序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中音樂教學(xué)目的范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：音樂課改；面臨問題；改革措施；教學(xué)方法

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高中教育的改革范圍越來越廣，改革力度越來越大。而對(duì)高中音樂課的改革更是我國高中新課改的重要組成部分。高中音樂在新課改的過程中面臨著許多問題，但通過有效的措施，改革還是有所成效。在新課改下的高中音樂，應(yīng)將其教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)新課改的要求。

一、高中音樂新課改中面臨的問題

1.高中音樂教育目的不明確，課時(shí)過少

目前的高中音樂課程只是單純地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，隨著新課改的開展，要求高中音樂教育能提高教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，使其能與我國素質(zhì)教育的發(fā)展相結(jié)合。高中音樂教學(xué)的內(nèi)容太過獨(dú)立，無法和初中音樂課程的內(nèi)容相銜接。

我國各高中院校將高考中必考項(xiàng)目列為教學(xué)的重點(diǎn)科目，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師忽視了高中音樂課教學(xué)的重要性。正是如此，我國高中音樂的教學(xué)課時(shí)十分少，一個(gè)星期至多只有一個(gè)課時(shí)，一個(gè)課時(shí)的時(shí)間也只有短短45分鐘。當(dāng)高中學(xué)生即將面臨考試時(shí)，高中音樂課的時(shí)間也會(huì)被占用作增加其他主修科目的復(fù)習(xí)時(shí)間。在這種情況下，高中音樂教學(xué)的課程量完全無法滿足教學(xué)的要求。

2.高中音樂受應(yīng)試教育的影響頗深，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

在實(shí)施新課改的過程，高中音樂教學(xué)中存在許多問題。而產(chǎn)生這些問題的原因在于高中音樂教育受應(yīng)試教育的影響太深。在應(yīng)試教育的影響下，高中院校無法正確認(rèn)識(shí)到高中音樂教育的重要性，未能將高中音樂教育進(jìn)行合理定位。高中音樂教學(xué)內(nèi)容較為單一，教材選定不合適，因而，導(dǎo)致高中音樂課程無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

新課改的高中音樂課程仍存在不足之處，尤其在其教學(xué)評(píng)價(jià)方面。由于高中院校對(duì)高中音樂課程的不重視，導(dǎo)致高中音樂教育中缺乏系統(tǒng)、明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，無法促進(jìn)高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中音樂新課改的措施

1.完善高中音樂課教學(xué)內(nèi)容

在制訂高中音樂課程內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮到音樂教育的實(shí)際情況和學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)?；谝魳方逃蛯W(xué)生發(fā)展的需要，科學(xué)地設(shè)定高中音樂教學(xué)的內(nèi)容?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合現(xiàn)代流行音樂，來確定選修音樂課程和特色音樂課程的內(nèi)容。通過對(duì)這種既符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，又具有時(shí)代特點(diǎn)的音樂課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，保障音樂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

2.健全高中音樂課教學(xué)評(píng)價(jià)體系

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)體系在我國已逐漸普及。一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，提高音樂教師的教學(xué)水平，促進(jìn)高中音樂教育的發(fā)展。在高中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以以班級(jí)為單位交由音樂教師統(tǒng)一評(píng)價(jià)，也可發(fā)展多元化的評(píng)價(jià)，利用社會(huì)、家長(zhǎng)各方力量來建立一個(gè)統(tǒng)一的、公平的、開放的評(píng)價(jià)體系。

3.保障高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

高中音樂新課改的成效最終是體現(xiàn)在高中音樂課堂上的。因而，高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量極為重要。只有保障了高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。而提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量需從教研和教師素質(zhì)這兩方面來進(jìn)行。因而，在高中音樂教學(xué)工作中，教師要進(jìn)行自我提升，多實(shí)踐來提高自己的音樂素質(zhì)和教學(xué)水平。

三、新課改后的高中音樂教學(xué)方法

1.注重學(xué)生在高中音樂課程中的體驗(yàn)

高中音樂課程不同于高中其他的課程，因而其側(cè)重點(diǎn)也有所不同。比起對(duì)基本音樂知識(shí)的掌握，高中音樂課程應(yīng)更注重學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，對(duì)音樂的感知。音樂是一門藝術(shù)，是需要學(xué)生用心體驗(yàn)和感受的，而不是僅靠教師講授就能學(xué)得好的。因而，在高中音樂課堂教學(xué)中，可通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生直接感受音樂的魅力，體驗(yàn)音樂所帶來的情感沖擊。例如，教師在課堂上可播放《音樂之聲》經(jīng)典之作，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、感受音樂、體驗(yàn)音樂。

