序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；綜合技能；創(chuàng)新能力

[項(xiàng)目資助]：本文獲遼寧省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與實(shí)施（JD11DB238）”和沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“農(nóng)機(jī)化專業(yè)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”資助。

引言：創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是評估本科生專業(yè)綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。目前，農(nóng)業(yè)工程教育存在諸多問題，如理論教學(xué)所占比重較大，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高；實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以參觀為主，實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)不多；實(shí)訓(xùn)基地緊張等，這大大影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)，為了彌補(bǔ)以上不足，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的全能人才，制定并實(shí)施了以內(nèi)容更新和體系優(yōu)化為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方案[1-5]。

1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為教學(xué)實(shí)習(xí)和科研訓(xùn)練兩部分。第一部分包括金屬工藝實(shí)習(xí)，拖拉機(jī)汽車實(shí)驗(yàn)，機(jī)械制造工藝實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等；第二部分包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，PLC及機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)，專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。本文主要針對金屬工藝實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案與實(shí)施的闡述。

2 教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，將金屬工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了實(shí)習(xí)內(nèi)容的修改，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.1 金屬工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)施。將原金屬工藝實(shí)習(xí)，在內(nèi)容上增加“構(gòu)件、鈑金”兩部分內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工廠模擬實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行全方位實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行了焊接、車工、銑工、鉗工、數(shù)控等學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生自己動(dòng)手完成了指定工件的加工。通過金工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，使其將理論知識與實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)采用指導(dǎo)教師給出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基本需求及必要的邊界條件，由學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)的全過程的方式，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)開發(fā)與創(chuàng)新能力。

2.2 農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施。校外實(shí)訓(xùn)基地是生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障。為加強(qiáng)本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，積極創(chuàng)建了沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)黑山機(jī)械制造廠實(shí)踐教學(xué)基地、撫順農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中心實(shí)踐教學(xué)基地，聘請了校外實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人。農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)在于增強(qiáng)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也就是將原來駕駛實(shí)習(xí)與原生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，在農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)現(xiàn)場，根據(jù)給定田間條件，整地機(jī)械、播種機(jī)、插秧機(jī)、收獲機(jī)械的選型、調(diào)整、檢修、編組、與拖拉機(jī)掛接、拖拉機(jī)駕駛等實(shí)際操作，并對工作效果進(jìn)行檢驗(yàn)、測定等工作。2013年春季，在撫順市農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中心實(shí)習(xí)基地，學(xué)生們親自參加了整地機(jī)械、播種機(jī)、插秧機(jī)作業(yè)等環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，同學(xué)們親自到田間參與作業(yè)，由以往倦怠情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀的動(dòng)手實(shí)踐，個(gè)別同學(xué)更是在師傅的指導(dǎo)下駕駛了拖拉機(jī)作業(yè)，通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鞏固了課堂學(xué)到的理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力，為學(xué)生在工作崗位上，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工作以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化宏觀管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施。綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識能力訓(xùn)練：整合原計(jì)劃中的“科技創(chuàng)新實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)，將學(xué)生分組，指派到專業(yè)教師科研團(tuán)隊(duì)中，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，參與教師（或校外兼職教師）的科研、專業(yè)業(yè)務(wù)管理工作。其目的是運(yùn)用專業(yè)知識、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，訓(xùn)練科研、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等多方面的能力。

3 科研訓(xùn)練實(shí)施。在科研訓(xùn)練中將專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，使其與教學(xué)實(shí)習(xí)相輔相成，完成社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)主要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)時(shí)間為兩周，設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括利用solid works軟件進(jìn)行創(chuàng)新零件實(shí)體建模、設(shè)計(jì)書的撰寫。其實(shí)施主要體現(xiàn)在選題的拓展，即選題不僅僅局限在廚衛(wèi)、環(huán)保、節(jié)能以及小型產(chǎn)品及設(shè)備方面，只要具有創(chuàng)新機(jī)構(gòu)的新型農(nóng)機(jī)具、小型機(jī)電產(chǎn)品等，均符合創(chuàng)新設(shè)計(jì)選題要求。通過專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生完成了初步的設(shè)計(jì)方案。這些工作成果可以作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的前期基礎(chǔ)，也可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究對象。幾年來，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品48項(xiàng)，獲沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)和遼寧省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)生研制的一些產(chǎn)品獲得發(fā)明專利4項(xiàng)，實(shí)用新型專利14項(xiàng)。

4 結(jié)語：針對農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專業(yè)，通過教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施和科研訓(xùn)練實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，有效地提高了畢業(yè)生就業(yè)率、獲學(xué)位率和考研率，培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，贏得了用人單位的高度評價(jià)，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的合理、可行，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 何繼善，王孟鈞.工程與工程管理的哲學(xué)思考[J]. 中國工程科學(xué)，2008，10（3），9-12

篇(2)

[關(guān)鍵詞]機(jī)械設(shè)計(jì)；制造；自動(dòng)化；特點(diǎn)；優(yōu)勢；分析

中圖分類號：TH16；TP29-A5；TH122 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0314-01

1 導(dǎo)言

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是美國機(jī)械工程師在1984年所提出的一個(gè)機(jī)電一體化化名詞，就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造相結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化到今天為止一直是一門新興學(xué)科，其中的內(nèi)容還需要通過實(shí)踐不斷添加，讓機(jī)械工業(yè)逐漸進(jìn)入到機(jī)械自動(dòng)化方向中。本文將以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)科與傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造學(xué)科區(qū)別作為研究對象，探索機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)科所具有的優(yōu)勢，進(jìn)而分析出我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)科為了發(fā)展方向，從而提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)進(jìn)行工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化概述

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化取締傳統(tǒng)的機(jī)械制造是歷史發(fā)展的必然趨勢，這是由機(jī)械制造的安全性和有效性等方面決定的。傳統(tǒng)的機(jī)械制造業(yè)屬于完全的人工機(jī)械操作作業(yè)。一般來說，在一個(gè)工廠中，需要幾百甚至幾千名機(jī)械生產(chǎn)員工進(jìn)行同時(shí)操作，才能夠?qū)崿F(xiàn)大批量的產(chǎn)品生產(chǎn)，且在生產(chǎn)過程中，員工需要每時(shí)每刻的緊盯機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)，防止出現(xiàn)任何的差錯(cuò)。這樣的機(jī)械制造方式是對大量人力資源的浪費(fèi)，而且技術(shù)含量較低，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備皆是大型生產(chǎn)設(shè)備，對員工的殺傷力大，且機(jī)械操作較為復(fù)雜，經(jīng)常容易引發(fā)各種機(jī)械安全事故，對員工的生命安全造成嚴(yán)重的影響，使得員工進(jìn)行機(jī)械操作的意愿降低。這也使得傳統(tǒng)的機(jī)械制造業(yè)在發(fā)展過程中受到一定的阻礙。隨著時(shí)代的發(fā)展，如何保障員工的操作安全，降低人力資源的浪費(fèi)，提高機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)效率成為關(guān)鍵。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化指的是將機(jī)械生產(chǎn)與信息化科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，工作人員能夠通過對電腦程序的控制實(shí)現(xiàn)機(jī)械操作，減少機(jī)械操作失當(dāng)?shù)膸茁?，提高員工的安全性，同時(shí)能夠有效減少人員的浪費(fèi)，提高生產(chǎn)的效率。

