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時間:2023-09-28 15:44:17
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關(guān)鍵詞:學(xué)生;經(jīng)濟(jì)管理;學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中一門重要的學(xué)科。現(xiàn)代企業(yè)很多都缺少經(jīng)濟(jì)方面的管理人才,而且企業(yè)對經(jīng)濟(jì)管理人才的要求極高,不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)知識,還要具有一定的管理能力,因此學(xué)校開設(shè)的這門經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課正是滿足了企業(yè)對人才的發(fā)展需求。通過對經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生在今后的工作崗位中能夠正確的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,能夠在適當(dāng)?shù)臅r候采取正確的經(jīng)濟(jì)措施并且能夠進(jìn)行合理的監(jiān)管,提高自身的經(jīng)濟(jì)管理能力。因此,經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才就具有了重要的作用。
1開展實踐教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),注重的是實踐教學(xué),而不僅僅是教師對理論知識的講解,要把學(xué)到的理論知識真正的運用到實踐當(dāng)中。首先是要將在理論課堂學(xué)到的知識拿到實際生活當(dāng)中去檢驗,一方面可以強化學(xué)生的動手能力,另一方面也可以提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授會計理論知識的時候,教師可以讓學(xué)生自己去算平常的開支或是這個學(xué)期的學(xué)費,讓學(xué)生進(jìn)行賬目的整理,制成財務(wù)報表,然后將制成的財務(wù)報表在班級里和同學(xué)之間進(jìn)行比較與學(xué)習(xí),找出自身的不足之處進(jìn)行改正,這樣就拉近了學(xué)生與基礎(chǔ)理論課堂的距離,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,學(xué)校也可以采取校企合作的方式,與相關(guān)的金融企業(yè)合作,開展課外教學(xué)的實踐基地,讓學(xué)生真正的到企業(yè)去實習(xí),在實踐中積累經(jīng)驗、分享收獲,使經(jīng)濟(jì)管理的課堂從校內(nèi)延伸到校外,真正的觸動學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2創(chuàng)新教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以往的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識教學(xué)課堂,教材內(nèi)容有難度,不易理解,教材上的內(nèi)容較多,如果只注重教材的講解,很容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,這就要求經(jīng)濟(jì)管理的教師要創(chuàng)新教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對繁多的教學(xué)內(nèi)容,教師可以利用多媒體教學(xué),來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將經(jīng)濟(jì)管理課程中的一些不容易理解的知識做成多媒體課件,通過音頻、視頻等影像資料,以動畫效果的方式向?qū)W生展示,例如,教師在講授企業(yè)管理教學(xué)中,可以將現(xiàn)代企業(yè)管理的成功案例利用多媒體進(jìn)行播放,學(xué)生觀看成功人士的現(xiàn)身說法以及現(xiàn)實企業(yè)中的管理方式,來增加企業(yè)管理的知識,提高學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過程中,也可以采用生動的教學(xué)方法,將經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)當(dāng)中的一些資產(chǎn)、稅收、利率等概念運用符號或者是做成圖片的教學(xué)方法,幫助學(xué)生去理解什么是凈資產(chǎn)、什么是負(fù)債等,例如,可以通過動畫效果演示企業(yè)利潤的計算方式,通過加號或者是減號來記憶是增值還是貶值等,通過這種多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生對知識的理解,進(jìn)而提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
3通過互動教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識相對于其他的學(xué)科知識來講,較為單調(diào)枯燥,涉及的都是些市場經(jīng)濟(jì)理論、企業(yè)管理、貨幣與銀行等金融方面的知識,學(xué)生對這種抽象的教學(xué)內(nèi)容學(xué)起來相對困難些。因此,有效的教學(xué)方法,才能提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興趣,并且促進(jìn)對經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識的掌握與學(xué)習(xí),這就要求教師通過一種互動的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師要對教學(xué)內(nèi)容有充分的計劃與了解,了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)中教師注重學(xué)生的差異性。其次,可以通過分組學(xué)習(xí)、教師提問等方式,使學(xué)生開拓思維,積極的進(jìn)行探索。在以往的教學(xué)模式中教師注重的是理論教學(xué),教師不注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),使學(xué)生缺少動手實踐的機會,而且理論知識過于枯燥,使得課堂效果差,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何將經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容變得淺顯明白,使學(xué)生能夠接受,這是教師在教學(xué)中的重點問題。教師也應(yīng)該提高自身的教學(xué)素養(yǎng),具備較高的經(jīng)濟(jì)管理知識,來和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。最后,多開展一些教學(xué)活動,例如舉辦經(jīng)濟(jì)管理知識比賽、經(jīng)濟(jì)理論辯論賽等活動,通過師生的互動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4結(jié)論