2.豐富高中音樂教學(xué)的內(nèi)容

目前，各高中院校的高中音樂課程多是著重于歌曲欣賞，但歌曲只是音樂教育中的一個(gè)小小部分，是無法滿足高中生對(duì)音樂的需求的。因而，高中音樂教學(xué)中可加入一些簡(jiǎn)單的樂器學(xué)習(xí)，例如，豎笛、口風(fēng)琴等。加入樂器的元素，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)教育。

隨著高中新課改的要求，高中音樂課在課改的過程中遇到了一定的困難，在課改后也存在一些問題，但仍取得了重大突破。高中音樂課在經(jīng)歷課改后，還需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的探索和磨合，以求適應(yīng)新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］金奉，龔家勝.高中音樂新課改實(shí)施的困境與對(duì)策［J］.華章，2011（1）.

［2］繆存懇.新課改下高中音樂創(chuàng)新教學(xué)淺探［J］.文史月刊，2012（8）.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高中 音樂教學(xué) 創(chuàng)新

音樂課是從聽覺上給學(xué)生帶來愉悅的課程。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以從內(nèi)容及情感上對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，感受音樂的藝術(shù)之美，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的欣賞，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，要求中學(xué)教師在音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何創(chuàng)新音樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)音樂教師應(yīng)該思考的問題，作者從高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀著手，探討創(chuàng)新音樂教學(xué)的途徑。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中音樂教學(xué)不被重視

受高考成績(jī)的影響，社會(huì)普遍認(rèn)為，只要高考成績(jī)好，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就優(yōu)秀。所以，高中階段的課程安排，都是圍繞著高考來設(shè)置科目，全部課程教學(xué)安排都以高考科目為主，忽視了人文學(xué)科的教學(xué)安排，高中音樂教學(xué)就是被當(dāng)做高中課程教學(xué)中可有可無的課程。在學(xué)時(shí)安排以及教學(xué)設(shè)備的配備上都無法與高考科目相比。

（二）高中音樂課程基礎(chǔ)薄弱

在高中音樂課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，有些音樂作品脫離現(xiàn)實(shí)，沒有注重對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶，教學(xué)目標(biāo)不明確。作為非高考人文科目，高中音樂課師資隊(duì)伍相當(dāng)薄弱，高中音樂教師多數(shù)為附帶兼任音樂教學(xué)，學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，教學(xué)能力偏弱。

（三）高中音樂教學(xué)效果較差

高中音樂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)繁雜、知識(shí)無序的狀況，音樂的藝術(shù)特點(diǎn)突出不夠，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際脫節(jié)。而音樂教師在課堂教學(xué)過程中單純地教授音樂知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有些內(nèi)容學(xué)生被動(dòng)的接受，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳，達(dá)不到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

二、創(chuàng)新高中音樂教學(xué)的途徑

作者認(rèn)為要充分利用好高中音樂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。

（一）選取趣味性的音樂素材

音樂素材的選取影響著音樂教學(xué)質(zhì)量的好壞。在高中音樂教學(xué)過程中，要選擇趣味性的音樂素材，音樂素材具有趣味性，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)樂意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意力和敏銳的感知力。

首先，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)各種情境，用靈活的教學(xué)手段貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。比如，在講授肖邦鋼琴音樂時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜歡周杰倫的特點(diǎn)，選擇周杰倫《十一月的肖邦》中的“夜曲”導(dǎo)入教學(xué)。在學(xué)生聆聽音樂時(shí)，老師要介紹周杰倫的創(chuàng)作過程，其創(chuàng)作靈感源于肖邦，并且可以將音樂創(chuàng)作過程中的趣事、勵(lì)志故事講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引起學(xué)生對(duì)肖邦及古典音樂的興趣。其次，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要使音樂教學(xué)貼近生活，選擇學(xué)生熟悉并喜聞樂見的音樂形式為教學(xué)服務(wù)。在選擇音樂素材時(shí)不僅有流行音樂，也要有民族音樂等其他樂種，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的世界中了解更多的社會(huì)生活、風(fēng)土民情等，拓展學(xué)生見聞，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

