序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電工電子技術(shù)培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.完善實訓(xùn)條件

電子電工及電氣自動化技術(shù)實訓(xùn)基地經(jīng)過這幾年建設(shè)，基地設(shè)施條件、實訓(xùn)教學(xué)與管理水平有了長足的發(fā)展進(jìn)步，基地目前由12個實訓(xùn)室、1個通用電氣GE自動化系統(tǒng)集成實訓(xùn)中心、1個SMT生產(chǎn)線實訓(xùn)車間構(gòu)成，使用面積增加到3000m2，設(shè)備總價值近4000萬。其中電工實訓(xùn)、數(shù)電、模電實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、電子工藝實訓(xùn)室是在原來的基礎(chǔ)上改進(jìn)和完善的，電工實訓(xùn)添置了各類低壓電器、儀表、開關(guān)、救護(hù)模型等設(shè)備。PLC變頻實訓(xùn)室新增加了歐姆龍、西門子等系列PLC綜合實訓(xùn)裝置；恒壓供水實訓(xùn)裝置、變頻器、計算機(jī)等。新建了電力拖動及供配電實訓(xùn)室、液壓傳感實訓(xùn)室、現(xiàn)代控制技術(shù)實訓(xùn)室、通用電氣GE智能平臺自動化實訓(xùn)中心、SMT實訓(xùn)車間，新購置了各種磨床、銑床、鏜床、鉆床車床電氣技能培訓(xùn)考核實訓(xùn)裝置；電力電子技術(shù)及電機(jī)控制實訓(xùn)裝置；FESTO過程控制系統(tǒng)、MPS控制系統(tǒng)、FMS自動化技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)、亞龍YL335B生產(chǎn)線、SMT生產(chǎn)線、標(biāo)準(zhǔn)的北美PAC培訓(xùn)系統(tǒng)一批。不僅滿足機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)電子技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的基本技能教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)和綜合技能教學(xué)要求，而且能滿足師生進(jìn)行科研、創(chuàng)新等活動的需要，還可為社會開展維修電工、電子調(diào)試工及電子裝配工初級、中級、高級、技師及高級技師的技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定。

2.師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的整體素質(zhì)是影響專業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。作為我們高職學(xué)院來講，有一支整體結(jié)構(gòu)合理、職業(yè)素質(zhì)高、敬業(yè)精神好的實訓(xùn)師資隊伍顯得尤為重要。因此，我們在提升師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的同時，更注重教師實際動手能力的提升，有計劃地安排青年教師下企業(yè)實踐，積累實際工作經(jīng)驗，同時積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員（含離退休人員）作為兼職教師，使師資水平滿足教學(xué)要求，逐步形成實訓(xùn)內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實訓(xùn)模式，保證學(xué)生獲得高質(zhì)量的實際動手訓(xùn)練。2011年我校與美國通用電氣公司（簡稱GE公司）旗下GE智能平臺簽訂了的大學(xué)計劃合作協(xié)議，GE公司對我校教師進(jìn)行PAC、IFIX等自動化軟件系統(tǒng)培訓(xùn)、提高我校教師的自動化技術(shù)水平。同年派出5名專業(yè)教師到富士康科技集團(tuán)、南寧五菱桂花車輛有限公司鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，以此提升了教師實踐能力和技術(shù)服務(wù)水平。

3.專業(yè)教學(xué)改革

（1）堅持“學(xué)中做、做中學(xué)”教學(xué)模式

綜合考慮電工電子自動化技術(shù)實訓(xùn)基地已有的教學(xué)資源，把電子專業(yè)、機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的知識點設(shè)置成一個個工作內(nèi)容，按照實際的工作任務(wù)、工作過程，創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)，即以行為引導(dǎo)教學(xué)法展開教學(xué)——以做帶學(xué)、以做施教。讓學(xué)生在動手實踐的過程中完成對知識的探求和理解，使學(xué)生由知識技能的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R技能的主動探究者，而教師也由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者。行為引導(dǎo)教學(xué)法目前應(yīng)用較廣泛的是項目教學(xué)法，即師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項目式教學(xué)法的基本過程包括確定項目任務(wù)、任務(wù)分析、工作實施、檢查評估、引深課題五個步驟。學(xué)生在整個項目實踐的過程中，不僅可以理解和把握課程要求的知識和技能，提高動手能力，鍛煉分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新意識。

（2）以大學(xué)生電子競賽、自動線大賽、機(jī)器人大賽為導(dǎo)向，將課程教學(xué)與競賽相結(jié)合

機(jī)電專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)積極鼓勵學(xué)生參加各類各項技能大賽，如各級電子技術(shù)設(shè)計大賽，職業(yè)技能大賽（嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、自動線生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、芯片檢測與維修等），并取得了較好的成績，學(xué)生在第八屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中榮獲一等獎；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生連續(xù)五屆榮獲全國大學(xué)生電子設(shè)計比賽二等獎以上獎項，08年參加全國自動線大賽獲全國三等獎，2011年參加全國機(jī)器人大賽獲全國三等獎。參加技能大賽不僅促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還促進(jìn)了教師隊伍的建設(shè)，密切了校企合作關(guān)系。

（3）職業(yè)資格鑒定

根據(jù)國家教育部對高職高專學(xué)生“雙證制”培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)持有兩證（即畢業(yè)證和一種專業(yè)相關(guān)中級職業(yè)資格證）的要求，在電工電子與自動化技術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案中，規(guī)定了每屆學(xué)生在畢業(yè)前必須要參加自治區(qū)或南寧市勞動部門組織的職業(yè)資格考證，獲得與本專業(yè)相關(guān)的中級職業(yè)資格證書方可畢業(yè)。多年來，在專業(yè)課程中開設(shè)了多門與職業(yè)資格考證相關(guān)的必修課和選修課程，組織了多種職業(yè)資格考證培訓(xùn)，其中有“中級家電維修工職業(yè)資格考證培訓(xùn)、中級手機(jī)維修工職業(yè)資格考證培訓(xùn)、PLC職業(yè)資格考證培訓(xùn)”等，學(xué)生可以選擇其中一種考證培訓(xùn)。我們在培訓(xùn)中按照職業(yè)資格考試的要求來制定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練。培訓(xùn)一般由兩名經(jīng)驗豐富的教師負(fù)責(zé)，采用專門的培訓(xùn)教材，結(jié)合多媒體投影進(jìn)行教學(xué)，培訓(xùn)中采用講授與實訓(xùn)相結(jié)合，理論與實踐一體化教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動式的項目教學(xué)法，通過大量案例分析使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品故障的一般分析方法。在實訓(xùn)室的建設(shè)上投入大量人力物力，我們每年都要購置相關(guān)培訓(xùn)設(shè)備和材料，使實訓(xùn)室建設(shè)達(dá)到考證要求，充分保障學(xué)生實訓(xùn)的效果。在教學(xué)安排和實訓(xùn)條件得到充分保障的情況下，電工電子與自動化技術(shù)類專業(yè)在每年職業(yè)資格考證中，都取得了良好的成績，考證通過率超過96%。

