燥。學(xué)生也僅僅把法制教育課當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，以應(yīng)付考試拿到學(xué)分為唯一目的，而對(duì)法律知識(shí)和理解也比較膚淺和表面。長(zhǎng)此以往，將難以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也難以幫助學(xué)生建立起正確而堅(jiān)定的法律觀。缺乏專業(yè)性較強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，致使法制教育水平參差不齊。優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)水平，必須要由專業(yè)扎實(shí)、工作踏實(shí)而且勇于創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)加以保障。尤其，對(duì)于大學(xué)生法制教育來(lái)說(shuō)更是如此。

然而，當(dāng)前部分高校的教育團(tuán)隊(duì)卻仍然存在專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平參差不齊的情況。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師也并非人人都具有法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和研究背景，也并非人人都擁有良好的法律素養(yǎng)和堅(jiān)定的法治理念。法制教育課的學(xué)時(shí)的不足，致使學(xué)生法制課學(xué)而不精。法律知識(shí)的教育過(guò)程是一個(gè)精細(xì)而緩慢的過(guò)程。法制教育課的學(xué)時(shí)的嚴(yán)重不足，是影響教育質(zhì)量的另一大原因。博大精深的法律知識(shí)，需要?jiǎng)兝O抽絲、深入淺出式的講解，并且要給學(xué)生以足夠的時(shí)間消化、吸收、反饋。如果不能夠保證足夠的課時(shí)，那么就會(huì)造成法制課教育"水過(guò)地皮濕"，教育教學(xué)質(zhì)量不斷下降的結(jié)果。

改進(jìn)與加強(qiáng)大學(xué)生法制教育工作的主要措施

篇(5)

關(guān)鍵詞：法治教育；法律觀念；法律意識(shí)；解決措施

中圖分類號(hào)：G415 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、概念界定

“法治”是與人治相區(qū)別的，它強(qiáng)調(diào)法的權(quán)威性，尊重法律地位，注重實(shí)踐。法治教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地將“依法治國(guó)”方略句公民進(jìn)行宣傳和教育，實(shí)現(xiàn)用法治意識(shí)指導(dǎo)公民自己行為的一種活動(dòng)。[1]相應(yīng)地，大學(xué)生的法治教育就是指把法治教育的對(duì)象限定在大學(xué)生群體，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的法治教育，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的法律習(xí)慣，用法律精神指導(dǎo)自己的行為。

二、大學(xué)生法治教育的意義

1.加強(qiáng)大學(xué)生法治教育有利于法治社會(huì)的建設(shè)

“依法治國(guó)”是我國(guó)的基本方略。在構(gòu)建法治社會(huì)的過(guò)程中，既需要公檢法等國(guó)家機(jī)器的強(qiáng)力保障，同時(shí)也需要法律精神的發(fā)揚(yáng)和法律文化的傳播，而后者的作用顯然更大。法律文化的形成離不開(kāi)每個(gè)公民的法律素養(yǎng)的提高。大學(xué)生是最接近社會(huì)的學(xué)生群體，其法律素養(yǎng)的高低直接影響到本身的就業(yè)及祖國(guó)以后的發(fā)展。所以，在構(gòu)建法治社會(huì)的過(guò)程中，大學(xué)生良好的法治教育可以起到示范作用。

2.加強(qiáng)大學(xué)生法治教育有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展

社會(huì)主義國(guó)家是法治國(guó)家，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)自然也就是法治經(jīng)濟(jì)。在法治經(jīng)濟(jì)中，參與者的法律素質(zhì)高低對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著直接影響。大學(xué)生作為受過(guò)高等教育的高素質(zhì)人才，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要參與者，其法律素養(yǎng)的高低對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響甚大：法律素養(yǎng)高，則會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。

3.加強(qiáng)大學(xué)生法治教育有利于高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展

隨著高校的大力擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量不斷增多，同時(shí)高校的自由度也在不斷增大，因此高校的管理難度越來(lái)越大。近十年來(lái)，大學(xué)生犯罪的案例不斷增多，而且愈演愈烈。小到打架斗毆，偷盜搶劫，大到投毒、砍人、撞人、，其行為令人發(fā)指。在這樣的情況下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法治教育勢(shì)在必行。只有讓大學(xué)具備了較高的法律素養(yǎng)，高校才能有效對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理，這樣高校才能更加安全、穩(wěn)定。

4.加強(qiáng)大學(xué)生法治教育有利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展

隨著高等教育大眾化的到來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越嚴(yán)苛，就業(yè)成為一大難題。法律素養(yǎng)作為約束公民行為的一種重要品質(zhì)，在學(xué)生綜合素質(zhì)中的地位舉足輕重。當(dāng)大學(xué)生學(xué)會(huì)用法律的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己時(shí)，他們將會(huì)更嚴(yán)格地規(guī)范自己的行為，具備更好的素質(zhì)，無(wú)論在生活還是工作中都能全面提升自己。因此，法治教育對(duì)塑造個(gè)體形象意義重大。

三、大學(xué)生法治教育中存在的問(wèn)題

1.高校法治教育資源缺乏，法律教學(xué)存在不足

（1）師資力量匱乏。在師資力量上，法治教育并沒(méi)有形成專業(yè)師資隊(duì)伍，在多數(shù)情況下，我國(guó)高校的學(xué)生培養(yǎng)模式中主要以政治、哲學(xué)教師教授法治教育課程，很少有專業(yè)專職的法律人才細(xì)致化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)。[2]比較專業(yè)的法律教師都集中在法學(xué)院，其他學(xué)院相關(guān)教師甚少，并且大部分非法學(xué)院的教師對(duì)法律知識(shí)也不甚了解。這就導(dǎo)致一個(gè)現(xiàn)象：法學(xué)類專業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)明顯比其他專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)。所以，師資的缺乏直接影響到了法治教育的開(kāi)展。

（2）教學(xué)目標(biāo)重結(jié)果而輕過(guò)程。高校在進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，只是單純地向?qū)W生灌輸法律知識(shí)，并不是以提高學(xué)生的法律素養(yǎng)為目的。有關(guān)法律知識(shí)的考核也只是看最后的成績(jī)，而不是考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)法律精神或者法律理念的掌握程度以及法律素養(yǎng)的提高程度。對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，過(guò)程往往比結(jié)果更重要。

