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篇(1)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育；山區(qū)音樂教育；教育課程

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0266-01

一、中小學(xué)音樂課程的重要性

1.中小學(xué)音樂課程的內(nèi)涵

起初通過教育學(xué)習(xí)音樂，最終達(dá)到通過音樂教育人的目的。通過教育學(xué)習(xí)音樂，是讓學(xué)生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，體驗到音樂的美，與此同時，我們還應(yīng)有責(zé)任讓音樂文化在他們身上傳承下去；通過音樂教育人，是開設(shè)音樂課程的最終目的，通過學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)出更能適應(yīng)并促進(jìn)社會和諧發(fā)展的人。通過了解音樂課程的內(nèi)涵，我們看出音樂課程的價值也就在于它本身和育人方面。

2.解析《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》

（1）傳承文化。音樂是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，成為人類文化傳承的重要載體。在音樂誕生之日開始，人類社會就自動形成或者是主動創(chuàng)造出音樂文化的傳承機(jī)制；（2）發(fā)展個體。教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)展個體，音樂教育也是如此。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會、張揚個性、創(chuàng)新的能力，最終能夠全面和諧地發(fā)展。音樂文化的傳承離不開個體，音樂文化價值的體現(xiàn)也離不開個體，所以個體價值的體現(xiàn)是其他一切價值體現(xiàn)的根本前提。

3.音樂課程的價值

音樂課程的價值在個體體現(xiàn)出來大體可以歸結(jié)為兩個方面：

（1）豐富生活方式，提高審美修養(yǎng)

教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確了這次課程改革的目標(biāo)。有這樣看似很不起眼的一條：要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式和審美情趣”，通過這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的基本理念。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和審美情趣，學(xué)校所開設(shè)的音樂課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨特的價值。

（2）開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性

①在開發(fā)個體潛能方面，我們尤其要著重提到音樂對于特殊群體（如智障、殘疾人）的意義，可以毫不夸張地說，音樂給予他們?nèi)碌纳虎谝魳氛n程的價值也體現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。創(chuàng)造，是藝術(shù)乃至整個社會發(fā)展前進(jìn)的動力源泉。音樂的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它本身以及創(chuàng)作、表演、欣賞活動中。音樂因其有著強(qiáng)烈且清晰的個性而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和沖動，讓他們在這樣一個輕松的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)，在主動參與的過程中，盡顯自己的個性和才華，任其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

二、山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀

1.受重視程度不高

受應(yīng)試教育觀念的影響，很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，事實上仍實施著應(yīng)試教育的管理體制，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，把考試排名當(dāng)作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師工作業(yè)績的評價標(biāo)準(zhǔn)。音樂、美術(shù)等不列為是考試科目，山區(qū)中小學(xué)校的老師、家長對音樂教學(xué)、孩子的健康成長和全面發(fā)展沒有一個深刻的認(rèn)識，使得音樂教師也隨之成為不受重視的對象。

2.音樂師資缺失嚴(yán)重

山區(qū)縣中小學(xué)音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題?，F(xiàn)在，除個別重點學(xué)校有配備專職的音樂教師外，有90以上的學(xué)校還缺失專職的音樂教師。很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，認(rèn)為沒有什么發(fā)展前途，使得農(nóng)村的師資嚴(yán)重緊缺。

3.音樂教學(xué)設(shè)施不足

教學(xué)設(shè)施是一所學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的基本保障，良好教學(xué)設(shè)施的配置可以幫助學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。令人遺憾的是，雖然隨著“普九”工作的展開和深入，全社會正打理捐資助學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件是發(fā)生了變化，但對于音樂的教育工作經(jīng)費還是非常的有限。有的學(xué)校即使購置了部分樂器，但常年的閑置，破損的樂器得不到及時的維修，導(dǎo)致不能正常發(fā)揮作用。

三、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的設(shè)想

面對在山區(qū)中小學(xué)音樂教育不夠重視、教育師資緊缺、設(shè)備配置落后、課本不合理等諸多問題，我們必須針對地采取一些可取的積極辦法，盡量改變當(dāng)?shù)刂行W(xué)現(xiàn)在的相對落后狀態(tài)。

1.強(qiáng)化對音樂教育的認(rèn)識

首先，當(dāng)?shù)氐慕逃块T要給予大力的支持，為各個學(xué)校推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。其次，各級領(lǐng)導(dǎo)以及各校長應(yīng)該盡量帶頭加強(qiáng)自身對音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，俗話說“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏一個先進(jìn)的理念”，利用領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的號召力，在學(xué)校掀起一股真正的素質(zhì)教育狂潮。

2.加強(qiáng)建設(shè)師資隊伍

篇(2)

