序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生就業(yè)的有利因素范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中西文化；大學(xué)生；就業(yè)；影響

一、源于官本位文化價值造成的“公務(wù)員熱”

近年來大學(xué)生在就業(yè)目標(biāo)上，“公務(wù)員熱”十分明顯，我們對綏化學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)傾向進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有84.5%的畢業(yè)生首選就業(yè)目標(biāo)為公務(wù)員，這種現(xiàn)象在不同專業(yè)表現(xiàn)均十分明顯。從文化價值分析，公務(wù)員其實質(zhì)與傳統(tǒng)文化價值的“官本位”有著密切關(guān)聯(lián)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念還有相當(dāng)?shù)氖袌?。針對這種情況，應(yīng)通過正向引導(dǎo)，為大學(xué)生提供更加廣闊的擇業(yè)空間，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己，適應(yīng)時展的需要，走向社會謀求適合自身的發(fā)展空間，擺脫“官本位”傳統(tǒng)思想的束縛。

二、源于男尊女卑文化價值造成的就業(yè)難

大學(xué)就業(yè)是個人問題更是社會問題，時至今日，男尊女卑思想在很多用人單位依然存在很大影響，消除文化觀念上的性別歧視以及性別偏見還任重道遠(yuǎn)，應(yīng)通過全社會共同倡導(dǎo)性別平等，并在文化上強(qiáng)調(diào)就業(yè)平等觀念。正確評價女大學(xué)生能力，構(gòu)建男女平等的價值體系。對此高校應(yīng)更好地發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，一方面，應(yīng)幫助女大學(xué)生對當(dāng)前形勢進(jìn)行認(rèn)真分析，正確了解和掌握市場需求和自身特點，避免女大生求職的盲目性，努力幫助其樹立正確的就業(yè)觀念；另一方面，還要針對女大學(xué)生的特點為其提供專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助其樹立自信心、樹立好職業(yè)觀念，同時要積極創(chuàng)造條件，促使女大學(xué)生能夠獲得更多的實踐機(jī)會，增強(qiáng)其社會適應(yīng)力。

三、源于個人能力提升的西方文化傳導(dǎo)

全美高校和雇主協(xié)會進(jìn)行過一項大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，結(jié)果表明，有大約20%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏相關(guān)經(jīng)驗是造成就業(yè)的最大障礙。在英國同類調(diào)研表明，畢業(yè)生就業(yè)問題的最核心因素為個人能力。因此，積極為未來職業(yè)生涯早作充分準(zhǔn)備，已經(jīng)成為西方歐美國家大學(xué)畢業(yè)生最鮮明的一種特征。對于這種文化價值的認(rèn)同，日本早稻田大學(xué)推廣的較為出色。近年來，早稻田大學(xué)始終保持非常好的就業(yè)率，其畢業(yè)生在各個用人單位也普遍受到了歡迎，這與其主動創(chuàng)設(shè)的就業(yè)準(zhǔn)備活動息息相關(guān)。其主要措施包括：一是參與社團(tuán)活動。大學(xué)生能夠選擇自己感興趣的課程，并且可以挑選自己喜歡的老師，該大學(xué)擁有超過2000多個俱樂部，社團(tuán)超過700個，俱樂部和社團(tuán)的管理十分到位。二是積極參與社區(qū)活動，社會融入性較好。三是學(xué)生有較為充足的實習(xí)機(jī)會。通過豐富的實習(xí)活動，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用在實際當(dāng)中。在美國，以個人能力和個人價值為核心文化價值的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)全面納入到國民教育體系當(dāng)中，并貫穿于各個教學(xué)層面之中，當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)活動已成其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力，很多著名高科技公司都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的身影。

通過對西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析，我們不難看出，西方國家在高等教育普及后，其在大學(xué)生就業(yè)文化引導(dǎo)方面的成效值得借鑒。我們應(yīng)該認(rèn)識到，西方發(fā)達(dá)國家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗和做法與有其經(jīng)濟(jì)、歷史、文化背景息息相關(guān)，在解決大學(xué)生就業(yè)方面存在一定的有利因素。在借鑒其經(jīng)驗時，應(yīng)注意以下三點；一是西方國家人口相對較少，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況均較好，對于勞動力的需求更加旺盛，為大學(xué)生提供的機(jī)會比較充足；二是西方發(fā)達(dá)國家相關(guān)社會保障制度很完善，可以幫助大學(xué)生更加理智地對待就業(yè)問題，同時也為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供了較好的物質(zhì)和心理保證；三是西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平較高，發(fā)展情況也較均衡，地域因素和行業(yè)因素差異化較小，職業(yè)歧視現(xiàn)象不明顯。這些有利因素均是其就業(yè)情況較好的客觀不可比因素。

總之，在研究中西文化價值對大學(xué)生就業(yè)觀念影響方面，我們還應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)生就業(yè)問題不單純?yōu)槲幕瘍r值問題，更是社會經(jīng)濟(jì)問題，需要政府、家庭、高校多個層面共同從各自的途徑出發(fā)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)率。對于大學(xué)自身而言，在學(xué)校期間就應(yīng)做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，增強(qiáng)自身的能力與價值。而社會各個階層應(yīng)在解決大學(xué)生就業(yè)問題方面取得更加密切的聯(lián)系，從多個維度解決好大學(xué)生就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

【關(guān)鍵詞】法律教育 就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 導(dǎo)向作用

一、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的意義

1. 從學(xué)生管理要求來說

高校加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，努力提高大學(xué)生的法制素質(zhì)，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的法制意識，是引導(dǎo)和保障大學(xué)生健康成長的重要保證。尤其是高校學(xué)生管理工作，作為高校教育培養(yǎng)大學(xué)生的重要陣地，是實施大學(xué)生法制教育的有效載體。

2. 從社會發(fā)展趨勢來說

要實現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)公民的法制素質(zhì)，使法治觀念深入人心。當(dāng)代大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，促進(jìn)大學(xué)生法制素質(zhì)得到提高，對構(gòu)建社會主義和諧社會更是具有重要意義。

二、法律導(dǎo)向作用在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的必要性

1. 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力

一方面高校對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律教育是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律保障的重要內(nèi)容之一，這樣可樹立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律意識，諾守合同的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者。另外，為大學(xué)畢業(yè)生提供融資擔(dān)保法律保障，是各國促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本經(jīng)驗。

2. 為實現(xiàn)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，增加就業(yè)崗位

外國十分重視對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律制度建設(shè)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)成功的土壤，就業(yè)離不開法律的支持和保障，因此，法律保障構(gòu)成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境的必要因素。

