序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中化學(xué)的科學(xué)探究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探索教學(xué)；實踐；探索

隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，化學(xué)逐漸成為一門重要的學(xué)科。在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》上就明確指出化學(xué)改革的重點，是以實驗為主，在學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法、深化科學(xué)探究的意識、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而在化學(xué)實驗中，綠色化學(xué)的概念逐漸被化學(xué)教師運用，甚至還將綠色化學(xué)的觀念融入到整個化學(xué)教學(xué)中。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多種教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中大多數(shù)都是一些驗證性的實驗，所以，大部分實踐課堂的氣氛都是非常嚴(yán)肅的，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅不能調(diào)動學(xué)生的情緒，而且實驗結(jié)果都在預(yù)料中，既沒有新意又沒有懸念，使學(xué)生很難認(rèn)為自己是知識的創(chuàng)造者。在教學(xué)上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識和技能，通過實驗去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣就能使學(xué)生把自己當(dāng)做知識的探索者。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，對于學(xué)習(xí)者而言，提出一個問題往往比讓他接近十個問題更加重要，更加有意義。解決問題的過程是對知識運用的體現(xiàn)，而提出問題的過程則是更高層次地對知識的質(zhì)疑思想。所以，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于說出自己不同的觀點和想法，讓學(xué)生能夠從多角度去思考問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)將有著深遠(yuǎn)的意義。對于初中生而言，初中化學(xué)是他們接觸化學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師在學(xué)習(xí)上應(yīng)更好地培養(yǎng)學(xué)生使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在今后的學(xué)習(xí)過程中更加輕松快樂。另外，學(xué)生也可以通過親自動手、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究原因來培養(yǎng)學(xué)生看問題的敏銳眼光，并且學(xué)生在探索的過程中能不斷獲得成功感。表達(dá)能力是學(xué)生不可忽略的一種能力，因為所學(xué)的知識需要口頭表達(dá)。所以，教師應(yīng)該精心安排每節(jié)概念的訓(xùn)練內(nèi)容，將其進(jìn)行有規(guī)律的排列，這樣就能使學(xué)生更好地記憶和理解。在化學(xué)教學(xué)中，對概念進(jìn)行深入剖析是非常重要的，這樣可以使學(xué)生對概念能更好地理解和掌握。在教學(xué)上實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課題能培養(yǎng)學(xué)生的動手和探究能力。但是如果課題太難，或者偏離了課本，學(xué)生就不能準(zhǔn)確地得出探究結(jié)論。所以教師在選擇課題上應(yīng)要適合初中生特點，從選擇容易研究的課題和操作易行的實驗開始，由淺入深，使學(xué)生對化學(xué)更有興趣。

二、綠色化學(xué)理念對于教學(xué)的重要性

1.在大力倡導(dǎo)節(jié)能減排的今天，大家的環(huán)保意識比以前更強了，所以初中化學(xué)教學(xué)也要徹底貫徹綠色化學(xué)的教育理念。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行知識的自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵他們用所學(xué)的化學(xué)知識去解決一些生活中遇到的問題。在初中化學(xué)中，教師可以利用綠色化學(xué)的研究成果和先進(jìn)的指導(dǎo)思想來輔助教學(xué)，這樣就能提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的自學(xué)能力，既能增強學(xué)生的環(huán)保意識，又能為化學(xué)課堂增添趣味。

2.在初中階段，實驗室學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的。但由于化學(xué)實驗在一定程度上具有危險性，容易給師生的健康與環(huán)境帶來危害。目前，許多中學(xué)教師都對化學(xué)實驗進(jìn)行了研究，改變了傳統(tǒng)的實驗方式，并取得相應(yīng)的成就。綠色化學(xué)的實驗設(shè)計主要是采用沒有毒的原料，讓原料在沒有害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，選擇副產(chǎn)物很少的材料，爭取實現(xiàn)“零排放”。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師在增強學(xué)生動手實驗的能力，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時，應(yīng)當(dāng)落實學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生對綠色化學(xué)有著深刻的認(rèn)識和深入的了解。讓他們在不斷的試驗中去創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，降低化學(xué)實驗的污染。

三、初中化學(xué)的教育應(yīng)該重視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

1.教師在傳道授業(yè)的同時應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，注重學(xué)生動手動腦習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的科學(xué)精神，在初中化學(xué)的教材中，有很多小討論，讓學(xué)生將新的知識用于實踐中，并不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索科學(xué)的精神。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)尊重科學(xué)事實，培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點。在中學(xué)的化學(xué)教育中，教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)科學(xué)知識教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。教師在教學(xué)中滲透物質(zhì)的觀點、發(fā)展的觀點，自然界的變化是由量變到質(zhì)變的一個過程等辯證唯物主義觀點，充分挖掘教材的知識，結(jié)合身邊事例，倡導(dǎo)科學(xué)，反對迷信。

