序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇?jiǎng)赢?huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

首先，加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)美術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在表現(xiàn)語(yǔ)言上綜合了許多與美術(shù)、電影、音樂(lè)和戲劇表演等相關(guān)的藝術(shù)形態(tài)，其中以視覺(jué)畫(huà)面的展現(xiàn)與美術(shù)形態(tài)之間的關(guān)系最為密切。動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育過(guò)程中的美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)僅僅效仿傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)是不夠的，還需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)特有的美術(shù)特點(diǎn)加以訓(xùn)練。以培養(yǎng)職業(yè)人才為目標(biāo)的高職院校在動(dòng)畫(huà)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面，更需要在提高傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步融入和加強(qiáng)具有動(dòng)畫(huà)制作特點(diǎn)的技能訓(xùn)練。動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描、速寫(xiě)和泥塑等美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，應(yīng)在深化學(xué)生對(duì)造型、動(dòng)態(tài)、空間的把握能力的同時(shí)，將動(dòng)畫(huà)所特有的技能要求加入到課程中。例如，動(dòng)畫(huà)作品的畫(huà)面通常是多方位多角度的，人或物體的空間位置也會(huì)不斷發(fā)生變化。

動(dòng)畫(huà)與電影等影視作品一樣，故事情節(jié)的發(fā)展是其最大的藝術(shù)特點(diǎn)，而鏡頭的運(yùn)用表現(xiàn)則是體現(xiàn)出故事情節(jié)的關(guān)鍵。與拍攝電影電視的攝像機(jī)不同的是，動(dòng)畫(huà)鏡頭中所展現(xiàn)的事物采用的是繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，隨著鏡頭的不斷變化，畫(huà)面中人或物形體造型上的透視關(guān)系也將產(chǎn)生豐富的空間變化。這就要求動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)，還需要具有較強(qiáng)的空間造型意識(shí)和表現(xiàn)能力，由此刻畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面才能更為準(zhǔn)確和生動(dòng)地表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)作品的劇情。所以動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描課程不僅要求學(xué)生能理解和掌握形體結(jié)構(gòu)，還要強(qiáng)調(diào)從不同的方位去熟悉物體所處的空間關(guān)系，也就是能夠從人的任何一個(gè)視角或者是物體的任何一個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的造型特征。與素描平面化的繪畫(huà)相比，雕塑課程有助于學(xué)生在理解形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)立體空間中物體的造型能力，這無(wú)論是對(duì)二維動(dòng)畫(huà)中的造型繪制還是三維動(dòng)畫(huà)中的模型制作都具有提高作品質(zhì)量的作用。

再如，動(dòng)畫(huà)是一種表現(xiàn)連續(xù)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的藝術(shù)形式，作品中通常會(huì)出現(xiàn)大量的人物動(dòng)態(tài)，而對(duì)這些動(dòng)作過(guò)程的美術(shù)表現(xiàn)都是建立在運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上的。因此，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的速寫(xiě)課程要求學(xué)生在快速寫(xiě)生人物的動(dòng)態(tài)造型的同時(shí)，還應(yīng)將力的傳遞和曲線運(yùn)動(dòng)等動(dòng)畫(huà)規(guī)律作為觀察和思維方法引入到連貫動(dòng)作的表現(xiàn)中，促使他們以一種分析和捕捉運(yùn)動(dòng)發(fā)生過(guò)程的意識(shí)來(lái)進(jìn)行速寫(xiě)訓(xùn)練。現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)制作是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體，雖然無(wú)紙化的二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)在制作過(guò)程中運(yùn)用了很多不同的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)繪圖軟件，但相對(duì)于扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件只是一個(gè)工具，再熟練的操作技能也需要在良好的藝術(shù)素養(yǎng)的前提下才能發(fā)揮出更好的作用。這也就是為什么許多動(dòng)漫企業(yè)在挑選動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生時(shí)首先注重的是美術(shù)基礎(chǔ)而并非軟件技術(shù)的原因，他們更注重的是人才長(zhǎng)遠(yuǎn)的可供挖掘的潛力。

其次，提高創(chuàng)新意識(shí)和綜合設(shè)計(jì)技能。動(dòng)畫(huà)是一種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作形式，它和繪畫(huà)、電影、戲劇表演有相似之處，但在畫(huà)面的風(fēng)格、人物的表演和劇情的節(jié)奏等方面又具有夸張多變的表現(xiàn)特點(diǎn)，是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的一種想象力的藝術(shù)創(chuàng)造和延伸。動(dòng)畫(huà)作品中包含很多表現(xiàn)元素，人物和場(chǎng)景的造型設(shè)計(jì)，畫(huà)面整體的色彩基調(diào)，人物的表情動(dòng)作和劇情的表現(xiàn)手法都是圍繞故事的內(nèi)容背景和人物的特征展開(kāi)的，這就要求動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的美術(shù)表現(xiàn)能力，還要擁有形象思維的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、動(dòng)作表情的想象和表演能力以及故事劇情的編排能力。因此，高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)在強(qiáng)化動(dòng)畫(huà)美術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不斷提高他們?cè)谡麄€(gè)動(dòng)畫(huà)制作中的綜合設(shè)計(jì)技能，以滿足和適應(yīng)動(dòng)畫(huà)行業(yè)工作中不同職位的要求。

例如，動(dòng)畫(huà)人物和場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程的目的是將文字內(nèi)容的事物以藝術(shù)化的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生不僅能畫(huà)，最重要的還要能根據(jù)劇本內(nèi)容和要求創(chuàng)作性地去畫(huà)，去設(shè)計(jì)。又如，角色動(dòng)畫(huà)課程主要以人物的動(dòng)作表情設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生能掌握動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還應(yīng)培養(yǎng)他們具有一定的表演能力，并將這種表演融入到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中去。動(dòng)畫(huà)人物的動(dòng)作情感的體現(xiàn)與電影、戲劇等影視演員的表演極為相似，控制動(dòng)畫(huà)角色的動(dòng)作就好比是自己在演戲，任何一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都是在理解劇本內(nèi)容和人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工和處理設(shè)計(jì)出來(lái)的?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)作表情的想象力和創(chuàng)造力是動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)方面，也是造就一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生甚至是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的重要條件。

