序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電力技術專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：電力電子；電力特色；信息類專業(yè)

作者簡介：唐忠（1964-），男，湖南武岡人，上海電力學院計算機學院，教授；江友華（1974-），男，江西南城人，上海電力學院計算機學院，副教授。（上海200090）

基金項目：本文系上海電力學院重點教改項目（項目編號：20111309、20111311）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0070-02

電力電子技術就是使用電力電子器件（如晶閘管，GTO，IGBT等）對電能進行變換和控制的技術，是一門應用于電力領域的電子技術[1]，也是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎課，更是上海電力學院培養(yǎng)學生具備電力特色的一門專業(yè)課程。電力電子技術如今已發(fā)展成了一門橫跨電子、電力和控制三個領域的新型工程技術科學，該課程以其電路圖多、波形圖多、波形圖復雜、實踐性強等特點，給其教學提出了一定的挑戰(zhàn)，尤其對于信息類專業(yè)學生，其自身電力知識體系不是很完整，去深入理解拓撲變換、器件開關物理狀態(tài)、換流方式比較吃力，從而使信息類專業(yè)學生學習這門課程沒有自信心，最終失去興趣，使得教學效果不是很理想[2-3]。因此，在這種情況下既要培養(yǎng)出電力特色的信息類專業(yè)應用型電力電子技術人才，又只能利用有限的課時進行教學，就必須對傳統(tǒng)的“電力電子技術”課程教學進行改革，即結合學生認知的實際和教學大綱對不同專業(yè)學生的要求，選擇與之相適應的教學內容和教學難度，使不同學生對電力電子技術的認識都有一個提高，都能知道電力電子技術介紹的主要內容，但知道的細節(jié)和深度不同。如電氣工程及其自動化專業(yè)學生需要熟悉電力電子拓撲變換、換流方式及原理、公式推導等知識，而對于信息類專業(yè)學生可以要求其不進行復雜的公式推導和知識的深入討論、研究，只需知道結論和應用即可。

一、上海電力學院信息類專業(yè)人才電力特色培養(yǎng)要求

上海電力學院是一所電力特色明顯的電力高校，被譽為電力工程師的搖籃。作為具有電力行業(yè)背景的高校，計算機與信息工程學院的信息類專業(yè)堅持“行業(yè)為背景、注重實踐、培養(yǎng)能力”的培養(yǎng)理念，以“信息與電力結合，以信息為本，電力應用”為特色。圖1顯示了上海電力學院培養(yǎng)方案中電力知識相關課程的設置分布。

通過這一特色培養(yǎng)計劃，上海電力學院信息類專業(yè)學生除了掌握信息領域中電子技術、計算機技術、信息技術、自動化技術等，還掌握了電工學科中關于電的生產(chǎn)、傳輸、變換、使用等內容，因而真正將“信息與電力結合，信息為本，電力應用”。而電力電子方面的知識是這一特色培養(yǎng)計劃及其知識結構不可或缺的組成部分。開設電力電子課程時，同時又要根據(jù)信息類專業(yè)內涵及培養(yǎng)結構體系，著眼點在控制，授課重點在于電力電子器件及電能變換的控制、信號的檢測、保護與數(shù)據(jù)處理等，主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識作為熟悉、了解內容，知道的細節(jié)和深度不需要如電氣工程及其自動化專業(yè)學生那樣，這樣學生將有更多精力投入到其自身專業(yè)背景與知識點，而不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，從而弱化這門課程的難度，學生會更加有信心學好這門課程，既熟悉了電力相關知識及背景，又加深了信息類控制技術的應用。

二、信息類專業(yè)“電力電子技術”課程人才培養(yǎng)方法探討

信息類專業(yè)重點在于弱電及控制，在學習電力電子專業(yè)課程時，應該回歸本位，把學習重點放在弱電及控制原理，把難于理解及復雜的強電拓撲進行弱化，通過給學生講解電能變換原理，然后讓學生利用所學“DSP原理”課程知識進行編程，產(chǎn)生出電能變換中所需要的脈沖，至于實際的強電變換結果則通過PSIM軟件進行仿真。

1.利用多媒體課件生動、直觀地展示電力電子拓撲及原理

近年來，多媒體教學逐漸代替了板書成為主流課堂教學手段，有效地利用多媒體手段展示不同電力電子器件開關狀態(tài)下電路拓撲結構，可將枯燥的分析變得生動[4]。如在講解晶閘管整流電路時，對于信息類專業(yè)學生，重點不在于每個拓撲電路電流分析，而在于其不同觸發(fā)角所對應的直流電壓，觸發(fā)脈沖如何產(chǎn)生等。圖2所示課件中，點擊顯示波形，電壓和電流波形將動態(tài)地顯示出來。電路電流和波形顯示結合起來，有助于學生掌握觸發(fā)角、移相范圍等概念，同時也有助于學生更好地分析和掌握電路。

2.利用PSIM電力專用仿真軟件加強信息類專業(yè)學生培養(yǎng)內涵

利用多媒體方式的課題教學只能授予學生理論知識，無法提高學生的工程實驗能力和創(chuàng)新能力，這樣的教學模式也無法培養(yǎng)出滿足市場需求的高素質創(chuàng)新型人才。尤其對于“電力電子技術”這門課，其綜合性、應用性和實踐性都很強，要想讓學生真正學好這門課，有必要給學生提供自己動手進行實踐的軟件和硬件環(huán)境，激發(fā)學生的主觀能動性，使他們利用現(xiàn)有條件，在“電力電子技術”課程的實踐學習中，提高自己綜合分析和解決工程實際問題的能力，提高自己的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，滿足人才市場日漸增長的需求。因此，必須要增加大量的實踐、實訓教學環(huán)節(jié)。

但是電力電子技術實驗所涉及的都是功率器件、三相電源、示波器等。這些設備費用高、實驗所花時間太長，且危險性大。利用PSIM電力專用模擬工具代替實際元件在計算機上進行仿真，既不擔心元器件損壞，也沒有任何危險，具有直觀易懂、改變參數(shù)容易、精度高和重復性好等特點，學生完全可以在無人指導的情況下，在計算機上自行完成電力電子線路仿真實驗[5]。更為重要的是，對于信息類專業(yè)學生，不用去分析主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識，只需要從庫模型中直接拖出，使其不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，把學習重點放在弱電及控制原理，有利于對所學理論有深刻的理解，而且新的思路和想法可以立即通過仿真加以驗證，可促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實際動手的能力，起到事半功倍的實際效果。比如在講解電能變換中的逆變器章節(jié)，信息類專業(yè)學生只需要了解主電路工作原理，重點在于逆變器的控制及SVPWM信號的產(chǎn)生，如果通過設計實際控制電路來完成，效果不佳。因為所用時間比較長，且學生水平及經(jīng)費受限，因此可以利用PSIM仿真軟件來建立SVPWM模型，如圖3所示，其為SVPWM波的產(chǎn)生模型。

3.實際效果分析

通過采用新的教學方法及手段，信息類專業(yè)學生在學習“電力電子技術”課程后，其理解深度及體會均得到提高，具體實際效果可從表1對照看出。通過改進教學方式，學生對“電力電子技術”課程內容理解力加強，表現(xiàn)在作業(yè)的正確率得到提高；做實驗時，實驗設備損壞率降低，其主要原因是學生在做實際實驗時，先通過PSIM軟件進行模型搭建，并分析其各點波形，理論通過后，才允許進入實際實驗室進行真實物理模型實驗，這樣學生在做實驗前就已經(jīng)對實際實驗有所了解，設備損壞也就減少，同時其建模速度也得到提高。

三、結論

電力電子技術是對電能進行變換和控制的技術，是電力學院培養(yǎng)學生具備電力特色的一門專業(yè)課程?？梢园阉闯墒侨蹼娍刂茝婋姷募夹g，是弱電和強電之間的接口。計算機與信息工程學院屬于信息學科，側重于弱電及控制，因此授課重點在于電力電子器件及電能變換的控制、信號的檢測、保護與數(shù)據(jù)處理等，主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識作為熟悉、了解內容，這樣學生將有更多精力投入到其自身專業(yè)背景與知識點，而不必糾結于強電中的功率流換相等復雜的拓撲分析中，從而弱化這門課程的難度，學生會更加有信心學好這門課程，既熟悉了電力相關知識及背景，又加強了對信息類控制技術的應用。

參考文獻：

[1]王兆安.電力電子技術(第四版)[M].北京:機械工業(yè)出版杜,2008.