3 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的特點(diǎn)

目前的機(jī)械制造自動(dòng)化傳品與傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造產(chǎn)品相比，具有一定的優(yōu)勢，其一，更安全，傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品出現(xiàn)問題的時(shí)候，很可能需要停機(jī)維修，而且優(yōu)勢機(jī)械會(huì)因?yàn)楣收献詣?dòng)停機(jī)，這樣很容易造成安全事故，安全性不高，而機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品的安全性大大提高了，當(dāng)機(jī)械產(chǎn)品出現(xiàn)問題的時(shí)候，機(jī)械本身會(huì)自動(dòng)的分析和處理問題，并且還能夠采取行之有效的措施避免生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，從而降低生產(chǎn)安全事故的發(fā)生率，自動(dòng)分析和自動(dòng)處理故障的功能還有利于提高生產(chǎn)效率。其二，更節(jié)能。機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化發(fā)展使生產(chǎn)出來的機(jī)械產(chǎn)品體積更小，能夠節(jié)省一定的資源，而且機(jī)械產(chǎn)品所采用的驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)具有低耗能的優(yōu)點(diǎn)，這樣從整體上看有利于降低生產(chǎn)耗能，實(shí)現(xiàn)環(huán)保的目的，因此，機(jī)械自動(dòng)化更為環(huán)保。其三，擴(kuò)大了應(yīng)用范圍。機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化是一種結(jié)合了各種技術(shù)的新技術(shù)，具有很強(qiáng)的功能性，它不僅能在機(jī)械制造業(yè)中使用，而且還能夠在其他的領(lǐng)域中使用，機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化能夠滿足更多行業(yè)的發(fā)展需求。其四，微型化。自動(dòng)化的發(fā)展，使得機(jī)械設(shè)計(jì)制造產(chǎn)品體積更小，耗能更少，因此其具有微型化的特點(diǎn)。

4 發(fā)展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的優(yōu)勢

大力發(fā)展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化對企業(yè)的發(fā)展有很大的幫助。首先，能夠提高工作效率，傳統(tǒng)的機(jī)械制造主要是一人工為主，這種生產(chǎn)模式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往生產(chǎn)出的產(chǎn)品無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)很好的解決了這些問題，它將機(jī)械設(shè)計(jì)制造與計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到一起，實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)到制造的統(tǒng)一化，利用自動(dòng)化機(jī)械取替人工制造，簡化了人工操作環(huán)節(jié)，使得產(chǎn)品在出廠時(shí)間上縮短，在質(zhì)量上也有很大的提高，優(yōu)化了傳統(tǒng)機(jī)械制造行業(yè)的生產(chǎn)模式，對企業(yè)在成本的縮減上起到了巨大作用；其次，優(yōu)化制造環(huán)節(jié)、降低工作強(qiáng)度，在實(shí)際的生產(chǎn)過程中，傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)，往往需要多道工序才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的出廠，而且在這個(gè)過程中，由于是人工操作，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些誤差，但是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化作為一個(gè)完整的系統(tǒng)體系，可以通過人員對計(jì)算機(jī)既定程序下達(dá)命令，減少人工操作環(huán)節(jié)，優(yōu)化制造過程，解決了困擾企業(yè)已久的生產(chǎn)問題；然后是提升了機(jī)械制造的安全性，機(jī)械生產(chǎn)制造是一個(gè)復(fù)雜繁瑣的過程，在這個(gè)過程中，很多時(shí)候都需要人工加入，特別是一些高危的操作，對工人的人身安全產(chǎn)生了嚴(yán)重的威脅，而且一旦出現(xiàn)問題，也會(huì)對產(chǎn)品的出廠時(shí)間造成影響，而機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，能夠解決生產(chǎn)過程中的機(jī)械替代工人操作，使得企業(yè)制造的安全系數(shù)大幅度提高；最后是降低能源、資源耗損，機(jī)械制造大多都是大型的機(jī)械設(shè)備，這對于能源的需求是非常大的，而機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化通過自身的技術(shù)特點(diǎn)，能夠很好的減少能源消耗，同時(shí)，能夠壓縮產(chǎn)品體積，節(jié)約資源，對企業(yè)成本控制具有重要意義。

5 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用

5.1 在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

機(jī)械制造自動(dòng)化在我國的很多領(lǐng)域都有所涉及，其中應(yīng)用最廣泛的就是工業(yè)方面，尤其是數(shù)控技術(shù)方面，數(shù)控技術(shù)的核心是數(shù)控編程，主要是編程人員通過計(jì)算機(jī)對圖片進(jìn)行操作，完成幾何圖形數(shù)字化、形成器件加工軌跡與操作仿真到數(shù)控程序的整體過程。為確定數(shù)控在加工過程中的方法、加工路線及工藝參數(shù)的設(shè)置，需要對具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過數(shù)控機(jī)床設(shè)定的計(jì)算機(jī)代碼和程序格式，顯示出工件的數(shù)控加工過程。

5.2 在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用明顯要晚于其他發(fā)達(dá)國家，所以導(dǎo)致了在技術(shù)水平方面及設(shè)備的精準(zhǔn)度上與其存在差距，而大力的推行農(nóng)業(yè)向機(jī)械化方向發(fā)展，不僅利于我國農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)，也為農(nóng)民創(chuàng)收提供保障。縱觀我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高其精準(zhǔn)度是很有必要的，主要包括：農(nóng)業(yè)播種、施肥、灌溉等。因此，從事農(nóng)業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員，要努力學(xué)習(xí)國外的現(xiàn)金技術(shù)，以科技為依托，對現(xiàn)下的我國農(nóng)業(yè)機(jī)械狀況進(jìn)行深度分析，優(yōu)化農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的再進(jìn)步，用科學(xué)的力量提高生產(chǎn)力。

6 結(jié)論

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循滿足對機(jī)器的功能要求，與運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)原則。自動(dòng)化的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造其具備了多功能、高質(zhì)量、低能耗等顯著的優(yōu)秀特征，因此在機(jī)械的O計(jì)與制造環(huán)節(jié)當(dāng)中，均應(yīng)當(dāng)將自動(dòng)化作為核心關(guān)鍵。相關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造人員應(yīng)當(dāng)明白，在機(jī)械的設(shè)計(jì)與制造只有沿著自動(dòng)化的發(fā)展方向，才能夠適應(yīng)市場的需要，順應(yīng)時(shí)代趨勢。因此其不僅需要充當(dāng)好機(jī)械設(shè)計(jì)制造新技術(shù)的傳播者，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)努力成為新技術(shù)的創(chuàng)造者，從而為實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的突破發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉電霆，周德儉，代宣軍.地方院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式探析[J].高教論壇，2010，10：9-12.

[2] 劉天軍.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，04：71-74.

