序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：幼兒教育；素質(zhì)教育；應(yīng)用實(shí)施；主動(dòng)學(xué)習(xí)；開(kāi)發(fā)智力

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0062-01

素質(zhì)教育在幼兒教育中的成功實(shí)施，能夠讓學(xué)生在幼兒時(shí)期接觸更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，為將來(lái)?yè)碛懈篮玫娜松峁└鞣N可能性。素質(zhì)教育理念要求接受幼兒教育階段的兒童能夠在接受教育中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)與他人交流交往和增強(qiáng)自身各個(gè)方面的本領(lǐng)。本文主要圍繞幼兒教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行研究。

一、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師為了維持教學(xué)秩序，采取嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生因?yàn)楹ε露粍?dòng)學(xué)習(xí)，殊不知這種教學(xué)方式只能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)保持安靜，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)心理，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是十分不利的，更不利于實(shí)施素質(zhì)教育。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，努力采取積極有效的措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的行為特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足之處，制定有針對(duì)性的教學(xué)措施。例如，在大班語(yǔ)言類教學(xué)活動(dòng)的組詞項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師就可以利用部分學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)，給組詞最多且正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得鼓勵(lì)，繼而使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍得以活躍。而針對(duì)思路較慢的學(xué)生，教師不宜采用激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“手”這個(gè)字時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)自己的小手都能干什么，再根據(jù)手的作用引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出手的其他組詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持較高的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣。

二、培養(yǎng)幼兒習(xí)慣

好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，而幼兒教育是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，幼兒教師要格外重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。那么，作為幼兒教師如何在貫徹素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)呢？首先，教師要嚴(yán)格要求自己，為幼兒學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的榜樣。幼兒處于學(xué)習(xí)知識(shí)和行為的初期，經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于學(xué)多出于模仿，主要的模仿對(duì)象就是老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)，其中老師又是他們最主要的模仿對(duì)象。因此，教師在與學(xué)生接觸的各項(xiàng)活動(dòng)中（如吃飯、睡覺(jué)以及做游戲等），要時(shí)刻注意自己的言行，為學(xué)生做出正確的示范，使學(xué)生在一言一行中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，教師可定期進(jìn)行禮儀選拔表演，選拔出學(xué)習(xí)好習(xí)慣標(biāo)兵和生活好習(xí)慣標(biāo)兵，培養(yǎng)學(xué)生良好行為的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，幼兒園要對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生在規(guī)范的學(xué)校管理中獲得良好的行為規(guī)范培養(yǎng)。最后，幼兒不僅要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，還需要有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育全面發(fā)展的五項(xiàng)培育目標(biāo)之一，幼兒園應(yīng)該適時(shí)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)（如植樹(shù)、手工制作等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，養(yǎng)成積極參加勞動(dòng)的習(xí)慣。

三、開(kāi)發(fā)幼兒智力

幼兒時(shí)期同時(shí)又是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，幼兒教師應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。那么，作為幼兒教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法開(kāi)發(fā)學(xué)生智力呢？首先，采取游戲貫穿課堂模式，使學(xué)生在快樂(lè)興奮的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。游戲是幼兒的天性，因此，教師要利用學(xué)生所擅長(zhǎng)的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。例如，在開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間幾何想象力教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用積木堆出多媒體所呈現(xiàn)的圖片中的樣子。學(xué)生通過(guò)觀察圖片，能夠直觀地看到堆好的立體圖形，然后通過(guò)想象堆砌步驟進(jìn)行實(shí)際操作。在動(dòng)手操作之前動(dòng)腦能夠有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，在動(dòng)腦思考之后動(dòng)手更能有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。其次，在課上鼓勵(lì)學(xué)生先舉手再發(fā)言。先舉手能夠有效維持課堂秩序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生將自己的觀點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既能鍛煉學(xué)生的勇氣，又能增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中滲透素質(zhì)教育思想能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育理念應(yīng)充分貫穿于幼兒教育的各種教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜麗玫.淺談幼兒園如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].林區(qū)教育，2005（03）.

[2]愛(ài)麗.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)[J].學(xué)苑教育，2013（21）.

篇(2)

關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時(shí)期 重要性

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見(jiàn)的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開(kāi)展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無(wú)疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開(kāi)朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來(lái)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開(kāi)發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開(kāi)發(fā)的作用是顯而易見(jiàn)的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育?！?/p>

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段

音樂(lè)和舞蹈是不可分割的，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說(shuō)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂。”沒(méi)有音樂(lè)，編導(dǎo)無(wú)從下手，沒(méi)有音樂(lè)，演員無(wú)法表演。由此可見(jiàn)音樂(lè)決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛(ài)舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧?。我們作為新時(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂(lè)出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國(guó)舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂(lè)出版社,1997.23-57.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教育 幼兒發(fā)展 影響

舞蹈教育是一門綜合的藝術(shù)，不但能夠達(dá)到幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，而且也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。幼兒舞蹈不但形象、生動(dòng)、而且活潑，在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的同時(shí)深受孩子們的喜愛(ài)，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。舞蹈教育不但能夠讓幼兒受到美的熏陶，還能在娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到潛移默化的啟迪和教育，促進(jìn)孩子們德智體美勞等綜合素質(zhì)的提高。

