序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇校園網(wǎng)絡(luò)教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研數(shù)字化現(xiàn)代信息技術(shù)

一、網(wǎng)絡(luò)教研的理念

校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的條件

1、硬件條件

（1）校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備校園局域網(wǎng)的功能，同時必須能夠連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，建立校園網(wǎng)站，建議包括如下內(nèi)容：教研新聞、課程改革、教考研究、教學研究、課題研究、專題研究、教研論壇、教研論文、教研計劃、教研通知、學科動態(tài)、教學論文、教學設(shè)計、課外活動等欄目。充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在此過程中，在及時有效地為基層提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，促進了教研觀念的更新，對變革已經(jīng)實行多年的傳統(tǒng)的教研方式作了有益的探索，進而提高教學研究工作、教學管理工作的水平、質(zhì)量和效益。

（2）基本硬件：包括辦公室配備臺式電腦，安裝了基本常用辦公軟件，配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進行定期和不定期的維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)的暢通。

2、軟件條件

（1）教師素質(zhì)

首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教研理念，新課改的啟動，帶來了新理念、新課堂、新教研。教育科研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人，通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)；教育科研必須以學生發(fā)展為本，教育科研要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性。利用業(yè)余學習時間組織舉辦培訓班，對全體教師進行了網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)培訓。

其次培養(yǎng)強化教師的信息素養(yǎng)，讓每位教師會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，學會在網(wǎng)絡(luò)上收集尋找各種教育信息和教育資源。我們并向全體教師明確提出了開展網(wǎng)絡(luò)教研規(guī)定和要求，開展網(wǎng)絡(luò)教研，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學研究的水平，提高教研活動的水平、質(zhì)量和效益。

再次鼓勵教師的學習，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師，尤其是在當今信息如此豐富的社會，一天不學習就有可能落后，每天都有那么多的新知識需要掌握，每刻都有那么多的新見解需要了解，因此教師要加強自身的學習，不僅僅是業(yè)務(wù)方面，更涉及到教育教學的方方面面，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣，網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，更應(yīng)該成為教師學習的有力工具。

最后對教師參加網(wǎng)絡(luò)教研進行合理分工，根據(jù)每位教師的自身特點制定合理的分工合作計劃，使網(wǎng)絡(luò)教研做到有章可循，有條不紊按部就班的順利開展。

（2）教研氛圍

學校要具有濃愈的教科研學術(shù)氛圍，可以制定相應(yīng)的規(guī)章制度鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)教研，同時對不參加教研的教師給予相應(yīng)的懲罰，有壓力才會有動力，這樣才會使教師們增強教科研意識，提高教師參與的積極性和主動性，采用新老教師結(jié)對子的方式，利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗形成優(yōu)勢互補，就會將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開展起來。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的流程

（1）制定詳細的教研計劃，按教研組劃分為不同的教研小組，各小組分工協(xié)作

（2）資源的收集，根據(jù)本組的實際情況進行資源的收集工作，收集范圍不限，可以是原創(chuàng)性的論文、教案、課件也可以是網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學資源，此項工作應(yīng)該有專人負責，有詳細的資源收集記錄。

（3）資源的整理，對收集到的資源進行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行豐富整理。

（4）資源的上傳，根據(jù)教研計劃，對資源庫內(nèi)的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢——開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

（5）總結(jié)交流：定期進行網(wǎng)絡(luò)教研的總結(jié)和經(jīng)驗交流，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性和實用性，對出現(xiàn)的問題積極探求解決方法，同時也可以通過校園網(wǎng)站對出現(xiàn)問題進行及時反饋。

四、網(wǎng)絡(luò)教研成果

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的運行情況，進行網(wǎng)絡(luò)教研的成果測評，以確定是否有利用教學效率的提高，是否有利于學生一生的發(fā)展，是否能夠從“知識與能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度去發(fā)展學生，體現(xiàn)學生是“學習和發(fā)展的主體”地位，網(wǎng)絡(luò)教研的成果應(yīng)該公正客觀，不單純以學習成績作為考核手段，對教師的考核在注重結(jié)果的同時更應(yīng)該注重過程。

總之，校園網(wǎng)絡(luò)教研是一個新的話題，教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。它并不否定其它形式的教研作用，而是從另一種視角上探索教研的方向，擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學。這對于提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認識和自我觀念發(fā)揮重要作用。如今，網(wǎng)絡(luò)教研這種新型的教研模式正在形成，“自下而上”的教研、“互動式”教研、“參與式”教研、“實戰(zhàn)式”教研受到教師們的熱烈歡迎，“自主、合作、探究”正成為“網(wǎng)絡(luò)教研”的主旋律。

參考文獻：

［1］何克抗.《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學模式與傳統(tǒng)教學模式》

［2］余紅.《關(guān)于交互網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習探討》

［3］《WebQuest八問八答》.《網(wǎng)絡(luò)科技時代》，2002年第1期.

篇(2)

——XX中學電化教育先進事跡材料

山西省XX中學是省首批重點中學、省示范高中。多年來以教育教學質(zhì)量高，各項工作領(lǐng)先而享譽三晉。新世紀歷屆領(lǐng)導班子審時度勢，充分認識到信息技術(shù)對當今教育會產(chǎn)生深刻的、革命性的影響，認為現(xiàn) 代教育技術(shù)與教育教學的結(jié)合勢在必行。因而高度重視信息技術(shù)應(yīng)用工作，加大軟硬件投資力度，以課題科研為指導，大力開展信息技術(shù)與課程整合研究工作，取得優(yōu)異的成果。作為電教先進典型，山西省信息技術(shù)應(yīng)用工作現(xiàn)場會2004年在我校召開。

一、硬件建設(shè)

從2001年校園網(wǎng)一期工程至今，學校共投資近千萬元用于信息技術(shù)硬軟件設(shè)施的配套。目前，學校擁有三層交換的千兆校園網(wǎng)，連通了各處室、各教室、教師辦公室及家屬住宅樓；網(wǎng)絡(luò)中心配備了服務(wù)器、WEB服務(wù)器、文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、“一卡通”數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、圖書管理服務(wù)器及4臺教學資源服務(wù)器，為校園網(wǎng)資源配置打下堅實的硬件基礎(chǔ)；為每個教室安裝多媒體教學設(shè)備；裝配微格教室、多功能報告廳、4個學生機房、校園電視臺。實現(xiàn)“班班多媒體、室室有電腦、家家通網(wǎng)絡(luò)”。為信息技術(shù)在我校的應(yīng)用打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、資源建設(shè)