一、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們知道，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中的一個永恒課題。視唱練耳是在音樂實踐中培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的手段之一。音樂具有非具象性、模糊性，這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。但任何創(chuàng)造都需要一定的素材，如若學(xué)生對音樂知識一無所知，音樂創(chuàng)新從何談起！如若學(xué)生連音符都不能辨認(rèn)、不會唱，不理解節(jié)奏在塑造音樂形象中的作用，不懂得強(qiáng)弱拍，不懂不同節(jié)拍所表現(xiàn)的不同情緒，聽不準(zhǔn)基本的音高，辨不清聲音的協(xié)和與不協(xié)和等等，創(chuàng)新就只能是一句空話。在所有這些基本能力的培養(yǎng)中視唱練耳起著關(guān)鍵的作用。

二、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂的能力，聽音記譜是很重要的一個環(huán)節(jié)。聽音記譜是包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、時值、拍號調(diào)式、調(diào)性等多方面內(nèi)容的系統(tǒng)性的綜合訓(xùn)練，具有較大的難度，學(xué)生只有經(jīng)過較長時期的鍛煉，不斷總結(jié)，不斷記憶，展開想象，才能完成記譜任務(wù)，豐富音樂知識，從而培養(yǎng)鍛煉記憶能力。

教師應(yīng)該幫助學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識必須要重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)就是對各種音樂符號的識別和良好的音樂思維能力。音樂是一種存在，是人類為表達(dá)思想情感而創(chuàng)造和選擇的，一種以聲音在時間中展開為形式的藝術(shù)。樂譜即是音樂存在的表現(xiàn)形式，是人們在傳遞音樂的過程中記錄音樂的一系列符號。

三、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維能力

由于存在著不同的途徑，也有人用其它的辦法來達(dá)到表現(xiàn)某一些音樂的目的，如通過傳唱，通過模仿音帶等。但我認(rèn)為，只有用正確的音樂語言來進(jìn)行思維。才會有對音樂的真正體驗。所謂“音樂語言”，是人們在長期的音樂審美過程中創(chuàng)造出來的一套音樂表現(xiàn)感情的體驗，首先應(yīng)是內(nèi)心音樂語言的體驗。沒有內(nèi)心的音樂，就不會對音樂有完整的體驗。沒有接受過視唱練耳的訓(xùn)練并具備了一定水平的人，當(dāng)然就不會對音樂有深刻的感受和理解，而且會對音樂的其它科目學(xué)習(xí)產(chǎn)生局限性。因為音樂不是音符的簡單堆砌，它還需要演唱，演奏者對它用正確的理解來表現(xiàn)。創(chuàng)作，才能使音樂富有生命。視唱練耳教學(xué)有它自身的規(guī)律性，同時它也做為最基礎(chǔ)的音樂課程。但它決不是象有些人認(rèn)為的那樣，只是音高、節(jié)奏等簡單的組合，單純的訓(xùn)練。它應(yīng)該是一門有目的、有計劃的教學(xué)活動；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、快速反應(yīng)能力、實際應(yīng)變能力和獨立的思維能力，使他們能獨立地識譜，處理、分析所接觸到的一切音樂語言。教師在教學(xué)過程中應(yīng)在重點培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力上進(jìn)行有目的性、有針對性的活動，如在聽記、視唱教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地運用對樂譜的識別能力，來進(jìn)行正確的音樂思維，使音樂內(nèi)容得到更加完整、準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

四、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

篇(3)

【關(guān)鍵詞】音樂教育；中職學(xué)校美育；作用

一、淺析音樂教育對學(xué)生產(chǎn)生的作用

（一）心理的影響

根據(jù)實踐研究表明，音樂可對學(xué)生的情緒造成復(fù)雜多樣的現(xiàn)象，并會不同程度的影響到學(xué)生的身心健康。且音樂還會通過旋律、節(jié)奏、音色等多方面，來刺激學(xué)生大腦產(chǎn)生情緒反應(yīng)，這樣不僅有利于學(xué)生放松壓力，并也可使學(xué)生身心緩緩地平和下來。另外，音樂還能夠使人的情感得到體驗，促使人的情緒得到變化。

（二）學(xué)生智力的影響

由于音樂的旋律、節(jié)奏、音色等方面高低長短的不同，所以可促進(jìn)學(xué)生情感、想象力、思維能力等多方面能力的開發(fā)。其次，因音樂之間具備協(xié)調(diào)、對抗、追逐、跳躍、停頓等多方面的特點，這不僅可構(gòu)成完美的音樂世界，并可有效的培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。與此同時，音樂在演唱、演奏、欣賞等多種形式下，都可以刺激學(xué)生的記憶、想象、思維等多方面的反應(yīng)，使其促進(jìn)學(xué)生感知能力與思維能力的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而使學(xué)生的智力得到啟發(fā)。特別是針對正在生理與心理高峰發(fā)育的中職學(xué)生，音樂教育更是具有重大的影響作用，因為音樂教學(xué)是促進(jìn)中職學(xué)生智力開發(fā)與心理健康的重要組成部分。

