序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實用管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

蘋果套袋是當(dāng)前果樹生產(chǎn)上最常見的管理措施之一，給蘋果套袋能防止病蟲害、減輕污染、避免災(zāi)害損傷、提高果品質(zhì)量、增加果園經(jīng)濟效益。觀察，套袋的紅富士蘋果好果率達95―98%，不套袋的紅富士蘋果爛果率在30%以上，一些管理差的果園，爛果率在40%以上。

套袋蘋果的管理技術(shù)要點主要有：

1 套袋前準(zhǔn)備

1.1 疏花：合理按間距疏花，中型果15-20cm，大果型25-30cm，選留花序，每花序留包括中心花在內(nèi)的強旺花兩朵為宜。

1.2 疏果：在落花后一周，從選留的花序中留發(fā)育良好，果型端正的幼果，盡可能保留中心果，其余除去。

1.3 套袋材料：按品種要求選擇袋子，紙袋為主，膜袋為副。對生長在樹冠底部果實，長技尖端部果實及下垂枝接近地面果實，不宜套袋，套袋時，要嚴(yán)封袋口，不能讓害蟲及雨水進入袋內(nèi)、過緊卻碰傷果苔，讓果實處于鼓袋中央，不貼袋壁。

2 樹體管理

套袋的果樹盡量不要環(huán)剝、環(huán)割，盡量避免樹體營養(yǎng)和水分流通，從而影響果品質(zhì)量。透光度差是影響果品質(zhì)量的主要原因之一，蘋果套袋以后要進行適當(dāng)?shù)男藜簦皶r清除過密枝、徒長枝、競爭枝。層間內(nèi)的輔養(yǎng)枝要當(dāng)年疏除，控制橫向生長，增強縱向生長，使每個枝葉都受光均勻，保證每個果實都能充分均勻著光，使樹冠透光度保持在30%以上。

3 定期檢查

發(fā)現(xiàn)袋的卡口有松開、漏袋、掉袋等現(xiàn)象，應(yīng)及時修正。每逢刮風(fēng)、下雨、噴藥后更要仔細(xì)檢查，以防止紙袋緊貼果面，影響通氣、排水，避免發(fā)生日灼。

4 摘葉與轉(zhuǎn)果

4.1 摘葉

摘除影響果實受光的葉片，能增加著色指數(shù)15%以上，除去果實附近影響光照的葉片，先摘除黃葉、小葉以及薄葉，然后摘去遮光的大葉、秋梢葉。一般從采收前一個月開始，連續(xù)3次。首先要摘除果梗部位直接影響果實著色的葉片，其次再把果實周圍5～10厘米的葉片摘除，最后摘除果實附近及影響到內(nèi)膛果實受光的葉片。自9月中下旬至10月上中旬依次進行。

4.2 轉(zhuǎn)果

轉(zhuǎn)果一般在去袋后10―15天進行，根據(jù)向陽面著色程度的不同情況然后轉(zhuǎn)變果實的向陽部位。轉(zhuǎn)果時，用右手托住果實，左手捏住果柄基部，把果實的向陽面轉(zhuǎn)為背陰面，必要時用透明膠帶固定果實。對于下垂果要視情況而定，如果沒有能讓轉(zhuǎn)過的果實有固定的地方，一般不進行轉(zhuǎn)果。

5 病蟲害防治

果實套袋后，生長期要噴灑具有保葉和保果作用的殺菌劑，以防病菌隨雨水進入袋內(nèi)危害果實。此間可選擇保護性殺菌劑和內(nèi)吸性殺菌劑交替使用。蘋果輪紋病、褐斑病、霉心病等病害可以用甲基托布津、阿維菌素、多菌靈等殺菌劑交替使用。蚜蟲、紅蜘蛛食心蟲等蘋果害蟲，可使用阿維菌素粉劑、吡蟲啉粉劑、滅幼脲懸浮劑等防治。果樹去袋后噴灑甲基托布津內(nèi)吸性殺菌劑，防止果實上潛伏病菌引發(fā)輪紋爛果病。摘袋后忌噴波爾多液。果實進入上色期，不宜噴施膨大劑類藥物。

6 肥水管理

6.1 套袋的果園施肥時間以9月上旬為好，此時施肥有利于肥料分解和微生物的活動 ，有利于斷根愈合和再生新根，有利于吸取養(yǎng)分補充樹體。

6.2 施基肥時最好用有機肥和適量的氮、磷、鉀、硼等微量元素肥混施，主要是為了防止果實發(fā)生豆斑病、苦痘病等缺素癥病害和其他生理病害。施肥時應(yīng)在根系密集層施入，于樹冠下環(huán)狀開溝，溝寬20-30厘米，深30-40厘米，肥料入溝后摻土調(diào)勻，踏實后封土將溝填平。施肥量每畝盛果期數(shù)樹不少于5000公斤。

6.3 及時進行葉面追肥 ，改善葉片營養(yǎng)促進有機物形成。果實生長后期控制使用速效氮肥，可葉面噴灑2―3次磷酸二氫鉀等葉面肥。7―8月份為果實膨大期，苦痘病、痘斑病容易發(fā)生，通過葉面追肥補充營養(yǎng)，提高果品質(zhì)量，以磷鉀肥為主，有利于果個增大和果實著色。葉面肥以花后至套袋前這一時期噴施為主。

6.4 墑情不足時及時灌水，果實進入上色期不宜澆水。

7 果實去袋與采收

果實去袋一般應(yīng)在果實充分成熟后，果實表面著色80%以上，果實顏色比較鮮艷，果實達到一定硬度，糖度達到12度以上就可以開始采摘了。采摘過早，顏色淺，易褪色；采收過晚，顏色太深，影響商品性能。一般樹冠、上部的果實成熟早，上色好，可以先采先上市。下部果實成熟晚，著色差可以晚采，促其上色。分批采收可使果實充分著色，又可搶占市場。