作為學(xué)生,要積極的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識,將其運用到今后的工作崗位當(dāng)中,而作為教師,要創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生今后更好的投入到社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);人才培養(yǎng);生態(tài)需求;北京
中圖分類號:G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)33-0276-03
一、北京生態(tài)需求分析
“建設(shè)人文北京、科技北京、綠色北京”和建設(shè)世界城市是當(dāng)前北京市重要發(fā)展戰(zhàn)略之一。目前,北京已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的“大城市病”。北京面臨人口膨脹、人地關(guān)系日趨緊張、人文資源豐富而自然資源緊缺、生態(tài)環(huán)境脆弱、城市二元結(jié)構(gòu)日益突出等問題[1]。隨著居民生活質(zhì)量、品味及生態(tài)環(huán)境意識的逐步提高,城市生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為市民時刻關(guān)注的熱點,尤其是清新的空氣、綠色的空間、潔凈的水源和安全的食品等已成為居民的迫切需求。
當(dāng)前,由政府主導(dǎo)和開展的京津冀一體化建設(shè)、北京平原地區(qū)百萬畝造林工程等都是政府圍繞建設(shè)美麗北京、綠色北京、滿足北京居民的生態(tài)需求而做出的重大決策。國外在生態(tài)城市建設(shè)中積累了較多經(jīng)驗,例如澳大利亞阿德萊德的“影子規(guī)劃”、新西蘭懷塔克爾的“綠色藍(lán)圖”等,大多通過土地利用規(guī)劃和城市空間綠化、交通運輸方式、住宅和社區(qū)建設(shè)、城市自然區(qū)域的保護(hù)、能流和物流的規(guī)劃、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等幾個方面來實現(xiàn)[2]。這些生態(tài)城市的建設(shè)成果離不開強大的科學(xué)技術(shù)作為后盾[3],推動城市發(fā)展和城市生態(tài)平衡相協(xié)調(diào),實現(xiàn)城市中自然、社會和經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)下系統(tǒng)的和諧。當(dāng)前農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)活動過程越來越多地影響到資源環(huán)境。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的關(guān)注范圍也相應(yīng)地由原來傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)問題擴展到農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)所涉及的資源環(huán)境問題[4]。在當(dāng)前北京生態(tài)城市建設(shè)和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的背景下,北京農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)特別注意強化培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)林基礎(chǔ)知識和技能,以主動適應(yīng)北京生態(tài)的需求。
二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識類課程設(shè)置現(xiàn)狀
(一)國內(nèi)農(nóng)林院校農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識類課程設(shè)置情況
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論和方法引入農(nóng)業(yè)、林業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域,研究如何促進(jìn)國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,如何從市場運作的角度,對農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)村發(fā)展進(jìn)行宏觀調(diào)控與管理的學(xué)科。筆者針對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中對于農(nóng)林業(yè)知識的要求和課程設(shè)置中農(nóng)林業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置情況,調(diào)查了5所當(dāng)前在國內(nèi)比較具有代表的農(nóng)林類高校,分別是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)和浙江農(nóng)林大學(xué)。具體調(diào)查結(jié)果見表1。
由表1可知,在調(diào)查的5所高校中,除了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)外,其他4所高校在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中都明確提出了對農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識的要求,其中浙江農(nóng)林大學(xué)對于農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識的要求是“掌握”。其他三所是“具有”。在北京林業(yè)大學(xué)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)別提到了“熟悉(農(nóng))林生產(chǎn)及經(jīng)營管理過程”。由此可見,絕大部分農(nóng)林高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中都提出了對農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識的要求。