學校領(lǐng)導十分重視校園網(wǎng)軟件資源建設(shè)，投資幾十萬建成包含大型教學資源庫、在線資源、校園網(wǎng)應(yīng)用軟件系統(tǒng)等較完善的校園網(wǎng)資源系統(tǒng)，總量達4T。目前配備有《清華同方資源庫》、《北京四中資源庫》、《中央電教館資源庫》、《同方電子期刊庫》、《智能出卷系統(tǒng)》、《電子圖書系統(tǒng)》、《101網(wǎng)?！返却笮唾Y源庫；建成了集內(nèi)外網(wǎng)于一體的大型資源集成系統(tǒng)——XX中學網(wǎng)站；學校還組織人手自行編制了《校園信息系統(tǒng)》、《教師交流園地》、《學生研究性學習平臺》等用于學校辦公，教師交流，學生輔助學習的平臺系統(tǒng)。

三、以課題研究指導信息技術(shù)與課程整合

2003年以來學校承擔了國家十五重點課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習的組織》、《中學校園資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》，已順利結(jié)題并雙雙被評為優(yōu)秀課題；承擔的國家十一五重點課題《信息技術(shù)與分層教學研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學德育教育研究》，省13150課題《中學校園電子校務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用》正在研究中。

我們本著課題研究為學校教育教學服務(wù)的原則，大力開展信息技術(shù)與課程整合研究。學校相繼出臺了《信息技術(shù)與學科課程整合方案》、《整合評比方案》等一系列工作制度及工作方案，并采取每年開展一次信息技術(shù)技能大賽，每學期進行優(yōu)秀課例、優(yōu)秀設(shè)計方案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文評比等活動，強化和推動整合工作的開展。學校還采取了開辦月刊《信息技術(shù)導航、整合研究動態(tài)》，選派教師外出參加各種培訓學習，舉行日常培訓和假期集中培訓相結(jié)合等形式對教師進行信息技術(shù)和先進教學理念的培訓，大大地提高了教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，教師的教學觀念也得到很大改變，對學校教育教學成績的提高起到了很大的促進作用。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于學生的學習

我校在積極推進信息技術(shù)應(yīng)用于教學的同時，還著重研究了信息技術(shù)直接應(yīng)用于學生的學習和全面素質(zhì)的提高。實行資源大開放，校園網(wǎng)所有教學資源和英特網(wǎng)上與教學有關(guān)的資源對學生開放，在教師的指導下學生在網(wǎng)上進行自主學習。學校開發(fā)了英特網(wǎng)資源導航、研究性平臺和學習討論區(qū)，建立了教研組及教師個人主頁，這些軟件都是針對學生自主學習的。特別值得一提的是，2003年非典期間，我校利用現(xiàn)代化的教育教學設(shè)施開展了形式多樣遠程教學活動。我校電視臺演播大廳開辦了《空中課堂》電視直播，播出高一高二高三各科課程150余節(jié)。同時還在網(wǎng)上開辟了學習資料下載和各科學習討論區(qū)，學生從網(wǎng)上下載資料進行學習，做到了休息不停課。

信息技術(shù)應(yīng)用工作的開展，強烈沖擊著教師的教學方式，學生的學習方式。教師的教育教學觀念悄然發(fā)生著變革，學生的學習態(tài)度朝積極主動方向轉(zhuǎn)變。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng) 信息技術(shù) 課程整合 運用

所謂信息技術(shù)與課程整合,就是通過學科課程把信息技術(shù)與課程教學有機地結(jié)合起來,將技術(shù)作為一種工具,改變傳統(tǒng)的教學模式,提高教與學的效率,改善教與學的效果。目前信息技術(shù)與課程的整合面臨三大問題:第一,教師手中沒有充足的教學資源和合適的工具型軟件;第二,教師的計算機應(yīng)用水平還很不夠;第三,如何利用計算機來開展課程整合教學活動。

那么如何來解決這三大問題,促進信息技術(shù)與課程整合呢?通過幾年的實踐,筆者認為利用校園網(wǎng)來促進信息技術(shù)與課程整合是行之有效的方法之一,具體從以下幾方面著手。

一、要做好各學科的教學資源建設(shè),提供充足的數(shù)據(jù)庫資源

1.素材收集。由于諸多媒體呈現(xiàn)教育信息形式不同,其資源應(yīng)是大量的、豐富的,方可滿足教學需求。對各種素材的收集,可采取將現(xiàn)有的課件或其它軟件中的素材重新分離、整理、還原;或者自己開發(fā)教學中急需的、針對教學難點的微教學單元;或購買計算機軟件公司和出版社發(fā)行的課件光盤以及從Internet網(wǎng)下載可用于教學的信息源片斷等方式。

2.素材的分類以及積件庫的建立。積累了一定的資源后,接下來應(yīng)是對所獲得的素材作分類建庫了。信息資源庫的技術(shù)管理人員要根據(jù)教學的需要,首先要基于科學系統(tǒng)分類的原則,將從各種渠道收集和制作的不同類型的媒體素材,或以磁盤陣列或以光盤庫的形式,分門別類地存入到教學積件庫中。

3.資源建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。(1)教學目標性原則。資源建設(shè)都要由教學目標來決定,必須保證教學整體目標的實現(xiàn)。(2)適用性原則。要注意結(jié)合各門學科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。(3)整體性原則。根據(jù)本校的經(jīng)濟條件與教師、學生的應(yīng)用水平,統(tǒng)一規(guī)劃,制定出目標高、布局合理,切實可行的方案。(4)資源更新原則。多媒體信息庫的資源內(nèi)容要不斷地充實、更新,滿足教師及廣大學生大量的信息需求。(5)師生共同參與原則。計算機教師和學科教師共同開發(fā),動員全體管理人員,共同完成學校資源庫建設(shè)。

資源庫建成后,還應(yīng)該加強管理?？刹捎眉泄芾淼姆椒ā?/p>

二、利用校園網(wǎng)資源共享功能為整合提供技術(shù)支持

具體可采用下述兩種共享模式來充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)中資源的效用。

1.類別型共享數(shù)據(jù)庫模式。這是我國現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)體系中最常見的組織信息方式。教育教學中所涉及到的多媒體信息數(shù)量繁多,類型多樣。由于信息具有文件類型、創(chuàng)作方式、目標形式及運行平臺等多種不同特性,因此,我們可以將各種信息資源按其所具特性分門別類地進行處理,再以文件的形式存放到不同類別的子目錄中。當用戶需要某一類信息時,可按其特性進行索引并應(yīng)用。