（一）促進(jìn)幼兒品德素質(zhì)的發(fā)展

幼兒舞蹈大都有故事性、教育性，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的真、善、美。如優(yōu)秀少兒獲獎(jiǎng)舞蹈《刷牙歌》，歌曲曲調(diào)輕快活潑，歌詞朗朗上口，再編配上幼兒感興趣的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在邊唱邊跳的真切表演過(guò)程中就完成了，由此還能培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生等良好的生活習(xí)慣。通過(guò)幼兒舞蹈，還可以讓幼兒養(yǎng)成懂禮貌習(xí)慣及具備一定的社會(huì)公德意識(shí)等等。

幼兒舞蹈經(jīng)常會(huì)被受邀參加比賽或表演，每次演出成功，孩子們都會(huì)感到無(wú)比自豪。在演出活動(dòng)中，孩子們集體觀念增強(qiáng)了，知道走出去就代表自己所在的集體，就會(huì)時(shí)時(shí)都想著為集體爭(zhēng)光，日復(fù)一日，幼兒的集體觀念也就得到了加強(qiáng)。

現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，很多家庭的孩子都存在嬌氣，怕苦怕累的壞習(xí)慣。而舞蹈教學(xué)是具有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性，這些都要求孩子們必須有嚴(yán)格的紀(jì)律觀念、吃苦精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的人來(lái)說(shuō)，基本功的訓(xùn)練是非常辛苦的，沒(méi)有毅力是堅(jiān)持不下來(lái)的。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，一方面可以學(xué)到技能，另一方面，也可以培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神，舞蹈訓(xùn)練以最直接的形式，讓孩子們體驗(yàn)和感受“只有付出汗水，才能有所收獲”的道理，真正體現(xiàn)了寓教于學(xué)的教育原則。日復(fù)一日，對(duì)于培養(yǎng)孩子們良好的意志品質(zhì)極為有益。

（二）促進(jìn)幼兒智力素質(zhì)的發(fā)展

舞蹈是一門由節(jié)奏、速度、動(dòng)作、表情、隊(duì)形、想象集一身的綜合藝術(shù)，對(duì)右腦智力的開(kāi)發(fā)這一特性起到了直接的強(qiáng)化作用。身體各部位的舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)，有助于調(diào)節(jié)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與感覺(jué)器官，使身體各器官活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)一致，從而促進(jìn)幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使大腦思維能力能夠得到全面的發(fā)展。

但是，幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，大腦皮層的神經(jīng)系統(tǒng)中的興奮與抑制不均衡。一般來(lái)講，興奮占主動(dòng)，所以幼兒常常出現(xiàn)活潑好動(dòng)、注意力分散、容易疲勞等現(xiàn)象。因此，幼兒的舞蹈教育活動(dòng)量不宜過(guò)大、過(guò)強(qiáng)，要采用輕松、愉快的娛樂(lè)方式來(lái)訓(xùn)練幼兒。另外，舞蹈內(nèi)容一定要多種多樣，這樣既能夠提高幼兒的興趣，又能夠保護(hù)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)。

“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因?yàn)楹⒆泳哂袆?chuàng)造力，他們天生好動(dòng)，善于幻想。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因?yàn)槲璧甘羌魳?lè)感受、身體動(dòng)作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身的一門藝術(shù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，幼兒能夠掌握一些基本的舞蹈語(yǔ)匯和具備一定的表演能力，這時(shí)運(yùn)用即興舞蹈的形式來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，會(huì)得到良好的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，并給孩子加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的氣氛，使他們能夠隨著音樂(lè)自由的思索，大膽的想象，主動(dòng)的選擇并做出舞蹈反應(yīng)，久而久之，幼兒的創(chuàng)造力也能夠得到明顯的提高。

（三）促進(jìn)幼兒審美素質(zhì)的發(fā)展

舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，它蘊(yùn)含著豐富的美的內(nèi)涵：有動(dòng)作美、隊(duì)形美、服裝美、音樂(lè)美等等。通過(guò)幼兒舞蹈，可以引導(dǎo)幼兒多方位的去感知美，久而久之，孩子們就能積累大量的關(guān)于美的直接體驗(yàn)。比如，聽(tīng)到某首音樂(lè)時(shí)，幼兒會(huì)隨著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。當(dāng)樂(lè)曲是歡快、活潑時(shí)，幼兒的動(dòng)作、節(jié)奏會(huì)隨之變得歡快愉悅；當(dāng)樂(lè)曲是抒情、悠揚(yáng)時(shí)，幼兒的動(dòng)作、節(jié)奏也會(huì)隨之變得舒展柔和，這也是幼兒通過(guò)舞蹈動(dòng)作認(rèn)識(shí)美的直接體現(xiàn)。通過(guò)舞蹈，幼兒也能夠從舞蹈情節(jié)中認(rèn)識(shí)事物的真、善、美，因?yàn)橛械奈璧甘蔷哂猩羁痰慕逃饬x的，能讓幼兒在舞蹈過(guò)程中，認(rèn)識(shí)什么事物是美的，久而久之，幼兒的心理上也就加深了對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