分析調(diào)查的5所高校該專業(yè)的課程設(shè)置可知(見表1),農(nóng)(林)業(yè)基礎(chǔ)知識類課程主要以概論類課程為主,其中農(nóng)業(yè)類高校側(cè)重于農(nóng)業(yè)概論,林業(yè)類高校側(cè)重于林業(yè)概論。從開設(shè)相關(guān)課程數(shù)量和設(shè)置地位來看,南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)相關(guān)課程最多,均為5門,課程地位均是選修課;北京林業(yè)大學(xué)和浙江農(nóng)林大學(xué)均開設(shè)2門相關(guān)課程,均為必修課;而中國農(nóng)業(yè)大學(xué)未開設(shè)相關(guān)課程。
(二)北京農(nóng)學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系中的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識類課程
北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是國家級特色建設(shè)專業(yè)和北京市特色建設(shè)專業(yè),以北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和服務(wù)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為使命。該專業(yè)目前實行“3+1”人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)目標(biāo)是:主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的理論知識以及相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識,熟練掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能,熟悉農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的基本規(guī)律,善于深入調(diào)研,具有較強的組織協(xié)調(diào)能力和分析問題、解決問題能力,能在政府部門、各類涉農(nóng)企業(yè)、教育科研單位、農(nóng)村社區(qū)和其他相關(guān)部門從事政策研究、經(jīng)營管理、企業(yè)策劃等方面工作的具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力,綜合素質(zhì)高,適應(yīng)能力強的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才[4]。綜觀農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的整個課程體系(見表2),其中關(guān)于農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識的課程設(shè)置在選修課模塊,均為限選課,包括《都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論》、《農(nóng)學(xué)概論》和《森林資源管理》三門課程。
(三)改善農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系的必要性
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理屬于管理學(xué)門類中的一個一級學(xué)科,經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本理論和方法的教學(xué)和訓(xùn)練在該專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性毋庸置疑。同時,也應(yīng)該注意到,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是基于農(nóng)林業(yè)領(lǐng)域的管理,學(xué)生就業(yè)崗位定位在農(nóng)林業(yè)企業(yè)、農(nóng)村社區(qū)、林區(qū)等相關(guān)部門,學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的農(nóng)林業(yè)知識,該專業(yè)人才培養(yǎng)具有較強學(xué)科交叉型,因此農(nóng)林業(yè)基礎(chǔ)知識類課程是必不可缺的。國內(nèi)有不少學(xué)者已關(guān)注此問題,有的提出我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在“涉農(nóng)林知識薄弱,目標(biāo)定位模糊”的問題,這個問題“容易導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)以內(nèi)的不全會,專業(yè)以外的全不會”,并且難以吸引學(xué)生對農(nóng)林領(lǐng)域的專業(yè)興趣;針對“涉農(nóng)知識薄弱、目標(biāo)定位模糊”的問題,建議農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該定位于農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)基層,為“三農(nóng)”培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型管理人才[5]。有的認(rèn)為,農(nóng)林業(yè)的課程設(shè)置少,且沒有針對性,應(yīng)大力加強農(nóng)業(yè)技能知識方面的課程設(shè)置[6]。在北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生中調(diào)查“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)應(yīng)加強哪方面課程設(shè)置”[7],統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn),實踐類課程是最受學(xué)生關(guān)注的,其次是農(nóng)林類課程和經(jīng)濟(jì)類課程,可見學(xué)生對于農(nóng)林業(yè)知識的需求比較強烈。在對浙江農(nóng)林大學(xué)該專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示[8],70.9%的學(xué)生反映需要加強實踐類和農(nóng)林類課程的教學(xué)力度。
通過以上觀點和調(diào)查數(shù)據(jù)可以反映出,無論是站在教師的角度還是站在學(xué)生的角度,對于增加農(nóng)林類基礎(chǔ)知識課程都具有比較強烈的需求。