2.類別應(yīng)用雙庫并存的共享數(shù)據(jù)庫模式。使用類別法構(gòu)建信息庫雖然在信息歸類上可以方便地進行信息存儲,但由于同類多媒體信息數(shù)量十分龐大,因此在信息的索引和應(yīng)用上非常復雜,在多媒體信息資源的實際應(yīng)用中不利于教師和學生使用。因此,采用類別應(yīng)用雙庫并存的共享數(shù)據(jù)庫組織方式更為理想。雙庫并存的組織方式總體上與類別式組織方式的設(shè)計情形相似,所不同的是在構(gòu)建多媒體信息庫時,可同時建立類別、應(yīng)用等多個數(shù)據(jù)庫。要將教育教學中所需要的信息按照每一年級課程的應(yīng)用內(nèi)容進行分類存儲,頂層目錄按信息學科進行分排,下級目錄再根據(jù)受教年級進行劃分,將相關(guān)的具體教學多媒體教學內(nèi)容分別精選歸分到相應(yīng)的每一節(jié)教學目錄下。這樣當教師取某一節(jié)教材內(nèi)容進行應(yīng)用時,與該課時相關(guān)的教學論文、電子教案、教學素材、經(jīng)典題庫等信息會方便、及時地提供給使用者。

三、利用校園網(wǎng)進行積件開發(fā),運用組合平臺實現(xiàn)整合

所謂積件,簡單來說就是將各門學科的知識內(nèi)容分解成一個個的標準知識點(積件)貯存在教學資源庫中,一個標準知識點(積件),可以看作是闡述某一方面、某一教學單位,同時包含相關(guān)練習及呈現(xiàn)方式、相關(guān)知識鏈的一個完整教學單元。積件是針對課件的局限性而發(fā)展起來的新的教學軟件模式,體現(xiàn)出一種新的教材建設(shè)思想,我們可以根據(jù)它的特點進行網(wǎng)上開發(fā)。

1.積件具有開發(fā)的開放性,自繁殖性。積件的素材資源和教學策略資源都是以基元方式入庫供教師重組使用,只要確立了積件的信息標準,入庫規(guī)范,在任何時候,任何地方,任何教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)將最新的信息和自己的作品添加入庫。

2.積件與課件的關(guān)系是繼承與發(fā)展的關(guān)系,積件包涵了課件的特殊性。課件是積件的特例。它們的不同點是課件適用于某一具體的教學情境,積件適用于任何變化的教學情境,積件更適宜教師學生相互交流為主的課堂教學情景。所以我們可以校園網(wǎng)把課件經(jīng)過適當加工(去除冗余部分,規(guī)范接口標準),就可納入積件的微教學單元庫,為其他教師重組使用。

3.現(xiàn)在的中學大多使用國家教育部或省教育廳指定的材,這為開發(fā)積件提供了良好的外部環(huán)境。我們可以利用積件資源的共享性,通過校園網(wǎng)的聯(lián)網(wǎng),共享其它學校的積件庫。別外,積件是以知識點為分類線索,無論教材課程體系如何變化,教材版本如何變化,積件都可被師生應(yīng)用于當前教學活動中,這樣,校園網(wǎng)中的積件可以逐年累積,同時也可實現(xiàn)積件的二次開發(fā),并把它納入到二次開發(fā)構(gòu)件庫。

但是在具體制作使用過程中,光有分散的積件是不夠的,我們還需要用積件組合平臺將分散的積件凝聚成一體。積件組合平臺是直接面向普通教師、提供集成二次開發(fā)構(gòu)件庫、微教學單元庫、素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫和多媒體教學素材庫來制作教學軟件的一個工具,是供教師使用來組合積件庫并最終用于教學使用的軟件環(huán)境。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職學校 綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 管理 應(yīng)用

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0174-02

一 中職學校綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的可行性

職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學條件差，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

但是，中職教育的發(fā)展已經(jīng)被國務(wù)院提上了工作日程。2002年召開了全國職業(yè)教育工作會議，加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導和支持，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強。2005年國務(wù)院下達了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。政府已認識到職業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)系企業(yè)的發(fā)展經(jīng)濟的發(fā)展。從2005年到2011年各級政府對我校的投資達到兩千多萬，每年的財政撥款都在兩百萬以上，今年學校開始了“班班通”工程的建設(shè)，有了監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、程控電話、點對點廣播系統(tǒng)。資金的保證是進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要條件。

21世紀被稱為信息時代，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的日益廣泛，計算機網(wǎng)絡(luò)已成為全球信息產(chǎn)業(yè)的基石。高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，為跨區(qū)域的信息交流和資源共享帶來了前所未有的良好環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)意義上的時間和空間的概念，對社會各個領(lǐng)域，包括人們的生活產(chǎn)生了變革性的影響，促進了社會向信息化的大步邁進。教育是國家發(fā)展的命脈，教育要先行，那種封閉式的教育模式已一去不復返了。

二 中職學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性

中等專業(yè)學校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的目標是以辦公自動化、多媒體教學、安全監(jiān)測、現(xiàn)代計算機校園文化為核心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，技術(shù)先進、擴展性強、能覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)能將學校的各種終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來，并與廣域網(wǎng)相連在網(wǎng)上進行宣傳和獲取互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，從而形成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)外溝通的校園計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1.學校管理的需要，主要體現(xiàn)為教育教學活動和校園安全

目前各種教育教學已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的管理，各種教育工作都已無法離開計算機的輔助功能。人事管理已脫離了手工操作的年代，人事管理職員告別了繁瑣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和手工操作，方便快捷的計算機操作已經(jīng)不可替代。學校安全已增加了門禁、監(jiān)控和巡更系統(tǒng)。程控交換機系統(tǒng)，對學校的電話管理有著強大的功能，所有這些大大節(jié)省人力物力和管理成本。

2.教學上的要求，目前每個專業(yè)都有在計算機上教學的課程

如音樂的賞析課，服裝專業(yè)的服裝平面設(shè)計，數(shù)控專業(yè)的CAD平面制圖課，機械專業(yè)的CAXCAD課，財會專業(yè)的電算化會計學科等。這些課程的設(shè)置，要求學校必須提供計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，我校現(xiàn)在實施的“班班通”工程為多媒體教學提供了平臺。