二、對中職學(xué)生創(chuàng)新意識的作用

（一）學(xué)生綜合能力與創(chuàng)造能力的影響

由于音樂教育學(xué)科的基本本質(zhì)就具備了一定的創(chuàng)造性，而學(xué)習(xí)與感受音樂就可使學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟出創(chuàng)新感，所以音樂可觸發(fā)與激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性能量與活力。其次，根據(jù)著名學(xué)者本耐特·雷默對二十一世紀(jì)音樂教育的研究認(rèn)為，音樂教育中因具備了智力、思維、認(rèn)知、注意力，所以任何人都有能力去發(fā)展音樂的認(rèn)知能力，進(jìn)而提高中職學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。其次，音樂教育還可有效地平衡學(xué)生左右腦的發(fā)展，使其學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，由于音樂教育有利于促進(jìn)學(xué)生左右大腦的平衡，這不僅能夠強(qiáng)化左右腦的緊密配合與聯(lián)系，使學(xué)生更大程度的加強(qiáng)想象力與創(chuàng)造力的啟發(fā)，并還可明顯的促進(jìn)右腦的發(fā)展。另外，音樂本身就具備了有規(guī)律、有節(jié)奏的特點，促使世界萬物都可以在音樂中找到相同的地方，而這一現(xiàn)象不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的感知能力與思維能力，并可有效的擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)而增添新知識，為學(xué)生的觀察力奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造性思維的影響

因音樂具備了自由、模糊、不確定性特征，促使人們對相同的音樂有效不一樣的理解，而這也就為學(xué)生創(chuàng)造了無限的聯(lián)想空間。且音樂的創(chuàng)作、表演、演奏等環(huán)節(jié)都可為學(xué)生提供創(chuàng)造意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造行為。而這一音樂特點不僅為學(xué)生創(chuàng)造能力提供了一定的發(fā)展優(yōu)勢，并可有效地為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育提供堅實的基礎(chǔ)。另外，音樂是想象力的源泉，它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的超越性與求異性，且在對音樂進(jìn)行感受時也有著不同的想象。如在音樂教育課程中，教師通過為學(xué)生演唱或欣賞不同風(fēng)格的音樂作品時，學(xué)生也可創(chuàng)作部分簡單的音樂作品，而這對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提升有著重要的影響。

三、淺析對學(xué)生審美能力與文化涵養(yǎng)的作用

（一）審美功能

音樂是記載與傳承人類文化的重要部分，而學(xué)生僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)鼓勵學(xué)生欣賞一些較為優(yōu)秀的音樂作品，這樣才能夠提升學(xué)生的審美情趣，為學(xué)生陶冶心理素養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞水平與審美觀。其次，音樂還可結(jié)合人的情感，使之產(chǎn)生共鳴、激動與聯(lián)想，進(jìn)而為學(xué)生灌輸?shù)赖虑椴?、精神品質(zhì)，這不僅能夠是學(xué)生在精神上感受歡樂，并還有利于學(xué)生提升健康的審美情感。另外，音樂教育對學(xué)生審美能力的影響，還包括了社會義務(wù)、倫理道德、職業(yè)道德等多方面，促使學(xué)校理解我國的文化傳統(tǒng)，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

（二）文化涵養(yǎng)

音樂教育對學(xué)生視野的擴(kuò)展、知識的增長、思考的深入等文化涵養(yǎng)都有著重要的作用。且音樂教育在演唱、演奏、欣賞等環(huán)節(jié)中有較多優(yōu)秀的音樂作品，促使中職學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，這不僅能夠?qū)W習(xí)音樂，并還可掌握更多的知識技能。與此同時，音樂有著不同風(fēng)格的形式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識時，還可間接性的了解我國歷史文化，時代背景、自然科學(xué)等多方面的知識，這不僅為學(xué)生能夠加強(qiáng)中職學(xué)生文化涵養(yǎng)，并也是啟發(fā)學(xué)生智慧的重要部分。因此，中職學(xué)校重視音樂教育課程，激勵學(xué)生對音樂的認(rèn)知，并充分地體現(xiàn)音樂真正意義的教育，可有效地提高學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力、文化涵養(yǎng)、綜合能力等多方面，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所，音樂教育在中職學(xué)校美育中的作用較多，尤其是促進(jìn)學(xué)生健康成長、個性自由、和諧發(fā)展、完善人格等多方面的提升。因此，作為中職音樂教師，必須重視音樂教育在美育中的作用，才能為學(xué)生步入社會奠定堅實基礎(chǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目的。

參考文獻(xiàn):

[1]黃秀聰.淺談音樂教育在中職學(xué)校美育中的作用[J].藝術(shù)品鑒,2015(06).

[2]蘭革.淺談音樂教育在中職學(xué)校教育中的重要性[J].中國校外教育,2010(11).

