序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教育技術(shù)裝備論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

顯然，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教育必須實(shí)行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要。但是，必須充分認(rèn)識(shí)到，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，即使運(yùn)用了最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門(mén)的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

因此，lnternet網(wǎng)巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)以及它們所共同具備的友好的人機(jī)交互能力，為創(chuàng)建這種以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式提供了最好的技術(shù)上的支持。

在我國(guó)，對(duì)于那些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施還不夠完備的廣大學(xué)校和地區(qū)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)模式尚有困難；而且，建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，忽視了接受學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力，但獲得的只是初級(jí)概念，因此，并非適合于所有課程的學(xué)習(xí)，而接受學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的主要途徑。在這里有必要說(shuō)明一點(diǎn)：接受學(xué)習(xí)不同于機(jī)械學(xué)習(xí)，它同樣可以實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果到底是意義的還是機(jī)械的，這要取決于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”。

我國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。雙主”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。顯然，“雙主”教學(xué)模式更適合我國(guó)國(guó)情，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的素質(zhì)教育。

因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)是以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。我們已跨迸21世紀(jì)的門(mén)檻，我們的社會(huì)即將跨入一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計(jì)算機(jī)的普及和Internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式，學(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。顯然，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教育必須實(shí)行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要。

一、教育改革必須以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)

簡(jiǎn)單說(shuō)，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書(shū)本為中心、以課堂為中心，以教師為中心向以直接經(jīng)驗(yàn)為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說(shuō)的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實(shí)二者在本質(zhì)上是相通的，因?yàn)榻逃Ｊ綄?shí)質(zhì)上就是具有實(shí)際操作功能的教育觀念。教育觀念主要有四大功能：（1）對(duì)特定集團(tuán)的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當(dāng)化、普遍化、社會(huì)化；（2）使與自己集團(tuán)對(duì)立的教育觀念解體；（3）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；（4）賦予教育者以使命感。教育觀念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學(xué)中占據(jù)指導(dǎo)者地位。素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對(duì)立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會(huì)“升學(xué)熱”中自發(fā)行成的，這種教育觀念只見(jiàn)考分不見(jiàn)人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學(xué)生“死扣書(shū)本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才為依據(jù)，重視學(xué)生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革”

在未來(lái)的教育、教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨。但是必須充分認(rèn)識(shí)到，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，即使運(yùn)用了最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

很普遍的一個(gè)現(xiàn)象是：在很多學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)已相當(dāng)完備，計(jì)算機(jī)已成為基礎(chǔ)課程，但計(jì)算機(jī)操作方面的考核，仍然用筆答試卷進(jìn)行，仍以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門(mén)的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說(shuō)，人們的觀念不能更新，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學(xué)方法再先進(jìn)，也不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。

近年來(lái)，我國(guó)在素質(zhì)教育方面已取得了令人矚目的成就，但還有很多不盡人意之處，一個(gè)重要的原因就是部分人對(duì)素質(zhì)教育的理解還不夠深入，教育的觀念還沒(méi)有深入人心。當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮洶涌而來(lái)，新的世紀(jì)強(qiáng)烈地呼喚創(chuàng)造型的人才，因此，在全民范圍內(nèi)（尤其在教育部門(mén)內(nèi)部）普及素質(zhì)教育觀念，使素質(zhì)教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。

二、素質(zhì)教育要求建構(gòu)新型教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)環(huán)境中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程中的結(jié)構(gòu)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以課堂、教材和教師為中心，排斥一切課外活動(dòng)，忽視勞動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練；以傳授課本知識(shí)為惟一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)；忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會(huì)的發(fā)展，與素質(zhì)教育的原則背道而馳，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，必然要為社會(huì)所淘汰。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，而不是機(jī)械記憶）。顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)”協(xié)商會(huì)話”、“信息資源提供”。因此，lnternet網(wǎng)巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)以及它們所共同具備的友好的人機(jī)交互能力，為創(chuàng)建這種以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式提供了最好的技術(shù)上的支持。

在我國(guó)，對(duì)于那些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施還不夠完備的廣大學(xué)校和地區(qū)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)模式尚有困難；而且，建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，忽視了接受學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力，但獲得的只是初級(jí)概念，因此，并非適合于所有課程的學(xué)習(xí)，而接受學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的主要途徑。在這里有必要說(shuō)明一點(diǎn)：接受學(xué)習(xí)不同于機(jī)械學(xué)習(xí)，它同樣可以實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果到底是意義的還是機(jī)械的，這要取決于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”。

我國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的揉合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，它基本保留“傳遞一接受”的教學(xué)過(guò)程，以接受學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，教師有時(shí)處于中心地位，但更多時(shí)候是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

雙主”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。顯然，“雙主”教學(xué)模式更適合我國(guó)國(guó)情，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，無(wú)論是建構(gòu)主義教學(xué)模式還是“雙主”教學(xué)模式，都有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，到底應(yīng)采用哪種形式，還需要因地制宜，因校制宜。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建新型教學(xué)模式

如前所述，新的教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識(shí)的基礎(chǔ)上（，主要在實(shí)踐中做”、“應(yīng)用”）培養(yǎng)。因而教學(xué)中要增加實(shí)際練習(xí)、自由操作、社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生親身體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中必須運(yùn)用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，把粉筆加黑板的教學(xué)變成以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。而且，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和生活內(nèi)容正在發(fā)生改變，計(jì)算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為一種基本文化，信息能力也日益成為現(xiàn)代社會(huì)中人們的一種基本生存能力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢?jiàn)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，必須應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。

1．把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具

在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視，聽(tīng)、觸，多個(gè)維度展開(kāi)。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過(guò)各類(lèi)媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類(lèi)媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，各類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2．招現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源

素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)。

3．把現(xiàn)代教育技術(shù)作為環(huán)境

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。

4．用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

篇(2)