舞蹈表現(xiàn)美的形式與其它教育形式有所不同，它是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受，以協(xié)調(diào)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美。而幼兒舞蹈教學(xué)，是最能夠讓孩子學(xué)會(huì)表現(xiàn)美的，因?yàn)楹⒆觽兛梢园炎约旱那楦型ㄟ^(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，不但在形式上創(chuàng)造了美，也在心靈中感受到了美。例如，第二套幼兒廣播體操《世界真美好》，就是通過(guò)表現(xiàn)優(yōu)美的小海鷗飛舞、活潑的小花貓洗臉、可愛(ài)的大象甩鼻等情節(jié)來(lái)表現(xiàn)生活中的自然美，這些動(dòng)作風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象、富有美感。再如，民族民間舞蹈的種類繁多，每個(gè)民族舞都有各自的特色，表現(xiàn)美的形式也就多種多樣，通過(guò)學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，幼兒也就學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)美的形式，能夠更加豐富地去表現(xiàn)美。

孩子們不僅要做舞蹈的學(xué)習(xí)者，還要做舞蹈的創(chuàng)造者，在幼兒舞蹈教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子們嘗試創(chuàng)造美。例如，聽(tīng)音樂(lè)即興表演，教師要為孩子們創(chuàng)造一種自由、輕松的教學(xué)氛圍，讓孩子們能夠大膽的想象，將生活中的所見(jiàn)所聞，巧妙地運(yùn)用舞蹈語(yǔ)匯表達(dá)出來(lái)，即使有些表達(dá)還不準(zhǔn)確，但是要從態(tài)度積極的角度給予肯定，只要孩子們掌握了一些基本的舞蹈技能，又能自己創(chuàng)造活動(dòng)，就會(huì)使孩子們破除對(duì)舞蹈的神秘感和距離感，有利于培養(yǎng)孩子們勇于叩響藝術(shù)殿堂大門的勇氣。

結(jié)論

總之，開(kāi)展幼兒舞蹈教育活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)智力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)，還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維、創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，為幼兒身心健康的發(fā)展提供了必要的外部條件，促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有利手段，因此，要科學(xué)的進(jìn)行幼兒舞蹈教育，讓舞蹈教育能夠真正地促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇(4)

【關(guān)鍵詞】幼兒 舞蹈教育 身心發(fā)展 作用 淺談

近些年來(lái)，幼兒舞蹈教育主要根據(jù)國(guó)家所堅(jiān)守的幼兒素質(zhì)培養(yǎng)教育教學(xué)理念的要求，在幼兒教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中所推行的一種全新教育教學(xué)的觀念，自從我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了穩(wěn)定的增長(zhǎng)，也就逐漸實(shí)現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)村走向城市以后的城市走向農(nóng)村全新的形勢(shì)，在我國(guó)，絕大部分農(nóng)村地區(qū)人民群眾都已經(jīng)將溫飽問(wèn)題解決，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也得到了又好又快的發(fā)展，很多家長(zhǎng)都已經(jīng)深刻意識(shí)到，讓自己的孩子從小學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)于孩子身心以及智力開(kāi)發(fā)都具有十分重要的意義。

一、幼兒舞蹈教育有利于促進(jìn)幼兒身心正常發(fā)展

人體活動(dòng)主要的能力就是身體素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)已經(jīng)成為其他諸多素質(zhì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于那些正在處于身體發(fā)育的幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)身體素質(zhì)已經(jīng)成為幼兒身心能夠得到健康成長(zhǎng)重要的前提，主要表現(xiàn)在：柔韌性、靈敏性、速度、耐力以及力量等五個(gè)方面中，同樣是人體動(dòng)態(tài)造型美主要的精華，協(xié)調(diào)、科學(xué)的幼兒舞蹈訓(xùn)練，會(huì)對(duì)幼兒身體各個(gè)部分靈活性以及協(xié)調(diào)性進(jìn)行提高，促進(jìn)幼兒骨骼的正常發(fā)育，增強(qiáng)幼兒身體里面消化機(jī)能，能夠增進(jìn)幼兒的食欲，提高幼兒身體素質(zhì)。相關(guān)實(shí)踐表明，進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)舞蹈訓(xùn)練不僅僅有利于促進(jìn)幼兒身體骨骼發(fā)育，增強(qiáng)幼兒身體內(nèi)部消化機(jī)能，增加幼兒食欲，促使幼兒能夠健康茁壯地成長(zhǎng)，更加有利于幼兒形體能夠得到健美。比如說(shuō)，如果幼兒在學(xué)習(xí)以及生活中不注意，很多幼兒就會(huì)慢慢養(yǎng)成端肩、捶胸以及駝背等等不良的習(xí)慣，幼兒經(jīng)過(guò)舞蹈形體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行思考和反思，很快地將自己的問(wèn)題糾正。又比如說(shuō)，《柳樹(shù)姑娘》這一個(gè)舞蹈的教育教學(xué)，主要要求幼兒用手來(lái)對(duì)春風(fēng)里面輕輕搖擺柳樹(shù)的吹動(dòng)進(jìn)行模仿，這樣不僅僅能夠促進(jìn)幼兒手指上面肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，對(duì)幼兒指關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)以及腕關(guān)節(jié)靈活性進(jìn)行提高，更加能夠通過(guò)雙壓腳跟、鈴鐺步以及小碎步等等動(dòng)作的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)促使幼兒的腿部肌肉得到發(fā)育。