篇(4)

【關(guān)鍵詞】民族音樂；高校教育；問題探究

高校是人才培養(yǎng)的主要場所，是民族文化傳承的重要載體，在加強(qiáng)民族音樂教育的過程中起著主導(dǎo)作用。民族音樂作為一個國家燦爛的文化遺產(chǎn)，對人民的行為與思想有著潛移默化的影響，是國民意志與國民精神的重要展現(xiàn)。加強(qiáng)高校民族音樂教育能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感，這也是加強(qiáng)國民教育的重要一環(huán)。從某種程度上說，致力于高校民族音樂教育就是加強(qiáng)民族文化的繼承與學(xué)習(xí)。

一、高校民族音樂教育的現(xiàn)狀及意義

（一）高校民族音樂教育的現(xiàn)狀

眾所周知，高校民族音樂教育只是音樂教育領(lǐng)域中的一個重要分支，加強(qiáng)高校民族音樂教育并不能完全滿足民族音樂教育的需求。而當(dāng)前高校民族音樂教育的現(xiàn)狀也有待進(jìn)一步提升。綜合來看，民族音樂教育已經(jīng)步入正軌，越來越多的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識到高校民族音樂教育的重要性，其研究領(lǐng)域也從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移，教師演奏水平也有了進(jìn)一步的提升，學(xué)校民族音樂實踐也相應(yīng)得到增加。但是，隨著時代的不斷推移，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，眾多先進(jìn)文化的出現(xiàn)，也使得高校民族音樂教育面臨困境。近年來，部分高校的民族音樂教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，音樂教學(xué)設(shè)備落后、經(jīng)費投資不足、專業(yè)教師缺乏等，使得高校民族音樂教育的發(fā)展步履維艱。外域文化的不斷涌入導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散，對民族音樂的關(guān)注程度日趨下降，學(xué)習(xí)積極性也一蹶不振。除此之外，高校民族音樂教師的專業(yè)化程度偏低，對教學(xué)事業(yè)不熱心、不積極等問題也普遍存在，高校教學(xué)指導(dǎo)思想的不深入、民族音樂教學(xué)投資力度不強(qiáng)也是當(dāng)前普遍存在的問題。

（二）高校民族音樂教育的意義

民族音樂是民族文化的重要組成部分，任何一種民族音樂都是人民意志的集中體現(xiàn)。高校是社會人才的主要培養(yǎng)基地，在民族音樂教育過程中承擔(dān)著必要的責(zé)任及義務(wù)，是民族音樂教育的主導(dǎo)場所。高校民族音樂教育有助于傳承民族優(yōu)秀文化，弘揚民族精神，鞏固民族意志，有利于鑄造高校學(xué)生的歸屬感、自豪感，加強(qiáng)高校民族音樂教育就是提升社會民族音樂教育水平，因為，高校在校生終究會完成學(xué)業(yè)，踏進(jìn)社會，成為社會中的一員，這就為民族音樂的傳播創(chuàng)造了條件。眾所周知，高等學(xué)校是加強(qiáng)各國交流的重要橋梁，通過互換音樂交流生、開展海外知識講座及巡回公演等形式促進(jìn)各國音樂文化的交流與借鑒，鑒此，加強(qiáng)高校民族音樂教育有助于民族音樂邁出國門，走向世界，對于民族音樂的更新有著重要的帶動作用。優(yōu)秀的民族音樂陶冶人心，蕩滌心靈，高校在加強(qiáng)民族音樂教育的過程中，能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生的人文涵養(yǎng)與知識素養(yǎng)，而知識是相互的，高校學(xué)生民族音樂知識增長的同時，也會對民族音樂起著“反作用”，也就是說，高校學(xué)生能夠促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展、創(chuàng)新，使之不斷符合時代進(jìn)步的要求。

二、高校民族音樂教育的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變高校教育理念，加大民族音樂教育投資力度

學(xué)校要從上級領(lǐng)導(dǎo)做起，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對民族音樂教育的重視度，出臺相應(yīng)的文件，切實加強(qiáng)高校民族音樂教育的實施力度，是全體教師、學(xué)生認(rèn)識到加強(qiáng)民族音樂文化學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育理念和思想，合理設(shè)置課程表，將民族音樂教育融入高校基礎(chǔ)課程，以學(xué)分的形式設(shè)置民族音樂必修課。在此基礎(chǔ)上，要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，加強(qiáng)高校民族音樂投資力度，提供各項經(jīng)費，完善高校音樂教學(xué)設(shè)備，包括各種音樂器材、音樂室、舞蹈室等，提高學(xué)生們的實踐能力。幫助學(xué)生融會貫通，不再局限與理論層面，更好地將理論與實踐相結(jié)合。

（二）打造專業(yè)化教師團(tuán)隊，提高學(xué)生自身民族音樂修養(yǎng)