遵照局領(lǐng)導(dǎo)要求，筆者查看了各校的校內(nèi)外環(huán)境、總課表、教師任課表及校本教研和培訓(xùn)計(jì)劃、開(kāi)學(xué)初學(xué)校自查情況記錄等，并將調(diào)研重點(diǎn)放在技術(shù)裝備的建、配、管、用、研、培上，通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)、教師交談和實(shí)地察看等多種形式，形成了一些總體印象。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，投入到位

三所學(xué)校均高度重視技術(shù)裝備的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷加大投入，提高裝備水平，成效顯著，基本達(dá)到省級(jí)二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，部分條件達(dá)到省級(jí)一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表1）。

2.思路明確，管理規(guī)范

三所學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)裝備對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升的助推作用，再先進(jìn)、再完備的裝備，沒(méi)有良好的管理和規(guī)范的制度，也只能是一種擺設(shè)。三所小學(xué)均為小班化學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了具有小班化特色的管理規(guī)范。他們引導(dǎo)教師進(jìn)一步規(guī)范儀器、設(shè)備、器材的登記入庫(kù)、使用借用、損壞賠償?shù)炔僮髁鞒?，最大限度地發(fā)揮技術(shù)裝備的作用。從近年來(lái)部分專(zhuān)用室獲得的省、市級(jí)專(zhuān)項(xiàng)認(rèn)證情況，可以看出各校在技術(shù)裝備管理上下足了工夫（見(jiàn)表2）。

3.聚焦課堂，重點(diǎn)突出

三所學(xué)校都敏銳地意識(shí)到，課堂是關(guān)鍵，是技術(shù)裝備建、配、管、用服務(wù)的主陣地，主陣地上師生的發(fā)展，是技術(shù)裝備工作的意義所在。為此，雖然是剛剛開(kāi)學(xué)，各校均立足課堂教學(xué)，把校本教研、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用培訓(xùn)等作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，要求教師多研究學(xué)生，從而增強(qiáng)師生的主體意識(shí)。

4.努力創(chuàng)新，成果顯現(xiàn)

三所學(xué)校依托技術(shù)裝備工作，在加強(qiáng)管理、提高服務(wù)能力與水平的同時(shí)，也在嘗試創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。如回龍橋小學(xué)結(jié)合晨誦、午讀等群體性活動(dòng)，充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用，借助學(xué)校周邊教育資源，成立了“回龍橋小學(xué)少兒信息科學(xué)研究所”。青云巷小學(xué)建設(shè)了“古生物陳列室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展科學(xué)教育。馬臺(tái)街小學(xué)教師合理利用現(xiàn)有資源開(kāi)設(shè)了多個(gè)興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“三模”“科技發(fā)明”等活動(dòng)先后在省、市、區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)，為技術(shù)裝備的應(yīng)用性研究提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，在充分肯定三所學(xué)校技術(shù)裝備工作所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也要客觀地看到所存在的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：

第一，隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快和人民群眾對(duì)教育要求的不斷提高，教育技術(shù)裝備工作必須與時(shí)俱進(jìn)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，不能僅僅滿(mǎn)足于達(dá)到既有的“標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)校的“需求”沒(méi)有得到很好的表達(dá)和落實(shí)。

第二，學(xué)校在器材裝備和實(shí)踐應(yīng)用等方面還有許多有待完善的地方，比如，如何進(jìn)一步彰顯體育場(chǎng)地功能，如何進(jìn)一步規(guī)劃和利用技能創(chuàng)造室等主題專(zhuān)用教室，這些都亟須研究和解決。

第三，在教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)上還有待進(jìn)一步提升，不論是經(jīng)費(fèi)的投入還是人員的培訓(xùn)以及課程的開(kāi)發(fā)，都需要不斷加強(qiáng)。

上述問(wèn)題提出的基本出發(fā)點(diǎn)是：我們不能僅僅在技術(shù)裝備的配置上下工夫，不能僅僅滿(mǎn)足于管理好，還要想辦法用好，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)揮技術(shù)裝備的作用，做出成效，做出特色。

二、管理建議：做強(qiáng)“硬實(shí)力”，凸顯“軟實(shí)力”

做強(qiáng)“硬實(shí)力”，凸顯“軟實(shí)力”，這并不是一句空洞的口號(hào)，而是可以實(shí)實(shí)在在做到的行動(dòng)。能不能做到，做得好與不好，首先要看我們?cè)诰唧w工作展開(kāi)之前有什么樣的決策。教育技術(shù)裝備調(diào)研的初衷，就是通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)校技術(shù)裝備管理工作提出合理化建議。筆者著重從如何凸顯“軟實(shí)力”方面提幾點(diǎn)建議。

1.立足校情，優(yōu)化管理

配備與管理，始終是教育技術(shù)裝備工作的基礎(chǔ)性工程，我們這里要強(qiáng)調(diào)的是這種管理要牢牢站在學(xué)校情境之中。這里的學(xué)校情境，包括學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)理念，包括學(xué)校教育教學(xué)的個(gè)性化主張，以及學(xué)校里學(xué)生與教師的發(fā)展訴求。這些，都是決定一所學(xué)校的技術(shù)裝備工作應(yīng)該怎樣做、怎樣管的大方略。衡量一所學(xué)校的技術(shù)裝備管理水平，不僅要依據(jù)專(zhuān)項(xiàng)配備標(biāo)準(zhǔn)，更要看其工作思路與績(jī)效是否服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)需求，有沒(méi)有為學(xué)校辦學(xué)特色的形成預(yù)留足夠的空間。因此，相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有所調(diào)整。

2.立足教學(xué)，細(xì)化服務(wù)