[2]梁永春,閆彩紅.“電力電子技術”課程立體化教學方式探索[J].中國電力教育,2010,(31):63-64.

[3]陳新河,楊漢生,魯業(yè)頻.實用型電力電子技術教學[J].巢湖學院學報,2010,(6):140-144．

篇(2)

一、思想品德方面

本人在生活工作中保持積極向上的思想，與外界人員和同事之間的關系相處融洽，在工作中積極主動向上級師傅、領導、同事不斷學習進步。生活中，克己守法，能樹立并保證正確的人生觀、價值觀和社會主義價值觀。

二、知識水平方面

至參加工作以來，我一直重視自己的專業(yè)技術知識的學習，認真系統(tǒng)的學習掌握了本專業(yè)的專業(yè)知識，并了解學習了相關專業(yè)的有關專業(yè)知識及科學管理知識，加強了與本專業(yè)有關的技術標準、技術規(guī)程、安全規(guī)程等規(guī)章制度及國家有關的法律、法規(guī)的學習了解，能熟練運用有關的技術標準、規(guī)范、導則和規(guī)程。努力學習當前的新技術、新工藝，積極主動收集有關施工方面的技術資料。經(jīng)常鉆研工程相關的檔案資料，以高標準的要求嚴格要求自己，努力爭取成為一名優(yōu)秀的全面專業(yè)技術人才。

三、工作能力方面

能熟練掌握本專業(yè)的施工流程管理、工作內容和公司工作標準，并按此開展工作。具備工程施工的管理協(xié)調能力和應變能力，能正確處理好與各單位的關系。對在施工過程中發(fā)現(xiàn)的問題，能及時溝通解決。在開展工作時以本行業(yè)規(guī)范為標準，從實際出發(fā)，靈活處理。

四、工作業(yè)績方面

篇(3)

“電力電子技術”是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，是交叉了電子技術、控制技術及電力技術等多門學科的綜合課程，在本專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。針對教育部財政部對于高校建設國家級特色專業(yè)的要求，結合蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)的特點，應對“電力電子技術”課程的教學目標、教學內容及教學方式等方面進行改變和革新。本文將從幾個方面對“電力電子技術”的課程改革提出一些建議。

教學目標及教學內容的全新定位

依托于本校的特色，本專業(yè)的定位為在電氣工程領域，以鐵道電氣化為依托，拓展為地方電力系統(tǒng)和城市軌道交通牽引供電系統(tǒng)服務的職能，既服務于鐵路建設事業(yè)，又能適應地方電力部門需要?！半娏﹄娮蛹夹g”課程的教學內容必須緊密聯(lián)系特色專業(yè)的定位和行業(yè)發(fā)展動向，聯(lián)系新技術及其應用。對教學內容應進行合理組織，精心編排，有機融合相關知識點，避免將各種電力電子器件、功能電路做孤立講解。此外，可將電子技術、電力電子技術、自動控制技術、牽引供變電技術、高電壓技術等課程結合起來，形成支撐特色專業(yè)建設的學科體系，同時也體現(xiàn)出“電力電子技術”這門課程在專業(yè)知識鏈中的橋梁作用。

教學內容的全新定位也離不開教材的建設。在傳統(tǒng)教材及參考書的基礎上，加入電子教案、多媒體教學課件、習題庫、網(wǎng)絡課程等多種元素，豐富教學資源，有利用促進教學改革、提供教師水平，開拓學生知識獲取途徑。

教學方式及教學手段的多樣化

“電力電子技術”教學過程中主要采用分析法，通過對各種電量的波形分析，使學生了解到電力電子器件和變換電路在各時段的工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學方式都是以教師的講授為主，將動態(tài)的電路工作過程通過語言和靜態(tài)的波形輸出圖給學生逐一分析，細致不夠形象，往往適得其反，會讓學生因為需要被動地接受知識而產(chǎn)生厭煩情緒，教學效率會受到影響。反之，若是單純依靠學生去自主學習，課堂上只做簡單引導，只能適于學習能力較強的學生，并不適合學習自制能力較弱的學生。對于這種兩相矛盾的情況，應該從兩個角度入手。一方面，在課堂上對于重點難點應盡力突出，內容要由淺入深，既要保證課程的系統(tǒng)完整性，又要反復強調重、難點，提高課堂效率。另一方面，結合特色專業(yè)的特點，采取開放型教學方式，啟發(fā)、引導學生。具體可采用以下方式：

案例與自學討論

根據(jù)特色專業(yè)建設和教學目標的需要，可選取實踐性較強的電路案例提供給學生，如SWPM逆變電源，高頻高壓脈沖電源等。學生可在教師的幫助下深入學習教材中涉及案例的相關內容，并通過文獻檢索工具查閱相關資料，進行拓展學習。并利用軟件平臺進行仿真驗證。之后根據(jù)學習與實踐的結果提交一份研究性的報告。

對于一些適當?shù)恼n程內容，可組織學生通過自學討論的方式進行教學。學生課前進行自學，課堂上與教師進行互相問答的方式進行知識的鞏固和細化，最后掌握。

習題討論

學生完成課后習題后，以小組的形式進行談論，互相交流解題思路，之后教師對習題涉及的關鍵知識點進行點評。

實驗實踐

傳統(tǒng)的實驗環(huán)節(jié)多是規(guī)定了具體的實驗內容，學生在實驗課上只是在老師的教學基礎中依葫蘆畫瓢地動手連接電路或是測量數(shù)據(jù)，一堂課下來甚至于對實驗內容與課程哪些部分相關都毫無印象。實驗的目的更多的是學生去實踐學習如何去搭建和調試電路，并且還要幫助學生把調試成功的電路與理論課上的基本電路聯(lián)系起來。另外還可以指導學生進行一些簡單實用的綜合項目，例如直流電源的實踐創(chuàng)新設計，幫助學生提供綜合專業(yè)能力。

參觀學習

2010年蘭州交通大學電氣工程專業(yè)獲批為國家級特色專業(yè)建設點，2011年被教育部授予第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專，并于2012級電氣工程專業(yè)招手了第一屆“卓越試點班”。針對本專業(yè)服務鐵路面向本地電力系統(tǒng)領域的人才培養(yǎng)原則，在課程的教學過程中要為學生創(chuàng)造能夠去企業(yè)參觀的學習的機會，讓學生接觸一些“電力電子技術”這門課程在機車牽引供電、電力傳輸、城軌供電等領域中的應用。這樣電力變換電路不再是書本上的電路，而是完整的電力電子控制系統(tǒng)，讓學生身臨其境大開眼界，做到理論與實際的聯(lián)系。