高校教學(xué)不是單方面的，而是教師和學(xué)生之間雙方面的互通，在此過程中，教師是民族音樂知識的重要載體，是音樂傳播的主導(dǎo)因素，其技能是拓展民族音樂文化的關(guān)鍵所在，對于學(xué)生學(xué)習(xí)起著引領(lǐng)作用，所以，高校民族音樂教育要努力提升音樂教師的專業(yè)程度，聘請專業(yè)教授，組織教師實地采風(fēng)，加強(qiáng)教師對民族音樂文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識儲備，在切身體悟的基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)，建造教師教學(xué)熱情，進(jìn)而打造專業(yè)化的教師團(tuán)隊。高校民族教育的目標(biāo)是傳承民族文化、體悟民族精神、保障民族音樂文化與時共進(jìn)，而其教育對象是高校在校生，因此，提高學(xué)生對民族音樂文化的重視度才是問題根本，高校要開展多樣的音樂活動，在輕松、愉悅的氛圍中加強(qiáng)民族文化的感染力，特設(shè)民族音樂知識講座，邀請資深講師重點講述民族音樂內(nèi)涵，以此提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)和欣賞水平，加大宣傳力度，開展民族音樂文化社會實踐，引導(dǎo)高校學(xué)生從思想上開始重視，轉(zhuǎn)變思想觀念，是當(dāng)代高校大學(xué)生的目光不再集中于外來文化，逐漸重視本土音樂文化。

三、結(jié)束語

音樂是一種聽覺藝術(shù)，給人的感覺也是極具感召力與影響力的，民族音樂是以民族文化為基礎(chǔ)的，將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)囊括其中，就更容易使人在思想上產(chǎn)生共鳴。民族音樂的重要性是不言而喻的，這也就使我們不得不對高校民族音樂教育予以重視。未來社會對人才質(zhì)量的要求有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，對民族音樂也提出了時代要求，因此，我們要團(tuán)結(jié)社會積極力量，努力發(fā)展民族音樂文化，緊抓高校民族音樂教育，致力于為國家及社會的發(fā)展貢獻(xiàn)青春和力量。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(5)

關(guān)鍵詞：高職院校的音樂教育；音樂教育的德育功能；學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-252-1隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校作為一支龐大的隊伍悄然興起，但同時也增加了管理難度。高職院校音樂教學(xué)質(zhì)量的不完善已經(jīng)成了很重要的問題，高職院校是培養(yǎng)懂得高技能的技術(shù)型的實用人才，所以在構(gòu)建新型的高職院校中我們要始終本著“以人為本，德育為先”的教學(xué)理念。大量的實踐經(jīng)歷我們可以發(fā)現(xiàn)音樂的德育和教化功能是非常強(qiáng)大的，所以要想使高職院校的學(xué)生的素質(zhì)得到較大的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和修養(yǎng)是至關(guān)重要的，這也是提高學(xué)生品位和興趣的重要途徑，必須引起重視。

一、 音樂德育教育功能的重要性

眾所周知，音樂具有陶冶情操，提高人們的身心修養(yǎng)，沉淀人們的心靈，提高修養(yǎng)境界的重要作用。自古以來，人們都知道音樂可以愉悅?cè)藗兊男撵`，激蕩人們的靈魂，引起人們的共鳴，但是我們卻時有忽視音樂對人們德育的教化。早在楚漢爭雄時期，西楚霸王被困于垓下，當(dāng)人們處于絕境的時候，了無生路的時候如果出擊的話會激起士兵的昂揚斗志，劉邦在這時他沒有選擇硬碰硬而是懂得巧妙的運用了音樂的感化作用，讓將士唱起了楚歌使楚軍的軍心動搖，達(dá)到了不戰(zhàn)而勝的效果。由此看來音樂的德育功能是非常重要的，通過對學(xué)生實施音樂教育，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、 高職音樂教育德育功能的功效

1. 音樂教育能提高學(xué)生的欣賞審美能力

文化具有潛移默化的作用，音樂教育也是文化教育的一種至關(guān)重要的形式，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“欣賞，懂得音樂，是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一”。要想使學(xué)生的審美觀念得到提高，就必須使學(xué)生潛移默化的接受音樂德育功能的教化，學(xué)生通過學(xué)校開設(shè)的音樂欣賞課培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)熱情，同時起到放松身心的良好效果，這個階段也是他們提高和培養(yǎng)欣賞水平的重要階段，也是人生觀，世界觀，價值觀形成的至關(guān)重要的階段。