更好地服務(wù)教育教學(xué)，是教育技術(shù)裝備工作的使命。我們的工作思路應(yīng)該是，所有的教育技術(shù)裝備要能夠服務(wù)到每一門(mén)課程，服務(wù)到每一節(jié)課，服務(wù)到每一名學(xué)生。不是說(shuō)美術(shù)專(zhuān)用教室只能上美術(shù)課，科學(xué)專(zhuān)用教室只能科學(xué)教師來(lái)用。要進(jìn)一步細(xì)化所有的教育技術(shù)裝備的教育功能，要制訂整合性、一體化教育教學(xué)實(shí)施方案，做到物盡其用，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提升。

3.立足發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，是教育技術(shù)裝備工作的終極目標(biāo)?？上驳氖?，在這方面，三所學(xué)校已經(jīng)做出了一些成績(jī)。循著這樣的思路往下想，我們可以圍繞專(zhuān)用教室的設(shè)置開(kāi)發(fā)獨(dú)特的校本課程，形成課程特色；我們可以借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)嘗試“大單元整合教學(xué)”，形成教學(xué)特色；我們可以充分依托社專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM區(qū)教育資源，借助校園網(wǎng)、圖書(shū)館等校內(nèi)信息源，構(gòu)建更大范圍的多媒體教學(xué)環(huán)境，形成特色學(xué)習(xí)平臺(tái)；我們可以針對(duì)校內(nèi)小小博物館，深度開(kāi)發(fā)各種主題學(xué)習(xí)單元、活動(dòng)單元，真正把這些校園場(chǎng)館辦成富有特色的“主題學(xué)習(xí)館”；等等。創(chuàng)新發(fā)展，來(lái)源于創(chuàng)新思維，學(xué)校層面在這些方面可以發(fā)揮的空間非常大。

三、 同步思考：統(tǒng)一觀念，統(tǒng)整思路

通過(guò)這次調(diào)研，結(jié)合自己的工作領(lǐng)域，筆者認(rèn)為，教育技術(shù)裝備工作的研究與實(shí)踐要集中體現(xiàn)在三個(gè)關(guān)鍵詞上，即管理、服務(wù)和創(chuàng)新。管理是技術(shù)裝備工作的基礎(chǔ)，即配齊、用足、用好，要科學(xué)規(guī)范；服務(wù)是為了讓技術(shù)裝備能夠切實(shí)保障教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，是技術(shù)裝備工作的目的；創(chuàng)新則是技術(shù)裝備工作的目標(biāo)，要充分利用現(xiàn)有硬件和軟件資源，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)特色，形成辦學(xué)特色，這是基層學(xué)校教育技術(shù)裝備工作的三個(gè)維度。

從工作領(lǐng)域上看，管理、服務(wù)和創(chuàng)新是教育技術(shù)裝備的三個(gè)方面；從工作水平上看，管理、服務(wù)和創(chuàng)新則是教育技 術(shù)裝備的三個(gè)不同的層次。在三者的關(guān)系上，管理是服務(wù)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有管理到位了，技術(shù)裝備的效益才能發(fā)揮出來(lái)，才談得上服務(wù)和創(chuàng)新；服務(wù)是管理的內(nèi)在指向性目標(biāo)，即怎樣服務(wù)就應(yīng)該怎樣加強(qiáng)和提升管理，服務(wù)同時(shí)是創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，服務(wù)水平發(fā)揮得越好，就為創(chuàng)新提供了更大的可能性；創(chuàng)新是基于管理和服務(wù)的工作水平上的飛躍，是科學(xué)管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)換來(lái)的“可能局面”。

從管理、服務(wù)、創(chuàng)新三個(gè)維度上來(lái)看三所小學(xué)的技術(shù)裝備工作，可以認(rèn)為：三所學(xué)校均十分重視管理，強(qiáng)化管理的做法扎實(shí)到位，富有成效，這是我區(qū)在這方面工作中一直提倡的，其他學(xué)校也做得不錯(cuò)；在服務(wù)水平上，三所學(xué)校也有明確的意識(shí)，不斷提高服務(wù)和保障一線教學(xué)工作的水平；在創(chuàng)新這一層次上，三校雖有亮點(diǎn)，但還沒(méi)有形成品牌特色和整體推進(jìn)的工作態(tài)勢(shì)，而我區(qū)有的學(xué)校在這方面的工作已經(jīng)卓有成效。

通過(guò)對(duì)三所學(xué)校的調(diào)研，筆者看到了各校在技術(shù)裝備工作上所付出的努力。如果說(shuō)硬件建設(shè)上的投入需要“硬實(shí)力”，學(xué)校需要依托教育行政部門(mén)才能完成，那么在日常管理上所花的工夫則完全展現(xiàn)了各校的“軟實(shí)力”。技術(shù)裝備工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是通過(guò)配置可見(jiàn)的技術(shù)設(shè)施設(shè)備提升教育和教學(xué)水平，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是提升學(xué)校的辦學(xué)水平，這些不可見(jiàn)的、隱性的成分是一所學(xué)校的“軟實(shí)力”，是更加重要的。因此，從強(qiáng)化管理，到提升服務(wù)，再到大力創(chuàng)新，全部的用意都是在促進(jìn)一所學(xué)校“軟實(shí)力”的凸顯。做強(qiáng)“硬實(shí)力”，凸顯“軟實(shí)力”，應(yīng)該成為下一階段三所學(xué)校技術(shù)裝備工作的思路。從教育行政部門(mén)來(lái)說(shuō)，對(duì)三所學(xué)校技術(shù)裝備工作的總體設(shè)計(jì)，就應(yīng)該向凸顯“軟實(shí)力”方向傾斜，為各校提供政策和資源支撐。從學(xué)校辦學(xué)層面上看，要將凸顯“軟實(shí)力”作為學(xué)校下一階段技術(shù)裝備工作的重點(diǎn)，通過(guò)課程資源開(kāi)發(fā)、統(tǒng)整教學(xué)研究、教師培訓(xùn)等一系列舉措，不斷提高教育教學(xué)的研究和實(shí)踐水平。