3. 保障大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)權(quán)益

就業(yè)權(quán)是法定權(quán)利，涉及公民的基本人權(quán)。勞動法上的經(jīng)濟(jì)權(quán)是指社會中從事財富生產(chǎn)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動的勞動者所享有的權(quán)利，其中包括就業(yè)權(quán)。創(chuàng)業(yè)有利于帶動就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)法律可以為大學(xué)生特殊創(chuàng)業(yè)群體提供穩(wěn)定化、制度化的法律保障。

三、法律缺失的表現(xiàn)及研究的必要性

當(dāng)前中國大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的法律缺失主要表現(xiàn)為：

1. 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)法律教育的不足

從大學(xué)開設(shè)的課程體系看，少有法律類課程設(shè)置，法律教育及相關(guān)課程設(shè)置沒有提到應(yīng)有的地位。

2. 相關(guān)國家法律政策的匹配力度不足

《民法》方面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的年齡的限制可能會影響部分少年天才創(chuàng)業(yè)者等等。

3. 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)者存在著法律意識和法律素養(yǎng)不足的現(xiàn)象

不能有效地化解矛盾；法律政策掌控力尚待加強(qiáng)，不能有效的依法妥善解決糾紛，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

所以為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的順利開展，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的法律缺失進(jìn)行研究是十分必要的。

四、大學(xué)生法制教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的一些問題

1. 從國家和社會層面上考察

首先，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)離不開政府的政策法規(guī)扶持以及社會各界力量的支持。但是，政府針對為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的相關(guān)職能設(shè)置還相對滯后，沒有專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)法律咨詢和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

2. 教育形式需要進(jìn)一步多樣化

目前，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，大學(xué)生法制教育主要局限在校園之中和課堂之內(nèi)，并且主要以課堂教學(xué)為主。而學(xué)生管理部門在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，由于在日常工作中沒有做好與課堂教學(xué)的有效銜接，最終造成大學(xué)生法制教育手段單調(diào)，教育方式缺乏靈活多樣。

3. 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的個人法律知識準(zhǔn)備不足

第一、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者法律政策掌控力不強(qiáng)，不懂得如何利用國家的優(yōu)惠政策。只有了解國家政策，才能走好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的第一步。但實踐中許多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者根本不知道或知道但不知如何利用這些優(yōu)惠政策。

第二、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者利用法律和政策來防范風(fēng)險、化解風(fēng)險的能力差。其中也包括各種法律風(fēng)險，然而很少有大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前認(rèn)真了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律內(nèi)容，在遭遇風(fēng)險時束手無策。

第三、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者在實踐中運(yùn)用法律維權(quán)的能力尚待加強(qiáng)。在實踐中，對訴訟法、仲裁法等程序法有基本的了解的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者不多，利用法律解決爭議協(xié)商和解、調(diào)解維護(hù)自身的合法權(quán)益的能力有待加強(qiáng)。

4. 教育實效需要進(jìn)一步突出

法制教育是一個實踐性非常強(qiáng)的教育形式，教育實效非常重要。但是，我們目前的法制教育，由于多方面的限制和制約，法制教育實效不是很突出。所以，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會交往中時常做出損人利己的行為，甚至抱著無知、僥幸等心理以身試法，違法犯罪。

五、大學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律保障制度的構(gòu)建

1. 提升促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的立法層次，制定《高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》。為此，我國政府應(yīng)堅持以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)增長良性互動為原則，以保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)權(quán)益、實現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)為目標(biāo)，制定專門的《高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供堅實的法律保障。

篇(3)

關(guān)鍵詞：社會性別 女大學(xué)生 就業(yè)問題

隨著我國高等教育由精英式教育向大眾式教育的轉(zhuǎn)變，近年來大學(xué)生就業(yè)難問題日益突顯。其中，女大學(xué)生就業(yè)難問題尤為嚴(yán)重，她們是受過高等教育的知識女性，她們有著較高的綜合素質(zhì)，但一些現(xiàn)實因素還會使女大學(xué)生在就業(yè)中處于不利地位。即使在應(yīng)聘沒有性別條件限制的工作崗位時，也被強(qiáng)加了一些非職業(yè)條件，例如年齡、身高、體型等。女大學(xué)生往往要面對一般勞動就業(yè)問題和勞動力市場上的社會性別不平等的雙重壓力。

1.社會性別的概況

1.1 社會性別的概念

社會性別指人在特定文化環(huán)境中表現(xiàn)出來的與其生理的性別身份相符合的人格特征和行為方式，即以社會性的方式建構(gòu)出來的社會身份和期待，是社會文化形成的對男女兩性及兩性關(guān)系的期望、要求和評價以及行為方式的綜合體現(xiàn)[1]。

1.2 社會性別體制的含義

在任何社會中，人們都會觀察到存在著一整套有關(guān)男女社會角色、社會分工的文化、政治和經(jīng)濟(jì)制度，這套制度規(guī)范了兩性的社會關(guān)系，這就被定義為社會性別體制[2]。

社會性別體制具有歷史性，它延續(xù)著一整套父權(quán)制度的統(tǒng)治邏輯。同時它也是一個多元的復(fù)合體，不是孤立存在的，與社會中的意識形態(tài)、政治形態(tài)、經(jīng)濟(jì)體制、人們的親密關(guān)系、親屬關(guān)系等因素結(jié)合在一起產(chǎn)生一種合力，而這種合力使得各類制度得以再生產(chǎn)。社會性別體制不是一成不變的，它具有可變性，隨著社會的發(fā)展，發(fā)生著關(guān)系上的變革，推動著社會性別研究的發(fā)展。

社會性別研究就是揭示性別不平等的現(xiàn)狀、分析其產(chǎn)生和延續(xù)的社會機(jī)制并尋求和實現(xiàn)男女平等與人們解放的道路[3]。

2.女大學(xué)生就業(yè)難的原因

女大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在女大學(xué)生求職時間長，工作不滿意，成功機(jī)率小，付出成本大，工作待遇較低等因素。出現(xiàn)這些問題主要有個人和社會兩大方面因素。

2.1 個人因素

2.1.1女大學(xué)生個人的思想意識

女大學(xué)生就業(yè)難是市場經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)文化相互作用的結(jié)果，傳統(tǒng)的社會性別思想仍發(fā)揮著重要的作用，盡管我們憲法明確規(guī)定，男女平等，但是大眾平等的社會性別思想還很淡薄。傳統(tǒng)的社會性別思想“男主外，女主內(nèi)”，“男強(qiáng)女弱”使得人們對女大學(xué)生的評價發(fā)展了改變，進(jìn)而在一定程度上使得男女大學(xué)生在就業(yè)上的不均等。但現(xiàn)代女性走入傳統(tǒng)的男性活動領(lǐng)域，她們就必須同男性競爭，而她們受到傳統(tǒng)的社會性別影響，部分女性認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”，這使得她們在事業(yè)心上低于男性，在擇業(yè)上，把角色全部或主要定位于家庭上，這又成為了女大學(xué)生在就業(yè)市場上的不利因素。