2. 音樂教育能培育德育理念

在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，老師對學(xué)生的教育都是通過文字來解釋概念的或者用語言來傳達(dá)表達(dá)情感的。但是音樂教育是與此相反的，它不同于傳統(tǒng)的科學(xué)教育，它要求學(xué)生通過音樂的旋律和音符的不同來感受情感。音樂教育的表達(dá)不是用語言形式能夠表達(dá)的，它是通過以聲傳情的方式，來表達(dá)不同的情感，每個人由于文化價值的差異對相同音樂的理解會有所不同，音樂教育并不強(qiáng)求每個學(xué)生的情感一致。它的傳遞形式是富于變化的，它的魅力也是其他語言形式難以比擬的。它是德育教育的一種非常重要的形式，值得把它運用到教育上來，

3. 音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在我國教育事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，涌現(xiàn)了大量的高技術(shù)人才，但是卻沒能培育出具有創(chuàng)新能力的高技術(shù)人才，所以培育高科技的創(chuàng)新人才在新形勢下顯得尤為重要和關(guān)鍵。音樂能夠培育人的創(chuàng)造能力，是一個毋庸置疑的事實。通過對歷史的研究我們也可以看到那些經(jīng)過音樂教育教化的人往往比那些普通人更顯得有創(chuàng)造性思維。為什么說音樂能夠培育人的創(chuàng)造力是因為音樂能夠激發(fā)人的想象力，人因為有了豐富的想象力才有了創(chuàng)造力，音樂教育是一個聆聽美的過程也是一個體驗創(chuàng)造力的過程。人們常常聆聽一些激發(fā)他們創(chuàng)造力的音樂，以此來開闊了他們的創(chuàng)造性的思維，喚起了他們內(nèi)心深底的某種情感，勾起了他們的回憶，以此來激發(fā)了他們強(qiáng)烈的情感，從而喚起了他們的創(chuàng)作的熱情。 讓學(xué)生在參與音樂教育和音樂互動的過程上有趣的掌握音樂技能，在無形中傳播真善美，以此種形式來提高高職院校學(xué)生的道德素質(zhì)，從而為國家培育全能型高智慧高情商的新型人才，提高全國的教育水平，來改變中國人才多德才少的現(xiàn)狀，使中國的教育領(lǐng)先于世界。由此看來，教育機(jī)構(gòu)必須投入時間和精力放在高職音樂教育上來，增加相應(yīng)課程的開設(shè)。我相信在全行業(yè)的共同努力之下，高職院校素質(zhì)教育的面貌會煥然一新的。

通過對音樂德育功能的研究我們了解到音樂教育的重要性，它并不同于傳統(tǒng)的科學(xué)教育，它是抽象、生動的而不是死板、具體的，由于它具有抽象性所以要求我們在使用音樂教育的過程中，必須細(xì)心體會，由接受到內(nèi)化。如果只用傳統(tǒng)的道德文字教育是達(dá)不到良好的教育效果，但是如果是通過潛移默化的音樂教育手段，學(xué)生就能主動的吸收接受和消化，這樣才能達(dá)到教育的目的和效果。雖然音樂的德育功能是那么的重要，但是在現(xiàn)行的教育體系下，教育機(jī)構(gòu)并沒有把音樂德育教育運用到學(xué)生的教化上來，忽視了音樂教育的重要作用，而是強(qiáng)制的用其他具體的方式來提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。而國外在音樂教育上已經(jīng)取得了較大的成就，這就需要我國引起重視，加以引薦。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟旭明，姚紹昭 .加強(qiáng)普通高校音樂教育在德育中的潛移默化作用[J].藝術(shù)教育，2009，（04）.

篇(6)

關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂教育;創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育在某種程度上來說是一種主體教育，其核心內(nèi)容是:學(xué)生的地位、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的潛能、學(xué)生的利益。主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新教育的功能就是在最大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。進(jìn)而使每個學(xué)生都個性鮮明。同時，創(chuàng)新教育在實現(xiàn)，所有學(xué)生都積極主動的參與知識的形成過程中，具有重要意義。改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的時間和空間來進(jìn)行創(chuàng)造。

一、對小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

(一)陳舊的教育方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前小學(xué)生對小學(xué)音樂課的評價大多是:“老師講的內(nèi)容好枯燥乏味，一點也沒有意思，”“上課好無聊，什么時候下課”“講那么多符號都記不住，有什么用”等反對的聲音比較強(qiáng)。產(chǎn)生這些現(xiàn)象會降低學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。由此可見傳統(tǒng)的“填鴨式”、“命令式”、“灌輸式”的教學(xué)方式已經(jīng)不再符合當(dāng)前的教育發(fā)展水平，和學(xué)生需要。不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、也完成不了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)［1］。

(二)輕視小學(xué)音樂教育缺乏教學(xué)資源

大部分學(xué)校輕視音樂這一學(xué)科，教育資源有限，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念直接影響小學(xué)音樂教學(xué)課堂的進(jìn)程。并且，音樂教師在教學(xué)的過程中也不重視學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，只追求眼前利益，上課的時候懈怠甚至是，沒有做好充分的課前準(zhǔn)備，也不對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因為資源的缺乏，很多教育活動無法展開，所以教師在上課的過程中就只能將一些枯燥乏味的內(nèi)容，無法使學(xué)生的注意力集中，從而導(dǎo)致教學(xué)方式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