這些方式讓學生真正參與到教學過程中，并且課將學生的表現(xiàn)結合到平時成績考核中，對能力強的學生有提高作用，對學習能力弱的學生有警醒作用。

對于“電力電子技術”課程來說，電力電子器件和變換電路種類繁多，波形變化復雜，需要在教學手段上加入多媒體教學手段才能解決教師板書畫圖占用時間太長且不夠形象的問題。但是多媒體教學時容易因為翻頁過快，學生往往來不及思考，對知識認識比較膚淺，所以在課件的制作時不能單純地復制書本內容，授課時單純地宣讀課件內容，而是配合傳統(tǒng)的板書教學模式，通過制作精良的課件為學生講授。采用多媒體教學方式的同時，也應配合多種仿真分析軟件，可以使教學更加生動和直觀。下面以三相橋式全控整流電路的教學過程來進行具體說明。

首先，在多媒體課件中加入Flas，利用Flas來完整仿真器件導通、關斷過程中電壓電流波形形成的動畫過程，如圖1所示，使學生有直觀印象，更加容易理解。

另外，可以引領學生利用已學過的仿真軟件對教材中的一些典型的、難點的、重點的變換電路進行仿真實踐。Simulink提供了動態(tài)系統(tǒng)建模、分析和仿真的交互環(huán)境，用戶只需應用鼠標拖放的方式將所需電氣元件的模塊添加到模型編輯窗口，并將它們連接起來就可以快速地組建仿真模型實現(xiàn)電力系統(tǒng)的計算仿真。以三相橋式全控整流電路為例，使用Simulink對三相橋式全控整流電路進行仿真的電路及結果。通過提取模型元件庫中合適的模塊在仿真平臺上按電路原理圖連接建立仿真模型并進行仿真（α=0°），仿真模型及輸出波形如圖2所示。

Multisim仿真軟件系統(tǒng)高度集成，界面直觀操作簡捷，可交互式搭建電路原理圖并對電路仿真。上例中的三相橋式全控整流電路也可以利用Multisim進行模型搭建及仿真運行，如圖3所示。

通過仿真可以看出，α=0°時負載電壓ud為三相線電壓在正半周的包絡線，還可以得到負載電流波形及各相橋臂上晶閘管的電流、電壓波形。

在此基礎之上，應有計劃地進行開放性網(wǎng)絡實驗平臺的建設，即計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的虛擬實驗室。區(qū)別于利用仿真軟件的虛擬實驗，所有實驗數(shù)據(jù)皆由設在遠端的物理設備真實產(chǎn)生。學生可遠程選擇實驗電路進行組合搭建，并直接獲得由遠端的實際設備裝置測得的實驗數(shù)據(jù)。

教師與學生觀念的轉變

首先需要轉變的就是一張試卷定成績的情況。除了筆試成績外，應將平時作業(yè)遞交、討論任務完成、課堂及實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)、學習態(tài)度等情況記入成績，減少筆試成績所占總評比例，使考核能夠真正、全面、客觀地反映學生的實際情況。

教師的角色由“講授者”轉變?yōu)椤爸笇д摺?，增強教學的研究性質。教師不再是以填鴨的方式向學生灌輸知識，而是以“引導者”的身份引領學生學習。在推導定理、結論時，除了數(shù)學和物理分析內容之外，還應穿插這些知識的相關背景、器件電路的應用近況以及發(fā)展前景，這要求教師對有關內容有充分的準備，還有比較寬的專業(yè)知識面及豐富的科研經(jīng)驗。

篇(4)

2017年電力專業(yè)技術上半年個人工作總結【1】

我叫xxx峰，是熱電廠動力車間的一名汽輪機主操，20xx年7月份畢業(yè)于鄭州電力高等?？茖W校，于東力熱電廠實習四個月，現(xiàn)于煤化工汽輪機崗位工作。我的技術總結分兩大步，一方面對動力熱電廠的一些有建設性...

我叫xxx峰，是熱電廠動力車間的一名汽輪機主操，20xx年7月份畢業(yè)于鄭州電力高等?？茖W校，于東力熱電廠實習四個月，現(xiàn)于煤化工汽輪機崗位工作。我的技術總結分兩大步，一方面對動力熱電廠的一些有建設性的技術該找進行分析，評論，其目的是借鑒思路，改革創(chuàng)性;另一方面是對煤化工現(xiàn)有的工作環(huán)境進行討論，提出自己的意見，使煤化工的發(fā)展更有力，更諧和，更加強大。

一東力的建設性意見。

大家都知道，泵類設備是電廠的動力源泉，在啟動之前要使其中充滿水，這樣才能使溪水高度達到繃得允許真空吸入高度，使泵體不振動，不汽化，從而使其安全運行，當離心泵由于建設安裝問題，進水口水面低于其中心軸線時離心泵內就會充滿空氣，而不會自動滿水，因此泵內不能形成足夠高的真空也在外界大氣壓力的作用下吸入理性泵中西，水泵就無法工作，所以必須先干將空氣后才能啟動，基于這種情況，一般的做法是在離心式水泵啟動前堅硬水，但是，這種做法既麻煩又費時，有沒有一種簡便可行的方法呢 三凍冰州動力熱電廠的無技術員著提出了一種整改方法:在水奔的進口門前家一個真空光。比如動力熱電廠的蛇水泵，其間水米哦按低于其中西洲線，因為他們的涉水想在地下埋著，那么，就在涉水祥和設水泵的進口盟欠佳一個真空管，真空管與凝汽器有一條管道相連，灌頂有空啟發(fā)，氣泵前，把與能起起先練管道的閥門打開，時期內夫亞，把灌頂空氣門打開，減稅關閉，開繃緊扣們，是甭提內滿水，這樣就解決了甭在啟動器要價應稅的做法。

在動力熱電廠，其去冷尤其和空冷氣的冷卻水是由循環(huán)水和冷卻水兩路，當春秋季和冬季的時候就用工業(yè)水管道里的水，時期溫度不超過規(guī)定只，工業(yè)水管道和循環(huán)水管道并聯(lián)，其中工業(yè)水管道上沒有閥門，當使用時把閥門打開就行，把預制并聯(lián)的循環(huán)水管道上的閥門關閉這樣就可以用了。

在冬季的時候，因為是熱力管道的關系，現(xiàn)場的老鼠比較多，他們要壞電線，造成比較重大的損失，可以使汽輪機跳閘，DCS反映不靈，所以滅鼠工作也是不可忽視的一部分。

它山之石，可以攻玉，動力熱電廠的這些技術改進，或許我們用不上，但是他們?yōu)槲覀兲峁┝艘环N新的思路:坐視不死班，調處固定思維。這樣才能真正做到為我所用。

二 煤化工的技術建議

四臺鍋爐給水泵的出口們都是手動門，高壓木管對外供水們也是手動門，根據(jù)煤化工人員的配置情況，汽輪機的兩臺吉佩一個巡檢，如果給水泵幽深門題進行切換的話，時間根本不夠用，工廠如戰(zhàn)場一分一秒都不能耽誤。否則就會給生產(chǎn)帶來不可估計的損失。所以，八四臺鍋爐給水泵的出口們換成電動裝置，實現(xiàn)給水泵的遠程操作是很有必要的。

除揚棄的高位一流是電動們，很不必要水位+300得高高報警+400的高位一流電動閥門自欺，其實，這很不必要，直接不用電動裝置或換成手動閥，一直處于開放狀態(tài)，+440也是一流作用上完全一樣的二用電動門，是一種浪費。還有均壓箱的壓力自動調節(jié)裝置設了兩個，進口一個，出口一個，其實把調節(jié)作用的設為一個出口壓力自動調節(jié)裝置就可以了.給水泵是個高壓設備，運行時期軸承需要密封水，但是，我們不知道啟動泵前有沒有密封水和冷卻水。所以，建議在給水泵電機的冷卻水管道上加一個壓力表，這樣檢查的時候就方便了許多，也有了保障。

