序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中地理教學(xué)重難點(diǎn)匯總范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】初中地理；地圖能力；教學(xué)效果

在初中地理教學(xué)中，地圖非常重要，是學(xué)生學(xué)好地理課的重要因素。地圖在地理課本中具有十分重要的作用。地圖具有很大的兼容性和覆蓋面；無(wú)論是在課本中所占篇幅，還是考試試題的切入口看，地圖占有突出的地位；可以說(shuō)沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理。在初中地理課本中地圖的類(lèi)型和地圖的呈現(xiàn)方式多種多樣，涵蓋的內(nèi)容也很多。通過(guò)對(duì)地圖的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時(shí)，地圖教學(xué)也是難點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)各種方式化繁為簡(jiǎn)。筆者結(jié)合自己的初中地理教育教學(xué)工作來(lái)與大家交流。

一、掌握讀圖程序，培養(yǎng)讀圖技能

讀圖要注意地圖的名稱(chēng)、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類(lèi)型、范圍等內(nèi)容。對(duì)地圖圖像有目的、有重點(diǎn)的觀察，多角度地對(duì)圖像進(jìn)行有效分析，提煉出地理事物的規(guī)律、特征以及各地理要素之間聯(lián)系的來(lái)龍去脈，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，從而得出正確的結(jié)論。

在地圖教學(xué)過(guò)程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實(shí)在地圖上，使學(xué)生牢固樹(shù)立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在地圖上表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)檢查與督促，使圖植根于學(xué)生的腦海，有利于學(xué)生準(zhǔn)確快速地儲(chǔ)存和提取有效信息，提高學(xué)生思維敏捷性。

二、學(xué)會(huì)一圖多思一圖多用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和歸納性思維

地理事物及多種地理要素的集合和相互聯(lián)系，可以通過(guò)地圖準(zhǔn)確地反映出來(lái)。教師要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)一圖多思、一圖多用。每一副圖都可以提出“是什么？”、“在哪里？”，直至解決“為什么？”，這樣由淺入深、由表及里，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，思維程度逐步提高，解決問(wèn)題的能力得到有效培養(yǎng)。對(duì)同一地圖要從多角度觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。例如：“世界人口密度分布圖”，這副圖我們可以了解世界人口稠密區(qū)，主要分布在中、低緯度近海平原和工、農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)的地方；但把它作為世界聚落的分布也是完全可以的。從另外一個(gè)角度說(shuō)，在這一副圖上也可以歸納出世界人口的和世界聚落的分布密集區(qū)。

三、繪制地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

“繪制圖表”要求學(xué)生能夠模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解。在“降水和降水分布”的活動(dòng)內(nèi)容中，要求學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)、參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫(huà)出某地降水柱狀圖。通過(guò)學(xué)生的繪制，確實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、既注意規(guī)律性又注意特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力

地圖反映的是眾多的地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、相對(duì)位置、空間結(jié)構(gòu)等。有時(shí)需要將其中某些組成成分分割開(kāi)來(lái)，以突出某一空間或某一地理事物或現(xiàn)象的空間，在讀圖時(shí)要求學(xué)生不能只了解一副圖的概貌，還須對(duì)圖中局部地區(qū)、個(gè)別地理事物有所認(rèn)識(shí)、分析、了解。

五、增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，化繁為簡(jiǎn)，提升教學(xué)效果

針對(duì)不同類(lèi)型的地圖采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政區(qū)圖、地形圖，最好能結(jié)合空白輪廓圖，邊學(xué)邊練，循序漸進(jìn)，先掌握主要的高原、平原、山脈、河流、島嶼、主要國(guó)家和首都、我國(guó)省級(jí)行政單位。同時(shí)，熟練運(yùn)用一些模式圖化繁為簡(jiǎn)、化難為易達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。比如，“全球海陸分布簡(jiǎn)圖”、“我國(guó)主要地形分布簡(jiǎn)圖”。能夠熟練并快速地繪制這些簡(jiǎn)圖去分析遇到的問(wèn)題，避免死記硬背和張冠李戴。這樣，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，講解中國(guó)地形分布、黃河和長(zhǎng)江等大江大河等內(nèi)容時(shí)，用邊講邊繪板圖的方式，將諸多的知識(shí)匯總到一張簡(jiǎn)略的板圖上，不但便于記憶，還在記憶過(guò)程中強(qiáng)化了聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

六、增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

對(duì)地理課本中出現(xiàn)的一些示意圖，學(xué)生難以理解的可通過(guò)演示。如在講解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的意義時(shí)可轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀或圍繞講臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)，使抽象的問(wèn)題變得十分直觀具體。此外，讀示意圖、剖面圖要注重概念、原理與規(guī)律。此類(lèi)圖像旨在用直觀、形象、簡(jiǎn)潔的圖來(lái)說(shuō)明地理事物的本質(zhì)屬性、演變規(guī)律及產(chǎn)生的原因，是用來(lái)解釋地理教學(xué)中“為什么這樣？” 的知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)注意采用觀察法、分解法、動(dòng)態(tài)法等引導(dǎo)學(xué)生找出圖中有關(guān)地理概念的關(guān)鍵點(diǎn)或要素，并加以識(shí)別、理解，然后分析它們之間的相互關(guān)系，從而深刻、準(zhǔn)確理解圖像所表達(dá)的地理概念和地理原理及規(guī)律。

七、注重師生互動(dòng)