二、實施小學(xué)音樂創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體

在現(xiàn)代教學(xué)的過程中，人們探討的關(guān)鍵詞教學(xué)主體一直都是學(xué)生。但是有些教師認(rèn)為自己才是教學(xué)活動中的主體，在這樣觀念的在影響下，在小學(xué)教學(xué)活動的開展中都是圍繞教師本身來開展［2］。教師擁有教學(xué)活動中的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，任何人都不能提出質(zhì)疑和反對，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸對音樂課程的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。要想使得這些問題得到妥善的解決，教師就要在教學(xué)的過程中認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，應(yīng)該把學(xué)生方在教育的核心位置，一切以學(xué)生為本，在師生共同參與的教育活動中，學(xué)生是教育活動的承受者，一切教育活動都是為了學(xué)生的成長和發(fā)展，教育的結(jié)果就體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生是教育的對象，這是學(xué)生自身成長的需要，也是社會發(fā)展的需要，整個教育活動的方向和質(zhì)量都是教師起主導(dǎo)作用。人們自發(fā)地認(rèn)識世界的學(xué)習(xí)從生到死一直都在進(jìn)行，接受學(xué)校教育則是在特定階段進(jìn)行的事，在這個階段里，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生在教育過程中的作為教育的對象并不排斥發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三、創(chuàng)新小學(xué)音樂教育的有效措施

(一)開展各種教學(xué)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要創(chuàng)新音樂教育的教學(xué)方式，愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢姡趯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力［3］。在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而推動音樂教學(xué)的有序進(jìn)行，全面開展素質(zhì)教育。由此可見，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動、注意力不集中等特點穿心教學(xué)方法和教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的審美感和節(jié)奏感，提高學(xué)生對音樂的愛好和興趣。

(二)更新小學(xué)音樂教育的教育理念

想要提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念去粗求精的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)的主體，做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，運用多種方式刺激學(xué)生的神經(jīng)，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式的目標(biāo)。

四、提高小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。這就要求教師在教師在教學(xué)過程中不斷提高自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)［4］。讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理，從而調(diào)動起學(xué)生而學(xué)習(xí)興趣。因而，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與時俱進(jìn)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，素質(zhì)教育觀和新課改的要求。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力、感知能力、實踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，并不斷提高自己的教學(xué)技能［5］。在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該利用樂器吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。使學(xué)生在美妙的音樂中，感受生活的美好，領(lǐng)悟音樂的真正內(nèi)涵。

五、結(jié)語

創(chuàng)新要在尊重傳統(tǒng)教育的前提下進(jìn)行，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式理念的基礎(chǔ)上加以改良。這要求創(chuàng)新教育要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)校的實際情況，結(jié)合多方面的影響因素。推出讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的教育模式。創(chuàng)新要在為學(xué)生打造健全的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，運用新的教學(xué)手段進(jìn)行。讓學(xué)生能夠在這個過程中提升能力和素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。創(chuàng)新要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造出真正有利于學(xué)生身心發(fā)展的好的教育標(biāo)準(zhǔn)。

作者:徐夢 單位:長春市第五十二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］李雪蓮．淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］．科技資訊，2015，08．

［2］金勝敏．淺談小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教學(xué)［J］．音樂時空，2015，05．

［3］劉海艷，代新平．談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］．旅游縱覽(下半月)，2015，05．

篇(7)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育 綜合素養(yǎng) 培養(yǎng)

現(xiàn)在，大部分的人都越來越重視對學(xué)生進(jìn)行美育教育，因為美育教育學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著積極而有效的作用，音樂教育在美育教育中起著不可替代的作用。音樂教育不僅可以陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力與對美的表現(xiàn)能力。以下主要從目前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀以及中小學(xué)音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的積極方面來論述其在素質(zhì)教育中的重要性。

一、中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

一般來說，人們對綜合素養(yǎng)的評價一般分為六個方面，分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實踐創(chuàng)新”、“健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。其中的“審美”、“表現(xiàn)能力”與“公民素養(yǎng)”等都離不開音樂這門課程對學(xué)生的影響。而現(xiàn)在人們對于中小學(xué)音樂教育的重視程度卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別在一些比較落后地區(qū)的學(xué)校教育，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂不如讓學(xué)生多學(xué)習(xí)其他要升學(xué)考試的科目，學(xué)校與老師的不重視導(dǎo)致了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的忽視，并扼殺了部分對于音樂具有的良好天賦的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，目前大部分的中小學(xué)音樂教育只重在知識性的灌輸，而忽略了對學(xué)生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。大部分的課堂都只是在教學(xué)生唱一些歌曲（甚至有教唱一些不入流的流行歌曲），或者說傳授一些音樂常識，讓學(xué)生在與人交流時能夠得體就行，從而忽略了音樂教育對于學(xué)生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)，音樂的世界是無限大的，也是具有無限魅力的，能夠利用音樂教育對學(xué)生進(jìn)行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是具有得天獨厚的優(yōu)勢條件的。