[3] 周廣文，楊卓娟，張小奇.“雙主線”的“校企?！比S一體職教師資培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐――以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，02：14-16.

篇(3)

教師在開發(fā)數(shù)字樣機(jī)的過程要注意開發(fā)出來的實(shí)物務(wù)必要與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物一致，包括參數(shù)與運(yùn)動(dòng)方式、狀態(tài)等，以免對學(xué)生未來工作中造成誤導(dǎo)；開放性原則。數(shù)字樣機(jī)教學(xué)資源可通過網(wǎng)絡(luò)共享給每一位使用者（教師、學(xué)生等）提供提交建議、上傳作品的許可認(rèn)證接口，尤其是對學(xué)生提交的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行審核認(rèn)定，及時(shí)充實(shí)和更新教學(xué)資源庫；通用性原則。在相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下，數(shù)字樣機(jī)教學(xué)資源應(yīng)能適用于不同的教學(xué)情境和多種形式的學(xué)習(xí)，最大限度地共享資源；層次性原則。數(shù)字樣機(jī)教學(xué)資源應(yīng)實(shí)行模塊化管理，使學(xué)習(xí)者通過對不同層次資源的使用和重組，方便進(jìn)行課程或知識體系的篩選，最大限度地發(fā)揮資源的個(gè)性化定制潛能。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程數(shù)字樣機(jī)教學(xué)資源開發(fā)

1將現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字樣機(jī)建模。數(shù)字樣機(jī)改造是把現(xiàn)行教學(xué)中使用的載體進(jìn)行數(shù)字化改造，形成數(shù)字化模型資源?，F(xiàn)有教學(xué)資源包括兩大類：（1）教研室和實(shí)驗(yàn)室原有成熟的實(shí)物教具、機(jī)構(gòu)模型、零部件結(jié)構(gòu)掛圖等；（2）在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中師生創(chuàng)作的機(jī)械機(jī)構(gòu)作品，包括展示型作品、師生交流作品集、教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的作品等?？梢院Y選一批典型資源設(shè)立學(xué)生設(shè)計(jì)研究計(jì)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生參與教學(xué)資源建設(shè)，并兼顧提升學(xué)生從事科研工作的能力，提前熟悉一些主流設(shè)計(jì)軟件的使用方法和操作技能。

2將科研產(chǎn)品數(shù)字樣機(jī)進(jìn)行教學(xué)型轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生對專業(yè)方向有更好的把握和定位。如今農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)已經(jīng)采用了數(shù)字樣機(jī)開發(fā)技術(shù)，許多產(chǎn)品生產(chǎn)之前需要借助產(chǎn)品數(shù)字樣機(jī)進(jìn)行功能和行為的仿真模擬，在產(chǎn)品開發(fā)過程中更是借助數(shù)字化手段對研究對象反復(fù)仿真分析和評價(jià)。開發(fā)完成的產(chǎn)品本身就是很好的教學(xué)資源。通過多媒體技術(shù)把典型科研產(chǎn)品設(shè)計(jì)和仿真過程進(jìn)行錄制、編輯等，形成用于課程教學(xué)的素材。這要求任課教師在參與科研工作的同時(shí)捕捉可用于教學(xué)的信息，及時(shí)收集科研工作中的教學(xué)素材，這也有助于科研工作本身的總結(jié)和提高。

3將調(diào)研產(chǎn)品數(shù)據(jù)作為數(shù)字樣機(jī)資源補(bǔ)充。調(diào)研數(shù)據(jù)主要包括舊式農(nóng)具、農(nóng)民自制農(nóng)具和新型農(nóng)機(jī)產(chǎn)品等。這些農(nóng)具或農(nóng)機(jī)產(chǎn)品是目前教材中沒有的產(chǎn)品類型，但它們對了解農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展歷史和目前農(nóng)村使用農(nóng)機(jī)的現(xiàn)狀有著不可替代的作用。

數(shù)字樣機(jī)教學(xué)資源應(yīng)用

1農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)省級精品課教學(xué)應(yīng)用。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)必修的一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，2003年已經(jīng)建設(shè)成為省級精品課。我們建立的各種數(shù)字樣機(jī)教學(xué)資源在農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)省級精品課建設(shè)過程中得到了很好的應(yīng)用。在理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課件中采用的數(shù)字樣機(jī)模型包括耕整地機(jī)械、播種機(jī)械、中耕管理機(jī)械、收獲機(jī)械、植保機(jī)械等。

2“農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)網(wǎng)”應(yīng)用?！稗r(nóng)業(yè)機(jī)械化工程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)網(wǎng)”是河北省重點(diǎn)學(xué)科農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一。該教學(xué)網(wǎng)于2009年5月開通試運(yùn)行，其內(nèi)容以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科專業(yè)課和業(yè)務(wù)素質(zhì)課的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)為主體內(nèi)容，以省級精品課農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)為核心，兼顧農(nóng)學(xué)、園藝、畜牧、植保等非機(jī)化專業(yè)的農(nóng)機(jī)化概論、草業(yè)機(jī)械化、植保機(jī)械等選修課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械管理；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的一門主干課程，本課程內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中所用的各類作業(yè)機(jī)械，包括這些機(jī)械的工作原理、設(shè)計(jì)、實(shí)際使用、實(shí)際管理及應(yīng)用等知識，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程內(nèi)容的改革問題也日漸顯露。為推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，廣大教育工作者以改善和提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，憑借多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷從課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法實(shí)踐等方面進(jìn)行改革嘗試和探索。

一、課程的內(nèi)容與教學(xué)方法存在的問題

1.課程內(nèi)容中實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練過少。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的綜合性專業(yè)學(xué)科，課程內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)機(jī)械牌證管理、駕駛操作人員管理、農(nóng)業(yè)機(jī)組運(yùn)用管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)器技術(shù)維護(hù)以及農(nóng)機(jī)油料管理等。但是課程內(nèi)容只強(qiáng)調(diào)理論知識，對實(shí)際崗位所需技能專項(xiàng)訓(xùn)練編入過少，忽視了社會(huì)各企業(yè)、工廠對學(xué)生素質(zhì)和技能的要求。比如，在農(nóng)機(jī)管理的過程當(dāng)中，對于操縱機(jī)械人員教育管理的理論比較詳細(xì)，而對于機(jī)械的零配件和售后維修技術(shù)等方面的介紹就比較少；對收割機(jī)、插秧機(jī)、鍘草機(jī)等對人身財(cái)產(chǎn)安全可能造成危害的農(nóng)機(jī)的管理方面描述不夠詳細(xì)，這就留下了安全隱患。

2.課程涉及內(nèi)容過廣、過雜。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程涉及的內(nèi)容過多、知識面廣而雜亂，涉及農(nóng)機(jī)種類過于繁多，但是由于不同地區(qū)地理環(huán)境和氣候環(huán)境的差異、農(nóng)作物的種植種類不同及播種、收獲季節(jié)不同等，該書的實(shí)用性大打折扣，也同時(shí)給學(xué)生加大了課業(yè)負(fù)擔(dān)。比如，南方的農(nóng)業(yè)以水稻為主，都是水田，主要使用的水稻收割機(jī)，而北方的主要種植小麥、玉米等旱田作物，所使用的農(nóng)機(jī)與南方的也不相同，因此，本書的內(nèi)容相對來說不夠?qū)嵱谩?/p>