三、關(guān)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)建議
針對首都生態(tài)需求和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況,同時突出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色,筆者認(rèn)為目前課程體系難以滿足北京生態(tài)建設(shè)需求和學(xué)生對農(nóng)(林)業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)而無法充分體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“具有相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。建議:一是盡快修訂農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方案,根據(jù)北京生態(tài)功能定位,把握生態(tài)文明建設(shè)的人才需求,確立農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。二是適應(yīng)國家“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃”的步伐,及時推動學(xué)校“卓越農(nóng)林經(jīng)濟(jì)師項目”,完善課程體系,在第二平臺專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺中添加《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》、《作物栽培學(xué)》和《動物養(yǎng)殖》三門課程,豐富課程內(nèi)容,強化學(xué)生對農(nóng)林業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的掌握和理解。三是加強實踐教學(xué)基地建設(shè),通過基地建設(shè),讓學(xué)生了解農(nóng)(林)業(yè)發(fā)展的美好前景,增強愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)的自信性,激發(fā)學(xué)生“崇尚自然、熱愛農(nóng)林”的熱情,培養(yǎng)學(xué)生未來從事維護(hù)自然和人類可持續(xù)發(fā)展的公益事業(yè)的理想情懷。通過農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)改革,既實現(xiàn)“具備農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識和技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo),又滿足首都生態(tài)建設(shè)對農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的新需求。
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企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動是在社會經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中進(jìn)行的,企業(yè)的戰(zhàn)略、營銷、財務(wù)、生產(chǎn)組織、技術(shù)選擇、人力資源等各方面的管理,既需要管理原理和管理方法,也需要基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)知識。因此,從市場經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)再到企業(yè)管理,為我們提供了全方位、多層次研究和管理經(jīng)濟(jì)組織的基本思路。通過這三門課的融合,可以更有效地解決企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動問題。在此背景下,企業(yè)管理概論課程應(yīng)運而生,其落腳點是對現(xiàn)代企業(yè)的運作及管理進(jìn)行研究,指導(dǎo)管理實務(wù),使人們的生產(chǎn)經(jīng)營活動更具有針對性。當(dāng)前,職業(yè)教育也處在巨大的變革中,人才培養(yǎng)已從封閉、單一型的教育轉(zhuǎn)向開放、復(fù)合型的教育。培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和全面提高素質(zhì),成為中職、高職教育的重要目標(biāo)。加強對學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的培養(yǎng)正是適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變、達(dá)到這一目標(biāo)的重要措施。因此,不少職業(yè)院校相繼在專業(yè)課程體系中加入企業(yè)管理概論這門課程,以期增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),為就業(yè)做準(zhǔn)備。
一、課程內(nèi)容
企業(yè)管理概論課程是以市場經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為理論基礎(chǔ),融市場經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代企業(yè)管理理論于一體的一門綜合性課程。教學(xué)目的是讓學(xué)生初步了解企業(yè)管理的基本原理及科學(xué)的管理方法與技術(shù),樹立經(jīng)濟(jì)觀念和現(xiàn)代管理觀念,以適應(yīng)基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境與科學(xué)管理條件下的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動。職業(yè)院校教學(xué)的主要對象都是非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生,加之生源,缺乏必要的知識儲備,所以應(yīng)以市場經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ),以現(xiàn)代企業(yè)管理為重點構(gòu)建這門課程。將該課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為,以讓學(xué)生了解、理解必備的經(jīng)濟(jì)與管理的基本知識為出發(fā)點,介紹企業(yè)管理的基本理論、方法及實務(wù)。其中,“現(xiàn)代企業(yè)管理”模塊涵蓋了企業(yè)管理實務(wù)、企業(yè)運作過程及管理、企業(yè)資源配置及管理、企業(yè)與企業(yè)環(huán)境等內(nèi)容;“經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)”模塊涵蓋了管理組織,管理職能與管理原理,消費者、生產(chǎn)者與政府行為,市場供求分析,市場經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容。這樣就突破了以往的企業(yè)管理教材結(jié)構(gòu)體系,以現(xiàn)代企業(yè)管理為主線,將經(jīng)濟(jì)基本知識、管理基本知識和企業(yè)管理實務(wù)融為一體,簡明扼要、通俗易懂,也便于教師根據(jù)各專業(yè)的實際需要對教材內(nèi)容做出取舍。