四、教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的技術(shù)意識和實踐技能

1.現(xiàn)代社會技術(shù)日新月異的發(fā)展，學(xué)生在接受知識的時候應(yīng)堅信科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，同時，對身邊的事情能產(chǎn)生科學(xué)的意識。

2.在教學(xué)上，教師應(yīng)重視學(xué)生的實驗?zāi)芰?。實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固和理解化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。全面提高學(xué)生的社會意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、社會觀。在化學(xué)教材中有多處提到我國化學(xué)發(fā)展史，教師正確使用這些資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、時代緊迫感。

五、創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在日常教學(xué)中，化學(xué)教師可以根據(jù)不同的課題內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置生活化的情景教學(xué)，將學(xué)生置身一個實際的生活情景當(dāng)中，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對化學(xué)問題的探究能力。化學(xué)問題的情境創(chuàng)設(shè)其實很容易，一定要貼近生活，比如為什么在霧霾天，行人容易出現(xiàn)頭暈，這種問題的設(shè)置不僅容易調(diào)動學(xué)生對知識的探究興趣，也加深了學(xué)生對汽車尾氣污染的相關(guān)知識記憶，從而鼓勵學(xué)生在未來改變汽車燃料，為使用更加純凈、天然環(huán)保的綠色新能源而進(jìn)行更高層次的探究。創(chuàng)設(shè)情境可以增強學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮學(xué)生情感在化學(xué)教學(xué)中的積極作用，也有利于積極地開展更多有用的科學(xué)探究活動，改變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)。

總之，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，作為一線的教育工作者，我們只有培養(yǎng)出更多對社會有用、有價值的化學(xué)人才，才能讓祖國的明天更加輝煌，才能讓我們的莘莘學(xué)子了解到更全面的科學(xué)技術(shù)，逐漸占領(lǐng)科學(xué)領(lǐng)域的高峰。

參考文獻(xiàn)：

1.費靜.試論初中化學(xué)探究性實驗教學(xué).

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)階段實用信息技術(shù)教學(xué)方式的意義

1.1初中化學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生對于化學(xué)課堂的興趣

在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識更多的是對新生事物的探究以及興趣，為此初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到化學(xué)課堂之中，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，缺少自我探究的意識，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有很大的影響，但是使用信息技術(shù)的方法優(yōu)化化學(xué)課堂的講解，使得初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候課堂氣氛活躍，在具體的化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程中積極主動的探究以及動手參與，提高化學(xué)課堂的氛圍以及課堂教學(xué)的效率。

1.2利用信息技術(shù)設(shè)計初中化學(xué)課堂增強師生之間的課堂互動

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，初中化學(xué)教師與學(xué)生之間的教與學(xué)是十分重要的，這樣學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中遇到的問題實時了解，切實的解決，在初中的化學(xué)課堂上引用信息技術(shù)教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)生放在化學(xué)課堂的主體地位，也方便了在課堂上學(xué)生向化學(xué)教師的提問，使得整個初中化學(xué)的課堂教學(xué)分給十分的活躍，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也被大大的提高。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的措施

2.1初中化學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)講解化學(xué)的理論知識

在進(jìn)行講解初中化學(xué)的理論知識的時候，為了使得學(xué)生對于化學(xué)的基礎(chǔ)知識有基本的認(rèn)知，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用化學(xué)實驗演示的方法來使得學(xué)生對基礎(chǔ)的化學(xué)知識有深刻的印象，在初中階段，學(xué)生接觸到的一些化學(xué)知識是具有一定的危險性的，在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的時候利用信息技術(shù)手段能夠使得學(xué)生對化學(xué)實驗有基本的認(rèn)知，對于化學(xué)實驗進(jìn)行過程中涉及到的化學(xué)知識也有更深刻的認(rèn)識，借助信息技術(shù)手段可以將本堂課所涉及到的重要知識整合在一個ppt之中，學(xué)生在觀賞ppt的時候?qū)τ诒竟?jié)課的重點有更直觀的了解，信息技術(shù)手段的應(yīng)用也方便了學(xué)生在自己的腦海中形成完整的知識結(jié)構(gòu)，為日后的初中化學(xué)復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的輔助下，初中化學(xué)教師可以將自己搜集到的化學(xué)資料實時的分享給學(xué)生，在固定的信息化平臺上，初中的化學(xué)教師與學(xué)生之間可以隨時的進(jìn)行交流以及溝通，在信息化的平臺上，初中生對于自己遇到的問題能夠更大膽的提出來，化學(xué)教師對這些問題的解答也比較迅速，有助于提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2在講解初中化學(xué)實驗的時候利用信息技術(shù)的措施

