序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)的重要作用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法

在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)好化學(xué)有重要的作用。一個(gè)人如果對某事物有興趣，就可促進(jìn)他探求這件事物的來龍去脈，激發(fā)出他極大的好奇心，進(jìn)而促使他深入的鉆研這件事物。同樣的道理，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣就可促進(jìn)學(xué)生來學(xué)好化學(xué)。那么，在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、挖掘教材中引人入勝的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教材中，有許多與人們的生產(chǎn)生活聯(lián)系很緊密的化學(xué)知識，充分挖掘這些與人們聯(lián)系緊密的知識，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生引入化學(xué)知識的時(shí)候，可以通過生活中的一些現(xiàn)象來給學(xué)生介紹新知識，學(xué)生為了搞清生活中的這些現(xiàn)象就會很有興趣的追尋答案，這樣引入知識能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在知識的介紹和分析過程中教師還可以加入一些科學(xué)家探尋這些化學(xué)知識時(shí)的小故事，使學(xué)生了解一些化學(xué)發(fā)展史的知識，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望。高中化學(xué)教材中有許多介紹科學(xué)家的資料，把這些資料充分應(yīng)用起來，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有好處。另外，化學(xué)知識中有一些與人們生產(chǎn)中的工藝相聯(lián)系，教師可以把這些工藝給學(xué)生予以介紹，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)中有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很有好處?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象生動、現(xiàn)象明顯，神秘有趣的特點(diǎn)，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生獲得感性認(rèn)識、促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的理解，而且能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、激發(fā)學(xué)生探求化學(xué)知識奧秘的熱情。教師除了做好課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，還可以增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情與興趣。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師也可指導(dǎo)學(xué)生做一些學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的情感體驗(yàn)，使學(xué)生喜愛化學(xué)從而進(jìn)一步探求化學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識與客觀實(shí)際相聯(lián)系的紐帶，集趣味性與神密性于一身，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣無疑具有重要的作用。

三、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生建立起融洽、和諧、民主的師生關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也有重要作用。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生分析與討論化學(xué)問題。教師對學(xué)生要親切友善，態(tài)度和藹，對學(xué)生提出的問題要耐心細(xì)致的解答。要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，給學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的批導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友。教師對對學(xué)困生要制定幫扶計(jì)劃，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)困的原因，熱情幫助這部分同學(xué)，使他們盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，取得好的學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，教師除了給學(xué)生傳授知識外，還要注重學(xué)生良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)，做到教書育人的統(tǒng)一。這樣，學(xué)生由喜愛老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋熕虒W(xué)科的喜愛，從而不斷的提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

四、建立學(xué)生化學(xué)課外活動興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)活動中，組織學(xué)生課外活動興趣小組，讓學(xué)生開展一些與化學(xué)有關(guān)的活動，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也有很大的作用。教師可指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)知識競賽、化學(xué)演講比賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器小制作、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等活動，深化學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生探求鉆研知識習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提高。在課外活動興趣小組進(jìn)行活動時(shí)，可讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、點(diǎn)評，相互切磋，共同提高。教師也可給學(xué)生布置一些實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)制作的題目，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的提高。教師還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告，如調(diào)查當(dāng)?shù)厮|(zhì)污染情況，大氣污染情況，污水排放情況等，提高學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識。

五、提高學(xué)生探求創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生探求創(chuàng)新意識，使學(xué)生養(yǎng)成鉆研、探究的科學(xué)精神，進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。在課堂中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析探求化學(xué)知識，充分挖掘?qū)W生潛能，啟發(fā)學(xué)生智慧。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析化學(xué)問題的方法與技能，提高學(xué)生思維辨析能力。在教學(xué)中還要啟發(fā)學(xué)生分析探究問題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生探求鉆研問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生善于分析、總結(jié)、歸納、探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為探索化學(xué)知識奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有許多方法，這就要求教師從以上各方面來悉心培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)、有興趣學(xué)化學(xué)，進(jìn)而學(xué)好化學(xué)，從而培養(yǎng)出更多化學(xué)人材，促進(jìn)高中化學(xué)教育教學(xué)水平的提高。

作者簡介：張曉賓（1963-），男，漢族，甘肅天水人，大學(xué)學(xué)歷，一級教師，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。

篇(2)