篇(2)

在筆者多年指導(dǎo)物流管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們具有較好的分析問題的能力，也具有較好的對物流優(yōu)化問題的建模能力，但是在對問題的求解能力以及詳細(xì)深入的數(shù)據(jù)采集、處理能力方面稍顯不足。例如，針對物流當(dāng)中普遍存在的優(yōu)化問題———物流配送車輛調(diào)度、庫存控制、生產(chǎn)計劃等。學(xué)生在經(jīng)過管理運籌學(xué)及物流系統(tǒng)工程等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，基本能夠獨立完成問題的分析及建模，但是在問題優(yōu)化求解時還停留在手工計算（這對于稍大規(guī)模的優(yōu)化問題顯然不切實際）或者基于C/C++程序設(shè)計語言進行結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計來求解。但是在教育部要求減少學(xué)分、壓縮學(xué)時的大背景下，學(xué)生對于計算機文化基礎(chǔ)，C/C++程序設(shè)計語言，大型數(shù)據(jù)庫開發(fā)等計算機相關(guān)課程學(xué)習(xí)明顯欠深入。這些課程的學(xué)時基本都在48學(xué)時，甚至32學(xué)時，因而學(xué)習(xí)內(nèi)容篇幅可能存在不完整或者實踐環(huán)節(jié)偏少的情形。此外，對于C語言而言，諸多數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的程序細(xì)節(jié)都需要學(xué)生獨立完成，而C++雖然有設(shè)計好的模板類可以調(diào)用，但這些基本屬于C++高級部分，在少學(xué)時的課程中一般沒有介紹。這就造成非計算機類的物流管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)過之后，難以理論指導(dǎo)實踐———將這些知識付諸實踐，用于解決實際問題時顯得力不從心。

此外，導(dǎo)致學(xué)生動手解決問題能力弱的原因是有些偏向開發(fā)的課程往往是需要很多交叉知識的，例如大型數(shù)據(jù)庫開發(fā)往往需要學(xué)習(xí)很多面向?qū)ο筌浖绦蛟O(shè)計知識及可視化軟件開發(fā)工具本身，那么這些承上啟下的課程知識如果交由學(xué)生自學(xué)尚有一定的難度。因此，筆者認(rèn)為作為管理類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該去掉傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計課程C/C++程序設(shè)計，改為具有友好的可視化界面的軟件工具，例如VisualC#、基于JCreator或JBuilder或Eclipse的JAVA，這些相對新穎的工具基本具有現(xiàn)成的成熟的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，例如java.util包中包含了諸如數(shù)組排序等諸多函數(shù)的功能模塊，從而減輕非計算機類專業(yè)學(xué)生開發(fā)這類程序功能的負(fù)擔(dān)。與此同時，學(xué)生在學(xué)型數(shù)據(jù)庫開發(fā)及物流信息系統(tǒng)課程時就具備了可視化軟件開發(fā)的基本理念和一定的軟件開發(fā)自學(xué)能力，學(xué)生完成簡單的物流信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)及實現(xiàn)的能力或自學(xué)能力將會有一定的提高。這就是筆者所倡導(dǎo)的循序漸進、承上啟下的課程設(shè)置理念。這樣對于專業(yè)核心課物流信息系統(tǒng)，我們可以形成如下的循序漸進教學(xué)課程體系：JAVA→基于SQLServer的大型數(shù)據(jù)庫開發(fā)→物流信息系統(tǒng)（嵌入JAVA中學(xué)習(xí)過的面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計的概念及新的UML建模教學(xué)內(nèi)容）→物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計（利用物流信息系統(tǒng)中所需知識進一步實踐以強化學(xué)生面向?qū)ο蠓治?、設(shè)計及程序設(shè)計的能力）。

為了培養(yǎng)學(xué)生具有物流優(yōu)化建模的能力，以管理運籌學(xué)、物流系統(tǒng)工程作為物流管理專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)物流中心設(shè)計與運營、倉儲管理、企業(yè)采購與供應(yīng)管理、多式集裝聯(lián)運、供應(yīng)鏈管理等專業(yè)課程當(dāng)中具備相應(yīng)地基礎(chǔ)建模及優(yōu)化知識。同時為了提高學(xué)生動手解決問題的能力，在管理運籌學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)之前開設(shè)“MATLAB基礎(chǔ)及應(yīng)用”這樣的課程以及在相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程中開設(shè)諸如LINGO、CPLEX等教學(xué)模塊，并進一步在專業(yè)課程中布置設(shè)計實用軟件使用的課外作業(yè)以強化學(xué)生的實用軟件使用技能。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生管理科學(xué)的知識，設(shè)置了這樣一條學(xué)習(xí)主線：管理學(xué)原理→經(jīng)濟學(xué)原理→物流經(jīng)濟學(xué)→計量經(jīng)濟學(xué)（含Eviews軟件教學(xué)模塊）→電子商務(wù)（重點包含商務(wù)信息檢索，存儲，商務(wù)信息處理及分析）。