3.課程教學(xué)書面化、理論化。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的目的是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械和管理方式，這就要求學(xué)生對農(nóng)業(yè)耕作方式、作物的播種和收獲時(shí)間、各種地形的農(nóng)機(jī)使用及收割方式等有全面的了解，而傳統(tǒng)教學(xué)主要是在教室里面對面授課，所講的都是書本上的知識，學(xué)生對現(xiàn)在農(nóng)村的了解不夠，許多學(xué)生對農(nóng)業(yè)耕作等方面知識不能很好地理解，他們很難通過書本熟悉真實(shí)的農(nóng)機(jī)管理方式。在如今重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力的教育改革背景下，書面化、理論化的教學(xué)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的教育要求。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革方案

1.課程內(nèi)容中增加實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練。教材編寫者應(yīng)該盡快在書中增加實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理是一門理論與實(shí)際聯(lián)系很緊密的學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)。由于學(xué)生畢業(yè)都要從事專業(yè)性較強(qiáng)的工作，所以跟實(shí)踐接軌迫在眉睫，把課堂所學(xué)與實(shí)際技能聯(lián)系起來的最好方法就是在每一節(jié)課程的末尾加設(shè)實(shí)際崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練模塊，這個(gè)專項(xiàng)模塊應(yīng)該盡量貼近實(shí)際操作，最好是實(shí)際案例。比如，農(nóng)機(jī)維修與維護(hù)方面，多安排學(xué)生參與相關(guān)的培訓(xùn)與技能交流。隨著技術(shù)水平不斷提高，農(nóng)機(jī)從技術(shù)層面、零部件精密程度等方面都在不斷進(jìn)步，讓學(xué)生在上學(xué)期間打好基礎(chǔ)，對以后管理工作益處多多。

2.精簡課程內(nèi)容，增加實(shí)用性。農(nóng)業(yè)機(jī)械管理課程的內(nèi)容理論偏舊，內(nèi)容偏多，影響實(shí)用性，新課程內(nèi)容一定要改變這種狀況，讓學(xué)生學(xué)到對以后工作真正有用的東西，學(xué)以致用。比如，農(nóng)機(jī)在不同季節(jié)的使用與保養(yǎng)問題：在冬季農(nóng)機(jī)應(yīng)先啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，再加冷卻水，因?yàn)樘鞖夂浒l(fā)動(dòng)機(jī)若不能啟動(dòng)，冷卻水就會(huì)上凍，所以要先啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)預(yù)熱達(dá)到40～50℃時(shí)，再熄火加水，加滿水后還要等到水溫升高后再行駛，以避散熱器降溫使冷卻水結(jié)冰；而夏季操作農(nóng)機(jī)要注意防止發(fā)動(dòng)機(jī)溫度過高，在使用中如果發(fā)動(dòng)機(jī)“開鍋”，很可能是因?yàn)樗淙彼?，這時(shí)要馬上停止運(yùn)行并保持低速運(yùn)轉(zhuǎn)，等水溫降到70℃左右，再加入冷卻水，同時(shí)注意當(dāng)溫度升高時(shí)油料、油粘度會(huì)下降。

3.改進(jìn)課程教學(xué)方法。在講解書本知識的同時(shí)，可以安排學(xué)生去農(nóng)村學(xué)習(xí)，在田間地頭親眼看各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作過程，請農(nóng)機(jī)專家現(xiàn)場講解農(nóng)機(jī)工作和管理的問題。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械的管理主要包括質(zhì)量管理、行政管理和職能管理三方面，教師可以安排學(xué)生去各個(gè)相關(guān)部門實(shí)習(xí)，在工作一線熟悉所學(xué)知識。在一些實(shí)踐環(huán)節(jié)采取實(shí)習(xí)的方法，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，帶學(xué)生去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，讓他們看到并動(dòng)手操作書本上介紹的設(shè)備，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

近年來，廣大教師隊(duì)伍和教育研究者不斷對農(nóng)業(yè)機(jī)械管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研究和改革，已經(jīng)逐步探索出適合本專業(yè)課程教學(xué)的最新模式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)情境和學(xué)生素質(zhì)，并取得良好的效果。通過不斷的教學(xué)改革和實(shí)踐情況，學(xué)生對知識的理解有了加深，解決實(shí)際問題的能力也有了顯著提高，為教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)工作，專業(yè)教學(xué)資源豐富。專業(yè)下設(shè)有收獲性能、智能農(nóng)業(yè)、土壤特性、耕作機(jī)械、收獲機(jī)械、植保機(jī)械、流體機(jī)械等12個(gè)實(shí)驗(yàn)室，擁有收獲機(jī)械、農(nóng)產(chǎn)品加工、耕作機(jī)械等3個(gè)教學(xué)模型和圖片室以及農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程陳列室和專業(yè)教學(xué)成果室。同時(shí)還擁有一批先進(jìn)、完善的農(nóng)業(yè)機(jī)械測試設(shè)備及分析儀器，如無線數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)、高速攝影機(jī)、農(nóng)產(chǎn)品分級機(jī)、隨機(jī)信號振動(dòng)分析系統(tǒng)、數(shù)字化儀和傳感器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置等，以及學(xué)科(專業(yè))建設(shè)所需的特色設(shè)備，如智能旋播機(jī)、徑向風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)臺、排種實(shí)驗(yàn)臺和離心泵性能測定裝置等儀器設(shè)備，目前有9個(gè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新科研基地。多年來不斷對實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行研究與探索，建立了一套完整的實(shí)踐性人才培養(yǎng)體系。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系分為專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。專業(yè)技能訓(xùn)練包括專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和專業(yè)綜合能力模塊，專業(yè)技能訓(xùn)練模塊主要包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，專業(yè)綜合能力模塊主要包括專業(yè)課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)報(bào)告和專業(yè)課程論文訓(xùn)練；綜合訓(xùn)練包括綜合實(shí)習(xí)模塊、科研訓(xùn)練模塊和科技創(chuàng)新模塊，綜合實(shí)習(xí)模塊主要是認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，科研訓(xùn)練模塊主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃，科技創(chuàng)新模塊主要是學(xué)生科研立項(xiàng)和科技創(chuàng)新競賽。

2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

在完善了上述實(shí)踐性課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量監(jiān)督和管理。實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量管理主要采用如下幾項(xiàng)措施：

(1)系主任負(fù)責(zé)全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，教研室主任負(fù)責(zé)本教研室主講課程的實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量評價(jià)與管理；實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課檢查與記錄。課程主講教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員均要對課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行記錄和自我評價(jià)。