綠色化學(xué)，又叫清潔化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，其實(shí)質(zhì)是讓反應(yīng)過程保持原子經(jīng)濟(jì)性，使整個(gè)反應(yīng)過程無污染，反應(yīng)物充分利用，達(dá)到提高反應(yīng)轉(zhuǎn)化率和經(jīng)濟(jì)效益的目的。這對于預(yù)防污染，治理污染，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源有著極其重要的作用。我國提出建設(shè)環(huán)境友好型社會，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這與綠色化學(xué)的本質(zhì)不謀而合。大學(xué)生作為未來社會的接班人，就應(yīng)該具有建設(shè)環(huán)境友好型社會，實(shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展道路的意識。因此，他們應(yīng)該深刻理解綠色化學(xué)的理念，豐富綠色化學(xué)的知識，滿足社會發(fā)展的需求，為服務(wù)于社會做準(zhǔn)備?？偠灾诟呗毥逃衅占熬G色化學(xué)，融入綠色化學(xué)十分重要。

2在高職化學(xué)教育中融入綠色化學(xué)的方法探討

隨著綠色化學(xué)概念的深入人心，各大高校紛紛對推行綠色化學(xué)教育做出舉措。但是由于綠色化學(xué)概念較為新穎，教學(xué)方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強(qiáng)高職化學(xué)教育中綠色化學(xué)部分提出幾點(diǎn)建議。

2.1提高教師重視程度

由于教師質(zhì)量參差不齊，部分教師還未意識到綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中的重要性，更未關(guān)注綠色化學(xué)所獨(dú)有的教學(xué)方式的變化。作為高校教師，面對化學(xué)教育上的重大改革，首先應(yīng)端正態(tài)度，充分認(rèn)識綠色化學(xué)對社會和環(huán)境的重要作用，積極的學(xué)習(xí)和了解有關(guān)綠色化學(xué)的相關(guān)知識，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應(yīng)宣傳和推廣綠色化學(xué)理念，提高自身專業(yè)技能，更新知識體系，將講課內(nèi)容向綠色化學(xué)方面過渡，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)知識；第三，要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，在此基礎(chǔ)上才能強(qiáng)化授課效果，并使學(xué)生對綠色化學(xué)有了清晰的認(rèn)識，從而再日后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，積極拓展知識范圍。

2.2編寫綠色化學(xué)專用教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，在教材中貫徹綠色化學(xué)理念，才能真正使其深入學(xué)生之心。教材的編寫，首先應(yīng)對傳統(tǒng)化學(xué)的反應(yīng)式進(jìn)行優(yōu)化，使其達(dá)到綠色化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。例如接觸法制硫酸一節(jié)中，硫鐵礦燃燒后的殘?jiān)缓F元素，可回收用于煉鐵工業(yè)，廢氣中含有一定量的SO2，若直接排放會污染空氣，此時(shí)將其通過石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產(chǎn)了副產(chǎn)品。再比如，CuCl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問題，若是使用教材所述的NaClO去除，則會產(chǎn)生新的雜質(zhì)，增加了CuCl2制備的難度。若是從綠色化學(xué)角度思考，可采用H2O2做氧化劑，還原產(chǎn)物為H2O，不會造成污染，而且其分解產(chǎn)物為O2和H2O,亦沒有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應(yīng)對綠色化學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的講解，以幫助學(xué)生了解該行業(yè)的作用，重要性及發(fā)展前景等。講解除了基礎(chǔ)的概念性質(zhì)外，還應(yīng)包括研究成果，作用原理，應(yīng)用方面等。尤其是其保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路的作用。

2.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在試驗(yàn)中貫穿綠色化學(xué)理念，也是化學(xué)教育中融入綠色的有效途徑。

2.3.1微型實(shí)驗(yàn)的開展

綠色化學(xué)倡導(dǎo)下，一種新的實(shí)驗(yàn)方式應(yīng)運(yùn)而生，這就是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)可以通過改良實(shí)驗(yàn)方式，用更少反應(yīng)原料、更小實(shí)驗(yàn)儀器、更短實(shí)驗(yàn)時(shí)間得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節(jié)約資源。高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不乏操作具有一定危險(xiǎn)性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)采用微型實(shí)驗(yàn)便是綠色化學(xué)的集中體現(xiàn)。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進(jìn)行反應(yīng)，即可觀察到明顯現(xiàn)象；再比如做氯氣取用實(shí)驗(yàn)時(shí)，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對人體的損害和對環(huán)境的污染。

2.3.2利用多媒體開展實(shí)驗(yàn)

對于一些危險(xiǎn)性強(qiáng)，安全性要求高，原料消耗巨大，對環(huán)境影響惡劣的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行污染大，浪費(fèi)大，操作難，并且效果可能并不理想。這時(shí)，可以采用多媒體的方式來教學(xué)。使用教學(xué)軟件可以準(zhǔn)確模擬出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生觀察多媒體設(shè)備也更直觀，更清晰，可以準(zhǔn)確快速的得出結(jié)論，有效避免了浪費(fèi)和污染，滿足綠色化學(xué)的教學(xué)理念。

3結(jié)語

篇(3)