給水泵的密封水是由除鹽水泵提供的，這很不合理，就如本月除鹽水泵跳閘，由于沒有密封水，給水泵也不能維持上水，全場停電，鍋爐停爐，水位報警，這樣就很危險，后來搶修及時，但是一個工廠的安全，穩(wěn)定的運行和運氣不應有太大聯(lián)系的。

建議把給水泵的高位油箱改成一個電機裝置，給水泵事故連鎖，因為水泵一停，高位油箱達不到油循環(huán)，基本上都是死油，很難起到良好的冷卻作用。

汽輪機的電動主氣門應該改成個有利于操作的位置，這樣可以實現(xiàn)看表盤操作。

對煤化工的建設性意見。

1安全問題：由于我們大多數(shù)員工沒有工作經(jīng)驗，所以很容易犯一些常識性的錯誤，使自身的安全，廠里的財產(chǎn)搜到損失，如果可以的話，能不能進行安全演習，由師傅精神示范，而不是空洞的理論教學。

2事故處理：現(xiàn)在，有調試的師傅帶我們，所以操作很順利，事故處理及時，但是人家一走，我們遇見沒有見過的情況怎么辦?所以建議領導搞一個事故現(xiàn)場處理的演習比賽，既可以活躍氣氛，又能提高大家的工作經(jīng)驗。

2017年電力專業(yè)技術上半年個人工作總結【2】

我于1996年參加工作，曾從事表計校驗、用電檢查等工作，現(xiàn)任經(jīng)營部副部長，負責線損管理、計量管理、用電檢查等工作。在幾年的實踐工作中，我虛心學習、刻苦鍛煉，將書本知識與實踐工作相結合，專業(yè)技術水平有了明顯提高，現(xiàn)將我個人工作情況匯報

一、加強標準設備管理，確保量值傳遞的準確性。

我們常說計量表計是電力企業(yè)經(jīng)營活動中的秤桿子，那末標準計量設備則是校準秤桿子的工具，對電力企業(yè)具有非同一般的重要性。我局共有標準設備19套，為保證這些設備穩(wěn)定健康運行，我主持建立了標準計量設備臺帳，明確專人管理，定期送檢，避免超期服役。對性能不太穩(wěn)定的便攜式單相表校驗臺，我們每年由生產(chǎn)廠家維護一次，不定期與其它標準做比對，出現(xiàn)問題及時解決，以免造成嚴重后果。20xx年我們共送檢標準設備12套，由于工作到位、措施得力，送檢合格率達100%，深受電研所領導的好評。

二、搞好表計管理，維護供用電雙方的合法權益。

通過營業(yè)性普查，我們建立了表計臺帳，將計量表計納入規(guī)范化管理。我們確定了電表校驗工作流程，由專人對臺帳實行動態(tài)管理，以保證臺帳與實際相一致。表計在校驗前先核對臺帳，登記工作記錄，校驗中由微機自動記錄誤差資料，校驗后由專人更改表計臺帳;若需換表則出據(jù)《計量裝置更換記錄》，并根據(jù)實際情況出據(jù)《計量裝置退補電量報告書》。這樣做的后果，有效的遏制了個別人通過電表做文章、為個人謀私利的不良行為。為保證電表校驗質量，我們實行電表校驗終身負責制，電表只要被確定為人為調整不合格誤差，不論時間多久，都要追究校驗人的責任，決不姑息。20xx年，我們共校驗電表4741塊，電流互感器4814塊，超出計劃任務56.7%，為全局降損節(jié)能提供了技術支持。

三、狠抓母線平衡管理，消除線損管理的盲區(qū)。

一般說，線損由高壓線損和低壓線損構成，這兩級線損均有嚴格的考核制度，受到普遍的重視;介于高低壓線損之間的母線平衡則很容易被忽略。而實際上，母線平衡是不允許被忽略的，如我局20xx年全年完成供電量2.997億kwh，若全局母線平衡率由0.5%上升到1%，全局全年擇要多損失電量149萬kwh。母線平衡率的高低，主要取決于計量裝置的準確性。為保證站內計量裝置的準確性，20xx年7月份，我們將站內計量電表全部更換為多功能電子表，并按照計量規(guī)程的規(guī)定每季度現(xiàn)場校驗一次，確保表計穩(wěn)定運行。通過此項工作，母線平衡率大大降低，米北、板東兩站平衡率由原來的1.5%以上降到0.5%以內，效果尤為明顯。 為及時準確了解站內平衡情況，我們設專人每天都關注各站的平衡情況并每周核算一次，只要發(fā)現(xiàn)某個站連續(xù)兩天平衡率超過0.5%，便立即趕赴現(xiàn)場查找原因;對各站上報的計量故障，我們保證在12小時內人員到位，以最快的速度解決問題。20xx年，我們共換表46塊，現(xiàn)場校驗146塊次，處理站內計量故障3起，確保全局全年母線平衡率在0.5%以內。為完成供電量指針，確保經(jīng)濟效益，更換電子表的工作我們凌晨即出發(fā)，盡量在用電低谷期工作，首開我局零點工程先河。

四、重視現(xiàn)場管理，全力配合降損工作。

現(xiàn)場管理包括定位、驗收及多種形式的現(xiàn)場調查等方面的工作。每一次定位或驗收，我都要求班組成員認真負責，不能局限于做記錄，而要真正參與進去，該把關的嚴格把關。20xx年9月份，在對四寶革塑有限公司1000kva增容工程進行驗收時，我們仔細檢查接線，發(fā)現(xiàn)了廠家的計量接線錯誤，防止了一起嚴重計量事故的發(fā)生。

對其他現(xiàn)場工作，無論是用電普查、還是重點調查某些線路、臺區(qū)，還是調查公用配變的負荷情況，我都堅持實事求是、力爭將真實的第一手資料調查清楚，為領導的決策提供可靠的依據(jù)。此外，我還將現(xiàn)場調查作為自己深入基層、接觸第一線的難得機會，通過現(xiàn)場調查，為供電所的同志們解決實際問題，同時也豐富自己的閱歷，補充缺少的知識。20xx年，我們共調查線路30條，臺區(qū)8個，糾正錯誤接線11處。

五、優(yōu)化無功配置，為降損工作提供技術保障。

無功管理是線損管理中的一個重要環(huán)節(jié)，對于無功管理，我不滿足于供電所報幾張表、填幾個數(shù)字，而是全身心的投入到這項工作中去。我一方面深入實際、多次到北沙、東陽、大步村等地，從改正無功表接線入手，幫助供電所人員測量用戶的無功狀況、為用戶確定無功補償方案、檢察無功補償效果;另一方面查閱相關數(shù)據(jù)、了解無功補償最新動態(tài)，不斷補充自己的頭腦，為我局無功補償工作尋求切實可行的工作方法。通過不懈努力，供電所的同志們及不少用電戶對該項工作的認識不斷提高，去年共增無功補償量近10000kvar。

六、完成的其它工作。

篇(5)

關鍵詞：電力市場；電力營銷；電氣工程及其自動化專業(yè)；課程體系

作者簡介：游文霞（1978-），女，湖北嘉魚人，三峽大學電氣與新能源學院，副教授；劉會家（1969-），男，湖北大冶人，三峽大學電氣與新能源學院，副教授。（湖北 宜昌 443002）

基金項目：本文系“電力市場與電力營銷課程體系的研究與實踐”（項目編號：J2010045）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0036-03