（4）運行管理

為加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)和管理，發(fā)揮實訓(xùn)基地的教學(xué)、社會培訓(xùn)、資源共享、服務(wù)企業(yè)的功能，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理辦法，由一名副校長分管實訓(xùn)室工作，實行校、院二級管理，現(xiàn)代教育技術(shù)中心是學(xué)校主管實訓(xùn)室工作的職能部門，負(fù)責(zé)組織實施實訓(xùn)室的建設(shè)和歸口管理。實訓(xùn)室工作的二級管理，由各二級學(xué)院主管（副）院長負(fù)責(zé)組織實施，電工電子自動化技術(shù)實訓(xùn)基地歸屬我校的機(jī)電工程學(xué)院，為促進(jìn)“四位一體”教學(xué)模式的建設(shè)，機(jī)電工程學(xué)院成立了生產(chǎn)實訓(xùn)部，生產(chǎn)實訓(xùn)部主要任務(wù)是：研究電子電工與自動化技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；研究電子電工與自動化技術(shù)實訓(xùn)基地的發(fā)展方向和長遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃；引進(jìn)、使用和管理實訓(xùn)基地專項資金；保證實訓(xùn)基地正常運和健康發(fā)展。生產(chǎn)實訓(xùn)部的任務(wù)是：負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的正常教學(xué)、社會培訓(xùn)、資源共享、服務(wù)企業(yè)等日常管理，實訓(xùn)基地的設(shè)備與場地維護(hù)，制定和完善實訓(xùn)基地各項管理制度和安全生產(chǎn)制度，具體組織實施實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃等。在電工電子基地開展實訓(xùn)教學(xué)，防止發(fā)生觸電事故尤為重要。為確保安全文明生產(chǎn)，根據(jù)企業(yè)安全生產(chǎn)管理與教育模式，制定安全生產(chǎn)管理制度把安全生產(chǎn)教育貫穿于整個實訓(xùn)教學(xué)過程。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，用具體的實例，結(jié)合崗位的操作規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行生動的全過程的安全生產(chǎn)教育。另一方面，定期檢查安全防護(hù)措施的完整性和完好率，注意學(xué)生操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的安全生產(chǎn)觀，掌握正確的操作規(guī)范，做好安全防護(hù)工作。

二、結(jié)束語

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職教育；課證融通；教學(xué)改革

作者簡介：勾榮（1977-），女，陜西西安人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院信息工程系，講師；姜春艷（1974-），女，遼寧大石橋人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院信息工程系，副教授。（江蘇 南京 210019）

基金項目：本文系江蘇城市職業(yè)學(xué)院2011年高職教育校級教學(xué)改革研究青年專項課題（課題編號：11-QN-05）、江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃重點課題（課題編號：12SEW-Z-002）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0143-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量”。

高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，課程理論知識以“必需、夠用”為原則，不宜過深過多。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是崗位能力的體現(xiàn)，“課證通融”就是要在分析職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對課程的教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的考核內(nèi)容與課程的教學(xué)內(nèi)容一一對接，將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，以獲取職業(yè)資格證書為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。[1，2]

一、“課證融通”教學(xué)改革的條件

“課證融通”是將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的理論知識與實踐技能作為課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革的，因此，在進(jìn)行“課證融通”教學(xué)改革時，需要明確課程對應(yīng)的崗位要求及相應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)等級。

江蘇城市職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用課程——電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗，對應(yīng)的專業(yè)核心工作崗位是調(diào)試崗位。[3]根據(jù)調(diào)試崗位的工作任務(wù)要求，可對應(yīng)進(jìn)行“課證融通”教學(xué)改革的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是電子行業(yè)特有工種無線電調(diào)試工。無線電調(diào)試工一般分為初級、中級、高級、技師、高級技師等幾個等級，與課程對接的是無線電調(diào)試工（高級）。課程結(jié)束，學(xué)生通過考核，可獲得工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心頒發(fā)的《無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格證書》。

“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計與實施，需要教師改變傳統(tǒng)的“重理論、輕技能”的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)具備“雙師”素質(zhì)及一定的實踐操作技能，可通過職業(yè)資格考評員培訓(xùn)、相關(guān)設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)、下企鍛煉等方式，不斷提高教師自身的實踐能力與指導(dǎo)水平。由于行業(yè)企業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制訂的相對滯后，在進(jìn)行“課程融通”教學(xué)改革的過程中，還要注意對教學(xué)內(nèi)容的及時調(diào)整與更新。

二、“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計

進(jìn)行“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計時，在分析職業(yè)技能要求與崗位能力的基礎(chǔ)上，對應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，分別從課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格鑒定考核點、崗位要求等方面進(jìn)行課程的整體設(shè)計，確定“課證融通”課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識對接、課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、實踐操作技能訓(xùn)練、考核評價體系等。

1.課證基礎(chǔ)知識的對接

無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)[4]對理論基礎(chǔ)知識有明確的要求。具體包括機(jī)械、電氣識圖、常用電工、電子元器件基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)、脈沖數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工、無線電測量基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基本知識、電子設(shè)備基礎(chǔ)、安全用電基礎(chǔ)知識等理論知識。

電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗的前導(dǎo)課程有計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字電子技術(shù)及應(yīng)用、射頻技術(shù)及應(yīng)用等。在前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗課程主要介紹常用電子測量儀器儀表的原理和使用方法。因此，結(jié)合前導(dǎo)課程的知識，電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗課程和無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識理論部分是完全可以對接的。

2.課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

無線電調(diào)試工（高級）的國家標(biāo)準(zhǔn)[4]規(guī)定，調(diào)試產(chǎn)品包括功能單元、整機(jī)、復(fù)雜整機(jī)及大型設(shè)備。通常，功能單元是指具有一定結(jié)構(gòu)和功能的電子產(chǎn)品，可以根據(jù)電氣要求和結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)簡單功能或復(fù)雜功能。電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗課程采取項目制教學(xué)，并根據(jù)無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇具有代表性的電子產(chǎn)品功能單元作為調(diào)試載體，設(shè)計了四個項目，如表1所示。

3.實踐操作技能訓(xùn)練

無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)在實踐操作技能鑒定中，對調(diào)試人員的操作步驟和流程也有明確的要求。調(diào)試人員的調(diào)試過程通常分為三大步驟：步驟一是調(diào)試前的準(zhǔn)備工作，要求調(diào)試人員要準(zhǔn)備好調(diào)試工藝文件，并設(shè)置好調(diào)試的工藝環(huán)境；步驟二是從安裝質(zhì)量檢查和連線及焊接質(zhì)量兩方面，復(fù)檢電子產(chǎn)品的裝接質(zhì)量；步驟三是調(diào)試部分，包含產(chǎn)品安全檢查、產(chǎn)品的功能調(diào)試、指標(biāo)調(diào)試及調(diào)試結(jié)果記錄與處理。[4]