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。很多科學(xué)家、優(yōu)秀的學(xué)生在談到成功的關(guān)鍵時(shí)，都不約而同指出自己對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。高考指揮棒重壓下的高中課程繁重而緊張，作為智力因素之外的重要方面之一，興趣此時(shí)在課程學(xué)習(xí)中起著尤為突出的作用。它不僅對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成起著重要的推動作用，也對教學(xué)活動的開展有著調(diào)節(jié)作用，更對學(xué)生自身能力和智力開發(fā)擁有不可或缺的啟蒙性作用。

一、強(qiáng)化高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性認(rèn)知

高中化學(xué)課程與初中化學(xué)的基礎(chǔ)性認(rèn)知不同，也與大學(xué)化學(xué)專業(yè)性、原理性不同，有其自身特點(diǎn)。高中化學(xué)課程內(nèi)容較為繁雜、抽象，理論性也較強(qiáng)，記憶性的知識點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥無味，極容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；瘜W(xué)教師在授課過程中，要努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”蛻變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并在學(xué)習(xí)過程中充分感受到化學(xué)的快樂?；瘜W(xué)教師的成功在于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而不在于只是傳授一堆死記硬背的書本知識。

學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，就會有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會采取更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，因而也能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。反之，如果對所學(xué)知識興味索然，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動消極，長此以往，學(xué)習(xí)成績低下也是必然結(jié)果。

強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)重要性和必要性的認(rèn)知，是貫穿于高中化學(xué)教學(xué)過程始終的主線之一，是化學(xué)教師的首要責(zé)任。改善高中生對化學(xué)，尤其是高中化學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極其重要的一環(huán)。化學(xué)是基礎(chǔ)自然學(xué)科，研究的是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的變化規(guī)律，更要讓學(xué)生認(rèn)識到高中化學(xué)不只是一門簡單的高考理科科目，而是科學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、提升高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.課內(nèi)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

化學(xué)本來就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其理論的建構(gòu)和知識的闡述就是通過一次次科學(xué)探究得出的，在高中化學(xué)教學(xué)中大量應(yīng)用和使用實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)探究的方法應(yīng)該是化學(xué)學(xué)習(xí)方式的一種理性回歸，同時(shí)也是化學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。心理學(xué)研究表明：興趣是對一些具體的物體或經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生，并發(fā)展成為對整類物體和經(jīng)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而迸發(fā)出靈感的火花。教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)神秘莫測的化學(xué)王國，使學(xué)生對精彩紛呈的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變幻莫測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生興趣，以及通過學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的積極參與來培養(yǎng)興趣，這些都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)最直接的原動力。

除了上面所說的教師示范性實(shí)驗(yàn)可以作為激發(fā)學(xué)生興趣的手段之外，學(xué)生親自動手進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)、書本實(shí)驗(yàn)，甚至是自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，無疑將更有利于提升其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師除了教導(dǎo)學(xué)生親手進(jìn)行書本實(shí)驗(yàn)之外，也要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地開設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課余實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手、獨(dú)立或?qū)W生間合作完成，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力以及運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2.理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也不應(yīng)脫離生活而獨(dú)立存在。蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》一文中指出：“興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，教師把書本上和課堂上傳授的化學(xué)知識與生活實(shí)踐中的實(shí)物、事件聯(lián)系在一起，加強(qiáng)知識與生活的緊密聯(lián)系，這將使學(xué)生對化學(xué)的理解更加直觀，使學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)產(chǎn)生更大的說服力。

高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與人們的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)主動將化學(xué)課本知識生活化，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中遇到的各種化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)以致用才能產(chǎn)生興趣。例如，家庭常用燒水壺上的水垢如何產(chǎn)生和去除；水泥、玻璃、合金等制造時(shí)的反應(yīng)原理；霧霾、酸雨產(chǎn)生的原因等，生活中有很多的趣味現(xiàn)象和問題，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用化學(xué)常識去解釋和解決。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與信息爆炸時(shí)代的到來，高中生涉獵知識的新、快、廣令人咋舌，教師要緊跟網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體中的熱點(diǎn)問題，多留意和搜集其中涉及的化學(xué)知識并結(jié)合相關(guān)問題滲透到高中化學(xué)的教學(xué)過程中。教師要從日常生活和熱點(diǎn)事件的現(xiàn)象入手，結(jié)合生活實(shí)例分析化學(xué)知識，潛移默化中教授化學(xué)知識，而學(xué)生在解決生活實(shí)際問題的過程中，也能感覺到化學(xué)知識的生動有趣，越來越認(rèn)識到化學(xué)對人類社會和人們生活的重要作用，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必然高漲。