(2)實(shí)驗(yàn)課實(shí)行主講教師負(fù)責(zé)制。凡課程含有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的，課程主講教師必須通過實(shí)驗(yàn)試做，經(jīng)專家認(rèn)可后可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。并且課程主講教師必須至少指導(dǎo)一輪實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)后負(fù)責(zé)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，新進(jìn)教師要求在聽過一輪老教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，再通過實(shí)踐教學(xué)試做相關(guān)工作后，才能擔(dān)當(dāng)主講教師。

(3)本專業(yè)十分注重教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，以便培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)能力。實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量由實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師主任共同負(fù)責(zé)，系主任負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，做好每次實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量記錄并存檔3年。

(4)全部的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)教學(xué)大綱由教研室與實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合編寫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃必須按實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱執(zhí)行。所有實(shí)驗(yàn)課要有實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書，并且由第一實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、課程主講教師選定或編寫。

3實(shí)習(xí)基地建設(shè)與實(shí)習(xí)質(zhì)量保障

在實(shí)踐性環(huán)節(jié)建設(shè)方面，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作主要從以下幾個(gè)方面展開：(1)專業(yè)教師與實(shí)習(xí)基地人員合作編寫《實(shí)習(xí)教程》教材，根據(jù)實(shí)習(xí)基地技術(shù)創(chuàng)新情況，實(shí)時(shí)更新和增補(bǔ)實(shí)習(xí)內(nèi)容；由實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員的溝通，并經(jīng)常和同學(xué)們交流，以便使學(xué)生及時(shí)了解實(shí)習(xí)基地技術(shù)改造內(nèi)容。(2)專業(yè)課教師要經(jīng)常參觀實(shí)習(xí)基地，與實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人積極保持聯(lián)系，及時(shí)了解實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)和運(yùn)行存在的問題，積極建立科研合作平臺。(3)穩(wěn)定實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)施辦法，包括實(shí)習(xí)現(xiàn)場授課技術(shù)人員的確定，各個(gè)環(huán)節(jié)的分組，實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容的確定，確定帶隊(duì)教師，實(shí)習(xí)效果提高的措施以及實(shí)習(xí)成績的考核等。

為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室主要進(jìn)行以下幾方面工作：(1)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。要求指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師政治思想好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任心并有一定業(yè)務(wù)水平。(2)不斷更新和補(bǔ)充實(shí)習(xí)內(nèi)容，修訂《實(shí)習(xí)教程》。根據(jù)實(shí)習(xí)過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷修訂《實(shí)習(xí)教程》，要求學(xué)生詳細(xì)記錄每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容。(3)組織實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)明確宣布實(shí)習(xí)規(guī)章制度，由班干部和專職教師負(fù)責(zé)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的政治與安全教育，嚴(yán)格實(shí)習(xí)紀(jì)律。(4)收集整理實(shí)習(xí)基地相關(guān)的資料。使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)基地前對實(shí)習(xí)場所的工藝、設(shè)備、運(yùn)行參數(shù)等有所了解。(5)加強(qiáng)交流與溝通。在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)教師對當(dāng)天實(shí)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)備一定數(shù)量的問題，進(jìn)行提問并開展討論或向工程技術(shù)人員請教。學(xué)生不但解決了實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，而且增強(qiáng)了溝通能力。(6)建立學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核指標(biāo)體系。根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)記錄建立評定標(biāo)準(zhǔn)，并派發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，讓學(xué)生了解成績考核標(biāo)準(zhǔn)。通過上述多個(gè)方面的工作實(shí)踐以及對學(xué)生的調(diào)研，表明這些措施和方法有利于改善和提高實(shí)踐教學(xué)效果。

4多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

篇(6)

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè);自動(dòng)控制原理;教學(xué)改革

自動(dòng)控制原理是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)方向基礎(chǔ)課程，是控制類課程的核心，該課程與機(jī)械工程實(shí)際密切相關(guān)，課程教學(xué)中必須與機(jī)械類專業(yè)其他課程聯(lián)系起來，要讓學(xué)生對該課程引起足夠重視，使該課程成為機(jī)械類專業(yè)后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)。為了掌握塔里木大學(xué)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)自動(dòng)控制原理課程中的各種問題，也為了獲得學(xué)生對該課程的意見和建議，幫助教師選取更實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容、采用合適的教學(xué)方法等，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)好這門重要的控制類基礎(chǔ)課程。為此，對塔里木大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化三個(gè)機(jī)械類本科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了自動(dòng)控制原理課程的問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該課程中的各種問題，教師以此為重要依據(jù)，來進(jìn)行課程教學(xué)改革，努力提高課程教學(xué)效果。

一、問卷調(diào)查的實(shí)施

(一)問卷調(diào)查內(nèi)容的擬定。

結(jié)合機(jī)械類專業(yè)自動(dòng)控制原理課程實(shí)際，設(shè)定如下的調(diào)查題目:大家認(rèn)為學(xué)習(xí)自動(dòng)控制原理課程的重要性如何?大家在學(xué)習(xí)自動(dòng)控制原理課程時(shí)，遇到的最大問題是什么?大家認(rèn)為自動(dòng)控制原理課程中最難理解的是哪些知識點(diǎn)?大家的自動(dòng)控制原理作業(yè)是如何完成的?大家在學(xué)習(xí)自動(dòng)控制原理課程時(shí)，最感興趣的是哪些內(nèi)容?大家希望在自動(dòng)控制原理教學(xué)中教師采用哪種教學(xué)方法?大家學(xué)完自動(dòng)控制原理課程后最大的感受是什么?大家自己是采用哪些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)自動(dòng)控制原理課程的?請大家列出學(xué)習(xí)自動(dòng)控制原理的收獲?請大家列出對自動(dòng)控制原理課程的意見和建議?以上這些調(diào)查題目，針對不同內(nèi)容，有的給出了選項(xiàng)供學(xué)生選擇，有的是讓學(xué)生自行根據(jù)實(shí)際填寫，通過問卷調(diào)查，充分挖掘?qū)W生在自動(dòng)控制原理課程學(xué)習(xí)中的各種問題。

(二)問卷調(diào)查的發(fā)放和回收。

通過對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化三個(gè)機(jī)械類專業(yè)已經(jīng)學(xué)過自動(dòng)控制原理課程的班級發(fā)放問卷調(diào)查，問卷采用不記名的形式，由學(xué)生自行根據(jù)自己實(shí)際情況如實(shí)填寫。三個(gè)機(jī)械類專業(yè)各發(fā)放30份調(diào)查問卷，一共90份調(diào)查問卷，教師督促學(xué)生全部交回調(diào)查問卷。

(三)問卷調(diào)查的分析。

1．課程重要性認(rèn)識方面。

大部分學(xué)生都明白自動(dòng)控制原理課程的重要性，都懂得該課程是機(jī)械類專業(yè)控制類課程的基礎(chǔ)，都能從心底里引起足夠重視，只有很少一部分學(xué)生感覺該課程理論性太強(qiáng)，感覺好像在學(xué)數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的這些學(xué)生來說，對該課程重視不夠，甚至對該課程有抵觸情緒，總的來說，大多數(shù)學(xué)生能重視這門課程，有學(xué)好該課程的強(qiáng)烈愿望。