此外，高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備制作的技能，還應(yīng)當(dāng)具有動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作意識(shí)和能力。動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力大膽夸張，充滿豐富的想象力，它與電影電視真實(shí)的拍攝手法相比，最大的特點(diǎn)在于畫(huà)面表現(xiàn)高度自由的創(chuàng)造性，無(wú)論是畫(huà)面構(gòu)圖、色彩變化還是人物動(dòng)態(tài)幾乎都不會(huì)受到客觀世界的拘束和局限，而有些達(dá)到極致甚至是超越了現(xiàn)實(shí)可能性的藝術(shù)化表現(xiàn)反過(guò)來(lái)會(huì)讓整個(gè)動(dòng)畫(huà)故事的演繹更為出色，更為精彩。因此，在指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作的過(guò)程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力與劇本的創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)，充分利用動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)來(lái)編排故事內(nèi)容和設(shè)計(jì)劇情，培養(yǎng)他們以一種充滿想象空間的創(chuàng)新思維來(lái)創(chuàng)造動(dòng)畫(huà)。如果說(shuō)動(dòng)畫(huà)美術(shù)基礎(chǔ)是最根本的專業(yè)素質(zhì)，那么綜合的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力則是以此為前提的具有藝術(shù)創(chuàng)造力的專業(yè)才能。藝術(shù)創(chuàng)意的教育培養(yǎng)會(huì)進(jìn)一步提高和充實(shí)高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。更為重要的是，對(duì)于他們今后的職業(yè)方向的定位、工作崗位的選擇和事業(yè)發(fā)展的空間都具有很現(xiàn)實(shí)的意義。

除了專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)生是否具備敬業(yè)的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體協(xié)作精神，也常常會(huì)被動(dòng)畫(huà)企業(yè)作為挑選人才時(shí)的一個(gè)重要的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校在培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)學(xué)生各種專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)教育作為一個(gè)必要的教學(xué)內(nèi)容加以灌輸和引導(dǎo)。最有效的方式就是讓學(xué)生多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，或與企業(yè)掛鉤開(kāi)展教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的交流合作，以工作室教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)中的實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)這樣的專業(yè)技能鍛煉可以進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生彼此間的信任和協(xié)作，同時(shí)也會(huì)逐步提升和增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體凝聚力和戰(zhàn)斗力。

篇(2)

【摘 要】如何讓兒童利用Photoshop和flash等軟件進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)，成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的思路和亮點(diǎn)。讓兒童體驗(yàn)當(dāng)一回“小導(dǎo)演”和“小設(shè)計(jì)師”，在這種“先起步”的優(yōu)勢(shì)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感、理性思維和創(chuàng)作鑒賞能力，也提高了小學(xué)生利用信息技術(shù)手段解決問(wèn)題和處理信息的能力。最重要的是，讓兒童才智能盡早地展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；審美；決策能力

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）04-0049-02

創(chuàng)意設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而言之，是由創(chuàng)意與設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成，是將富于創(chuàng)造性的思想、理念以設(shè)計(jì)的方式予以延伸、呈現(xiàn)與詮釋的過(guò)程或結(jié)果。它也是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。創(chuàng)意設(shè)計(jì)及其產(chǎn)業(yè)越發(fā)達(dá)，人們的生存品質(zhì)就越高，經(jīng)濟(jì)就越強(qiáng)，綜合國(guó)力發(fā)展的速度也就越快。

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)片和漫畫(huà)書(shū)伴隨他們度過(guò)了許多美好的時(shí)光和回憶……信息時(shí)代的今天，讓兒童自己動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)漫作品，是讓他們的角色由一個(gè)被動(dòng)瀏覽者轉(zhuǎn)為認(rèn)知建構(gòu)者，其中的精神價(jià)值和意義非常深遠(yuǎn)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)主要通過(guò)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)結(jié)合故事，以平面二維、三維動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)特效等相關(guān)表現(xiàn)手法，形成特有的視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作模式。兒童喜歡二維動(dòng)畫(huà)的原因是：畫(huà)面色彩豐富、各種人物的卡通形象非?？蓯?ài)，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，使一些有或無(wú)生命的形象擬人化，賦予其人類的一切感情和動(dòng)作。

動(dòng)畫(huà)制作軟件——兒童尋求的快樂(lè)源泉

一個(gè)樂(lè)隊(duì)沒(méi)有指揮就不會(huì)演奏出和諧的樂(lè)章，要想做出精彩的動(dòng)畫(huà)，就需要學(xué)習(xí)一些動(dòng)畫(huà)制作軟件。如Flash中使用的編程語(yǔ)言Actionscript——?jiǎng)幼髅?，就像?lè)隊(duì)的指揮家一樣，控制著動(dòng)畫(huà)的一舉一動(dòng)，在動(dòng)作命令的幫助下，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的交互功能，引人入勝。動(dòng)畫(huà)是由若干靜態(tài)畫(huà)面快速交替而形成的，因?yàn)槿说难劬?huì)產(chǎn)生視覺(jué)暫留，即前一張畫(huà)面未消失，而后一張畫(huà)面立刻出現(xiàn)，使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感。讓兒童自己動(dòng)手設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的好處在于：所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展、延伸，由一個(gè)被動(dòng)瀏覽者轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知建構(gòu)者。

Flash動(dòng)畫(huà)軟件有多種特效，有助于學(xué)科知識(shí)的表達(dá)和傳播，增加生動(dòng)的藝術(shù)效果，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體、生動(dòng)和有趣。如：在“認(rèn)知幾何圖形”中，運(yùn)用Flash的“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”和“逐幀動(dòng)畫(huà)”來(lái)制作圓形、方形、三角形，動(dòng)畫(huà)效果非常有趣，能夠讓這些圖形按照自己的要求“一、二、三，排隊(duì)走”。這些圖形像舞臺(tái)上的演員，能夠進(jìn)行動(dòng)感表演。如兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，讓學(xué)生把分解圖片分別放在關(guān)鍵幀里進(jìn)行逐幀添加……完成后，播放效果非常生動(dòng)有趣。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，童話世界里的各種形象也能按照自己的意愿進(jìn)行動(dòng)態(tài)表演。也有些學(xué)生利用Photoshop制作一張張漫畫(huà)，然后利用Flash來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作。例如：學(xué)生作品《和爺爺奶奶去春游》中，爺爺?shù)目ㄍㄐ蜗蠓浅？蓯?ài)，花白的頭發(fā)被設(shè)計(jì)成兩束花朵，奶奶則穿上了淘寶新款雪紡衫……這種制作方法，除了對(duì)人物進(jìn)行夸張渲染之外，還飽含著一份親情之愛(ài)和天真爛漫，充滿著童真童趣。通過(guò)這種二維動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，極大地滿足了兒童的童話夢(mèng)。具有生活氣息的作品，再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界里的場(chǎng)景。同時(shí)，也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)中的“在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐”的理念。而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這種體驗(yàn)所獲得的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于作為被動(dòng)瀏覽者時(shí)的感受。