（二）借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的信息技術(shù)融入高中音樂教學(xué)之中，這給高中音樂教學(xué)提出了更高、更新的要求。作為高中音樂教師，應(yīng)緊跟時(shí)展的脈搏，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新高中音樂教學(xué)。

多媒體能同時(shí)編輯、展示文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等不同形式的信息，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，使音樂教學(xué)沖破時(shí)空限制，讓音樂課堂散發(fā)無窮魅力，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展提供了廣闊的空間。一是通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體課件插入多媒體播放系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)更加形象和直觀，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，開拓了學(xué)生的音樂視野，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力和吸引力；二是通過利用多媒體音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的精神氛圍。同時(shí)用多媒體來拓寬他們的思路，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使學(xué)生們身臨其境，從中體會(huì)音樂的抑揚(yáng)頓挫、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、激情澎湃等等，在不知不覺中受到音樂潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的靈感。這樣，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又創(chuàng)新了教學(xué)途徑，學(xué)生在這種氛圍中感受到音樂的無窮魅力。

（三）因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生音樂能力的客觀差異對(duì)所有學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。另外，每一個(gè)學(xué)生都可以以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感。要把全體學(xué)生的參與發(fā)展不同個(gè)性靈活結(jié)合起來，創(chuàng)造靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間。在教學(xué)工作中，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，教學(xué)過程中要給不同個(gè)性的學(xué)生留有自己學(xué)習(xí)的空間，使每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)都能得到發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，普通高中音樂課程是以音樂審美為核心，弘揚(yáng)我國音樂文化而開設(shè)的課程，高中音樂教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中重要作用。這需要不斷探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過耳聽、目視、口唱等多渠道增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、欣賞、體會(huì)音樂意境的能力，活躍學(xué)生思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]桑瀟.關(guān)于中學(xué)音樂教育創(chuàng)新的思考[J].濟(jì)南：科技信息，2010（34）：306-309.

[2]王勝.淺談高中音樂鑒賞教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空，2011.

篇(3)

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

第一，高中音樂教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，需作調(diào)整。諸多高中學(xué)校的音樂教學(xué)目標(biāo)不明確，而在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，教師授課的音樂作品與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，甚至是嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，這也使得許多學(xué)生對(duì)音樂課程缺乏興趣，沒有使音樂課程達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力的目的。教學(xué)實(shí)踐中，很多教師在未對(duì)學(xué)生的所要學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容進(jìn)行講解的情況下，便進(jìn)行試唱，讓學(xué)生機(jī)械式地模仿，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)音樂感受能力的培養(yǎng)。

第二，高中音樂教學(xué)方式過于單一。在我國的高中音樂課堂教學(xué)過程中，許多教師仍習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)方式，即教師單方面灌輸音樂理論知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師與學(xué)生之間沒有形成互動(dòng)和有效的交流。這種音樂教學(xué)方式很難與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的配合，而音樂課程是一門豐富多彩的教學(xué)課程，只有采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法才能切實(shí)、有效地培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。另外，音樂課程的互動(dòng)性較強(qiáng)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。但當(dāng)前，許多教師通常只針對(duì)當(dāng)節(jié)的音樂課的教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)未涉及其他的內(nèi)容，這樣往往需要教師一個(gè)人來完成所有準(zhǔn)備內(nèi)容，這種教學(xué)方式與生本教育的目的是相背離的。

第三，高中音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。高中音樂教學(xué)的理念很多都是借鑒了其他的學(xué)科，音樂課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也不例外。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，高中音樂課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式受應(yīng)試教育的影響，也是過于看重學(xué)生的期末分?jǐn)?shù)，考試的內(nèi)容以書本的理論知識(shí)為主，考試的方式也通常采用書面的筆答形式。這種評(píng)價(jià)方式，不但不利于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，個(gè)性化的發(fā)展，而且還會(huì)影響音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，因此需對(duì)此進(jìn)行改革。

二、提升高中音樂教學(xué)有效性

第一，在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)過程中，需遵循音樂課程的的基本特征，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行探究。音樂是一種聽覺的藝術(shù)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺方面的培養(yǎng)則是進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在音樂教學(xué)時(shí)，一方面，要注意將對(duì)學(xué)生的音樂聽覺能力的培養(yǎng)納入到整個(gè)音樂教學(xué)體系當(dāng)中；另一方面，要讓學(xué)生經(jīng)常性地感受與欣賞音樂，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生感受與欣賞音樂予以充分的重視，進(jìn)而呈現(xiàn)高中音樂課程的基本特征，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生來體驗(yàn)音樂，在體驗(yàn)的過程中逐漸地發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

