序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

企業(yè)管理概論是職業(yè)院校課程體系中一門(mén)重要的綜合性課程。通過(guò)該課程的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與技能，從而適應(yīng)基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境與科學(xué)管理?xiàng)l件下的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。因此，本文提出，教師在企業(yè)管理概論課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、管理觀點(diǎn)去觀察、分析問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)院校；企業(yè)管理；課程教學(xué)

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中進(jìn)行的，企業(yè)的戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)組織、技術(shù)選擇、人力資源等各方面的管理，既需要管理原理和管理方法，也需要基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。因此，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)再到企業(yè)管理，為我們提供了全方位、多層次研究和管理經(jīng)濟(jì)組織的基本思路。通過(guò)這三門(mén)課的融合，可以更有效地解決企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)問(wèn)題。在此背景下，企業(yè)管理概論課程應(yīng)運(yùn)而生，其落腳點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作及管理進(jìn)行研究，指導(dǎo)管理實(shí)務(wù)，使人們的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)更具有針對(duì)性。當(dāng)前，職業(yè)教育也處在巨大的變革中，人才培養(yǎng)已從封閉、單一型的教育轉(zhuǎn)向開(kāi)放、復(fù)合型的教育。培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和全面提高素質(zhì)，成為中職、高職教育的重要目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)的培養(yǎng)正是適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變、達(dá)到這一目標(biāo)的重要措施。因此，不少職業(yè)院校相繼在專(zhuān)業(yè)課程體系中加入企業(yè)管理概論這門(mén)課程，以期增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

一、課程內(nèi)容

企業(yè)管理概論課程是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，融市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代企業(yè)管理理論于一體的一門(mén)綜合性課程。教學(xué)目的是讓學(xué)生初步了解企業(yè)管理的基本原理及科學(xué)的管理方法與技術(shù)，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)觀念和現(xiàn)代管理觀念，以適應(yīng)基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境與科學(xué)管理?xiàng)l件下的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。職業(yè)院校教學(xué)的主要對(duì)象都是非經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，加之生源，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，所以應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代企業(yè)管理為重點(diǎn)構(gòu)建這門(mén)課程。將該課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為，以讓學(xué)生了解、理解必備的經(jīng)濟(jì)與管理的基本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，介紹企業(yè)管理的基本理論、方法及實(shí)務(wù)。其中，“現(xiàn)代企業(yè)管理”模塊涵蓋了企業(yè)管理實(shí)務(wù)、企業(yè)運(yùn)作過(guò)程及管理、企業(yè)資源配置及管理、企業(yè)與企業(yè)環(huán)境等內(nèi)容；“經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)”模塊涵蓋了管理組織，管理職能與管理原理，消費(fèi)者、生產(chǎn)者與政府行為，市場(chǎng)供求分析，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容。這樣就突破了以往的企業(yè)管理教材結(jié)構(gòu)體系，以現(xiàn)代企業(yè)管理為主線，將經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)、管理基本知識(shí)和企業(yè)管理實(shí)務(wù)融為一體，簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，也便于教師根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容做出取舍。

二、課程意義

我國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和技能的傳授正是中職、高職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)中，一名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與技能是十分必要的。通過(guò)對(duì)筆者學(xué)院近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)中的許多工作、問(wèn)題都與管理和技術(shù)密切相關(guān)，企業(yè)一線的技術(shù)人員必須掌握生產(chǎn)技術(shù)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，懂得企業(yè)管理知識(shí)，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)觀念，掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法。為此，學(xué)院近年來(lái)不斷加大企業(yè)管理概論課程的教學(xué)力度，收到了良好的成效。許多學(xué)好這門(mén)課程的學(xué)生更能勝任管理崗位，也能更好地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，為將來(lái)的發(fā)展、成才提供了保證。

三、課程教學(xué)

1.課程要求企業(yè)管理概論是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，因此，對(duì)職業(yè)院校非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)要求上要有所降低。為此，我們將本課程的要求設(shè)置為掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和現(xiàn)代化管理的基本手段；了解現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律以及企業(yè)主要部門(mén)的管理內(nèi)容，學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)與配合；樹(shù)立經(jīng)濟(jì)觀念，初步具備對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的分析能力和決策能力。

