序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇環(huán)境保護的課題研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);環(huán)保意識;課堂教育;化學(xué)實踐;課題調(diào)研

隨著當代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大氣污染、水體污染和土壤污染等環(huán)境問題越來越嚴重，已成為關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國計民生的重大問題。最近長沙、南京等我國中南部城市多地出現(xiàn)嚴重霧霾天氣，又給我們狠敲了一記警鐘。由于我國環(huán)境治理起步較晚，環(huán)境治理法制比較匱乏，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也比較淡薄，我國環(huán)境保護問題面臨非常嚴峻的形勢。因此對全民，尤其是對承擔人類發(fā)展未來重擔的青少年進行環(huán)境教育，十分必要，刻不容緩。作為一名化學(xué)教師，為了教育學(xué)生，強化環(huán)保意識，在化學(xué)教育方面，我認為在應(yīng)該在以下幾個方面努力。

1 利用課堂教育，滲透環(huán)保意識

初中化學(xué)課堂作為面向青少年傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。這是因為隨著初中學(xué)生的世界觀不斷成熟和科學(xué)知識逐漸增多，其對環(huán)境問題有了追根求源的欲望。而化學(xué)這門學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，可以很好地解釋環(huán)境污染問題的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中加入一些環(huán)境問題中的化學(xué)知識，可以幫助學(xué)生理解環(huán)境污染本質(zhì)和樹立環(huán)保意識，其意思非常重大。

但是由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，我國的初中化學(xué)課程中“環(huán)境教育”含量較少，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊藏在化學(xué)基礎(chǔ)知識中。因此，為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)當收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)更為生動活潑，更加緊密聯(lián)系實際。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則，在講授具體知識時附帶教一些環(huán)境污染的化學(xué)知識，讓學(xué)生深刻認識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環(huán)境，改善環(huán)境，從而深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。如在教學(xué)進程中，當講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化碳、煤、石油等內(nèi)容時，應(yīng)該向?qū)W生產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體——二氧化碳和二氧化硫等并以現(xiàn)實例子說明“溫室效應(yīng)”的危害，如用煤電廠冒黑煙的煙囪的視頻，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物。它使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，使害蟲、老鼠的過度繁殖嚴重地危害人類的健康和植物的生長。在學(xué)生有了感性認識后，教師抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

2 結(jié)合實驗教學(xué)，加深環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與社會、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實，更生動，其效果更顯著。將化學(xué)知識、化學(xué)實驗與環(huán)保知識結(jié)合起來，，研討實際生活中的保護環(huán)境的措施，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)環(huán)保知識，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。在實驗教學(xué)中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環(huán)境保護措施，可以使學(xué)生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法。如硝酸見光易分解并產(chǎn)生二氧化氮，貯存硝酸時要用棕色瓶存放在暗處，防止污染空氣。再如溴水要現(xiàn)配現(xiàn)用，液溴貯藏時水加封頁面和用蠟封存瓶口，防止溴蒸汽逸散污染環(huán)境。

在實驗操作中，要求學(xué)生在制取化學(xué)物質(zhì)時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。如制取二氧化硫、硫化氫、氯氣等有毒氣體，加強對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。這樣通過改進實驗教學(xué)，既傳授了化學(xué)物質(zhì)回收和廢棄物處理知識，也可以讓學(xué)生深入理解污染物回收處理和環(huán)境治理知識。

總之，通過化學(xué)實驗教學(xué)，教師言傳身教，引導(dǎo)和增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3 實施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，在假期開展課題調(diào)研活動，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。在假期里，根據(jù)課題實施方案，組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查，既可以補充課堂上教學(xué)因時間限制而造成的不足，又使化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際。通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場去教學(xué)，參觀化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學(xué)生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學(xué)習(xí)。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環(huán)境保護的認識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來。

(1)確立課題研究內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質(zhì)檢驗與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街’機動車尾氣排放的調(diào)查”等等。

(2)制定課題研究方案。 同學(xué)們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計劃，準備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻資料，把從專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進行分析，制定社會調(diào)查問卷。

(3)課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調(diào)查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

(4)匯總課題研究結(jié)論。 同學(xué)們經(jīng)過一段時間的深入調(diào)查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進行處理，分析結(jié)果，得出結(jié)論。如“東湖水質(zhì)檢驗與分析”課題組的同學(xué)們通過估算，發(fā)現(xiàn)東湖水質(zhì)在已經(jīng)存在嚴重的氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)污染問題，在枯水季可能會爆發(fā)藍藻問題。由此研究認為必須采取新方法或高科技切實加以解決，如采用控制周邊污水排放或生物降解措施。為此，課題組還給環(huán)保局的決策人寄了一封信，表明他們對“水體植物營養(yǎng)物質(zhì)污染”問題的擔憂，并請教環(huán)保專家有關(guān)解決“水體中富營養(yǎng)物質(zhì)問題”的更好方法。通過調(diào)查與監(jiān)測郁江河水水質(zhì)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當嚴重。為此課題組還向有關(guān)部門呼吁采取有效措施，切實解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向郁江沿岸居民發(fā)出保護郁江的倡議。

實踐證明，通過深入淺出的課堂環(huán)保教育，生動有趣的實驗教學(xué)和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，進一步加深了對環(huán)境保護的認識，深刻領(lǐng)會了保護環(huán)境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認知條件，使得他們將知識、實踐和責任有機的結(jié)合起來，培育了獻身環(huán)保工作的意識，有助于鼓勵并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護事業(yè)中去。

參考文獻

[1] 中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》.中國大百科全書出版社.1983年12月

[2] 何澻源等.《環(huán)境化學(xué)》.華東理工大學(xué)出版社.