利用“手繪、鼠繪、建?！边M(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，充分展示自我才能

每個(gè)兒童的內(nèi)心都想擁有一個(gè)充滿色彩的舞臺(tái)，那里可以實(shí)現(xiàn)自己的思想和主張。利用手繪、鼠繪、建模的創(chuàng)作形式，能拓寬學(xué)生們的創(chuàng)作思路。以作品《珍愛(ài)家園，低碳生活》、《未來(lái)節(jié)能發(fā)電廠》為例，每幅作品都體現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的迫切心情。在創(chuàng)作過(guò)程中，利用素描紙進(jìn)行繪畫(huà)，然后掃描到電腦中進(jìn)行修改，也可用Photoshop中的“選區(qū)、鋼筆路徑、魔棒、圖層樣式、濾鏡”等鼠繪方式進(jìn)行渲染繪畫(huà)，用Flash進(jìn)行后期制作。最后，用“紅蜘蛛”軟件和PPT，通過(guò)交互式電子白板來(lái)展示自己的作品。在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，孩子們還進(jìn)行了實(shí)物模型搭建……

實(shí)物搭建的過(guò)程中，所使用的材料都是生物降解材料，人們的日常生活用品也都是可循環(huán)再利用的。這種既動(dòng)手又動(dòng)腦，在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間創(chuàng)作的過(guò)程，充分體現(xiàn)了創(chuàng)意本身的科學(xué)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，鍛煉兒童的決策能力。同時(shí)，也真正地讓兒童當(dāng)了一回“小設(shè)計(jì)師”。通過(guò)這一系列的自編、自導(dǎo)、制作的過(guò)程，使得傳統(tǒng)手繪創(chuàng)作有了靈魂和根基，兒童在興趣的引導(dǎo)下得到了自我訓(xùn)練和強(qiáng)化。

“先起步”的優(yōu)勢(shì)，讓兒童的創(chuàng)造潛能盡早被挖掘創(chuàng)造潛能是孩子創(chuàng)造力的體現(xiàn)和發(fā)揮，它不僅包括外顯創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，還包含著一種隱性的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。這種創(chuàng)造潛能需要孩子自身創(chuàng)造力的發(fā)展，更需要教師不斷地挖掘。

信息時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高。面對(duì)新世紀(jì)，我們?nèi)绾巫尯⒆印跋绕鸩健?，如何使中?guó)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代立于不敗之地、不落后于他國(guó)，這是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。時(shí)代呼喚創(chuàng)意，它要求設(shè)計(jì)者通過(guò)合理運(yùn)用創(chuàng)造性思維的方法，為創(chuàng)作注入科學(xué)的內(nèi)涵和新的活力。面對(duì)信息化浪潮的沖擊，我們必須革新傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育觀念，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，帶動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

篇(3)

第二屆中國(guó)天津?yàn)I海國(guó)際創(chuàng)意設(shè)計(jì)展交會(huì)，不僅全面展現(xiàn)了濱海新區(qū)在文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的軟實(shí)力，更實(shí)現(xiàn)了新區(qū)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域成果展示的新突破。展會(huì)聚集了中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)十佳、聯(lián)合國(guó)城市網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)之都、世界設(shè)計(jì)聯(lián)盟等優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)資源，涉及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平臺(tái)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建規(guī)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、時(shí)尚設(shè)計(jì)、動(dòng)漫影視、視覺(jué)平面、數(shù)字新媒、文化金融等多類型、多領(lǐng)域機(jī)構(gòu)300多家。

在展會(huì)的開(kāi)幕式上，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱燾致開(kāi)幕詞，在講話中表示，天津創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展還需創(chuàng)新機(jī)制助力，助推天津本土創(chuàng)意設(shè)計(jì)、尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展還應(yīng)從三方面著手：一是政府提高重視，發(fā)揮天津的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取后來(lái)居上取得突破：二是應(yīng)拓寬視野，加快發(fā)展研發(fā)設(shè)計(jì)，從外觀設(shè)計(jì)向高端綜合設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變i三是營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新，締造有利于創(chuàng)新的發(fā)展環(huán)境。

在展交會(huì)上，首屆中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)十佳評(píng)選作品展臺(tái)前吸引了眾多參觀者。2011中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)十佳評(píng)選活動(dòng)是中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)成立三十二年來(lái)首次主辦的評(píng)選表彰活動(dòng)，本次“中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)十佳”資源與“第二屆中國(guó)天津?yàn)I海國(guó)際創(chuàng)意設(shè)計(jì)展交會(huì)”對(duì)接，擴(kuò)大中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)十佳影響力，體現(xiàn)對(duì)中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)成果的尊重與服務(wù)，并舉辦中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)十佳展覽展示、體驗(yàn)濱海、業(yè)務(wù)推介、商機(jī)對(duì)接等系列活動(dòng)，為十佳獲獎(jiǎng)?wù)吲c天津?yàn)I海新區(qū)制造業(yè)對(duì)接提供契機(jī)。

“code”海報(bào)大賽獲獎(jiǎng)作品展”也借展交會(huì)之機(jī)首次亮相天津?yàn)I海新區(qū)。這是濱海新區(qū)與國(guó)際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)先進(jìn)發(fā)展的又一次接軌，是與國(guó)際潮流創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念的新-次碰撞。天津的文化創(chuàng)意企業(yè)、業(yè)內(nèi)人士及廣大市民親眼見(jiàn)證來(lái)自設(shè)計(jì)之都的國(guó)際風(fēng)采?！癱ode(密碼)”海報(bào)大賽是深圳市自2008年獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織(uNESCO)“設(shè)計(jì)之都”稱號(hào)后，首次與布宜諾斯艾利斯、神戶、柏林、蒙特利爾等七大“設(shè)計(jì)之都”舉行的創(chuàng)意“聯(lián)賽”，旨在提升7個(gè)城市作為聯(lián)合國(guó)教科文組織“設(shè)計(jì)之都”的知名度和影響力。借著本屆展交會(huì)的盛大啟動(dòng)之勢(shì)，洋溢著青春、動(dòng)感、神秘并兼具國(guó)際范兒的70幅海報(bào)作品為展會(huì)平添了幾分色彩。