三峽大學電氣工程及其自動化專業(yè)起源于1988年開辦的電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)，和其他高校不一樣，該專業(yè)主要為電力行業(yè)培養(yǎng)高級專門技術人才。隨著電力工業(yè)的飛速發(fā)展，“智能電網(wǎng)、特高壓、新能源”特征逐步呈現(xiàn)，技術與管理也已開始走出國門，加之始自2003年高等教育“質量工程”的提出，對電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)有的電氣工程及其自動化專業(yè)的本科畢業(yè)生由于缺乏經(jīng)濟學與管理學的基礎，無法立即適應電力系統(tǒng)市場化運作管理的需要，與此同時，一般經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生由于不了解電力系統(tǒng)的物理概念、運行與控制規(guī)律而無法從事以系統(tǒng)潮流計算和優(yōu)化為基礎的電力市場交易方面的工作，電力行業(yè)迫切需要同時掌握電氣工程、經(jīng)濟學、管理學知識的復合型人才。因此，有必要在三峽大學原有的電力系統(tǒng)及其自動化國家特色本科專業(yè)培養(yǎng)計劃的基礎上加強電力市場營銷與管理方向的專業(yè)課程建設，培養(yǎng)既熟悉電力工程專業(yè)技術知識又掌握電力行業(yè)管理和電力市場機制的新型人才，以滿足電力工業(yè)和電力企業(yè)改革的需要。

電力市場與電力營銷方向是對三峽大學電氣工程及其自動化專業(yè)優(yōu)勢學科的繼承和發(fā)展，課程設置應該建立在現(xiàn)有的電氣工程及其自動化專業(yè)課程基礎上，主要增設電力經(jīng)濟分析與管理等領域的專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程，強調電力系統(tǒng)專業(yè)知識與經(jīng)濟管理基礎知識、電力經(jīng)濟專門知識的相互結合，注重理論聯(lián)系實際，傳統(tǒng)融合創(chuàng)新。

本文從人才培養(yǎng)目標、理論課程體系構建、實踐教學內容設置、專業(yè)教材建設和師資隊伍建設等方面出發(fā)探討了三峽大學該專業(yè)方向的建設。

一、人才培養(yǎng)目標

電力市場專業(yè)方向培養(yǎng)的是現(xiàn)代電力工程應用型人才，學生應該既能夠勝任電氣工程及其自動化專業(yè)的技術工作，又具有從事電力企業(yè)、電力項目經(jīng)濟分析和營銷管理等工作的能力，學生在具有比較系統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)所必需的基礎學科理論、較寬厚的電氣工程領域專業(yè)技術知識的基礎上側重于必備的電力企業(yè)經(jīng)濟運行理論基礎和經(jīng)濟管理理念的培養(yǎng)。

畢業(yè)生應具備以下幾方面的知識、能力和素質：掌握較扎實的數(shù)學、物理等自然科學的基礎知識，具有較好的人文社會科學、經(jīng)濟學與管理科學基礎和外語綜合能力；系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域必需的較寬泛的技術基礎理論知識；獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力；具有電力市場與電力營銷方向的專業(yè)知識與技能，了解本專業(yè)學科前沿的發(fā)展動態(tài)；具有較強的工作適應能力，具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理的實際工作能力。培養(yǎng)的學生可在電網(wǎng)企業(yè)、發(fā)電企業(yè)、電力設計院、電力建設企業(yè)、電力技術研發(fā)企業(yè)、電力技術經(jīng)濟咨詢機構以及政府部門、金融機構和其他各類企事業(yè)單位從事電力規(guī)劃、電力企業(yè)戰(zhàn)略、電力體制改革與電力市場、電力政策研究、電力需求與營銷、電價、電力項目投資與項目可行性研究、電力工程項目概預算和電力工程管理與教育等方面的工作。

二、課程體系結構

電力市場與電力營銷專業(yè)的本科畢業(yè)生應該在掌握電氣工程及其自動化專業(yè)所必需的基礎學科理論與電氣工程領域專業(yè)知識的基礎上，全面、系統(tǒng)地掌握與經(jīng)濟有關的基礎理論知識、經(jīng)濟技術指標體系及發(fā)電、供電、基建計劃的編制方法和管理程序，熟悉電力現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，掌握電力市場、電力企業(yè)、電力工程項目管理等知識。學生具有扎實的電力理論基礎，能夠應用系統(tǒng)的思想、經(jīng)濟管理的理論與方法和計算機應用技術解決電力技術與經(jīng)濟實際問題。

在設置電力營銷與管理專業(yè)方向課程時，充分考慮了電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎課程以及專業(yè)課程模塊、電力市場營銷與管理方向的課程模塊的特點，并注意它們之間的融匯與貫通。課程構建主要分為理論部分和實踐部分兩大塊，如圖1所示。

其中，理論部分是實踐教學的基礎，而理論部分和實踐部分都是圍繞三峽大學電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計劃展開，是對其的有效補充。

1.理論課程體系

在電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)原有的專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程的基礎上，主要增設了以下專業(yè)方向模塊主干課程：電力系統(tǒng)經(jīng)濟學基礎[1]、電力市場[2]、電力市場營銷[3]、電力企業(yè)管理。[4]如圖2所示。

下面分別給出了這四門理論課程的教學目的與教學任務。

（1）電力系統(tǒng)經(jīng)濟學基礎。主要側重于讓學生了解各種能源轉換成電力并在其傳輸、分配和利用過程中與之相關聯(lián)的各種經(jīng)濟關系及其與國民經(jīng)濟有關部門之間發(fā)生的經(jīng)濟聯(lián)系。掌握電力經(jīng)濟學以及與之相關的具體技術、系統(tǒng)研究中廣泛應用的計算方法和經(jīng)濟學知識。

（2）電力市場。系統(tǒng)地介紹電力市場相關的基本概念和基本理論，使學生了解電力工業(yè)和電力市場的整體框架及其市場結構，掌握電力市場運營所需要理解的電力市場的各個細分市場、功能運行及其方式，從而為了解電力工業(yè)的管理體制和基本的市場運行規(guī)律打下基礎。

（3）電力市場營銷。該課程立足全面、系統(tǒng)地闡述電力市場營銷的理論基礎與理論體系，主要介紹現(xiàn)代電力營銷理論、策略、方法和技巧，讓學生樹立電力市場觀念、競爭觀念和效益觀念，了解電力市場營銷研究、開發(fā)、策劃和管理及國際電力市場營銷與網(wǎng)絡營銷等相關內容。

（4）電力企業(yè)管理。讓學生了解電力企業(yè)的一般概況和管理的產(chǎn)生與發(fā)展；了解電力企業(yè)的性質、電力企業(yè)管理組織與管理制度、電力企業(yè)管理人員的作用及素質和電力企業(yè)管理的方法、藝術以及電力企業(yè)文化，為進入社會參加實際的經(jīng)濟活動及電力企業(yè)管理工作提供必要的知識儲備，培養(yǎng)學生企業(yè)管理的素質和能力。

考慮到電力系統(tǒng)本身是一個包括使用各種能源的發(fā)電站、各電壓等級的輸電線和各種電壓用戶的復合體，同時還涉及到系統(tǒng)經(jīng)濟、安全地運行以及日益受到關注的電力開發(fā)利用對環(huán)境的影響等問題，是包括經(jīng)濟、技術和社會為一體的龐大系統(tǒng)，需要應用現(xiàn)代信息技術、系統(tǒng)工程的方法解決好有關的技術與經(jīng)濟問題。因此，為加強學生經(jīng)濟優(yōu)化的思想和系統(tǒng)管理的理念，并且能夠運用這些理論與方法分析、解決電力系統(tǒng)運行與管理中的經(jīng)濟問題，進一步推薦系統(tǒng)工程、決策支持系統(tǒng)、電力企業(yè)生產(chǎn)運營管理、電力工程概預算、管理信息系統(tǒng)等選修課程。