篇(2)

<<我們周圍的水>>的研究報告

一現(xiàn)狀

綠色教育是提高全民族四道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一。小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)生獲得基本的科學(xué)方法和科學(xué)知識，并形成一定的科學(xué)態(tài)度的重要學(xué)科，在幫助學(xué)生探索大自然奧秘的同時，也擔負著對小學(xué)生進行綠色教育職責。盡管過去的自然教學(xué)中包含一定意義上的綠色教育，但這種教育只是注重書本上的環(huán)保知識的學(xué)習(xí)，或包含著環(huán)保意識的滲透，并沒有從根本調(diào)動學(xué)生主動探索環(huán)境問題的欲望。也沒有能夠使學(xué)生的實際問題情景中運用所學(xué)的環(huán)保知識，將之轉(zhuǎn)化為實際從事環(huán)保問題調(diào)查探究的能力。<<綠色教育與科學(xué)探究>>的課題就是在老師的指導(dǎo)下,從自然社會和生活中選擇確定專題進行研究,引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)生活關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認清環(huán)境保護的迫切性,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲取有關(guān)的環(huán)保知識,增強環(huán)境保護的意識.

二、內(nèi)容及主要思路

《我們身邊的水》是海門市級課題《綠色教育與科學(xué)探究》的一個子課題，就是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的問題,然后進行歸納篩選,確定要研究的問題,進行研究匯報交流,增強學(xué)生對周圍水資源的保護意識和責任感,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會，自主的（教師、家長協(xié)助）考察家鄉(xiāng)的水資源，發(fā)現(xiàn)周圍水資源的現(xiàn)狀，了解水污染的危害及主要原因，以及現(xiàn)實的生產(chǎn)生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題。通過綠色教育與科學(xué)探索的系列活動，使大家?guī)е熑胃蟹e極的參與社會實踐活動，培養(yǎng)和提高小學(xué)生保護大自然的自覺性，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和高科技發(fā)展的要求。

三、理論意義

1發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是一種全心的人學(xué)觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心理念—“以人為本”。人既是社會發(fā)展的主體，是實踐的主體，是發(fā)展的原動力，又是社會發(fā)展的客體，實踐的對象，發(fā)展的收益者?？茖W(xué)發(fā)展觀把人的主客體地位在實踐的基礎(chǔ)上同意起來。在人類經(jīng)濟發(fā)展到比較富裕的時候，必然會產(chǎn)生一些環(huán)境的破壞，如何使經(jīng)濟發(fā)展的同時有能力保護環(huán)境就必須走“可持續(xù)發(fā)展”的道路。

2科學(xué)教學(xué)中的“做中學(xué)”理論

所謂的“做中學(xué)”就是通過集體的問題進行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)的方式中，提供的學(xué)習(xí)材料是一系列的問題，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是利用已有的解決這些問題，從而學(xué)會解決其他類似問題。在“做中學(xué)”教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的知道下動手做實驗、學(xué)科學(xué)、增見識。也就是說，讓學(xué)生防開束縛，充分發(fā)揮其想象力，使之自主、積極的參與到科學(xué)實驗活動中，讓學(xué)生有機會親歷探索自然界奧秘的過程，使他們在觀察、體溫、設(shè)想、動手實驗、表達交流的探索活動中，體驗科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性科學(xué)知識，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進兒童的全面發(fā)展、成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育目標是：讓兒童有機會親歷探究自然的奧秘的過程，使他們在觀察、體溫、設(shè)想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的學(xué)科知識、獲得初步的科學(xué)痰厥能力，為促進兒童的全面發(fā)展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。

四應(yīng)用價值：

通過活動使大家了解“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略意義，歷史由來與基本內(nèi)容，了解“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的行動要求和發(fā)展目標，幫助大，全國公務(wù)員共同的天地家學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)會運用科學(xué)的方法參與社會問題的討論和決策，增強大家的科學(xué)知識，培養(yǎng)大家的科學(xué)創(chuàng)新精神，以提高他們解決問題的綜合能力。

五、課題研究的方法：

1、文獻搜集：通過查閱有關(guān)的圖書、報刊，或通過廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)水資源的資料加以分析、比較、綜合，進行判斷推理進而提出自己的看法見解，得出符合實際的結(jié)論。

2、實地考察：就是圍繞小課題，深入實地進行調(diào)查研究，收集有關(guān)水資源現(xiàn)實情況和歷史狀況的材料，在此基礎(chǔ)上進行理性的分析，然后寫出調(diào)查報告。

3、觀察實驗：就是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地獲取處在自然界中的一些動植物，由于生活環(huán)境的變化而產(chǎn)生的一些反映，并對這些反映借助一些資料作出準確的推理解釋