同時(shí)。展會(huì)為弘揚(yáng)濱海新區(qū)卡通形象，展示新區(qū)動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)成就，為新區(qū)動(dòng)漫企業(yè)發(fā)展搭建融資平臺(tái)，聚集了空中猛犸、仁永動(dòng)畫(huà)、卡通先生等40余家有一定影響力的動(dòng)漫企業(yè)，并推出了以“卡位濱海，通達(dá)世界”為主題的濱?？ㄍㄐ蜗蠡?dòng)館?？ㄍɑ?dòng)館分為簽名、繪畫(huà)、互動(dòng)三個(gè)部分，期間將會(huì)有展會(huì)志愿者為參與互動(dòng)者攝影留念，參觀者可以在展館內(nèi)簽名，涂鴉自己所喜歡的新區(qū)內(nèi)的卡通形象，體現(xiàn)了本屆展交會(huì)倡導(dǎo)的互動(dòng)性、觀賞性和體驗(yàn)性三大特點(diǎn)。

篇(4)

動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與歷史思維的意義

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作為一種特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其藝術(shù)本體特性中包含了多元性和假定性，這兩種特性使得動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與文學(xué)創(chuàng)作、影視藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出廣泛的共通和親近。因此，此時(shí)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)意便同文學(xué)創(chuàng)作和影視創(chuàng)意一樣，與歷史思維產(chǎn)生了不可分割的聯(lián)系。此外，動(dòng)畫(huà)的假定性也與歷史思維密切相關(guān)。動(dòng)畫(huà)通過(guò)形象假定、動(dòng)作假定、環(huán)境假定、情節(jié)假定等完成視覺(jué)創(chuàng)作過(guò)程，但是這些假定都有歷史的原型基礎(chǔ)，加上動(dòng)畫(huà)綜合的表現(xiàn)形式，可以將真實(shí)歷史或者非真實(shí)的歷史假設(shè)通過(guò)影視的形式展現(xiàn)出來(lái)，以表達(dá)吸引人、感動(dòng)人的情景和主題。

假定性還可以用歷史思維彌補(bǔ)歷史本身的不足。因?yàn)闅v史是籠統(tǒng)的概念，但是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意可以通過(guò)假定性完成對(duì)特定歷史時(shí)間內(nèi)一個(gè)細(xì)微的、不引人注目的事件的表述，烘托該段歷史時(shí)期或者某歷史事件的意義與影響，及其對(duì)于人們情感的熏陶。

動(dòng)畫(huà)作品作為藝術(shù)作品的一個(gè)目類，其作品特性中很重要的一點(diǎn)是敘事性。既然是敘事性，其毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)和歷史緊密聯(lián)系，不管是正史還是野史。同時(shí)，凸顯歷史文化底蘊(yùn)的動(dòng)畫(huà)作品能獲得全人類的認(rèn)同。

動(dòng)畫(huà)作品的獨(dú)創(chuàng)性也是歷史辯證的，獨(dú)創(chuàng)可以有很多途徑，在歷史思維這一個(gè)方面就有無(wú)窮的可能，既可以敘述歷史的背面，也可以到未來(lái)去尋求創(chuàng)作的契機(jī)。

歷史思維在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的運(yùn)用

在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生形成整體的思維，讓學(xué)生在這個(gè)整體思維下盡量展現(xiàn)各種動(dòng)畫(huà)的個(gè)性，表述各種動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)的專屬性，闡明動(dòng)畫(huà)故事（情節(jié)）所要表現(xiàn)的主題，這些工作在教學(xué)過(guò)程中都具備相當(dāng)?shù)碾y度：

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作其實(shí)是源自現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)造，并非憑借感性思維任意表現(xiàn)的偶然藝術(shù)。眾所周知，超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫(huà)美術(shù)作品出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)主義之后，也就是說(shuō)超現(xiàn)實(shí)主義和感性的偶然創(chuàng)造是建立在現(xiàn)實(shí)理性之上的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、回顧歷史的良好習(xí)慣，為后續(xù)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形成慣性積累，這樣學(xué)生才能完成優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。如日本動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿積累了大量生活素材和細(xì)節(jié)才能創(chuàng)造出細(xì)膩生動(dòng)、在平凡中感動(dòng)人的藝術(shù)效果。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在歷史中尋找創(chuàng)作題材。在歷史中尋找創(chuàng)作題材可以允許學(xué)生自由創(chuàng)造，并且加上學(xué)生自己對(duì)歷史事件的理解，優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品可以脫胎于歷史題材又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超前于其所表現(xiàn)的歷史時(shí)期，并具有時(shí)尚性和前瞻性。如《戰(zhàn)鴿快飛》取材于“二戰(zhàn)”時(shí)的諾曼底登陸，但是角色選定和場(chǎng)景規(guī)劃乃至情節(jié)設(shè)計(jì)用的都是一種獨(dú)特的視野和幽默的表現(xiàn)手法。

最后，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生形成一種歷史辯證的創(chuàng)造性思維，這種思維就具有深厚的文化底蘊(yùn)，既能夠隨機(jī)應(yīng)變，又善于專注和搭配。歷史思維不限于過(guò)去，更著眼于未來(lái)，未來(lái)的現(xiàn)實(shí)有無(wú)數(shù)種可能，那么表現(xiàn)未來(lái)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)就有更多的可能。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段形成這種思維的萌芽，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有舉足輕重的意義。

結(jié)語(yǔ)

篇(5)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 終身發(fā)展

在學(xué)校教育中，所謂教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是指根據(jù)任務(wù)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法手段等進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思與藝術(shù)性處理，從而使得課程教學(xué)更具有趣味性、新穎性和創(chuàng)造性。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)而言，也就是一方面要努力打破以造型為基礎(chǔ)，以提高繪畫(huà)技能為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面則要逐漸構(gòu)建一種以各種基本表現(xiàn)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，以提高形象思維和創(chuàng)造力為推進(jìn)手段，以提高設(shè)計(jì)意識(shí)和能力水平為主要目標(biāo)的新型教學(xué)模式，并通過(guò)課內(nèi)外美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，積極有效地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)實(shí)用意識(shí)，從而為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鋪路。這是一項(xiàng)知易行難的實(shí)踐性課題，本文試從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述之。