二、幼兒舞蹈教育有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

所謂的舞蹈是指通過(guò)美化、組織以及提煉人體動(dòng)作作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段的一種具有綜合性、實(shí)踐性以及空間性動(dòng)態(tài)的造型藝術(shù)，更加成為當(dāng)前形勢(shì)下素質(zhì)教育領(lǐng)域中一個(gè)十分重要的組成部分，因此，舞蹈教育一直都對(duì)正在處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的幼兒具有不能比擬的積極性的作用。作為一門綜合性藝術(shù)，舞蹈同樣是幼兒藝術(shù)教育教學(xué)工作中十分重要的組成部分，并且一直都在幼兒素質(zhì)教育領(lǐng)域中發(fā)揮著十分重要的作用。幼兒舞蹈的舞蹈性比較強(qiáng)，藝術(shù)性也很高，更加生動(dòng)活潑、直觀形象，受到了廣大孩子的喜歡。任何一個(gè)好的舞蹈作品不僅僅能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，提高他們的身體素質(zhì)，更加能夠使孩子在受到幼兒園舞蹈音樂(lè)熏陶的時(shí)候，得到一種潛移默化的思想品德教育以及啟迪，幼兒智力的開(kāi)發(fā)以及美育教育等綜合素質(zhì)都能夠有效地提高，進(jìn)而能夠達(dá)到一種寓教于美、寓教于樂(lè)的全面發(fā)展。

任何一個(gè)人的性格都不是與生俱來(lái)的，更加不是一朝一夕就能夠形成的，雖然人們自身所具有的勝利條件和神經(jīng)系統(tǒng)等特點(diǎn)，對(duì)人們性格的形成產(chǎn)生了一定影響，但是，這一種影響一直都是十分微小的。人們的性格形成在長(zhǎng)期生活實(shí)踐里面，并且受到了整個(gè)社會(huì)各個(gè)方面影響以及多個(gè)方面教育對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期塑造而形成的。我國(guó)的幼兒園在教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展舞蹈教育，能夠使得幼兒在愉快、活潑和輕松環(huán)境里面通過(guò)自身的身體來(lái)對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行感受，通過(guò)自己的動(dòng)作和表情來(lái)對(duì)自己思想感情進(jìn)行表達(dá)，很容易使幼兒能夠形成熱情、開(kāi)朗、大方以及活潑的性格，所以，幼兒舞蹈同樣也是幼兒能夠形成良好性格的重要工具。幼兒舞蹈教育教學(xué)對(duì)于幼兒品德形成同樣重要，比如說(shuō)在《學(xué)做》的舞蹈中，我們通過(guò)各種殺敵動(dòng)作和操練動(dòng)作，能夠促進(jìn)幼兒培養(yǎng)自身的不怕困難和勇敢精神，使其擁有愛(ài)憎分明的情感。再比如《采茶舞》的教育教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)舞蹈來(lái)對(duì)小姑娘清晨去茶園采茶進(jìn)行表現(xiàn)，反小姑娘和小伙伴們共同勞動(dòng)，并且跳起了愉快的采茶舞，最終小姑娘帶著自己一天勞動(dòng)的喜悅和美好的心情回家的場(chǎng)景一一呈現(xiàn)給幼兒。我們通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)重要的品質(zhì)，幼兒通過(guò)進(jìn)行民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)舞蹈、熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)集體以及熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

結(jié)語(yǔ)

舞蹈教育在目前幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域中占有重要的地位，本文中，筆者主要從幼兒舞蹈教育有利于促進(jìn)幼兒身心正常發(fā)展以及幼兒舞蹈教育有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展這兩個(gè)方面對(duì)幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用進(jìn)行了分析和探討。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃嘉敏. 舞蹈人才教育觀的實(shí)踐歷程――從珠海舞蹈訓(xùn)練班的教育實(shí)踐看我國(guó)舞蹈教育的發(fā)展前景[J]. 舞蹈， 1999（05）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；幼兒；舞蹈

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-248-1我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的最根本目的就是培養(yǎng)人們的綜合素質(zhì)，要想提高我國(guó)處于幼兒階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)，單純的依賴文化課程教學(xué)是行不通的，還必須要對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育[1]?，F(xiàn)今我國(guó)的幼兒舞蹈教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定的發(fā)展，但是要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展就必須要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、 基本功訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)