4、合理假想：假設(shè)這些環(huán)境有所改變（或一成不變）的情況下，我們的生活環(huán)境在10年、20年后將會是什么樣。

篇(3)

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明學(xué)校 建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0155-01

一、生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的主要內(nèi)容

1.構(gòu)建和諧校園

貫徹人本思想，？堅持公平正義，構(gòu)建良好環(huán)境，促進校園和諧。以人為本的思想是教育的核心思想，教育的終極任務(wù)就是人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。必須牢固樹立以人為本的教育思想，心中時刻裝著教師和學(xué)生，民主、平等地對待教師和學(xué)生，關(guān)心、尊重教師和學(xué)生，促進校園和諧。公平公正是校園和諧的基石和核心，沒有公平公正的良好環(huán)境，就不會有真正的和諧。要堅持公平正義的原則，營造平等友愛、融洽和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建民主、尊重、積極向上的育人環(huán)境。

2.建立科學(xué)民主、公平公正的運行機制

首先以黨的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)民主的學(xué)校管理體系，完善各項規(guī)章制度，以制度管人，以制度管事，把“以情感人”和“以章束人”有機地結(jié)合起來，構(gòu)建法制、文明、規(guī)范、和諧的校園。其次充分調(diào)動一切積極因素參與制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，強化規(guī)章制度的執(zhí)行力，做到在制度面前一視同仁、人人平等、公平公正，讓師生在公平公正的環(huán)境中競爭與合作，通過公平競爭獲得自身的利益，實現(xiàn)自我發(fā)展。

3.打造環(huán)境優(yōu)美的校園

首先倡導(dǎo)綠色文化，踐行綠色行為，綠色校園文化是以“綠色”為核心的校園文化體系，把“綠色”理念貫穿于學(xué)校的辦學(xué)、管理、育人等各項工作中。堅持綠色辦公，實行綠色消費，開展綠色行動。其次加強環(huán)境保護和綜合治理。要提高環(huán)境保護的意識，加強環(huán)境保護的工作。保護自然生態(tài)，加強綠化美化工作。要對學(xué)校的污水、廢氣、實驗室廢物排放和垃圾處理進行綜合治理，加強校園衛(wèi)生工作，打造環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔的校園。建設(shè)資源節(jié)約型學(xué)校，增強節(jié)約意識。從加強教育、強化管理、完善設(shè)施等方面入手，開展節(jié)電、節(jié)水、節(jié)約辦公用品、廢物回收利用工作，培養(yǎng)文明意識和節(jié)約意識。

4.培養(yǎng)生態(tài)文明意識

首先開展生態(tài)文明的學(xué)科教育，將生態(tài)文明教育納入課程體系中，通過專題講座、學(xué)科滲透、主題班會和豐富多彩的課外活動等形式，廣泛開展生態(tài)文明教育，提高生態(tài)文明意識。其次 開展生態(tài)文明專題研究。在教師中開展生態(tài)文明建設(shè)的教研活動和課題研究，形成生態(tài)文明建設(shè)的科研成果。將生態(tài)文明建設(shè)納入研究性學(xué)習(xí)中，在學(xué)生中開展環(huán)境保護、動植物保護、水資源保護、大氣質(zhì)量保護等課題研究，動員師生廣泛參與。再次加強文明禮儀教育，提高學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)。對學(xué)生進行文明禮儀教育如文明行為規(guī)范、團結(jié)合作精神、文明禮儀習(xí)慣、集體榮譽觀念等，通過這些潛移默化的影響，提高文明意識。

5.塑造學(xué)校文化特色

生態(tài)文明建設(shè)完全可以成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，完全可以為許多學(xué)校提供一個打造學(xué)校辦學(xué)特色的基本方向。生態(tài)文明建設(shè)所包含的內(nèi)容是十分豐富的。如上所述，生態(tài)文明建設(shè)絕不僅僅是人與自然的關(guān)系，更重要的是人與人的關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的主要抓手。廣泛動員、全員參與是進行學(xué)校文化建設(shè)的重要特征。只有全員參與才能形成共識，共同踐行，成為師生共同的精神追求和價值追求。

二、生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的具體措施

1.提供生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的政治保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)，把解決生態(tài)問題、進行生態(tài)文明教育作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。樹立正確的發(fā)展觀和生態(tài)觀。把生態(tài)文明教育作為學(xué)校發(fā)展的一項長期重要任務(wù)，把生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)擺在學(xué)校工作中的重要位置，作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要理念與指導(dǎo)原則，并結(jié)合實際，制訂生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃與具體的落實計劃。為生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)提供相應(yīng)的政治保障。

2.樹立生態(tài)文明理念，構(gòu)建和諧校園

生態(tài)文明建設(shè)絕不僅僅是人與自然的關(guān)系，更重要的是人與人的關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的主要抓手。從培養(yǎng)學(xué)生的文明意識、文明習(xí)慣、文明行為著手，追求一種新的教育思想的和諧，生態(tài)文明不僅實現(xiàn)人與自然的和諧，而且實現(xiàn)人與人的和諧、人與制度的和諧，人與課程的和諧。貫徹以人為本思想，？堅持公平正義的原則，營造平等友愛、融洽和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建民主尊重、積極向上的育人環(huán)境。樹立生態(tài)文明理念，構(gòu)建和諧校園。