2.1.2女性本身的生理因素

雖然“男女平等”是我國一直提倡的，但是不能否認(rèn)在一些工作崗位上，女性的身體素質(zhì)是不足男性。例如石油勘探，長期的在井下作業(yè)，女性的身體是不能承受住的。但是，也有一些工作是女性比較擅長的，例如：護(hù)士，女性的溫柔、細(xì)心及有天使般的耐心，使得她們可以更好地照顧病人免去病痛。

2.1.3個人能力的不足

雖然現(xiàn)在女性受教育的程度較高，但是不可忽視在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)女性受教育往往不及男性，“重男輕女”的意識在一些家庭中還是根深蒂固的，這使得一些家庭不會送女孩子上學(xué)。一直以來，我們常說“女人是感性的”，女人在面對一些問題上，思考往往不及男性縝密，這使得女性在工作中存在不足的地方。

2.2 社會因素

2.2.1法律法規(guī)的缺失

我國法律法規(guī)雖然在很多方面重視對女性的保護(hù)，也提倡男女平等，但是只是形式上的平等，并未達(dá)到事實的平等。立法者出于保護(hù)女性權(quán)益的初衷，給予了女性過多的保護(hù)，夸大了女性在生活上的生理特征，使得婦女處于弱者的保護(hù)地位，而忽視了女性基于社會性別的平等權(quán)利，這成為用人單位拒絕雇用女性的理由。

2.2.2經(jīng)濟(jì)因素的限制

在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，用人單位追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，而雇傭女性會使得用人單位的勞動力成本提高，女性每個月的例假以及女性在哺乳期會在一定程度上影響工作效率，進(jìn)而增加用人單位的勞動力成本。而男人不同，在心理上男人承擔(dān)著“養(yǎng)家糊口”的傳統(tǒng)思想，他們對待工作更有野心，使得男人在工作競爭中處于有利地位。還有根據(jù)我國現(xiàn)在的人口普查顯示，女性的壽命通常比男性的壽命長并且由于法律的規(guī)定要比男性早退休5-10年，女性會領(lǐng)取更多的退休金，無疑增加了單位的經(jīng)營成本。

2.2.3用人單位的限制

用人單位往往標(biāo)出只招男性的招聘信息，雖然國家早有明文規(guī)定不可這樣的招聘信息，但有些單位還是在招聘中較傾向于男性。例如煤礦探測這一工作，因為在礦下的工作強(qiáng)度較大，比較適合身體素質(zhì)偏好的男性，這些都會影響用人單位在招聘中傾向于男性。

3.解決女大學(xué)生就業(yè)難的對策

目前我國還處于社會轉(zhuǎn)型期，新舊觀念的激烈碰撞，使得正處于人生重要時期的女大學(xué)生產(chǎn)生心理沖突，并承受著巨大的心理壓力。在就業(yè)方向上，很多女大學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)工作的舒通性，對家庭具有很強(qiáng)的依賴性，不愿通過自身的努力贏得用人單位的青睞，從而錯失了在事業(yè)上發(fā)展的機(jī)會。有些女大學(xué)生缺乏就業(yè)的積極性，就業(yè)期望值過高，存在幻想。另外，高校對女大學(xué)生的教育和指導(dǎo)不夠完善，特別是對就業(yè)技巧、心理狀態(tài)和綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)不深入細(xì)致，致使沒能幫助女大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀。

3.1 重視提高社會性別意識，構(gòu)建和諧的社會環(huán)境

3.1.1發(fā)揮學(xué)校和社會的主導(dǎo)作用

在全社會要努力形成一種性別公平、男女平等的氛圍，在全社會范圍內(nèi)提升女性的"半邊天"角色，摒除"女不如男"等傳統(tǒng)觀念，而教師在教學(xué)過程中，通過要給予女生更多的動手實踐機(jī)會，讓她們很好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐。

3.1.2正確利用大眾傳媒

大眾媒體無意性貶低或忽視婦女，這些都會對女性主體意識造成沖擊。作為一種傳播工具，媒介具有社會地位的賦予功能。因此，要改造媒介文化，增加女性特別是自強(qiáng)自立的新女性形象，改變媒介中的女性形象，提高公眾的媒介素養(yǎng)。

3.2提高女大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)

3.2.1提高女大學(xué)生的主體意識

提高主體意識，讓人們自覺地意識到"我是主體"，他或她實際上就已經(jīng)明確地意識到了自己實踐和認(rèn)識的客體的存在和自己對客體的主導(dǎo)作用[4]。美女的盛行會誘導(dǎo)女大學(xué)生利用美貌去找王子以替代自己在就業(yè)市場上的失意，這種"替代性成就感"讓女大學(xué)生迷失自我。人生價值實現(xiàn)的途徑是社會實踐，其中之一就是就業(yè)，女大學(xué)生在接受高等教育后，應(yīng)該把這種良好的內(nèi)在價值轉(zhuǎn)化為外在價值，才能實現(xiàn)自己的人生價值。

3.2.2實現(xiàn)女性增權(quán)

女性增權(quán)是指女性群體通過自上而下的參與發(fā)展與決策，把自己的需求、利益表達(dá)出來，并且通過參與過程，增強(qiáng)自己的權(quán)利和能力，改變其處于從屬地位的情況[5]。對女大學(xué)生增權(quán)的過程中我們既要提高女大學(xué)生的權(quán)利意識，保護(hù)合法權(quán)利不受侵犯，又要提高女大學(xué)生對自我認(rèn)識。

3.3 政府要完善法律法規(guī)及社會保障體系

女大學(xué)生順利就業(yè)，避免在就業(yè)過程遭受性別不公平，這需要國家和政府出臺一些政策及法律方面的保障措施。因此，目前我們要做的首要任務(wù)就是進(jìn)一步建立健全符合社會實際的就業(yè)法規(guī)，從根本上保障女大學(xué)生有一個良好的就業(yè)環(huán)境[6]。健全的法律是解決當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)問題的有力保障，同時也是對招聘企業(yè)和用人單位的有效監(jiān)督。進(jìn)一步完善法律、法規(guī)，使之更具操作性，修改法律中不利于女性就業(yè)的規(guī)定，明確規(guī)定就業(yè)歧視的判斷標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)歧視行為，完善反就業(yè)歧視的法律救濟(jì)程序或建立專門的反就業(yè)歧視機(jī)構(gòu)，建立健全生育保障法律制度，將生育成本社會化[7]。我們要加大勞動力市場的監(jiān)督力度，減少對女大學(xué)生在就業(yè)市場上受到性別歧視現(xiàn)象的發(fā)生。地方各級政府要認(rèn)真落實有關(guān)就業(yè)政策，以增加女大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會或是與男大學(xué)生享有同等權(quán)利。另外，我們要通過完善社會保障體系，將女職工的保險責(zé)任由單位承擔(dān)改為社會承擔(dān)，以減輕企業(yè)成本，從而增強(qiáng)用人單位錄用接收女大學(xué)生。