（3）教學(xué)方式重理論而輕實(shí)踐。無(wú)論何種教學(xué)，教學(xué)方式的正確與否會(huì)直接影響教學(xué)效果，法治教育也不例外。但是目前高校的法治教育主要以理論教學(xué)為主，而且對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是公選課，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。在課堂授課中，很多學(xué)生只為拿到學(xué)分，因此并不仔細(xì)聽(tīng)課；即使聽(tīng)課，也停留在淺顯的理論階段，不能深入理解法律的價(jià)值和意義。

（4）教學(xué)內(nèi)容陳舊淺顯。在大部分高校中，學(xué)生法律知識(shí)的獲得主要是通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書(shū)，作為公共課，書(shū)中的法律知識(shí)部分內(nèi)容淺顯，學(xué)生學(xué)到的只是一些皮毛；另外，法律方面的內(nèi)容“亙古不變”，學(xué)生很難了解最新的一些法律條文。法治教育課程的核心在法律條文，而非法治文化背景因素及法學(xué)與社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整合等。[3]

2.大學(xué)生意志相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大學(xué)生一路走來(lái)都是在學(xué)校度過(guò)，社會(huì)閱歷少，經(jīng)驗(yàn)缺乏，辨別是非的能力差。此外，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。網(wǎng)上的一份隨機(jī)小調(diào)查顯示，有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)表示自己上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，甚至于不知道老師講過(guò)什么。[4] 這種態(tài)度的不端正直接導(dǎo)致法律知識(shí)的貧乏。

四、大學(xué)生法治教育中存在問(wèn)題的解決措施

1.營(yíng)造家庭法律氛圍，父母樹(shù)立守法榜樣

家庭是學(xué)生的第一個(gè)受教育場(chǎng)所，父母是孩子的第一任教師，因此，家庭的教育氛圍以及父母的言行舉止對(duì)法治教育的開(kāi)展至關(guān)重要。在家庭中，父母要做到懂法守法，注意自身的言談舉止，不做違法犯罪的事情。同時(shí)，要在平常聊天中向孩子講解一些法律常識(shí)，并通過(guò)新聞或發(fā)生在身邊的一些違法犯罪案例來(lái)教育孩子要守法、愛(ài)法，通過(guò)這些方式來(lái)營(yíng)造一個(gè)守法的家庭氛圍，讓孩子在潛移默化中了解法，接受法，遵守法，為高校的法治教育提供良好的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，重視法治教育

社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，每個(gè)人都生活其中。置身在這樣的大環(huán)境里，受到的影響跟環(huán)境的好壞關(guān)系甚大。因此，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的法治教育也會(huì)有一定的影響。一方面，要完善社會(huì)法制系統(tǒng)。法制系統(tǒng)是法治教育能夠良好進(jìn)行的渠道和前提條件，系統(tǒng)有漏洞則整體無(wú)法運(yùn)行；另一方面，加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)以及政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的法律管制，保證大學(xué)生身邊環(huán)境的干凈。

3.高校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)法治教育

（1）增加法學(xué)專業(yè)教師，增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)。教師作為大學(xué)生法治教育的落實(shí)者，既是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是影響教學(xué)效果的最重要的變量。[5]教師的能力高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，一定要提高法學(xué)教師的專業(yè)能力，定期對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)和考核，使教師保持高水準(zhǔn)的專業(yè)能力。此外，可以給教師合理的時(shí)間進(jìn)行進(jìn)修，幫助其提高自身的專業(yè)能力。另一方面，要適當(dāng)擴(kuò)充法學(xué)教師數(shù)量，以便向其他專業(yè)的學(xué)生講授法律專業(yè)知識(shí)。

（2）合理設(shè)計(jì)課程，提高法治教學(xué)效果。對(duì)在校大學(xué)生來(lái)講，課程是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高其認(rèn)識(shí)的重要載體，因此，必須夯實(shí)課程建設(shè)。首先，原有的道德法律類課程繼續(xù)保留，這樣可以將道德和法律結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育，用道德輔助法治教育；其次，要增加新的法律類課程，包括基本的法律常識(shí)課程、關(guān)乎學(xué)生安全的日常法律課程以及與專業(yè)相關(guān)的法律課程?；镜姆烧n程可以作為公選課，但是專業(yè)法律類課程要作為必修課；最后，增加法學(xué)課程的課時(shí)。在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，要適當(dāng)增加法律課程的學(xué)習(xí)課時(shí)，保證學(xué)生積累法律知識(shí)。

（3）變革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容的陳舊嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，一方面，要保留之前一些基礎(chǔ)性的法律知識(shí)，對(duì)于一些常規(guī)性的法律常識(shí)必須保留，這是認(rèn)識(shí)法律的關(guān)鍵；其他不相關(guān)的一些東西則應(yīng)刪除，以提高知識(shí)的實(shí)踐性和社會(huì)性。另一方面，課程內(nèi)容應(yīng)多增加案例，提高內(nèi)容的趣味性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的權(quán)利義務(wù)教務(wù)要均衡，反對(duì)重義務(wù)而輕權(quán)利的教學(xué)。

（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。首先，要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介，提升大學(xué)生課堂參與積極性，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成踴躍發(fā)言的良好課堂環(huán)境；可以將傳統(tǒng)講授與多媒體講演相結(jié)合，課本知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生就案例展開(kāi)討論、發(fā)表看法，甚至可以進(jìn)行模擬演練。同時(shí)，要利用好“第二課堂”，高校要與法院等部門搞好合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與公審大會(huì)，甚至開(kāi)庭等，通過(guò)真實(shí)案例提高學(xué)生自身的法律素養(yǎng)。

4.大學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高法律素養(yǎng)

作為法治教育的實(shí)施對(duì)象和法律學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。一方面，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到法律學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)用心學(xué)習(xí)法律課程，不能為了通過(guò)考試而應(yīng)付學(xué)習(xí)；在平常的學(xué)習(xí)中能夠積極與同學(xué)探討相關(guān)法律問(wèn)題，將法律學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)之一。另一方面，多多關(guān)注與法律相關(guān)的新聞，思考法律問(wèn)題，在學(xué)習(xí)法律的過(guò)程中能夠鍛煉意志，培養(yǎng)法律思維，能夠?qū)⒎勺鳛榫S護(hù)自身利益的武器，遇到問(wèn)題時(shí)能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蛇壿嬎季S來(lái)解決問(wèn)題；對(duì)于身邊發(fā)生的違法事情能夠主動(dòng)站出來(lái)解決，以提升自己的法律素養(yǎng)，形成法律精神，并且能夠影響他人。

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)著重任，因此，提高其法律素養(yǎng)勢(shì)在必行。通過(guò)家庭、高校和社會(huì)的共同努力，加之大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，相信法治教育工作能更好地開(kāi)展，大學(xué)生違法犯罪的案例會(huì)逐漸減少，高校依然會(huì)是純凈安全的港灣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝 軍.大學(xué)生法治教育探析[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.