3.教師繼續(xù)教育，再學習的需求

教師的繼續(xù)教育是教師教育教學能力的再造和延伸，是新時期對教育系統(tǒng)新的要求，是時代進步的實踐體現(xiàn)，具有鮮明的時代特色。教師的繼續(xù)教育目前在全國范圍內(nèi)開展，這些年國家、省、市以及學校都對教師的繼續(xù)教育進行了大量人力、物力、財力的投入。然而這些只是一個階段的投入，要想長期地堅持下去，就要培養(yǎng)教師自我學習和繼續(xù)教育精神，網(wǎng)上的繼續(xù)教育課程可以節(jié)省大量的人力、物力，最重要的是節(jié)省了教師大量的時間，具有靈活、多樣、便利、不受時間、地點限制的優(yōu)點。另外，教師的進步和知識的充實，需要計算機這樣一個載體，需要計算機網(wǎng)絡(luò)這樣一個便捷的通道和無比豐富的資源庫。

三 中職學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的問題

首先，一個最重要的問題是目前中職學校網(wǎng)絡(luò)管理員的技術(shù)水平對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和運用的水平還沒達到一個較高的層次。大連教育學院在2007年組織了網(wǎng)絡(luò)管理員培訓，2011年教師教訓中心又開了智能樓宇學習班，這些培訓就像是雪中送炭。很多管理員是從那時才對綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有所認識的。所以說學校在綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，要配備一個專職的網(wǎng)絡(luò)管理員，管理員要真正能承擔起學校的綜合網(wǎng)絡(luò)管理工作。

其次，對目前網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不熟悉，造成了網(wǎng)絡(luò)管理員在采購網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時的盲目性。我校的設(shè)備是政府統(tǒng)一采購的，這方面的風險就小多了，不過在自主購買的一些小設(shè)備上，依然存在這個問題，這要求網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)在這個工作上多下工夫，認真負責，做好詳盡的市場調(diào)查。

再有，對學校綜合網(wǎng)絡(luò)功能和應(yīng)用的定位不準，往往是投入的設(shè)備花了巨額資金，卻不能發(fā)揮它的效能。解決這個問題要求在設(shè)計之初要多做考查，吸取其他單位的建設(shè)經(jīng)驗。

另一個極端，就是網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計結(jié)構(gòu)沒有考慮到學校的發(fā)展，只是根據(jù)眼前的狀況設(shè)計網(wǎng)絡(luò)，必然會在以后的發(fā)展和擴大中遇到問題，造成重復建設(shè)，浪費寶貴的教育資金。因而需要請有經(jīng)驗的專家來做參謀。

還有學校的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)維護，是目前學校網(wǎng)絡(luò)運行中兩大棘手的問題。網(wǎng)絡(luò)安全，主要表現(xiàn)在經(jīng)常受到來自互聯(lián)網(wǎng)的攻擊，病毒經(jīng)常造成服務(wù)器和下面的工作站死機，校園網(wǎng)的安全權(quán)限設(shè)置不規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)的運行速度變緩，各種網(wǎng)絡(luò)資源占用大的軟件使用泛濫。解決這些問題需要專業(yè)的設(shè)備和專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，另外發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。

四 中職學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案

1.硬件設(shè)計方案

根據(jù)國家和省教育廳對職教中心校園網(wǎng)的建設(shè)標準要求和中職學校在實際工作中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求，設(shè)計學校的網(wǎng)絡(luò)功能和結(jié)構(gòu)。

第一，高速局域網(wǎng)互連。由于參與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的師生數(shù)量眾多，而且信息中包含大量多媒體信息，故大容量、高速率的數(shù)據(jù)傳輸是網(wǎng)絡(luò)的一項重要要求；需要支持多媒體應(yīng)用，包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學、辦公自動化和多功能會議室。

第二，確保安全、可靠。校園網(wǎng)中同樣有大量關(guān)于教學和檔案管理的重要數(shù)據(jù)，不論是被損壞、丟失還是被竊取，都將帶來極大的損失。

第三，操作方便，易于管理。校園網(wǎng)面向不同知識層次的教師、學生和辦公人員，應(yīng)用和管理應(yīng)簡便易行，界面友好，不宜太過專業(yè)化。

第四，經(jīng)濟實用。學校對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入顯然較低，因此要求建成的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟實用，具備很高的性能價格比。

目前我校計算機網(wǎng)絡(luò)采用的設(shè)備有：（1）路由器：神舟數(shù)碼DCFW-1800S（帶防火墻）；（2）核心交換機：神舟數(shù)碼DCRS-5512GC（1000M光纖）；（3）接入層交換機：銳捷STAR-S2024M。

如右上圖所示，首先在網(wǎng)絡(luò)核心層，采用是神舟數(shù)碼的DCFW-1800S路由和神舟數(shù)碼DCRS-5512GC核心交換機。DCFW-1800S是神舟數(shù)碼自主研發(fā)的全模塊化路由交換機，提供8個擴展口和12個擴展模塊，可靈活擴展多種百兆、千兆以太網(wǎng)端口，滿足雙絞線、光纖等接入需求，可以根據(jù)校園網(wǎng)的需求靈活配置，構(gòu)建彈性可擴展的網(wǎng)絡(luò)。

具體組網(wǎng)如下圖所示：

在校園網(wǎng)的教學樓、辦公樓以及實驗樓內(nèi)分別放置銳捷可堆疊交換機STAR-S2024M/S2024，該款交換機支持最多4層星型堆疊，滿足高端口密度的需求。同時，主機背板帶寬高達22G，從機11G，堆疊帶寬2.66G，滿足校園網(wǎng)高速轉(zhuǎn)發(fā)的應(yīng)用環(huán)境。強大的組播支持能力，滿足校園網(wǎng)多媒體應(yīng)用的需求。

另外，銳捷STAR-S2024M交換機具有豐富而強大的網(wǎng)管功能，可以通過多重設(shè)置方式對網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)管操作，實現(xiàn)IP設(shè)置、VLAN端口設(shè)置、安全控制設(shè)置、靜態(tài)地址管理、廣播風暴控制、端口MAC地址鎖、優(yōu)先級等各種管理。端口回環(huán)測試功能，更加方便了整個校園網(wǎng)絡(luò)的管理工作。

網(wǎng)絡(luò)的功能滿足學校的管理和日常教學需求。高性能全交換：千兆主干，滿足大負荷網(wǎng)絡(luò)運行需求。簡單有效的管理方式：全網(wǎng)統(tǒng)一網(wǎng)管平臺StarView，中文圖形管理界面，管理人員無需進行專業(yè)培訓便能輕松掌握。支持多媒體應(yīng)用：包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控?？晒芾?、高安全：VLAN的劃分，有效隔離廣播，控制部門之間和學生與教師之間的訪問。

2.中職學校網(wǎng)絡(luò)運用于教育教學管理中的建議

第一，和上級部門的要求接軌，建立完善的人事管理數(shù)據(jù)和評審數(shù)據(jù)。

第二，教育教學的管理數(shù)據(jù)要數(shù)字化，包括學生的日常管理數(shù)據(jù)、班級管理數(shù)據(jù)、教師的考勤制度及發(fā)展狀況等。