最后，對于物流管理專業(yè)學(xué)生，筆者更傾向于開設(shè)模塊化能力非常好的成熟的通用軟件，例如MATLAB，SPSS，R，Eviews，LINGO，CPLEX，F(xiàn)lexsim，Extend，Witness，Arena，Netlogo等成熟的科研軟件，既讓學(xué)生學(xué)會了基本的解決問題的方法，也讓學(xué)生種下了科研分析的意識種子，從而很好地引導(dǎo)他們更多地主動學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的新知識，同時也為將來有一部分學(xué)生走上研究生學(xué)習(xí)之路做了更好地鋪墊。例如，數(shù)學(xué)規(guī)劃軟件LINGO（嵌入了分支定界算法）對于一個整數(shù)規(guī)劃問題，可以利用簡短的幾行語句完成求解及靈敏度分析，這樣學(xué)生就不用從頭開始寫經(jīng)典的分支定界算法的程序，從而在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時也讓學(xué)生體會到成功求解的樂趣，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)及進一步自學(xué)的興趣。綜合以上分析，針對物流管理類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計及在課程設(shè)計中所表現(xiàn)出的動手解決問題———給出定量結(jié)果及分析能力不足的現(xiàn)象，提出物流管理類專業(yè)實用軟件技能培養(yǎng)目標(biāo)及新的組合式實用軟件技能培養(yǎng)模式。

二、物流管理專業(yè)學(xué)生實用軟件技能的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）信息搜索能力

在日常學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計過程中，如果學(xué)生具備非常好的搜索技能，那么學(xué)生能在非常短的時間內(nèi)找到解決問題的資料、工具、方法，從而提高解決問題的可能性。對于信息搜索能力，首先，學(xué)習(xí)常用的搜索引擎（Google，Baidu，Sogou），了解每個搜索引擎的優(yōu)勢及特點，例如，Google搜索引擎提供的子功能GoogleScholar可以提供學(xué)術(shù)資源的查找與搜索，尤其是英文學(xué)術(shù)資源的查找；其次，了解學(xué)校電子圖書館提供的電子資源概況，以及如何獲取和使用這些資源，包括學(xué)習(xí)使用一些常見的文獻管理軟件如NoteExpress，EndNote等；最后由專業(yè)課教師在平時上課的過程中或者在新生專業(yè)介紹會上列出與物流管理專業(yè)相關(guān)的常用社區(qū)、論壇或微博網(wǎng)址，如了解與管理、經(jīng)濟等物流管理專業(yè)相關(guān)的大型學(xué)術(shù)網(wǎng)站———人大經(jīng)濟論壇。

（二）信息存儲技術(shù)

21世紀(jì)已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)的時代，如何采集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)挖掘出數(shù)據(jù)背后的有用信息是非常有潛力的一種管理模式。例如著名的尿布—啤酒故事就是典型的購物籃分析所帶來的好處，而沒有大量歷史數(shù)據(jù)的使用與存儲，購物籃分析又談何容易。而大量的數(shù)據(jù)從各種鏈接、免費數(shù)據(jù)庫、商業(yè)數(shù)據(jù)庫采集時，需要考慮采用何種方式存儲這些數(shù)據(jù)，以及如何管理并利用這些數(shù)據(jù)，因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)信息存儲技術(shù)。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)可以實現(xiàn)對一些分散的數(shù)據(jù)進行集中統(tǒng)一管理。

（三）信息處理能力

在收集好數(shù)據(jù)之后，對數(shù)據(jù)信息進行合理的處理是獲取信息價值的必要途徑，給學(xué)生介紹相關(guān)數(shù)據(jù)信息處理軟件：Excel，MATLAB，SPSS，R，EViews等。這些軟件都比程序設(shè)計語言處理數(shù)據(jù)要更加易于學(xué)習(xí)和使用，而且對于數(shù)據(jù)的可視化都較其他程序設(shè)計語言工具方便得多。此外，對于海量數(shù)據(jù)的處理還可以借助諸如Or-acle、SQLServer這樣的大型數(shù)據(jù)庫。

（四）問題建模及求解能力

對物流管理專業(yè)類學(xué)生而言，物流作為第三利潤源的概念已經(jīng)通過很多專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而深深映入腦海，那么思考的一個問題便是如何挖掘第三利潤源，也就是采取何種策略降低物流成本，使得物流冰山下的成本得以不斷減少，從而達到追逐并獲得第三利潤源的目的。這個過程其實就是優(yōu)化問題，即如何建立優(yōu)化模型，例如建立模型優(yōu)化生產(chǎn)調(diào)度策略，優(yōu)化車輛配送路徑，優(yōu)化物流配送車輛裝載率，優(yōu)化供應(yīng)鏈的庫存，對供應(yīng)鏈訂單進行排序等，這些優(yōu)化模型構(gòu)建的相關(guān)基礎(chǔ)知識在物流管理專業(yè)核心課程———管理運籌學(xué)里都有詳細(xì)的介紹，但是對于求解的方法基本都是介紹的經(jīng)典理論且是對非常小規(guī)模的問題進行處理，然后用手工計算的方式進行求解。為此，我們提出介紹一些建模優(yōu)化軟件如LINGO、CPLEX、MATLAB等來對問題進行求解，從而實現(xiàn)所解決的問題更接近實際情況。

（五）結(jié)果展示能力

當(dāng)對一個問題進行分析，建模并求解之后，需要對結(jié)果進行展示，其中包括數(shù)據(jù)可視化的展示，即圖形化表示，為此學(xué)生需要具備一定的繪圖能力，這個任務(wù)可以通過學(xué)習(xí)MicrosoftVisio及Excel的繪圖功能來完成。此外，我們需要對相關(guān)結(jié)果形成正式的報告或文檔（畢業(yè)設(shè)計論文，課程設(shè)計報告），這個任務(wù)可由微軟辦公軟件WORD來完成，即學(xué)習(xí)WORD中的一些高級排版技巧（自動生成目錄，自動公式編號等）。最后，學(xué)生可能需要在一些公開場合（例如參加全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽的答辯會）展示自己解決問題的成果，這時需要使用到PowerPoint多媒體功能。