因此，在課程的實踐操作技能訓(xùn)練中，應(yīng)嚴(yán)格按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)試流程和步驟，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣，完成電子產(chǎn)品的調(diào)試任務(wù)。同時，從熟悉電路原理圖、正確使用電子測量儀器儀表、完成調(diào)試與測量的內(nèi)容、正確記錄測試數(shù)據(jù)、正確完整記錄波形圖、完成時間、熟練程度、安全無事故等幾個主要方面，對學(xué)生的實踐操作過程進(jìn)行考核評價。

4.考核評價體系

每個教學(xué)項目完成后，學(xué)生都要提交實驗報告，進(jìn)行成果展示，并完成自我評價、小組評價和教師評價。課程最終的成績評定考核，采用無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格鑒定的考試成績（30%）和平時的項目操作過程考核成績（70%）相結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如表2所示。

三、“課證融通”教學(xué)改革的成效

通過與國家骨干示范高職院校相關(guān)課程教師團(tuán)隊的相互學(xué)習(xí)和交流，邀請行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師擔(dān)任課程的兼職教師，課程主講教師參加職業(yè)資格技能鑒定考評員培訓(xùn)等多種方式，課程教學(xué)團(tuán)隊在研究無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲論證課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實施，進(jìn)行了有效的“課證融通”教學(xué)改革的探索與實踐。

2010年4月，課程主講教師中三人經(jīng)過培訓(xùn)考核，獲得了勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的《無線電調(diào)試工國家職業(yè)技能鑒定考評員資格證書》。2009年11月以來，通過“課證融通”的教學(xué)改革與教學(xué)實施，課程教學(xué)團(tuán)隊先后組織應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生415人，參加了工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心的“無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格鑒定”考試，證書獲取率在96%以上，學(xué)生反映良好。

四、結(jié)語

電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗課程的“課證融通”教學(xué)實踐表明，將課程的教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的職業(yè)資格證書國家標(biāo)準(zhǔn)銜接起來，加強(qiáng)和規(guī)范了學(xué)生的實踐操作技能，提高了學(xué)生的崗位實踐能力，突出了高職教育的辦學(xué)特色。隨著行業(yè)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的更新，還要不斷地對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅秋，石泉彬，蔣風(fēng)昌.“工學(xué)結(jié)合、課證融通”人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].中國高?？萍迹?012，（3）：59-60.

[2]胡海.論提高高職課程教學(xué)質(zhì)量的基石——課證融通[J].江西教育學(xué)院學(xué)報（綜合），2012，（3）：185-186.

篇(3)

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；教學(xué)現(xiàn)狀；電工教育；問題；改革措施

一、職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀

中國的工業(yè)發(fā)展和城市發(fā)展需要大量的受過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的技工，但是，高校仍然被看作學(xué)習(xí)的頂峰和終點，甚至許多中職技校紛紛改為大專大學(xué)，要走研究型大學(xué)之路。直接導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育不足。

我國的技術(shù)人才選拔體制也存在有一定的問題。中考時，職校成為低分?jǐn)?shù)學(xué)生的分流地。高考時，考不上大學(xué)的人勉強(qiáng)就讀高職，讓人感到高職低人一等。高職學(xué)校一般也被貼上水平差的標(biāo)簽。即使那些對技術(shù)感興趣的學(xué)生，也不敢輕易到職校類學(xué)校學(xué)習(xí)，因為誰都會害怕被貼上水平差的標(biāo)簽。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與目前先進(jìn)技術(shù)不匹配

職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的課程體系無法完全、準(zhǔn)確地適應(yīng)社會需求的多樣化和多變性。多數(shù)仍按學(xué)科及專業(yè)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，傳授的知識老化，與最新的先進(jìn)技術(shù)及實踐脫節(jié)嚴(yán)重。教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)不適應(yīng)，以致所培養(yǎng)人才不適應(yīng)崗位要求。尤其是電工專業(yè)，由于培養(yǎng)人才缺乏明確的職業(yè)針對性，因而在就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境中，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯較弱，特色無從體現(xiàn)。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步改善

著名電機(jī)工程專家、電機(jī)工程教育家章明濤先生說，“只知原理，不會實際操作，不能成為真正的工程師?！睂嵺`教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。但職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，為企業(yè)服務(wù)的觀念不強(qiáng)，特別是經(jīng)費投入困難等原因，使得實訓(xùn)基地的資源條件建設(shè)十分薄弱，學(xué)校的實踐教學(xué)沒有在教學(xué)計劃中占有足夠的分量，學(xué)生實踐的機(jī)會較少。

（三）受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實驗

教學(xué)方法普遍采用講授法，有的老師甚至認(rèn)為不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就可以了。由于現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求，迷戀多媒體的模擬實驗，讓學(xué)生看看了事，不重視學(xué)生看實物，實際操作?？偠灾?，一部分老師不做或少做實驗，放棄了運用實驗的直觀教學(xué)方法，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這樣教出來的學(xué)生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手。

三、改革職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育的措施

（一）理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)實踐能力

在電工課教學(xué)中，要做到這一點，主要有三條途徑：一是電工實驗室建設(shè)，二是最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的教學(xué)資源，三是到生產(chǎn)實際中去鍛煉。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電氣化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會越來越多。教師只有用心學(xué)、精心練，才能掌握電工方面的基本操作技能，才能在帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，很快排除故障，保證實習(xí)順利進(jìn)行。

（二）寓教于學(xué)

按照教育教學(xué)規(guī)律和結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行針對性施教，是一項艱苦的創(chuàng)造性的勞動。因此，作為教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是十分必要的。課堂教學(xué)中，要努力營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如，電動機(jī)教學(xué)過程中，正弦交流電的波形圖初相位正、負(fù)的確定是一個教學(xué)難點，在突破這一難點時，可采用下述方法：一是正弦曲線的起始點（即正半周曲線的起點）在縱軸左側(cè)為正，在右軸為負(fù)；二是計時起點t=0時，正弦曲線在水平軸以上為正，以下為負(fù)。最后歸納為兩句話：“左看右看，上看下看，初相位的正、負(fù)就這么簡單?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能

教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目外，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會。例如，日光燈電路、電動機(jī)控制電路、低壓配電盤的安裝及調(diào)試等，都可利用課余時間讓學(xué)生在實驗室獨立操作。演示和實物教學(xué)，可結(jié)合實驗課進(jìn)行。

（四）優(yōu)化理論教學(xué)

第一、對于需要引用結(jié)論的知識。由于這類知識是指學(xué)生在實踐過程中只需應(yīng)用其結(jié)論來解決實際問題的理論知識。實際教學(xué)過程中，我們采用理論分析的教授方法。