3.弘揚生態(tài)文化，營造生態(tài)文明氛圍

生態(tài)文明是人與自然和諧發(fā)展的一種文化。進行生態(tài)教育，樹立生態(tài)文明理念，弘揚生態(tài)文化，進行生態(tài)文明理念教育。開展綠色校園文化建設(shè)，將“綠色”理念貫穿于學(xué)校的辦學(xué)、管理、育人等各項工作中。保護自然生態(tài)，加強綠化美化工作。加強校園衛(wèi)生工作，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔、功能齊備的校園，營造生態(tài)文明氛圍。

4.注重生態(tài)道德教育，有機融入課堂教學(xué)

生態(tài)與道德是密不可分的。生態(tài)道德決定著學(xué)生的生態(tài)意識和行為。在品德教育方面，要將生態(tài)文明作為學(xué)生的基本品德要求，將思想品德從通常的人與人的關(guān)系延伸到人與自然的關(guān)系，將關(guān)愛自然、保護自然、保護生態(tài)作為思想品德的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行生態(tài)文明教育的主渠道。生態(tài)文明教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。生態(tài)文明教育與教學(xué)工作相互聯(lián)系，相互促進。堅持以立足課堂、了解知識、增強意識、提高實效為指導(dǎo)思想，積極實施生態(tài)文明教育教學(xué)。把生態(tài)文明教育納入德育教育和專業(yè)課教學(xué)之中，提高生態(tài)文明知識的普及率，進行生態(tài)文明、環(huán)境保護宣傳教育。

5.培養(yǎng)生態(tài)化的消費方式，踐行生態(tài)文明

通過生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成有利于人類可持續(xù)發(fā)展的適度消費、綠色消費的生活方式。大力提倡節(jié)約型消費，改變“一次性消費”。反對自私的享樂觀，拒絕揮霍鋪張、浮華擺闊等消費行為。鼓勵從點點滴滴做起，減少或杜絕生態(tài)破壞、環(huán)境污染和資源浪費。

參考文獻

[1]陳文斌，覃元理，劉經(jīng)緯. 論新時期高等學(xué)校在我國生態(tài)文明建設(shè)中的使命[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，05：6-7.

篇(4)

以環(huán)境體驗為主題，為幼兒創(chuàng)造一個美麗舒適的環(huán)境。環(huán)境里，有游玩器具，讓他們在玩中體驗其中的樂趣，擁有一個快樂的樂園。與此同時，也要增強幼兒的環(huán)保意識。怎樣去幫助幼兒增強環(huán)境保護的意識呢？比如，可以從“我和環(huán)境做朋友”的主題入手，進行豐富的實踐與了解，讓他們知道自己就是環(huán)境的小主人，讓他們?nèi)ケＷo環(huán)境。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場所，如何讓幼兒理解環(huán)保教育，實施有效的幼兒環(huán)保教育呢？筆者以為可以三管齊下。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動之中

幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特征及個別差異，在各種教學(xué)活動中安排涉及環(huán)保的教育內(nèi)容。比如，在體驗場中放置各種各樣的動物標本，空余時間，教師帶領(lǐng)幼兒，讓幼兒體驗場地的奇妙，培養(yǎng)對小動物及舒適環(huán)境的喜愛之情，產(chǎn)生想要保護動物、保護環(huán)境的情感。同時，讓幼兒在自我感受的前提下，討論“我們該怎樣保護我們的環(huán)境”“動物滅絕了、環(huán)境污染了，我們會變得怎么樣”“各種各樣的動物”“環(huán)境污染”“稀有動物”“如何保護動物”等話題。要讓幼兒知道環(huán)境的好壞對于我們的重要性，教育幼兒保護環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。還可以利用圖片、視頻等，生動形象地開展對應(yīng)的環(huán)保教育，豐富幼兒的環(huán)保知識。

環(huán)保與日常生活串聯(lián)在一起，是幼兒環(huán)保教育的特點，是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的方式之一?？梢岳萌粘Ｉ畹母鱾€時間段進行環(huán)保教育，增強對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教幼兒節(jié)約水資源，培養(yǎng)幼兒洗完手關(guān)好水龍頭的習(xí)慣。平時，在教學(xué)活動中，要將環(huán)保知識滲透到其中。如教學(xué)《我們的國寶——熊貓》，要教幼兒愛護動物，保護動物，愛護環(huán)境。平時，還可以讓幼兒收集一些廢舊瓶罐、紙盒、餐具，教師手把手地教幼兒如何將廢舊物品變廢為寶，變成好玩的、好看的玩具。這能夠在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的同時，幫助幼兒鍛煉動手能力。同時，教育幼兒看見垃圾要撿起來，不隨地亂扔垃圾，要愛護公共財物。

在教學(xué)過程中，要營造良好的教育氛圍。首先，活動室要簡潔、大方、舒適，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？梢灾谱饕恍╆P(guān)于環(huán)境保護的宣傳板，增強幼兒環(huán)保意識。還可以充分利用各種空余時間，讓幼兒參加各種環(huán)保公益活動，幫助幼兒了解環(huán)保的重要性，指導(dǎo)幼兒如何去環(huán)保。實踐和活動相結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的環(huán)保情感，幫助幼兒認識人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，讓幼兒將環(huán)境保護變成一種習(xí)慣，而不是刻意表現(xiàn)的形式。