人才的培養(yǎng)靠的是教育，而要培養(yǎng)出好人才就必須要有好的教育制度。而針對目前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，教師必須采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育的條條框框中掙脫出來，不要認(rèn)為只有語數(shù)外物理化學(xué)才是重要的，徹底擯棄一些傳統(tǒng)教育中存在的思想弊端，重視音樂教育。其次，中小學(xué)是處于成長中非常重要的一個群體，他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及他們的綜合素養(yǎng)能力都是在這個階段起到一個重要奠基的作用，因此，教師要十分重視，根據(jù)學(xué)生改年齡段的具體性格和需求來制定切合學(xué)生成長的切實計劃。第三，環(huán)境對人學(xué)習(xí)和成長的重要性是不言而喻的，教師要注重為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施，對于音樂教育來說尤其重要，為學(xué)生提供必要的音樂素材、樂器及影片賞析等，是學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂的前提條件。

二、中小學(xué)音樂教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）音樂教育能陶冶中小學(xué)生高尚的道德情操

對中小學(xué)生的道德教育，如果通過一般的說教形式，顯得枯燥無味，太嚴(yán)肅，取得的效果并不是很明顯。而如果通過名人事跡或者故事來啟發(fā)的話，一般的名人故事都太老生常談，甚至容易引起學(xué)生的反感情緒。而如果通過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂來對學(xué)生進(jìn)行道德教育，那則是最好的選擇。音樂作品是思想性與藝術(shù)性緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，每一段音樂背后都一定有一個不一樣的故事，不管是貝多芬莫扎特也好，聶耳也罷，他們的故事一定都比“司馬光砸缸”“鑿壁偷光”更加新奇更加吸引人。況且每一段音樂都是通過藝術(shù)手段來抒發(fā)人們的真實情感，蘊含著真善美的道德情操，它不僅能夠陶冶學(xué)生高尚的道德情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感官，提升學(xué)生的精神境界。

（二）音樂教育能提升中小學(xué)生的審美能力

處于中小學(xué)階段的學(xué)生，他們的音樂基本都處于啟蒙階段。而在現(xiàn)今社會風(fēng)氣較為開放的年代，學(xué)生容易受外界風(fēng)氣的影響，從而影響到對正常審美能力的培養(yǎng)。比如說，隨著一些朗朗上口的流行音樂流行開來以及追星風(fēng)潮的普及，學(xué)生一味的去追求那些低俗的音樂作品，并盲目的模仿一些搖滾樂人，把自己打扮的“非主流”。因此，教師在音樂課堂上為學(xué)生灌輸一些高雅的音樂知識是非常必須的，我國是一個歷史非常悠久的國度，悠久并不表現(xiàn)在文化歷史上，也表現(xiàn)在音樂上，一些古代人民發(fā)明的樂器是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，一些經(jīng)典的音樂作品也值得學(xué)生去繼承并永久流傳。除此之外，世界音樂也是一個廣闊的天地，教師也應(yīng)當(dāng)通過世界音樂來開闊學(xué)生的眼界，打開他們的心胸。最重要的還是，通過課堂上的音樂教育，使學(xué)生培養(yǎng)正確的審美能力，能夠分辨低俗與高雅，并能夠?qū)徝滥芰嵺`到生活中來，成為一個積極向上健康的國家青年。

（三）音樂教育能夠促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展

音樂是一個情感是世界，音樂家們把自己對人對世界的情感都融入都音樂作品中，因而才能出現(xiàn)動人心魄的音樂。我們聽貝多芬的交響曲，總能感受到一種生命的堅韌，我們聽阿炳的二胡，卻能在淚落中找到生命堅強(qiáng)的理由。美好的音樂是心靈之魂的流淌，是人類至情至性的高度升華，它以獨特的方式超越了語言的限制，向人們傳達(dá)了不一樣的思想感悟，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的道德情操，是人們對美好的事物充滿向往。因此，給學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育，能使學(xué)生抑制個人的不良嗜好，主動向美好的人或事物靠近，并使人保持愉快的心情，也能排解學(xué)生心中的郁悶。這對于正處于青春期的中小學(xué)生來說，這是十分必要的，能偶促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂教育以其獨特的方式對素質(zhì)教育的各個方面發(fā)揮著重要作用。通過音樂教育陶冶中小學(xué)生高尚的道德情操，能夠提升中小學(xué)生的審美能力，能夠促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極、鮮明的優(yōu)秀個性及真實完善的人格，音樂教育是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：