第三，建立豐富的教學資源庫，包括電子書庫、學科知識庫、教學論文和教學課件等。

第四，建立師生交流平臺，建立學校教師之間和校級領(lǐng)導之間交流平臺，可以論壇和E-mail為主要形式。

第五，建立學校對外宣傳的網(wǎng)頁設(shè)計，在學校概況和師資力量，招生就業(yè)做重點的宣傳，把網(wǎng)站建設(shè)成為學校面向全社會的開放式窗口。

總之，中職學校的綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要把握住實用、可擴展、管理有序詳盡、對外開放性幾個特點。

參考文獻

篇(5)

論文摘 要:我校經(jīng)過兩年多的時間對課題《如何開發(fā)和建設(shè)適合農(nóng)村中學教學的課程資源庫》的系統(tǒng)研究，通過多個實驗班級教學實踐，總結(jié)出了在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程資源庫輔助教學相對于傳統(tǒng)模式的教學而言，能更大程度地提高中學生英語聽、說、讀、寫能力，從而更快、更大程度地提高中學生的英語綜合語言素質(zhì)。

一、什么是校園課程教學資源庫

教學資源庫，其核心內(nèi)容及功能包括并達到如下要求:保證教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行備課、資料查詢、參與教師培訓等工作，保證教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)組織、指導學生進行自主學習、協(xié)作式、研究性學習等學習活動。資源具有良好的開放性和規(guī)范性;資源內(nèi)容具有權(quán)威性、實用性;資源更新及時、形式豐富、容量大。資源庫中設(shè)置學科素材、教參中心、課件資源、試題庫、教學拓展、教學論文、信息技術(shù)等欄目。

二、理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義教學理論

建構(gòu)主義學習理論認為:學習者的知識是學習者在一定的情景即文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習材料和信息資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。主張以學生為中心，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。建構(gòu)主義理念既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師對學生的主導作用?！耙詫W生為中心”的建構(gòu)主義理念為校園課程資源庫輔助教學奠定了理論基礎(chǔ);在網(wǎng)絡(luò)輔助教學過程中，學生學到的不僅是一門課程所提供的知識點，而且還拓寬了原有的知識面。

2.新課程標準下的課堂教學改革理論

《高中英語課程標準》提倡在老師的指導下，通過觀察、體驗、實踐、探究和合作等積極主動的學習方法，形成有效的學習策略，目的就是提高學生的自主學習能力。而充分開發(fā)課程資源庫是在高中英語教學中實施《高中英語課程標準》的有效方法。這一理論要求教師成為課堂教學活動的組織者、指導者、合作者。教師要為學生服務(wù)，關(guān)注學生學習過程，以人為本，以導為核心，牢牢掌握啟發(fā)、點撥、調(diào)控的主動權(quán)。這一理論要求凸顯學生的主體地位，在教學中學生是否體現(xiàn)學生學習的主動性、參與的全體性、過程的合作性、資源方法理念策略的開放性、知識習得的實踐性、學習成果的獨創(chuàng)性和學習能力的差異性。學生自主學習、主動探究，這和建構(gòu)主義學習理論不謀而合，是建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學模式的重要理論依據(jù)。

課程資源庫輔助教學英語教學仍然以傳統(tǒng)的面對面課堂教學為主，輔之以網(wǎng)絡(luò)資源，以達到改善教學質(zhì)量、提高教學效率的目的。它在如下兩個方面對教學活動起輔助作用:(1)提供一個支持師生利用網(wǎng)絡(luò)進行教學活動的有效環(huán)境，包括備課、授課、復習、答疑、討論、完成和提交作業(yè)、批改作業(yè)等。(2)為課程提供一個豐富的教學資源庫，支持師生通過網(wǎng)絡(luò)共享有關(guān)的課程資料，包括課程大綱、教材、講稿、課件、模擬考題、參考資料等。

三、課程資源庫輔助教學的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其中利用現(xiàn)代的計算機以及在其支持下的課程資源庫輔助教學就是一個很好的選擇。計算機，尤其是現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，不僅以其聲畫并茂、形象直觀吸引著學習者，而且它所能達到的師生交流、及時反饋功能也吸引了廣大的教師。具體來說，課程資源庫輔助教學系統(tǒng)突出多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩項功能:多媒體教學通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生的視野，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)，并使外語教學突破了教學信息傳播的“時”“空”界限，使人們原本不能在此時此地聽到看到的知識信息不僅聽到了，看到了，而且信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更遠了，人的各種感官都得到延伸，教學視野不斷擴展，教學時間相對縮短。又由于是網(wǎng)絡(luò)，它可以完成其他教學輔助設(shè)備所無法完成的強化教學管理、保證師生交流的任務(wù)。

四、課程資源庫輔助教學在英語教學中的應(yīng)用

1.媒體與網(wǎng)絡(luò)在聽力教學活動中

聽力教學在英語教學中占著很大的比重，而傳統(tǒng)的聽力教學局限于老師說，學生聽;磁帶讀，學生聽。學生所動用的感官只有耳朵和手。枯燥的教學形式無法吸引學生的興趣。而在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行這項教學就要生動得多。例如:我把一學期的課文及單詞的錄音整理為mp3放在校園網(wǎng)與班級電腦上，學生可以自行下載，每天早讀，值日學生可以打開電腦，播放給同學聽與跟讀。利用《空中英語教室》進行聽力訓練。因為它配有相應(yīng)的圖像材料有助于學生對聽力內(nèi)容的理解，對人物對話語言所適宜的環(huán)境有更深的了解，從而達到準確運用的目的。定期為學生播放原版電影或有聲讀物，如:Titanic，Gone with the wind，F(xiàn)air lady，Brave heart等，培養(yǎng)學生語感，極大地提高了學生聽力水平。網(wǎng)絡(luò)同時為學生提供更為豐富的遠程聽力訓練及更為有趣的活動形式。另外，我還向?qū)W生推薦了兩個非常有用的英語學習網(wǎng)站: listeningexpress.com，從中學生可以收聽VOA Special English， BBC World News等英語節(jié)目; 4english.cn，從中學生可以收聽收看非常有趣的英語節(jié)目，如:經(jīng)典電影片段、電影配音、新聞聽力等等。