因此，各學(xué)校在以后的技術(shù)裝備工作中需要進(jìn)一步科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確工作思路，在管理、服務(wù)、創(chuàng)新三個(gè)維度上再上新臺(tái)階。這樣，我們才不會(huì)只擁有“亮色”，而是繪成豐富的“底色”，形成鮮明的“特色”，甚至是叫得響的品牌。通過(guò)凸顯“軟實(shí)力”提升學(xué)校的技術(shù)裝備工作水平，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，是我們最大的愿望。

四、主要措施：注重需求，協(xié)調(diào)助力

作為技術(shù)裝備工作者，我們不僅要科學(xué)合理分配利用資金，為學(xué)校裝備最好的硬件，還要通過(guò)整合，使教育技術(shù)裝備融入教育教學(xué)之中，使教育教學(xué)的三大要素通過(guò)裝備過(guò)程實(shí)現(xiàn)和諧的融合，形成一個(gè)學(xué)科的高質(zhì)量高專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM水平建設(shè)。由學(xué)科到全面，使得技術(shù)裝備的最大化運(yùn)用成為學(xué)校提升“軟實(shí)力”的有力增長(zhǎng)點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)上述工作目標(biāo)，技術(shù)裝備工作者要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，努力成為“軟件開(kāi)發(fā)者”“資源設(shè)計(jì)者”，協(xié)調(diào)各方面力量，為凸顯“軟實(shí)力”，提升學(xué)校技術(shù)裝備工作的水平做出自己的努力。

首先，不僅注重符合“標(biāo)準(zhǔn)”，更要注重實(shí)際“需求”。

過(guò)去，我們習(xí)慣于按照既定的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)配備學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備和現(xiàn)代化裝備。這本身并沒(méi)有錯(cuò)，但是如果一味地追求標(biāo)準(zhǔn)，就容易脫離實(shí)際，忽略校本需求。這里所說(shuō)的學(xué)校實(shí)際，既包括學(xué)校所在區(qū)域的群眾對(duì)學(xué)校辦學(xué)的要求，包括教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體指引，也包括學(xué)校的學(xué)生和教師的發(fā)展現(xiàn)狀、愿景的特點(diǎn)等，這些都影響著學(xué)校辦學(xué)的方向，當(dāng)然也決定了與之相配套的教育技術(shù)裝備的“需求”。然而，辦學(xué)需求對(duì)技術(shù)裝備工作的這樣一種“重要影響”往往是被忽視的。面對(duì)看似統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”，我們?cè)诰唧w執(zhí)行的時(shí)候，應(yīng)該立足具體情境，提高服務(wù)的針對(duì)性，并且創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。目前我們要配備“技術(shù)裝備”的時(shí)候已經(jīng)充分考慮到了“需求”與配備的“針對(duì)性”，一些學(xué)校已經(jīng)形成了特色化發(fā)展，配備了個(gè)性化、特色化的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，如漢江路小學(xué)配備了再生紙創(chuàng)造室，丁家橋小學(xué)配備了機(jī)器人工作室，都取得了很好的成績(jī)。將來(lái)這些工作會(huì)不斷得到加強(qiáng)，形成一系列具有鮮明特色的技術(shù)裝備“示范學(xué)校”。

在技術(shù)裝備工作領(lǐng)域里有這樣一個(gè)誤區(qū)，一談到裝備，人們立刻想到各種專(zhuān)用教室，好像是配備得越多，就越能反映一所學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的水平。誠(chéng)然，專(zhuān)用教室的配備是現(xiàn)代教育裝備工作的基礎(chǔ)性工程，我們也一直在努力為學(xué)校配備更多有特色、有意思的專(zhuān)用教室?？墒?，如果僅僅是追求數(shù)量上的“多”，而不去考慮使用上的“優(yōu)”，不僅會(huì)讓學(xué)校財(cái)務(wù)不堪重負(fù)，也會(huì)造成新的閑置和浪費(fèi)。例如，前面提到的技能創(chuàng)造室，其功能和定位究竟是怎樣的？不僅要用于科學(xué)課，能不能更好地和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等學(xué)科課程相整合？再如，很多學(xué)?；ù罅庾隽宋⑿蛯?zhuān)題館，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)基地，然而，如何更好地開(kāi)發(fā)其教育功能，更好地與日常教學(xué)相結(jié)合，從而創(chuàng)造性地將其功能發(fā)揮到最大化，這些問(wèn)題都應(yīng)該引起我們的深思。所以，我們不僅要配備“項(xiàng)目”，更要注重“整合”。

其次，不僅注重技術(shù)裝備，更要加強(qiáng)協(xié)調(diào)助力。

在實(shí)踐中，人們還是習(xí)慣于將技術(shù)裝備等同于“實(shí)物”—看得見(jiàn)摸得著的部分，而看不見(jiàn)摸不著的部分卻有可能被忽略。例如，三所學(xué)校共同反映出來(lái)的體育、藝術(shù)、科學(xué)等課程專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)的不足，就是“軟件”不到位的表現(xiàn)，還有一般任課教師的“技術(shù)裝備應(yīng)用”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)也不到位。隨著我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的不斷推進(jìn)，校園內(nèi)每間教室都變成了多媒體教室，這在以前是不可想象的?？墒?，我們的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上，甚至連多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn)都不盡如人意，更別說(shuō)創(chuàng)造性地運(yùn)用這些設(shè)備開(kāi)發(fā)課程與設(shè)計(jì)教專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM學(xué)了。在這方面，我們要做的事情很多。 為了提高技術(shù)裝備的應(yīng)用水平，發(fā)揮其最大效益，我們將在以后的工作中提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織教師參加省、市各級(jí)培訓(xùn)，督促學(xué)校自行組織培訓(xùn)，同時(shí)有計(jì)劃地開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，如裝備管理、實(shí)驗(yàn)操作技能、自制教具、多媒體應(yīng)用、裝備新技術(shù)應(yīng)用等，讓裝備工作在管理上上臺(tái)階，在服務(wù)上上水平，在創(chuàng)新上再突破。