第二、對于在實踐中缺乏使用價值的理論。由于以往的理論教學(xué)只注重知識的系統(tǒng)性、完整性，給學(xué)生介紹了許多在實際工作中無用的或用處極少的理論知識，這樣既浪費了教師、學(xué)生的時間與精力，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、對于與生產(chǎn)實際密切相關(guān)的知識。這類知識指學(xué)生走上工作崗位后使用頻率較高，而教材中又沒有介紹的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容。對這類知識應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位盡快進(jìn)人角色打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金平，等：電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的改革與實踐[J] 實驗技術(shù)與管理，2005，（2）

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【關(guān)鍵詞】汽車維修；特征；進(jìn)展

汽車維修是汽車維護(hù)和修理的泛稱。汽車修理是對出現(xiàn)故障的汽車通過技術(shù)手段排查，找出故障原因，并采取一定措施使其排除故障并恢復(fù)達(dá)到一定的性能和安全標(biāo)準(zhǔn)。汽車維修包括汽車大修和汽車小修，汽車大修是指用修理或更換汽車任何零部件(包括基礎(chǔ)件)的方法，恢復(fù)汽車的完好技術(shù)狀況和完全(或接近完全)恢復(fù)汽車壽命的恢復(fù)性修理。而汽車小修是指：用更換或修理個別零件的方法，保證或恢復(fù)汽車工作能力的運行性修理。隨著汽車技術(shù)的快速發(fā)展，日益呈現(xiàn)出汽車維修的高科技特征，與此同時汽車維修理念也不斷更新。

一、最新汽車維修技術(shù)的特征

現(xiàn)代汽車已不是簡單的機(jī)械產(chǎn)品，也不是最初的交通工具，而是由原始汽車進(jìn)化到一個高科技的結(jié)晶體。特別是電子技術(shù)、電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，使汽車的科技化程度不斷得到提高。電子燃油噴射系統(tǒng)發(fā)動機(jī)(EFIE)、ABS防抱死制動系統(tǒng)、SRS安全氣囊系統(tǒng)、電子控制自動變速箱系統(tǒng)(AT)、加速滑動調(diào)整系統(tǒng)(ASR)、自動空調(diào)系統(tǒng)(A／C)、電子懸掛系統(tǒng)(ECS)、動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、自動巡航系統(tǒng)、中控門鎖及防盜系統(tǒng)、TCS動力牽引系統(tǒng)及自我診斷系統(tǒng)等，這些總成均由電控單元件(ECU)全面控制，電控單元具有自診斷功能，能記錄出現(xiàn)的故障，并以代碼形式存儲在電控單元存儲器中。通過解碼器可從電控單元儲存器中讀出存儲的故障碼，從而確定故障的部位和提供排除故障的在線幫助。

汽車保修設(shè)備的生產(chǎn)，不再是以機(jī)具類為主。四輪定位儀、解碼器、汽車專用示波器、汽車專用電表、發(fā)動機(jī)分析儀、尾氣測試儀及電腦動平衡機(jī)等，這些昔日人們十分陌生的檢測設(shè)備，已經(jīng)成為現(xiàn)代維修企業(yè)的必備工具。而這些檢測設(shè)備，本身就是高科技化的產(chǎn)品，是電子檢測技術(shù)、電腦技術(shù)的高級集成物。要熟練地操作使用這些檢測設(shè)備，技術(shù)人員需要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，并要掌握外語和電腦技術(shù)，才能掌握正確的使用方法，充分發(fā)揮檢測設(shè)備的各項功能。這種高科技化的現(xiàn)代汽車檢測設(shè)備，使現(xiàn)代汽車維修的科技含量大為提高。汽車從結(jié)構(gòu)到控制技術(shù)日趨高科技化，汽車新品牌、新裝備、新功能層出不窮。維修技術(shù)人員不可能將數(shù)千種車型的維修資料、數(shù)據(jù)、程序記憶在大腦中。汽車維修技術(shù)人員的知識、技術(shù)、經(jīng)驗以及對資訊的全面掌握，越來越顯示出自身的局限性。

INTERNET互聯(lián)網(wǎng)在中國現(xiàn)代汽車維修行業(yè)中已嶄露頭角，從國際汽車維修行業(yè)看，維修行業(yè)技術(shù)資料查詢、故障檢測診斷、技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化，已得到全面的普及。目前已發(fā)展成為專業(yè)性最強(qiáng)的網(wǎng)站，涵蓋歐美亞各車系發(fā)動機(jī)、變速箱、空調(diào)、懸掛、轉(zhuǎn)向、定速、安全氣囊及防盜等各系統(tǒng)的基本保養(yǎng)、檢修程序、各類數(shù)據(jù)、各類元件位置圖、機(jī)械拆裝圖以及電氣線路圖，并實現(xiàn)了在網(wǎng)上答題、網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上購物和網(wǎng)上培訓(xùn)等功能。

隨著汽車高科技的發(fā)展，從事汽車維修服務(wù)的技術(shù)人員，必須具備高科技的素質(zhì)，除了具有堅實的汽車專業(yè)理論外，還需要熟練掌握各種汽車檢測設(shè)備與儀器，能掌握一門外語，能熟練使用電腦分析及汽車維修專業(yè)INTERNET互聯(lián)網(wǎng)查詢汽車維修資料，對出現(xiàn)的各種疑難雜癥進(jìn)行分析，達(dá)到準(zhǔn)確判斷、熟練排除，以最低的成本、最短的工時、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，排除各類汽車故障，使車主滿意。此，除了學(xué)校的專業(yè)教學(xué)外，汽車維修技術(shù)人員還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，還要借助于各類技術(shù)培訓(xùn)，特別是電化教學(xué)和網(wǎng)上培訓(xùn)，不斷更新維修觀念、知識、技能，提高自身素質(zhì)，才能維修現(xiàn)代汽車。