2.媒體與網(wǎng)絡(luò)在閱讀教學活動中

利用網(wǎng)絡(luò)收集與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的文字、聲響及圖像材料。僅僅是教材中的那么一點閱讀材料是遠遠不能達到高考所要求的閱讀水平的需要的。結(jié)合教材主題、增加富有時代氣息的真實性材料進行教學來豐富和拓展英語教學內(nèi)容，可以進一步提高學生的語言綜合能力。如在學習澳大利亞一單元時，我們可以隨著攝像機的鏡頭，跟隨英語導游，游歷廣袤的澳洲，觀賞澳洲特有的動物;在學習處理廢物一單元時，我們在教室里便可看到英語解說的回收利用廢紙和易拉罐生產(chǎn)過程的影片和利用風能的科幻影片。學習cloning一文時，可以利用Flash，把晦澀難懂的克隆技術(shù)變的形象生動，易于學生理解，尤其是文科的同學。

3.媒體與網(wǎng)絡(luò)在寫作教學活動中

現(xiàn)實生活中學生使用英語的環(huán)境有限，網(wǎng)絡(luò)中的師生交流與互動為學生提供充分使用英語的環(huán)境。在學習選修8第2單元cloning時，本單元的作文任務(wù)為表達正反觀點的作文，我進行拓展協(xié)作訓練，將“手機的利與弊?”這一話題在我班的QQ群里，讓學生發(fā)表看法，互動性很強。經(jīng)過一定時間的探討之后，學生將自己的看法以習作的形式利用E-mail發(fā)給老師，老師閱讀后將學生習作中的一些好的，漂亮的句子與不夠到位或表達錯誤的句子分別摘錄出來，再在屏幕上點評，從而在互動中提高了學生的英語寫作水平。這比單靠一根粉筆，一張嘴，一塊黑板的傳統(tǒng)教學省時，但高效多了。

五、課程資源庫輔助教學的結(jié)果

1.課程資源庫的網(wǎng)絡(luò)資源豐富了英語教學內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學資源為學生提供了大量的輸入材料，校園網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)報刊、雜志和論壇進行分類和整理，通過鏈接和引用等多種形式將學生帶入適合自己需要的泛讀天地。

2.實現(xiàn)了教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變

利用資源庫網(wǎng)絡(luò)教學資源，教師不再是主要的知識源，學生也不再是被動地接受知識，而是知識的探索者。在教學形式上改變傳統(tǒng)的教師“獨霸講臺，壟斷黑板”模式，寓教于樂，多形式，多角度、多渠道去展示、去開發(fā)，打破課堂教學封閉性、單調(diào)性。

3.提高了學生的英語自主學習能力

正如應(yīng)用語言學家S.P.Corde所指出的，“我們實際上不能給學生教會一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合于外語學習的環(huán)境?！闭n程資源庫輔助教學是建立在學生主動參與、主動控制基礎(chǔ)上的一種教學模式。課余時間學生可以點擊校園課程資源庫的網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的知識和能力查詢所需的課件資源、試題庫等獲取信息，自主學習。

當然，要真正使課程資源庫輔助教學廣泛地運用于英語教學的課堂之中，仍然存在著不少問題，也有不少地方需要改進。如:怎樣提高教學密度，合理安排課四十分鐘時間;如何使多感官的學習更好地符合認識規(guī)律，加速學習進度，從而提高學習效率等;如何使資源庫為人所有，而不是使用者被資源庫的內(nèi)容所牽制，未經(jīng)篩選拿來就用等等，這些都是新的課題，需要廣大英語教師不斷地在實踐中探索解決。

參考文獻:

1.何克抗.建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設(shè)計[J].北京師范大學學報.1997(5)

2.張明敏.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京:清華大學出版社，1998

篇(6)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中小學圖書館員；隊伍建設(shè)

傳統(tǒng)的圖書館與數(shù)字圖書館的構(gòu)成要素仍然是館藏、讀者、管理人員和技術(shù)力量，但其內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化。館員如何發(fā)揮電子化，網(wǎng)絡(luò)化的信息資源優(yōu)勢？如何采用先進技術(shù)手段，提高服務(wù)質(zhì)量。這是我們圖書館工作需要認真研究不斷探索的新課題。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對圖書館的信息服務(wù)工作提出了更高的要求。圖書館的工作方式、工作價值、工作效率等方面都將發(fā)生較大的變化。相應(yīng)地對圖書館員的知識結(jié)構(gòu)與自身素質(zhì)也提出了新的更高的要求。新時期的圖書館員除了擁有圖書館專業(yè)知識和管理學知識外，還必須具備良好的思想素質(zhì)、多學科文化素質(zhì)，成為跨學科的復合型人才。本文將從以下幾方面論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學圖書館員隊伍建設(shè)。

一、具有良好的思想素質(zhì)

思想素質(zhì)的核心是具有堅定的信念，有強烈的事業(yè)心和責任感。圖書館員要以德為立身之本，樹立全心全意為讀者服務(wù)的思想，恪守“一切為了讀者”的職業(yè)道德標準，安于平凡、樂于奉獻、甘為人梯、開拓進取、積極向上、盡職盡力做好本職工作。

二、成為跨學科的復合型人才

首先應(yīng)該熟悉計算機操作及應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和圖書館現(xiàn)代化的業(yè)務(wù)操作技能，具有準確、快速地進行信息檢索、應(yīng)用分析及信息加工的能力。其次還要具備敏銳的信息意識和較強的信息能力。信息意識是指圖書館員對信息的敏銳度，捕捉分析、判斷和吸收信息的自覺程度，信息能力則包括信息的獲取能力、信息處理能力和信息傳遞能力。最后還要具備一定的外語水平。由于因特網(wǎng)上80%以上的信息都是英文信息，因此，要利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳遞獲取信息，必須掌握英語，以更好地了解國際信息，只有這樣才能使自己成為“網(wǎng)上信息導航員”，真正成為新型的圖書館員，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館事業(yè)的發(fā)展。

三、圖書館員要利用網(wǎng)絡(luò)做好網(wǎng)上資源的導向?qū)Ш椒?wù)

中小學圖書館員要利用網(wǎng)絡(luò)在數(shù)量龐大、高度分散的網(wǎng)上信息資源中，篩選出對教育教學、科研有參考價值的網(wǎng)址和信息，建立網(wǎng)上資源分類索引，使分散的網(wǎng)上資源集中使用，構(gòu)建虛擬館藏。這樣既讓教師了解本館的實際館藏，也讓他們看到世界各地的資源和服務(wù)。把教師指引到他最需的資源處，通過網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)上的資源，使教師提高檢索相關(guān)信息的效率，節(jié)省他們在搜索瀏覽網(wǎng)站時花費的大量時間和精力。另一方面，因特網(wǎng)是瞬息萬變的，信息資源的地址經(jīng)常改變，這就要求圖書館員注意及時更新，同時努力挖掘網(wǎng)上特色，免費的信息資源，將網(wǎng)上免費期刊資源的網(wǎng)址納入瀏覽器收藏夾，或在校園網(wǎng)頁上進行鏈接，引導老師到特定地址獲取所需信息。