2.教學(xué)方法企業(yè)管理概論綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先讓學(xué)生樹(shù)立經(jīng)濟(jì)意識(shí)和管理意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、管理觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。其次，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。企業(yè)管理是對(duì)管理的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐的總結(jié)與概括。這就要求教師教學(xué)切忌照本宣科，而應(yīng)深入實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生真正掌握企業(yè)管理知識(shí)。最后，要注重知識(shí)的綜合應(yīng)用。企業(yè)管理是一門(mén)綜合性的應(yīng)用科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中涉及哲學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)。因此，在教學(xué)中必須注重各種知識(shí)的綜合應(yīng)用，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。

篇(2)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課程體系；改革；教育方法；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）05-0-01

一、會(huì)計(jì)素質(zhì)教育的界定

會(huì)計(jì)素質(zhì)教育是指學(xué)習(xí)者的分析、綜合、解決會(huì)計(jì)問(wèn)題能力、有效傳輸會(huì)計(jì)信息能力以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)能力為目標(biāo)的會(huì)計(jì)教育方法、手段的總和。具體的說(shuō)，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員首先應(yīng)具對(duì)一般經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)分析、綜合問(wèn)題的基礎(chǔ)能力，這就需要其具有較為寬廣的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)；然后是信息處理能力，也是會(huì)計(jì)人員解決問(wèn)題的基本能力；三是具有較為深厚扎實(shí)的宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)并且能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也是其為可持續(xù)發(fā)展必須具備的一種潛能。

二、會(huì)計(jì)學(xué)科體系改革

我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程多且導(dǎo)向不一。現(xiàn)行會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也從傳統(tǒng)的單一會(huì)計(jì)操作轉(zhuǎn)向管理、咨詢(xún)、企業(yè)診斷等，所以教學(xué)要求也由應(yīng)試模式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育模式，因此會(huì)計(jì)學(xué)科體系的改革必須提到日程上來(lái)。在會(huì)計(jì)學(xué)科課程體系的改革上，筆者贊同可分為三部分：一般基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)商業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。各部分所包括的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求循序漸進(jìn)重新改革。

1.一般基礎(chǔ)知識(shí)

會(huì)計(jì)學(xué)科一般基礎(chǔ)知識(shí)與其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科基本類(lèi)同，主要包括英語(yǔ)、漢語(yǔ)寫(xiě)作、哲學(xué)家學(xué)和社會(huì)主義建設(shè)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、法律等課程。一般知識(shí)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，掌握歷史、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本知識(shí)，培養(yǎng)較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成良好的理解、分析能力和交流溝通技能。筆者認(rèn)為，對(duì)一般知識(shí)課程體系應(yīng)進(jìn)行如下改革：首先將漢語(yǔ)寫(xiě)作提高到語(yǔ)文文學(xué)高度，以提高學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)，加厚其文化底蘊(yùn)；二是增加自然科學(xué)知識(shí)和工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，以利會(huì)計(jì)人才掌握相關(guān)知識(shí)，勝任會(huì)計(jì)工作；第三，適當(dāng)刪減和合并哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)主義建設(shè)課程，以增強(qiáng)這些課程的科學(xué)性和可讀性；第四，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)當(dāng)縮減其篇幅和課時(shí)。經(jīng)過(guò)改革后的會(huì)計(jì)學(xué)科一般知識(shí)體系由以下課程構(gòu)成：英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、哲學(xué)及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)、音樂(lè)、美術(shù)和法律。其所占課時(shí)比例宜保持在40%左右。