二、最新汽車維修技術(shù)的進(jìn)展

隨著電腦及相關(guān)系統(tǒng)的發(fā)展，在許多國家，電腦管理已在汽車維修行業(yè)中廣泛應(yīng)用，而且這個趨勢將持續(xù)擴(kuò)展。在我國，采用電腦化管理還剛起步，對于大多數(shù)汽車維修企業(yè)而言，誰擁有最完善的管理制度、最現(xiàn)代化的管理方法、最精確的管理數(shù)據(jù)分析及最良好完備的服務(wù)，誰就能爭取最多的客戶，在競爭中立于不敗之地。采用電腦化管理，可以對修理部門的業(yè)務(wù)部、零件部、車間、收銀、總經(jīng)理監(jiān)控諸方面進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)操作，綜合管理，使經(jīng)營活動一目了然，克服了以往混亂的管理局面，將管理人員從日常瑣碎的事務(wù)中解放出來，提高辦事效率，獲得客戶認(rèn)同。上層管理者也可以通過電腦管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時了解汽車維修的動態(tài)情況，便于統(tǒng)籌安排?？梢允咕S修行業(yè)改變傳統(tǒng)手工作業(yè)的模式，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍?？梢宰審S長從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，爭取更多的效益。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的電腦化管理，可自動建立完整準(zhǔn)確的客戶及車輛檔案，為長期、靈活的客戶服務(wù)奠定基礎(chǔ)，完善的維修跟蹤服務(wù)功能能增添客戶的滿意程度?？梢韵ぷ鞣矫娴囊恍┦д`，提高工作效率。車輛與客戶的動態(tài)跟蹤可以使業(yè)務(wù)部具體掌握車輛及每一個客戶的細(xì)節(jié)，隨時提醒客戶進(jìn)行維修、保養(yǎng)和零件的更換，體現(xiàn)服務(wù)的完整性、及時性、層次性。為了適應(yīng)售后服務(wù)的要求，國外汽車維修業(yè)將相繼進(jìn)入中國市場，國外汽車維修業(yè)的介入給中國汽車維修市場提供了一個較為先進(jìn)的高效的國際技術(shù)環(huán)境，對促進(jìn)國內(nèi)汽車維修業(yè)的更新改造、加速汽車維修業(yè)技術(shù)進(jìn)步的進(jìn)程，將起到良好的推動作用。目前國內(nèi)汽車維修技術(shù)水平、管理能力、經(jīng)營方式、生產(chǎn)規(guī)模、從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和服務(wù)意識，與發(fā)達(dá)國家相比還存在較大差距，如在實現(xiàn)汽修業(yè)的配件送貨及全方位的零庫存等。我國汽車維修的經(jīng)營方式將逐步與國際接軌，多種經(jīng)營方式已全面展開，如特約維修、維修、現(xiàn)場維修、專項總成維修，也將實現(xiàn)連鎖經(jīng)營維修、定點維修、會員制方式維修及俱樂部方式的維修等。充分體現(xiàn)低成本，以專一保證質(zhì)量和服務(wù)的優(yōu)越性。

汽車維修是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，隨著中國社會的發(fā)展，汽車數(shù)量的增加，汽車維修人員的缺乏，需要一批，專業(yè)強(qiáng)，素質(zhì)高的維修人員。汽車維修技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德，懂得汽車發(fā)動機(jī)的原理和構(gòu)造，掌握一定的電工電子理論和技能知識、汽車電控技術(shù)與交通法規(guī)、汽車故障診斷、檢測、維修等理論和技能知識，具有一定的公共交際能力和業(yè)務(wù)拓展能力的中級技術(shù)人才。

篇(5)

1獨立學(xué)院電子類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實踐教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新能力、項目實踐能力、團(tuán)隊合作能力為中心理念，通過對實踐性課程進(jìn)行知識的掌握—基本技能培訓(xùn)—項目研究和實踐—學(xué)科競賽鍛煉—創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等階段，促使學(xué)生達(dá)到知識、技能與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)活動。美國電子類專業(yè)的實踐性課程教學(xué)模式具有多元性和廣泛的開放性，其教學(xué)計劃中的電子類專業(yè)實踐性課程的學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的42％-46％，是美國高等教育的亮點，稱為“多元開放型”教學(xué)模式；英國電子類專業(yè)實踐課程教學(xué)模式是以國家電子技能職業(yè)資格來推動的，形成以電子技能實踐、培訓(xùn)和考證為特色的“資格推動型”實踐性課程教學(xué)模式；加拿大電子類專業(yè)實踐性課程教學(xué)模式則把對學(xué)生自我實踐學(xué)習(xí)能力和自我評價能力的培養(yǎng)與專項電子技能作為確定實踐教學(xué)模塊或單元的依據(jù)，稱為“能力基礎(chǔ)型”實踐課程教學(xué)模式。

在國內(nèi)，電子類專業(yè)教學(xué)模式主要有這些形式，“211”教學(xué)模式：前2年主要是理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，到第三學(xué)年開始，由專業(yè)指導(dǎo)教師對電子類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專項電子基本技能訓(xùn)練，第四學(xué)年主要是專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計等?！?+1”實踐性課程教學(xué)模式：是讓學(xué)生有3年的時間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本的實踐訓(xùn)練，然后通過最后一年的畢業(yè)設(shè)計，來提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力?；旧隙际前凑针娮宇悓I(yè)的專業(yè)設(shè)置、實踐性課程設(shè)置體系及管理模式來進(jìn)行的。因此，獨立學(xué)院電子類專業(yè)現(xiàn)行的教學(xué)模式大多是照搬母體高校的教學(xué)模式。但由于獨立學(xué)院的學(xué)生在生源上一般都是三本，其理論研究能力和自覺學(xué)習(xí)能力與母體高校的學(xué)生有一定差距，何況獨立學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)規(guī)格與母體高校是有區(qū)別的，所以照搬母體高校的實踐教學(xué)模式并不適合獨立學(xué)院人才的培養(yǎng)，有必要探尋適合獨立學(xué)院自身辦學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)模式。

2獨立學(xué)院電子類專業(yè)實踐教學(xué)改革的意義

電子類專業(yè)是典型的工科專業(yè)，所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)即為電子類產(chǎn)品的研發(fā)、技術(shù)支持、銷售等與電子技術(shù)密不可分的領(lǐng)域，隨著高校的規(guī)?；瘮U(kuò)招及國家經(jīng)濟(jì)的快速增長，對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力的要求也越來越高，電子類專業(yè)更是首當(dāng)其沖。電子類專業(yè)學(xué)生除了要具有扎實的理論知識之外，還要有很高的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)離不開各個層次的實驗教學(xué)，因此，實驗教學(xué)的地位也越來越重要。探索實踐教學(xué)改革的新途徑，使學(xué)生在形式活潑、趣味性強(qiáng)、有意義、有成就感的創(chuàng)新實踐教學(xué)活動中掌握并運用原來感覺枯燥的理論和實驗，在創(chuàng)新實踐活動中體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐動手能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和項目實踐、項目開發(fā)、項目研究的能力。結(jié)合社會需求和學(xué)生實際情況，探索并總結(jié)適合獨立學(xué)院電子類專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式，為獨立學(xué)院電子類專業(yè)人才培養(yǎng)提供新思路和新方法。

3獨立學(xué)院電子類專業(yè)實踐教學(xué)改革的內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，可將獨立學(xué)院電子類專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容分成三個部分，即實驗課程教學(xué)、課程教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)。在整個教學(xué)過程中，堅持基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，突出專業(yè)核心能力和綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生具有解決實際問題的能力和良好的專業(yè)素質(zhì)