在初中階段化學(xué)實驗的教學(xué)對于提高初中生真正的化學(xué)綜合能力有很大的幫助，但是初中的化學(xué)學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及能力都受到了限制，為了使得初中生在初次接觸化學(xué)知識的時候?qū)τ诨瘜W(xué)實驗有正確的認(rèn)識，初中的化學(xué)教師可以利用信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)實驗，在信息技術(shù)的輔助下，初中生對于化學(xué)知識的了解與認(rèn)識是多方面的，初中化學(xué)教師展示化學(xué)實驗的途徑是多樣化的，突破了初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的限制。為了合理的利用初中化學(xué)的實驗教學(xué)資源，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)校內(nèi)的化學(xué)資源進(jìn)行綜合的整合，充分的利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段全方位的進(jìn)行化學(xué)實驗的了解，在條件允許的情況下，初中的化學(xué)教師可以組織學(xué)生親自東少進(jìn)行一些化學(xué)實驗，使得學(xué)生從多個角度認(rèn)識到化學(xué)實驗的設(shè)計、進(jìn)行以及后續(xù)結(jié)果的分析。

2.3初中的化學(xué)教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在這一過程中，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高自己的教學(xué)水平，從新課程改革的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對信息技術(shù)手段如何融入到初中化學(xué)課堂中進(jìn)行深入的思考，思考學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的體驗感，使得學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。不僅如此，初中的化學(xué)教師對自己信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)與提高，這樣初中的化學(xué)教師才能夠從中進(jìn)行科學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，吸引學(xué)生對于化學(xué)課堂的興趣，積極的參與到化學(xué)教師設(shè)計的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使得初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、總結(jié)

在初中階段，化學(xué)是新加入到其中學(xué)科，是一門比較綜合并與實際生活有密切的聯(lián)系的學(xué)科，為了使得初中生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)弊端，對化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與完善，使得初中的化學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高，為此，初中的化學(xué)教師應(yīng)用了信息技術(shù)手段對化學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計與優(yōu)化，提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，使得化學(xué)知識能夠以具體的形式展現(xiàn)在初中生的面前，真正的豐富初中化學(xué)課堂的教學(xué)形式以及教學(xué)活動，給初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來全新的體驗，并且，利用信息技術(shù)手段使得初中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系更加完整的展現(xiàn)在初中生的面前，增強了初中生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為師生之間的情感交流以及問題交流建立了良好的通道，有助于提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉英.談初中化學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)法的運用[J].中國校外教育旬刊,2015(11):119-119.

篇(3)

一、從化學(xué)實驗中學(xué)生驗證了化學(xué)原理的真實性和科

學(xué)性

目前，初中化學(xué)的考查方式還是以試卷考試為主，并不考查學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，學(xué)生如果將化學(xué)理論知識都能夠牢牢記住，考個好成績絕不是什么難題.但是初中化學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該僅僅具備應(yīng)試能力，還需要一種科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，應(yīng)該弄清楚化學(xué)反應(yīng)的原理和化學(xué)在生活中的實際應(yīng)用.化學(xué)試題中包含了許多化學(xué)實驗的內(nèi)容，如果不進(jìn)行實驗僅僅依靠背誦，是不能獲得學(xué)習(xí)的高效率的，而且知識都是死的，不利于知識的遷移，一旦試題變形，學(xué)生很可能就無法解答，因此，應(yīng)試能力也需要化學(xué)實驗的幫助.

縱觀人教版的初中化學(xué)教材，設(shè)置的實驗并不復(fù)雜，而且化學(xué)反應(yīng)的效果非常明顯，學(xué)生得出結(jié)論是很容易的、比如稀鹽酸和鐵釘反應(yīng)的實驗，學(xué)生看到的實驗現(xiàn)象中，鐵釘和鹽酸的狀態(tài)變化與教科書上的結(jié)論是一致的，這是對化學(xué)理論的一種有效的驗證，學(xué)生明白到教科書上的結(jié)論都是科學(xué)家經(jīng)過實驗探究發(fā)現(xiàn)的，并不是想當(dāng)然的結(jié)果，因此，更加明確地了解了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神.通過實驗操作，學(xué)生已經(jīng)弄清了知識的結(jié)構(gòu)，記憶能力在實驗過程中得到加強，原來背誦困難的知識經(jīng)過化學(xué)實驗后，理解方面的難度降低了，從而鞏固了理論知識，使學(xué)生在應(yīng)試教育中獲得優(yōu)勢.