一、簡(jiǎn)析小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義

意大利著名設(shè)計(jì)師埃托·索托薩斯曾說(shuō)：“設(shè)計(jì)對(duì)我而言是一種探索生活的方式，它是探討社會(huì)、政治、愛(ài)情、事物甚至設(shè)計(jì)本身的一種方式?！睋Q言之，通過(guò)設(shè)計(jì)可以創(chuàng)造更舒適、更溫馨、更有品位的生活方式。這就是設(shè)計(jì)活動(dòng)的意義所在和根本價(jià)值。在學(xué)校教育中，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義主要體現(xiàn)在：一是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維和善于創(chuàng)造的能力素養(yǎng)；二是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)與方法，進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造活動(dòng)，逐步養(yǎng)成“學(xué)以致用、物以致用”的良好習(xí)慣；三是加強(qiáng)藝術(shù)之美的教育與引導(dǎo)，讓小學(xué)生在體會(huì)結(jié)構(gòu)美、功能美、科技美的同時(shí)，不斷提高藝術(shù)審美的評(píng)鑒能力，從而有效激發(fā)他們積極向往和美化生活的愿望；四是堅(jiān)持以設(shè)計(jì)“造物”為根本手段，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真觀察和反思生活現(xiàn)象，孕育科學(xué)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，訓(xùn)練其善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的“藝術(shù)眼力”并介入生活，為社會(huì)增添更多美的元素。

二、對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐與思考

運(yùn)用之妙，存乎一心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真吸收并充分利用教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美感受、形象思維、多向發(fā)展等方面的表現(xiàn)創(chuàng)造能力。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生審美感受的藝術(shù)法眼。羅丹指出：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@啟示我們，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生善于感受、發(fā)現(xiàn)和積極創(chuàng)造生活中藝術(shù)美的能力與素養(yǎng)。生活中，除了鉛筆、水筆、蠟筆、彩紙和橡皮泥之外，一些如布片、毛線和木頭之類的邊角料都可以運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)之中，就連那些被人們忽視的“廢棄品”（廢舊飲料罐、碎玻璃片、廢吸管、瓶蓋等），有時(shí)也是設(shè)計(jì)藝術(shù)的“寶料”。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些廢舊材料制作各種“昆蟲(chóng)”，待時(shí)機(jī)成熟召開(kāi)一次“昆蟲(chóng)大聚會(huì)”。這些“飛、爬、立、舞”的昆蟲(chóng)作品，既可增強(qiáng)小學(xué)生的成功信念，又可激發(fā)他們生活處處皆有美的藝術(shù)審美感受。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的形象思維。形象思維能力是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本需要，也是美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的潛在支撐因素。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要通過(guò)各類途徑和方式，努力把對(duì)小學(xué)生藝術(shù)形象思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)常態(tài)化。以教學(xué)《線條的魅力》為例，有教師沒(méi)有直接進(jìn)入教學(xué)流程，而是首先列舉日常生活現(xiàn)象中的自然現(xiàn)象，如水流漩渦、滴水波紋、射擊靶子、蜘蛛網(wǎng)等，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言有效地喚起小學(xué)生對(duì)事物場(chǎng)景的積極聯(lián)想；然后借助多媒體FIASH技術(shù)動(dòng)畫(huà)把上述各種線條形象生動(dòng)地直觀演示出來(lái)；接著在運(yùn)動(dòng)畫(huà)面中，隨意改變線條的長(zhǎng)短粗細(xì)，讓學(xué)生從中掌握線條變化的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生完成從認(rèn)識(shí)到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過(guò)程。

3.注重增進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成功信念。對(duì)于6～12歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅有喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的天性，而且具有相當(dāng)?shù)哪７履芰拖胂竽芰?。而美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性，這正符合“兒童的智慧在他們的手指尖上”的教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，我們要本著“以生為本、寬容應(yīng)對(duì)”的教學(xué)原則，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)中不必做出過(guò)多的指導(dǎo)意見(jiàn)和限制，并對(duì)他們的嘗試失敗現(xiàn)象不批評(píng)和指責(zé)，而給予必要的認(rèn)可、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以有效保障他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)熱情。如在“剪紙”教學(xué)中，學(xué)生容易把剪紙和紙貼畫(huà)混淆在一起，對(duì)此，我們應(yīng)幫助他們有效區(qū)分兩者之間的表現(xiàn)手法，絕不能簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待。

篇(6)

某調(diào)查機(jī)構(gòu)日前針對(duì)中國(guó)廣告市場(chǎng)的調(diào)研顯示，廣告媒體仍是電視、報(bào)紙雜志和廣播唱主角，占到廣告媒體市場(chǎng)份額的 80%以上。然而其市場(chǎng)份額在逐步減少。相比于傳統(tǒng)媒體，互聯(lián)網(wǎng)廣告、樓宇廣告以及車載廣告發(fā)展勢(shì)頭迅速。尤其是互聯(lián)網(wǎng)廣告，近幾年增速在世界各國(guó)表現(xiàn)均居各類媒體之首，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)廣告市場(chǎng)年復(fù)合增長(zhǎng)率甚至超過(guò)了90%，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

中華英才網(wǎng)的廣告行業(yè)職位需求印證了近年各類廣告媒體不同的發(fā)展趨勢(shì)，廣告行業(yè)研發(fā)類職位中，F(xiàn)lash設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、2D/3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師等職位占到了行業(yè)總需求的 50%以上。

然而研發(fā)并不是廣告行業(yè)的全部，現(xiàn)代廣告行業(yè)的快節(jié)奏需求以及受眾對(duì)廣告創(chuàng)意表現(xiàn)出越來(lái)越高的預(yù)期，需要廣告人團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。因此廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)發(fā)展，不光要向資深設(shè)計(jì)師靠攏，更要向設(shè)計(jì)總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)等團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者看齊。不光要善于配合團(tuán)隊(duì)，還要能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)；不光要分析客戶需求，還要統(tǒng)籌創(chuàng)意與發(fā)行。薪酬結(jié)構(gòu)反映了廣告行業(yè)各類人才的定位和重要性，在年度稅前現(xiàn)金總收入上，廣告業(yè)務(wù)和發(fā)行經(jīng)理至少是廣告設(shè)計(jì)師的兩倍，設(shè)計(jì)總監(jiān)則至少是廣告設(shè)計(jì)師的三倍。

廣告設(shè)計(jì)師

廣告設(shè)計(jì)師為各類廣告提供內(nèi)容和外形設(shè)計(jì)。他們需要理解客戶需求，完成符合客戶要求的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)；制定具有可操作性的網(wǎng)絡(luò)廣告推廣策略，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案，提煉廣告創(chuàng)意。此外，公司平面廣告設(shè)計(jì)及宣傳單頁(yè)設(shè)計(jì)也是廣告設(shè)計(jì)師的職責(zé)范疇。

廣告設(shè)計(jì)師一般需要廣告學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)大專以上學(xué)歷，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及審美能力和色彩感覺(jué)；二年以上廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，熟練操作Photoshop、CorelDraw、Illustrator等設(shè)計(jì)軟件；需要具備團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力及高度的責(zé)任感，表達(dá)能力強(qiáng)。有過(guò) 4A或大型廣告公司工作經(jīng)驗(yàn)的求職者較具競(jìng)爭(zhēng)力。