2.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

現(xiàn)行會(huì)計(jì)職業(yè)早已超出記賬、算賬的范疇，成為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)課程體系設(shè)置上，應(yīng)明確，一是企業(yè)理財(cái)和稅收應(yīng)屬于會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系范疇，企業(yè)理財(cái)技能是會(huì)計(jì)人員基本要求。管理咨詢(xún)、企業(yè)診斷及企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表離不開(kāi)企業(yè)理財(cái)知識(shí)的運(yùn)用，企業(yè)理財(cái)知識(shí)貫穿會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)始終。同樣，稅收知識(shí)也是會(huì)計(jì)職業(yè)中的基本技能。這兩種知識(shí)不是對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)潛移默化的影響，而是會(huì)計(jì)人員職業(yè)生涯中必須具備的基本技能，因此這兩項(xiàng)課程內(nèi)容應(yīng)納入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中，同其他會(huì)計(jì)課程體系一起進(jìn)行規(guī)范管理；二是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的確立，政府管理手段從直接型的行政管理轉(zhuǎn)向間接型的經(jīng)濟(jì)調(diào)控，會(huì)計(jì)人員必須更清楚地了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響，這一知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)是會(huì)計(jì)素質(zhì)的必備要素，會(huì)計(jì)學(xué)科課程相關(guān)商業(yè)體系中設(shè)置完整的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)很有必要；三是隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的日益發(fā)展和注冊(cè)會(huì)計(jì)師管理咨詢(xún)業(yè)務(wù)的興起，會(huì)計(jì)職業(yè)更多地深入到企業(yè)管理內(nèi)部，全面的微觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)也是會(huì)計(jì)人員必不可少的會(huì)計(jì)素質(zhì)，與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相對(duì)應(yīng)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)設(shè)也十分近切。因此會(huì)計(jì)學(xué)科一般商業(yè)知識(shí)應(yīng)由國(guó)際貿(mào)易與金融、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、組織行為學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等構(gòu)成。其所占比重宜保持在25%左右。

3.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在會(huì)計(jì)學(xué)科改革之中，爭(zhēng)論最多、分歧最大的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系存在較大的重復(fù)，如管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等等。特別是管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的重復(fù)至少達(dá)到30%以上。會(huì)計(jì)學(xué)科中的企業(yè)管理應(yīng)立足于管理咨詢(xún)、企業(yè)診斷和經(jīng)營(yíng)審計(jì)，課程編寫(xiě)應(yīng)不同于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科和企業(yè)管理類(lèi)管理課程。為了提高學(xué)生分析、綜合和解決問(wèn)題的能力，應(yīng)在會(huì)計(jì)學(xué)科體系中盡早開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)案例》課程。案例的設(shè)計(jì)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)情況仿真為宜，由于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況的復(fù)雜性，因而案例編寫(xiě)綜合性較強(qiáng)。這樣素質(zhì)教育下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系包括以下幾個(gè)組成部分：企業(yè)理財(cái)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅收理論與實(shí)務(wù)、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、國(guó)際會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)史、會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法學(xué)、會(huì)計(jì)案例、會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)習(xí)等，其占課時(shí)比重仍保持在35%左右。

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篇(3)

1.從經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)科角度而言

據(jù)我們對(duì)多所院校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)查發(fā)展，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)是作為其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，我院自財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)也一直是這樣開(kāi)設(shè)的。就經(jīng)濟(jì)學(xué)本身而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論不僅直接產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，而且指導(dǎo)反作用于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活。學(xué)習(xí)的目的首先在于拓展學(xué)生的思維空間,使學(xué)生懂得從多角度、多范圍、多層面來(lái)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,能從復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中把握經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的本質(zhì)。而現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容主要是需求、供給、均衡價(jià)格、消費(fèi)者理論、生產(chǎn)者理論和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論等以個(gè)體為研究對(duì)象展開(kāi)闡述。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容是國(guó)民收入的相關(guān)內(nèi)容、失業(yè)、通貨膨脹、財(cái)政政策和貨幣政策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等。主要著眼于經(jīng)濟(jì)總量及其相互關(guān)系的分析。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就是要通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的研究，了解國(guó)家的總體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及政府相關(guān)政策對(duì)這種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響。從而達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)資源整體運(yùn)用效率的目的。通過(guò)對(duì)這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅要經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)，更要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用基本經(jīng)濟(jì)分析方法和工具、基本經(jīng)濟(jì)理論和模型去分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。管理學(xué)的主要內(nèi)容是決策與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等管理活動(dòng)的基本理論、基本規(guī)律和一般方法的課程，是一門(mén)實(shí)用性，綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其目的是通過(guò)管理學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)管理的一些基本理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理學(xué)這課程對(duì)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是非常有必要的，只有從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)到貨幣政策，利率政策，才能在后面的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程中深刻了解到其對(duì)我們的企業(yè)的融資成本是有影響的。而且教育部對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求里面也要求掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。但是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生而言，只是作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，而不是專(zhuān)業(yè)課程。