三、物流管理專業(yè)學(xué)生實用軟件技能的培養(yǎng)模式

（一）單獨開設(shè)相關(guān)課程

對于某些應(yīng)用范圍大、處理能力強的通用軟件或開發(fā)軟件應(yīng)單獨開設(shè)系列課程，例如對于在諸多場合（優(yōu)化、數(shù)據(jù)處理等）都非常實用的軟件MATLAB可以考慮單獨開設(shè)課程來講授，以使學(xué)生在后續(xù)課程當(dāng)中可以不斷地使用該軟件解決課程作業(yè)及進一步解決更加實際的問題。這些軟件技能的培養(yǎng)對于其他課程能起到承上啟下、循序漸進的紐帶作用。

（二）依托相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課設(shè)置教學(xué)內(nèi)容模塊

對于某些學(xué)習(xí)難度不是太大的實用軟件技能，采用隨堂教學(xué)的方式依托相關(guān)課程設(shè)置一定學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容模塊來實現(xiàn)軟件的普及入門。例如EXCEL、WORD、VISIO的學(xué)習(xí)可以放在校必選基礎(chǔ)課———“計算機文化基礎(chǔ)”課程里，而對于LINGO可以放置在“管理運籌學(xué)”課程里，而且從2012年開始，蘭州交通大學(xué)物流管理專業(yè)選用由李引珍教授編著的國家級精品課程教材《管理運籌學(xué)》已經(jīng)將LINGO列入了每一章的講授內(nèi)容。此外，基于Logware軟件的供應(yīng)鏈仿真建模分析也在相關(guān)課程設(shè)計中得以運用，即對于依托相關(guān)課程實施實用軟件技能培養(yǎng)已邁入了實質(zhì)性的教學(xué)階段。

（三）設(shè)置引導(dǎo)型教學(xué)模塊

考慮到總學(xué)時的限制，教師在講授某些主干課程的同時，指出要求學(xué)生自學(xué)的實踐內(nèi)容，即開展引導(dǎo)型教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力，達到延伸、擴展課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。這部分內(nèi)容可以由教師指出學(xué)生自學(xué)的提綱，內(nèi)容，自學(xué)的方式、方法以及自學(xué)的資源（推薦書籍，推薦學(xué)習(xí)的工具、學(xué)習(xí)網(wǎng)址），由學(xué)生課后業(yè)余時間主動學(xué)習(xí)。而且對于引導(dǎo)型教學(xué)模塊的內(nèi)容，還可以設(shè)置自學(xué)應(yīng)該達到的目標(biāo)，考核的方式（例如做一次匯報）及手段。

四、總結(jié)

篇(3)

1．15S活動

在倉儲區(qū)域進行整理、整頓、清掃、清潔，最終讓員工形成良好的工作習(xí)慣和素養(yǎng)。整理、整頓工作可以清除倉儲現(xiàn)場不必要的物品，將經(jīng)常使用的物品分類、有序擺放。清掃、清潔工作使得現(xiàn)場衛(wèi)生保持良好，并將倉儲現(xiàn)場的衛(wèi)生維持要求標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，通過長期的嚴(yán)格執(zhí)行，最終使員工形成素養(yǎng)，自覺維護現(xiàn)場衛(wèi)生環(huán)境。通過5S活動，倉儲區(qū)域的工作環(huán)境得以改善，為人員和設(shè)備運行良好的結(jié)合創(chuàng)造了有利條件。同時，各類物品擺放有序，在需要使用時，工作人員可以快速取得所需器具，提高了工作的效率。通過長期堅持，最終讓員工養(yǎng)成了良好的工作素養(yǎng)，為做好倉儲管理工作創(chuàng)造有利條件。

1．2“六源”查找、排除

危險源、污染源、缺陷源、浪費源、故障源以及清掃困難源統(tǒng)稱六源。通過發(fā)動全體員工在倉儲現(xiàn)場開展六源查找工作，讓員工發(fā)現(xiàn)工作環(huán)境中的危險點、缺陷點等隱患，并落實解決此類問題。所有六源問題都是導(dǎo)致事故發(fā)生的潛在因素，查找并排除六源問題對預(yù)防事故的發(fā)生、保障倉儲工作安全開展有著重要意義。例如：淺圓倉地下通廊皮帶機下方積塵不易清掃，粉塵長期的積聚可能導(dǎo)致自燃事故的發(fā)生。通過改造，消除這一清掃困難源，可以極大降低粉塵自燃事故發(fā)生的幾率，保證了倉儲工作的安全開展。

1．3提案改善活動

由員工自發(fā)地用創(chuàng)新的方法，對整個生產(chǎn)過程中的一些問題，提出改善的方法。這些方案的實施，可以對企業(yè)管理產(chǎn)生積極效果。在員工提出方案及實施產(chǎn)生效果后，企業(yè)均應(yīng)給予員工一定的獎勵。這種活動叫做提案改善活動。一線員工是最了解倉儲現(xiàn)場的人，往往最能提出有效的、實用的改善意見，但積極主動提出改善意見的員工卻寥寥無幾。提案改善活動要與獎勵機制相結(jié)合，以提高員工的參與程度，發(fā)揮出員工的創(chuàng)造性思維，不斷完善倉儲工作現(xiàn)場各種設(shè)備設(shè)施，有利于做好倉儲管理工作。

1．4目視化管理

糧油倉儲現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜，面積廣、危險點多，現(xiàn)代化糧油企業(yè)設(shè)備設(shè)施也多，安全管理工作一直是倉儲管理中的重點工作。目視化管理是通過對倉儲現(xiàn)場的危險區(qū)域劃出警戒線，危險空間做好警示標(biāo)志，重點設(shè)備制定使用注意說明、操作流程、維護規(guī)程等，并張貼于使用現(xiàn)場，時刻對使用人進行一系列提醒，保障安全。目視化管理的最終目標(biāo)是：將倉儲現(xiàn)場中所有的危險點“暴露”出來，讓任何到達現(xiàn)場的人都能看見并明白危險點，確?，F(xiàn)場人員及設(shè)備設(shè)施的安全。