[2]代明智.論法治教育在高校學(xué)生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及解決途徑[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（14）：242-244.

[3]董升太.當(dāng)代大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）：109-111.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】高等中醫(yī)藥院校 《法律基礎(chǔ)》 法律信仰教育

【基金項(xiàng)目】本論文為國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥教育教學(xué)改革研究課題《高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0250-02

一、高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律信仰缺失嚴(yán)重

近年來(lái)，醫(yī)患糾紛增多，醫(yī)患矛盾增加。在這樣的大背景下，作者對(duì)高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)，從法律知識(shí)、法律意識(shí)、法律信仰和法律應(yīng)用方面進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令人震驚：雖然被調(diào)查醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基本上已經(jīng)修完《法律基礎(chǔ)》，掌握的法律知識(shí)還不錯(cuò)，法律應(yīng)用的能力也說(shuō)得過(guò)去，但是法律意識(shí)比較淡薄，法律信仰嚴(yán)重缺乏，不相信法律在解決社會(huì)問(wèn)題，特別是醫(yī)患糾紛中的作用和能力，不相信法律在保護(hù)公民和醫(yī)療機(jī)構(gòu)權(quán)利方面的作用，質(zhì)疑立法機(jī)關(guān)的權(quán)威性，懷疑執(zhí)法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)的公平性[類似調(diào)查結(jié)果也可詳見(jiàn)佟曉輝、葉振國(guó)、劉偉和楊文君在2008年《中醫(yī)教育》第1期發(fā)表的《高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析與對(duì)策》第18-19頁(yè)]。在依法治國(guó)成為治國(guó)安邦的基本方略和基本國(guó)策大背景下，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生這種法律信仰狀況令人擔(dān)憂。

二、法律信仰嚴(yán)重缺乏產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因

早在1997年9月，依法治國(guó)就被確定為我國(guó)治國(guó)安邦的基本方略和基本國(guó)策。然而，16年過(guò)去了，法律在大學(xué)生心目中的地位雖然有所提升，但是遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該有的高度，即將奔赴工作一線的準(zhǔn)醫(yī)務(wù)人員――醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生有這種現(xiàn)象更值得思考。

（一）當(dāng)前社會(huì)的法律現(xiàn)狀直接影響學(xué)生的法律信仰

高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律信仰缺乏，與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的法律現(xiàn)狀有直接關(guān)系。法律信仰的提升需要“立良法”、“正司法”、“嚴(yán)執(zhí)法”和“重守法”，顯然我們現(xiàn)在還不能完全做到。近年來(lái)，我國(guó)立法速度不斷地加快，許多法律無(wú)人知曉，使得法律形同虛設(shè)。司法體制有著明顯的弊端，法律效益低下。執(zhí)法彈性較大，侵犯百姓權(quán)益現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。上述狀況難以滿足高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法律的期望值，法律被信仰難度較大。

（二）法律基礎(chǔ)教育存在著重知識(shí)輕信仰的現(xiàn)象

由于高等中醫(yī)藥院校中《法律基礎(chǔ)》或《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課時(shí)有限，教師上課多半注重對(duì)法律知識(shí)的講解，極少涉及對(duì)法律信仰的教育。從目前常用的《法律基礎(chǔ)》教材內(nèi)容看，教材內(nèi)容多是對(duì)各個(gè)部門法的羅列和簡(jiǎn)單介紹，很少以案例和分析問(wèn)題的方式講解法律，內(nèi)容極少涉及到大學(xué)生法律信仰的教育和訓(xùn)練。學(xué)生修完《法律基礎(chǔ)》這門課，除了法律知識(shí)有所增加以外，在法律信仰方面沒(méi)有明顯提升。

（三）《法律基礎(chǔ)》教學(xué)方法需要進(jìn)一步改革完善

《法律基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)必修課，一直沒(méi)有得到很好的重視，也很有人專門探討這門課程的教學(xué)方式方法，實(shí)際上，這門課程的教學(xué)方法對(duì)于提高高等中醫(yī)藥醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的“法律信仰”十分重要。法律不被信仰則形同虛設(shè)，識(shí)記再多的法律知識(shí)也沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。改革和完善《法律基礎(chǔ)》的教學(xué)方式，增加案例教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生參與案件分析[孫?。骸对黾哟髮W(xué)生法律素養(yǎng)的路徑探析》，載于《教育教學(xué)論壇》2010年第24期，第42頁(yè)]，使得學(xué)生可以切實(shí)感受到法律的權(quán)威、法律的威嚴(yán)、法律的公平、法律的效力和法律的正義，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將來(lái)通過(guò)法律手段解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，十分必要。

（四）《法律基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步合理調(diào)整

目前，《法律基礎(chǔ)》教材內(nèi)容多而全，多為面向所有專業(yè)學(xué)生的全國(guó)材，針對(duì)性不強(qiáng)。高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，需要有頗具特色內(nèi)容的《法律基礎(chǔ)》教材。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加與將來(lái)工作有關(guān)的法律內(nèi)容，刪減一些實(shí)用性不強(qiáng)的章節(jié)?！肚謾?quán)責(zé)任法》、《勞動(dòng)合同法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《行政與行政訴訟法》、《保險(xiǎn)法》等主要內(nèi)容等應(yīng)當(dāng)直接進(jìn)入《法律基礎(chǔ)》教材，并重點(diǎn)講解。《法理》、《國(guó)際法》和《憲法》等課程內(nèi)容可以簡(jiǎn)單一些?？傊?，大而全的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，實(shí)用性不強(qiáng)，影響學(xué)生法律信仰的提升。