3.化學(xué)模型與多媒體相結(jié)合

高中化學(xué)知識是比較抽象的，尤其是在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，教師最好通過實(shí)際的效果展示使學(xué)生更好更全面地理解相關(guān)知識點(diǎn)。在高中化學(xué)的具體教學(xué)中，大量使用模型對學(xué)生的認(rèn)知和理解具有重要作用。將抽象知識化為可視的、具體的、形象的模型進(jìn)行直觀展示，將抽象、復(fù)雜、難懂的化學(xué)問題簡單化，降低學(xué)習(xí)難度，提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如，各種分子結(jié)構(gòu)模型、晶體結(jié)構(gòu)模型、電子云雜化軌道模型等在教學(xué)中的運(yùn)用。

合理利用多媒體，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比，多媒體教學(xué)具有更大的優(yōu)勢：直觀、生動、易于理解和記憶。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，在增加學(xué)生感性認(rèn)識的同時(shí)，也可以模擬部分不易觀察，沒有條件實(shí)際完成，甚至是具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。

三、發(fā)揮教師在學(xué)生化學(xué)興趣培養(yǎng)中的重要作用

興趣是主觀能動性的表現(xiàn)，屬于個(gè)人意識領(lǐng)域范疇，學(xué)生與任課教師之間的情感交流在興趣提升中的作用不可忽視。教師要在任課過程中能投入更多的時(shí)間和精力，為學(xué)生傾注更大的熱情，針對學(xué)生個(gè)體分類指導(dǎo)、因材施教，精心設(shè)計(jì)課程，師生共同實(shí)驗(yàn)等，逐步建立相互尊重、相互理解、相互接納以及民主、平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，真正形成教學(xué)互動、教學(xué)相長的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐表明，學(xué)生在很多時(shí)候首先喜歡一個(gè)老師，進(jìn)而才喜歡他所教授的課程。

此外，教師在授課之余要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感和思想的變化，尤其對化學(xué)基礎(chǔ)較差、成績不突出的學(xué)生更要多加鼓勵，表揚(yáng)其點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，使他們逐漸體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂與成功?？鞓放c成功在學(xué)習(xí)中體會的越多，學(xué)生的自信心就會越強(qiáng)，對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情就會逐步增加。

興趣是最好的老師。高中化學(xué)課程擁有高中課程的一般特點(diǎn)，也有自身獨(dú)具的特性，我們要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，采取一切必要的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并貫穿于整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段的始終。只有這樣，才能使學(xué)生在化學(xué)海洋中盡情徜徉，快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海峰.以情境創(chuàng)設(shè)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)[J].高中數(shù)理化，2014（8）：56.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 動手能力 思考能力 理解鞏固

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0117-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)的很多知識規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出，離開實(shí)驗(yàn)，一切理論都變得空洞無力。學(xué)生對自己親手實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象會理解深刻，也更容易理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用?；瘜W(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，也是化學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

一 家庭小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生能對所學(xué)的科目感興趣，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，最好的方法是進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)。教師可以在做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)夭贾眉彝バ?shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)第一節(jié)緒言課后，布置學(xué)生回家做“清水變牛奶”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家準(zhǔn)備一些石灰水，用一根吸管往石灰水中吹氣，就會看到清澈的石灰水變得渾濁。通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，同時(shí)學(xué)生通過自己的努力完成實(shí)驗(yàn)大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。讓學(xué)生回家自己動手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課本上學(xué)到的原理，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活密切相關(guān)，既可以提高他們學(xué)好化學(xué)的欲望，又可以加深對知識點(diǎn)的理解。

二 家庭小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動手能力

百聞不如一見，百見不如一試。教材上的演示實(shí)驗(yàn)，大部分只是教師操作，學(xué)生沒有動手的機(jī)會，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榻虒W(xué)條件所限，學(xué)生很難有大量動手的機(jī)會。因此，學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茈y得到提高，這導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，很難調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要設(shè)法讓學(xué)生有更多動手的機(jī)會，家庭小實(shí)驗(yàn)就是最好的選擇。在日常生活用品中，可以尋找一些易得藥劑或代用儀器，進(jìn)行簡易的實(shí)驗(yàn)，由于取材方便、操作簡單，每個(gè)學(xué)生都可以動手操作。如在學(xué)習(xí)完燃燒的條件和滅火的原理后，可以布置學(xué)生回家用蠟燭來驗(yàn)證滅火的原理，在用家里的大水杯代替燒杯進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，很容易得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。又如在學(xué)習(xí)了水的凈化這一節(jié)內(nèi)容后，布置學(xué)生回家做自制凈水器的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找家里的替代材料，自己做實(shí)驗(yàn)，觀察效果，讓他們親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題學(xué)生獨(dú)立解決，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三 家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析能力