二、化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助

學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個很怪的現(xiàn)象，有些學(xué)生明明在學(xué)習(xí)之初對化學(xué)很感興趣，并下決心學(xué)好化學(xué)，但是在后來的學(xué)習(xí)中卻落伍了.經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始對化學(xué)充滿好奇，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，化學(xué)公式、化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)計算題的難度越來越大，便很難應(yīng)付了，使他們跟不上教學(xué)的節(jié)奏，自己也放棄了學(xué)好化學(xué)的念頭.

在人教版化學(xué)教材中，前三章的難度不大，做實驗的情況也很多，對于鐵、鎂、火柴放在氧氣瓶中燃燒，雖然只是簡單普通的現(xiàn)象，但是在化學(xué)實驗室中用專門的儀器進(jìn)行實驗，他們的興趣大增，并會延續(xù)很久.但是在第四章之后的學(xué)習(xí)中，如果教師沒有做好過渡的引導(dǎo)工作，就會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，許多學(xué)生落伍.實際上，后面的三章內(nèi)容依舊有許多有趣的實驗，比如二氧化碳的制取，二氧化碳使紫色石蕊試液變紅等.教師可以利用這些實驗來再次激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在教學(xué)過程中與以前學(xué)過的知識建立聯(lián)系的紐帶，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情重新燃起.在化學(xué)實驗結(jié)束后及時總結(jié)化學(xué)方程式，是記憶化學(xué)方程式的好辦法，通過實驗得出結(jié)論，學(xué)生理解起來也相對容易，并會逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)化學(xué)的最好狀態(tài).

三、化學(xué)實驗讓學(xué)生體會到成就感

化學(xué)實驗是很奇妙的，涉及很多顏色、形態(tài)的變化，充滿著趣味性.

例如，在操作稀鹽酸和氫氧化鈉相互反應(yīng)的實驗中，學(xué)生將氫氧化鈉小心地加入燒杯中，然后用滴管吸取幾滴酚酞，將酚酞滴入燒杯中的氫氧化鈉溶液中時，會看到氫氧化鈉的顏色發(fā)生了變化，學(xué)生感到很驚奇.然后換一只滴管吸取一定量的鹽酸，再次滴入燒杯中，發(fā)現(xiàn)顏色突然消失，溶液成了無色透明的，學(xué)生更加驚訝了.如同變魔術(shù)一樣，學(xué)生被這種奇妙的變化深深吸引，仿佛自己是一位魔術(shù)師，可以把顏色變沒，同時還能夠解釋化學(xué)反應(yīng)的原理，學(xué)生的喜悅和成就感油然而生.

四、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生求實的科學(xué)態(tài)度

篇(4)

一、初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)一直以來都是初中的重點學(xué)科之一，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的實際價值。在教學(xué)改革的推動作用下，化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為廣大初中化學(xué)教師共同探究的課題。經(jīng)過長時間的探究以及發(fā)展，我國的初中化學(xué)教學(xué)在理論方面已?取得了非常突出的成果，但是，在實踐方面，其依然存在極大的不足之處。

（一）課堂主體地位的不明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強調(diào)了新時期的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是自主、合作、探究的有機綜合以及具體落實。也就是說，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)以及選擇權(quán)，給學(xué)生更多的自我研究的時間。但是，現(xiàn)階段的一些教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，還沒有實現(xiàn)教育觀念的完全轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)的過程中，依然將教師作為課堂的中心，教師講授的時間占據(jù)了課堂的大部分時間，學(xué)生的自主支配時間卻很短，如此，不利于自主、探究、合作的實踐以及落實。

（二）課堂氛圍較為死板

化學(xué)是一門典型的理科課程，其涉及大量的概念、公式、數(shù)據(jù)、實驗，具有復(fù)雜、繁瑣的突出特點[1]。同時，初中屬于學(xué)生接觸化學(xué)的初級階段，他們對化學(xué)的理解能力以及自主探究能力都比較弱。在如此情況下，教師應(yīng)該營造輕松的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實際教學(xué)過程中，教師對課堂氛圍的營造過于死板，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。