在“協(xié)調(diào)助力”這方面，我們不僅提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，還要在以下方面加以強(qiáng)化：加大使用“南京教育資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”的力度，使每所學(xué)校全面符合要求并在工作上有所創(chuàng)新；組織參加市級(jí)以上的“實(shí)驗(yàn)操作技能比賽”和“自制教具比賽”，并先進(jìn)行區(qū)級(jí)選拔賽，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)；利用“鼓樓實(shí)驗(yàn)中心組QQ群”及時(shí)傳遞信息、交流工作、相互學(xué)習(xí)、共同提高；組織裝備工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研討活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的同志發(fā)表優(yōu)質(zhì)論文；在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教科研工作，爭(zhēng)取專(zhuān)題立項(xiàng)；等等。

篇(3)

一、要強(qiáng)化教育技術(shù)裝備的管理，提高設(shè)備使用效益

教育技術(shù)裝備工作，建設(shè)是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的。教育技術(shù)裝備的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，為不斷深化教育改革服務(wù)。發(fā)揮設(shè)備的效益是其最終目的。為此，我們?cè)诠芾砗褪褂蒙?，以制度為保證，以“兩率”為抓手，充分發(fā)揮裝備的使用效益。

（一）明確管理職責(zé)，強(qiáng)化管理意識(shí)

教育技術(shù)裝備管理主要是對(duì)人、財(cái)、物的管理，教育技術(shù)裝備管理工作的好壞直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。所以管理工作是教育技術(shù)裝備工作的關(guān)鍵，也是教育技術(shù)裝備工作的中心內(nèi)容，更是學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要前提與根本保證。

在教育技術(shù)裝備的管理上，我們做到分工明確，責(zé)任到人，既有統(tǒng)一的管理組織，又有各個(gè)使用和維護(hù)的管理職責(zé)，形成校長(zhǎng)室主管，教務(wù)處主抓使用率，總務(wù)處主管完好率，教研組具體實(shí)施的管理網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、信息技術(shù)裝備、教室區(qū)技術(shù)裝備等方面都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。各專(zhuān)業(yè)室（館）有專(zhuān)人管理，落實(shí)各管理崗位的工作職責(zé)，做到管理制度健全，有完備的工作規(guī)范和工作制度，并能?chē)?yán)格執(zhí)行。

（二）規(guī)范管理過(guò)程，提高管理水平

規(guī)范管理重在抓“兩率”，技術(shù)設(shè)備的完好率和使用率。一是教育技術(shù)裝備的購(gòu)進(jìn)、驗(yàn)收、登記、存放、維修、保養(yǎng)、領(lǐng)用、外借、調(diào)撥、損壞、報(bào)廢、賠償?shù)仁掷m(xù)完備清楚。原始憑證齊全，帳、卡與登記相符，儀器設(shè)備帳冊(cè)較全。能做到定期盤(pán)點(diǎn)、檢查、核對(duì)，做到帳面與實(shí)物相符、總帳與專(zhuān)用帳相符、柜簽與實(shí)物、專(zhuān)用帳相符；二是各項(xiàng)管理制度要落實(shí)，注重過(guò)程管理，即實(shí)驗(yàn)室管理制度、圖書(shū)館管理制度、機(jī)房管理制度、普通教室電教設(shè)備管理制度、借用制度、賠償制度等制度健全，做到實(shí)物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償、不足有補(bǔ)充；三是技術(shù)設(shè)備的使用說(shuō)明書(shū)、保修單等科技資料的整體歸檔。通過(guò)一系列措施保證技術(shù)設(shè)備的完好率。在“使用率”方面，學(xué)校要求有按學(xué)期、學(xué)科的實(shí)驗(yàn)通知單、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)登記表、上機(jī)通知單、機(jī)房使用登記表等，通過(guò)這些要求來(lái)檢查教學(xué)器材的使用情況。每學(xué)期進(jìn)行“兩率”統(tǒng)計(jì)，召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度。

（三）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)管理，提高管理的實(shí)效性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用越來(lái)越廣，傳統(tǒng)的、經(jīng)驗(yàn)型的管理方法、管理模式已越來(lái)越不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，必須進(jìn)行改革。為此，我們開(kāi)始嘗試用計(jì)算機(jī)進(jìn)行裝備的管理，學(xué)校行政各處室實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理即無(wú)紙化辦公。在校園網(wǎng)的建設(shè)和使用上，本著“實(shí)用、夠用、好用”的原則，硬件與軟件并重的原則，積極建設(shè)資源庫(kù)和學(xué)校管理系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)科都有自己的信息員和教學(xué)資源庫(kù)，每個(gè)教師都可以使用這些資源，從而使教學(xué)資源得到了最充分的利用和共享。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找書(shū)籍、預(yù)定書(shū)籍資料。教師在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站上可以查看實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課情況，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)。學(xué)校在教育教學(xué)、管理、交流等各個(gè)方面充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。發(fā)揮校園網(wǎng)在學(xué)校教育教學(xué)和管理中的作用。力求使我們的管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化，具有實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍管理，提高整體素質(zhì)

要使教育技術(shù)裝備發(fā)揮出真正效益，需要一支穩(wěn)定的、有專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)水平的教師和管理人員隊(duì)伍。加強(qiáng)這支隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的整體素質(zhì)，是搞好裝備工作，實(shí)施教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