2倉儲TPM管理推行效果

2．1“六源”查找初見成效，現(xiàn)場環(huán)境的安全性顯著提高

為切實做好TPM的推廣應(yīng)用工作，鎮(zhèn)江直屬庫組織全體倉儲員工開展“六源”查找活動。由庫主任和分管領(lǐng)導(dǎo)帶頭實施，針對倉儲工作現(xiàn)場、作業(yè)環(huán)境、設(shè)備工作狀態(tài)、辦公室辦公用品等存在的“六源”問題進行查找、統(tǒng)計和分析，并對相關(guān)的“源”按照合理化建議的合理程度對提出人給予績效獎勵。每月由TPM專員對所發(fā)現(xiàn)的“源”按照緊急和影響程度進行分類和制定整改措施，對于適合班組或者個人自己解決的問題，由班組長統(tǒng)一負(fù)責(zé)或者個人進行解決；對于班組或者個人無法解決的問題，由TPM專員統(tǒng)一協(xié)調(diào)、共同攻關(guān)解決。

2．2現(xiàn)場安全警示標(biāo)志、標(biāo)識規(guī)范統(tǒng)一

在沒有開展TPM管理以前，現(xiàn)場安裝懸掛了不少的安全警示標(biāo)志、標(biāo)識，但是這些標(biāo)識、標(biāo)志多是員工自己設(shè)計的，沒有系統(tǒng)性，有些標(biāo)志甚至不符合安全管理標(biāo)志、標(biāo)識規(guī)范要求。針對這個問題，員工通過對日常工作容易出現(xiàn)危險或者需要強調(diào)小心的部位如：上下倉頂?shù)呐捞?、輸送設(shè)備的重力張緊裝置、輸油管道的進出方向、參觀通道和生產(chǎn)作業(yè)通道無區(qū)分、關(guān)鍵設(shè)備的操作流程未上墻等進行統(tǒng)計分析。然后，按照安全管理標(biāo)志、標(biāo)識規(guī)范與要求，重新設(shè)計制作和張貼、懸掛安全警示標(biāo)志或者標(biāo)識、關(guān)鍵操作步驟上墻、劃分人員通道、標(biāo)識管道流向等使其規(guī)范統(tǒng)一。在這個過程中不僅使員工的安全知識得到了拓展，更使安全意識得到了強化。

2．3庫房管理顯著改善

在實行TPM管理以前，庫房由于機械設(shè)備、備品、備件、工具等種類繁多和淘汰、廢棄物資的堆放，導(dǎo)致?lián)頂D不堪，不能很好地利用庫房空間，并降低了查找和領(lǐng)用設(shè)備工具的效率。實行TPM管理以后，首先，對庫房的功能區(qū)域進行了重新劃分，按照機械設(shè)備的類型分為谷冷機區(qū)、制氮機區(qū)、螺桿泵區(qū)、叉車區(qū)、裝載車區(qū)、登高車區(qū)、貨車區(qū)，并根據(jù)設(shè)備的使用頻率安排存放區(qū)域；其次，對無法再利用的廢棄物資按照直屬庫規(guī)定整理后交綜合部門統(tǒng)一處理，提高庫房空間的利用率；第三，設(shè)置工具區(qū)，對日常保管工具涉及的8個大類進行分類存放并設(shè)立單獨的領(lǐng)用、借用記錄，方便工具設(shè)備查找和追溯；第四，對所有規(guī)劃的小區(qū)域按照使用頻率分級別用不同顏色的線進行定位，同時在庫房設(shè)置一塊臨時區(qū)域供科研實驗、維修改造材料的臨時堆放，對所有設(shè)備的朝向、擺放高度、位置、標(biāo)識等進行規(guī)范和統(tǒng)一，整個庫房的有效面積得到了高效利用，并大大提高了查找和取用歸還設(shè)備的效率。

2．4員工素養(yǎng)得到提高、工作作風(fēng)得到加強

經(jīng)過近10個月的TPM管理推行，現(xiàn)場的作業(yè)環(huán)境得到了很大改善，作業(yè)流程進一步的優(yōu)化，員工的工作效率得到了提高，主人翁的意識不斷加強。員工的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都得到了較大的提高。隨著TPM的開展，“六源”問題陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)并得到了解決或者改善，隱患逐漸減少，這對于倉儲管理水平的提升和精細(xì)化管理目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義。但是隱患不可能完全消失，舊的隱患解決，可能會發(fā)現(xiàn)新的隱患，這是一個逐漸完善的過程。因此，TPM管理是一項長期性的工作，需要持續(xù)改進，鎮(zhèn)江直屬庫目前還處于初級階段，主要以一線人員的小組活動為主開展5S、“六源”查找、目視化管理等活動，對各項設(shè)備設(shè)施的專業(yè)保全工作還沒能落實到位。因此，計劃利用2～3年時間，不斷完善倉儲TPM管理體系，并在前期工作不放松的基礎(chǔ)上，加強設(shè)備設(shè)施的專業(yè)保全力量，繼續(xù)將TPM管理轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)倉儲管理的快速提升。

3結(jié)論

篇(4)

1 優(yōu)種核桃建園

1.1 選地

土層厚度在1.5m以上，質(zhì)地疏松，保水、透氣性良好的壤土、沙壤土，土壤pH值為6.5～8.0。立地條件應(yīng)背風(fēng)向陽，并具有灌溉條件。