三、高等中醫(yī)藥院?！斗苫A(chǔ)》教學(xué)改革方向與措施

高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)學(xué)生法律信仰缺失，需要從多個(gè)方面采取措施，其中加強(qiáng)《法律基礎(chǔ)》課程改革，明確《法律基礎(chǔ)》課程改革方向，確定《法律基礎(chǔ)》課程改革內(nèi)容，改進(jìn)《法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法，尤為必要。

（一）《法律基礎(chǔ)》課程改革方向

1.授課內(nèi)容法律知識(shí)與法律信仰并重

法律信仰是法律素養(yǎng)的第一要素，沒(méi)有法律信仰，法律將成為一紙空文。采取各種方式，加強(qiáng)高等中醫(yī)藥院?！斗苫A(chǔ)》中法律信仰教學(xué)內(nèi)容，使得法律知識(shí)與法律信仰都得到加強(qiáng)，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)法律素養(yǎng)，對(duì)于即將奔赴醫(yī)務(wù)工作的大學(xué)生而言，十分重要。通過(guò)傳授、講解和剖析法律知識(shí)，使學(xué)生對(duì)法律有一個(gè)全面的、正確的理解。通過(guò)案例分析、實(shí)證分析和價(jià)值分析等方式，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)，并潛移默化地加強(qiáng)他們對(duì)法律信仰?？傊?，傳授、講解和剖析法律知識(shí)是手段而不是目的，加強(qiáng)和加深醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法律的堅(jiān)定信仰才是最終目的。只有加強(qiáng)了法律信仰，才能正確運(yùn)用法律，切實(shí)提高法律素養(yǎng)，提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力，達(dá)到《法律基礎(chǔ)》開(kāi)設(shè)的目的。

2.適當(dāng)增加實(shí)用性強(qiáng)的法律教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在常用的《法律基礎(chǔ)》教程，普遍采取模塊式的安排，將授課內(nèi)容分為社會(huì)主義法治理論、憲法制度、民事法律制度、刑事法律制度、行政法律制度、訴訟法律制度、國(guó)際法律制度等，結(jié)構(gòu)大而全，內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出。針對(duì)高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，《法律基礎(chǔ)》課程可以有所側(cè)重，重點(diǎn)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律信仰，提高學(xué)生的權(quán)利意識(shí)、程序意識(shí)、合同意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和法律成本意識(shí)。高等中醫(yī)藥院校的《法律基礎(chǔ)》教程，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教育培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)編寫，不能像大眾化的《法律基礎(chǔ)》教程那樣針對(duì)性不強(qiáng)，全面但重點(diǎn)不突出。適用于幾百個(gè)專業(yè)背景的《法律基礎(chǔ)》教程，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不感興趣或收益甚微，是難以避免的。

3.增加法律案例教學(xué)和實(shí)證分析內(nèi)容

高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律信仰的提升，可以通過(guò)適當(dāng)增加法律案例教學(xué)和實(shí)證分析來(lái)實(shí)現(xiàn)?！斗苫A(chǔ)》課程不能填鴨式的灌輸方式，否則，只能讓學(xué)生被動(dòng)接受，甚至可能遭遇學(xué)生無(wú)言的抵制。以案例教學(xué)作為法律教育的主要手段[ 周祿濤、高雪娟、張凱：《高等中醫(yī)藥院校學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)方法淺析――從社會(huì)學(xué)的理論視角出發(fā)》，載于《成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）2012年3月第15卷第1期，第92頁(yè)]，讓學(xué)生親身感受案例發(fā)生的經(jīng)過(guò)，讓法律融于學(xué)習(xí)之中，增加《法律基礎(chǔ)》的趣味性和實(shí)戰(zhàn)性，增加對(duì)法律實(shí)際功能的理解，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律信仰。當(dāng)然，法律案例的選擇，也應(yīng)當(dāng)更加貼近醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將來(lái)的工作環(huán)境。法律實(shí)證分析主要是針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的現(xiàn)象和問(wèn)題，運(yùn)用法律的手段分析論證并提出解決方案。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行立法的分析，讓學(xué)生感受到法律對(duì)社會(huì)關(guān)系調(diào)整的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同和信仰。

4.課程開(kāi)設(shè)的形式應(yīng)當(dāng)多元化

提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法律的興趣，課程開(kāi)設(shè)形式應(yīng)多樣化[萬(wàn)筱萍：《新時(shí)代大學(xué)生法學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程建設(shè)》，載于《清華大學(xué)教育研究》2002年第3期，第108頁(yè)]。形式服務(wù)于內(nèi)容，高等中醫(yī)藥院校采取多樣化的教學(xué)方式方法開(kāi)展《法律基礎(chǔ)》教學(xué)，有助于提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律認(rèn)同和信仰。目前，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法律的不認(rèn)同，有抵觸或者懷疑態(tài)度，需要采取多元化的手段，利用新媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT講解和小組討論等形式，潛移默化地影響或改變大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，逐漸提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同和信仰。

（二）《法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革措施

1.專門設(shè)立法律信仰培育與體驗(yàn)?zāi)K

高等中醫(yī)藥院?！斗苫A(chǔ)》授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)與法律信仰并重，應(yīng)當(dāng)對(duì)提升法律信仰的內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，專門設(shè)立培育和提高法律信仰的內(nèi)容。通過(guò)案例展示、實(shí)際參與、小組討論、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)法律內(nèi)容的理解，提升學(xué)生對(duì)法律規(guī)定的認(rèn)識(shí)，破解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行法律的誤解，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生逐漸提高法律信仰的目的。在現(xiàn)行《法律基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上，可以在每一章節(jié)的最后設(shè)置有意設(shè)立“法律信仰培育與體驗(yàn)?zāi)K”，通過(guò)正面素材展示，反面教訓(xùn)警示等內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)法律權(quán)威性、科學(xué)性、實(shí)用性、嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性的認(rèn)同，逐步改變對(duì)法律的不信任[ 周祿濤、高雪娟、張凱：《高等中醫(yī)藥院校學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)方法淺析――從社會(huì)學(xué)的理論視角出發(fā)》，載于《成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）2012年3月第15卷第1期，第91頁(yè)]。

2.增加醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域法律法規(guī)并提高內(nèi)容的實(shí)用性