3.4 企業(yè)

提高用人單位的認(rèn)識，重視兩性之間在智力與知識水平上的平等，均衡企業(yè)負(fù)擔(dān)，讓社會承擔(dān)女性生育成本。女性的生育是對社會的貢獻(xiàn)，不能把它看作是企業(yè)的問題、公司的問題，婦女的生育應(yīng)該得到社會的補(bǔ)償[8]。生育產(chǎn)生的問題不能讓女性自己承擔(dān)，應(yīng)該是由社會承擔(dān)。除了一些特殊工種外，企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到大多數(shù)的崗位女性是能夠勝任的，多給女大學(xué)生提供與男性平等的就業(yè)機(jī)會。

因此，在世界婦女運(yùn)動的影響和促進(jìn)下，許多國家將社會性別主流化和促進(jìn)社會性別平等作為可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，制定和實施性別平等的法律和政策、必要的財政投入、相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、性別平等的問責(zé)機(jī)制等都有利于從源頭上促進(jìn)社會性別平等，同時女大學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變和綜合素質(zhì)的提高人權(quán)，也有利于兩性平等參與社會發(fā)展。

4.結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)遇到的性別歧視問題由來已久，要改善這些狀況就要加強(qiáng)相應(yīng)的法律法規(guī)建設(shè)，高等學(xué)校要根據(jù)女性大學(xué)生的實際情況合理的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，倡導(dǎo)男女平等的社會文化。只有從國家政策改革和社會文化風(fēng)氣改變的雙重協(xié)調(diào)下，才能使女大學(xué)生就業(yè)情況得到真正的改善。

隨著我國逐步重視男女平等，同時女大學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，在我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中女大學(xué)生發(fā)揮的作用也會越來越重要。21世紀(jì)是一個新的時代，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化，科技日新月異，思想文化大融合，這將會為女大學(xué)生的發(fā)展帶來新的前景。進(jìn)而我們要努力地糾正社會性別認(rèn)識偏差，克服主客觀條件對女大學(xué)生發(fā)展的制約，構(gòu)建男女平等的就業(yè)環(huán)境。（作者單位：貴州大學(xué)人文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3] 佟新，《社會性別研究導(dǎo)論 第二版》[M]，北京大學(xué)出版社，2011，9：18

[4] 黃穎，美女經(jīng)濟(jì)熱與女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象思考[J]，華東交通大學(xué)學(xué)報，2007，（06）

[5] 韋克難主編，《社會工作理論方法與實務(wù)》[M]，四川人民出版社，2008年版，254-256

[6] 王樹巖，高校應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)難的觀念與舉措[J]，現(xiàn)代教育管理，2009（3）：109-1l2

篇(4)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；金融危機(jī)

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會問題，也成為我國高等教育發(fā)展的后顧之憂。席卷全球的金融危機(jī)使得宏觀經(jīng)濟(jì)低迷，企業(yè)擴(kuò)大招工的意愿不足。對于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，畢業(yè)生將不得不面對更加殘酷的現(xiàn)實。

1現(xiàn)狀分析

我國高校自1999年擴(kuò)招以來，畢業(yè)生人數(shù)從2001年的114萬人，一路攀升到2009年的611萬人，使得我國在短時間內(nèi)進(jìn)入了高等教育大眾化階段。

1.1金融危機(jī)減少了就業(yè)機(jī)會，使大學(xué)生就業(yè)雪上加霜

受金融危機(jī)影響的行業(yè)大多數(shù)屬于現(xiàn)代性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的減緩使得就業(yè)機(jī)會減少，就業(yè)崗位增長緩慢，對大學(xué)生就業(yè)影響最為顯著。根據(jù)“供需理論”，供給即生產(chǎn)在萎縮，無法給需求提供正常的能量，又何談增長就業(yè)崗位呢？

1.2金融危機(jī)時期，高校人才培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu)受到挑戰(zhàn)

突如其來的金融危機(jī)使得大學(xué)畢業(yè)生來不及反應(yīng)就被卷入就業(yè)壓力的洪流中。金融危機(jī)使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)遭到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也給高等教育帶來了難題。高等教育的人才培養(yǎng)模式是經(jīng)過長時間積累形成的，具有一定的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和周期，短期內(nèi)還未能迅速作出調(diào)整去適應(yīng)產(chǎn)業(yè)對人才需求的變動。

1.3金融危機(jī)提高了就業(yè)門檻，大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢不斷削弱

金融危機(jī)對實體經(jīng)濟(jì)的影響逐漸加深，導(dǎo)致用人單位在就業(yè)市場中占主動地位，不斷提升招聘條件。大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘中沒有任何工作經(jīng)驗優(yōu)勢，會受到用人單位的冷落。同時，由于對就業(yè)市場的未知，大學(xué)生對自身的定位也越來越難，甚至不能建立成功就業(yè)的自信。這對于高等教育是一個質(zhì)疑，對于大學(xué)生也是極大的挑戰(zhàn)。

2原因分析

2.1社會因素

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的形成不可避免地受到社會各方面因素的影響，這些影響主要包括高等院校的不斷擴(kuò)招給大學(xué)生就業(yè)帶來的壓力、就業(yè)制度的不完善對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的負(fù)面影響扭曲了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀以及招聘歧視的存在對畢業(yè)生就業(yè)的不良影響，而華爾街金融風(fēng)暴的來襲使得原本就已很嚴(yán)峻的就業(yè)問題更加艱難，大學(xué)生的就業(yè)心理問題也因此而更加凸顯。

2.2高校因素

近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的機(jī)制，此項就業(yè)制度的改革對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生較為直接的影響。但是還有相當(dāng)一部分高校只求招生規(guī)模的擴(kuò)大，缺乏對社會需求的調(diào)查和了解，有關(guān)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生、就業(yè)指導(dǎo)等很多問題還處在不斷的探索過程中。

另外，在教育結(jié)構(gòu)上，高校還未迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。目前，高等教育中知識教育占相當(dāng)大的比重，大學(xué)生分析解決問題能力與實戰(zhàn)經(jīng)驗的構(gòu)建仍然極為薄弱，直接導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換與大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃等，導(dǎo)致大學(xué)生即使擁有專業(yè)能力，也缺乏“市場就業(yè)能力”。