為此學(xué)校要求各部門(mén)管理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)要求他們注重業(yè)余進(jìn)修，通過(guò)參加各種培訓(xùn)班、聽(tīng)專(zhuān)題講座、外出參觀學(xué)習(xí)等形式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的知識(shí)培訓(xùn)，及時(shí)掌握新儀器的操作技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方式，提高他們的適應(yīng)能力。鼓勵(lì)他們寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。學(xué)校具有大專(zhuān)學(xué)歷以上的實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)和計(jì)算機(jī)管理人員，并積極引進(jìn)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的管理人員充實(shí)裝備隊(duì)伍，不斷提高裝備隊(duì)伍整體水平。

在教育教學(xué)方面，學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)教育技術(shù)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有教育技術(shù)和裝備，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)。目前，由于每個(gè)教室都配備了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，電教課件的制作和使用已經(jīng)相當(dāng)普及，有效地提高了課堂教學(xué)效益。

二、要面對(duì)教育改革的新形勢(shì)，積極開(kāi)展教育技術(shù)裝備應(yīng)用的新探索

為適應(yīng)新一輪課程改革的需要，積極思考，努力探索新模式、新思路、新方法，發(fā)揮各方面的積極因素，更進(jìn)一步發(fā)揮教育裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)的效益。

一是切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普及和提高，使技術(shù)裝備工作在新一輪課程改革的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上發(fā)揮重要作用。如為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、勞技室在活動(dòng)課時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放；購(gòu)置新的儀器設(shè)備，將部分演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嘗試和探索等。

二是讓學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室、計(jì)算機(jī)室、標(biāo)本室在課間甚至中午對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游。

篇(4)

小學(xué)教學(xué)當(dāng)中最重要的就是識(shí)字，這也是最基本的，是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始，只有認(rèn)識(shí)字才能進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作等。那么小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文參考文獻(xiàn)怎么寫(xiě)呢？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文參考文獻(xiàn)來(lái)和大家一起分享閱讀。

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篇(5)

高平市位于山西省東南部,全市共有中小學(xué)316所,其中高中6所,職業(yè)中學(xué)1所,初中39所,小學(xué)270所,在校學(xué)生85525人,專(zhuān)任教師4073人。2002年,高平市被省教育廳確定為中小學(xué)信息技術(shù)教育示范實(shí)驗(yàn)縣(區(qū)),目前全市共有5所省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近年來(lái),在省市電教主管部門(mén)和高平市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,高平市電教館以創(chuàng)建山西省“十佳”縣級(jí)電教館為載體,以推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為主線,以隊(duì)伍建設(shè)為中心,以課堂模式改革為突破口,加快推進(jìn)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合進(jìn)程,全方位推進(jìn)教育信息化建設(shè),較好地發(fā)揮了縣級(jí)電教館在組織管理和指導(dǎo)本地中小學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作中的積極作用,有效配合和推動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革、素質(zhì)教育、繼續(xù)教育等教育重點(diǎn)工程的順利實(shí)施,先后獲得省、市級(jí)“電化教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)單位”“、電子音像教材建設(shè)工作先進(jìn)單位”等光榮稱(chēng)號(hào)?；仡櫸沂须娊甜^標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程,我們的主要做法如下。

一、多管齊下始終不渝抓好電教館自身建設(shè)

縣級(jí)電教館是直接面向基層,直接指導(dǎo)當(dāng)?shù)刂行W(xué)開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教育資源配置、普及信息技術(shù)教育、推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的業(yè)務(wù)部門(mén)。最大限度地發(fā)揮好電教館的職能作用,對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代教育技術(shù)健康發(fā)展具有重要作用。在電教館自身建設(shè)方面關(guān)鍵是要抓好“四個(gè)到位”:

一是開(kāi)發(fā)意識(shí)到位,2002年,在得知世界銀行將向教育系統(tǒng)提供信息技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)無(wú)息貸款的信息后,我們及時(shí)向局領(lǐng)導(dǎo)作了專(zhuān)題匯報(bào),隨即向市政府請(qǐng)示報(bào)告,積極主動(dòng)向上級(jí)教育主管部門(mén)申請(qǐng),將省教育廳下放晉城市的專(zhuān)項(xiàng)無(wú)息貸款500萬(wàn)元全部放到高平,為我市35所學(xué)校裝備計(jì)算機(jī)1034臺(tái),多功能電教室2個(gè)。隨后,又自籌資金446.9萬(wàn)元,為22所學(xué)校裝備了767臺(tái)計(jì)算機(jī),18個(gè)多功能電教室,2個(gè)語(yǔ)音室。近1000萬(wàn)元的資金投入,至少使我們高平的信息技術(shù)教育裝備水平提前了三年。

二是內(nèi)部裝備到位,2004年,我市在教育經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,投資80萬(wàn)元率先在晉城市建成了教育局局域網(wǎng);2005年,投資48萬(wàn)元,建成考場(chǎng)電子監(jiān)控系統(tǒng)130套;投資10余萬(wàn)元為電教館購(gòu)置了電腦5臺(tái)、筆記本電腦1臺(tái)、攝像機(jī)2臺(tái)、數(shù)碼相機(jī)2臺(tái)、光盤(pán)刻錄機(jī)1臺(tái)、掃描儀2臺(tái)、打印機(jī)2臺(tái),極大地提升了電教館的硬件裝備水平,為有效指導(dǎo)全市現(xiàn)代教育技術(shù)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三是制度建設(shè)到位,我們制定了“高平市信息技術(shù)三年發(fā)展規(guī)劃和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃”,并建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,把現(xiàn)代教育技術(shù)考核納入對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、市直學(xué)校的年終考核體系,每年還設(shè)立10個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)。這樣做,不僅規(guī)范和加強(qiáng)了電教館自身建設(shè),同時(shí)從源頭上強(qiáng)化和提升了基層學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的積極性和主動(dòng)性。