二、寓環(huán)保教育于幼兒教師成長中

教師是幼兒們學(xué)習(xí)的樣板。教師的一舉一動幼兒都看在眼里，記在心里，會模仿老師的行為和動作。教師只有以身作則，具備較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才可能影響幼兒對于環(huán)保的認識，帶動幼兒參與環(huán)保活動。所以，要重視提高教師環(huán)保教育理念。在教師專業(yè)成長中，要不斷學(xué)習(xí)各種環(huán)保知識，關(guān)注身邊的環(huán)境，確定環(huán)境教育目標。在教育目標落實中，通過多途徑豐富教師的專業(yè)知識和理論水平。幼兒園可以為教師訂閱相關(guān)雜志，購買有關(guān)環(huán)保資料，指導(dǎo)教師在網(wǎng)上收集有關(guān)信息。平時，要知道各種環(huán)境紀念日的時間和意義。還可以邀請專家給教師開講座，讓教師增強環(huán)境教育的緊迫感，并組織教師進行課題研究、案例分析，開展環(huán)?；顒?，展示環(huán)保成果，組織知識競賽。教師要時刻注意自己的行為習(xí)慣，從小事、瑣事做起，用自己的一言一行去影響幼兒、教育幼兒。比如，自己看見垃圾就撿起來，自己動手做環(huán)保類的東西。這樣言傳身教，就能更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

三、寓環(huán)保教育于家長學(xué)校中

在對幼兒環(huán)保教育的過程中，還要通過與家長合作，讓家長起到帶頭作用。讓家長為孩子做出好的榜樣，如多做環(huán)保的宣傳，多關(guān)注周圍的環(huán)境保護。幼兒園要適時開展各種環(huán)?；顒?，結(jié)合植樹節(jié)、地球日等一系列環(huán)境節(jié)日，組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩。讓幼兒親近大自然，感受大自然的美好，增加幼兒對大自然的熱愛之情。

環(huán)保教育不應(yīng)全部都是理論知識，還要有鮮活的現(xiàn)實生活內(nèi)容。想讓幼兒親身體驗大自然的美好，就必須帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進大自然。要讓幼兒盡情地與大自然互動，了解大自然的美好，體驗大自然的珍貴。我相信，孩子們的未來會和大自然一起共同成長。

篇(5)

【摘 要】當前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下，土地資源開發(fā)過度，環(huán)境問題加劇，對生態(tài)可持續(xù)發(fā)展造成不利的影響。本文簡要探討城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中的土地資源管理問題，并探討資源環(huán)境的未來發(fā)展情況，以促進社會經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)一致，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵字】 城鄉(xiāng)規(guī)劃；資源環(huán)境；土地資源

一、課題研究的背景與意義

城鄉(xiāng)規(guī)劃管理工作中，土地資源管理水平較低，在多種因素的影響下，城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源的實際利用效率較低，缺乏一定的合理性和科學(xué)性，導(dǎo)致城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)缺乏獨特性，并且在一定程度上制約著土地資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此加大力度對城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中土地資源管理與資源環(huán)境的發(fā)展問題進行深入研究和分析，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理方面存在的問題

（一）城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理措施不到位

城市化建設(shè)的快速推進，有些城市缺乏科學(xué)的規(guī)劃建設(shè)布局，沒有根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)來合理規(guī)劃布局，對城市的公共設(shè)施服務(wù)區(qū)和工業(yè)區(qū)以及一些的生活區(qū)和商業(yè)區(qū)沒有進行科學(xué)有效的合理布局，特別是在對于人均土地利用規(guī)模和建設(shè)用地上都有相關(guān)的規(guī)定方面。這些土地利用在區(qū)位上揭示了城市各項活動在不同的城市服務(wù)區(qū)中進行不同比例的分配，這些城市土地的不同利用類型可以在一定程度上滿足區(qū)位上的需求，遵循城市規(guī)劃建設(shè)的用地標準【1】。

（二）城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與土地資源管理銜接不緊密

城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建設(shè)中要能夠緊密地與土地資源管理聯(lián)系在一起，兩者之間是相互影響和相互制約的關(guān)系。而在實際的工作中要能夠準確處理兩者之間的關(guān)系，合理地利用好每一寸土地，走可持續(xù)發(fā)展的節(jié)約路線。對于存在的違法建設(shè)用地，我們要能夠?qū)ζ溥M行深入的研究和探討，并仔細分析其形成的原因，不斷加強城市執(zhí)法和管理工作，促進城市規(guī)劃建設(shè)工作的順利進行。而在另外一方面，城市規(guī)劃和國民經(jīng)濟的規(guī)劃以及土地利用上的規(guī)劃都顯得很不協(xié)調(diào)，他們之間還沒有形成有效的影響力和吸引力，從而影響到整個城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建設(shè)土地資源管理水平的提高，這樣反而對城市今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展策略