對(duì)于目前高等中醫(yī)藥院校《法律基礎(chǔ)》教材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)問(wèn)題，可以從教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教材風(fēng)格等方面進(jìn)行改革。教材結(jié)構(gòu)方面，需要單獨(dú)增加一些頗具特色內(nèi)容的章節(jié)，例如《侵權(quán)責(zé)任法》、《勞動(dòng)合同法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《仲裁法》、《保險(xiǎn)法》等；教材內(nèi)容方面，除了簡(jiǎn)單原理介紹和法條分析之外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加“案例分析”、“小組討論”、“專家提示”、“判例解讀”等內(nèi)容；教材風(fēng)格方面，可以適當(dāng)增加教材的活潑性、趣味性，實(shí)現(xiàn)形式上圖文并茂，內(nèi)容上生動(dòng)活潑，改變學(xué)生們對(duì)法律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)――法律是一門死記硬背、枯燥無(wú)味的學(xué)科，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)》的原動(dòng)力。

3.強(qiáng)化案例分析教學(xué)提高法律信仰

高等中醫(yī)藥院校《法律課程》中強(qiáng)化案例分析，可以逐漸提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知、認(rèn)同和信仰。通過(guò)剖析醫(yī)務(wù)人員實(shí)際工作中發(fā)生的案例，從民事法律、刑事法律、行政法律等角度對(duì)案例進(jìn)行全面解讀，并結(jié)合現(xiàn)行法律規(guī)定進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生可以切身感受到活生生的法律，提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)、法律規(guī)定、法律運(yùn)作的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)法律的信仰。

4.開(kāi)展實(shí)證分析教學(xué)堅(jiān)定法律信仰

以法律問(wèn)題為中心開(kāi)展多角度的實(shí)證分析，可以讓學(xué)生參與到“模擬立法”、“模擬執(zhí)法”和“模擬司法”中來(lái)，提高并堅(jiān)定高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律信仰。把自己舍身處理地當(dāng)做“立法專家”、“執(zhí)法人員”和“司法人員”處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，思考如何去立法、執(zhí)法和司法，加深對(duì)我們現(xiàn)階段立法、執(zhí)法和司法的認(rèn)識(shí)，有利于堅(jiān)定法律信仰。

四、結(jié)論

高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的提高，關(guān)鍵在于法律信仰的提升。雖然我國(guó)現(xiàn)階段立法、執(zhí)法和司法尚有不完善的地方，可能會(huì)直接影響大學(xué)生對(duì)法律的信仰，但是，開(kāi)展法律基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)《法律基礎(chǔ)》教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，有利于緩解醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將來(lái)工作對(duì)法律的強(qiáng)烈需要與法律信仰缺失之間是矛盾。因此，加強(qiáng)高等中醫(yī)藥院?！斗苫A(chǔ)》課程中法律信仰教育，勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟曉輝、葉振國(guó)、劉偉、楊文君：《高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析與對(duì)策》，2008年《中醫(yī)教育》第1期，第18-19頁(yè)。

[2]孫健：《增加大學(xué)生法律素養(yǎng)的路徑探析》，載于《教育教學(xué)論壇》2010年第24期，第42頁(yè)。

[3]周祿濤、高雪娟、張凱：《高等中醫(yī)藥院校學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)方法淺析――從社會(huì)學(xué)的理論視角出發(fā)》，載于《成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）2012年3月第15卷第1期，第92頁(yè)。

[4]萬(wàn)筱萍：《新時(shí)代大學(xué)生法學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程建設(shè)》，載于《清華大學(xué)教育研究》2002年第3期，第108頁(yè)。

[5]周祿濤、高雪娟、張凱：《高等中醫(yī)藥院校學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)方法淺析――從社會(huì)學(xué)的理論視角出發(fā)》，載于《成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）2012年3月第15卷第1期，第91頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：

楊逢柱，男，法學(xué)博士，講師，北京中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院法律系副主任。研究方向?yàn)椋横t(yī)藥衛(wèi)生法學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)。

林建平，男，中醫(yī)學(xué)學(xué)士，副研究員，北京中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院黨總支書(shū)記。研究方向?yàn)椋横t(yī)藥衛(wèi)生法學(xué)和中醫(yī)教育。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】法制 法制觀 法律信仰 法制教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0004-03

大學(xué)生的法制觀，即大學(xué)生關(guān)于法律這一社會(huì)現(xiàn)象的看法和根本觀點(diǎn)，是在一定思想的指導(dǎo)下，表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)和思想傾向。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，是依法治國(guó)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量。因此，真實(shí)了解大學(xué)生法制觀的現(xiàn)狀，探究健全大學(xué)生法制觀的方法和途徑對(duì)依法治國(guó)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。為直接、真實(shí)地了解大學(xué)生法制觀的現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并在廣州大學(xué)城的中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等10所高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷總數(shù)986份，其中有效問(wèn)卷984份，按性別分為：男生526份，女生458份；按年級(jí)分為：大一256份，大二245份，大三246份，大四237份。用統(tǒng)計(jì)分析工具SPSS v19對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)論如下。

一 大學(xué)生法制觀的現(xiàn)狀

調(diào)查表明，大學(xué)生具備一定的法律常識(shí)，但還沒(méi)形成運(yùn)用法律的習(xí)慣；沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)法律的重要作用，對(duì)法律的權(quán)威缺乏信任；影響因素眾多，法制觀念有待提高。

1.大學(xué)生具備一定的法律常識(shí)，但沒(méi)有形成運(yùn)用法律的習(xí)慣

調(diào)查表明，大學(xué)生普遍具備一定的法律知識(shí)，憲法、民法、刑法和經(jīng)濟(jì)法是大學(xué)生了解最多的部門法。在調(diào)查中，認(rèn)為自己了解的所有法律知識(shí)最多的是憲法的占29.7%；認(rèn)為自己了解的法律知識(shí)最多的是刑法的占15.7%；認(rèn)為自己了解最多的是民法的占25.3%；認(rèn)為自己了解最多的是經(jīng)濟(jì)法的占12.5%。調(diào)查還表明，大學(xué)生對(duì)法律機(jī)關(guān)的職責(zé)，也有一定的了解。當(dāng)被要求區(qū)分各法律機(jī)關(guān)的職責(zé)時(shí)，702名同學(xué)選擇了正確答案，認(rèn)為“公安機(jī)關(guān)是執(zhí)行機(jī)關(guān)之一”，占71.3%。這些調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)法制教育，大學(xué)生具備一定的法律知識(shí)，有一定的法律素養(yǎng)。