2.應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的定位

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是指某一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的課程。其作用是為學(xué)生掌握后續(xù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)及技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科的特點(diǎn)是以應(yīng)用能力為主，因此其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程也應(yīng)該是基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用相互融合，以用能力為主。因此專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該由由專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課程兩類(lèi)構(gòu)成。而現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程將經(jīng)濟(jì)學(xué)分成理論性很強(qiáng)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)進(jìn)行開(kāi)設(shè)和講解。以及僅將就涉及管理學(xué)的基本理論與原理的管理學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)。我院的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自2009年設(shè)立以來(lái)也一直是將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。而對(duì)應(yīng)用型本科的學(xué)生而言，僅掌握其管理學(xué)的一些基本理論是不夠的，更需要去了解企業(yè)運(yùn)行的一些管理知識(shí)。

3.從應(yīng)用型本科的學(xué)生角度而言

應(yīng)用型本科學(xué)生的特點(diǎn)由于應(yīng)用型本科的學(xué)生大多數(shù)是三本院校分?jǐn)?shù)錄取的學(xué)生，其文化素養(yǎng)本身低于一本，二本分?jǐn)?shù)線錄取的學(xué)生。并且財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般是錄取的是文科出生的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基本功底比較薄弱，綜合抽象能力也不如一本、二本等院校的學(xué)生。但是現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教材，一般多是復(fù)雜和模型的推理和深?yuàn)W的理論分析，并且在理論的分析和闡述中，大多是將理論邏輯分析與數(shù)學(xué)推理相結(jié)合，即既有定量分析,又有定性研究。同時(shí)還有抽象的概念和形象的圖標(biāo)，賈縣民，應(yīng)用型本科院?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革初探，民辦教育研究，2009年第1期]甚至有些還涉及到復(fù)雜的概率統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。而管理學(xué)但是該課程市面上已經(jīng)出版的教材里面，大多是抽象的語(yǔ)言闡述和一些形象的圖表進(jìn)行論述。

二、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程整合的方法以及整合的內(nèi)容

1.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程整合的方法

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的首要原則,筆者認(rèn)為所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程就是結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置的原則,構(gòu)成對(duì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容體系。因此所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程必須符合幾個(gè)基本要求:一是所設(shè)置的某一通識(shí)課程必須能夠給予學(xué)生最必備的某一方面專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)I(yè)基本訓(xùn)練:二是所設(shè)置的某一通識(shí)課程必須是內(nèi)容覆蓋面較廣的,能夠大致體現(xiàn)某個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的課程;三是所設(shè)置的所有通識(shí)課程必須能夠構(gòu)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基本的,同時(shí)又相對(duì)完整的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系框架。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的每一門(mén)課程的課程內(nèi)容的確定對(duì)于應(yīng)用型的本科學(xué)生而言，作為其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生只需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的一些基本結(jié)論，懂得如何去應(yīng)用這些基本結(jié)論就行即可，知道如何應(yīng)用這些理論和實(shí)際相結(jié)合，去分析現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，從而形成一個(gè)區(qū)思考問(wèn)題的方式和方法。同時(shí)通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)那些對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣的同學(xué)提供一個(gè)基礎(chǔ)。因此需要將較為抽象的基礎(chǔ)理論和理解較具體的形象的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),按照應(yīng)用型本科的“以應(yīng)用能力”為核心的要求來(lái)進(jìn)行.要針對(duì)課程整合的功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容綜合程度、課程整合方案的效果進(jìn)行全方位的慮將多門(mén)學(xué)科整合成一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。既要考慮學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)習(xí)的特殊性又要能體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.與應(yīng)用型本科教育銜接，從而滲透到各個(gè)相關(guān)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。