（一）建立健全城鄉(xiāng)規(guī)劃管理體系

在城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中，為切實提高土地資源管理效果，并實現(xiàn)資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)當積極加大城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中生態(tài)環(huán)境保護的力度，結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃的實際情況進行衡量和分析，建立健全具有高度適宜性的城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)方案，明確土地資源管理體制，完善土地利用規(guī)劃，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)土地資源的優(yōu)化配置和合理利用，通過城鄉(xiāng)規(guī)劃各部門之間的協(xié)調(diào)配合，促進其職能的充分發(fā)揮，切實提高城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理的總體效果，推進城鄉(xiāng)建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

在此過程中，城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)過程中相關(guān)職能部門也應(yīng)當做好生態(tài)環(huán)境的保護工作，積極建設(shè)滿足城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展實際標準的環(huán)保設(shè)施，并充分做好管理工作，促進各項環(huán)保設(shè)施的實際應(yīng)用價值能夠得到有效的發(fā)揮。也就是說，城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中，要積極加強城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護，強化生態(tài)建設(shè)的理念，并積極落實到行動上，結(jié)合城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的實際情況，加大綠地建設(shè)面積，建立一個科學(xué)化的生態(tài)系統(tǒng)，為城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的改善提供可靠的途徑。相關(guān)環(huán)境保護部門應(yīng)當加大環(huán)保宣傳力度，樹立節(jié)約規(guī)劃建設(shè)用地的理念，真正實現(xiàn)土地資源的科學(xué)化利用，促進節(jié)約型社會的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展【2】。

（二）加強城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的一體化

在城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中，實現(xiàn)一體化的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能夠在改善社會群體生活質(zhì)量的同時，促使農(nóng)村建立現(xiàn)代化的集約經(jīng)營模式，幫助城鄉(xiāng)居民樹立科學(xué)化的土地資源合理利用理念，促進資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下，工業(yè)開發(fā)加速，部分鄉(xiāng)村地區(qū)的土地環(huán)境受到了一定程度的破壞，甚至存在土地被推平后資源閑置的問題。而加強城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的一體化是一種高效的土地資源管理方式，能夠?qū)ν恋刭Y源的發(fā)展做出科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計，加強生態(tài)建設(shè)，促進資源節(jié)約型社會的發(fā)展【3】。

（三）建立多元化的融資渠道

在城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中，為進一步強化土地資源管理的總體效果，應(yīng)當結(jié)合本地區(qū)發(fā)展實際進行系統(tǒng)化分析，積極建立多元化的融資渠道，擴寬城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的資金來源，緊緊圍繞土地資源合理開發(fā)這一原則開展各項規(guī)劃管理活動，通過政府、企業(yè)與個人三個層面之間的密切配合，促進立體化的融資渠道得以實現(xiàn)，切實提高土地資源管理水平，全方位做好土地資源規(guī)劃管理工作，促進資源與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展【4】。

（四）落實城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建設(shè)用地

在我國的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建設(shè)過程中，要能夠?qū)ν恋乩们闆r進行嚴密地控制，科學(xué)地管理好城市土地，在土地資源管理過程中要能夠切實把握以下幾點；其一，切實加強土地供應(yīng)量，提高土地審批效率，還要能不斷優(yōu)化資源的配置，嚴格把握相關(guān)的土地利用結(jié)構(gòu)，貫徹落實相關(guān)的國家城市土地建設(shè)用地政策。其二，要能夠不斷加強政府相關(guān)部門機構(gòu)的監(jiān)督執(zhí)法，對違法行為進行及時懲處。在城市規(guī)劃用地時要都土地規(guī)劃進行全面、系統(tǒng)的分析，進行合理地開發(fā)和利用，建立一系列的生態(tài)型的開發(fā)制度。并能夠深入分析當前土地資源管理工作與城市規(guī)劃建O中存在的問題，站在全局的高度來積極做好相關(guān)的工作【5】。

四、結(jié)論

總而言之，社會經(jīng)濟的進步以及人口的快速增長，為社會帶來發(fā)展機遇的同時，也使得社會面臨著嚴峻地環(huán)境問題，其中土地資源就是一項重要內(nèi)容，土地資源的不合理利用，嚴重威脅著生態(tài)建設(shè)的發(fā)展，因此加大力度對城鄉(xiāng)土地資源規(guī)劃管理進行研究和分析，有助于增強土地資源管理的科學(xué)性和有效性，進一步促進人、資源、環(huán)境三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，維護社會的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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[2]趙立旺.淺談城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理與資源環(huán)境保護的發(fā)展[J].《建筑工程技術(shù)與設(shè)計》， 2015（33）

[3]殷丹丹.城鎮(zhèn)規(guī)劃管理中資源環(huán)境與土地資源管理協(xié)調(diào)發(fā)展的措施[J].《科研》， 2016（2）：00129-00129

篇(6)

高中化學(xué)課堂教學(xué)是滲透綠色化學(xué)教育的主渠道，教師要積極創(chuàng)造綠色化學(xué)教學(xué)條件，構(gòu)建綠色化學(xué)知識體系，不斷充實化學(xué)課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。在介紹化學(xué)史時，教師可從正反兩方面滲透綠色化學(xué)思想教育。講解放射性元素時，教師要對居里夫婦的精神及堅決反戰(zhàn)的人格表示欽佩，但也要就海灣戰(zhàn)爭中使用貧鈾彈對環(huán)境造成的危害提出批評。介紹環(huán)境問題時，教師可著重于介紹20世紀發(fā)生的公害事件，指明工業(yè)及傳統(tǒng)化學(xué)是造成公害的主要原因，使學(xué)生明確綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的重要途徑。通過在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想教育，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，不斷強化學(xué)生的環(huán)保意識、綠色意識。