二、課程意義
我國職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才,經(jīng)濟(jì)管理知識和技能的傳授正是中職、高職教育的一項重要內(nèi)容。因此,在開放的現(xiàn)代社會中,一名專業(yè)技術(shù)人員掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識與技能是十分必要的。通過對筆者學(xué)院近年來畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)中的許多工作、問題都與管理和技術(shù)密切相關(guān),企業(yè)一線的技術(shù)人員必須掌握生產(chǎn)技術(shù)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,懂得企業(yè)管理知識,樹立經(jīng)濟(jì)觀念,掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法。為此,學(xué)院近年來不斷加大企業(yè)管理概論課程的教學(xué)力度,收到了良好的成效。許多學(xué)好這門課程的學(xué)生更能勝任管理崗位,也能更好地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯,為將來的發(fā)展、成才提供了保證。
三、課程教學(xué)
1.課程要求
企業(yè)管理概論是一門專業(yè)性較強的課程,因此,對職業(yè)院校非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)要求上要有所降低。為此,我們將本課程的要求設(shè)置為掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識,掌握市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識;熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和現(xiàn)代化管理的基本手段;了解現(xiàn)代企業(yè)運行的基本規(guī)律以及企業(yè)主要部門的管理內(nèi)容,學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)與配合;樹立經(jīng)濟(jì)觀念,初步具備對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的分析能力和決策能力。
2.教學(xué)方法
企業(yè)管理概論綜合性、實踐性強,因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先讓學(xué)生樹立經(jīng)濟(jì)意識和管理意識,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用經(jīng)濟(jì)觀點、管理觀點觀察問題、分析問題。其次,要堅持理論與實踐相結(jié)合。企業(yè)管理是對管理的規(guī)律性的認(rèn)識,是對企業(yè)管理實踐的總結(jié)與概括。這就要求教師教學(xué)切忌照本宣科,而應(yīng)深入實際,理論與實踐相結(jié)合,這樣才能使學(xué)生真正掌握企業(yè)管理知識。最后,要注重知識的綜合應(yīng)用。企業(yè)管理是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué),在教學(xué)過程中涉及哲學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)以及各種專業(yè)技術(shù)。因此,在教學(xué)中必須注重各種知識的綜合應(yīng)用,從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。
總之,在職業(yè)院校中開設(shè)企業(yè)管理概論課程能有效地增強學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng),提升就業(yè)競爭力。教師要靈活運用教學(xué)方法與手段,切實提高教學(xué)效果。
考生要結(jié)合自己的實際與課程的特點,因地制宜,通過科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,達(dá)到事半功倍的效果。鑒于全國注會考試選拔性的特點,其各科考試都要求全面客觀地反映教材及其考試大綱的要求,要全面考核考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執(zhí)業(yè)能力,因此,首先要明確注會考試中《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》科目的命題特點,結(jié)合往年考試情況分析,有以下幾個方面的特點供參考:
(一)全面考核、重點突出,緊密圍繞大綱要求從基本概念和基礎(chǔ)知識出發(fā)??紤]到本科目作為全國注冊會計師考試的實際情況??忌⒁怆y易程度的把握,重在掌握注冊會計師所需的同《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》相關(guān)的基本知識和能力。從去年本科目試題的情況來看,它基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理這兩個部分的考試范圍,并且這兩部分的內(nèi)容比重大體適當(dāng)(相對而言,公司戰(zhàn)略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當(dāng),較為突出地反映了公司戰(zhàn)略、風(fēng)險管理各部分的中心內(nèi)容。這主要體現(xiàn)在對基本概念、名詞術(shù)語等方面的命題上,側(cè)重運用性的知識點考察,如對SWOT分析法的考察、內(nèi)部控制的理解和運用、風(fēng)險類型等等,他們占試題基礎(chǔ)部分的比重較大,這一點從客觀試題中看得非常明顯。