2．課程學(xué)習(xí)中遇到的最大問題。

大部分學(xué)生表示，該課程學(xué)習(xí)中遇到的最大問題是課程對數(shù)學(xué)知識要求很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，必須先要翻閱數(shù)學(xué)課本，重新溫習(xí)微分方程、函數(shù)、向量、拉普拉斯變換、拉普拉斯反變換、傅里葉變換、復(fù)數(shù)、矩陣等數(shù)學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中，往往由于數(shù)學(xué)的問題，導(dǎo)致該課程上課時(shí)聽不懂，跟不上老師的節(jié)奏，久而久之，就放棄了該課程。還要相當(dāng)一部分學(xué)生反映，在該課程學(xué)習(xí)中遇到的問題還有結(jié)合圖形分析，該課程的教學(xué)中，很多知識要通過圖形講解，分析問題也要涉及到畫圖，很多學(xué)生厭煩畫圖，所以學(xué)生感覺圖形分析也是本課程的難點(diǎn)之一。

3．課程最難的知識點(diǎn)。

大部分學(xué)生表示，自動(dòng)控制原理課程中根軌跡分析是課程最難的地方，因?yàn)楦壽E分析法比較抽象，概念不好理解，首先要畫出根軌跡圖才能進(jìn)行分析，畫根軌跡圖必須要熟悉大量的繪制根軌跡的規(guī)則，學(xué)生對這些繪制法則比較模糊，理解不透徹，導(dǎo)致很難畫出準(zhǔn)確的根軌跡圖，會(huì)影響對系統(tǒng)的分析。還有一些學(xué)生認(rèn)為該課程另外一個(gè)比較難的知識點(diǎn)是系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與校正，設(shè)計(jì)的步驟學(xué)生好理解，關(guān)鍵是系統(tǒng)設(shè)計(jì)中用到校正，學(xué)生不易理解校正的具體應(yīng)用。

4．課程最感興趣的內(nèi)容。

學(xué)生普遍對該課程中自動(dòng)控制的應(yīng)用最感興趣，學(xué)生普遍關(guān)注的是自動(dòng)控制系統(tǒng)如何運(yùn)行的，如何發(fā)揮出自身優(yōu)勢，如何能減輕人的勞動(dòng)力。學(xué)生對自動(dòng)控制的應(yīng)用充滿無限遐想，心里想著，生活中哪些方面可以想辦法引入自動(dòng)控制，以提高效率，減輕人的勞動(dòng)。

5．期望采用的教學(xué)方法。

考慮到自動(dòng)控制原理的圖形多、公式多、分析方法多等特點(diǎn)，學(xué)生們普遍表示，該課程的教學(xué)中不能教師在課堂上滿堂灌地講概念、推導(dǎo)公式、介紹各種系統(tǒng)分析方法等，必須要采取新穎的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生普遍表示，教學(xué)中要多舉實(shí)例，每章結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)，希望教師把每章的知識點(diǎn)能進(jìn)行梳理，可以采用微課的形式對每章知識點(diǎn)進(jìn)行視頻表述，方便學(xué)生業(yè)余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，在該課程的實(shí)驗(yàn)中，要改變單一的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，可以在?shí)驗(yàn)中引入仿真，這些新穎的教學(xué)方法，可以為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6．課程學(xué)習(xí)方法。

大部分學(xué)生表示，學(xué)習(xí)該課程主要靠課堂上聽老師講解，大部分學(xué)生課后只是完成教師布置的作業(yè)，作業(yè)完成以后就不再看書，對該課程的學(xué)習(xí)投入不夠。將近一半的學(xué)生能進(jìn)行課前的簡單預(yù)習(xí)，極個(gè)別學(xué)生課前根本不預(yù)習(xí)。課程作業(yè)基本都是按照教師講的解題方法或者參閱教材上的例題，按部就班完成任務(wù)，很少深入思考，極個(gè)別學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，也不認(rèn)真思考解決，為了完成任務(wù)而抄同學(xué)作業(yè)。

7．學(xué)完課程的收獲。

學(xué)生普遍表示，學(xué)完自動(dòng)控制原理課程，懂得了自動(dòng)控制的概念、組成、類型、應(yīng)用、要求等，明白了自動(dòng)控制的重要性，特別是對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，非常有必要學(xué)好自動(dòng)控制原理課程，因?yàn)楹芏嗟臋C(jī)械設(shè)備在工作中離不開自動(dòng)控制，所以必須了解自動(dòng)控制的最基本內(nèi)容。學(xué)完該課程，了解了自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析方法和設(shè)計(jì)步驟，也學(xué)會(huì)了基本的判斷自動(dòng)控制系統(tǒng)能否穩(wěn)定的方法等。學(xué)生在腦海里能把機(jī)械工程實(shí)際和自動(dòng)控制聯(lián)系起來，樹立了機(jī)械工程背景。

8．對課程的意見和建議。

大部分學(xué)生建議該課程教學(xué)中，教師不能只講課本理論知識，要多介紹自動(dòng)控制在機(jī)械工程中的具體應(yīng)用，要把該課程與機(jī)械工程實(shí)際結(jié)合起來，要多講解自動(dòng)控制案例，在課程教學(xué)中要利用好板書和多媒體，兩者要良好結(jié)合，在課程實(shí)驗(yàn)中增加最新的仿真軟件，來學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，教師要多把自動(dòng)控制系統(tǒng)的前言知識和科研成果與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，擴(kuò)展視野。

二、自動(dòng)控制原理課程教學(xué)改革的實(shí)踐

針對在問卷調(diào)查中分析總結(jié)的問題，結(jié)合教師從事自動(dòng)控制原理課程的經(jīng)驗(yàn)，對機(jī)械類專業(yè)自動(dòng)控制原理進(jìn)行教學(xué)改革，以此提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好該課程，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

(一)課堂教學(xué)采用案例講解和微課教學(xué)模式。

在該課程教學(xué)中，教師多查找機(jī)械工程實(shí)例，把課程知識與案例聯(lián)系起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立機(jī)械工程背景，引起學(xué)生對課程的重視和學(xué)習(xí)熱情。針對學(xué)生對每章知識點(diǎn)把握不準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中引入微課輔助，把每章重要的知識點(diǎn)制作成微課，學(xué)生對微課很感興趣，除了在課堂上每章結(jié)束給學(xué)生通過微課總結(jié)，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間觀看微課視頻，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程中遇到的困難，對難的內(nèi)容要反復(fù)講解，教學(xué)中要及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)方法上，要給學(xué)生正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生每次必提前預(yù)習(xí)，特別是涉及到數(shù)學(xué)知識時(shí)，要求學(xué)生課前必須先預(yù)習(xí)回顧數(shù)學(xué)知識，做到課堂聽課時(shí)心中有數(shù)，能跟上教師的講解節(jié)奏。要重視課程的作業(yè)，及時(shí)布置典型作業(yè)題，及時(shí)批閱，及時(shí)講解作業(yè)題中發(fā)現(xiàn)的問題，使作業(yè)成為檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的重要依據(jù)。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加系統(tǒng)仿真。