1.2 定植密度

1.2.1 早實核桃： 56株/667m2，株行距為3m×4m。

1.2.2 晚實核桃：14株/667m2，株行距為6m×8m。

1.3 整地、施足底肥

定植前，按計劃的密度挖定植穴，定植穴長寬各1m、深60～80cm。將挖出的表土與心土分開堆放，坑底每穴壓入秸稈5kg，再將農(nóng)家肥25kg與表土混合填入坑內(nèi)，將心土覆蓋其上。

1.4 選用壯苗

選用1～2年生的良種嫁接壯苗，壯苗標(biāo)準(zhǔn)是：苗高60cm以上，地徑1.2cm以上，主根保留20cm以上，側(cè)根15條以上，接口愈合良好，苗木充實健壯。

1.5 栽植

苗木栽埴前修剪苗木根系。栽植時，在前1年挖好的定植穴中央挖40～50cm見方的栽植坑，將苗放入坑內(nèi)，放苗稍深些，填土后，向上輕輕提苗，使根系舒展，然后踩實。栽苗埋土深度以使根莖距地表以下6～8cm為宜，苗木嫁接口一定要露出地面。栽后立即灌透水，待水下滲后覆土保墑，最后修筑直徑50cm長的圓形樹盤。根據(jù)土壤的干濕狀況，一般在1～3 天內(nèi)必須澆水，每株樹澆水20～40kg，水沉下去立即用土將澆水坑埋好，有條件機井水澆灌。以后視天氣情況適時澆水。

1.6 埋土防寒

秋季新植的核桃樹，枝條幼嫩、中空、髓心大，含水量高，冬季容易受凍抽條干縮，應(yīng)進行防寒保護，在土壤封凍前的11月上、中旬，從距地面60cm左右截干，基部用土埋30cm高的土堆。低于30cm的可直接埋土。翌春3月中、下旬刨開，樹干基部培一小堆土，修成四周稍低的樹盤或修1m寬的樹帶，這樣既解決了接口暴露易風(fēng)干，又減少了接口處積水易腐爛的問題。

2 核桃幼樹管理

2.1 施肥

2.1.1 基肥：以有機肥為主，施肥時期最好在落葉前的秋季進行，對頭年沒有施有機肥的幼樹，在春季萌芽前補施;施肥量：3年生以下樹，每株施10kg左右優(yōu)質(zhì)腐熟的有機肥;施肥方法：采用環(huán)狀溝施肥，距樹干50cm處挖深40cm的環(huán)狀溝，將肥施入溝底填平即可。

2.1.2 追肥：第1次追肥在發(fā)芽前后進行，以碳胺、尿素等速效氮肥為主，3年生以下幼樹均勻地撒在樹盤內(nèi)，立即進行澆水，施肥量每株施入純氮0.05kg左右。第2次追肥在新梢迅速生長期，以硝酸磷、磷酸二銨等復(fù)合性的肥料為主，方法同上。施肥量每株硝酸磷0.15kg或磷酸二銨0.05kg，施肥后立即澆水。

2.2 澆水

全年保證澆水3次，分別為發(fā)芽前后、新梢迅速生長期、土壤封凍前。

2.3 整形

河南店鎮(zhèn)優(yōu)種核桃主要培養(yǎng)開心型，在主干上部的整形帶上選留不同方位的2～4個主枝，每主枝上均勻置3～4個側(cè)枝，每個側(cè)枝上留若干個結(jié)果枝組。對芽接已成活的核桃樹在發(fā)芽前（3月20日～4月1日為好）進行定干整形。芽接樹水澆地定干高度80～100cm，旱地定干高度在60～80cm。

2.4 修剪

早實品種分枝力強，成花率高，結(jié)果早，樹勢易早衰。為防止枝條大量結(jié)果后引起樹勢衰弱和產(chǎn)量下降，早實品種修剪應(yīng)疏間過密枝、交叉枝、重疊枝，控制利用二次枝，短截改造徒長枝，剪除背下枝、下垂枝、干枯枝、細(xì)弱枝、病蟲枝等;晚實核桃分枝力弱，修剪時，應(yīng)短截發(fā)育枝，使其擴大樹冠，剪除背下枝、下垂枝、細(xì)弱枝、病蟲枝等。

幼樹、初結(jié)果樹修剪，主要是培養(yǎng)各級骨干枝，使其形成良好的樹體骨架。要及時控制頂端優(yōu)勢和背后枝，調(diào)節(jié)各級骨干枝的長勢，并及時處理過密枝、交叉枝、重疊枝、競爭枝、干枯枝、病蟲枝等，以防內(nèi)膛擁擠和背后下垂，造成主、從枝不分，樹形紊亂。

2.5 合理間作

在幼樹期間，可根據(jù)行間大小，在行間間種豆類、薯類、綠肥、淺根性中草藥。當(dāng)樹大行間無空間時，可停止種植間作物。合理種植間作物，一方面，可促進了核桃樹的生長發(fā)育;另一方面，也提高了土地利用率，做到以短養(yǎng)長。

3 成年核桃園的管理

3.1 施肥

有條件的核桃園可采取集中施肥的方法?；视诤颂衣淙~后至土壤封凍施入，施肥方法有環(huán)狀施肥、放射狀施肥、條狀施肥等，每株施有機肥50kg、磷肥0.25～0.5kg，有灌溉條件的結(jié)合灌溉進行。追肥3～4次，主要是葉面噴肥，于核桃開花前、新梢速長期、花芽分化期及核桃堅果硬核期進行，前2次噴施0.3%～0.5%尿素，后2次噴施0.2%～0.3%磷酸二氫鉀，促進花芽分化;對于個別沒有澆灌條件或暫時不能澆灌的核桃園，每年春季在樹下1～1.5m寬的樹帶覆草10～15cm，其上壓土以防風(fēng)刮。于秋季結(jié)合施肥翻入地下。據(jù)調(diào)查，在整個核桃生長期，土壤含水量比對照高12.4%，夏季地溫比對照低2～3.2℃，冬季比對照高2～3℃，0～40cm土壤有機質(zhì)可提高0.4%以上，可有效提高核桃的抗旱能力。