2.3學(xué)生自身因素

現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生對自己缺乏必要的了解和認(rèn)識。據(jù)中國教育在線網(wǎng)上調(diào)查，大學(xué)生中有36.5%對自己的興趣不清楚或根本不知道，29.3%的大學(xué)生對自己的個性不十分清楚，54.5%的大學(xué)生對自己的能力特長不十分清楚。同時，大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)的認(rèn)識也很模糊和不確定。大學(xué)畢業(yè)生一方面比較關(guān)心就業(yè)問題，對自己大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個初步了解；但另一方面又對當(dāng)前就業(yè)政策、職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動認(rèn)識的意識。

3對策分析

造成大學(xué)生就業(yè)困局的原因是多方面的，解決之道也絕非單一措施或方法能夠奏效。這一問題涉及全社會，需要動員全社會力量“齊抓共管”。

3.1大學(xué)生主觀層面

對即將畢業(yè)的學(xué)生來說，提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手，能力是大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)的支點。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力存在不足，亟待培養(yǎng)與提高。畢業(yè)生就業(yè)能力的提高，應(yīng)從以下幾個方面著手：

3.1.1全面客觀地認(rèn)識社會，正確地看待目前大學(xué)生就業(yè)難的問題。大學(xué)生作為一個享受高等教育經(jīng)歷的群體，他們所付出的努力，所擁有的學(xué)識、能力以及回報要求，決定了他們具有較高的人生期待和完整的職業(yè)規(guī)劃，使得大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)時有較高的職業(yè)期待。目前，中國社會正處在轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善、社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，以及相對寬松的國際環(huán)境，為當(dāng)代中國青年發(fā)揮個人潛能提供了前所未有的社會條件和環(huán)境。從根本上說，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題是發(fā)展中的問題。認(rèn)清形勢、讀懂社會，這一點對于青年大學(xué)生是十分重要的。

3.1.2重視人格和個性養(yǎng)成，強(qiáng)化社會實踐能力。有針對性地開展個性培養(yǎng)教育，不僅有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，同時也有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。大學(xué)階段是青年學(xué)生人格發(fā)展的重要時期，因此，學(xué)校一方面要加強(qiáng)對學(xué)生思想政治工作的培養(yǎng)；另一方面，要通過各種途徑培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，使他們樹立正確的人生觀、價值觀，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)自己的能力。

大學(xué)生的實踐能力可以說是大學(xué)生就業(yè)能力的核心。強(qiáng)化大學(xué)生社會實踐，提高大學(xué)生實踐能力，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段。此外，高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到有工作意向和能鍛煉其能力的單位進(jìn)行社會實踐和畢業(yè)實習(xí)，鼓勵學(xué)生到艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，既發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，又磨練自己的品質(zhì)，增強(qiáng)社會適應(yīng)性和自我發(fā)展的后勁。

3.1.3調(diào)整就業(yè)期望值。時下，有些大學(xué)畢業(yè)生對自己能力和人才市場價值的評價過高，對待遇報酬要求偏高；有的對工作崗位挑來挑去。常言道：識時務(wù)者為俊杰。在大學(xué)不斷擴(kuò)招、高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化、大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀的今天，每個大學(xué)生必須要正確評價自己的才能，轉(zhuǎn)變過分理想化的就業(yè)觀念，從個人的實際出發(fā)，不失時機(jī)地抓住就業(yè)機(jī)會，當(dāng)決則決，當(dāng)斷則斷，不要猶豫彷徨。我國目前的高等教育正處于由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的過程中，家庭、大學(xué)生本人對就業(yè)的期望值，本該隨畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多而逐步下調(diào)，但事實并非如此。高薪、大城市仍是大學(xué)生擇業(yè)的首選，他們對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件等要求仍然頗高。

3.2政府層面

3.2.1規(guī)范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場。日前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場很多，但由于就業(yè)市場還處在發(fā)育成長階段，在就業(yè)市場運(yùn)行中，學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生、主管部門都難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，還存在局限性和缺陷，影響大學(xué)生的就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)市場作為特殊的人才市場，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和國民素質(zhì)的提高，必將逐步趨向成熟和完善。

3.2.2優(yōu)化技術(shù)手段，確保就業(yè)信息準(zhǔn)確快捷，加強(qiáng)信息服務(wù)。加強(qiáng)信息服務(wù)是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的一個非常重要的方面。加強(qiáng)信息服務(wù)就是要建立和完善畢業(yè)生就業(yè)市場，即就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。政府必須建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生查詢就業(yè)信息提供更加便捷的通道。

3.2.3完善社會保障體系。在統(tǒng)一、開放、公平的勞動力市場中，各類企業(yè)的競爭條件和機(jī)會應(yīng)該是均等的，因而要求社會保障體系必須不分所有制性質(zhì)、不分職業(yè)身份、不分工資分配形式，實行統(tǒng)一的制度，以利于勞動力的流動與資源的合理配置，落實企業(yè)自，體現(xiàn)公平與效率相結(jié)合的原則，為廣大畢業(yè)生提供更寬的就業(yè)渠道。

3.3高校方面

3.3.1努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

3.3.2不斷進(jìn)行教育改革。高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才?，F(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和社會發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時調(diào)整。實施高校擴(kuò)招后，必須協(xié)調(diào)高校招生數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，必須實行不同層次教育要求水平不一的政策，如對高職教育實行寬松政策，對于本科及以上教育采取寬進(jìn)嚴(yán)出政策，保證教育質(zhì)量。必須強(qiáng)調(diào)的是，目前我國勞動力市場出現(xiàn)技術(shù)工人需大于供的態(tài)勢，特別是高級技術(shù)工人極度缺乏，在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育時，縮短高職教育年限，變現(xiàn)在的3年為2年，既有利于這類學(xué)生提早就業(yè)，也有利于滿足用人單位對這類人才的需求。

3.3.3建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

“危機(jī)”就是“?！焙汀皺C(jī)”，在危機(jī)中尋找機(jī)會。我們要在這場金融危機(jī)的災(zāi)難中尋找發(fā)展的機(jī)會，要把危機(jī)當(dāng)成繼續(xù)前進(jìn)的動力。隨著我國產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整和金融體系健全的過程逐步完成，相信我國將順利渡過本次席卷全球的金融危機(jī)，迎來更好的發(fā)展機(jī)會。而對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，如果能夠在這場金融危機(jī)中提升自己的核心競爭力，用真才實干努力捍衛(wèi)屬于自己的工作陣地，那么在危機(jī)過后，他們的職業(yè)生涯就可以迎來更大的曙光。

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篇(5)