3.1實驗課程教學(xué)改革

電子類專業(yè)實驗課程教學(xué)包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、柱子電子技術(shù)、高頻電子線路、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子測量技術(shù)與儀器等課程的實驗。在實驗中，通過教師演示和學(xué)生自己動手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的積極性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過理論聯(lián)系實際，鞏固基礎(chǔ)理論知識，學(xué)會基本的實驗方法，實驗課程教學(xué)顯得尤為重要。實驗課程教學(xué)要始終以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為中心，構(gòu)建驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗比例合理的實驗體系，除了壓縮淘汰陳舊的實驗內(nèi)容外，還要減少驗證性實驗的比例，提高綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗的數(shù)量和質(zhì)量。

3.2課程教學(xué)實習(xí)

電子類專業(yè)的課程教學(xué)實習(xí)包括焊接技能訓(xùn)練、萬用表的裝配與使用、計算機(jī)安裝和維修、收音機(jī)的裝配與調(diào)試、彩色電視機(jī)電路調(diào)測和維修、印刷電路板設(shè)計等項目。這一環(huán)節(jié)一般采用集中學(xué)習(xí)的形式，在相應(yīng)課程的理論教學(xué)中間或結(jié)束后進(jìn)行，是基礎(chǔ)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，切實推進(jìn)實踐教學(xué)實習(xí)課程改革，通過基礎(chǔ)技能的實訓(xùn)，使學(xué)生掌握從事電子產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)所必需的焊接、安裝、調(diào)試和檢測等技能。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用軟件，并以此為工具，為專業(yè)服務(wù)，如用計算機(jī)分析實驗數(shù)據(jù)，編寫一些實用程序等。

3.3畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)是綜合專業(yè)技能訓(xùn)練階段，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練，是實踐教學(xué)的高級階段，也是學(xué)生實踐技能培養(yǎng)中最重要的階段。學(xué)院要按照實際工作崗位的任務(wù)、職責(zé)和能力的原則來確定該學(xué)生的實習(xí)計劃，教師應(yīng)對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的課題方向、難度和工作量做出評估，主動協(xié)調(diào)學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計的順利完成。鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)實踐中尋找課題，允許他們自由選擇指導(dǎo)老師，自行制訂方案和挑選合作者，包括有關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系、業(yè)務(wù)洽談、設(shè)備選購、人力組織等，使學(xué)生具有走向社會、融入社會、處理好方方面面關(guān)系的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。

4獨立學(xué)院電子類專業(yè)實踐教學(xué)改革的措施

4.1轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)理念

獨立學(xué)院管理人員要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步重視實踐教學(xué)，重視實踐教學(xué)人才。實踐教學(xué)不能停留在對理論課程重點、難點知識的驗證上，而是要在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，獨立運用課本知識解決實際問題能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面下大工夫。特別是像電子專業(yè)這類純工科專業(yè)，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力直接影響著其畢業(yè)后的就業(yè)問題，而解決好學(xué)生的就業(yè)問題，培養(yǎng)出符合國家、社會需要的高層次人才正是教育的本質(zhì)所在。因此無論是獨立學(xué)院管理人員還是普通教師，都要樹立實踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，教學(xué)和科研同樣重要的理念，都應(yīng)該把更多的精力放在學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

4.2加強(qiáng)實驗室和實習(xí)基地建設(shè)

實驗室和實習(xí)基地建設(shè)是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的基本保障，是提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)平臺。獨立學(xué)院要整合有效資源，建好電工電子技術(shù)實驗室、通訊實驗室、電子測量實驗室等專業(yè)實驗室，通過合理選擇儀器設(shè)備和科學(xué)的管理，開出實用的實驗項目，使他們發(fā)揮最大的效能。同時，選擇專業(yè)對口、有一定規(guī)模、迫切需要電子專業(yè)技術(shù)人員的企事業(yè)單位進(jìn)行合作，建立校內(nèi)外實習(xí)基地。與地方政府共建電子設(shè)計公共技術(shù)平臺，借助政府的資金和技術(shù)，為學(xué)生提供培訓(xùn)和實踐的機(jī)會，為學(xué)生提供廣闊的實踐教學(xué)平臺。

4.3加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展教育

學(xué)院加大力度開展素質(zhì)拓展教育，充分利用第二課堂，鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)活動，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目和科技創(chuàng)新項目的研究。開展形式多樣的院級科技競賽活動，選拔和指導(dǎo)學(xué)生參加省級和國家級電子設(shè)計大賽、機(jī)械設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽和數(shù)模競賽等科技競賽，提高學(xué)生專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，考取從業(yè)資格證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

篇(6)

關(guān)鍵詞：汽車維修；教學(xué)工作；反思

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0287-01

隨著汽車技術(shù)及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)產(chǎn)，國內(nèi)汽車維修行業(yè)對從業(yè)人員的數(shù)量及綜合素質(zhì)提出了更高、更新的要求，給汽車維修行業(yè)從業(yè)人員與職業(yè)院校的教師既帶來了機(jī)遇又提出了新的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是汽車保有量的增長給從業(yè)人員的就業(yè)提供了平臺，挑戰(zhàn)是汽車新技術(shù)、新材料、新工藝的應(yīng)用使汽車結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化。比如：車身網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、車身控制系統(tǒng)BCM、汽車傳感技術(shù)、電控柴油共軌發(fā)動機(jī)的應(yīng)用、電控方向助力EPD、汽車防盜和智能鑰匙系統(tǒng)、汽車無級變速器CTV、ABS/ESR系統(tǒng)、SRS安全氣囊系統(tǒng)、CCS巡航控制系統(tǒng)等的應(yīng)用。要突出汽車汽車維修專業(yè)的特點，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，教師的能力與實訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。

1.汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式分為四大模塊

（1）基礎(chǔ)文化課。課程主要有：語文、數(shù)學(xué)、物理、英語等

（2）專業(yè)基礎(chǔ)理論課。課程主要有：機(jī)械制圖、電工與電子技術(shù)、、汽車構(gòu)造、汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造、汽車修理與檢測、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車維護(hù)與故障排除、汽車電子控制裝置、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電工識圖等課程供選擇

（3）專業(yè)技能實訓(xùn)課。課程主要有：發(fā)動機(jī)拆裝與維修實習(xí)、底盤拆裝與維修實習(xí)、電控發(fā)動機(jī)故障模擬實習(xí)、自動變速器故障模擬實習(xí)、整車電器電控系統(tǒng)故障模擬實習(xí)、自動空調(diào)故障模擬與維修實習(xí)、檢測診斷儀器的使用、GPS衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)。

很多職業(yè)學(xué)校為了使在校生能夠提前通過職業(yè)技能鑒定考試及提前推薦到用人單位，在校時間普遍不超過兩年，通常在校時間只有一年半，第一學(xué)期基本上都是以學(xué)文化課或公共課為主，第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，第三學(xué)期以在校實習(xí)為主，第四學(xué)期開始推薦到用人單位頂崗實習(xí)。