化學(xué)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，許多家庭小實(shí)驗(yàn)都源于生活又略高于生活，在家里沒有教師的指導(dǎo)，也沒有同學(xué)間的互相討論，學(xué)生只能靠自己想辦法完成實(shí)驗(yàn)，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析能力。如在學(xué)習(xí)了碳酸鹽的檢驗(yàn)方法后，布置學(xué)生回家驗(yàn)證家里常用的蘇打粉里面是否含有碳酸鹽，讓學(xué)生從家庭用品中尋找物品來替代實(shí)驗(yàn)室藥品，這種要求學(xué)生自己獨(dú)立思考才能完成的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生來說很有挑戰(zhàn)性，能很好地培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動手操作、觀察、記錄，分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法，同時(shí)滿足了學(xué)生的成就感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四 家庭小實(shí)驗(yàn)有利于加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的理解和鞏固

篇(5)

一、拓展材料的在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生分析處理現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于化學(xué)問題的能力

2009 年全國理綜試卷第12 題，有關(guān)原電池的電極反應(yīng)問題，如果考生不能很好地從材料中找出相關(guān)的化學(xué)信息并順利想到學(xué)習(xí)過關(guān)于原電池的知識的話，那么該題可能就完全空白。新大綱要求學(xué)生不但要具有分析化學(xué)問題的能力，而且也要求學(xué)生能從實(shí)際的問題中提取信息，篩選信息，學(xué)會化學(xué)解題的一般模式。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力。教材拓展材料中如《新型滅菌消毒劑———二氧化氯》、《正確使用鋁制品》、《粗鹽提純》等，介紹了化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，使得化學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)生活緊密的聯(lián)系在一起。教師需要在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意一些實(shí)際生活問題中包含的化學(xué)知識，這樣才有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

擁有積極良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性態(tài)度具有促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，學(xué)生的思想就會活躍起來，精力顯得格外的充沛，記憶和思維的效果也會極大的提高，便有了持久的學(xué)習(xí)勁頭。新教材中的拓展材料非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的引導(dǎo)，在拓展材料《同位素的應(yīng)用》中，用非常簡單的化學(xué)原理解決了一些對遠(yuǎn)古生物年代的確定，以及對現(xiàn)在的一些疾病的診斷等。在這些拓展材料中，化學(xué)知識展示了它神奇的功能，對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，能很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.鞏固教材重點(diǎn)和突破教材難點(diǎn)

高中教材中化學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識都顯得比較抽象，難以理解和掌握，更談不是上靈活應(yīng)用了。而教材中拓展材料往往能使之具體化，對正確理解這些知識有很大幫助。例如化學(xué)反應(yīng)速率是高中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材特意安排了拓展材料《酶的催化作用》。酶為什么只是使化學(xué)反應(yīng)速率增大，而對于化學(xué)平衡移動沒有任何影響這對初學(xué)者來說是一個(gè)難點(diǎn)。

拓展材料用比較形象的方法揭示了酶在化學(xué)反應(yīng)過程中的催化作用，使學(xué)生加深了理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、實(shí)事求是的態(tài)度，增強(qiáng)對社會責(zé)任感

教材中許多閱讀材料對著名的化學(xué)學(xué)家，如門捷列夫、侯德榜、凱庫勒等對人類所做巨大的貢獻(xiàn)進(jìn)行了介紹。在《門捷列夫與元素周期律》閱讀材料中就著重介紹了門捷列夫通過巧妙推理、提出假說、數(shù)學(xué)推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合理外推，最終揭示了元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈周期性變化規(guī)律。通過學(xué)習(xí)材料，學(xué)生既可以擴(kuò)大知識面，又加深對元素周期律的理解，又可以了解化學(xué)規(guī)律研究過程。這些材料不僅有助于高中生認(rèn)識到所學(xué)的高中化學(xué)知識在人類歷史上的重要作用，還能幫助學(xué)生了解更多的未知的知識。

二、合理有效地處理拓展材料

1.把拓展材料的內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)拓展材料，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組找出一個(gè)代表來回答相關(guān)問題，回答不完善的其他組可以補(bǔ)充，如果還是沒有回答完全教師可以給予完善。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及語言表達(dá)和邏輯思維能力。如果拓展材料的知識比較難，可以把它設(shè)計(jì)成幾個(gè)小問題，使每個(gè)小問題都可以得到有效的解決。

2.建議學(xué)生閱讀一些有關(guān)化學(xué)的課外資料

教會學(xué)生從更高的層次和更廣闊的角度理解知識，構(gòu)建適合自己的知識網(wǎng)絡(luò)，從而激發(fā)學(xué)生對知識想要更進(jìn)一步研究的愿望。課本中的閱讀材料為學(xué)生提供了資源，課本中的材料畢竟是有限的，對于學(xué)生來說，閱讀量不夠，教師要及時(shí)捕捉到這些信息，適時(shí)的給學(xué)生介紹更多有關(guān)材料。在拓展材料《化學(xué)的簡介》中，只是籠統(tǒng)地介紹有關(guān)粒子化學(xué)的一些前沿信息。這些可能不能滿足很多學(xué)生想知道具體哪些最新的情況，教師可以給學(xué)生介紹一些有關(guān)粒子化學(xué)方面的科普書籍。