一 大學(xué)生就業(yè)能力不足，校企合作平臺不容忽略

大學(xué)生就業(yè)問題是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵問題。大學(xué)生就業(yè)難的背后讓人看到了另一種尷尬的狀況，這就是我們國家出現(xiàn)的“就業(yè)難”和“用工荒”并存的問題，歸根到底，真正原因就是大學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足。大學(xué)生缺乏就業(yè)能力主要體現(xiàn)在：一是缺乏對職業(yè)生涯的識別，不了解職業(yè)領(lǐng)域的目標(biāo)、不了解個人特質(zhì)和不主動爭取實現(xiàn)抱負(fù)的機(jī)會。二是缺乏職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力，個人的專業(yè)知識、職業(yè)技能和行為習(xí)慣難以滿足職業(yè)環(huán)境的需要。三是缺乏對自我的反思和評價，由于對職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展缺乏反省，大學(xué)生的就業(yè)自信心不足，直接影響了學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)所需要的知識、技能和個性品質(zhì)等因素的集合[1]。高校與企業(yè)的合作能為大學(xué)生創(chuàng)造真實的工作情境，大學(xué)生通過邊做邊學(xué)，既可以更準(zhǔn)確地做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，又可以增進(jìn)職場環(huán)境的適應(yīng)能力，還可以利用這樣的特殊機(jī)會反思個人與社會的差距，并及時作出調(diào)整，完善自我以更好地滿足社會需要。

二 校企合作是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑

校企合作是利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式。[2]《教育部關(guān)于加快研究型大學(xué)建設(shè)、增強(qiáng)高等學(xué)校自主創(chuàng)新能力的若干意見》指出，“鼓勵研究型大學(xué)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟?！憋@而易見，校企合作是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)、提升綜合能力和就業(yè)競爭能力的重要途徑。

校企合作有助于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，尤其是自信與適應(yīng)性的品質(zhì)。職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在行為和作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識、品性等的本質(zhì)，是大學(xué)生勝任未來職業(yè)必須具備的基本內(nèi)容。[3]在自信心品質(zhì)上，依托企業(yè)先進(jìn)的設(shè)施、優(yōu)越的生產(chǎn)環(huán)境和高科技的技術(shù)手段等資源優(yōu)勢，大學(xué)生可以做到理論指導(dǎo)實踐，加深對專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。同時，在實踐中更容易發(fā)現(xiàn)問題，促使大學(xué)生積極主動地采取措施克服困難，尋找解決問題的方法，增強(qiáng)擇業(yè)的自信心。通過到企業(yè)的實踐機(jī)會，大學(xué)生親身體驗企業(yè)真實的工作環(huán)境，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、感受企業(yè)文化、熟悉企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理方法，有助于增強(qiáng)自身的工作適應(yīng)能力。根據(jù)道格拉斯?霍爾（DouglasT.Hall）等人的研究，適應(yīng)性是在當(dāng)代獲得職業(yè)肯定的核心因素所在。[4]

校企合作有助于提高大學(xué)生的就業(yè)技能，包括基本技能和專業(yè)技能?；炯寄苁谴髮W(xué)生獲得工作、維持工作和獲得職業(yè)發(fā)展必須具有基礎(chǔ)性能力，它包括實踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、應(yīng)變能力、思考和解決問題能力等一系列綜合能力。這些能力的形成必須是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實踐而獲得，經(jīng)過實踐的過程，同時也是檢驗大學(xué)生基本技能的運(yùn)用水平和掌握程度。專業(yè)能力是人們從事某一特定社會職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，是維持生存、謀求發(fā)展的基本生活手段。[5]例如醫(yī)生必須具備分析判斷能力和應(yīng)變能力，教師必須具備溝通與解決問題的能力，銷售人員必須具備良好的表達(dá)能力和推銷能力等。

校企合作有助于大學(xué)生提前獲取職業(yè)經(jīng)驗，做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先，大學(xué)生通過校企合作提供的實踐機(jī)會，能夠清醒地認(rèn)識到企業(yè)單位對大學(xué)生的能力要求，進(jìn)而有計劃、有目標(biāo)地做好就業(yè)準(zhǔn)備。其次，大學(xué)生在校企合作的準(zhǔn)入社會的實踐中，邊做邊學(xué)，提前體驗了社會對他們的專業(yè)知識、職業(yè)道德、團(tuán)隊能力、敬業(yè)精神等各方面的能力要求。最后，校企合作促使大學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)在就業(yè)前得到一次全面的提升，實現(xiàn)了實踐與就業(yè)的“零距離”鏈接。

三 實施校企合作，提升大學(xué)生就業(yè)能力

要推動實施校企合作，既需要大學(xué)生的積極參與，又需要高校的高度重視，更離不開政府的支持。以廣東海洋大學(xué)為例，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特色和學(xué)生的就業(yè)方向，實施校企合作，切實提升大學(xué)生的就業(yè)能力，主要從以下幾個方面著手。

（一）鼓勵大學(xué)生重視校企合作，加強(qiáng)個人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

大學(xué)生只有充分認(rèn)識到校企合作對職業(yè)品質(zhì)、就業(yè)技能和職業(yè)理想等方面的重要作用，才能真正從思想上和行為上重視校企合作，積極主動地做好實踐前的準(zhǔn)備工作。廣東海洋大學(xué)要成功推薦學(xué)生就業(yè)，應(yīng)先做好兩方面的工作。

一是學(xué)校要積極推行校企合作計劃，幫助大學(xué)生積累社會實踐經(jīng)驗。學(xué)校與社會企業(yè)的合作計劃給學(xué)生創(chuàng)造了在求學(xué)期間進(jìn)入企業(yè)領(lǐng)域從事具體崗位工作的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入社會的適應(yīng)性和競爭力，學(xué)生在畢業(yè)前就積累了一定的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，從而在一定程度上滿足了用人單位需要既有知識又有一定社會和工作經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生的要求，大大提高了本校學(xué)生畢業(yè)時在勞動力市場中的求職成功率。

二是學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。很多調(diào)查表明，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需加強(qiáng)的是分析與解決問題能力、敬業(yè)能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力，這些能力單靠學(xué)校一方是無法培養(yǎng)的。[6]所以，學(xué)校通過與社會企業(yè)的互動合作，為學(xué)生創(chuàng)造了提前體驗社會對他們的專業(yè)知識、職業(yè)道德、團(tuán)隊能力、敬業(yè)精神等各方面的能力要求，為大學(xué)生走出校門，融入社會和適應(yīng)新的工作崗位創(chuàng)造有利條件。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，推行校企“實習(xí)生計劃”