第二，師生關(guān)系要和諧。教師在音樂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生身心的教育，在音樂教學(xué)時(shí)為保證各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，需構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生在音樂方面的潛能，并尊重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的主體地位。只有這樣，平等、和諧的師生關(guān)系才能建立，這在很大程度上也保證了教學(xué)質(zhì)量和有效性的提升。

篇(4)

關(guān)鍵詞：高中音樂；課程教學(xué)；有效教學(xué)

在高中階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)課程較多，學(xué)習(xí)壓力較大，針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂課程教學(xué)十分必要。一方面可以使學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂課程專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另一方面，在音樂課程的課堂教學(xué)過程張，可以通過音樂學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在音樂的課堂上，得到心靈的放松和壓力的釋放，有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，改進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)的高中音樂課程教學(xué)過程中，學(xué)生由于背負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于音樂課程的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，對(duì)于音樂課程的理解也存在著很大的局限性和狹隘性，從而影響學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，受到應(yīng)試教育的影響和制約，在課程的安排和設(shè)置上，音樂課程只是一門可有可無的課程。在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，學(xué)生早已習(xí)慣于將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)精力放在其他文化科目的學(xué)習(xí)上，即使學(xué)生對(duì)音樂課程抱有較大的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的緊迫和學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重而放棄自己對(duì)于音樂課程的熱愛，將音樂課程放在一個(gè)次要，甚至完全忽略的位置上。

有些學(xué)生在積極進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，也是基于報(bào)考音樂類相關(guān)高校的學(xué)習(xí)目的。這些學(xué)生在進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)時(shí)，雖然相較于其他學(xué)生而言，投入了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力，但是由于他們也是受到應(yīng)試教育和升學(xué)考試的限制和影響，更多的是帶有強(qiáng)烈的目的性，缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，因此音樂課程在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量依然存在較多的問題，亟須解決。那么如何調(diào)整高中音樂課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于音樂課程的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而有效的提升高中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量呢？下面我將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。

首先，針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行高中音樂課程學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣的缺失，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通和交流，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的重要性。從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于音樂課程的偏見和誤解，激發(fā)學(xué)生的音樂課程的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)思維，融入音樂課程的學(xué)習(xí)氛圍之中，提升高中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。音樂不僅僅是高中階段的重要課程之一，同時(shí)，音樂課程教材中所選取的教學(xué)篇目，都是具有很強(qiáng)的文化性的經(jīng)典歌曲，對(duì)于學(xué)生而言，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。通過進(jìn)行這些教學(xué)曲目的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生掌握相關(guān)的音樂課程專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂課程知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面，也可以使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，體會(huì)音樂旋律所帶來的心靈的放松和精神的享受，體會(huì)音樂課程歌曲中所包含的濃烈情感和深沉的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感。

但是在現(xiàn)階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)于音樂課程的認(rèn)識(shí)水平較低，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的一種浪費(fèi)行為。因此學(xué)生在進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)時(shí)，總是習(xí)慣于采取一種輕視的學(xué)習(xí)心理和抵觸的學(xué)習(xí)情緒，從而使學(xué)生無法有效的跟隨教師的教學(xué)思路，去享受音樂課程帶來的音樂知識(shí)和心靈的凈化。針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使學(xué)生能夠更加理性，更加深入的理解進(jìn)行音樂課程所具有的重要教學(xué)意義，從而提升自身對(duì)于音樂課程的認(rèn)知水平，從而使學(xué)生能夠靜下心來，進(jìn)行音樂課程的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，提升高中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，在高中音樂課程的教學(xué)內(nèi)容選擇方面，教師一方面應(yīng)該依托于高中音樂課程教材，向?qū)W生進(jìn)行經(jīng)典教學(xué)曲目的講解和講授，使學(xué)生掌握必要的音樂知識(shí)，提升學(xué)生的音樂課程專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時(shí)展現(xiàn)狀，將學(xué)生喜歡的歌曲適當(dāng)?shù)拇┎宓礁咧幸魳氛n程的教學(xué)過程之中，從而豐富音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，包含著大量的中外名家的優(yōu)秀音樂作品，這些音樂作品都具有極高的藝術(shù)品格。但是對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，卻很難真正的深入到音樂作品之中去，深入的理解蘊(yùn)蓄其中的思想情感和獨(dú)具的藝術(shù)魅力，因而也就難以激發(fā)學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)興趣，影響高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升。