2.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的改革

根據(jù)上述基本要求,我院在2014級(jí)級(jí)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程按照上述原則進(jìn)行了修訂，取消了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、:國(guó)際貿(mào)易；將線性代數(shù)與概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為放回學(xué)校統(tǒng)一經(jīng)管類(lèi)開(kāi)設(shè)的公共課程；將原來(lái)作為專(zhuān)業(yè)課程的財(cái)務(wù)管理概論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程開(kāi)設(shè)，取消原來(lái)的統(tǒng)計(jì)學(xué)，改成經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，增加34課時(shí)的EXCEL在財(cái)會(huì)中的應(yīng)用，保留原來(lái)的經(jīng)濟(jì)法課程，課時(shí)由原來(lái)的68課時(shí)變?yōu)?1課時(shí)。將管理學(xué)改為企業(yè)管理學(xué)，將國(guó)家稅收作為專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)。對(duì)于各門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程課程內(nèi)容的確定中,根據(jù)上述的原則和要求，我院重點(diǎn)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)做了很大的調(diào)整。以下就這兩門(mén)課程進(jìn)行闡我院對(duì)2014級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容的改革。

2.1取消管理課程

將管理學(xué)和企業(yè)管理學(xué)內(nèi)容整合在企業(yè)管理學(xué)課程中開(kāi)設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型本科對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的定位可知，對(duì)于管理學(xué)，學(xué)生不僅需要了解管理學(xué)的一般理論，更需要了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理活動(dòng)。企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，建立相應(yīng)的知識(shí)框架，以便學(xué)生在將來(lái)的實(shí)際工作中逐漸把握企業(yè)管理的內(nèi)在規(guī)律。因此需要將管理的基本原理、企業(yè)管理實(shí)務(wù)和企業(yè)管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展融會(huì)到一起。目的是通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)控制等一系列職能的理論學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的資源如何進(jìn)行優(yōu)化配置、合理利用、以便順利實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。因此我院在2014級(jí)財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革由原來(lái)的管理學(xué)課程改為企業(yè)管理學(xué)，課程內(nèi)容即課程教學(xué)大綱內(nèi)容分為兩個(gè)部分，管理學(xué)原理和企業(yè)管理學(xué)，其中管理學(xué)原理占40%，企業(yè)管理學(xué)內(nèi)容占60%。另外，我們還開(kāi)設(shè)了企業(yè)設(shè)立和運(yùn)行這門(mén)選修課程進(jìn)行強(qiáng)化對(duì)企業(yè)運(yùn)行的相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.2取消微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門(mén)課程

篇(4)

測(cè)控專(zhuān)業(yè)主要課程 精密機(jī)械與儀器設(shè)計(jì)、精密機(jī)械制造工程、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、控制工程基礎(chǔ)、信號(hào)分析與處理、精密測(cè)控與系統(tǒng)等。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科：光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)、金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向 本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)具備精密儀器設(shè)計(jì)制造以及測(cè)量與控制方面的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)從事測(cè)量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理。該專(zhuān)業(yè)既可以進(jìn)入生產(chǎn)工程自動(dòng)化企業(yè)從事自動(dòng)控制、自動(dòng)化檢測(cè)等方面的工作，也可以在科研單位進(jìn)行儀器儀表的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以在工程檢測(cè)領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域找到適合本專(zhuān)業(yè)個(gè)人發(fā)展的空間。

測(cè)控專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力;

2. 較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括機(jī)械學(xué)、電工電子學(xué)、光學(xué)、傳感器技術(shù)、測(cè)量與控制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí);

3. 掌握光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)相結(jié)合的當(dāng)代測(cè)控技術(shù)和實(shí)驗(yàn)研究能力，具有現(xiàn)代測(cè)控系統(tǒng)與儀器的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力;

4. 具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力;

篇(5)

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；企業(yè)管理；工商企業(yè)培訓(xùn)

一、工商企業(yè)管理培訓(xùn)