（三）實踐教學(xué)的不足

化學(xué)教學(xué)離不開實驗，或者說，一切化學(xué)知識都來自于實驗。充分、創(chuàng)新的實驗教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。而現(xiàn)階段的一些教育工作者在教學(xué)的過程中過分突出理論內(nèi)容，實驗課程卻嚴(yán)重縮減。這一現(xiàn)象直接造成了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容理解的抽象化，一方面難以激起學(xué)生對化學(xué)的興趣，另一方面不利于學(xué)生對知識的深入理解。

二、新課改下的初中化學(xué)課堂教學(xué)方法

初中化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科設(shè)置，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的積極意義。隨著新課改的深入推進(jìn)，初中化學(xué)在課堂教學(xué)上面臨著新的挑戰(zhàn)。在如此的實際環(huán)境之下，教師應(yīng)該針對傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足之處，創(chuàng)造性地開展現(xiàn)代化的化學(xué)課堂教學(xué)，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（一）明確學(xué)生的主體地位

將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)的教學(xué)要求。對此，廣大初中化學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)這一教學(xué)要求，將學(xué)生放在課堂的主體地位上，充分尊重其選擇權(quán)以及自主權(quán)，給予其更多的時間進(jìn)行自主探索[2]。而教師則應(yīng)該更多地站在引導(dǎo)者的位置上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考以及主動地探索，如此，就能夠落實新課改的實際要求，實現(xiàn)更好的現(xiàn)代化教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“愛護水資源”這一課題的教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生在課前收集水資源以及水環(huán)保的相關(guān)資料。在課堂上，教師就可以提出問題：“我國的水資源現(xiàn)在都面臨著哪些問題？”“對于這些問題應(yīng)該怎么做？”如此，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究以及討論，進(jìn)而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（二）營造創(chuàng)新的課堂氛圍

課堂氛圍的營造，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的影響，甚至直接決定了課堂教學(xué)的效果。對此，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新的教育觀念，以創(chuàng)新的方式營造輕松、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，進(jìn)而積極地投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中。例如，在進(jìn)行“金剛石、石墨和C60”課題的教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備石墨、金剛石等材料，在課堂上進(jìn)行展示，并且提問：“這些材料有什么相似之處呢？”如此，就非常有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（三）積極開展實驗課堂

篇(5)

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；探究性實驗；設(shè)計與教學(xué)

中學(xué)課程之中，化學(xué)的探究性實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生對相應(yīng)的知識點有更好的掌握，并且能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上提升對學(xué)習(xí)的興趣，能更好地引發(fā)學(xué)生的思考。中學(xué)化學(xué)的探究性實驗應(yīng)該遵循一定的原則，并在此基礎(chǔ)上合理的設(shè)計出實驗，讓實驗現(xiàn)象能夠更好地解釋知識點，加深學(xué)生的理解，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和實驗態(tài)度來達(dá)到探究性化學(xué)實驗的實驗?zāi)康摹?/p>

一、對初中化學(xué)探究性實驗中的基本內(nèi)容的簡單說明

1.探討在初中化學(xué)的探究性實驗中應(yīng)該遵循的一些原則

我們在開展化學(xué)的探究性實驗的過程中必須遵守一些相應(yīng)實驗原則，這樣才能更好得達(dá)到實驗的目的，便于我們對化學(xué)實驗的分析和總結(jié)。第一、我認(rèn)為教師有必要明確實驗的目的，對該實驗中需要學(xué)生掌握的知識點和相關(guān)技能要有明確的認(rèn)識，并且還要考慮到學(xué)生的智力因素，對學(xué)生做出相應(yīng)的引導(dǎo)。第二，在探究性實驗中應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地加入到實驗中來，促進(jìn)學(xué)生的思考。第三、實驗必須具備一定的可行性，要讓學(xué)生易于理解、便于探究，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的思維，并要在實驗結(jié)束之后對實驗做出合理科學(xué)的分析和總結(jié)。

2.簡述我們應(yīng)該選擇什么樣的化學(xué)實驗內(nèi)容及實驗形式

我們實驗中的內(nèi)容要么來源與課本，要么來源于生活，或者就是來源于學(xué)生們對知識點相應(yīng)的探索和創(chuàng)新，以我的觀點，三種來源的實驗內(nèi)容都是不可或缺的。我們在實驗的時候，實驗內(nèi)容如果一直局限于課本，對學(xué)生的創(chuàng)新思維就是極為不利的，我們要將一些生活中的、或者一些新穎的更值得學(xué)生思考的問題加入到課堂之中。對于實驗的形式來說，也可以使多樣性的，一成不變的實驗方式會讓學(xué)生感覺無聊和乏味，不同的實驗形式，例如課堂演示、實地探索、視頻、圖片等都可以出現(xiàn)在我們的探索性實驗之中。