（一） 加強(qiáng)基本動(dòng)作的訓(xùn)練

在舞蹈練習(xí)中，身體方面的訓(xùn)練是一切基礎(chǔ)，因此必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒身體各個(gè)不同部位的訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作自身所具有的規(guī)范化與美感注定了幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容中要有十分嚴(yán)格的訓(xùn)練程式，同時(shí)還要注重對(duì)訓(xùn)練技巧的把握。除此之外，對(duì)壓腿訓(xùn)練提起高度的重視，充分打開(kāi)幼兒的腿部韌帶，盡最大可能的減少訓(xùn)練中受傷的情況發(fā)生[2]。肩部訓(xùn)練也是非常重要的，因此，還要特別注意對(duì)幼兒肩部關(guān)節(jié)韌帶的訓(xùn)練。對(duì)幼兒的腿部、腳部以及背部進(jìn)行訓(xùn)練的最終目的就是為他們打好形成較好形體的基礎(chǔ)，而這點(diǎn)在舞蹈中又是非常重要的。其中需要特別注意的就是幼兒的把桿訓(xùn)練，在這一項(xiàng)訓(xùn)練中，必須要按照幼兒自身的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

（二） 加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練

心理因素在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的影響，因此，需要對(duì)幼兒的心理因素進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的吃苦耐勞能力。除此之外，對(duì)幼兒進(jìn)行心理訓(xùn)練還能夠緩解幼兒在長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練中所產(chǎn)生的壓力感[3]。對(duì)少兒心理素質(zhì)的訓(xùn)練可以選擇使用身心交融的方法，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)起其積極性，并保證舞蹈教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一） 幼兒舞蹈教學(xué)原則

在安排幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)與練習(xí)時(shí)間上，需要遵循四大原則，即：①盡可能把學(xué)習(xí)時(shí)間安排在幼兒精神特別好的時(shí)間段，這樣可以促使幼兒參與到練習(xí)中去，從而養(yǎng)成好的練習(xí)習(xí)慣；②大量試驗(yàn)表明，年滿五周歲的幼兒能夠?qū)⒆⒁饬性谀程幍臅r(shí)間最長(zhǎng)約為二十分鐘，因此，要將練習(xí)時(shí)間設(shè)置為二十到三十分鐘最佳，同時(shí)在一天中應(yīng)設(shè)置兩次或者三次，以便于幼兒更好吸收所學(xué)內(nèi)容；③在每個(gè)時(shí)間段進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí)，必須要提前制定出教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目的重復(fù)練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作，提高教學(xué)質(zhì)量才是最重要的；④舞蹈的練習(xí)與其他藝術(shù)技能相同，必須要能夠堅(jiān)持下去，并在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的堅(jiān)強(qiáng)毅力[4]。

（二） 激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣

站在心理學(xué)的角度來(lái)看，抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣就等于實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)質(zhì)量一半的目標(biāo)。尤其是對(duì)舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一學(xué)科比較艱苦，并需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，所以需要學(xué)生本身對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。近些年來(lái)，我國(guó)的舞蹈教育實(shí)現(xiàn)了普及，而且在教材的內(nèi)容上也進(jìn)行了補(bǔ)充，這對(duì)于我國(guó)幼兒教學(xué)水平的提高能夠起到一定的促進(jìn)作用。但是與此同時(shí)，這也使得在選擇教材問(wèn)題上增加了難度。舞蹈教材與教學(xué)效果之間有著直接的聯(lián)系，所以在幼兒舞蹈教育正式開(kāi)始前必須要首先對(duì)教材進(jìn)行合理的選擇，這樣也可以極大地激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣。

三、 幼兒園舞蹈教師舞蹈創(chuàng)編與排練

幼兒園教師的舞蹈創(chuàng)編與排練主要內(nèi)容總共可以分為兩個(gè)方面，一方面為基本功的練習(xí)與排練。對(duì)幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練實(shí)際上就是對(duì)幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而這是其舞蹈學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在這過(guò)程中要特別著重對(duì)幼兒的腰部、胯部以及四肢等的訓(xùn)練。另一方面則是舞種的選擇和排練。所選擇的舞蹈種類不同，其排練方式也必然不同。例如民族舞與交際舞，前者對(duì)舞蹈者的數(shù)量有較大的需求，大都需要舞蹈表演者以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合作，在訓(xùn)練中應(yīng)注重對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)整齊性的訓(xùn)練。而交際舞則通常只需要兩個(gè)人一組完成即可，對(duì)此，在排練時(shí)應(yīng)盡可能在舞蹈難度上下功夫，例如身體的旋轉(zhuǎn)、支撐等，都需要進(jìn)行多次訓(xùn)練。

四、 結(jié)束語(yǔ)

最近幾年，我國(guó)的素質(zhì)教育得到了政府部門的高度重視，確立了美術(shù)教育和音樂(lè)教育的地位。除此之外，還在舞蹈教育中引進(jìn)了國(guó)外教育法，豐富了我國(guó)的教育方式。在新世紀(jì)下，教育大環(huán)境已經(jīng)為我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育提供了發(fā)展條件，我們相信在未來(lái)的時(shí)間里我國(guó)的舞蹈教育與素質(zhì)教育必然會(huì)取得更大的發(fā)展。舞蹈教學(xué)需要從幼兒抓起，因此，做好幼兒舞蹈教育以此來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]董樺.淺析兒童舞蹈藝術(shù)教育[J].教育理論與實(shí)踐，2010，（01）.