要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)臺接線驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理的簡單實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在自?dòng)控制實(shí)驗(yàn)中增加計(jì)算機(jī)仿真，給學(xué)生提供新穎的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)仿真來進(jìn)行系統(tǒng)仿真分析和設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語

通過在機(jī)械類三個(gè)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行自動(dòng)控制原理課程問卷調(diào)查，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)聽取學(xué)生對課程的意見和建議，以此來進(jìn)行課程的教學(xué)改革，一切為了學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好該課程，為學(xué)生后續(xù)的機(jī)械專業(yè)課學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］買買提熱依木•阿布力孜．民族班“自動(dòng)控制理論”課程問卷調(diào)查及教學(xué)改革［J］．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012，2:23～24

篇(7)

Key words： higher agricultural mechanization management；teaching content；teaching reform；exploration；inter-disciplinary talent

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）17-0240-03

0 引言

《高等農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》是農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)研究生必修的一門專業(yè)課程。課程內(nèi)容主要研究農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域機(jī)械裝備系統(tǒng)和理論研究以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化組織管理理論，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、安全”[1-2]。課程目的是使研究生更好地理解并掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械理論基礎(chǔ)和研究方法；通過學(xué)習(xí)管理學(xué)、系統(tǒng)工程基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械的自動(dòng)化管理，使其獲得優(yōu)質(zhì)和最佳的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。了解國家對農(nóng)業(yè)機(jī)械化的政策、方針和國內(nèi)外農(nóng)機(jī)化的發(fā)展動(dòng)態(tài)以具備針對區(qū)域性農(nóng)機(jī)化系統(tǒng)有規(guī)劃設(shè)計(jì)和經(jīng)營管理的能力[1-3]。

海南大學(xué)作為海南省唯一一所國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，其農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程是海南省特色專業(yè)，是海南省培養(yǎng)農(nóng)機(jī)化人才唯一的品牌專業(yè)。為滿足農(nóng)機(jī)化人才新要求，海南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院結(jié)合近幾年相關(guān)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積極推進(jìn)《高等農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》教學(xué)的改革和創(chuàng)新[4]。

1 教學(xué)存在的問題與不足

《高等農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》是本科農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理》課程的延伸和拓展，是由《農(nóng)業(yè)機(jī)器運(yùn)用管理學(xué)》與《農(nóng)業(yè)機(jī)械化經(jīng)濟(jì)管理》相互融合的學(xué)科。課程包括兩大部分：農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)管理和農(nóng)業(yè)機(jī)械化經(jīng)濟(jì)管理[5]。但是目前許多高校在其教學(xué)中重工輕管理的現(xiàn)象十分突出。與此同時(shí)，還存在教學(xué)課時(shí)安排的不當(dāng)、實(shí)踐的不足，以及師生互動(dòng)的缺乏，教學(xué)效果很不理想，具體表現(xiàn)如下。

1.1 課程內(nèi)容的缺失 課程教學(xué)是研究生教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，是保證和提高研究生教育質(zhì)量的重要途徑[6]?！陡叩绒r(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》課程內(nèi)容不僅要涵蓋農(nóng)業(yè)機(jī)械化相關(guān)技術(shù)知識，同時(shí)也應(yīng)緊緊圍繞課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)和要求加大對管理學(xué)知識的講授。本課程教學(xué)內(nèi)容缺失主要表現(xiàn)：一是課程不重視管理學(xué)知識。農(nóng)機(jī)化管理相關(guān)結(jié)構(gòu)體系與層次以及管理中的領(lǐng)導(dǎo)與控制等方面的知識存在嚴(yán)重的不足。二是教學(xué)內(nèi)容未能做到時(shí)時(shí)更新和完善?，F(xiàn)有的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教材側(cè)重于理論分析和計(jì)算，而且部分內(nèi)容陳舊，已無法適應(yīng)時(shí)代的要求。

隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程加快，農(nóng)機(jī)技術(shù)不斷革新，樣式的層出不窮，學(xué)科的新進(jìn)展、新動(dòng)態(tài)、新水平，促使著教學(xué)要跟進(jìn)時(shí)代的需要[3]。而教學(xué)內(nèi)容也要時(shí)實(shí)更新最前沿的技術(shù)以及更加全面的學(xué)科領(lǐng)域。從而達(dá)到課程的研究性，專業(yè)性、學(xué)科廣泛性、交叉性與邊緣性等諸般特征[6]。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)不一，教學(xué)難度大 研究生在升學(xué)前學(xué)習(xí)的專業(yè)和基礎(chǔ)各異，甚至部分學(xué)生沒有學(xué)過機(jī)械相關(guān)理論知識。然而，老師在講解農(nóng)業(yè)機(jī)械化知識時(shí)，勢必涉及農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)、拖拉機(jī)理論、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)以及液壓和氣動(dòng)傳動(dòng)等相關(guān)密切的基礎(chǔ)知識。從而形成了多門專業(yè)基礎(chǔ)課程知識的融合講解，僅靠現(xiàn)有的學(xué)時(shí)很難做到，進(jìn)而導(dǎo)致本課程顧此失彼。學(xué)生先修課程的不足，增加老師的額外教學(xué)負(fù)擔(dān)，這大大增加了教學(xué)難度和教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)課時(shí)不足而偏離教學(xué)大綱 大多數(shù)院校該課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)為30學(xué)時(shí)左右，課時(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容無法全面展開，教師只能根據(jù)自己的主觀偏好選擇教學(xué)內(nèi)容，顧此失彼[5]。老師的擅長和科研方向的迥異從而導(dǎo)致：對技術(shù)研究和革新重視的教師會(huì)著重講解農(nóng)機(jī)具的機(jī)構(gòu)原理和技術(shù)參數(shù)要求，從而忽略農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理的相關(guān)內(nèi)容；對技術(shù)管理重視的教師則重點(diǎn)在于教授農(nóng)業(yè)機(jī)械管理學(xué)的概念和一般原理，進(jìn)而忽略了農(nóng)機(jī)技術(shù)管理內(nèi)容。這都會(huì)使教學(xué)內(nèi)容偏離其設(shè)定的教學(xué)大綱和目標(biāo)，不能有效完成其所擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。

1.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)，教學(xué)效果不理想 實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最好辦法，然而目前由于各種原因和教學(xué)條件的不足，使實(shí)踐課幾乎沒有開展，更不用說學(xué)生在實(shí)踐中拓展，從而養(yǎng)成研究生們“閉門造車”研究習(xí)慣。

1.5 師生互動(dòng)性差，學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性 研究生階段的學(xué)習(xí)要靠學(xué)生的主動(dòng)性，目前高等農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)方法單一，授課主要采用電子課件，時(shí)而插入動(dòng)畫的方式。課堂氣氛沉重，學(xué)生所了解和掌握的知識主要來源于老師課件和自己所收集的文獻(xiàn)資料。師生互動(dòng)性差，老師缺乏對課堂知識的延伸和推動(dòng)學(xué)生自主解決課堂問題的必要手段，學(xué)生是“聽眾”，只輸入而不輸出運(yùn)用，學(xué)習(xí)積極性也不高。這種單向“填鴨式”的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的提升[4]。