針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師在進(jìn)行高中音樂課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的和教師進(jìn)行交流和溝通，使教師能夠及時(shí)而全面的掌握學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。了解學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣所在，將學(xué)生感興趣的音樂曲目引入高中音樂課程的教學(xué)過程之中，使學(xué)生能夠在音樂課程中，學(xué)到自己喜歡的曲目，掌握自己感興趣的音樂課程專業(yè)知識(shí)。從而使學(xué)生能夠有效的發(fā)揮自身的音樂課程學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主動(dòng)性，改進(jìn)高中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：新課改；高中音樂；鑒賞教學(xué)

音樂鑒賞是學(xué)生提升音樂欣賞能力及音樂文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是高中音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，歷來備受高中音樂教學(xué)所重視。新課改背景下，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)、定位音樂鑒賞教學(xué)，并應(yīng)如何更好地提升教學(xué)水平。文章主要對(duì)此進(jìn)行分析，以給予實(shí)踐以啟迪。

一、音樂鑒賞教學(xué)的概述

音樂鑒賞是指運(yùn)用音樂作品，由專業(yè)化的人員引導(dǎo)來進(jìn)行藝術(shù)化的欣賞、研究及思考的行為，可以說，通過音樂鑒賞可以達(dá)到提升音樂品味及藝術(shù)涵養(yǎng)，增加對(duì)于音樂內(nèi)涵的理解與認(rèn)識(shí)的目的。音樂鑒賞教學(xué)則是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生音樂教學(xué)的重要的途徑，在教學(xué)中，在學(xué)生音樂教師指導(dǎo)下，對(duì)于音樂作品進(jìn)行全面的解讀、欣賞、認(rèn)識(shí)。

于是，高中音樂鑒賞教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的地位不言而喻。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的今天，人們對(duì)于自身素養(yǎng)的需求日益提高，社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求也日益高漲，高中音樂鑒賞教學(xué)則具有明顯的社會(huì)使命感與時(shí)展氣息。新時(shí)期，以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念將是高中音樂教學(xué)的追求。

二、新課改背景下提升高中音樂鑒賞教學(xué)水平的對(duì)策

1.充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段

21世紀(jì)是一個(gè)科技文明的時(shí)代，人類的生活方式發(fā)生了巨大的變化，高中音樂鑒賞教學(xué)的方式也應(yīng)及時(shí)變化。在實(shí)際工作中，音樂鑒賞需要對(duì)多樣化的音樂作品進(jìn)行引領(lǐng)解讀、分析，而學(xué)生本身由于自身的能力特性，往往也只是根據(jù)一定的感性喜好采取不同應(yīng)對(duì)態(tài)度。所以，我們應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段如計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等，將教學(xué)所需的聲音、圖像、文字及動(dòng)靜影像等巧妙地結(jié)合在一起，為學(xué)生及教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的情景線索環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.積極發(fā)揮學(xué)生自身的參與性

新時(shí)期，新課改下的高中音樂鑒賞教學(xué)遵循人本教育理念。在教學(xué)課堂上，我們應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，尊重學(xué)生的主體地位與主體作用，進(jìn)行達(dá)到以學(xué)生為本的思想要求。音樂鑒賞教學(xué)是一個(gè)主要以聆聽、欣賞為主的教學(xué)階段，以情感體驗(yàn)、情感交流為主導(dǎo)。所以，在教學(xué)中，不僅應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極聆聽，還應(yīng)鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)，用親身的表演、評(píng)論、欣賞等來達(dá)到精神上的體驗(yàn)，素養(yǎng)上的提升。如在《春節(jié)序曲》鑒賞中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生親自模仿跳舞，用動(dòng)作、姿態(tài)鍛煉自己的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵。

3.尊重學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)

新課改要求高中音樂鑒賞教學(xué)因尊重學(xué)生的個(gè)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生間的個(gè)體差異，興趣異同等，發(fā)揮他們的自身特長(zhǎng)，注意培養(yǎng)不同層次學(xué)生的興趣愛好，增加教學(xué)的樂趣，如在鑒賞《夢(mèng)幻曲》時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身繪畫、舞蹈等特長(zhǎng)的不同，鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的個(gè)人姿態(tài)表達(dá)“鑒賞的內(nèi)涵”等。