“實習(xí)生計劃”是大學(xué)生通過利用寒暑假或其它課余時間到與自己專業(yè)對口的企業(yè)去實習(xí)，在不影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中鍛煉，學(xué)習(xí)所必需的各種職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，成長為社會所需要的職業(yè)人才的校企合作項目。廣東海洋大學(xué)作為一所以應(yīng)用學(xué)科見長的多科性海洋大學(xué)，在大力推行這一計劃中應(yīng)重點考慮三方面因素：一是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和就業(yè)方向有針對性地推薦學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)對口的崗位參加企業(yè)實習(xí)。二是科學(xué)制定學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)兩部分時間占整個教學(xué)計劃的比重。三是要加強(qiáng)學(xué)生參與實習(xí)過程的監(jiān)督、指導(dǎo)與考核，通過指派指導(dǎo)老師定期巡查學(xué)生實習(xí)情況，幫助學(xué)生解決在工作中遇到的實際問題，校企雙方應(yīng)共同制定嚴(yán)格的考核體系，以學(xué)生自評、小組互評、校企意見為參考，對大學(xué)生參與實習(xí)全過程進(jìn)行客觀公正的評價，并對表現(xiàn)突出的個人進(jìn)行表彰，切實保證學(xué)生參與“實習(xí)生計劃”的質(zhì)量和效果。

（三）加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，搭建校企聯(lián)合的“雙課堂”實踐教學(xué)平臺

大學(xué)生的就業(yè)能力是直接關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)時能否順利實現(xiàn)就業(yè)的各種素質(zhì)的總和，這些素質(zhì)包括了個人的思想道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、社會實踐能力、身心調(diào)適能力和團(tuán)隊融合能力等。[7]廣東海洋大學(xué)作為湛江高校龍頭，培養(yǎng)的畢業(yè)生一直深受各行各業(yè)的歡迎，學(xué)校應(yīng)抓住這個有利的勢頭，與珠三角或者湛江地區(qū)周邊信譽(yù)好的企業(yè)建立長期友好合作關(guān)系，攜手共建長期有效的就業(yè)基地，為本校學(xué)生創(chuàng)造更有利的課程實習(xí)、見習(xí)和畢業(yè)生實習(xí)條件，學(xué)生利用進(jìn)企業(yè)提前實踐鍛煉的機(jī)會，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，增進(jìn)了對企業(yè)的認(rèn)同感。企業(yè)也能對學(xué)生的工作能力加深了解，為企業(yè)進(jìn)一步選人留人提供了參考。這不僅解決了學(xué)校學(xué)生的就業(yè)出路問題，還擴(kuò)大了學(xué)校在企業(yè)界的知名度，從長遠(yuǎn)來看，將有助于吸引更多的企業(yè)前來合作發(fā)展。

（四）深化校企互動平臺，走“多元化”合作道路

廣東海洋大學(xué)應(yīng)迎合高等教育發(fā)展的趨勢，在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)機(jī)制層面上應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的柔性機(jī)制，通過與社會企業(yè)深層次的合作，給予學(xué)生更多的實踐教育機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭實力。

“多元化”的合作路徑主要體現(xiàn)在：一是企業(yè)為在校生提供帶薪工作。通過利用課余時間到專業(yè)對口或者相近的合作企業(yè)從事帶薪工作，學(xué)生可充分利用校外課堂全方位、多角度、多層次的得到鍛煉。二是企業(yè)為在校生提供參與校外團(tuán)隊項目的機(jī)會。通過參與企業(yè)團(tuán)隊項目，學(xué)生不僅可以直接與企業(yè)各層次人員交流學(xué)習(xí)，還能在團(tuán)隊工作中探索新問題，解決新問題，增強(qiáng)運(yùn)用知識和解決實際問題的能力。三是企業(yè)參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計。一方面，企業(yè)可以幫助學(xué)校將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)嵌入到專業(yè)課程設(shè)置中，保持課程內(nèi)容與行業(yè)的發(fā)展需求相銜接，實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”;另一方面，企業(yè)可以介入學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育課堂，通過講座、培訓(xùn)、測試、比賽等形式幫助學(xué)生了解自我，制定適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和掌握一定就業(yè)技能。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)，市場

 

就業(yè)是民生之本，勞動者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個社會的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問題更是其中的重中之重，各國都非常重視，中國更因為其特殊的國情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫作，市場。。在國內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身五個因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會等宏觀因素，但對各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。

1．就業(yè)市場和就業(yè)制度對大學(xué)生就業(yè)的影響

曾湘泉（1993）等在對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來大學(xué)生在市場上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場的供求狀況開始對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。2004年,他又從勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動,得出大學(xué)生就業(yè)確實存在“難”的問題, 這與高校和求職者對市場的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。

賴德勝（2001）提出轉(zhuǎn)軌時期的中國存在明顯的制度性勞動力市場分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。

岳昌君、丁小浩（2003，2004）計算了20世紀(jì)90年代我國經(jīng)濟(jì)增長的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高校畢業(yè)生的吸納作用相對更明顯。

2．高校擴(kuò)招及高校體制問題對大學(xué)生就業(yè)的影響

自1999年高校開始擴(kuò)招起，至2009年畢業(yè)生數(shù)增加了515萬人，而與此同時社會對大學(xué)生的需求并沒有如此大的增加，使得就業(yè)難問題日益凸顯。論文寫作，市場。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。

莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會需求不一致，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫作，市場。。

呂東偉（2003）認(rèn)為面對瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場的需求。論文寫作，市場。。

湯敏（1999）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過多人才過剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個重要原因就是高等教育自身問題。

3．結(jié)構(gòu)性矛盾對大學(xué)生就業(yè)的影響

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對理論性人才而言更需要實用性人才。鄢雪皎（ 2009）認(rèn)為我國作為“世界制造業(yè)大國”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國家，因此我國提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會非常稀缺，所以我國大學(xué)生就業(yè)難問題就顯得比西方發(fā)達(dá)國家更為突出。

瞿振元（2001，2002）通過調(diào)查得出本專科就業(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場。。

岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”矛盾的原因之一。

李彥軍（2006）以廣東地區(qū)統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。

4．大學(xué)生自身因素對大學(xué)生就業(yè)的影響

宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和?？粕g存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價格彈性不同。

王小波（2002）專門就“女學(xué)生就業(yè)難”問題展開調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會找到比較滿意的工作。

岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競爭力的關(guān)鍵因素，個人付出的求職成本對求職結(jié)果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場。。

閔維方等（2005）通過對比分析表明內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會關(guān)系對就業(yè)的影響開始凸現(xiàn)。

5．企業(yè)因素對大學(xué)生就業(yè)的影響

唐　钅廣（2004）分析得出用人單位對勞動力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場招聘會”“在線招聘”“簡歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。

韓飛雪（2007）分析得出用人單位對大學(xué)生最滿意的兩項為學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識，最不滿意的兩項是相關(guān)工作經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。

6．對進(jìn)一步研究的建議

（1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。

（2）增加長期跟蹤分析。對有代表性的畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過程中的特點和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問題。

（3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：中國；大學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2011）02－0060－02