了解、學(xué)習(xí)法律，最終是為了用法，但調(diào)查表明：當(dāng)代大學(xué)生沒(méi)有將運(yùn)用法律解決日常生活中的問(wèn)題當(dāng)成一種習(xí)慣。在各個(gè)結(jié)果中，大學(xué)生們的行為選擇充滿了實(shí)用性和功利性。當(dāng)被問(wèn)到過(guò)馬路時(shí)，遇到紅燈，而路上恰好沒(méi)車，也沒(méi)交警，選擇也和別人一樣走過(guò)去的占51.3%，站在原地等綠燈亮了再走的占48.7%。在對(duì)“明知某種行為是違法的（不包括犯罪），但有好處”這個(gè)問(wèn)題的回答，更表現(xiàn)出大學(xué)生的功利性，即是否違法取決于利益的大小，29.4%的大學(xué)生權(quán)衡利弊大小后再?zèng)Q定，24.5%認(rèn)為取決于對(duì)社會(huì)或他人的危害程度，僅有46.1%的大學(xué)生堅(jiān)決不做。對(duì)“如果你是某區(qū)人大代表，現(xiàn)在要投票選舉人大代表，你會(huì)如何做”這一問(wèn)題的回答，同樣可以看出當(dāng)代大學(xué)生還沒(méi)有形成用法的習(xí)慣，沒(méi)有好好珍惜法律賦予每個(gè)公民的權(quán)利，認(rèn)為“自己一定會(huì)去投票的”只占33.7%，“不會(huì)去的”占25.7%，“看自己是否有時(shí)間的”占40.9%。

2.沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)法律的重要作用，對(duì)法律的權(quán)威缺乏信任

法律是現(xiàn)代文明的重要組成部分，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的保證?！暗凸郎踔练裾J(rèn)它的作用必將對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)帶來(lái)極大的損害”。但調(diào)查顯示，被問(wèn)及“您認(rèn)為維護(hù)社會(huì)文明、秩序穩(wěn)定、人民安康主要靠什么”時(shí)，僅41.7%的學(xué)生認(rèn)為主要靠法律，有25.2%的學(xué)生選擇“道德”，14.7%的學(xué)生選擇“物質(zhì)實(shí)力的增長(zhǎng)”，還有學(xué)生選擇“金錢權(quán)力”、“宗教”、“教育”等。在對(duì)“您認(rèn)為法律能維護(hù)您的切身利益嗎”這一問(wèn)題時(shí)，僅有27.1%的大學(xué)生相信法律能維護(hù)他們的切身利益，30.5%的大學(xué)生認(rèn)為“法律越來(lái)越成為有錢人和有權(quán)人的代表”，29.5%的大學(xué)生認(rèn)為法律現(xiàn)在還不能維護(hù)他們的切身利益，12%的大學(xué)生覺(jué)得“說(shuō)不清”，也就是說(shuō)72.9%的同學(xué)對(duì)法律在我國(guó)現(xiàn)代生活中的權(quán)威地位持懷疑態(tài)度，對(duì)法律的權(quán)威缺乏信心。

由此可見(jiàn)，相當(dāng)部分的大學(xué)生對(duì)法律在國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展中的不可替代的作用認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)法律權(quán)威缺乏信任，法律的權(quán)威感仍未樹(shù)立，大學(xué)生對(duì)法律在處理日常糾紛、維護(hù)自身利益方面的信心仍然不足。

3.影響因素眾多，法制觀念有待提高

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)德大于法、權(quán)力至上的思想、人情、傳統(tǒng)習(xí)慣等對(duì)大學(xué)生法制觀的形成起著不容忽視的消極作用，這些思想也在一定程度上引導(dǎo)著大學(xué)生的法律行為。

當(dāng)被問(wèn)到“您對(duì)自己采取某一行為時(shí)是基于什么標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，61.7%的大學(xué)生采取行為的標(biāo)準(zhǔn)是基于道德，僅12.7%的大學(xué)生是基于法律。對(duì)于法與權(quán)（錢）的關(guān)系，有18.1%的同學(xué)認(rèn)為只要有錢，犯法就可以沒(méi)事，10.8%的同學(xué)表示不好說(shuō)。當(dāng)被問(wèn)及“明知同學(xué)做了違法的事情，您會(huì)主動(dòng)向公

安機(jī)關(guān)匯報(bào)嗎”，回答主動(dòng)向有關(guān)部門匯報(bào)的只占43.5%，56.5%的大學(xué)生選擇不會(huì)匯報(bào)。對(duì)于父?jìng)舆€，有14.9%的同學(xué)認(rèn)為父?jìng)舆€是天經(jīng)地義的事情，自古以來(lái)就是如此。這些都表明，不管現(xiàn)實(shí)生活中存在什么原因，人情也好、習(xí)慣也好，大學(xué)生的法制觀呈現(xiàn)出兩極化的差異，有部分同學(xué)法制觀念較強(qiáng)，有不少同學(xué)法制觀念較弱，尚有待進(jìn)一步的提高。

二 大學(xué)生法制觀存在差距的原因

大學(xué)生法制觀存在偏差是有多方面原因的，分析起來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)人治思想的影響，現(xiàn)代社會(huì)法治腐敗導(dǎo)致的社會(huì)法治文化的缺失以及長(zhǎng)期以來(lái)法制教育定位不清、方法陳舊、法制實(shí)踐的缺位等都是大學(xué)生法制觀存在偏差的原因。

1.“人治”思想的延續(xù)