[2]韓吟.淺談民間舞蹈在少兒舞蹈中的重要性[J].大家，2011，（12）.

[3]王爽.試論舞蹈基本功訓(xùn)練中的身心交融[J].大家，2010，（22）.

[4]李蓓.淺析舞蹈教育在五大領(lǐng)域?qū)和l(fā)展的促進(jìn)作用[J].山東社會(huì)科學(xué)，2011，（S2）.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 問(wèn)題 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0171-02

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治全球化趨勢(shì)的增強(qiáng)，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸加大。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在教育領(lǐng)域早有體現(xiàn)，如小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、兒童參加各種培訓(xùn)班等，孩子的教育越來(lái)越受到人們的重視，但是孩子的壓力也越來(lái)越大。家長(zhǎng)望子成龍與幼兒園競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，很多幼兒園教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”傾向，幼兒園的一日課程安排參照小學(xué)的課程安排，加重了兒童的負(fù)擔(dān)。幼兒園教育的小學(xué)化傾向，使得兒童像小學(xué)生一樣開(kāi)始了全面而系統(tǒng)的教學(xué)課程，這種教育方式急功近利，違背了這一階段兒童的心理特征和身心健康成長(zhǎng)。社會(huì)的壓力及學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，是導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的主要原因。本文通過(guò)對(duì)幼兒園教育小學(xué)化傾向的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)論述，將其危害、原因以及解決對(duì)策進(jìn)行了剖析，希望能對(duì)幼兒園教育有所幫助。

一 幼兒園教育小學(xué)化傾向的弊端

小朋友第一次來(lái)到幼兒園這種公共集體的環(huán)境中，他們對(duì)社會(huì)、人際交往還不了解，因而幼兒園對(duì)兒童性格培養(yǎng)、人際關(guān)系發(fā)展、能力與天賦的挖掘極其重要。在幼兒園的教育階段，開(kāi)始為他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，顯然這種教育傾向是不健康的，它對(duì)于兒童的身心健康發(fā)展不利，本文將從幾個(gè)方面簡(jiǎn)要進(jìn)行分析。

1.不利于幼兒能力的發(fā)掘

兒童正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力的時(shí)期。幼兒園階段的兒童，他們的大腦處于欠發(fā)掘階段，這一時(shí)期的兒童如果得到適當(dāng)?shù)慕逃?，他們的潛能被發(fā)掘出來(lái)。如很多兒童喜歡看動(dòng)畫片，從中發(fā)揮他們的想象力，沒(méi)有來(lái)自社會(huì)定式與經(jīng)驗(yàn)限制他們，想象力的發(fā)掘則在于老師與家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。若在兒童階段對(duì)他們進(jìn)行興趣培養(yǎng)，讓他們愛(ài)上這門藝術(shù)，他們?cè)陂L(zhǎng)大之后則會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在的幼兒園教育沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，而是直接給學(xué)生安排一些藝術(shù)培訓(xùn)班，失去了設(shè)立特長(zhǎng)班本來(lái)的意義。

兒童時(shí)期，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)兒童的全面發(fā)展，不應(yīng)只看重學(xué)習(xí)成績(jī)。幼兒園小學(xué)化傾向，導(dǎo)致老師與家長(zhǎng)只針對(duì)一門藝術(shù)或?qū)W習(xí)科目進(jìn)行訓(xùn)練，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行發(fā)掘與培養(yǎng)，這對(duì)兒童未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展沒(méi)有好處。

2.不利于兒童積極、健康的性格的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期的兒童，正處于身體發(fā)育、心理成熟的重要階段。這一時(shí)期的兒童身體機(jī)能極為脆弱，因而，國(guó)家教育部根據(jù)兒童的特殊身心情況實(shí)行了幼兒園教育。但是，近年來(lái)，幼兒園教育小學(xué)化的傾向，使得越來(lái)越多的兒童失去了享受快樂(lè)童年的權(quán)力，受到學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，每日背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這對(duì)于他們身體與心理來(lái)說(shuō)，都是極為不利的。

幼兒園小學(xué)化的教育模式，讓越來(lái)越多的兒童失去了快樂(lè)的童年，他們愛(ài)玩的天性得到了抑制。童年時(shí)期的他們是十分愛(ài)玩、愛(ài)鬧的，他們是在游玩的過(guò)程中形成性格、人際交往的最初模型。但是小學(xué)化的教學(xué)模式，讓他們每天都背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有時(shí)間與精力與小朋友進(jìn)行交流與溝通，久而久之，兒童的性格將會(huì)受到影響，不利于他們健康、積極性格的形成。

二 幼兒園教育小學(xué)化傾向形成的原因

步入21世紀(jì)，我國(guó)教育事業(yè)得到了全面的發(fā)展，兒童的教育問(wèn)題愈發(fā)受到人們的重視，幼兒園建設(shè)也得到了全面的進(jìn)步。但由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也越來(lái)越膨脹，這種意識(shí)已波及幼兒園。為了在社會(huì)的同行業(yè)中占有一席之地，幼兒園利用各種手段來(lái)擴(kuò)大生源。幼兒教育的小學(xué)化傾向，是在教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下的畸形結(jié)果。