篇(6)

應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

04―0118―01

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們可以將影視資源引入化學(xué)教學(xué)，通過影視素材與教材的融合，提高化學(xué)課的趣味性，加深學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效率，把初中化學(xué)提升到一個(gè)新的教育境界。

一、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用影視素材的現(xiàn)實(shí)意義

在初中化學(xué)教學(xué)中，引入影視資料，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是化學(xué)教學(xué)人文性的重要體現(xiàn)，具有重要意義。首先，利于學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握?；瘜W(xué)是一門理性思維比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。影視藝術(shù)從學(xué)生的心理角度出發(fā)，運(yùn)用直觀的影視現(xiàn)象將抽象的化學(xué)知識呈現(xiàn)出來，不但可以將化學(xué)從平面轉(zhuǎn)化為立體，還可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生透過影視窗口，看到化學(xué)的本質(zhì)，增加對化學(xué)知識的理解和親切感。其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究精神。古人說：“學(xué)起于思，思源于疑”。可見一個(gè)價(jià)值點(diǎn)，就能夠激發(fā)學(xué)生主動探索問題的積極性?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)原理都是通過實(shí)驗(yàn)探究得出的。因此，化學(xué)學(xué)習(xí)最需要的就是學(xué)生探究精神。影視素材的豐富性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供無限的探究點(diǎn)，不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的深層次魅力，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)價(jià)值，這也正是初中化學(xué)的重要意義體現(xiàn)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用影視素材的應(yīng)用策略

1. 改編影視歌曲，加深化學(xué)知識記憶。初中化學(xué)識記性知識較多，有物質(zhì)俗名、元素符號、化合價(jià)、原子團(tuán)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。以往教學(xué)中，學(xué)生常采用死記硬背，但效果甚微。由于對某些知識記憶不熟，就出現(xiàn)系列錯(cuò)誤。如某種元素化合價(jià)沒掌握，就不會寫化學(xué)式，進(jìn)而使化學(xué)方程式配平有誤，最終導(dǎo)致相關(guān)計(jì)算錯(cuò)誤。由于用詞不當(dāng)，對某些微小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象造成描述性錯(cuò)誤。如在向澄清石灰水中通入二氧化碳時(shí)，有同學(xué)用“出現(xiàn)白色沉淀”來描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就是一種不妥當(dāng)?shù)恼f法，因?yàn)檎嬲吹降闹皇浅吻迨宜白儨啙帷薄ＶT如此類例子數(shù)不勝數(shù)，這就對學(xué)生的記憶能力提出了極高的要求。而在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歌詞有著驚人的記憶力。因此，教師可充分挖掘教材，將這些化學(xué)知識改編成流行歌曲，不但可以增添化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也可通過“寓教于歌”的形式幫助學(xué)生理解。例如，現(xiàn)下流行的化學(xué)版《青花瓷》《放手去愛》《孤單北半球》等，都是將化學(xué)知識融入學(xué)生喜愛的流行歌曲，引起學(xué)生的熱烈反應(yīng)，這也是教師在未來教學(xué)中必須應(yīng)用的策略。

篇(7)

環(huán)境化學(xué)的發(fā)展大致可分為三個(gè)階段：1970年以前為孕育階段，70年代為形成階段，80年代以后為發(fā)展階段。二次大戰(zhàn)以后至60年代，發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)從恢復(fù)逐步走向高速發(fā)展，由于當(dāng)時(shí)只注意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而忽視了環(huán)境保護(hù)，污染環(huán)境和危害人體健康的事件接連發(fā)生，事實(shí)促使人們開始研究和尋找污染控制途徑，力求人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。60年代初，由于當(dāng)時(shí)有機(jī)氯農(nóng)藥污染的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)藥中環(huán)境殘留行為的研究就已經(jīng)開始。這個(gè)階段是環(huán)境化學(xué)的孕育階段。到了70年代，為推動國際重大環(huán)境前沿性問題的研究，國際科聯(lián)1969年成立了環(huán)境問題專門委員會(SCOPE)，1971年出版了第一部專著《全球環(huán)境監(jiān)測》，隨后，在70年代陸續(xù)出版了一系列與化學(xué)有關(guān)的專著，這些專著在70年代環(huán)境化學(xué)研究和發(fā)展中起了重要作用。