二、簡述在化學(xué)探究性實驗中應(yīng)該具備怎樣的設(shè)計思路

理科的實驗往往需要學(xué)生們?nèi)サ玫较鄬?zhǔn)確的實驗現(xiàn)象和精確地實驗數(shù)據(jù)，化學(xué)實驗也是如此，所以既科學(xué)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計的思路在探究性試驗中是必不可少的。我們在設(shè)計實驗的時候，要求所設(shè)計的實驗具有科學(xué)性和邏輯性，要求學(xué)生能很好地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識，也能對對實驗進(jìn)行合理的設(shè)計和探究。對于目前的實驗設(shè)計思路來說，大多都是相似的，基本可以歸結(jié)為以下幾個步驟：首先就要選擇出合適的知識點和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能開展相應(yīng)的教學(xué)實驗；然后需要大家對實驗的內(nèi)容進(jìn)行理解，并收集相關(guān)的資料，促進(jìn)對實驗的理解。接下來就是要進(jìn)一步地選擇出我們探究性實驗的題目，并在此基礎(chǔ)上做出合理的假設(shè)以及相關(guān)的猜想。再后來就是通過掌握的知識以及收集的資料和信息，設(shè)計出邏輯性強的實驗方案，進(jìn)行實驗對所設(shè)計的實驗方案進(jìn)行驗證，并記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。最后得出正確的結(jié)論，對假設(shè)中的觀點進(jìn)行驗證或者修正。

在實驗的過程之中，我們不能在對探究內(nèi)容不了解的情況下進(jìn)行探究性實驗的設(shè)計。且對于探究性實驗，教師應(yīng)該采用較為生動有趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生很好地完成實驗，提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰退?。例如在探究燃燒需要的條件的實驗中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和討論，啟發(fā)學(xué)生通過生活中的燃燒事例做出相應(yīng)的思考，并針對不同的燃燒需要的條件設(shè)計出相應(yīng)的對比試驗。學(xué)生就可以通過對比實驗中的實驗現(xiàn)象，對不同的情況做出分析，知道物體在怎樣的狀況下才能燃燒，或者什么樣的物質(zhì)可以燃燒。

三、針對初中化學(xué)的探究性實驗設(shè)計給出的一些相關(guān)建議

探究性的化學(xué)實驗在初中化學(xué)的教學(xué)課堂之中是一個很重要的部分，對于如何更高效地開展化學(xué)探究性實驗我有簡單的建議，首先探究性實驗應(yīng)該做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，讓其形式多樣化，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。并且對于教師來說改變教學(xué)觀念是很重要的，要有活躍的課堂氣氛，要積極地去引導(dǎo)學(xué)生的思考，也要提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性。我希望教學(xué)的課堂能是一個能充分發(fā)揮學(xué)生和老師的想象力的課堂，是一個能促進(jìn)學(xué)生和老師的交流的課堂，是一個敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的課堂。

四、結(jié)束語

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教育中一個很重要的組成部分，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)來說實驗具有一個很好地引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)的過程中一定要意識到探究性實驗的重要性，開展和設(shè)計合理科學(xué)的探究性實驗，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]左勇.初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2007

篇(6)

在新世紀(jì)下，國家對初中教學(xué)進(jìn)行逐漸的改革．對學(xué)生的有效練習(xí)得到了重視，本文分析國內(nèi)依舊學(xué)生經(jīng)驗的初中化學(xué)練習(xí)的現(xiàn)狀，依據(jù)此對初中化學(xué)的有效的練習(xí)進(jìn)行展開分析，對初中化學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用的模式進(jìn)行探討．

關(guān)鍵詞:

學(xué)生經(jīng)驗;初中化學(xué);有效練習(xí)

初中的化學(xué)學(xué)習(xí)時間比較短，對于學(xué)生來說，在短時間內(nèi)將學(xué)科知識系統(tǒng)化、能力化的規(guī)劃，讓學(xué)生通過探究、分析、思考、交流等學(xué)習(xí)過程自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，自主構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑，對于學(xué)生的能力的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗對初中化學(xué)的有效練習(xí)進(jìn)行研究，對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行有效的培訓(xùn)，同時養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力．