篇(6)

關(guān)鍵詞: 高中音樂教學(xué)創(chuàng)新方法存在問題建議

我國高中音樂課程始于20世紀(jì)50年代,1996年全國統(tǒng)一在高中開設(shè)了藝術(shù)欣賞課,又頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》,改變了高中音樂教育長(zhǎng)期空白的狀況。2003年國家教育部頒布了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,規(guī)范了高中音樂課程的課程定位、課程性質(zhì)、課程理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)。這是一場(chǎng)我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)音樂教育改革,對(duì)我國整體音樂教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響,它將有力地推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中音樂課程教學(xué)存在的一些問題

普通高中音樂教育相對(duì)滯后,而音樂新課程改革幅度大、跨度大、難度大,讓現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)中一些問題顯得特別突出,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)被動(dòng)。

在應(yīng)試教育的影響下,音樂教學(xué)成了特長(zhǎng)班式的準(zhǔn)專業(yè)音樂課和高考生的高考預(yù)備班。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)存在功利思想,音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,大部分缺失預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.2音樂欣賞內(nèi)容離學(xué)生生活距離太遙遠(yuǎn)。

高中音樂欣賞教材涵蓋古今中外許多優(yōu)秀作品,但在學(xué)生們心中這是不是他們的音樂寶貝呢?答案是令人尷尬的。這些優(yōu)秀作品的音樂背景、所反映的音樂形象、所描繪的音樂時(shí)代都距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),難以引起學(xué)生直接的情感共鳴。

1.3教學(xué)設(shè)備陳舊、落后。

設(shè)備不能滿足音樂欣賞課的正常教學(xué)需要。很多學(xué)校的音樂教室,除了一架鋼琴和一套音響外,剩下的就是黑板,教師上欣賞課除了聽聽作品外,大部分時(shí)間只有講授,這樣的教學(xué)方法很難使學(xué)生的興趣持久,且很難保證音樂欣賞課的質(zhì)量。

2.高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

現(xiàn)行普通高中音樂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。據(jù)一些調(diào)查問卷顯示:很多高中生已不滿足現(xiàn)有的音樂課,他們渴望獲得更多的音樂知識(shí),渴望了解社會(huì),渴望表現(xiàn)自己,渴望看看“自己人”的藝術(shù)。所以高中音樂教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文針對(duì)高中音樂教學(xué)中的一些問題,從以下幾個(gè)方面提出了對(duì)高中音樂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的建議。

2.1創(chuàng)設(shè)課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入了生命領(lǐng)域,因?yàn)橛辛梭w驗(yàn),知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知、理性的范疇,它已擴(kuò)展到感情、生理和人格等領(lǐng)域,從而使學(xué)習(xí)過程不僅是增長(zhǎng)知識(shí)的過程,而且是身心和人格健全與發(fā)展的過程。

音樂中的體驗(yàn)學(xué)習(xí),其主要特征是聽覺體驗(yàn)、情感體驗(yàn)和行為體驗(yàn),它重視學(xué)生的主動(dòng)參與,關(guān)注音樂聆聽和實(shí)踐、操作等身體性活動(dòng)所產(chǎn)生的直接經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)情感與共鳴、感悟與體會(huì)。相對(duì)于體驗(yàn)學(xué)習(xí),認(rèn)知學(xué)習(xí)以了解、掌握客觀音樂知識(shí)和現(xiàn)象為目的。單純的、沒有情感介入的認(rèn)知學(xué)習(xí),使得學(xué)生總以一種隔離著的目光審視認(rèn)知對(duì)象,認(rèn)知對(duì)象很難進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處而內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)。需要指出的是:體驗(yàn)學(xué)習(xí)并不排斥認(rèn)知學(xué)習(xí),體驗(yàn)的過程一定會(huì)有認(rèn)知的參與,一方面認(rèn)知的全面性和深刻性可以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)深度,另一方面體驗(yàn)的生成又可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,改善學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.2教學(xué)手段改革及創(chuàng)新探索。