(二)重視知識理解、實際應(yīng)用及職業(yè)能力需要。同時聯(lián)系實際這一點相對于基礎(chǔ)知識的掌握運用而言,是較有難度的,它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執(zhí)業(yè)能力。而這些能力的形成和發(fā)揮是一個綜合的過程,它既包括有無堅實的基礎(chǔ)知識和靈活全面的掌握知識,更主要的是測試了考生具備運用基礎(chǔ)知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進(jìn)的,它們一般體現(xiàn)在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關(guān)信息并根據(jù)這些信息進(jìn)而做出正確的判斷和選擇。這些試題猛一看,似乎是教材中的“原話”內(nèi)容表述,但細(xì)細(xì)一看,似乎又是“陌生”的,它們略微高于教材??忌趶?fù)習(xí)中,要想培養(yǎng)一種發(fā)現(xiàn)問題,并按一定的工作程序解決問題的能力,就必須認(rèn)認(rèn)真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外,要求考生能夠以合適的角色并根據(jù)這一角色的要求,用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見,也是考察學(xué)生的一個能力。許多試題實際上是在考察考生是否懂得考生所掌握的相關(guān)知識以及應(yīng)具備的職業(yè)道德和掌握相關(guān)的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的,這些試題要求考生經(jīng)過所學(xué)知識的分析,具有一定的基礎(chǔ)知識、實踐經(jīng)驗、較強的分析判斷和解決問題的能力,否則將很難準(zhǔn)確、全面地發(fā)現(xiàn)存在的問題。
(三)掌握新知識、新內(nèi)容,實現(xiàn)知識更新的需求堅持終身學(xué)習(xí),有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經(jīng)濟(jì)條件下不因技術(shù)不斷變革而落伍的基本素質(zhì)要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰(zhàn),特別是相關(guān)領(lǐng)域所涉及的新知識,公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理是一門綜合性強、涉及學(xué)科較多的課程,因此掌握并回答好本科目試題對考生而言,并非易事。本年度考試中對新知識、新內(nèi)容理解和掌握程度的試題也占據(jù)了一定的比重,如結(jié)合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現(xiàn)了這一特點,這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強,對于上述問題的解答將會變得比較容易。另外,在本科目的考試中,還特別強調(diào)考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題。
二、掌握合理學(xué)習(xí)方法的建議
結(jié)合考試大綱要求和本年度的命題,可以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級,由易到難分別是:專業(yè)知識能力、基本應(yīng)用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構(gòu)成來看,也體現(xiàn)了這樣的安排。這三方面的能力和知識構(gòu)成如同地核到地幔的向外擴展一樣,三層圓代表知識核心、知識中層和知識的外層。如圖1所示。筆者認(rèn)為,這三種能力的測試中,較多的是第二種能力的測試,其次是第三種能力的測試,第一種能力的測試比重并不是很高。可以預(yù)見,隨著以后注冊會計師考試中《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》科目的成熟和完善,這個趨勢還會加強。雖然從表面來看,《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎容易一些,但真正要掌握這門課程并非易事,其困難主要體現(xiàn)在實踐和應(yīng)用上。如何在實踐中提升公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為較好地掌握該門課程,建議采用學(xué)習(xí)方法如下:
(一)理解和掌握每章的基礎(chǔ)理論知識考生在復(fù)習(xí)中要注意結(jié)合案例,來理解每章的相關(guān)知識和理論,并做到融會貫通。把知識點能夠從不同的側(cè)面、不同的角度進(jìn)行堆積搭配,從不同的視角進(jìn)行審視、分析和思考。長期下去,堅持不懈,相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增,不斷提高的。
(二)梳理和總結(jié)各章要點在通讀教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合各章考試大綱要求及習(xí)題能夠認(rèn)真練習(xí),要針對各章的知識點,對每章內(nèi)容進(jìn)行梳理、回顧和總結(jié)。
(三)重視案例
雙基是兩個帶有“基”字的概念或者詞語的高度概括、簡稱,“雙基”在不同的歷史時期、不同的場合以及不同的學(xué)科專業(yè)往往會賦予特定的含義。
雙基考試通常是指學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)知識、基本技能的“雙基”。主張把基礎(chǔ)知識和基本技能作為普通中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容核心的課程理論,即為“雙基論”。這種課程理論植根于中國大地,對我國當(dāng)代的課程實踐產(chǎn)生了深刻的影響,現(xiàn)行中小學(xué)課程的優(yōu)劣無不與“雙基論”有密切的關(guān)系。
雙基的另義也見于生產(chǎn)企業(yè)的基層和基礎(chǔ)的管理的“雙基 ”。
(來源:文章屋網(wǎng) )
【關(guān)鍵詞】安全運行;閉環(huán)管理
在業(yè)務(wù)運行單位中,每天的業(yè)務(wù)正常運行離不開業(yè)務(wù)人員的正確操作,業(yè)務(wù)系統(tǒng)設(shè)備正常運行和安全的業(yè)務(wù)運行環(huán)境。每天的安全生產(chǎn),需要在在這三個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)作好控制和管理。這三個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之間是互有聯(lián)系的,具體表現(xiàn)在宏觀上是人-機-環(huán)-人的一個閉環(huán)。但是對于每一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié),它是由許多因素構(gòu)成,這些因素在各個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)內(nèi)也是互相作用形成閉環(huán),或者是與其他基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中的因素相互作用形成閉環(huán)。所以安全運行管理是一個系統(tǒng)工程,需要充分考慮各種因素,制定出適合業(yè)務(wù)系統(tǒng)運行的安全生產(chǎn)閉環(huán)管理措施。