一、初中化學(xué)練習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生總是被動的接受知識，同時，被動中接受知識，學(xué)習(xí)的積極性降低，將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的一份任務(wù)來完成，使得學(xué)習(xí)越來越枯燥無味，對于學(xué)習(xí)化學(xué)的被動性很大，在課堂上的思考的時間的和動力的下降，使得教學(xué)環(huán)節(jié)中及教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性減少，使得教師誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)都會了．所以對于學(xué)習(xí)上的知識經(jīng)驗的積累就會更加思維定式，很少關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗和感悟．隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)下教育模式的主流，隨著國家課改的程度加大，對學(xué)習(xí)中練習(xí)的模式也有著很大的改動，同時依據(jù)學(xué)生的實際的經(jīng)驗準(zhǔn)則，對學(xué)生的練習(xí)模式進(jìn)行逐漸的改動，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)．比如，在練習(xí)的模式注重實際的情況，有意識的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．

二、對學(xué)生經(jīng)驗的初中化學(xué)練習(xí)的分析

1．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計

對于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)在對學(xué)習(xí)的方式上進(jìn)行優(yōu)化，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，有初三的復(fù)習(xí)時間短，復(fù)習(xí)任務(wù)重，所以教師應(yīng)該在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮到練習(xí)的最大的實際的效果，同時應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在練習(xí)的有效性上進(jìn)行重視．老師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗對練習(xí)進(jìn)行更加一步的深化的．幫助初中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對學(xué)習(xí)化學(xué)的基本技能進(jìn)行重視，不僅要依舊學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗，更加應(yīng)該重視對于化學(xué)學(xué)習(xí)的良好的基礎(chǔ)．對于初三的化學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該一味的尋找著題海的戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該練習(xí)應(yīng)精選精練，根據(jù)國家對教學(xué)的改革的要求，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)對學(xué)生最大的優(yōu)勢所在．依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對課堂知識的把握，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自我的仔細(xì)，認(rèn)真的篩選，有針對性的對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計，并且習(xí)題也要每天學(xué)生的作業(yè)量不易過大，讓學(xué)生的基本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗準(zhǔn)時有效的運用到練習(xí)中．對于學(xué)生生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確有效的給與利用，同時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展的規(guī)劃，讓學(xué)生在練習(xí)的設(shè)計過程中有所收獲，注重學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是對學(xué)習(xí)的死記硬背的知識．對于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗只有批判性地吸收，結(jié)合本班實際情況，多從學(xué)生的角度思考問題，對初中化學(xué)的練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計．

2．初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用

初中的化學(xué)的應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家課改的基本要求和學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，實際有效的設(shè)計練習(xí)，具有針對性的對學(xué)生的基本知識進(jìn)行考核，提高學(xué)生的對化學(xué)的掌握能力，有意識的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗對學(xué)生的知識積累，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的．要做到科學(xué)地選擇習(xí)題，老師就必須與參照學(xué)生經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗，對練習(xí)題的進(jìn)行深度的把握，同時，根據(jù)對新課標(biāo)的理解以及運用，認(rèn)識到習(xí)題的對幫助學(xué)習(xí)的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，做到試題內(nèi)容、習(xí)題類型、相對困難度、習(xí)題題量等切實符合學(xué)生的實際需要，才能使習(xí)題的效果上幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果．初中化學(xué)習(xí)題的選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和課本中的重點知識相結(jié)合，根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出那些易暴露學(xué)生問題，能開闊學(xué)生視野與生活聯(lián)系緊密，注重練習(xí)的實際應(yīng)用．在平時的練習(xí)中，答案的表達(dá)不規(guī)范使學(xué)生出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象十分普遍，有些化學(xué)方程式不配平，條件狀態(tài)未注明、或者不住反應(yīng)條件等，但是這些學(xué)生明明能知道答案，就是有時候出現(xiàn)答不對，對而不全的現(xiàn)象，導(dǎo)致不必要的錯誤．但是在初中升高中的考試中對于一些基本的知識的掌握越來越重要，同時，越來越強調(diào)化學(xué)用語的規(guī)范表達(dá)，所以在練習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)更加注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行實際上的應(yīng)用．隨著教育改革的逐步進(jìn)行，本文分析了在學(xué)生經(jīng)驗下的初衷化學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用，根據(jù)初中化學(xué)的練習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，對初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計和初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用兩個方面對基于學(xué)生經(jīng)驗初中化學(xué)的有效練習(xí)進(jìn)行分析．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用在新課標(biāo)的指導(dǎo)下多元化發(fā)展．

作者：趙和兵 單位：常州市新北區(qū)實驗中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］畢華林．新理念新課程新挑戰(zhàn)———國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革［J］．山東教育．2002(08)

篇(7)

關(guān)鍵詞：化學(xué);創(chuàng)新型;教學(xué)模式

當(dāng)今時代的教育任務(wù)就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育模式，

培養(yǎng)適應(yīng)時展的高素質(zhì)人才。學(xué)校要綜合各種方法培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在積極的氛圍中掌握知識，并且提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)模式的理論依據(jù)