1972年在瑞典斯德歌爾摩召開了聯(lián)合國人類環(huán)境會議，成立了聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署，確立了一系列研究計(jì)劃，相繼建立了全球環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)(GEMS)和國際潛在有毒化學(xué)品登記機(jī)構(gòu)(IRPTC)，并促進(jìn)各國建立相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)研究結(jié)構(gòu)。應(yīng)該說，這一系列的舉措在人類的環(huán)境保護(hù)事業(yè)中起到了里程碑作用。

80年代全面地開展了對各主要元素，尤其是生命必需元素的生物地球化學(xué)循環(huán)和各主要元素之間的相互作用，人類活動對這些循環(huán)產(chǎn)生的干擾和影響，以及對這些循環(huán)有重大影響的種種因素的研究；重視了化學(xué)品安全性評價(jià)；開展了全球變化研究，涉及臭氧層破壞、溫室效應(yīng)等全球性環(huán)境問題。同時(shí)加強(qiáng)了污染控制化學(xué)的研究范圍。

1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展會議(UNCED)，國際科聯(lián)組織了數(shù)十個(gè)學(xué)科的國際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開展環(huán)境問題研究。例如：國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(IUPAC)1989年制訂了“化學(xué)與環(huán)境”研究計(jì)劃，開展了空氣、水、土壤、生物和食品中化學(xué)品測定分析等六個(gè)專題的研究。

1991年和1993年在我國北京召開的亞洲化學(xué)大會和IUPAC會議上，環(huán)境化學(xué)均是重要議題之一。

1995年諾貝爾化學(xué)獎第一次授予三位環(huán)境化學(xué)家Crutzen,Rowland和Molina，他們首先提出平流層臭氧破壞的化學(xué)機(jī)制。Crutzen于1970年提出了NOx理論，Rowland和Molina于1974年提出了CFCs理論，這幾位化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室模擬結(jié)果在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中得到驗(yàn)證。從發(fā)現(xiàn)平流層中氧化氮可以被紫外輻射分解而破壞全球范圍的臭氧層開始，追蹤對流層大氣中十分穩(wěn)定的CFCs類化學(xué)物質(zhì)擴(kuò)散進(jìn)入平流層的同樣歸宿，闡明了影響臭氧層厚度的化學(xué)機(jī)理，使人類可以對耗損臭氧的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行控制。這些理論的研究成果因1985年南極“臭氧洞”的發(fā)現(xiàn)而引起全世界的“震動”，從而導(dǎo)致1987年《蒙特利爾議定書》的簽訂。這充分表明環(huán)境化學(xué)家的工作已經(jīng)引起全人類的重視，環(huán)境化學(xué)已經(jīng)開始走向全面發(fā)展。

我國的環(huán)境化學(xué)研究也已經(jīng)有了20多年的歷史，自70年代起，在典型地區(qū)環(huán)境質(zhì)量評價(jià)，環(huán)境容量和環(huán)境背景值調(diào)查，污染源普查，圍繞工業(yè)“三廢”污染，在大氣、水體、土壤中環(huán)境污染物的表征、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，生物效應(yīng)以及控制等方面進(jìn)行了大量的工作。近年來，完成了一批攻關(guān)課題和重大基金項(xiàng)目等國家任務(wù)?！鞍宋濉焙汀熬盼濉逼陂g，在有毒污染物環(huán)境化學(xué)行為和生態(tài)毒理效應(yīng)、水體顆粒物和環(huán)境工程技術(shù)、大氣化學(xué)和光化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)、對流層臭氧化學(xué)、區(qū)域酸雨的形成和控制、天然有機(jī)物環(huán)境地球化學(xué)、有毒有機(jī)物結(jié)構(gòu)效應(yīng)關(guān)系、廢水無害化和資源化原理與途徑等方面的工作分別得到了國家自然科學(xué)基金、國家科技攻關(guān)、中國科學(xué)院重大重點(diǎn)等項(xiàng)目的支持，取得了一批具有創(chuàng)新性的研究成果，形成了一支從政府到地方各級行政管理與環(huán)境保護(hù)部門、科研單位、高等院校等多層次的管理人員與研究人員隊(duì)伍［2，3］。

在酸雨測量技術(shù)、形成機(jī)制、物理化學(xué)特征、高空云雨化學(xué)、大氣酸性污染物來源和沉降過程等方面取得重要成果，在天然源研究、區(qū)域酸沉降模式和酸雨成因、能源與環(huán)境協(xié)調(diào)規(guī)劃、酸雨區(qū)域綜合防治和臨界負(fù)荷的研究方法等方面達(dá)到國際先進(jìn)水平，獲國家科技進(jìn)步一等獎。