四是素質(zhì)提高到位,從2001年起,我們相繼外派本館同志50多人次赴北京、太原等地及相關(guān)院校進(jìn)行培訓(xùn)充電。同時(shí),我們對(duì)所有館內(nèi)人員制定了“五個(gè)一”業(yè)務(wù)考核指標(biāo),即每人幫包一所示范校,幫包一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn),每學(xué)期上一節(jié)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)課,每學(xué)年制作一個(gè)課件,每人確定一個(gè)研究課題,進(jìn)一步營(yíng)造了我館工作人員深入基層、自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高、相互促進(jìn)的良好氛圍。

二、多方投入精心打造全市教育裝備新平臺(tái)

推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),硬件建設(shè)是前提和基礎(chǔ)。特別是“三機(jī)一幕”進(jìn)教室的電教目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,從上世紀(jì)九十年代初步啟動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)裝備建設(shè)開(kāi)始,到現(xiàn)在以遠(yuǎn)程教育為標(biāo)志全面加快裝備步伐,我們深切感受到硬件建設(shè)不能坐等坐靠,必須在機(jī)制創(chuàng)新上尋求突破,在主動(dòng)出擊上抓住先機(jī)。我們堅(jiān)持“實(shí)際出發(fā),科學(xué)規(guī)劃,分步推進(jìn),注重實(shí)效,以城鎮(zhèn)帶動(dòng)農(nóng)村,以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化”的工作思路,主要經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展模式:一是村校共建式。1994年前后,我們緊緊抓住高平市城東村、城南村兩個(gè)小康村全面發(fā)展的契機(jī),動(dòng)員這兩個(gè)村投資30萬(wàn)元,分別為紅旗小學(xué)、城南小學(xué)配置了(30+1)臺(tái)計(jì)算機(jī),開(kāi)啟了高平市計(jì)算機(jī)教學(xué)的先河,在全市起到典型示范帶動(dòng)作用。緊接著有米山勾要、北詩(shī)吳莊、石末候莊、三甲劉家、神農(nóng)沙院、永錄東莊、野川杜寨、原村下馬游等8所學(xué)校也采用這種模式配備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。其中,紅旗小學(xué)、城南小學(xué)率先進(jìn)入省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校行列。二是世行貸款式。2002年,我們利用世界銀行貸款,一次性高標(biāo)準(zhǔn)裝備計(jì)算機(jī)學(xué)校35所,不僅超額完成了當(dāng)年的年度裝備任務(wù),而且完成了全市“十五”期間裝備任務(wù)的72%,計(jì)算機(jī)裝備一躍而居晉城市六縣區(qū)之首。三是廠家墊付式,就是由廠家或經(jīng)營(yíng)商先行為學(xué)校提供計(jì)算機(jī),然后再由學(xué)校按協(xié)議分期分批支付資金,這是企業(yè)和學(xué)校雙方建立在高度信任上的一次大膽嘗試,同樣是在信息技術(shù)裝備上的一次新的嘗試。

我市先后有22所學(xué)校通過(guò)這種模式配備了計(jì)算機(jī)。盡管我們當(dāng)初啟動(dòng)上述兩種模式存在一定風(fēng)險(xiǎn),但風(fēng)險(xiǎn)背后實(shí)實(shí)在在的成績(jī)使我們堅(jiān)信當(dāng)初的選擇是正確的。正是因?yàn)橛酗L(fēng)險(xiǎn),我們走了別人不愿走的路,經(jīng)過(guò)多種努力,終于走到了別人的前面,這是一條十分重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是政府配置式。2005年遠(yuǎn)程教育工程啟動(dòng)后,全市現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平得到實(shí)質(zhì)性的提高。此外,從2002年起,隨著煤炭效益的好轉(zhuǎn),高平市提出了“一礦建一業(yè)”的發(fā)展思路,一些煤礦企業(yè)加大了對(duì)學(xué)校的投入力度,先后有許多企業(yè)為學(xué)校添置了信息技術(shù)裝備。截止2005年底,全市用于信息技術(shù)裝備的資金達(dá)到3000余萬(wàn)元,全市中小學(xué)計(jì)算機(jī)達(dá)到4570臺(tái),其中高中每12.6人擁有1臺(tái),初中每11.7人擁有1臺(tái),小學(xué)每32.1人擁有1臺(tái);共裝備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室124個(gè);多功能電教室64個(gè);建成教師備課系統(tǒng)9個(gè),閉路電視教學(xué)系統(tǒng)3個(gè);共有收錄機(jī)1547臺(tái),投影儀1731臺(tái),電視機(jī)1050臺(tái),影碟機(jī)、錄放機(jī)2226臺(tái);建成遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校306個(gè),其中,模式一學(xué)校35個(gè),模式二學(xué)校239個(gè),模式三學(xué)校32個(gè)。

三、多點(diǎn)結(jié)合扎實(shí)開(kāi)展師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作