利用多媒體提高課堂教學(xué)效果,可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境,豐富教學(xué)內(nèi)容,如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息,并使各種信息類型的轉(zhuǎn)換和過渡變得自然、平穩(wěn)、迅速,避免因信息傳遞過程的中斷而分散學(xué)生的注意力,將詩畫融入音樂,即實(shí)現(xiàn)詩情畫意與音樂的韻律整合,創(chuàng)造出身臨其境和審美體驗(yàn),創(chuàng)造出一種“詩中有畫、畫中有詩”的優(yōu)美情境。

2.3搭建表現(xiàn)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.3.1提供課上交流平臺(tái)

課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,設(shè)置交流環(huán)節(jié)、提供交流平臺(tái),是引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)行之有效的一種方法。

教師要充分利用學(xué)生的興趣和愛好并加以引導(dǎo),如在音樂欣賞教學(xué)中選用學(xué)生喜聞樂見的、具有時(shí)代氣息的、反映學(xué)生生活的音樂作品,在課堂播放時(shí)要提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽,相互交流,感受樂曲的意境,從比較中有所發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中有所提高,教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次發(fā)言,師生要互相點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在感受成功中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;在舞蹈實(shí)踐課上,針對(duì)不同學(xué)生對(duì)節(jié)奏和動(dòng)作的感知,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組組合,讓他們根據(jù)舞蹈音樂節(jié)奏和風(fēng)格自己編排動(dòng)作、設(shè)計(jì)服裝,讓每個(gè)小組之間相互觀摩、相互比較、相互競(jìng)爭(zhēng),看哪個(gè)組的動(dòng)作組合更優(yōu)美、更順暢、更能體現(xiàn)意境和主題,使他們?cè)诤献骱透?jìng)爭(zhēng)中有所提高、有所創(chuàng)造。

2.3.2搭建課外表現(xiàn)平臺(tái)

每周一節(jié)的音樂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,要想使自主學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,就要搭建課外這個(gè)廣闊的舞臺(tái),根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好,組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),為學(xué)生提供舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)和平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與,在音樂學(xué)習(xí)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)為輔,有目的地引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),逐漸使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方式。

3.結(jié)語

高中音樂課程教學(xué)過程是一個(gè)繼承傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新、揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷完善的過程,要求每一位音樂教師都要帶著一顆真誠的心走進(jìn)課堂,將微笑、激情和趣味連同音樂一起帶進(jìn)課堂,走進(jìn)每一位學(xué)生的心里,建立和諧的師生關(guān)系,不斷提高教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,共同推進(jìn)高中音樂課程的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]張慧冰.試看高中音樂課程改革[J].在線學(xué)科教學(xué),2008年2月.

篇(7)

一、高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)高中音樂課程提出了以下幾種基本理念：第一，在音樂欣賞中提高高中生對(duì)音樂的審美能力，并以此為核心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣；第二，全體同學(xué)一視同仁，但是不埋沒學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第三，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力及意識(shí)；第四，在多元化音樂種類的教學(xué)過程中不忘弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情操。

（二）高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

第一，高中音樂課程在設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供選擇性的空間，注重學(xué)生不同的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)要求教師有較高的能力和水平，能夠不斷的拓展自己的知識(shí)范圍；第二，提高學(xué)生對(duì)音樂的修養(yǎng)，高中生的音樂文化修養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)音樂中體現(xiàn)的人文方面的理解，以及對(duì)音樂的表達(dá)形式、音響、種類等方面的認(rèn)識(shí)，其目標(biāo)是為了提高高中生的品味以及文化素養(yǎng)，并使高中生的精神生活得到充實(shí)與滿足；第三，使學(xué)生在“比較”中體驗(yàn)和欣賞音樂的美好，而不是被動(dòng)的欣賞與理解，讓學(xué)生能夠在音樂的比較中學(xué)會(huì)對(duì)音樂的判斷、鑒賞以及學(xué)會(huì)對(duì)音樂作品的價(jià)值欣賞；第四，通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，讓高中生能夠拓寬思維方式，讓高中生更深入、準(zhǔn)確的了解音樂的抽象性特征。