2 課程教學(xué)的改革與探索

為了保證和提高研究生教育質(zhì)量；應(yīng)對課程的研究性、專業(yè)性、學(xué)科廣泛性、交叉性、邊緣性的特征；貫徹“結(jié)構(gòu)更加合理，規(guī)模更加適當(dāng)，質(zhì)量和效益明顯提高”的精神[6，7]?！陡叩绒r(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》的課程教學(xué)應(yīng)做出如下的改革。

2.1 拓寬和更新教學(xué)內(nèi)容，平衡知識結(jié)構(gòu)

2.1.1 增加管理學(xué)在教學(xué)的教學(xué)比重。管理學(xué)的基本職能有決策和計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等，這些內(nèi)容在農(nóng)機(jī)化管理中有著舉足輕重的指導(dǎo)意義和理論基礎(chǔ)[8]。研究生是復(fù)合型人才，不僅要有夯實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)也應(yīng)具有廣泛的知識結(jié)構(gòu)和適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技化、自動(dòng)化的科學(xué)發(fā)展要求。課程設(shè)置中應(yīng)包含例如農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)以及監(jiān)察系統(tǒng)的基本概念、基本職能、控制運(yùn)用原理等知識的講授。拓寬了學(xué)生的知識體系，有助于平衡學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

2.1.2 及時(shí)更新課程內(nèi)容，適應(yīng)農(nóng)機(jī)具的快速發(fā)展。目前課堂所講授的農(nóng)機(jī)具設(shè)計(jì)方法、機(jī)器結(jié)構(gòu)以及運(yùn)用的控制設(shè)備等知識缺乏新穎性，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近年來農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，新型的農(nóng)機(jī)具和設(shè)計(jì)理念層出不窮，為了適應(yīng)這種發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程的研究生教學(xué)應(yīng)實(shí)時(shí)掌握最前沿的專業(yè)信息，更新課堂內(nèi)容。只有這樣才能推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)機(jī)械的良性快速發(fā)展。

2.2 參與式、特色與專題式、研討式教學(xué)

2.2.1 參與式教學(xué)，加強(qiáng)了師生間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻的領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識。例如：在每章專題知識的講述后，學(xué)生課后準(zhǔn)備與之相關(guān)專題的Power Point課件進(jìn)行講解。這不僅可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性，加深了專題的知識理解，也拓寬了知識面。更重要的是反饋了教學(xué)成果和及時(shí)運(yùn)用了所學(xué)知識。

2.2.2 特色與專題式教學(xué)，能更加明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。農(nóng)業(yè)機(jī)械有著地域性特點(diǎn)，因地制宜的教學(xué)將具有典型的實(shí)例教學(xué)意義。例如海南大學(xué)地處熱帶地區(qū)，教學(xué)中可以增加熱帶作物農(nóng)業(yè)機(jī)械教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生更加貼近實(shí)踐。專題教學(xué)就是圍繞某一案例進(jìn)行深度的剖析、分析和評價(jià)，同時(shí)進(jìn)行知識延伸。

2.2.3 研討式教學(xué)，是以解決問題為中心的教學(xué)方式。老師在授課中發(fā)現(xiàn)問題，提出小課題，學(xué)生在查找資料、討論、提出解決問題辦法的過程中掌握了學(xué)習(xí)技能又鍛煉了溝通能力。真正做到舉一反三，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，有很大的實(shí)用價(jià)值。這既豐富了課堂內(nèi)容，又明確了學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)和學(xué)習(xí)信心。

2.3 中―英雙語教學(xué) 中英雙語教學(xué)有著其實(shí)行的必要性，是高校教育國際化重要的步驟，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)有力措施[4]。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械的國際化，國內(nèi)高校與國際高校的教學(xué)合作也越來越頻繁，所以農(nóng)機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)勢在必行。由于教材和師資力量的局限，目前此課程的雙語教學(xué)可以借鑒其他課程和國外高校的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先實(shí)行部分或?qū)ｎ}式雙語教學(xué)，再逐漸過渡到整個(gè)教學(xué)過程中來。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，既利于老師教學(xué)的順利展開，也利于學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)手段。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的最實(shí)際的方法，列寧曾說過：“學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練如果只限于學(xué)校內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活脫離，那我們是不會(huì)信賴的。”為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的貼合，一是高校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開放力度。課堂結(jié)合實(shí)驗(yàn)，這樣既彌補(bǔ)了理論的實(shí)驗(yàn)性不足，又加深了實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，相得益彰，形成良好的教學(xué)體系。二是實(shí)習(xí)基地的建立。以滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)操作，以及提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過理論知識去解決問題。

2.5 高校與企業(yè)互動(dòng)聯(lián)合教學(xué) 當(dāng)前許多高校已采用了教學(xué)-科研-生產(chǎn)的培養(yǎng)教學(xué)，來推動(dòng)農(nóng)機(jī)創(chuàng)新體系，發(fā)揮農(nóng)機(jī)化科技整體優(yōu)勢[9]，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型復(fù)合型人才的目的。但是各高校的資源畢竟有限，這使研究生的培養(yǎng)有很大的局限性。為了更好利用各高校的優(yōu)質(zhì)資源，各高?？梢月?lián)合互動(dòng)式教學(xué)。同專業(yè)或相關(guān)專業(yè)可以采用不同高校老師授課，提高教學(xué)質(zhì)量；整合實(shí)驗(yàn)資源，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)節(jié)約教學(xué)成本。

高校與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)。高校理論知識扎實(shí)，企業(yè)有著完善的生產(chǎn)設(shè)備與操作技術(shù)。兩者結(jié)合教學(xué)，既能滿足教學(xué)和生產(chǎn)的需求，又能減少雙方成本，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)的對接。學(xué)生參與農(nóng)機(jī)具的生產(chǎn)組裝過程中，由企業(yè)工程師進(jìn)行教學(xué)，真實(shí)地接觸農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生帶著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回到教室課堂，將使理論知識更加容易掌握。同時(shí)這也提供給學(xué)生更多發(fā)揮能力與就業(yè)的機(jī)會(huì)[10]。

高校與高校、高校與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，目前正在試探階段。高校與企業(yè)已經(jīng)有不少的合作實(shí)習(xí)教學(xué)，但是這些力度都還比較薄弱，仍需加大力度。這種教學(xué)形式的成果值得期待。

2.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 教師是教學(xué)的根本，對教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生著直接的影響，要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的復(fù)合型人才，就必須構(gòu)建過硬的師資隊(duì)伍[11-13]。授課老師需要提高的不僅是學(xué)歷，更要增加實(shí)踐經(jīng)歷加強(qiáng)專項(xiàng)知識的進(jìn)修，及時(shí)掌握前沿理論，并能進(jìn)行新理論與實(shí)踐的整合。學(xué)校建設(shè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛教學(xué)工作的教師隊(duì)伍，形成了“開放”、“協(xié)作”的運(yùn)行管理機(jī)制。