學(xué)習(xí)地理，地理教師更多地要去思考如何以生為本，展開(kāi)師生雙邊活動(dòng)。把講新課讀地圖讀課練習(xí)融為一體，對(duì)于塊狀特征突出的政區(qū)圖湖泊圖等我們可以裁剪地圖，采取以技能帶知識(shí)，以活動(dòng)帶技能的方法可以將知識(shí)與技能有機(jī)的結(jié)合在一起，有效地促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)換。例如，在中亞政區(qū)教學(xué)中我考慮到學(xué)生對(duì)這五國(guó)位置比較生疏，于是用一張白紙?zhí)桩?huà)一副亞洲政區(qū)空白圖，海洋部分著藍(lán)色。五國(guó)形狀另外硬紙按照比例裁剪，課堂上讓學(xué)生把五國(guó)拼貼到相應(yīng)位置去。在教學(xué)“中國(guó)行政區(qū)劃”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，用硬紙片裁剪制作特殊的省級(jí)行政單位，并涂上不同的顏色加以識(shí)別。凡此種種，均已取得不錯(cuò)的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具。”愿我們都能夠以次作為教學(xué)指導(dǎo)思想，以真正的素質(zhì)教育為己任，保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用地圖的基本技能，會(huì)運(yùn)用地圖查找地理信息，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習(xí)慣。通過(guò)閱讀地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想像、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞楠.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析[J].科教文匯（下旬刊）.2011（10）

篇(2)

關(guān)鍵詞：地理；興趣；多媒體；分組探究；導(dǎo)學(xué)案

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵

想要取得好的課堂效果，首先要讓學(xué)生對(duì)地理課堂充滿興趣，那么高效地理課堂的情景設(shè)計(jì)怎么做才能吸引學(xué)生的興趣呢？

1.聯(lián)系生活實(shí)際

地地理新課改的理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理”，同時(shí)生活中的事情也是每一個(gè)學(xué)生所熟知的，所以越接近生活就越能引起學(xué)生的共鳴。

2.史實(shí)故事的運(yùn)用

從歷史事實(shí)中引出的故事，更能增加地理知識(shí)的有用性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到地理是有用的，故事的趣味性也能引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)。

3.幽默語(yǔ)言的運(yùn)用

幽默的語(yǔ)言是一個(gè)人智慧的體現(xiàn)，運(yùn)用幽默語(yǔ)言引入，不僅能活躍氣氛，而且還能給學(xué)生留下良好的印象，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。幽默語(yǔ)言引入通常有：（1）諺語(yǔ)引用，諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣。如用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大；（2）謎語(yǔ)引用，在教學(xué)中能適當(dāng)運(yùn)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們學(xué)習(xí)的興趣；（3）歌曲引用，在課堂中適時(shí)引入歌曲可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也可引起學(xué)生的思考。如：講長(zhǎng)江與黃河時(shí)候就可以適當(dāng)引入《長(zhǎng)江之歌》《黃河大合唱》等。

二、運(yùn)用多媒體是提高課堂實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)手段

初中地理課信息量大、課時(shí)少，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。多媒體課件使用到課堂，不但能把地理的文字內(nèi)容、圖形內(nèi)容等素材有機(jī)地組合、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，還可以在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)更大的知識(shí)量、內(nèi)容不斷更新，實(shí)用價(jià)值更大，讓學(xué)生得到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的享受。地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體的使用，使地理課堂教學(xué)更有趣，更豐富，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更能為學(xué)生所接受，切實(shí)提高課堂效率，使本來(lái)枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”。

多媒體的運(yùn)用，能通過(guò)圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)的情境渲染氣氛、激感、吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其身心特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，刺激學(xué)生濃厚的求知欲，更容易接受知識(shí)。

三、分組探究式教學(xué)是提高教學(xué)實(shí)效性的良方

探究式學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。改變學(xué)生被動(dòng)接受、記憶的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的方法，聯(lián)系身邊的生產(chǎn)和生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力。

地理知識(shí)分為陳述性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)。規(guī)律性知識(shí)所處理的對(duì)象是客觀事物，主要涉及對(duì)地理規(guī)律、原理的理解和應(yīng)用，是學(xué)生自身的認(rèn)知活動(dòng)。單靠教師的講解很難讓學(xué)生掌握，只能通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與、親身實(shí)踐才能被體驗(yàn)或內(nèi)化。這類(lèi)地理知識(shí)需要通過(guò)探究式學(xué)習(xí)從實(shí)踐中獲得。在多數(shù)同學(xué)對(duì)地理學(xué)科已經(jīng)略有興趣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自由組合分成若干個(gè)小組，自選組長(zhǎng)，在課堂上合作探究，難點(diǎn)問(wèn)題老師適當(dāng)點(diǎn)撥，給每名同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，把各組探討結(jié)果匯總，教師負(fù)責(zé)總結(jié)，最后進(jìn)入以小組為單位的“當(dāng)堂知道”競(jìng)賽，把本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)以題目形式再現(xiàn)，成績(jī)累計(jì)。由于十三四歲的孩子都很爭(zhēng)強(qiáng)好勝，都不服輸，這樣組長(zhǎng)就會(huì)在賽前督促每名組員掌握當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，避免丟分。不論哪個(gè)小組分低了，組員都會(huì)給答錯(cuò)題的同學(xué)壓力。久而久之，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟上老師的步伐，提高了分析、歸納、總結(jié)能力以及口頭表達(dá)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加自信。

四、導(dǎo)學(xué)案的充分應(yīng)用是提高教學(xué)實(shí)效性的捷徑

導(dǎo)學(xué)案是指教師為了便于在課堂上設(shè)計(jì)活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽等形式而精心設(shè)計(jì)的引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。