我國(guó)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國(guó)家教育部與學(xué)校提倡進(jìn)行素質(zhì)教育，要求學(xué)校與老師全面發(fā)展學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，但是由于考試制度沒(méi)有進(jìn)行深入改革，素質(zhì)教育實(shí)施不徹底。幼兒園教育的小學(xué)化傾向就是一個(gè)重要的表現(xiàn)方面。

在我國(guó)，應(yīng)試教育已在大多數(shù)人們心中根深蒂固，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為“孩子不能輸在起跑線上”，為了讓孩子“捷足先登”，在幼兒園時(shí)期，家長(zhǎng)與學(xué)校便開(kāi)始為孩子的學(xué)業(yè)計(jì)劃起來(lái)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的存在，是導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)希望兒童在幼兒園期間，能讓孩子得到全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，保證孩子能順利進(jìn)入一個(gè)教學(xué)質(zhì)量較高的小學(xué)。家長(zhǎng)的這種訴求，使得幼兒園的老師們開(kāi)始為家長(zhǎng)的需求“努力”，只有迎合了家長(zhǎng)的需求，幼兒園才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存。而家長(zhǎng)之所以會(huì)產(chǎn)生這種需求，究其原因，是由于我國(guó)的應(yīng)試考試制度，“一張?jiān)嚲矶ㄌ煜隆睂?dǎo)致老師與家長(zhǎng)減輕了兒童素質(zhì)教育、性格、能力開(kāi)發(fā)的重視。

三 改善對(duì)策

針對(duì)我國(guó)幼兒園教育中存在的小學(xué)化傾向，筆者提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)幼兒園教育的正?；兴鶐椭?。

1.社會(huì)方面

政府與教育部門應(yīng)重視幼兒教育中出現(xiàn)的小學(xué)化傾向問(wèn)題，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行改善，從宏觀上起到約束的作用。

政府與教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園使用的教材、教具等方面的監(jiān)管，對(duì)于那些小學(xué)化傾向的教學(xué)模式給予制止，使得幼兒園按照正常的模式發(fā)展。從而達(dá)到兒童身心健康發(fā)展、全面素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)。

2.老師方面

幼兒園老師是幼兒園教育的核心，老師的思想將影響兒童思想的形成，轉(zhuǎn)變觀念、思想，才能讓幼兒園的兒童有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣，老師才能對(duì)兒童進(jìn)行切合實(shí)際的教育。幼兒園的老師應(yīng)舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)，如舞蹈、繪畫、演講等活動(dòng)。此外，老師還應(yīng)提高自己的思想覺(jué)悟，使自己對(duì)幼兒園教育更加重視起來(lái)。

3.家長(zhǎng)方面

思想與觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要。這時(shí)幼兒園“家長(zhǎng)課堂”的作用就體現(xiàn)出來(lái)了。應(yīng)不定期地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念的教育，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的重要性，從而讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的需求改變，不再以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而應(yīng)讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒園教育對(duì)素質(zhì)教育、綜合能力訓(xùn)練的重要性。此外，作為家長(zhǎng)自身，也應(yīng)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)前兒童教育的培訓(xùn)，通過(guò)閱讀學(xué)前教育方面的書籍，了解兒童的心理特征，站在兒童的立場(chǎng)上思考幼兒園教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陳北燕.幼兒園改革與發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策——淺談學(xué)前教育小學(xué)傾向化及相關(guān)對(duì)策[J].科技信息，2010（3）

[2]孫麗娟.童謠：培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的一劑良方[J].教育科研論壇，2010（6）

篇(7)

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；幼兒教育；重要性

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0201-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.128

隨著素質(zhì)教育實(shí)施的不斷深入，社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的關(guān)注度也越來(lái)越高。在幼兒教育中，怎樣培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展成為了教育教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。這就需要教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，應(yīng)用故事開(kāi)展教學(xué)，從而使幼兒更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，更加有效地接受教育。故事教學(xué)有效滿足了幼兒的好奇心，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而充分鍛煉幼兒的綜合能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、 開(kāi)展故事教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解能力

在幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)用故事開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要求教師應(yīng)該注重利用故事來(lái)培養(yǎng)幼兒的詞語(yǔ)理解能力，從而使幼兒的綜合能力得到提升。在幼兒教育過(guò)程中，幼兒面臨學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題就是受到年齡和認(rèn)知能力的限制，掌握詞匯量比較少，所以難以對(duì)一些問(wèn)題或事情進(jìn)行更加有效的理解。這就需要教師在講解故事的時(shí)候盡可能使用幼兒可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言，通過(guò)故事的趣味性，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的注意力和興趣，使幼兒有聽(tīng)故事的欲望，從而使幼兒在故事中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升自身的綜合能力。

例如，在給幼兒講《小蝌蚪找媽媽》故事的時(shí)候，教師應(yīng)該注重使用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，進(jìn)而提高故事教學(xué)的有效性。教師在講解這個(gè)故事的時(shí)候，可以利用多媒體視頻來(lái)展示小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，從而使幼兒對(duì)故事有更加形象化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種生動(dòng)的表現(xiàn)形式，幼兒的綜合理解能力得到了提升。