工商企業(yè)管理是一項(xiàng)包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科。在工商企業(yè)管理培訓(xùn)中，要注重對(duì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)和建設(shè)。要讓學(xué)習(xí)者們能夠在培訓(xùn)的過(guò)程中自覺(jué)主動(dòng)的將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這就需要我們的培訓(xùn)工作要將工商企業(yè)管理的基本概念進(jìn)行良好的輸出，加上實(shí)踐操作，讓學(xué)習(xí)者能夠較好的了解工商企業(yè)管理的基本方法和基本流程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的處理企業(yè)管理問(wèn)題的能力的提升。在進(jìn)行培訓(xùn)工作的時(shí)候，我們要將工商企業(yè)管理中的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)原理進(jìn)行明確的教導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者能夠充分掌握這兩種學(xué)科的概念。還需要對(duì)學(xué)習(xí)者的分析能力和未來(lái)展望能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者能夠具備良好的實(shí)操能力和科研能力。

二、工商企業(yè)管理培訓(xùn)的意義

在全球發(fā)展不斷加快的大環(huán)境下，企業(yè)要想在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)絕對(duì)的地位和優(yōu)勢(shì)，就需要重視對(duì)企業(yè)員工的培養(yǎng)。員工是企業(yè)的細(xì)胞，企業(yè)要想存活就依賴(lài)于員工的水平和專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)工商管理能夠有效的提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，一方面可以讓管理層的管理能力得到較好的提升，另一方面通過(guò)開(kāi)展工商企業(yè)管理培訓(xùn)能夠讓企業(yè)的員工們正確的認(rèn)識(shí)到在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求下，如何進(jìn)行企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，了解自身的不足。隨著工商管理培訓(xùn)的不斷建設(shè)，企業(yè)越發(fā)發(fā)現(xiàn)工商企業(yè)管理培訓(xùn)是引導(dǎo)企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的重要手段。

三、工商企業(yè)管理培訓(xùn)的開(kāi)展方法

（一）做好知識(shí)創(chuàng)新工作。對(duì)于工商企業(yè)管理而言，其是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。其發(fā)展的水平基本與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展相同步。我們?cè)谶M(jìn)行工商企業(yè)管理培訓(xùn)的時(shí)候要讓知識(shí)成為推動(dòng)發(fā)展的第一動(dòng)力。要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，讓知識(shí)充滿活力，只有這樣才能夠保障工商企業(yè)管理工作能夠讓企業(yè)在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位。當(dāng)然我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)候并不是意味著我么要將舊知識(shí)宣布的舍棄，很多時(shí)候一些基本的知識(shí)是永恒不變的，而且這些基本的知識(shí)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言有著十分重要的意義。在進(jìn)行工商企業(yè)管理培訓(xùn)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，要讓新知識(shí)的創(chuàng)新能夠在舊知識(shí)的引導(dǎo)基礎(chǔ)上讓學(xué)習(xí)者去掌握，這樣不僅僅提高了教學(xué)效率還讓培訓(xùn)工作能夠不斷的完善和發(fā)展。

（二）建立起良好的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制建設(shè)對(duì)于推動(dòng)企業(yè)發(fā)展而言有著十分重要的意義。員工們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候，往往積極性不夠高，通過(guò)建立起良好的激勵(lì)機(jī)制能夠讓學(xué)習(xí)者更加自覺(jué)主動(dòng)的去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)習(xí)者能夠滿足起自尊和自需。如果缺乏良好的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的話，那么就會(huì)導(dǎo)致員工培訓(xùn)工作始終得不到較好的突破，并且還有可能會(huì)造成員工的流失問(wèn)題出現(xiàn)。對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言，產(chǎn)生十分不利的影響。因此要想實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的良好開(kāi)展就一定要建立起有效的激勵(lì)機(jī)制。