“人治”是一個(gè)與法治相對(duì)的概念，在中國(guó)幾千年的封建社會(huì)中，人治思想長(zhǎng)期存在，影響深遠(yuǎn)。歷史上，儒家雖沒(méi)有明確提出“人治”的概念，但實(shí)際上是倡導(dǎo)“人治”的，即孔子認(rèn)為的“其人存，則其政舉；其人亡，則政息”，荀子和孟子不僅堅(jiān)持“人治”，而且論述更完整。荀子認(rèn)為治理國(guó)家的關(guān)鍵是人而不是法，即“有人治，無(wú)法治”。孟子主張，“君仁莫不仁，君義莫不義，君正莫不正，一正君而國(guó)定矣”。法家的“任法而治”并不是現(xiàn)代意義上的“法治”，仍然是維護(hù)封建君主專制之下的“法治”，即法律只是維護(hù)封建專制的一種工具和手段。君主專制的結(jié)果必然就是君主的言論即是法律，統(tǒng)治階級(jí)享有法律之外的特權(quán)，正所謂“禮不下庶人，刑不上大夫”。正如張中秋先生所說(shuō)：“人治通過(guò)法律控制社會(huì)，但是法律始終不是社會(huì)和權(quán)力的基礎(chǔ)，而是國(guó)家最高權(quán)力的工具，權(quán)力終究大于法律?！薄叭酥巍彼枷雽?duì)我國(guó)的影響，主要表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系三方面。在政治方面，權(quán)大于法、等現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，影響深遠(yuǎn)。在經(jīng)濟(jì)方面，錢權(quán)交易、、地方保護(hù)主義等現(xiàn)象也嚴(yán)重制約著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行；在社會(huì)關(guān)系方面，辦事靠人情、成事靠找關(guān)系，拉幫結(jié)派、任人唯親等，重人情、講關(guān)系、愛(ài)面子的熟人社會(huì)傳統(tǒng)仍然在現(xiàn)代社會(huì)中有一定的影響。

2.法制腐敗的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致法律信仰失范

法制腐敗會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生法律信仰的失范。首先，法制腐敗不利于大學(xué)生法律信仰的形成。正如蘇力所說(shuō)：“信仰法律并不是一種言詞的表白，一種決心，而必須是一種身心的投入；而且由于法律是一種社會(huì)全民的事業(yè)，因此對(duì)法律的信仰甚至也不是某個(gè)或某些個(gè)體的心靈活動(dòng)，而是整個(gè)社會(huì)的實(shí)踐顯示出的對(duì)法律的尊重和倚重?！敝挥型庠诘姆烧嬲V之于人性，符合人的心理或情感，并由衷敬重法律、信仰法律時(shí)，法律才能根植于人的內(nèi)心，被人們真正信仰和信賴，才能有力量，才能真正發(fā)揮其在維護(hù)社會(huì)公平正義的作用。其次，會(huì)影響大學(xué)生學(xué)法、用法、護(hù)法系統(tǒng)產(chǎn)生故障。大學(xué)生認(rèn)為法律具有“有用性”時(shí)才會(huì)去運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，才會(huì)切身體驗(yàn)到法律的價(jià)值和作用，從而信任法律。但由于人治思想在我國(guó)當(dāng)今社會(huì)仍然普遍存在，且經(jīng)常有“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究”等案例出現(xiàn)，使大學(xué)生對(duì)通過(guò)法律途徑維護(hù)合法權(quán)益是否能達(dá)到預(yù)期結(jié)果產(chǎn)生了懷疑。尤其是在“人治”傳統(tǒng)思想影響下，某些單位或國(guó)家公職人員的一些做法有悖法理、有悖于法律精神時(shí)，讓大學(xué)生通過(guò)耳濡目染的實(shí)際生活確切感受到權(quán)大于法，法不如權(quán)，法與自己的權(quán)利和生活格格不入，從而影響大學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.法制教育的低效

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是當(dāng)前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，多年來(lái)的教學(xué)效果是明顯的，取得了巨大成績(jī)。但是，目前法制教育與法制實(shí)踐方面還存在一些問(wèn)題，影響著大學(xué)生正確的法制觀的形成。首先，將法制教育等同于法律知識(shí)的教育。教育的目標(biāo)就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷提高人的素質(zhì)。但目前法律教學(xué)中，師生的教學(xué)活動(dòng)仍然主要是圍繞法律具體制度、條文展開(kāi)教學(xué)，以已有法律知識(shí)的傳授為主要教學(xué)目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)的法律意識(shí)教育。其次，教學(xué)方法仍以課堂灌輸為主，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的方式，是一種單向的、填鴨式的傳授，師生之間在課堂上很少開(kāi)展討論或任何形式的交流，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。系統(tǒng)的知識(shí)傳授占用了絕大部分的教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。再次，以筆試為主要評(píng)估手段。筆試仍然是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，而且考試中較多的是對(duì)記憶力檢測(cè)，不是對(duì)分析能力的測(cè)試，測(cè)試強(qiáng)調(diào)的僅僅是結(jié)論或分?jǐn)?shù)而不是過(guò)程。

三 健全大學(xué)生法制觀的對(duì)策

大學(xué)生法制觀的建立健全是一個(gè)系統(tǒng)工程。法制教育是樹(shù)立健全法制觀的基本途徑，社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生法律自覺(jué)的最有效的方式，法治環(huán)境是大學(xué)生健全法制觀的外部條件。

1.完善法制教育

傳統(tǒng)的大學(xué)生法制教育存在諸多不足，不能適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家對(duì)大學(xué)生法制觀提出的需要，只有不斷完善大學(xué)生法制教育，才能促進(jìn)大學(xué)生建立正確的法制觀。

第一，調(diào)整法制教育的目標(biāo)。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法治精神，以確認(rèn)法律的權(quán)威和至上性、培植法律信仰為核心。因此，在高校法制教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)該以培育學(xué)生的法治信仰作為法制教育的核心目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生的法治信仰，首先，要培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”的觀念，讓他們自愿自覺(jué)地守法、護(hù)法和用法，使他們將對(duì)法律的感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的精神意志。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)利義務(wù)觀。引導(dǎo)大學(xué)生將對(duì)法治精神的理解與認(rèn)同運(yùn)用到自己的行動(dòng)之中。最后，要培養(yǎng)大學(xué)生的自覺(jué)守法、用法、護(hù)法行為習(xí)慣。此處所說(shuō)的“守法行為”是指大學(xué)生的自覺(jué)、自愿的守法行為，還包括用法和護(hù)法，即當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害時(shí)，能主動(dòng)用法律維護(hù)自己的權(quán)益，當(dāng)法律的權(quán)威遭到踐踏時(shí)，能主動(dòng)維護(hù)法律的尊嚴(yán)與權(quán)威。