1.2 專業(yè)課教師嚴(yán)重缺乏。專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，特別是既具備豐富的理論又具有實踐經(jīng)驗的教師嚴(yán)重不足，而聘請的大學(xué)畢業(yè)生或企業(yè)的技術(shù)骨干作為職業(yè)學(xué)校的專職教師，雖然有一定的實踐經(jīng)驗或理論經(jīng)驗，但很少具備雙師形的特點，這些人員對職業(yè)教育的理念比較單薄，而且專業(yè)的知識較單一，懂理論教學(xué)的教師無實踐動手能力，有動手能力的教師不一定具備理論講解能力。

1.3 教學(xué)方法陳舊。大部分專業(yè)課教師缺乏在汽車維修企業(yè)工作的經(jīng)歷，導(dǎo)致教學(xué)主要以灌輸知識為主（填鴨式教育），片面強(qiáng)調(diào)知識傳承以及應(yīng)試技能的訓(xùn)練，教學(xué)中忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，不重視學(xué)生創(chuàng)新能力及動手能力的培養(yǎng)。很少有學(xué)校能夠做到邊理論邊實踐的教學(xué)模式。特別是一些民辦職校師資力量及實訓(xùn)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)在汽車實訓(xùn)的要求，很多設(shè)備嚴(yán)重短缺或陳舊，關(guān)鍵問題還是資金的問題。

1.4 實習(xí)脫離實際。汽車類專業(yè)課無論是理論課還是實習(xí)課，都是以傳授知識為主，實習(xí)環(huán)節(jié)基本脫離汽車維修行業(yè)的生產(chǎn)實際，往往職業(yè)學(xué)校所配備的實習(xí)車型或總成件都是一些報廢車及拆舊件，其結(jié)構(gòu)及技術(shù)與現(xiàn)在車型有著很大的落差，學(xué)生看是能文能武，但到了汽車維修企業(yè)真正面對現(xiàn)有車輛維修時感覺束手無策，無法解決實際問題，到了企業(yè)后，還須有一個很長的適應(yīng)期。

1.5 學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)普遍較差。目前職業(yè)學(xué)校的生源從"考而優(yōu)則錄"變化到"零門檻"錄取有些學(xué)生沒有讀完初中便進(jìn)入了職校，學(xué)校的專業(yè)理論課對于他們來講如同聽天書，其結(jié)果是課堂教學(xué)變成了只給少數(shù)人講，不能調(diào)動大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也影響了正常教學(xué)的開展，顯然教學(xué)效果達(dá)不到教師、大部分學(xué)生及家長的期望值。技工學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間較短，基礎(chǔ)文化簿弱，如果一味追求片面高深的原理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來則會困難、厭學(xué)。作為專業(yè)教師要把教材內(nèi)容概括、簡化、突出一些重點、實用內(nèi)容來講，這樣才能把實用的理論與實際結(jié)合起來，決不能讓學(xué)生在校期間學(xué)了很多似懂非懂的理論，到實際工作中不能得心應(yīng)手，什么都不會干。

2.汽車維修行業(yè)及從業(yè)人員的現(xiàn)狀與發(fā)展前景

2.1 汽車結(jié)構(gòu)的變化引起維修業(yè)的變革。目前，汽車維修業(yè)已發(fā)生了巨大的變革，由于現(xiàn)在汽車在各個領(lǐng)域都運用了電子技術(shù)，采用了微機(jī)控制、甚至都運用了車載、車身局域網(wǎng)控制。在每個電控系統(tǒng)中都應(yīng)用了相應(yīng)的傳感器，而ECU則根據(jù)傳感器所采集的各種信號對相關(guān)的執(zhí)行元件進(jìn)行精確控制，使整個汽車的動力性、經(jīng)濟(jì)性、舒適性、安全性、環(huán)保性得到了很大的提升；當(dāng)某個電控系統(tǒng)出現(xiàn)故障征兆時往往會有報警裝置發(fā)出警告，比如各種故障警告燈點亮或聲響提示，以告之駕駛員此系統(tǒng)出了故障，盡快需要檢修。而現(xiàn)有的汽車電控系統(tǒng)維修人員僅憑經(jīng)驗法是無法對故障進(jìn)行診斷與排除的，因為再有經(jīng)驗的維修技師用手也無法摸出電控系統(tǒng)傳感器線路上的電壓、電阻、電流、頻率等，也就意味著現(xiàn)在汽車的故障診斷離不開現(xiàn)有診斷檢測設(shè)備，對于牽涉到電控系統(tǒng)的故障必須通過檢測診斷設(shè)備對故障加以檢測，才能得出故障的具體范圍，根據(jù)檢測診斷具體數(shù)據(jù)、波形或故障代碼加以分析判斷，最終找到故障點，將其修復(fù)或予以更換。

因車輛結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)在車輛的修理沒有太多的零部件可以修理，都是以更換為主，修理為輔，另外，汽車配件供應(yīng)商在配件供應(yīng)時只提供各零部件的總成件不提供散件，故導(dǎo)致現(xiàn)在汽車維修從業(yè)人員的技能功底比較簿弱，尤其現(xiàn)在的年輕維修技師。

2.2 汽車維修行業(yè)發(fā)展前景及從業(yè)人員的要求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車保有量的增加，近十年來在全國各大中城市相繼開設(shè)了各大汽車品牌4S店，在眾多高端品牌4S店都要求售后維修從業(yè)人員必須做到機(jī)電一體化作業(yè)，也就是說，維修人員既要懂得電控系統(tǒng)的構(gòu)造與原理又要懂得機(jī)械的構(gòu)造與工作原理，因為現(xiàn)在汽車技術(shù)的應(yīng)用，普遍采用了機(jī)、電、液、氣混合的原理，對于初學(xué)者來說覺得難度可能比較大，尤其電控系統(tǒng)及其電路更難理解與接受。

2.3 汽修從業(yè)人員工種的劃分及職業(yè)技能的界定與職能的倡導(dǎo)。自電噴車沒有完全普及之前，汽車維修行業(yè)把汽車維修工種劃分為四個工種，分別為：汽車修理工、汽車電工、汽車鈑金工、汽車噴涂工；其等級劃分為初級、中級、高級、技師、高級技師五個等級；而目前，汽車售后維修從業(yè)人員統(tǒng)稱為技師或維修技師。

在目前的汽車維修作業(yè)過程中，提倡七分診斷、三分修理的原則；同時，在本世紀(jì)初期，國內(nèi)很多維修知名專家就提倡汽車醫(yī)生、護(hù)士的主導(dǎo)地位，汽車醫(yī)生負(fù)責(zé)汽車故障及疑難雜征的檢查與診斷，而汽車護(hù)士的職責(zé)則是對車輛進(jìn)行日常的維護(hù)與保養(yǎng)及簡單故障的排除，比如更換機(jī)油、剎車片、正時皮帶等。

3.汽車維修教學(xué)改革方案的探討

3.1 專業(yè)理論課教學(xué)的改進(jìn)。專業(yè)理論課，尤其汽車專業(yè)理論課書本上的每個章節(jié)都附有很大篇幅的理論與插圖，如果將眾多篇幅的文字加以簡化、整理并附上彩圖全部做成課件的形式，用多媒體向?qū)W生傳授這方面的知識，相信會比老師站在講臺一味地照本宣科的效果要好。