2.實踐教學課程

現(xiàn)代電力工程應用型人才應具有工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。工程實踐能力和創(chuàng)新能力是普遍受到關注的問題。在實踐課程的設置方面注重學生工程意識的培養(yǎng)，并將這種工程意識的培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)實踐課程的教學內容與教學模式之中。

圖3給出了電力市場與電力營銷專業(yè)方向模塊實踐課程體系結構。課程設計包括：發(fā)電廠經(jīng)濟運行課程設計、電力營銷課程設計。課程設計的主要任務是增強學生對該方向各門專業(yè)基本知識的理解與應用實踐能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能。綜合實驗包括：電力經(jīng)濟綜合實驗、電力市場仿真實驗、[5]電力市場信息化案例分析實驗。通過綜合實驗的訓練讓學生了解專業(yè)的知識體系及其每個知識點的工程背景、解決了什么樣的工程問題及其解決問題的思想方法等，培養(yǎng)學生綜合運用所有專業(yè)知識的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、教材與師資隊伍建設

1.專業(yè)教材建設

教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的知識載體，是教師進行教學的基本工具。教材的質量直接體現(xiàn)著高等教育和科學研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學的質量。為適應新時期本科教育教學改革和培養(yǎng)具有國際競爭能力的素質人才的需要，該專業(yè)方向模塊課程的教材采用選購國內外先進教材與自行編寫特色教材的組合方式。

根據(jù)課程體系結構，通過對比相關教材，目前每門理論課程的教材指定一本國內外的先進教材作為講課教材。[1-5]另外，根據(jù)相關理論的研究熱點與研究進展，提供5～7本相關教材作為參考教材。理論課程教材與參考教材的選擇要求體現(xiàn)現(xiàn)有專業(yè)課程與增設課程之間的相互關系以及課程知識點的內在聯(lián)系。教材內容要求具有一定的深度與廣度，力求反映本專業(yè)的前沿發(fā)展。

與此同時，該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)主要面向我國電力工業(yè)。實踐教學的目標是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型電氣工程專門人才。實踐教材應該體現(xiàn)“設計型、綜合型、培訓型”的鮮明行業(yè)特色，所以，實踐教材采用自編教材，編寫過程中教材要求突出專業(yè)學科特點，注重訓練學生的動手能力。目前，這項工作正在積極進行之中。

2.師資隊伍建設

專業(yè)建設的關鍵是師資隊伍建設。一支結構合理的高水平教師隊伍是專業(yè)建設的主要目標之一，是專業(yè)建設持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。師資隊伍建設的任務主要在于教師隊伍結構優(yōu)化和教學科研水平的提高。

電力市場與電力營銷專業(yè)方向經(jīng)過這幾年的發(fā)展形成了教學經(jīng)驗豐富、思想活躍、積極參與教學改革、對教學工作高度負責、對學生嚴格要求、愛崗敬業(yè)、團結拼搏、充滿活力的高素質教師團隊?，F(xiàn)有教授2名，副教授2名，講師3名。為了進一步了解行業(yè)特點，掌握行業(yè)需求，教師們積極與電力行業(yè)各企業(yè)、研究院所進行交流溝通，到電力部門進行掛職鍛煉，深入供電局客戶服務中心，建立了宜昌電力勘測設計研究院“產(chǎn)學研”基地。教學團隊還承擔了諸如電力系統(tǒng)負荷預測、區(qū)域電力系統(tǒng)無功補償規(guī)劃等多項相關的科學研究與教學研究項目，并將研究成果應用到區(qū)域客戶直供電進行試點。同時，在課堂教學與實踐教學過程中緊密結合科研課題講授相關理論知識，使得教師的課堂教學質量與科學研究能力相長，極大地提高了教師的綜合素質。

當前，還需要進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡結構、學歷結構和學緣結構，穩(wěn)定骨干教師隊伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)若干名在國內外有重大影響的學術帶頭人，形成和聚集一批在國際、國內有一定知名度的學術創(chuàng)新團隊，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應學校事業(yè)發(fā)展需要的師資隊伍。

四、總結

電力市場與電力營銷方向的設置是三峽大學電氣工程及其自動化專業(yè)適應電力行業(yè)需求開設的新方向。已有該專業(yè)方向的學生畢業(yè)后分配到國家電網(wǎng)公司、南方電網(wǎng)公司各地級市的客戶服務中心、市場部等相關部門，單位對其工作表現(xiàn)反映良好。

本文在分析了三峽大學電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案知識體系結構的基礎上，提出了在該專業(yè)增設電力市場與電力營銷專業(yè)方向教育的必要性和重要性，探討了該專業(yè)人才培養(yǎng)目標、理論課程體系結構、實踐教學內容設置以及專業(yè)教材建設和師資隊伍建設等問題。

參考文獻：

[1][英]丹尼爾，戈蘭.電力系統(tǒng)經(jīng)濟學原理[M].朱治中，譯.北京：中國電力出版社，2007.

[2]劉秋華.電力市場營銷管理[M].第二版.北京：中國電力出版社，2007.

[3]杜懷松.電力市場[M].第二版.北京：中國電力出版社，2007.

篇(6)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式實施，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系、教學實訓環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設、“互聯(lián)網(wǎng)+電力電子技術資源庫”平臺建設以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設等方面，對電力電子技術專業(yè)學生能力及素質提升起到顯著效果。

關鍵詞:

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè):電力電子;學生能力

近年來，為適應高等教育改革發(fā)展新形勢，哈爾濱職業(yè)技術學院堅持以產(chǎn)學研合作教育作為高素質應用型人才培養(yǎng)的核心，著眼于學生成長成才，不斷加大辦學體制，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的改革，大力推進課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，大力建設教學團隊及實驗實訓室，對電力電子技術專業(yè)學生能力及素質提升起到顯著效果。

一、電力電子技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式概述

面向哈爾濱地區(qū)電力電子行業(yè)的人才需求，電力電子技術專業(yè)利用基礎課程平臺和專業(yè)課程平臺，將專業(yè)技術、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力融為一體，構建了“兩平臺，四融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+電力電子技術資源庫”平臺旨在對教育理念、教學內容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)和管理機制、教學組織形式、教育評價體系等多方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合改革。在專業(yè)技術和職業(yè)素養(yǎng)的基礎上，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程，構建有利于培養(yǎng)面向電力電子行業(yè)的高素質高技能型應用人才的教育體系。

二、電力電子技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式對學生能力提高的作用

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式實施提高學生就業(yè)率

電力電子技術專業(yè)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走工學結合之路，對電力電子技術實施“兩平臺，四融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，在傳授電力電子技術專業(yè)知識和技能的過程中，注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。實施通識教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，同時將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識融入到整個人才培養(yǎng)過程當中。經(jīng)調查，電力電子技術專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)率達到97．5%，25．3%學生在電力電子行業(yè)企業(yè)從事設計類崗位，學生創(chuàng)新能力得到企業(yè)認可。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到7．6%，比例明顯提高。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系提高學生創(chuàng)新能力

通過對電力電子技術專業(yè)課程體系重構，在電力電子技術專業(yè)進行課程實施，通過基礎課程平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色模塊中“新企業(yè)創(chuàng)立”，“創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資”，“創(chuàng)業(yè)型企業(yè)營銷”，“經(jīng)營和財務”傳授學生自主創(chuàng)業(yè)基礎知識，通過專業(yè)課程平臺中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程“創(chuàng)新制作”，“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”等提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，并鼓勵學生參加各類大賽。課程體系實施效果顯著，培養(yǎng)學生獲得全國大學生電子設計競賽黑龍江賽區(qū)二等獎、全國大學生電子設計競賽黑龍江賽區(qū)TI杯一等獎、全國大學生電子設計競賽黑龍江賽區(qū)TI杯二等獎、黑龍江省高等教育學會第二十次優(yōu)秀高等教育研究成果叁等獎等多項獎項。