一、業(yè)務(wù)運行中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和組成基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的因素。
業(yè)務(wù)運行的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是人(員)、業(yè)務(wù)運行系統(tǒng)設(shè)備(機)和業(yè)務(wù)運行環(huán)境。
(一)業(yè)務(wù)運行過程中人的組成因素。
1、人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)運行經(jīng)驗知識。業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識是人員從事業(yè)務(wù)工作崗位的必要條件,有了基礎(chǔ)知識才能夠?qū)⒁獜氖碌墓ぷ饔械谝徊礁行缘牧私?,才能夠?jīng)過業(yè)務(wù)培訓(xùn)后成為一名安全生產(chǎn)的執(zhí)行者。而業(yè)務(wù)運行經(jīng)驗知識則是在長時間進(jìn)行安全生產(chǎn)工作后技術(shù)的總結(jié)和提高,也是安全生產(chǎn)中最有效的部分。人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高是一個螺旋上升的過程。
2、人員執(zhí)行業(yè)務(wù)工作的各項標(biāo)準(zhǔn)。
制定各項業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系到業(yè)務(wù)運行的各個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。業(yè)務(wù)運行執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)是每位業(yè)務(wù)人員的工作步驟,業(yè)務(wù)運行檢查標(biāo)準(zhǔn)則關(guān)系到設(shè)備運行是否正常和運行環(huán)境是否安全。因此業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的及時性、動態(tài)性是制定標(biāo)準(zhǔn)工作的主要特征,而在一定時期內(nèi)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的相對穩(wěn)定性,則是人員執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
3、人員執(zhí)行業(yè)務(wù)工作的各項規(guī)章制度和措施。
隨著各項業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè),必須逐步制定和完善關(guān)系到人員、設(shè)備和環(huán)境的各項規(guī)章制度和措施。“沒有規(guī)矩,不成方圓”,只有完善的制度保障,才有可能將業(yè)務(wù)人員的各項日常工作規(guī)劃、統(tǒng)一到安全生產(chǎn)上來,才有可能將人、機、環(huán)境統(tǒng)一到民航空管整體的安全生產(chǎn)目標(biāo)上來。
(二)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的在線工作設(shè)備。
在安全的運行環(huán)境中,操作人員必須嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備運行標(biāo)準(zhǔn)和檢查標(biāo)準(zhǔn),保證業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的在線工作設(shè)備運行正常。
1、業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的備份設(shè)備。
備份設(shè)備分為熱備和冷備,對于業(yè)務(wù)運行單位的核心設(shè)備應(yīng)該具備熱備。在實際業(yè)務(wù)運行中,還可以在現(xiàn)有的設(shè)備基礎(chǔ)上,發(fā)掘業(yè)務(wù)運行過程中設(shè)備間的相互備份手段,盡可能大的擴展業(yè)務(wù)系統(tǒng)設(shè)備的運行安全裕度。
2、業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的培訓(xùn)設(shè)備。
業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的培訓(xùn)設(shè)備是人員盡快熟悉業(yè)務(wù)流程、開發(fā)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的平臺,同時也是業(yè)務(wù)運行環(huán)境的一個重要組成部分。在每個業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)初期需要充分考慮到培訓(xùn)設(shè)備的購置。
(三)業(yè)務(wù)運行過程中環(huán)境的組成因素。
業(yè)務(wù)運行的環(huán)境要求是安全、整潔和完備。業(yè)務(wù)環(huán)境分為運行環(huán)境、維護(hù)環(huán)境和操作環(huán)境。
1、業(yè)務(wù)系統(tǒng)運行環(huán)境包括系統(tǒng)的電、電磁輻射、零地電壓、溫度、濕度和系統(tǒng)時間校準(zhǔn)設(shè)備等,運行環(huán)境的搭建離不開設(shè)備的支持。
2、業(yè)務(wù)運行的維護(hù)環(huán)境包括維護(hù)系統(tǒng)正常運行使用到的各類工具、耗材、檢測儀器設(shè)備、備份設(shè)備和培訓(xùn)環(huán)境。
3、業(yè)務(wù)運行的操作環(huán)境不僅包括業(yè)務(wù)空間布置、燈光等與人員操作相關(guān)的方面,更重要的還有業(yè)務(wù)系統(tǒng)設(shè)備管理規(guī)定、業(yè)務(wù)運行標(biāo)準(zhǔn)、周期性組織應(yīng)急演練等安全管理環(huán)境。同時一個業(yè)務(wù)單位的安全理念和安全文化建設(shè)也是操作環(huán)境不可或缺的內(nèi)容,它能夠直接影響到安全管理的最基本要素---人。
二、業(yè)務(wù)運行中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的相互作用―微觀閉環(huán)管理。
(一)人員閉環(huán)安全管理的體現(xiàn)在應(yīng)急演練。應(yīng)急演練則與在線設(shè)備和運行環(huán)境的設(shè)置相關(guān),所以應(yīng)急演練的結(jié)果反映業(yè)務(wù)人員遇到突發(fā)緊急情況下的處置能力,同時也檢驗系統(tǒng)設(shè)備和運行環(huán)境的保障能力。