（三）完善培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。很多時(shí)候，大部分企業(yè)對(duì)人才的引進(jìn)比較重視，但是對(duì)人才的培養(yǎng)卻重視力度較弱。這種現(xiàn)象和問(wèn)題導(dǎo)致了我國(guó)大部分企業(yè)都存在嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象。對(duì)于工商企業(yè)管理培訓(xùn)而言，其作用在于讓學(xué)習(xí)者能夠正確的了解自己的本職工作，并能夠感受到在企業(yè)之中能夠得到成長(zhǎng)和發(fā)展，因此我們需要對(duì)培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)進(jìn)行完善。如果企業(yè)缺乏建設(shè)培訓(xùn)機(jī)制的基礎(chǔ)的話，那么就可以委托于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)代為培訓(xùn)，在這里，筆者要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇一定要客觀，要全方位的去考察該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和口碑，要在全面了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行委培工作開(kāi)展，避免培訓(xùn)效率低下等問(wèn)題出現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)工商企業(yè)管理培訓(xùn)工作的開(kāi)展，能夠讓學(xué)習(xí)者們更好的去了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理念和基本流程，在提高企業(yè)員工綜合素質(zhì)的同時(shí)，讓企業(yè)管理的知識(shí)深入到員工的內(nèi)心之中。作為一項(xiàng)綜合性的管理學(xué)科，工商企業(yè)管理培訓(xùn)將在不斷的發(fā)展過(guò)程中受到企業(yè)更多的重視，我相信，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，工商企業(yè)管理培訓(xùn)一定會(huì)為企業(yè)的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)，為我國(guó)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提升做好內(nèi)部基礎(chǔ)建設(shè)工作和管理工作。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；企業(yè)管理；決策模擬

1 獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院主要依托于母體學(xué)校設(shè)立特色專(zhuān)業(yè)吸引生源，特別是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在招生上主要面向的是二本線以下，專(zhuān)科線以上的學(xué)生，大都把目標(biāo)定位在本科教育的末梢和專(zhuān)科教育的前端，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新才能的應(yīng)用性人才。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

由于目標(biāo)定位和普通高校、專(zhuān)科高職學(xué)校不同，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)：首先，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生高中基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性較差，偏科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)部分科目有比較明顯的抵觸情緒；其次，學(xué)生的個(gè)性比較突出，在生活和學(xué)習(xí)方面有較多的自我主張，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)弱；此外，學(xué)生的家庭條件相對(duì)比較優(yōu)越，綜合素質(zhì)強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生家庭條件一般較好，物質(zhì)條件優(yōu)越，學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力、表現(xiàn)力和交往能力上的優(yōu)勢(shì)突出，部分學(xué)生還接受過(guò)特長(zhǎng)教育，思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)并在文藝表演方面的能力出眾。

3 企業(yè)管理決策模擬課程的應(yīng)用

3.1 課程分析

企業(yè)管理作為管理學(xué)的分支，具有管理學(xué)一樣的特點(diǎn)，企業(yè)管理既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)管理領(lǐng)域的特點(diǎn)決定了管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該有職業(yè)性、務(wù)實(shí)性、綜合性、國(guó)際性等特點(diǎn)。企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)也具有這樣的特點(diǎn)。在企業(yè)管理教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和案例教學(xué)主要傳授管理理論和知識(shí)，更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解消化，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。企業(yè)管理模擬決策是基于計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬的一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。它能夠訓(xùn)練學(xué)員在變化莫測(cè)的環(huán)境里，面對(duì)多個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，正確制定決策，以期達(dá)到企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.2 課程設(shè)置必要性

隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，如何加速培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)管理決策人才，提高企業(yè)科學(xué)決策水平，促進(jìn)我國(guó)工業(yè)企業(yè)由生產(chǎn)型向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型和外向型的現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)變，是工業(yè)企業(yè)和各高等院校經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)學(xué)科教學(xué)改革所面臨的一項(xiàng)重大課題。然而，由于現(xiàn)代企業(yè)管理決策的特殊性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)性，企業(yè)決策人員無(wú)法在實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中就市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的產(chǎn)品銷(xiāo)售決策、生產(chǎn)決策、存儲(chǔ)決策、成本核算和盈虧計(jì)算等現(xiàn)代企業(yè)決策全過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐性嘗試，以提高自身的經(jīng)營(yíng)決策能力，尤其是各高等院校培訓(xùn)單位在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法將分散在市場(chǎng)學(xué)、生產(chǎn)組織學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程中的現(xiàn)代管理決策理論、內(nèi)容和方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐性嘗試。案例教學(xué)最多輔之以視聽(tīng)材料，學(xué)生無(wú)法感受競(jìng)爭(zhēng)條件下現(xiàn)代企業(yè)決策全過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一般以年為周期，要想獲得一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)至少需要經(jīng)歷二三個(gè)經(jīng)營(yíng)周期，即二三個(gè)經(jīng)營(yíng)年度。所以，即使有條件嘗試，但所需時(shí)間太長(zhǎng)。所以企業(yè)模擬決策模擬在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和決策能力有著極其重要的作用。