隨著時代的發(fā)展，要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在課堂中，老師不僅要傳授知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)校要在科學(xué)理論的基礎(chǔ)下構(gòu)建新型的初中化學(xué)教學(xué)模式。在教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體，堅持以實踐為基礎(chǔ)，不斷強化學(xué)生的動手能力和思考能力，比如，拿瓶礦泉水（沒喝新買）現(xiàn)場喝一口驗證礦泉水是可以喝的，然后把事先設(shè)計好的變色試劑偷偷弄瓶蓋面，接著在學(xué)生面前擰緊瓶蓋，上下震蕩發(fā)現(xiàn)水變色，通過“魔術(shù)”式的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮思考能力。老師應(yīng)該在安全的環(huán)境下，通過做實驗的方式轉(zhuǎn)化各物質(zhì)之間的關(guān)系，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識結(jié)構(gòu)記憶深刻，從而使得學(xué)生在課堂參與中提高思考能力。

二、對初中化學(xué)實驗探究模式的探討

1.對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，實驗是必要的，初中化學(xué)的實驗需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生，日常生活和學(xué)習(xí)中要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計化學(xué)實驗，啟發(fā)學(xué)生的思維并且引起學(xué)生的重視和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.要求通過實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對實驗的結(jié)果根據(jù)平時積累的知識做出大膽的猜測，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

在思考中才能取得進(jìn)步。

3.在初中化學(xué)課堂上，學(xué)生之間分成小組討論，提出活動的具體方案，根據(jù)要求設(shè)計方案，通過合作式探究，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)學(xué)習(xí)的意識。

三、初中化學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)模式的實施條件

1.教師是課堂當(dāng)中的關(guān)鍵人物。在初中化學(xué)的課堂中，教師的教學(xué)要與時俱進(jìn)，思想要跟得上時代的發(fā)展。老師要及時改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生互動的方式講學(xué)，老師要更加深入地領(lǐng)悟知識并且靈活運用教學(xué)策略和技巧把知識傳授給學(xué)生。

2.學(xué)校要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境供給初中學(xué)生方便學(xué)習(xí)，提供實驗儀器設(shè)備、圖書館以及多媒體設(shè)備，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，通過實驗或者多媒體技術(shù)來教學(xué)，不僅提高了課堂效率，而且加強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在說明“氫氣比同體積的空氣輕”這一問題時，如果只是通過老師在課堂上簡單的描述，學(xué)生很難理解。但是如果通過實驗的方式，利用我們生活中經(jīng)常用到的肥皂，首先在一個球形干燥管中裝上堿石灰干燥劑，而且在導(dǎo)管口蘸一些肥皂水，并且控制氫氣流速，吹出肥皂泡。把肥皂泡吹大，輕輕擺動導(dǎo)管使得肥皂泡脫離管口，觀察并記錄。所觀察到的就是肥皂泡快速上升，這就說明氫氣比同體積的空氣輕這一問

題。利用實驗大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。老師要利用在實驗中的一些生動鮮活的例子，運用幽默詼諧的語言激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探究興趣。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易感到枯燥乏味，老師就要介紹多種學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)不同的學(xué)生。在課堂上，老師要精于設(shè)計，并且在巧妙的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生對知識的探索興趣。

4.在新課標(biāo)的要求下，老師必須建立全新的教學(xué)體系，積極地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，不斷擴大學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，大膽地想象和提問，對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)才是教學(xué)質(zhì)量得以提高的真諦。比如，在鋅、鐵、鋁、鎂這四種金屬中，選擇其中兩種金屬組成混合物12g，與足量鹽酸發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為11.2L，問一定含有金屬的混合物是什么。在這道題目中，要求學(xué)生不僅掌握各金屬和鹽酸發(fā)生反應(yīng)的關(guān)系式，并且要通過思考和分析才可以得出答案。這是在平時的課堂中只是聽講不思考所得不到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

總之，隨著科學(xué)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，社會需要創(chuàng)新型人才，在新課標(biāo)的要求下，探究性、實驗性、創(chuàng)新型的教學(xué)模式成為培養(yǎng)人才的必要手段。

參考文獻(xiàn)：

王勇.淺論初中化學(xué)教學(xué)有效性的構(gòu)建[J].考試周刊，2010（55）.

作者簡介：施洪林，男，1967年7月出生，本科，就職于江蘇省張家港市兆豐學(xué)校，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。

Research on the Construction of Innovative Teaching Mode of Junior Middle School Chemistry

Shi Honglin