二、高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）文化學(xué)科壓力過重

高中生面臨著巨大的高考?jí)毫Γ@是每位高考生都避免不了的。由于音樂課程并不參與普通高考，這就導(dǎo)致了包括學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生三方面的不重視。學(xué)校為了讓學(xué)生多接受文化教育，經(jīng)常不安排音樂課或是讓其他文化課代替音樂課；家長(zhǎng)方面覺得高中生高考才是主要的，讓學(xué)生在校外也不能進(jìn)行有關(guān)音樂方面的訓(xùn)練或?qū)W習(xí)；學(xué)生自身方面，由于每天都有大量的作業(yè)及試題需要完成，根本沒有空閑時(shí)間來參加音樂活動(dòng)。有的學(xué)生雖然對(duì)音樂課很感興趣，但是迫于升學(xué)壓力以及來自學(xué)校和家長(zhǎng)的各方壓力，也只能選擇放棄。這些都導(dǎo)致高中音樂教學(xué)工作得不到實(shí)施。

（二）教師教學(xué)方法單一

很多高中音樂教師不注重自身知識(shí)的培養(yǎng)和深造，思想無法與時(shí)俱進(jìn)，仍然停留在應(yīng)試教育層面，教學(xué)思路不開闊，教學(xué)時(shí)以自我為中心，把學(xué)生放到從屬的地位，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，有一些高中音樂教師在教學(xué)中只是單純地向?qū)W生灌輸音樂知識(shí)，忽視高中生的音樂體驗(yàn)和探究，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，高中生無法感受到音樂的藝術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)，還有一些高中音樂教師責(zé)任心不強(qiáng)，上課時(shí)只為了完成教學(xué)任務(wù)，并不關(guān)心高中生是否學(xué)到音樂知識(shí)和技能，導(dǎo)致音樂課無法開展。

（三）高中音樂教學(xué)投入不足

現(xiàn)階段高中生在學(xué)習(xí)生活中，所面對(duì)的是全方位、多角度的媒體時(shí)代，他們的審美、知識(shí)接受方式已經(jīng)發(fā)生了根本改變，多媒體教學(xué)對(duì)高中音樂教學(xué)的有效性有著不容忽視的作用。然而，由于學(xué)校等方面缺少對(duì)音樂教學(xué)資源的投入，使得音樂教學(xué)所需要的設(shè)備不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，例如樂器、音響設(shè)備及音樂教室等，這些都阻礙了音樂教學(xué)的正常開展。還有的學(xué)校雖然具備足夠的教學(xué)資源，但是卻不能將其充分利用起來，教師隊(duì)伍不夠壯大，使得學(xué)校擁有的資源不能發(fā)揮其真實(shí)效用。

三、高中音樂教學(xué)方法及策略

（一）正確認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)的重要性

音樂是增強(qiáng)人類情感，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)的有效途徑，特別是高中階段，學(xué)生的心智開始向成熟方向發(fā)展，音樂可以有效幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在正確認(rèn)識(shí)高中音樂教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，逐漸增加音樂教學(xué)的課時(shí)量。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)或旁聽音樂課的形式，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都感受到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課所帶來良好效果，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)同音樂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，和對(duì)學(xué)習(xí)壓力釋放的良好作用，從而支持學(xué)校的音樂教學(xué)的實(shí)施。

（二）引導(dǎo)學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主體

高中音樂課程是基礎(chǔ)教育的基本組成部分，多年以來都在不斷的發(fā)展和改進(jìn)。而學(xué)生是課堂的主體，高中音樂教師應(yīng)該深切認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)匯總的主體作用。對(duì)此，可以從聽、想、說、唱等四個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造音樂的能力。聽是讓學(xué)生有目的性地去聆聽，讓學(xué)生全神貫注地去欣賞音樂作品。想是讓學(xué)生全身心的投入到音樂作品中，放松心情，開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，這也是進(jìn)行音樂教學(xué)的最終目的。說是讓學(xué)生把思想和感情融入對(duì)音樂的感知以及情感的體驗(yàn)中，讓學(xué)生的感受得到進(jìn)一步的升華。最后是唱，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開口唱，幫助學(xué)生把握作品的主題和形象，以行動(dòng)的方式參與到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化

興趣是決定動(dòng)力的關(guān)鍵因素，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了高中音樂教師應(yīng)當(dāng)研究的課題。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、激勵(lì)法等方式以及多媒體的輔助教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，如在課堂上播放一段經(jīng)典音樂，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解對(duì)音樂進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠集中精力，思維得到開拓。在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┢渌颇康闹R(shí)，如與音樂有關(guān)的人文科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)方法的多樣化。

（四）培育學(xué)生健全人格

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音?方萄вΩ檬鞘ι?共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。