2.在實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)最大限度地實現(xiàn)實驗的綠色化，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想和環(huán)境保護意識，具體教學(xué)策略如下：（1）改進化學(xué)實驗。首先，采用無毒原料、溶劑、催化劑進行化學(xué)實驗。例如，做完銀鏡反應(yīng)后，可將清洗試管的硝酸替換為三氯化鐵溶液，避免產(chǎn)生二氧化氮有害氣體；在萃取碘單質(zhì)實驗中，可將四氯化碳替換為二氯甲烷作為萃取劑，消除刺激性氣味，保證室內(nèi)空氣質(zhì)量；在乙烯的制備實驗中，可將硫酸替換為氧化鋁作為催化劑，避免濃硫酸造成污染；其次，優(yōu)化化學(xué)實驗方法。又如，在海帶碘元素的檢驗實驗中，可將灼燒提取法改進為煮沸提取法，簡化實驗操作程序，縮短實驗時間，減少因灼燒造成的室內(nèi)空氣污染；再次，改進化學(xué)實驗裝置。再如，利用密閉的裝置減少實驗敞開操作，可將注射器作為密閉的反應(yīng)容器，進行銅和稀硝酸生成一氧化氮、二氧化硫制備與性質(zhì)等實驗，將污染物消除在密閉裝置內(nèi)。（2）開展微型化學(xué)實驗。在高中化學(xué)實驗中，可在保證實驗教學(xué)效果的前提下進行微型化學(xué)實驗，以達到降低實驗成本、提高環(huán)保效益的目的。微型化學(xué)實驗多采用點滴板、小試管、井穴板、多用滴管等微型化儀器，使用最小化的試劑用量，一般液體用量不超過1mL，甚至一些現(xiàn)象明顯的定性實驗可在試紙或濾紙上完成，如碘顯色反應(yīng)、溴水褪色、苯酚的檢驗、驗證鹽類溶液酸堿性等實驗。（3）“三廢”的綠色化處理。在高中化學(xué)實驗中，要及時對必須使用的有毒、有害化學(xué)品和生成的污染物進行綠色化處理，從源頭處控制“三廢”對環(huán)境造成的污染。在廢氣處理過程中，可采用封閉的實驗操作方法，減少有害廢氣的產(chǎn)生量，并對廢氣進行有效處理或用氣囊收集。在廢液處理中，可利用中和反應(yīng)處理含酸堿的廢液，使溶液pH值達到6.5～8.5之后再排放；也可用碳酸鹽沉淀法、硫化物沉淀法等方法沉淀、分離含有重金屬離子的廢液。在廢渣處理中，可回收一些化學(xué)實驗中剩余或產(chǎn)生的金屬進行再利用，如銅與硝酸反應(yīng)剩余的銅片、銀鏡反應(yīng)生成的銀等。對于不能綜合利用的固體生成物則要進行無毒化處理。（4）利用多媒體教學(xué)技術(shù)。在高中化學(xué)實驗中，教師可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助實驗教學(xué)，尤其對于危險系數(shù)大、污染嚴重的實驗而言，可通過電腦模擬、實驗錄像等對實驗過程進行演示，實現(xiàn)廢棄物的“零排放”。同時，教師也可利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬錯誤的實驗操作，將不良的實驗后果形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生認清實驗操作不規(guī)范帶來的嚴重后果，以及實驗室“三廢”對環(huán)境造成的惡劣影響，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認識。

3.在課外實踐中滲透綠色化學(xué)教育。

在高中化學(xué)教育中，教師要積極組織課外實踐活動，讓學(xué)生體驗和感知傳統(tǒng)化學(xué)對環(huán)境造成的嚴重危害，認清利用化學(xué)手段進行末端污染治理的局限性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色化學(xué)，理解綠色化學(xué)的重要意義。教師可根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的課外實踐活動，如實地調(diào)查、環(huán)保知識競賽、探究性學(xué)習(xí)、文獻研究等。在實地調(diào)查中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠、化工廠、無公害蔬菜生產(chǎn)基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，對當?shù)厮Y源、空氣質(zhì)量、環(huán)境污染情況進行調(diào)查；在探究性學(xué)習(xí)中，教師可開設(shè)相關(guān)課題，組織學(xué)生進行課題研究，如研究生物催化劑的優(yōu)點、研究高效低毒農(nóng)藥等，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，達到課題研究的預(yù)設(shè)目標；在文獻研究中，既可讓學(xué)生利用圖書館館藏資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集有關(guān)綠色化學(xué)和環(huán)境保護的文獻資料，也可邀請有關(guān)專家學(xué)者來校進行講座，使學(xué)生獲取最新的科研信息。通過開展多樣化的課外實踐活動，促使學(xué)生更加關(guān)注綠色化學(xué)，能夠運用已學(xué)的化學(xué)知識分析和解決生活中遇到的問題。

篇(7)