(三)教學實訓環(huán)境提升學生實踐能力

通過三年的建設，形成“一體化實訓室+車間+公司+行業(yè)協(xié)會+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”的教學實訓環(huán)境，其中包括電氣工程學院34個專業(yè)實訓室一體化實訓室，哈爾濱九洲電氣股份有限公司及均衡科技有限公司的真實生產(chǎn)車間，哈爾濱威瀚電氣設備股份有限公司、哈爾濱博實自動化股份有限公司、黑龍江富奧電力設備開發(fā)有限公司、哈爾濱地鐵集團有限公司等實際企業(yè)以及電力電子行業(yè)協(xié)會，哈爾濱職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等。學生在這些綜合實訓環(huán)境中通過理論知識的學習、實踐技能的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)規(guī)范的訓練、創(chuàng)新實踐及創(chuàng)業(yè)體驗，實現(xiàn)零距離上崗及創(chuàng)業(yè)。近三年，獲取雙證率(職業(yè)資格證書及畢業(yè)證)達到99%，比例大幅度地提高。

(四)教學團隊建設提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

學院建設一支由人力資源專業(yè)教師、學生工作教師、社會各界企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等組成的專兼職教師隊伍。組織教師每年到企業(yè)進行實踐鍛煉并參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。學院與哈爾濱電機廠有限責任公司合作開發(fā)項目，與青島金博士自動化技術有限公司合作進行風力發(fā)電實訓裝置的發(fā)明創(chuàng)造，教師創(chuàng)新技能得到提升。專業(yè)教師到新加坡、北京、天津、深圳等地職業(yè)院校進行交流，學習先進的CDIO項目式教育教學理念，MOOC、翻轉課堂等教學模式，指導學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

(五)“互聯(lián)網(wǎng)+電力電子技術資源庫”平臺提升學生自主學習能力

電力電子技術專業(yè)教師團隊結合“互聯(lián)網(wǎng)+”，建立國家新能源教學資源庫建設，開發(fā)并建設了電力電子技術課程教學資源庫，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。通過“互聯(lián)網(wǎng)+電力電子技術資源庫”平臺，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+課程”、“互聯(lián)網(wǎng)+教學”、“互聯(lián)網(wǎng)+學習”等模式，通過網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡教學視頻等，提高學生學習的主觀性能動性，經(jīng)過統(tǒng)計，72%的學生通過網(wǎng)絡的方式在互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找到學習的需求與價值，尋找到高效的學習方式，從而提高學習質量，綜合能力也將達到提升。

(六)形成創(chuàng)業(yè)孵化平臺，扶持學生創(chuàng)業(yè)

學校建立了“大學生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)”，建立完善的“大學生創(chuàng)業(yè)孵化機制”，形成了創(chuàng)業(yè)孵化平臺，其中電力電子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為學生走向社會搭建了平臺，提供創(chuàng)業(yè)孵化場所，開辟了一條學生走進市場的通道，提供了展示自己才能的機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)能力。三年期間，共有12支創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行孵化，其中“雙維電氣技術公司”等6個項目成功實現(xiàn)項目實施，創(chuàng)業(yè)孵化平臺效果顯著。

三、結束語

篇(7)

論文關鍵詞：高等職業(yè)教育；教師團隊；外部環(huán)境

隨著高等職業(yè)教育的不斷探索和教育教學改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學定位、辦學理念的確立后，逐步將工作重心轉到專業(yè)建設與課程改革上來，尤其是專業(yè)教學團隊的建設已經(jīng)成為各高職院校的重點問題和熱點問題。打造高水平的專業(yè)教學團隊是高職院校專業(yè)建設、課程建設及實施“工學結合”的重要保障，近幾年來，各高職院校在專業(yè)教學團隊建設方面都有一些嘗試，并且取得了一定的成效。但由于時間和條件的限制，在專業(yè)教學團隊建設過程中考慮得比較多的是團隊自身的建設，而對團隊賴以存在和發(fā)展的內外部環(huán)境考慮得比較少，致使團隊建設受到環(huán)境的制約，建設效果不理想。

一般來說，人長期在什么樣的環(huán)境里工作和生活，就會形成什么樣的精神面貌，直接影響人的成長和工作效果。長沙電力職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）充分認識到環(huán)境對人具有強大的壓力和動力，因此，在教師隊伍建設中，高度重視宏觀環(huán)境的建設，努力營造一個使人奮發(fā)向上，深感必須迅速提高自己的環(huán)境。構建生態(tài)教師團隊所需要的宏觀環(huán)境主要包括外部環(huán)境和內部環(huán)境，其中外部環(huán)境即企業(yè)環(huán)境，可以從以下幾個方面進行研究。

一、電力高職院校生態(tài)教師團隊建設外部環(huán)境分析

1.地域環(huán)境

長沙電力職業(yè)技術學院隸屬于國家電網(wǎng)湖南省電力公司，是湖南省唯一的電力類高等職業(yè)院校。作為湖南省電力公司的直屬部門，能與湖南省超高壓管理局、湖南省輸變電公司、湖南省電力公司實驗所等專業(yè)性很強的直屬部門同在一個城市，也就為學院與這些單位在業(yè)務上的溝通與交流提供了便利。

長沙電力職業(yè)技術學院歷史悠久，在電力高職類院校有一定的知名度。中南地區(qū)（包括6省份：河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南）以電力類為主的職業(yè)院校主要有長沙電力職業(yè)技術學院、鄭州電力職業(yè)技術學院、武漢電力職業(yè)技術學院、廣東水利電力職業(yè)技術學院、廣西電力職業(yè)技術學院，相較而言，學院處于偏上水平，在中南地區(qū)具有相對較強的影響力。雖然湖南省內也有別的電力高職類院校，如湖南水利水電職業(yè)技術學院，也設有一定電力類的系部，但是學院是省內唯一專業(yè)化的電力高職院校，有著先天的優(yōu)勢。學院與省公司同在一城市，更能得到上級部門在政策、資金等方面的支持。

2.師資隊伍建設的外部環(huán)境

湖南大學、長沙理工大學（原電力部直屬的長沙電力學院）、武漢大學、華北電力大學等高校的電力類專業(yè)在全國同類大學中有著較強的影響力，學院長期與它們保持合作，在師資隊伍的引進上得到了強有力的保障。學院經(jīng)常從這些高校聘請專家到學校進行理論培訓，提高教師的理論水平；同時從電力行業(yè)建設和試驗單位聘請一線專家到學院進行專業(yè)實踐技能培訓。通過這些措施提高了學院教師的理論和實踐能力。

另外，學院依托湖南省電力公司，培養(yǎng)各類生態(tài)教師團隊中所需要的，具備實際操作技術和工藝的教師，同時從湖南省電力體系的一線兄弟單位聘請專業(yè)的兼職教師，補充生態(tài)團隊。通過安排在校專職教師以校企合作的方式到生產(chǎn)一線學習，逐步形成實踐技能課程由具有相應高技能水平的兼職教師講授、專業(yè)課程由到一線學習過的專職教師講授的機制。

3.電力行業(yè)人才隊伍建設的現(xiàn)狀

電力企業(yè)的招聘需求一直都很大，尤其是對具有工作經(jīng)驗的技能型人才需求更多，如設計工程師、電力廠長等核心崗位。電力行業(yè)人力資源教育培訓與企業(yè)需求不對等，已經(jīng)嚴重影響到了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?？偟膩碚f，電力行業(yè)人才現(xiàn)狀存在兩個方面的問題：一方面，電力企業(yè)規(guī)模較大，但是職工整體文化素質偏低，具有研究生和本科學歷的高素質人才不到25%。另一方面，電力行業(yè)基層崗位高素質人才具有不穩(wěn)定性，在湖南省電力公司最近組織的一次調研中發(fā)現(xiàn)，目前電力行業(yè)基層組織的本科生、研究生一般工作2、3年便流向更高一級的崗位或者是管理層，這就造成基層高素質人才的缺乏。電力行業(yè)這種人才狀況的出現(xiàn)也為高等職業(yè)技術人才教育提供了契機。大力培養(yǎng)專業(yè)電力人才，建立和完善電力行業(yè)人才選拔機制，將是未來提升電力行業(yè)人才素質的一大發(fā)展方向。