在環(huán)境分析化學(xué)方面，從80年代起，我國先后制訂出《環(huán)境監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)方法》，《環(huán)境污染分析方法》和《環(huán)境監(jiān)測分析方法》等，選取了200多種分析方法，近百種無機(jī)和有機(jī)物，所用的方法靈敏、準(zhǔn)確、可靠，多年來在全國環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)室廣泛應(yīng)用。對監(jiān)測分析方法的統(tǒng)一與標(biāo)準(zhǔn)化，在提高分析監(jiān)測水平及實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制方面起了重要作用。

1992～1995年，國家基金委化學(xué)部資助了重大基金項(xiàng)目“典型有機(jī)污染物環(huán)境化學(xué)行為與生態(tài)效應(yīng)”的研究，探討了某些有毒有害污染物的環(huán)境行為、在介質(zhì)中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律、污染物的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)、水生天然有機(jī)物的起源、表征、與重金屬相互作用機(jī)理與模型以及鹵代烴生成潛力等。在新農(nóng)藥單甲脒的環(huán)境行為和生態(tài)毒理效應(yīng)以及有機(jī)錫的生態(tài)毒理效應(yīng)研究中取得了創(chuàng)新性成果。首次發(fā)現(xiàn)城市水源中的硝基多環(huán)芳烴的存在，對多氯聯(lián)苯等的光解規(guī)律和產(chǎn)物毒性提出了新的機(jī)理和解釋。部分研究成果達(dá)到國際先進(jìn)水平，該工作于1999年獲得了中國科學(xué)院自然科學(xué)一等獎。

在O3的測量技術(shù)、中國光化學(xué)煙霧特征、室內(nèi)大氣光化學(xué)反應(yīng)模擬、空氣質(zhì)量模式、汽車尾氣高效凈化等方面取得了重大成果，其中大氣微量組分源排放、大氣氧化能力、大氣光化學(xué)模擬和模式的研究達(dá)到世界先進(jìn)水平，曾獲國家科技進(jìn)步

二、三等獎。

在天然水質(zhì)變化與水污染控制原理、難降解有毒有害污染物的物理化學(xué)去除與生物降解和高級化學(xué)氧化、水質(zhì)凈化的高效生物和絮凝反應(yīng)器、廢水的無害化與資源化、清潔生產(chǎn)等方面取得了達(dá)到國際先進(jìn)水平的研究成果，獲中國科學(xué)院科技進(jìn)步二等獎和國家教委科技進(jìn)步二等獎等獎勵。

但是，從國際發(fā)展趨勢和目前水平來衡量，就總體而論，我國環(huán)境化學(xué)的研究，無論從方法、技術(shù)上，還是研究思路上大多缺乏獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性和完整性，對熱點(diǎn)環(huán)境問題的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家在環(huán)境保護(hù)方面的需求。在分支學(xué)科和研究的內(nèi)容上發(fā)展也不平衡，缺乏連貫性、系統(tǒng)性和綜合性。在環(huán)境化學(xué)過程研究中對化學(xué)污染物的外觀表征研究得較多，而在復(fù)合污染的界面反應(yīng)過程動力學(xué)，污染機(jī)制及其效應(yīng)方面研究的深度不夠，缺乏從分子水平上對污染物動力學(xué)機(jī)制的研究。在環(huán)境分析化學(xué)方面，雖然建立和發(fā)展了較為完備的常規(guī)分析測試方法，但對于環(huán)境樣品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與中間產(chǎn)物、同族體等的分離與測定還與國際先進(jìn)水平有很大差距。在污染物的現(xiàn)場測試、實(shí)時(shí)測定等方面尚缺少有效的方法和儀器。

隨著國家對環(huán)境污染問題的重視和公眾環(huán)境保護(hù)意識的提高，跨世紀(jì)的環(huán)境化學(xué)任重道遠(yuǎn)。無論是控制或防治環(huán)境污染和生態(tài)惡化，還是從改善環(huán)境質(zhì)量、保護(hù)人體健康、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展等各個(gè)方面，環(huán)境化學(xué)都可以發(fā)揮重要作用。在環(huán)境監(jiān)測，大氣復(fù)合污染的化學(xué)機(jī)制、污染評價(jià)與防止對策，水體中復(fù)合污染及土壤多介質(zhì)污染機(jī)制研究，有毒化學(xué)品生態(tài)效應(yīng)及危險(xiǎn)性評價(jià)，內(nèi)分泌干擾物質(zhì)的篩選，污染控制原理，環(huán)境修復(fù)技術(shù)等諸多領(lǐng)域，環(huán)境分析化學(xué)，大氣、水體和土壤環(huán)境化學(xué)，污染生態(tài)化學(xué)，污染控制化學(xué)等分支學(xué)科都面臨著挑戰(zhàn)和良好的發(fā)展機(jī)遇。