據(jù)統(tǒng)計， 2009年全國高校畢業(yè)生達(dá)611萬，當(dāng)年就業(yè)率約為68％。2009年我國大學(xué)生就業(yè)形勢是有史以來最為嚴(yán)峻的一年，勞動力需求大量縮減，由于高校不斷擴(kuò)招，新增勞動力在急劇上升，崗位數(shù)量與大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)之間的供需比降低，社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求總量減少，加上本來國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度就不及新增勞動力增長速度，導(dǎo)致整個就業(yè)形勢凸顯勞動力供給大量增加和需求量嚴(yán)重減少的矛盾。上千萬的大學(xué)生特別是農(nóng)村來的大學(xué)生耗費一家?guī)资甑氖杖?，畢業(yè)之后卻面臨失業(yè)的威脅，這確實是一個值得黨和政府高度關(guān)注的、重大而現(xiàn)實的社會問題[1]。

一、從主客觀方面分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因

我國大學(xué)生就業(yè)難的問題既體現(xiàn)了其他國家在就業(yè)問題中的普遍性，又體現(xiàn)了我國國情的特殊性，將矛盾的普遍性與特殊性相結(jié)合，從主客觀因素入手，能使我們更深刻、更科學(xué)地分析就業(yè)難問題的原因。

（一）外部客觀環(huán)境對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的影響

1.全球金融危機(jī)對就業(yè)的影響

全球金融危機(jī)的蔓延對世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都造成了不同程度的影響，我國國民經(jīng)濟(jì)的各個方面也受到了巨大的沖擊。經(jīng)濟(jì)狀況向來決定和反映就業(yè)的狀況，金融危機(jī)在影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也對人們的就業(yè)尤其是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了影響。這種影響表現(xiàn)在兩個方面，一方面，是企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來的就業(yè)率下降[2] ；另一方面，則是由于大學(xué)生就業(yè)市場的壓力增大，造成薪資下降，這和大學(xué)生的心理期待有所差距，使得一些大學(xué)生寧愿選擇不就業(yè)，也不愿意接受低薪工作。

2.我國國情對大學(xué)生就業(yè)的影響

我國是世界上人口密度最大的國家，目前的勞動力相對過剩。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2 000萬（2010年大學(xué)畢業(yè)生630萬，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1 000萬）[3]。以我國每年經(jīng)濟(jì)增長10%算，經(jīng)濟(jì)每增長1%帶來80萬―100萬個就業(yè)崗位，每年還有近1 000萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

3高校體制對大學(xué)生就業(yè)的影響

當(dāng)前，我國部分高校仍然沿襲著精英階段的培養(yǎng)路線，人才培養(yǎng)模式不合理，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會轉(zhuǎn)軌的步伐，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)整體下降。

第一，高等教育的專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求脫節(jié)。大學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。前些年，很多高校都有“大而全”、“小而全”的思想，當(dāng)時很多所謂的“熱門專業(yè)” 大家都開設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)在畢業(yè)生的專業(yè)相對集中和擁擠，影響畢業(yè)生的就業(yè)。

第二，教學(xué)管理體制不合理。我國現(xiàn)行的高校教學(xué)管理制度是一套剛性的制度體系，對學(xué)生興趣和愛好尊重不夠[4]。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先面臨的就是課程的選擇，但是，學(xué)生按興趣自主選擇的范圍很小，因為必修課在總課程中所占的比重相當(dāng)大。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考評體制和測評方法過于機(jī)械化，缺乏靈活性，有的高校甚至局限于期末考試的卷面成績。

第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上，部分高校至今還沿用著以前那種程序式、被動式、經(jīng)驗式的指導(dǎo)，忽視就業(yè)指導(dǎo)的全程性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和前瞻性，就業(yè)指導(dǎo)被當(dāng)做一項臨時性、階段性、局部性的工作。就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏系統(tǒng)的理論和科學(xué)的方法來支撐，很多高校甚至缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，忽視與畢業(yè)生的溝通。

4.家庭陳舊觀念對就業(yè)的影響

高校畢業(yè)生中來自農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的占很大一部分，學(xué)生不愿離開本省、本地區(qū)的一個重要原因是遵從其父母的意愿，父母依靠的是子女，總想將子女留在身邊或相對近一些的地方，導(dǎo)致畢業(yè)生不愿去外地就業(yè)。還有部分家長，總希望自己的子女大學(xué)畢業(yè)能到大城市、好單位，從事好職業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生選擇就業(yè)單位的機(jī)會相對減少。而城市的許多家長認(rèn)為孩子讀完大學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該留在大城市，并認(rèn)為到偏遠(yuǎn)地區(qū)去工作沒有前途或難以升遷，這就導(dǎo)致了城市或發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩、就業(yè)壓力大，而那些偏遠(yuǎn)或國家需要的地方卻緊缺人才。

（二）大學(xué)生自身存在的問題

首先， 學(xué)生不能對自己有一個科學(xué)客觀的認(rèn)識。當(dāng)前有許多大學(xué)生對自己的認(rèn)識不清，就業(yè)期望值過高，自己對就業(yè)的定位欠準(zhǔn)確且不合理，對自己的職業(yè)生涯缺乏了解，以至于在求職時茫然而不知所措。

其次，學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)與自身素質(zhì)同就業(yè)單位提出的工作要求有一定的差距。應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，而實際知識應(yīng)用率不高，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。

最后，大學(xué)生自身定位偏頗。畢業(yè)生都希望找收入高、待遇好的單位，但由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)，部分大學(xué)生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結(jié)果錯過了就業(yè)機(jī)會。

二、 應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難題的對策

種種因素的影響，使得許多高校畢業(yè)生不得不面對“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。然而，切實解決大學(xué)生的就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要社會、政府、高校、用人單位及大學(xué)生的共同努力。

（一）社會及政府的對策

應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題需要政府和社會共同努力。首先，政府必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個側(cè)面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時間，也為社會創(chuàng)造了財富。

（二）高校應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)對策

首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高辦學(xué)水平。應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對路的人才。最后，應(yīng)盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

（三）大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難題的對策

第一，大學(xué)生應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，良好的心理素質(zhì)，過硬的身體素質(zhì)。必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。第二，加強(qiáng)社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生可利用人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己的真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擇業(yè)時不可一味追求一步到位，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

（四）用人單位的對策

首先，社會上的用人單位要樹立科學(xué)實際的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻(xiàn)。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。最后，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用[5]。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學(xué)生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。

面對我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從主客觀兩方面分析其原因，并結(jié)合這些原因的普遍性與特殊性，使我們能對不同的原因采取相應(yīng)的對策，這對大學(xué)生就業(yè)具有實際性的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 戴前虎，劉南槐.大學(xué)生就業(yè)難原因探尋[J].人民論壇，2010，（8）.