四、圖書館員要學會利用網(wǎng)絡(luò)做好讀者的信息咨詢、跟蹤服務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息資源的來源，獲取信息的途徑，信息檢索方式手段，都在發(fā)生巨大變化，因而信息服務(wù)內(nèi)容和手段也應(yīng)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化發(fā)展。圖書館員只有將網(wǎng)絡(luò)資源的組織與服務(wù)和圖書館館藏資源的組織與服務(wù)結(jié)合起來，才能充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，以補充館藏的不足。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館員，只有以全新的服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)手段、服務(wù)方式不斷深化服務(wù)層次、提高服務(wù)質(zhì)量，才能適應(yīng)時代的要求，更好地為讀者服務(wù)。

（一）中小學圖書館員要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)開展信息服務(wù)。建立和完善圖書館計算機公共檢索系統(tǒng)，加快本館信息資源的數(shù)字化進程，建立網(wǎng)上圖書館。

（二）中小學圖書館員應(yīng)在校園網(wǎng)上，建造好網(wǎng)絡(luò)信息資源主頁及信息專欄，向讀者展現(xiàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，介紹服務(wù)項目及內(nèi)容。針對讀者需求提供信息查詢和咨詢服務(wù)，對讀者的網(wǎng)絡(luò)咨詢應(yīng)快速反應(yīng)及時答復，幫助、指導讀者利用網(wǎng)絡(luò)資源。

篇(7)

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，認為信息技術(shù)教育作為當代教育的一個“制高點”，是教育改革的突破口。搶占這個“制高點”，可以促進教育思想、教育觀念的更新，帶動學校教育各方面的發(fā)展；可以促進教育制度、教學內(nèi)容、教材形式、教學策略以及教學模式、教學理論等方面的深入改革；可以促進信息技術(shù)教育與學科教學的有機整合，促進教師素質(zhì)的提升。所以，在資金非常緊張的情況下，學校千方百計籌措資金，投入127余萬元，購置了較為先進的信息技術(shù)設(shè)備，為信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學生運用現(xiàn)代教育技術(shù)積極性高、主動性強，取得了較好的成績。20*年，我校通過“承德市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校”驗收，20*年通過“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校”驗收。近三年來，在省、市電教館領(lǐng)導的關(guān)懷指導下，我校積極推廣與運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件建設(shè)，廣泛開展師資培訓和信息技術(shù)與學科整合的課題研究，承辦市、縣級各類教學研究活動，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究在我校由普及、應(yīng)用階段上升到了探索與創(chuàng)新階段，起到了示范和輻射作用。下面我們將從組織機構(gòu)、設(shè)施建設(shè)、師資培訓、資源管理、教學研究、應(yīng)用引領(lǐng)等幾個方面向各位領(lǐng)導匯報。

一、優(yōu)化組織機構(gòu)建設(shè)，促進現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作科學化

1、建立組織機構(gòu)，完善工作機制

科學的組織管理工作是現(xiàn)代教育技術(shù)實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術(shù)領(lǐng)導、信息技術(shù)教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導小組，全面負責學校現(xiàn)代教育技術(shù)工作的決策、組織協(xié)調(diào)及經(jīng)費保障等工作。學校信息技術(shù)部門全面負責學?，F(xiàn)代教育技術(shù)所有工作。學校教導處負責現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領(lǐng)導——教導處——現(xiàn)代教育技術(shù)工作小組——全體教師”的現(xiàn)代教育技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò)。

2、健全規(guī)章制度，規(guī)范管理程序

抓好制度建設(shè)是適應(yīng)現(xiàn)代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作中積累下來的經(jīng)驗進行有效整理的基礎(chǔ)上，生成各種規(guī)章制度。如與校園網(wǎng)絡(luò)管理有關(guān)的《網(wǎng)絡(luò)中心維護管理制度》《校園網(wǎng)站更新條例》，與學?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施有關(guān)的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備采購、使用與維護制度》，與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學的相關(guān)制度，如《教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓制度》《教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設(shè)與不斷完善之中。通過制度建設(shè)與應(yīng)用，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作井井有條，大大提高了設(shè)備使用率，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學的積極性。

3、樹立超前意識，規(guī)劃發(fā)展遠景

在教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展中，我校領(lǐng)導班子立足現(xiàn)實，明確目標，對我校未來五年教育技術(shù)現(xiàn)代化及綜合發(fā)展工作進行了科學規(guī)劃。我校在“*”期間，重點工作是加大學校硬件建設(shè)及軟件投入，全面建設(shè)數(shù)字化校園，實現(xiàn)教育管理電子化；繼續(xù)營建一支在現(xiàn)代教育技術(shù)方面又精又專的高素質(zhì)的師資隊伍，實現(xiàn)教育教學網(wǎng)絡(luò)化，全面推進信息技術(shù)與各學科課程的有機整合；在現(xiàn)代教育技術(shù)教研工作方面，我校根據(jù)中央、省市級電教館的課題研究方向，結(jié)合學校教育信息技術(shù)發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地確定各級各類科研課題，并組織專業(yè)師資隊伍進行攻關(guān)，使學?，F(xiàn)代教育技術(shù)沿著科學化、規(guī)范化的道路穩(wěn)步前行。