第二，改善教學(xué)方法。教師應(yīng)變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升法制教育的效果。可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例教學(xué)，充分利用多媒體，拓展法制教育的內(nèi)容，將法制教育與道德教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等結(jié)合，以提高法制教育的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)法制實(shí)踐

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐力度有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的自覺(jué)性，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的，還需要社會(huì)各界的共同努力。

第一，建立法制實(shí)踐基地。（1）建立校內(nèi)實(shí)踐基地。學(xué)校設(shè)立專門的法制教育場(chǎng)所，如“模擬法庭”，讓學(xué)生通過(guò)法庭調(diào)查、法庭辯護(hù)等模擬活動(dòng)感受法庭的神圣。（2）建立校外實(shí)踐基地。高校與公安機(jī)關(guān)、人民法院等建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些部門去見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，完成一定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，開(kāi)展診所式法律教育活動(dòng)。就是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的形式，通過(guò)診所教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)辦理真實(shí)案件，參與案件的全部過(guò)程和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力，并深刻理解法律和律師的社會(huì)角色。學(xué)生通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，在法律診所中進(jìn)行案例的模擬操作，使用法律的能力得到提高。

第三，組建法律社團(tuán)，開(kāi)展法律特色校園文化活動(dòng)。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生組建如法律文書(shū)寫作協(xié)會(huì)、法律辯論協(xié)會(huì)、普法協(xié)會(huì)等法律社團(tuán)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情，并委派專門的老師對(duì)這些社團(tuán)的活動(dòng)加以指導(dǎo)，拓寬大學(xué)生法律知識(shí)，培養(yǎng)法律能力。

3.優(yōu)化法制環(huán)境

環(huán)境以其自身獨(dú)特的形象潛移默化地感染人、熏陶人，使人在不知不覺(jué)中受到教育和影響。良好的環(huán)境是大學(xué)生形成正確法制觀的重要保證。對(duì)大學(xué)生觀念形成影響較大的法治環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

第一，重視和完善家庭教育。完善家庭教育，首先，家長(zhǎng)要杜絕“教育就是學(xué)校的事情”的思想，積極主動(dòng)地承擔(dān)起家庭教育的重任。其次，家長(zhǎng)要不斷提升自身的法律素養(yǎng)。父母的思想觀念、道德觀念、價(jià)值取向等給學(xué)生潛移默化的影響。幫助孩子樹(shù)立正確的法制觀，很重要的是家長(zhǎng)要不斷提升自身的法律素養(yǎng)，做孩子的榜樣。

第二，嚴(yán)格依法治校，給大學(xué)生最直接的體驗(yàn)。校園是培養(yǎng)和教育人才的重要場(chǎng)所，校園環(huán)境是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要條件，校園環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)養(yǎng)成大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和健康的人格起著至關(guān)重要的作用。依法治?？刹扇∫韵麓胧海?）樹(shù)立依法治校的理念，做到在處理事務(wù)的過(guò)程中遵循公開(kāi)、公平、公正的原則，充分尊重教師和學(xué)生的權(quán)益，形成學(xué)法、懂法、守法、用法的良好氛圍。（2）建立完善的規(guī)章制度。做到事事有相應(yīng)的規(guī)章制度，事事按照規(guī)章制度的流程辦理。尤其是規(guī)章制度涉及學(xué)生時(shí)，要通過(guò)各種途徑讓學(xué)生參與討論和制定。（3）管理方式法治化。在學(xué)生教育管理方面，充分發(fā)揮法制的作用，按程序辦事。充分尊重學(xué)生的知情權(quán)，為違紀(jì)學(xué)生建立申訴機(jī)制。學(xué)校應(yīng)將法治理念和法治精神寓于日常的管理中，通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律和管理向大學(xué)生滲透法制教育、灌輸法律意識(shí)、培養(yǎng)法律素質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生形成正確的法制觀。

第三，全社會(huì)營(yíng)造良好的法治文化氛圍。人是社會(huì)性的動(dòng)物，人生活在社會(huì)中不可能單獨(dú)存在，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)成才有重要影響。因此，杜絕法制腐敗、加強(qiáng)大眾傳媒的法制宣傳是營(yíng)造良好的法治文化氛圍，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確法制觀的重要手段。首先，要杜絕法制腐敗。要不斷提高法律從業(yè)人員素質(zhì)，加快司法體制改革，加強(qiáng)法律監(jiān)督。其次，大眾傳媒要加強(qiáng)法治宣傳。大眾傳媒在所有的環(huán)境要素中，導(dǎo)向最為鮮明，也是影響人的思想和行為的主要環(huán)境因素。大眾傳媒的內(nèi)容是否在宣傳法治文化的價(jià)值，對(duì)大學(xué)生形成正確的法制觀有直接的影響。大眾傳媒可通過(guò)建立專門的法制欄目，講解與大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)的法律知識(shí)，通過(guò)精彩的案例分析、故事重現(xiàn)等傳播法律知識(shí)，培育大學(xué)生正確的法制觀。

依法治國(guó)以及和諧社會(huì)的建立，都呼吁全體公民有較高的法律素養(yǎng)，大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生法制觀是否健全直接影響著國(guó)家未來(lái)的中流砥柱法律素養(yǎng)的高低。因此，在今后大學(xué)生法制觀的培育上，務(wù)必要完善法制教育、加強(qiáng)法制實(shí)踐和優(yōu)化法制環(huán)境，不斷健全大學(xué)生法制觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的中國(guó)公民。

注 釋

①沈宗靈.法理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002：92

②《中庸·問(wèn)政》

③《荀子·君道篇》

④《孟子·離婁上》

⑤《禮記·曲禮上》

⑥張中秋著.中西法律文化比較研究（第四版）[M].北京：法律出版社，2010：295

⑦蘇力.法律如何信仰——《法律與宗教》讀后[J].四川大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999

⑧郭英華.診所式法律教育模式淺探[J].江蘇高教，2005（3）

⑨陳萬(wàn)柏等主編.思想政治教育學(xué)原理新編[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2000：292

10李輝著.大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化理論與方法[M].北京：人民出版社，2010：131

參考文獻(xiàn)

[1]張中秋著.中西法律文化比較研究（第四版）[M].北京：法律出版社，2010

[2]周天瑋著.法治理想國(guó)——蘇格拉底與孟子的虛擬對(duì)話[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2004