廣告設(shè)計(jì)師的年度稅前現(xiàn)金總收入全國(guó)平均水平為：50分位（表示有 50%的數(shù)據(jù)小于該值，反映市場(chǎng)中等水平，下同）45814元，90分位（表示有 90%的數(shù)據(jù)小于該值，反映市場(chǎng)的高端水平，下同）110804元。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的職責(zé)為：設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)和角色形象，保證設(shè)計(jì)符合腳本要求；鑒定 2D/3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)質(zhì)量，整合剪接動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，保證動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品質(zhì)量；不斷學(xué)習(xí)和研究新的表現(xiàn)方式和相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)重要客戶提供連續(xù)性影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)改良和優(yōu)化顧問(wèn)服務(wù)。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的任職資格，一般需要美術(shù)、平面設(shè)計(jì)、廣告等專業(yè)大專以上學(xué)歷，有良好美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)理念，色彩感強(qiáng)，構(gòu)思獨(dú)特，創(chuàng)意能力強(qiáng)；熟練掌握3Dmax、MAYA、AE等設(shè)計(jì)軟件，并能夠綜合運(yùn)用Photoshop、ImageReady、Illustrator、CorelDraw等軟件，精通 Flas制作技術(shù)，掌握動(dòng)畫(huà)腳本語(yǔ)言；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的年度稅前現(xiàn)金總收入全國(guó)平均水平為：50分位 39567元，90分位 67433元。

創(chuàng)意總監(jiān)

創(chuàng)意總監(jiān)為總攬全局的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，其年度稅前現(xiàn)金總收入遠(yuǎn)高于廣告設(shè)計(jì)師和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，全國(guó)平均水平 50分位為 112612元，90分位為 265150元。

創(chuàng)意總監(jiān)需要對(duì)產(chǎn)品制作創(chuàng)意提案等所有設(shè)計(jì)部門的美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、制作實(shí)施控制和監(jiān)察；熟悉當(dāng)前流行元素，將創(chuàng)意與市場(chǎng)策略熟練結(jié)合；全面負(fù)責(zé)創(chuàng)意設(shè)計(jì)部門的各項(xiàng)工作，作為設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的最終負(fù)責(zé)人，組織設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)；對(duì)產(chǎn)品在進(jìn)度、質(zhì)量、成本方面進(jìn)行把控，對(duì)項(xiàng)目在需求整理、設(shè)計(jì)、進(jìn)度等方面的各階段進(jìn)行管理和監(jiān)控。

創(chuàng)意總監(jiān)的任職資格通常要求具備媒體、廣告學(xué)、通信、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織行為學(xué)等專業(yè)知識(shí)，五年以上行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，品牌服務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富；有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理能力；善于創(chuàng)新、思維活躍，有良好的溝通能力；擁有深厚的策略、創(chuàng)意及指導(dǎo)功底。有為國(guó)際客戶服務(wù)的成功經(jīng)驗(yàn)或 4A廣告公司工作經(jīng)驗(yàn)者通常較具競(jìng)爭(zhēng)力。

廣告發(fā)行經(jīng)理

發(fā)行經(jīng)理一般負(fù)責(zé)發(fā)行及渠道維護(hù)工作，并根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展制定發(fā)行部工作計(jì)劃；負(fù)責(zé)發(fā)行推廣活動(dòng)的策劃；管理和落實(shí)發(fā)行工作，完成上級(jí)下達(dá)的推廣目標(biāo)；積極拓展市場(chǎng)，不斷完善發(fā)行渠道。

發(fā)行經(jīng)理需要傳播學(xué)、出版發(fā)行或營(yíng)銷專業(yè)本科以上學(xué)歷，2年以上發(fā)行工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)發(fā)行模式。要有較強(qiáng)的人際溝通技巧和客戶親和力，能承受較大工作壓力。

發(fā)行經(jīng)理的年度稅前現(xiàn)金總收入全國(guó)平均水平為：50分位約 77285元，90分位 127185元。

廣告業(yè)務(wù)經(jīng)理

廣告業(yè)務(wù)經(jīng)理的職責(zé)范圍為：制定階段性及年度工作計(jì)劃；制定價(jià)格體系，承擔(dān)業(yè)務(wù)管理模式的完善工作；組織媒介推廣和廣告招商活動(dòng)；完成既定廣告業(yè)務(wù)量。

篇(7)

［關(guān)鍵詞］ 中國(guó)；動(dòng)畫(huà)；原創(chuàng)力；藝術(shù)本性

國(guó)內(nèi)對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)稍有了解的人們，大概都知道現(xiàn)階段中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)至少面臨三大難題:一是原創(chuàng)力嚴(yán)重缺失；二是產(chǎn)業(yè)鏈不完備；三是產(chǎn)業(yè)環(huán)境及市場(chǎng)不夠理想。這幾大難題阻礙著中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而其中原創(chuàng)力的缺失更是首當(dāng)其沖。

動(dòng)畫(huà)作為一門藝術(shù)，原創(chuàng)力是其生存發(fā)展的首要條件。缺少這一點(diǎn)，其他條件也會(huì)大打折扣，更何況，目前中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的外部條件并不理想，在這種情況下，原創(chuàng)力的問(wèn)題就顯得更加突出了。對(duì)于處在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈最上游的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，也只有通過(guò)強(qiáng)化原創(chuàng)力來(lái)顯示其能動(dòng)性，這是其惟一的工作。而要使中國(guó)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)真正具備原創(chuàng)性，除了樹(shù)立原創(chuàng)意識(shí)外，筆者認(rèn)為，必須牢牢抓住以下幾個(gè)方面狠下工夫。

一、把握動(dòng)畫(huà)作為一門藝術(shù)的本質(zhì)