二、加快軟、硬件建設(shè)，改善現(xiàn)代教育技術(shù)工作環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究離不開與信息技術(shù)相關(guān)的軟、硬件設(shè)施的建設(shè)。近幾年來，在縣委、縣政府、當?shù)劓?zhèn)政府及教育主管部門的大力支持下，學校以“設(shè)施高標準、建設(shè)高速度、應(yīng)用高水平”為基本原則，加快了學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的步伐。學校多方籌措資金，進行硬件建設(shè)。20*年，投資13萬元新添30臺計算機，保證了2生一臺計算機。20*年投入15萬元裝備多媒體演播室和語音教室各一個。2004年投入8萬元裝備教師電子備課室，并接入了寬帶，建立了校園網(wǎng)絡(luò)中心，開發(fā)了校園局域網(wǎng)。20*年投入12萬元再次裝備學生計算機教室一個。20*年投入6萬元購置了兩套移動式多媒體設(shè)備，極大方便了教學的應(yīng)用，并投入1萬余元裝備了分布校園各個角落多達30個音區(qū)的廣播設(shè)備系統(tǒng)。20*年，建立了校園網(wǎng)站。又投資5萬余元，購置了筆記本電腦9臺。20*年，一次性投入42萬元，購置了學生機38臺，教師機4臺，并為24個教學班裝備了多媒體，實現(xiàn)了“班班通”。各辦公室配備了計算機。同時新購置筆記本電腦21臺，服務(wù)器3臺。接入了光纖，建立了完善的校園網(wǎng)，網(wǎng)點覆蓋每間教學、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯(lián)網(wǎng)連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現(xiàn)了資源共享。幾年來，學校共購置學生機128臺，教師機56臺，多媒體28臺，總投資1*萬元。幾年來，學校還積極籌措資金，先后投入15萬元添置了影碟機、刻錄機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、電視機、復印機、打印機等設(shè)備。軟件建設(shè)先后投入10萬余元，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統(tǒng)教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設(shè)計等。同時自主開發(fā)了大批教學軟件，如學校管理軟件、教務(wù)管理軟件、財務(wù)管理軟件、圖書管理軟件等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。

三、強化師生培訓，為現(xiàn)代教育技術(shù)工作提供技術(shù)保障

在創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關(guān)鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發(fā)展趨勢，學校作為知識傳承與知識創(chuàng)新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術(shù)”作為師訓的重要內(nèi)容。學校加強以搞好網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上教研為內(nèi)容的網(wǎng)管員、學科骨干教師的培訓，培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)學科帶頭人和教學標兵，以提高現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經(jīng)?；⒅贫然钡脑瓌t抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續(xù)教育學分統(tǒng)計。我校的這種培訓制度在全縣得到了推廣。同時強化教師樹立網(wǎng)上學習的觀念。教師的學習不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學科教學最前沿、最先進的理念和最先進的經(jīng)驗。教師學習信息技術(shù)知識，不僅是為了掌握現(xiàn)代教育教學的手段，更重要的是把它當成自主學習的工具。網(wǎng)絡(luò)世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養(yǎng)成每天網(wǎng)上讀書的習慣，這樣，教師能及時學習國內(nèi)外先進的教育理念和名校名師的先進經(jīng)驗，以此促進理論的提高和知識的更新。

在學生信息技術(shù)培訓方面，我校除按國家課時計劃開設(shè)好信息技術(shù)課外，重點抓好課外興趣小組的訓練工作。我校面向?qū)W生開設(shè)了電腦興趣小組，并配有專業(yè)教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應(yīng)用計算機的水平，促進了學生運用信息技術(shù)處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。近年來，我校多名學生電腦作品在省、市縣相關(guān)部門組織的競賽中獲獎。如20*年王也同學設(shè)計制作的網(wǎng)頁《青春小站》在“河北省第七屆中小學電腦作品制作活動”中獲初中組二等獎，他在第十六屆“全國六一國際兒童節(jié)威盛中國芯計算機表演賽”中獲初中組三等獎。馬保國電子報刊《校園周刊》在“河北省第九屆中小學生電腦作品制作活動”中獲初中組三等獎。孫雪婷在第十一屆“六一國際兒童節(jié)計算機表演賽”中獲河北賽區(qū)一等獎。

四、加強資源建設(shè)，充分應(yīng)用信息化課程資源

現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育教學中的不斷運用的直接結(jié)果是學校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展方面作了以下工作。（一）、建網(wǎng)。學校接入了光纖，聯(lián)通了因特網(wǎng)，建有自己獨立的校園網(wǎng)，并配置了3臺“聯(lián)想萬全”服務(wù)器，保證了網(wǎng)速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、語音室、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現(xiàn)多媒體班班通、資源共享機機通。（二）、建站。學校開發(fā)了自己獨立的校園網(wǎng)站，精心制作教師個人主頁，班級網(wǎng)頁，通過校園網(wǎng)站傳達上級政策、學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。（三）、建庫。學校重視教學資源積累，建立了資源庫。通過自主開發(fā)、網(wǎng)上接收與下載、校際交流、學校購置等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發(fā)目錄，供教師方便選用。

五、抓實研究應(yīng)用，提升現(xiàn)代教育技術(shù)使用水平

抓實教育科研。學校大力加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，加大信息技術(shù)與學科教學的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究與探索工作。我校開展信息技術(shù)與學科教學有機整合教研活動每學期6次以上，引導教師將信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教育教學，引導教師運用信息技術(shù)收集實驗數(shù)據(jù)、進行對比分析，積累經(jīng)驗，開展網(wǎng)上教研活動，共同探討如何改變學生的學習方式和教師的教學方式，提高教學效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，100%的教師參加了課題研究工作。劉淑清老師等承擔的省級實驗課題的研究，取得了階段性研究成果。實驗教師劉淑清在“中國教育學會課例評選”活動中獲國家級一等獎，課堂教學《平移》在“承德市信息技術(shù)與課堂教學整合大賽”中獲特等獎。小組課題研究論文多篇在省級刊物上發(fā)表。在課堂教學中，100%的教師能運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學工作，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的課時占總課時的60%以上。通過信息技術(shù)與學科教學的整合，創(chuàng)造情境，營造氛圍，擴展視野，突破難點，提高了教學效率，也提高了學生的學習積極性。通過問卷調(diào)查，學生對課堂教學滿意度達到80%以上，教育效率、教學質(zhì)量明顯提升，學生合格率80%，學科優(yōu)秀率30%以上，教師的課堂教學能力顯著提高。近幾年中考成績逐年提升，今年由2001年的全縣第六名躍居為第二名。在科研方面，我們正在把引導教師建立個人博客，書寫教育日志，通過博客進行課后反思、發(fā)表教學論文、與名師對話、開展網(wǎng)上論壇與學術(shù)交流，進而形成博客群作為一個主研方向，力圖通過博客團隊轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，并通過博客團隊研發(fā)具有一定水準的教育教學成果，推動教育教學的改革與創(chuàng)新。

抓實應(yīng)用引領(lǐng)。學校信息化建設(shè)的核心就是應(yīng)用，在信息技術(shù)方面的應(yīng)用主要是：一是大力推廣信息技術(shù)在學校管理中的應(yīng)用，積極開發(fā)校長辦公系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教師考核與評價系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、教學成績分析系統(tǒng)、校務(wù)公開系統(tǒng)等。二是大力推廣信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，學校組織教師利用多媒體技術(shù)開展人人參與的“講、評、說、做”活動，使教師逐步做到網(wǎng)上學習、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教研、網(wǎng)上辦公。