4.電力高職院校教師團隊建設的行業(yè)環(huán)境

（1）學院與企業(yè)合作開發(fā)科研項目已形成常效機制。學校與企業(yè)合作開發(fā)科研項目是校企合作的有效途徑之一。目前，長沙電力職業(yè)技術學院與湖南省省內電業(yè)局合作開發(fā)了多項實訓項目并已投入使用，取得了專業(yè)經(jīng)費投資和教學培訓的良好效果。同時，學院利用寒暑假安排專業(yè)教師團隊下現(xiàn)場學習調研，結合工作現(xiàn)場的一些實際問題，提出相應解決的科研和技改項目。

（2）學院與企業(yè)簽訂教師下現(xiàn)場掛職的協(xié)議。長沙電力職業(yè)技術學院依靠自身行業(yè)背景的優(yōu)勢，與各地區(qū)電業(yè)局簽訂協(xié)議，不定期地指派專業(yè)團隊教師下現(xiàn)場進行掛職鍛煉，一方面解決了目前電力系統(tǒng)生產(chǎn)一線部門專業(yè)技術員工不足的問題，另一方面也增加了教師直接參與生產(chǎn)一線工作的機會，提高了教師的實踐動手能力。

（3）學院承擔了部分電力企業(yè)的員工培訓和技能鑒定工作。學院與企業(yè)緊密聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)對員工的培訓需求，不定期委派團隊的專業(yè)教師到各地區(qū)電業(yè)局開展有關職業(yè)技能培訓。另外，長沙電力職業(yè)技術學院也是湖南省供用電國家職業(yè)技能鑒定站，可同時對電力類學生和電力行業(yè)職工進行專業(yè)技能鑒定。學院利用供用電職業(yè)技能鑒定考評認證的平臺，要求專業(yè)教師參與考評工作，并通過規(guī)范考評員培訓制度，引導專業(yè)團隊的教師努力學習行業(yè)標準和新知識新技術，從而有效提升了整個教師團隊的專業(yè)技術水平。

（4）學院從企業(yè)一線聘請優(yōu)秀的專業(yè)技術骨干作為兼職教師。高職院校教師團隊的建設始終圍繞“雙師”結構和“雙師”素質這一主線，不斷優(yōu)化生態(tài)教學團隊的師資結構，注重專兼結合，逐步加大聘請電力行業(yè)、生產(chǎn)一線的專業(yè)技術人員擔任專業(yè)課、實踐技能課兼職教師的比例。這批來自電力行業(yè)、企業(yè)精通生產(chǎn)操作技術、掌握崗位核心能力的專業(yè)技術人員擔任兼職教師，有效地提高了學院電力類專業(yè)的實踐教學水平。同時，學院統(tǒng)一安排青年教師與兼職教師簽訂師徒合同，通過“一幫一、結對子”的方式幫助青年教師迅速成長為“雙師”型教師。

（5）學院為電力行業(yè)提供相關司法鑒定的技術支持。學院成立了專業(yè)的司法鑒定機構，并鼓勵教師積極參與電力行業(yè)供用電事故、電力設施保護、電磁場和電氣噪音、電能不明損失等司法鑒定工作。通過對實際的相關電力司法案件提供專業(yè)技術咨詢，教師將理論知識應用到生產(chǎn)與現(xiàn)實生活當中，提高了學院的知名度，同時也密切了學院與電力行業(yè)的關系。

二、構建高職院校生態(tài)教師團隊建設環(huán)境的幾點思考

在實際的實施過程中，還必須注意以下的問題：

（1）團隊的目標應根據(jù)團隊及其企業(yè)現(xiàn)有內外部環(huán)境資源及市場進行綜合評判，在團隊確實能做到的基礎上建立目標，目標不能定得太高，也不應太低，教師團隊建設目標應切實可行。

（2）目前崗位技術、專業(yè)、操作等能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的、來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術人員充實到教學團隊中來，結構上要專兼結合，比例上爭取各占50%。

這些師資環(huán)境可以如此搭建：第一，實施訪問工程師項目。訪問工程師項目旨在提高專業(yè)教師真實生產(chǎn)環(huán)境下的操作技能，掌握本專業(yè)在企業(yè)行業(yè)實際工作崗位的核心能力，制定符合企業(yè)需要的、滿足學生未來發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)標準。如每位二產(chǎn)類新進教師須在企業(yè)掛職鍛煉一年，三產(chǎn)類新進教師須在企業(yè)掛職鍛煉半年以上。第二，在校教師到一線行業(yè)企業(yè)兼職。積極鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。專業(yè)教師需到人力資源處、教務處備案，教師至少參與一項與本專業(yè)有關的企業(yè)科研項目或技術、設備、工藝改革創(chuàng)新項目。第三，從企業(yè)招兼職教師。到企業(yè)招聘近幾年社會比較熱門崗位的一線員工。第四，在校建立熱門崗位相關的技術實驗室或校辦企業(yè)，讓在校教師積極參與。

（3）進行教師理念文化建設：第一，轉變教師的職業(yè)價值觀和相應的行為方式，提升職業(yè)境界；第二，要關注教師的反思和體驗；第三，經(jīng)常組織教師開展教育教學問題的研討，在教學中研究，以研究促進教學；第四，重視提高教師自身的人文素養(yǎng)；第五，加強校外專業(yè)學者、教授及學術團體的指導；第六，加強優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。

（4）結合實際推行行之有效的激勵制度。采用從企業(yè)招兼職教師的激勵制度：給兼職教師一定的薪酬激勵，使其能拿企業(yè)和學校兩份薪水；采用教師到企業(yè)兼職方式的激勵制度：由人力資源處跟蹤掛職學習情況，隨時檢查到崗情況，不定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過企業(yè)人事部門、實踐崗位主管了解新教師掛職學習情況，并由企業(yè)人事部門、實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉正、進編及確定崗檔的重要依據(jù)。另外，學校教師在電力企業(yè)的勞動不要企業(yè)支付報酬，學校給予教師一定的補貼；采用訪問工程師項目的激勵制度：為了更有效地調動專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟效益的多少由學院進行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目；采用在校建立熱門的崗位相關技術實驗室或校辦企業(yè)的方式的激勵機制：對取得的技術研究成果給予獎勵，并對在實驗室或校辦企業(yè)的教師一定的經(jīng)濟補貼；對高新技術實驗室的研究進行獎勵，實驗室取得的成果對應國內省內的科技成果給予相應的獎勵。

（5）完善經(jīng)費制度，確保經(jīng)費充足。學校所需引進的兼職教師的費用；高新技術帶頭專家引進費用；高新技術成果獎勵；外送學校的兼職教師去企業(yè)的費用；高新技術實驗室建設費用及新型電力設備采購費用；學校教設備的升級費用；給與教師提升實踐能力及知識的各類方法的獎勵。

從社會需求來看，中小型城市技術性較強的崗位將是電力高職院?？梢耘c高等院校競爭的主要市場。這類電力一線崗位具備技術性強、專業(yè)性高、良好的操作性等特征，這些方面也將是高職院校必須著力培養(yǎng)學生能力的方面。