3.2 成年核桃樹的修剪

主要是調(diào)整生長與結(jié)果的關(guān)系。此時期，早實核桃樹樹冠擴張明顯減弱，二次枝抽生量減少且長勢減弱，結(jié)果枝枯死更替現(xiàn)象明顯，徒長枝時有發(fā)生。修剪主要是疏除細(xì)弱枝、雄花枝，回縮衰弱母枝，改造徒長枝，培養(yǎng)結(jié)果枝組;對樹冠生長旺盛的二次枝進行短截或疏除;清除內(nèi)膛過密枝、重疊枝、交叉枝，細(xì)弱枝，病蟲枝。修剪時應(yīng)注意必要時也疏除一些過密的大枝。通過短截、回縮和疏除，調(diào)整枝和骨干枝;通過不斷更新復(fù)壯，有計劃地培養(yǎng)結(jié)果枝組，保持豐產(chǎn)樹勢;對輔養(yǎng)枝的處理則以不影響主、側(cè)枝生長為原則，消除長勢強的背下枝。

3.3 花果管理

3.3.1 疏雄。在雄花芽萌動前人工掰除雄花芽。疏雄強度是在樹冠不同部位留5%左右的健康雄花芽，其余全部疏除。

3.3.2 疏果。在盛花期后1個月內(nèi)、生理性落果后進行。疏果強度根據(jù)立地條件和核桃樹樹勢狀況靈活掌握，一般中等偏上樹勢，樹冠投影面積留果60～80個/m2;樹勢強的核桃樹，樹冠投影面積留果80～100個/m2。疏果時，先疏除病蟲傷殘果，再根據(jù)果實在樹冠各部分均衡分布的原則決定取舍，同時盡可能留雙果，去單果和三果。

3.3.3 人工輔助授粉。一般不進行人工授粉。在花期低溫、陰雨等不利于授粉的氣候條件下，在雌花盛開期用人工點彈或噴粉器噴授的方法進行人工授粉。

篇(5)

用電監(jiān)察的重點工作是要對用戶的安全經(jīng)濟用電提供保障，使用戶能夠放心的使用電力。只有用戶用的放心安心，才會使供電企業(yè)有顯著的經(jīng)濟效益。在平時，用電監(jiān)察部門要時常對用戶進行安全監(jiān)察，定期的維護管理，保證用電設(shè)備是安全使用狀態(tài)的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)用戶在用電過程中有不安全因素的隱患時，要及時的采取措施進行補救，不能由于工作的大意造成無法彌補的禍害。

2針對用電監(jiān)察作用的幾點建議

用電監(jiān)察工作是用電管理部門的重點工作內(nèi)容，用電監(jiān)察既關(guān)系到供電企業(yè)的經(jīng)濟效益，也關(guān)系到人民大眾的自身生產(chǎn)生活效益。用電監(jiān)察工作貫穿于整個供電管理內(nèi)容當(dāng)中，因此，在具體的用電監(jiān)察過程中，要注重處理好幾個主要關(guān)系。主要是用電監(jiān)察工作與監(jiān)察人員素質(zhì)的關(guān)系；用電監(jiān)察與營業(yè)后報裝的關(guān)系；用電監(jiān)察與計劃、節(jié)約、安全用電的關(guān)系。相信處理好以上關(guān)系，能夠使用電監(jiān)察工作得到更好的落實。

1）建立和完善用電監(jiān)察的法律制度，使用電監(jiān)察工作逐步法制化。只有通過使用法律強制性的手段，才有可能堅決的制止盜電行為的發(fā)生，使盜電用戶認(rèn)識到這種行為嚴(yán)重違反了國家的法律法規(guī)。

2）設(shè)立專門的用電監(jiān)察機構(gòu)，對內(nèi)部的用電監(jiān)察人員進行集中的培訓(xùn)。每年對于不合格的用電監(jiān)察人員要實行懲罰，對合格人員要進行獎勵。對用電監(jiān)察機構(gòu)，要及時的補充高素質(zhì)人才，對哪些技術(shù)素質(zhì)較高，操作能力較好的員工要重用。另外，每年都要新進一些高素質(zhì)的技術(shù)人員來充實用電監(jiān)察的隊伍。

3）利用現(xiàn)代化的信息手段對用電監(jiān)察進行管理。建立健全用電監(jiān)察的規(guī)則，在信息化背景下實現(xiàn)現(xiàn)代化的用電監(jiān)察管理，使用電監(jiān)察工作走向現(xiàn)代化。

4）對用電監(jiān)察工作進行去行政化，責(zé)權(quán)分明。對于用電監(jiān)察人員要進行權(quán)力與責(zé)任明晰的管理，不能模糊不清，等到事故發(fā)生的時候，難以追究到具體負(fù)責(zé)人，不利于用電監(jiān)察的規(guī)范化管理。

3總結(jié)

篇(6)