3.2 教材的搭配。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)滿足生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高科技、高技能綜合性人才，為適應(yīng)市場的變化，突出技工學(xué)校的辦學(xué)特色，汽修專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才要能夠適應(yīng)汽車服務(wù)業(yè)的需求，故給故障的診斷與排除會帶來一定的難度，建議職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的教材要把{汽車電工識圖}課程納入教材之內(nèi)，只有對技工院校的課程體系進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場需求實用的技術(shù)性人才?，F(xiàn)在汽車故障的診斷由過去的人工憑經(jīng)驗法診斷逐步被檢測診斷儀器所取代。因此，汽修專業(yè)課程教材內(nèi)容應(yīng)盡可能圍繞新車型及新型汽車檢測診斷設(shè)備為主導(dǎo)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 低壓用電 管理 服務(wù) 操作 質(zhì)量

一、低壓用電管理的基本概念和必要性

輸電功率一定的情況下，電壓越高則電流越小。輸電必須有電線，電線的電阻隨送電距離而增大，電阻要消耗電能，這個電能與電流成正比。因此用高壓送電，可減少損耗。低壓用電的原因，是由于用電器具功率較小，如果用很高的電壓制造，則會需要很高的絕緣材料，增加費用。另外，通過低壓用電可以有效地保證用電安全，保證低壓電氣設(shè)備運行及檢修的安全可靠，維護(hù)用電質(zhì)量，防止設(shè)備及人身事故發(fā)生，促進(jìn)文明建設(shè)。

二、如何低壓用電管理，增進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)

2.1掌握用電知識和基本操作步驟

掌握電工基礎(chǔ)知識是低壓用電的基本前提，是進(jìn)行安全用電的根本所在。例如低壓驗電器的正確使用方法、安全帽的使用和維護(hù)注意事項、梯子等登高作業(yè)常用工具如何使用、萬用表的使用步驟及量程的選擇、筆表連接和如何讀數(shù)、怎樣拔出表筆和歸檔等，這些都需要有扎實的功底。在平時生活和工作中，一般用到的用電設(shè)備是照明工具等，涉及的相關(guān)工作是燈具的選擇與安裝、開關(guān)的選擇與安裝、插座安裝、照明線路的保護(hù)等。在燈具的選擇與安裝方面，選用額定電壓為220V的照明器、照明系統(tǒng)應(yīng)保持三相負(fù)荷平衡。開關(guān)的選擇與安裝，開關(guān)應(yīng)控制火線，不得控制零線。進(jìn)行插座安裝時，選用帶安全門的安全型插座、插座不得安裝在散熱器、燃?xì)獗淼雀黝愒O(shè)施的后面。照明線路的保護(hù)方面，應(yīng)該著重注意短路保護(hù)和漏電保護(hù)等兩方面的保護(hù)和防治。

2.2提高電工作業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力

要想實現(xiàn)有效的用電安全管理，必須要首先提高相關(guān)工作人員的素質(zhì)和能力，具備必要的電氣知識和業(yè)務(wù)技能，熟悉本崗位相關(guān)的規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)專門的安全技術(shù)培訓(xùn)和考核，經(jīng)考試合格取得管理部門核發(fā)的《電工特種作業(yè)操作證》后，才能獨立作業(yè)。另外，這些作業(yè)人員必須要遵守電工作業(yè)安全操作規(guī)程，在工作過程中如果遇到突發(fā)事件，能夠積極應(yīng)對和處理。掌握較多的安全生產(chǎn)知識，能夠?qū)W會急救等，提高工作效率和質(zhì)量。只有如此才能夠從根本上提高服務(wù)的質(zhì)量，推進(jìn)文明、安全、和諧建設(shè)進(jìn)程。

2.3進(jìn)行有效的低壓電氣設(shè)備管理

進(jìn)行有效的低壓電氣設(shè)備管理是實現(xiàn)安全用電的根本保證，也是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的必然選擇。在進(jìn)行低壓電氣設(shè)備管理的時候，要保證電氣設(shè)備和線路的絕緣良好、設(shè)備安裝控制部件必須齊全等。電工不得改變電氣設(shè)備原有的結(jié)構(gòu)和接線方式，禁止隨便搭接電源和臨時線路?？偠灾?，電氣設(shè)備管理是低壓用電管理中最重要的一個環(huán)節(jié)，將這一工作做好就能夠防止各類安全問題的出現(xiàn)，對于實現(xiàn)安全用電有很大的促進(jìn)作用。

2.4進(jìn)行有效的低壓設(shè)備檢修工作

進(jìn)行有效的低壓設(shè)備檢修工作是后期應(yīng)該時刻關(guān)注的工作，電工人員在進(jìn)行檢修、實驗、維護(hù)工作時，要嚴(yán)格執(zhí)行電氣設(shè)備操作規(guī)程，在全部停電的低壓電氣設(shè)備上工作時，應(yīng)首先進(jìn)行驗電、放電、裝設(shè)接地線、裝設(shè)臨時遮欄和懸掛標(biāo)示牌，做好防止誤送電的安全措施。來進(jìn)行相關(guān)的低壓帶電作業(yè)時，嚴(yán)禁帶電作業(yè)，使用有絕緣柄的工具，穿絕緣鞋和全棉長袖工作服，并戴手套，安全帽和護(hù)目鏡，站在干燥的絕緣物上進(jìn)行等。

另外，在低壓設(shè)備停、送電操作的時候應(yīng)該注意，必須兩人進(jìn)行，不得單獨操作，必須穿戴齊全勞保用品，并對使用的工具、儀表、安全用具等認(rèn)真檢查。注意停電、送電時的操作順序，從而保證有效的工作流程。

三、結(jié)語

通過低壓用電可以有效地保證用電安全，實現(xiàn)安全的低壓用電需要從各個維度進(jìn)行分析和考慮，以此來提高用電質(zhì)量，優(yōu)化服務(wù)。掌握用電知識和基本操作步驟是進(jìn)行低壓用電管理的前提條件，對于各種儀器設(shè)備都需要進(jìn)行全面的了解，在使用和檢查過程中做到有的放矢。提高電工作業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力，進(jìn)行有效的低壓電氣設(shè)備管理、進(jìn)行有效的低壓設(shè)備檢修工作等，都是低壓用電管理工作中應(yīng)該著重考慮的問題，將各個細(xì)節(jié)做到位，就能夠有效地避免線路、設(shè)備等問題的出現(xiàn)，以此來優(yōu)化服務(wù)，提高安全用電水平。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王永建，王晴，戰(zhàn)新江.讓居民滿意的供電質(zhì)量控制[J].《中國電力企業(yè)管理》；2013，（16）