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；化學(xué)教學(xué)；和諧

在我國，環(huán)境保護的教育已納入化學(xué)新課標的基本理念及教材之中。解決化學(xué)污染，最根本的問題就是培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識的人。目前，環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴重地威脅著人類的健康和生存，保護環(huán)境、保護地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問題，不但是我國的一項基本國策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。化學(xué)教學(xué)中，許多知識的學(xué)習(xí)都和環(huán)境保護有著直接的聯(lián)系。所以我們教師在化學(xué)教學(xué)中必須將環(huán)境意識教育、環(huán)境保護教育納入化學(xué)教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生認識環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護意識、增強環(huán)保法制觀念，為減少或避免環(huán)境污染、為營造優(yōu)美環(huán)境與社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻。為此，寓環(huán)境保護教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責任。在教學(xué)中，我們教師可以通過在化學(xué)教學(xué)中對教材的二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，把環(huán)保教育作為一個重要的研究內(nèi)容，使環(huán)保思想貫穿于化學(xué)教育的全過程，尤其是在化學(xué)實驗中貫穿綠色化學(xué)思想。

如何將環(huán)保意識有效地滲透到我們的教學(xué)中，既能使我們按時完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生真正樹立環(huán)保意識，是我們每個教育工作者必須認真思考的一個問題。我認為可以從以下幾個方面將環(huán)保知識內(nèi)容滲透進去。

一、緊扣教材，緊抓與環(huán)保方面相關(guān)的知識點進行環(huán)保教育

化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，應(yīng)當把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護教育適時、適當?shù)赜袡C結(jié)合起來，在潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教材中有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講水資源的利用和保護時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中，還可以結(jié)合初中地理教材的數(shù)據(jù)進行再次引導(dǎo)，使學(xué)生在思想上認識到目前全球的淡水資源的緊張和中國淡水資源的現(xiàn)狀，從而教育學(xué)生如何節(jié)約用水，保護好我們的淡水資源。這樣盡可能地讓學(xué)生認識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。再比如酸雨、能源問題、酸堿鹽、農(nóng)藥和化肥、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容，都可以在教學(xué)中進行相應(yīng)的環(huán)保教育，教學(xué)中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。

在教學(xué)中教師還可適當補充一些新內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。在介紹SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害時，可根據(jù)學(xué)生的實際情況，講解如何減少SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”――光化學(xué)煙霧，可以適當?shù)丶右越榻B。

二、加強探究性實驗的學(xué)習(xí)，探討對環(huán)境污染的防范和治理

探究性學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)中的一個知識重點，教材中大部分的知識來源于對實驗的探究。通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生切身感受到真實的數(shù)據(jù)和結(jié)論，學(xué)會準確描述實驗現(xiàn)象，學(xué)會對現(xiàn)象進行分析。而環(huán)保方面的探究可以使學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)更加深入。例如，結(jié)合氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，通過利用氧氣和硫、碳、鐵絲和磷的燃燒實驗探究，使學(xué)生學(xué)會準確地描述實驗現(xiàn)象，認識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。其中硫與氧氣的化學(xué)反應(yīng)，需要為學(xué)生講述為什么在反應(yīng)中要在集氣瓶中放少量的水，同時讓學(xué)生思考能否和鐵絲的反應(yīng)一樣放置少量的細沙。通過比較使學(xué)生認識到二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染，也使學(xué)生了解了對二氧化硫氣體的處理方法。在一氧化碳的還原性試驗中，通過設(shè)計不同的實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生比較各個實驗裝置的優(yōu)缺點，加深學(xué)生對一氧化碳的毒性和溫室效應(yīng)危害的認識。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

三、結(jié)合當?shù)厍闆r，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保方面的調(diào)查或課題研究

課堂教學(xué)固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進行環(huán)保教育還應(yīng)開展課外活動，使學(xué)生把自己的環(huán)保意識付諸實際行動。我們可以有效地組織學(xué)生進行實地調(diào)查，進行數(shù)據(jù)記錄和材料搜集，然后讓學(xué)生練習(xí)寫調(diào)查報告，以此增強學(xué)生的環(huán)保意識和責任心。教師也可以為學(xué)生搜集一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫約有一億五千萬噸，產(chǎn)生的工業(yè)廢渣超過30億噸，排放的廢水約6000億~7000億噸，給環(huán)境造成了嚴重影響；我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達15億元等，使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容，從而使學(xué)生深刻地認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境意識。當然在分析和探究這些材料時，要注意分析的層次深度，要注意體現(xiàn)常識性，不可過于深入，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止，防止因知識難度的加大而影響了學(xué)生的探究積極性。

四、在日常生活中應(yīng)加強環(huán)保教育

在日常生活中如何讓環(huán)保意識貫穿到學(xué)生的每一個行動中去，是檢驗學(xué)生環(huán)保意識的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立起人人、時時、處處、事事的環(huán)保意識，從點滴做起，從自身做起，切實減小環(huán)境污染。如拒絕使用一次性筷子，節(jié)約用水用電，不吸煙，不亂扔垃圾，大力開展植樹造林，積極使用太陽能等等。

另外，結(jié)合平時作業(yè)、單元練習(xí)、單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除去雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護環(huán)境的知識，通過練習(xí)讓學(xué)生提出自己的環(huán)保建議和意見。