動(dòng)畫(huà)首先是一門藝術(shù)，因此必須符合藝術(shù)自身的創(chuàng)造規(guī)律。培根說(shuō)，“藝術(shù)是人與自然相乘”，據(jù)此，余秋雨在《藝術(shù)創(chuàng)造論》一書(shū)中為藝術(shù)下定義道:“藝術(shù)，是一種把人類生態(tài)變成直覺(jué)審美形式的創(chuàng)造?！比绻f(shuō)這個(gè)定義有什么新意，就在于它第一強(qiáng)調(diào)了人類生態(tài)，第二強(qiáng)調(diào)了直覺(jué)，第三強(qiáng)調(diào)了審美形式，即以人類生態(tài)為源泉，以直覺(jué)為思維方式，以審美形式為成果。如果我們把動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)放在這三個(gè)邏輯環(huán)節(jié)中來(lái)檢驗(yàn)，自然會(huì)得到一個(gè)看起來(lái)單純實(shí)際上深刻的結(jié)論，即，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)就是要把千姿百態(tài)的人類生活（人類生態(tài)）變成可直觀的審美形式，以此創(chuàng)造出生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，使人們獲得對(duì)生活的回味，對(duì)美好事物的向往。在這里，有生活的地位、直覺(jué)的地位、美（與形式）的地位，而惟一沒(méi)有說(shuō)教者的地位。換言之，動(dòng)畫(huà)首先不應(yīng)板著面孔說(shuō)教，不應(yīng)動(dòng)輒把自己變?yōu)檎?、歷史或道德教諭的載體，而應(yīng)該成為生活審美化的載體。如果它含有什么知識(shí)的意味、道德的價(jià)值，是通過(guò)“以美啟真”和“寓教于樂(lè)”的方式完成的。動(dòng)畫(huà)應(yīng)該更像是親朋的絮談而不是一本正經(jīng)的教訓(xùn)。美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，片中沒(méi)有一句臺(tái)詞，但其孩童般的形象、充滿諧趣的故事、跌宕起伏的情節(jié)，卻反映了人類生活的百態(tài)，直到今天仍然是那樣可親可喜，絲毫不使人覺(jué)得過(guò)時(shí)。原因是它真切地映照了不同性格的人們?cè)谏钪杏龅酵瑯邮虑榈姆磻?yīng)，借動(dòng)物的形象演繹了人類的戲劇。其中無(wú)一處道德說(shuō)教，而真、善、美貫穿其中。而比較中國(guó)的幾部動(dòng)畫(huà)片，如《寶蓮燈》《虹貓藍(lán)兔》等影片，往往是主題先行，再在主題框架內(nèi)進(jìn)行機(jī)械圖解，充滿了說(shuō)教氣息。正是由于主題先行，極大地束縛了中國(guó)動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作人員的原創(chuàng)思維，這樣出來(lái)的作品不是教條式的道德灌輸，就是對(duì)科普知識(shí)簡(jiǎn)單生硬的宣傳，難以有真正的趣味，而且往往適得其反，弄巧成拙，其教育功能也得不到切實(shí)的發(fā)揮。因此，中國(guó)動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作要走出目前的困境，獲得原創(chuàng)性，回歸藝術(shù)本體，解放想象力，實(shí)踐創(chuàng)作自由，讓教育功能讓位于趣味功能，使道德說(shuō)教讓位于對(duì)人的生態(tài)的審美感知，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

二、超越對(duì)民族特色的機(jī)械追求

我們常說(shuō)，越是民族的，就越是世界的。中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)要在國(guó)際市場(chǎng)立足，必須有自己的特色，這種特色必然來(lái)源于中華文化的沃土之中。這是大家的基本共識(shí)?？墒牵绾文軌蝮w現(xiàn)出中華上下五千年文化的底蘊(yùn)，才是問(wèn)題的關(guān)鍵。膚淺的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者以為，只要把本民族歷史題材的相關(guān)史料搬上銀幕便是一種民族性的表現(xiàn)，因此總是流于用動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單再現(xiàn)歷史知識(shí)，或者用一些表面的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)元素來(lái)為其形象貼上民族文化的標(biāo)簽，牽強(qiáng)附會(huì)，生拼硬造，效果干癟，對(duì)觀眾毫無(wú)吸引力。

所謂民族文化的體現(xiàn)，是創(chuàng)作主體要將民族文化中的精髓內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。有了這樣的素養(yǎng)，不論表達(dá)的事物處于過(guò)去還是現(xiàn)在，都有著一層本土文化的神韻。如有著日本動(dòng)畫(huà)界黑澤明之稱的宮崎駿大師的系列作品，無(wú)論在地域還是時(shí)空方面都有著較大跨度，但給人的感受是統(tǒng)一的日本文化格調(diào)，反映著日本文化的靈魂。例如，《再見(jiàn)螢火蟲(chóng)》表現(xiàn)二戰(zhàn)中日本民眾的和平祈望，《幽靈公主》表現(xiàn)愛(ài)護(hù)大自然的情懷，盡管主題有異，故事不同，但觀者卻能共同從片中感到這就是日本。再如曾一度創(chuàng)造了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片票房紀(jì)錄的《喜洋洋與灰太狼》，以二維的手法刻畫(huà)草原動(dòng)物生活的簡(jiǎn)單故事，但把中國(guó)人處世哲學(xué)的中庸之道表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，讓人覺(jué)得，片中的人和事就發(fā)生在你我身邊。這樣的例子表明，所謂民族特色，不是依靠某種外在標(biāo)志來(lái)取得的，而是依靠?jī)?nèi)在智慧來(lái)取得的。正是這種內(nèi)在智慧，激發(fā)出了藝術(shù)家的想象力，使其能夠以自嘲的心胸和幽默的手法表達(dá)出國(guó)人的性格。這同時(shí)說(shuō)明，要體現(xiàn)民族文化，還必須抓住本民族的集體心理圖譜。所謂民族的集體心理圖譜，是每一個(gè)民族都具有的某種潛意識(shí)的共同性，它是民族的心理遺傳，而非個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或后天積累所得。魯迅先生的《阿Q正傳》雖成于上世紀(jì)20年代，但今天讀來(lái)，仍能攫獲人心，發(fā)人深思。原因是阿Q精神勝利法是許多中國(guó)人在生活中自覺(jué)或不自覺(jué)地用來(lái)排遣內(nèi)心壓抑的手法。這種心理態(tài)勢(shì)幾乎深藏于每一個(gè)中國(guó)人的內(nèi)心，無(wú)意識(shí)地在生活中流露。在一定程度上，就其對(duì)國(guó)人集體心理圖譜的反映來(lái)看，《喜洋洋與灰太狼》也有超越時(shí)間的價(jià)值。

如果藝術(shù)家能夠把自己擺在藝術(shù)家的位置上，那么他首先是一個(gè)生活的觀察者而不是道德的評(píng)判者，這時(shí)，他將與人的性格以及藏在其中的民族本性相遇。而與此同時(shí)，他就在對(duì)人和人的行為及周遭環(huán)境的描寫(xiě)中，觸及了原創(chuàng)力的靈苗，所謂民族特色也就不是一個(gè)需要孤立出來(lái)加以特別考慮的因素了，但他的作品必然回蕩著民族文化的旋律。因此，過(guò)分刻意地追求民族特色，將民族特色機(jī)械化、膚淺化，將是中國(guó)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)必須解脫的另一道枷鎖。