二、 應(yīng)用故事教學(xué)，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用能力

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，教師利用故事開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，除了要讓幼兒能夠在聽(tīng)故事的過(guò)程中鍛煉對(duì)詞語(yǔ)的理解能力外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒講故事的能力。通過(guò)這種教學(xué)互動(dòng)方式，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的鍛煉。例如，教師在開(kāi)展故事教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)反復(fù)敘述的方式，強(qiáng)化幼兒的記憶和理解，然后引導(dǎo)幼兒給其他小朋友講述這個(gè)故事。教師可以通過(guò)提問(wèn)輔助的方式，使幼兒對(duì)于故事中的任務(wù)和情景有更好的掌握，幫助幼兒更加有效地梳理故事的內(nèi)容。教師在引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能以肢體語(yǔ)言為主。通過(guò)口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的共同作用，幼兒更好地鍛煉理解能力，從而能夠更加有效地掌握語(yǔ)言的應(yīng)用能力。培養(yǎng)幼兒講述故事的能力，可以使幼兒在講故事的過(guò)程中，提升自身的自信心，從而更加有效地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提升自身的綜合能力。

三、 開(kāi)展故事教學(xué)，鍛煉幼兒的表現(xiàn)力和模仿能力

在幼兒教育中開(kāi)展故事教學(xué)，教師除了讓幼兒進(jìn)行復(fù)述故事，對(duì)故事內(nèi)容有基本的了解之外，還應(yīng)該注重鍛煉幼兒的表現(xiàn)力，使其能夠在復(fù)述的過(guò)程中展現(xiàn)出自己的模仿能力，更加生動(dòng)地進(jìn)行故事復(fù)述。在故事教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使其能夠以更加生動(dòng)的方式來(lái)表現(xiàn)故事。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在模仿的時(shí)候會(huì)比較注重模仿家長(zhǎng)和教師。所以，教師在講述故事的時(shí)候可以利用豐富的動(dòng)作表現(xiàn)力給幼兒進(jìn)行有效的示范，從而有效保證故事教學(xué)的有效性，使幼兒得到更加有效的鍛煉。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重鼓勵(lì)和支持幼兒進(jìn)行表演，并通過(guò)這樣的方式，使其能夠在語(yǔ)言和動(dòng)作中融入自身的情感，從而取得良好的教學(xué)效果。

四、 利用故事教學(xué)，充分鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在幼兒教育過(guò)程中，開(kāi)展故事教學(xué)主要針對(duì)的是幼兒好奇心強(qiáng)，想象力豐富的特點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，讓幼兒充分發(fā)揮想象對(duì)故事進(jìn)行拓展改編，從而取得良好的教學(xué)效果。教師在講解故事的過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)加強(qiáng)引導(dǎo)，使幼兒跟隨教師的思想進(jìn)行問(wèn)題的探索，從而充分鍛煉自身的想象能力和創(chuàng)造力。例如，在講解《猴子撈月亮》的時(shí)候，教師可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為故事編寫一個(gè)更加富有展現(xiàn)力的結(jié)尾。通過(guò)這樣的方式，幼兒能夠更加積極主動(dòng)地參與到故事情景中，更好地探索故事，從而達(dá)到拓展思維、鍛煉創(chuàng)造力的目的。

五、 科學(xué)開(kāi)展故事教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和素養(yǎng)

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用故事開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)該注重開(kāi)展故事教學(xué)的科學(xué)性，選取一些構(gòu)思合理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适?。通過(guò)講述優(yōu)良傳統(tǒng)的故事，率先垂范的故事以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的故事，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。例如，教師可以給幼兒講解《小貓釣魚(yú)》的故事。通過(guò)教師講解故事，幼兒認(rèn)識(shí)到，做什么事情都需要一心一意，只有這樣，才能夠把事情做好。所以，在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們做事情的時(shí)候應(yīng)該集中注意力，避免被其他的事所打擾。通過(guò)這樣的方式，能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其綜合素養(yǎng)得到有效的提升。教師在故事教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重選擇適當(dāng)?shù)墓适?，使幼兒既能夠掌握更多的知識(shí)，又能夠得到更加有效的鍛煉。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要切實(shí)提高素質(zhì)教育的效率，就需要從幼兒教育抓起。在幼兒教育過(guò)程中開(kāi)展有效的故事教學(xué)，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性，使其更加積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)過(guò)程中。在故事教學(xué)中，學(xué)習(xí)故事的過(guò)程可以增強(qiáng)幼兒的理解能力，使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的鍛煉。同時(shí)，教師可以增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)教師講解經(jīng)典故事，可以有效培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃惠碧.淺談教育實(shí)踐中幼兒故事教學(xué)與提升幼兒口語(yǔ)能力的結(jié)合[J].科技資訊，2015（15）：179.

[2] 張亞平. 幼兒園教學(xué)中如何運(yùn)用故事進(jìn)行有效教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（10）：32.