(二)設(shè)備閉環(huán)安全管理體現(xiàn)在業(yè)務(wù)運行環(huán)境的改變。操作人員按照業(yè)務(wù)運行檢查標(biāo)準(zhǔn)檢驗設(shè)備運行是否正常、業(yè)務(wù)管理措施是否有效和培訓(xùn)設(shè)備是否滿足生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)檢查的結(jié)果對業(yè)務(wù)設(shè)備進(jìn)行必要的升級、改造和業(yè)務(wù)的重新安排。
(三)環(huán)境閉環(huán)安全管理體現(xiàn)在人員業(yè)務(wù)能力的提高和設(shè)備運行裕度的增加。
三、業(yè)務(wù)運行安全管理的宏觀閉環(huán)管理。
對于業(yè)務(wù)運行安全管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題,首先是立足于問題發(fā)生點,可以是人、機或者環(huán)境,找出問題發(fā)生的并立即整改。而作為業(yè)務(wù)運行安全管理,不論問題發(fā)生在哪一個環(huán)節(jié),都必須完成人-機-環(huán)-人的閉環(huán)管理。
1、問題發(fā)生點在人。
人作為業(yè)務(wù)生產(chǎn)的執(zhí)行者,如果在安全生產(chǎn)中發(fā)生了問題,要從業(yè)務(wù)能力入手,分析存在問題的深層次原因,不僅包括與人相關(guān)的各類檢查標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章措施,還要從環(huán)境和設(shè)備方面查找原因,從而提出科學(xué)合理的解決方案。在各項措施付諸實施后,環(huán)境、設(shè)備都發(fā)生了改變,業(yè)務(wù)演練成為檢驗安全管理的最有效手段,演練的執(zhí)行者與新設(shè)備和環(huán)境形成新的閉環(huán)。
2、問題發(fā)生點在設(shè)備。
業(yè)務(wù)運行過程中設(shè)備發(fā)生故障是無法避免的現(xiàn)象,而作為業(yè)務(wù)運行單位則是要將設(shè)備故障造成的安全生產(chǎn)影響降到最低。操作人員需要考慮滿足日常業(yè)務(wù)需求的設(shè)備和具備一定安全運行裕度的備份設(shè)備,培訓(xùn)設(shè)備。然而必要的設(shè)備變化和更新要求人員的業(yè)務(wù)能力建設(shè)必須同步進(jìn)行,同時還要具備完善的業(yè)務(wù)環(huán)境來支撐,從而在業(yè)務(wù)運行中檢驗設(shè)備的保障能力,最終在安全運行管理中實現(xiàn)人-機-環(huán)-人的閉環(huán)管理。
3、問題發(fā)生點在環(huán)境。
業(yè)務(wù)環(huán)境隨著業(yè)務(wù)生產(chǎn)需要,設(shè)備要求進(jìn)一步提高,而設(shè)備能夠發(fā)揮保障飛行安全的作用則要依靠人員業(yè)務(wù)能力不斷建設(shè),相應(yīng)環(huán)境需要和設(shè)備建設(shè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,不僅考慮設(shè)備運行環(huán)境,還有人員值班環(huán)境、培訓(xùn)環(huán)境等等。
一個安全保障單位首先要有一個積極向上和人人參與的安全氛圍,每年舉行的“安康杯”活動為業(yè)務(wù)運行單位提供了人人參與的機會,同時開展各項安全競賽將活動與業(yè)務(wù)掛鉤,從而形成人-機-環(huán)的閉環(huán)管理。
在以病人為中心,以規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為,提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為主題的醫(yī)院管理活動中,我院護(hù)理部通過嚴(yán)格基礎(chǔ)管理和安全管理,即在??谱o(hù)理管理等方面加強管理力度,探索了一些方法,取得了一定成效。
1 嚴(yán)格基礎(chǔ)管理,確保護(hù)理質(zhì)量和安全
完善護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);根據(jù)綜合醫(yī)院目標(biāo)管理責(zé)任制和專科醫(yī)院管理標(biāo)準(zhǔn)要求、“衛(wèi)生部醫(yī)院管理年”及我市“創(chuàng)建示范病房活動”中的要求,我院積極制定和完善各級各類護(hù)理人員的工作職責(zé)和規(guī)章制度及精神科病人的護(hù)理常規(guī),以及出現(xiàn)意外情況下的應(yīng)急預(yù)案和流程。使各級各類護(hù)士,有章可循,有制可查。加強病房分級護(hù)理制度、查對制度、交接班制度、病歷書寫制度等核心制度落實,并要求各科室護(hù)士長組織學(xué)習(xí),嚴(yán)格執(zhí)行,同時強化了護(hù)士長的質(zhì)控管理和目標(biāo)考評,使護(hù)士長真正起到監(jiān)督管理作用。以管理好每一個護(hù)士和每1例病人為己任,充分保證病人的護(hù)理質(zhì)量和安全。使全年護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn),使護(hù)理安全事故為零。
2 嚴(yán)格落實業(yè)務(wù)查房制度和風(fēng)險管理
因我院的專科特點,病人受精神癥狀的支配,易出現(xiàn)意外傷害事件,使安全護(hù)理成為了質(zhì)量管理的核心任務(wù),護(hù)理部重新制定了護(hù)理業(yè)務(wù)查房制度、危險品收查制度、護(hù)理缺陷登記報告制度及病房質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ、Ⅱ。具體措施是:護(hù)理部每月深入基層參加各科室的業(yè)務(wù)查房、早會交班檢查工作,也通過護(hù)理業(yè)務(wù)查房使護(hù)理人員對精神科疾病的知識加深了學(xué)習(xí),促使新上崗的護(hù)士更直觀的掌握了精神病人的陽性、陰性癥狀、體癥以及用藥后表現(xiàn),對護(hù)理查房觀察到的情況,提出相關(guān)的護(hù)理措施,給予相應(yīng)的護(hù)理,使精神科護(hù)士的風(fēng)險防范意識有所增強。
3 加強護(hù)士自身素質(zhì)培養(yǎng),不斷提高護(hù)理技術(shù)操作和護(hù)理“三基”理論的訓(xùn)練
在實際護(hù)理質(zhì)量管理中,因我院的??铺攸c,護(hù)理技術(shù)操作較綜合醫(yī)院少,但風(fēng)險大,為此全年對我院的護(hù)士進(jìn)行護(hù)理理論和護(hù)理技能崗位練兵;即開展護(hù)理基礎(chǔ)知識、靜脈穿刺、鋪床等護(hù)理理論和技能考試選拔賽,根據(jù)比賽結(jié)果,評出院“十佳標(biāo)兵”使全院護(hù)士責(zé)任心和競爭意識增強,使護(hù)理水平上了一個臺階。