三、把握大膽想象與適度夸張的平衡

動(dòng)畫(huà)是一門幽默藝術(shù)，雖然采用了現(xiàn)代技術(shù)，終極的考驗(yàn)卻是人類的想象力。動(dòng)畫(huà)還是一門在大膽想象與適度夸張之間維持平衡的藝術(shù)。英國(guó)BBC公司與劍橋大學(xué)合作研究發(fā)現(xiàn)，自古以來(lái)，人類對(duì)藝術(shù)美的創(chuàng)造都體現(xiàn)出對(duì)其夸張本性的滿足。古希臘雕塑夸張的是人體的動(dòng)勢(shì)與力量，文藝復(fù)興繪畫(huà)夸張的是透視與體積，印象派繪畫(huà)夸張的是色彩的表現(xiàn)力……但是，所有的夸張只有在體現(xiàn)出合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一時(shí)，才是美的，才真能打動(dòng)人心。換言之，想象固然要天馬行空，但不能夸張得過(guò)分，不著邊際，否則只能收到拔苗助長(zhǎng)的效果。任何一部動(dòng)畫(huà)中的形象都是非現(xiàn)實(shí)事物的意象，而且不論是故事編排、情節(jié)設(shè)計(jì)還是形象塑造，都需要比其他藝術(shù)品種有更多的夸張。不過(guò)，真正好的動(dòng)畫(huà)片，如《貓和老鼠》《變形金剛》《幽靈公主》等，其夸張手法一定用得隨意自然，不露聲色。它們之所以受到全世界男女老少的廣泛共鳴，而且其魅力歷久彌新，原因在于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者既放開(kāi)了想象力，又尊重自然與藝術(shù)的法則，把握了夸張的分寸。還有一個(gè)深刻的源泉，在于創(chuàng)作者對(duì)人類的心靈和情感有深刻的洞見(jiàn)，因而表現(xiàn)出了對(duì)人類智力的尊重。

四、堅(jiān)定動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者作為藝術(shù)家的操守

盡管一部動(dòng)畫(huà)片的生產(chǎn)在許多方面需要集體合作，但落實(shí)到藝術(shù)層面，它仍然依靠個(gè)體藝術(shù)家的天才，因此，其原創(chuàng)性的問(wèn)題最終需要向個(gè)體提出。與任何一門藝術(shù)創(chuàng)作一樣，原創(chuàng)的靈感都是在全身心投入的癡迷狀態(tài)下迸發(fā)出來(lái)的。這種狀態(tài)是不受任何外界打擾，從心靈的“禪房”中獨(dú)處所得。而當(dāng)今的中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)中，這樣的人才寥寥無(wú)幾。大家往往受不了各種現(xiàn)實(shí)的誘惑，心浮氣躁，夢(mèng)想一蹴而就，把一種需要原創(chuàng)力的工作常常蛻變?yōu)槟M與拼湊，或過(guò)分執(zhí)迷于技術(shù)而把靈感驅(qū)趕殆盡。日本新世紀(jì)音樂(lè)大師喜多郎不識(shí)樂(lè)譜，卻用自己的特殊符號(hào)記錄樂(lè)曲，那是在某個(gè)靈感感應(yīng)的地方獨(dú)處數(shù)月或數(shù)年、豁然與天籟神會(huì)的結(jié)果。這正應(yīng)了印度哲學(xué)家克里希納穆提的一句名言:“如果一個(gè)人真正有話說(shuō)，那么在他說(shuō)話時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造了他自己的格式。然而，學(xué)習(xí)一種格式而沒(méi)有內(nèi)心的體驗(yàn)，則只會(huì)導(dǎo)致膚淺?！痹诖?，有動(dòng)畫(huà)之獲得原創(chuàng)性的哲理。

日本動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿曾說(shuō)，“我從來(lái)不考慮觀眾”。此話表面聽(tīng)來(lái)讓人匪夷所思。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，宮崎駿在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家要忠實(shí)于自己的感受，而不是一味盲從他人的是非。搖滾巨星杰克遜在其《太空漫步》一書(shū)中，引用了同樣是超級(jí)巨星的約翰•列儂的一段話來(lái)說(shuō)明“忠實(shí)于自己”的真諦:“當(dāng)真正的音樂(lè)――那是來(lái)自宇宙的音樂(lè)，是超越人們理解的音樂(lè)――走到我心中的時(shí)候，它們與我本人無(wú)關(guān)，因?yàn)槲覂H僅是一條通道。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我為音樂(lè)而生，音樂(lè)又把自己給予了我，而我又將它表述出來(lái)，這是我惟一的樂(lè)趣。我就像一個(gè)中介體。我就是為尋找這樣的瞬間而生的?！睂?duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，這段話所包含的啟發(fā)價(jià)值是特別有現(xiàn)實(shí)意義的。因?yàn)槊廊盏葎?dòng)畫(huà)大國(guó)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，既給我們帶來(lái)借鑒的模式，但又同時(shí)制約影響著我們個(gè)性思維的發(fā)揮，使中國(guó)動(dòng)畫(huà)很容易淪落為發(fā)達(dá)國(guó)家動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的附庸和克隆版，所以，忠實(shí)于自己的感受（也自然包括了忠實(shí)于中華文化的獨(dú)特性）顯得迫在眉睫。

以上幾點(diǎn)，概括了中國(guó)動(dòng)畫(huà)改變?cè)瓌?chuàng)力缺失之現(xiàn)狀而應(yīng)努力的大方向。其核心在于使動(dòng)畫(huà)回歸它所應(yīng)有的藝術(shù)本性。當(dāng)然，這并非一朝一夕之事，也許需要10年、20年或幾代人的努力。但只要有志之士明晰此中道理，真正用心去做，中國(guó)動(dòng)畫(huà)量變總有質(zhì)變的一天?；叵朊廊盏葎?dòng)畫(huà)大國(guó)的崛起，也是經(jīng)過(guò)數(shù)代人艱苦卓絕不斷奮斗使然。中國(guó)動(dòng)畫(huà)起步早，有著良好的根基，但不幸經(jīng)歷10年動(dòng)亂而斷層。今天我們向美日等動(dòng)畫(huà)大國(guó)取經(jīng)得道，不僅要學(xué)習(xí)他們發(fā)展動(dòng)畫(huà)的具體經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)學(xué)習(xí)那種執(zhí)著不懈的原創(chuàng)精神。唯此，中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)才能真正走向崛起的起點(diǎn)。

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