3.3 應(yīng)用形式

3.3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

企業(yè)管理決策模擬本身就是一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種好處就是使實(shí)驗(yàn)者有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際的感覺(jué)，使學(xué)生感受到經(jīng)營(yíng)企業(yè)的酸甜苦[1]。這種授課方法可使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整自身不同于言傳性知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)去思考、規(guī)劃自己的決策過(guò)程和運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，主動(dòng)加入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中去完成實(shí)驗(yàn)課程。

學(xué)校在理論教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)分配實(shí)驗(yàn)課程，既能解決理論過(guò)于抽象的問(wèn)題，也能解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

3.3.2 學(xué)科競(jìng)賽

依托大學(xué)生企業(yè)管理決策模擬大賽，在學(xué)校舉行賽事，同時(shí)，積極參與高校片區(qū)企業(yè)管理決策模擬大賽和全國(guó)大學(xué)生企業(yè)管理決策模擬大賽。吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大賽不但檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，而且也強(qiáng)化了實(shí)踐應(yīng)用能[2]。而經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)科理論知識(shí)多由老師主講、主考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足。我校近年來(lái)的實(shí)踐證明通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，能夠很好的解決現(xiàn)有教學(xué)的不足之處。

3.3.3 成立相關(guān)俱樂(lè)部或?qū)W生社團(tuán)

制造環(huán)境，營(yíng)造氛圍，吸引學(xué)生參加比賽，自主了解比賽的規(guī)則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生單個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)，遇到困難不易解決，容易失去興趣，拖過(guò)俱樂(lè)部或社團(tuán)的形式，給學(xué)生建立一個(gè)交流切磋的環(huán)境，成員之間可以面對(duì)面或者通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論和相互學(xué)習(xí)，集中和分散的時(shí)間都能夠靈活的運(yùn)用。

3.3.4 學(xué)分激勵(lì)

學(xué)?？梢越?chuàng)新學(xué)分制度，激勵(lì)學(xué)科各個(gè)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。給予學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)一定的學(xué)分，能夠沖抵公選課的學(xué)分或者沒(méi)有修夠的學(xué)分。這樣既能給參與比賽的學(xué)生以激勵(lì)，也能吸引沒(méi)參賽但仍需要學(xué)分的同學(xué)。

企業(yè)管理決策模擬課程能將學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)向?qū)嵺`能力逐步轉(zhuǎn)化，同時(shí)，課程也反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)[3]。由近2年來(lái)我校的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，企業(yè)管理模擬決策課程對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐方面起到了積極地作用。企業(yè)管理決策模擬課程的應(yīng)用形式有多種，高?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)踐情況靈活運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷震.創(chuàng)建管理模擬實(shí)驗(yàn)室 突破人才培養(yǎng)瓶頸[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

篇(7)

1、工程圖學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)素描、產(chǎn)品效果圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、模型制作、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等。

2、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是從消費(fèi)者需求出發(fā)，專(zhuān)門(mén)從事研究產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)，具有技術(shù)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一的鮮明特征，專(zhuān)業(yè)所包括的內(nèi)容有產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、形態(tài)設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)，以及包裝、裝潢、廣告和展示設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)管理能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力；要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論、人機(jī)工程、設(shè)計(jì)材料及加工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)；具有新產(chǎn)品的研究與開(kāi)發(fā)的初步能力，有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力、及美的鑒賞與創(chuàng)造能力以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力。

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