班級各項管理制度的建立、健全是這個集體擁有戰(zhàn)斗力的保證。在班紀(jì)班規(guī)的制訂上，我們一般只依賴于《學(xué)生手冊》，或是參照歷任班主任留下來的班級常規(guī)管理制度，這樣的規(guī)定或制度缺乏針對性、時效性，以致學(xué)生干部在參與班級管理時效率低下，甚至有名無實，除班長之外，人人一個樣。在我們職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生自制能力相對較弱，違犯紀(jì)律的情況時有發(fā)生，我們?nèi)狈θ诵曰淖晕医逃摹皯土P措施”，常會因自己的情緒而影響教育的效果。此外，我們班級各項制度的制定雖有據(jù)可依，但相對缺乏民主性。在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)期間，我已制訂好班紀(jì)班規(guī)，并未提前將班級制度公布給大家就開始實施，半個學(xué)期甚至一個學(xué)期下來實施的情況并不理想，雖然班主任是班級管理的組織者和協(xié)調(diào)者，但學(xué)生更是班級制度的參與者，如果制定的班紀(jì)班規(guī)得不到學(xué)生的認(rèn)可，缺乏民主性，它也就沒有長期“生存”的可能性。

給學(xué)生分配任務(wù)，參與班級管理，并根據(jù)班級及學(xué)生特點制訂詳盡的班紀(jì)班規(guī)，但效果如何，得建立行之有效的監(jiān)督、檢查及反饋機制。學(xué)生很少能夠自我反省，自主管理意識薄弱，如：違犯紀(jì)律時總是推卸責(zé)任，喜歡從他人身上找原因為自己辯駁。而通過監(jiān)督、檢查及結(jié)果反饋，學(xué)生能夠清楚地知道近階段自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，是否達到了預(yù)期目標(biāo)，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性；班主任也能及時了解班級的發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，提升其班級管理能力。

二、優(yōu)化班級心理氛圍，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

作為班主任，最重要的就是抓住學(xué)生的心理，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，優(yōu)化班級心理氛圍。每位學(xué)生都有自己的思想，尤其是我們職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生，思想相對敏感，這就需要我們用耐心去指引他們，對于他們的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不能急于下定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為“背后的原因”，當(dāng)他們再次犯錯時，不厭其煩地、努力地讓他們明白自己哪兒錯了，為什么錯，今后怎么做。工作中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：站在走廊里訓(xùn)學(xué)生，自己氣得面紅耳赤，訓(xùn)得聲嘶力竭，學(xué)生畢恭畢敬地站在那里，一邊聽，一邊卻東張西望，很顯然，他們并沒有把我們的話聽到心里。長此以往，訓(xùn)便成了我們的習(xí)慣，學(xué)生的習(xí)慣，這種習(xí)慣讓我們的班主任工作喪失了智慧。

篇(7)

項目均符合要求，說明在具備各系統(tǒng)要素，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)工藝規(guī)程和操作程序等情況下，某膠囊生產(chǎn)工藝對已識別和分析的風(fēng)險提出并執(zhí)行了有效的風(fēng)險控制措施，有效的降低和避免了風(fēng)險、使其達到可接受水平，因此膠囊的外包裝生產(chǎn)工藝具有合理性、可靠性和穩(wěn)定性，依據(jù)生產(chǎn)工藝能夠生產(chǎn)出質(zhì)量穩(wěn)定、均一且符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。本例通過風(fēng)險分析，確認(rèn)了外包裝工序的驗證范圍，減小了盲目性，提高驗證效率，成為過程控制和質(zhì)量保證的有利工具。

2風(fēng)險評估在某片劑產(chǎn)品壓片工藝的應(yīng)用

本次驗證需對物料震動分層、各沖頭填充均勻度、粘沖及裂片問題進行驗證，其余問題不驗證，但采取一定措施。

3風(fēng)險管理在空調(diào)凈化系統(tǒng)確認(rèn)中的應(yīng)用

3.1空調(diào)凈化系統(tǒng)風(fēng)險分析與參數(shù)的確立——風(fēng)險失效模式分析評估表FMEA，見附表8。通過以上風(fēng)險失效模式分析，為了降低空調(diào)凈化系統(tǒng)運行風(fēng)險，必須進行系統(tǒng)凈化性能、高效過濾器檢漏、空調(diào)機組和風(fēng)管的密封性、照度、風(fēng)量、噪聲、壓差、溫濕度等項目的檢測。

3.2依據(jù)風(fēng)險評估結(jié)果，廠房設(shè)施驗證小組對此套空調(diào)凈化系統(tǒng)進行系統(tǒng)凈化性能、高效過濾器檢漏、空調(diào)機組和風(fēng)管的密封性、照度、風(fēng)量、噪聲、壓差、溫度、相對濕度等項目的確認(rèn)，在滿足驗證標(biāo)準(zhǔn)后，通過設(shè)計確認(rèn)、安裝確認(rèn)、運行確認(rèn)及性能確認(rèn)，證明XX車間潔凈廠房及空調(diào)凈化系統(tǒng)設(shè)計安裝滿足GMP及URS要求，能夠正常運行，提供符合D級要求的潔凈環(huán)境。

3.3風(fēng)險的回顧：通過確認(rèn)及日常監(jiān)控，可降低各級風(fēng)險等級和發(fā)生頻率，風(fēng)險因素可接受。

險分析在設(shè)備確認(rèn)中的應(yīng)用

通過風(fēng)險分析確認(rèn)設(shè)備確認(rèn)項目，加強針對性，減小盲目性，提高驗證效率，如膠囊充填機的確認(rèn)。某全自動硬膠囊充填機是設(shè)備遷移，從甲處移到乙處，在設(shè)備安裝確認(rèn)前進行風(fēng)險評估，確認(rèn)其風(fēng)險因素，評估風(fēng)險得分并提出預(yù)防措施，對措施進行風(fēng)險再評估，確保降低風(fēng)險同時不產(chǎn)生新的風(fēng)險。見附表9。

5總結(jié)