推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,是保障。我們堅(jiān)持“選拔、培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高”的工作思路,著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全方位提升廣大中小學(xué)教師的現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng)。一是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)。本著“重專(zhuān)業(yè)、重能力、嚴(yán)考核、嚴(yán)選拔”的指導(dǎo)原則,在市政府的全力支持下,2000年至2002年,我們從非師范學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中,擇優(yōu)選拔了30余名計(jì)算機(jī)教師,緩解了全市學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師緊缺的現(xiàn)象;2005年,高平市公開(kāi)招聘了250名中小學(xué)教師,其中為高中、初中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了9個(gè)計(jì)算機(jī)教師指標(biāo)。與此同時(shí),我們組織35名信息技術(shù)學(xué)科教師參加了省級(jí)培訓(xùn),還聘請(qǐng)廠家對(duì)全市所有信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行了兩輪全員培訓(xùn),對(duì)我市的信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐起到了骨干和帶頭作用。二是狠抓信息技術(shù)全員培訓(xùn),我們同高平市進(jìn)修校聯(lián)手,以全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息技術(shù)能力測(cè)試為平臺(tái),對(duì)全市所有中小學(xué)教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),使全市教師信息技術(shù)測(cè)試合格率達(dá)到90%。2005年“遠(yuǎn)教”工程設(shè)備基本到位后,為了盡快建設(shè)一支高素質(zhì)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師隊(duì)伍,我們從12月中旬開(kāi)始,分6期對(duì)全市239所模二項(xiàng)目校的教師進(jìn)行培訓(xùn),共培訓(xùn)學(xué)員239名,238名教師培訓(xùn)合格。此外,從今年2月下旬起,以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、市直學(xué)校為單位,對(duì)全體教師組織開(kāi)展了二級(jí)培訓(xùn),教師參培率達(dá)到99%。扎實(shí)、規(guī)范、全面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),不僅培養(yǎng)了廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng),同時(shí)也從業(yè)務(wù)內(nèi)涵上提升了廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力。三是以活動(dòng)強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量。從2000年起,我們積極組織并參加了山西省“中小學(xué)教師教學(xué)課件制作比賽”,有47件課件榮獲全省中小學(xué)教師CAI課件制作獎(jiǎng)。城南小學(xué)教師張慧等6名教師還獲得了全省信息技術(shù)與學(xué)科課程整合優(yōu)秀教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

四、多方整合集聚力量提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

篇(6)

“十二五”以來(lái)，在各級(jí)主管部門(mén)和教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，當(dāng)陽(yáng)市以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，緊緊圍繞推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中心工作和全市教育工作總體部署，按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐年到位”的思路，以“鞏固成果，突出重點(diǎn)，逐步推進(jìn)，均衡發(fā)展”為原則，全面實(shí)施“現(xiàn)代教育技術(shù)常規(guī)裝備、農(nóng)遠(yuǎn)工程‘班班通’建設(shè)、中小學(xué)教育信息化和教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)”四大重點(diǎn)工程，全市中小學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化水平、管理規(guī)范化水平、應(yīng)用科學(xué)化水平明顯提升，教育均衡發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。

1 立足市情，確立目標(biāo)，把現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)作為推進(jìn)教育均衡發(fā)展的突破口

當(dāng)陽(yáng)市是一個(gè)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的農(nóng)村縣市，連續(xù)20年成為湖北省經(jīng)濟(jì)實(shí)力十強(qiáng)縣市之一。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)也帶來(lái)了當(dāng)陽(yáng)教育的崛起和騰飛。1995年普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從“十五”開(kāi)始，我們按照素質(zhì)教育要求全面實(shí)施中小學(xué)“八配套、十配套”建設(shè)工程，在進(jìn)行“三機(jī)一幕”常規(guī)條件裝備的同時(shí)，以城區(qū)學(xué)校為重點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)裝備和城區(qū)教育現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，取得了顯著的成就。

但是，在以后的幾年，當(dāng)陽(yáng)教育發(fā)展速度一直徘徊不前，究其原因，包括：一是面對(duì)信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，我們的辦學(xué)理念不能適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的教育思想和辦學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位；二是在現(xiàn)代化裝備和信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中存在著裝備水平低、教學(xué)質(zhì)量低、教師應(yīng)用水平低的“三低”現(xiàn)象。

面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，教育現(xiàn)代化不僅是國(guó)家現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，而且也為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)跨越式發(fā)展提供重要途徑和機(jī)遇，只有把現(xiàn)代教育技術(shù)引入學(xué)校、引入課堂、引入教學(xué)，當(dāng)陽(yáng)教育發(fā)展才會(huì)有新的跨越。為此，市教育局在經(jīng)過(guò)周密的分析之后，確立了“實(shí)際出發(fā)、科學(xué)規(guī)劃、分步推進(jìn)、注重實(shí)效、以城鎮(zhèn)帶動(dòng)農(nóng)村、以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，全面實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)裝備”的發(fā)展思路，并作為全市教育工作的重中之重，通過(guò)推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)促進(jìn)教育進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

為確保這一思路的順利實(shí)施，首先我們根據(jù)國(guó)家關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和現(xiàn)代化建設(shè)要求，擬定了全市中小學(xué)《加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展》五年規(guī)劃和《全市中小學(xué)教育信息化建設(shè)方案》；二是分年度召開(kāi)全市中小學(xué)教育現(xiàn)代化推進(jìn)會(huì)，印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全市教育現(xiàn)代化建設(shè)的意見(jiàn)》，不斷增強(qiáng)廣大中小學(xué)校長(zhǎng)和教師普及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感、責(zé)任感；三是從實(shí)際出發(fā)，以理科實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備、學(xué)生計(jì)算機(jī)教室、多媒體“班班通”、數(shù)字校園網(wǎng)為重點(diǎn)，分類(lèi)確定裝備建設(shè)模式，分步實(shí)施，分年到位。到2012年，全市建成當(dāng)陽(yáng)教育信息網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)，51所義務(wù)教育階段中小學(xué)全部實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”；639個(gè)教學(xué)班全部實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源“班班通”；24所中小學(xué)建成校園網(wǎng)；教師計(jì)算機(jī)、學(xué)生計(jì)算機(jī)、音美教室多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)電子圖書(shū)、理科實(shí)驗(yàn)儀器、體、音、美、衛(wèi)器材、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)課桌凳配備等達(dá)標(biāo)率均達(dá)到100%；10所中小學(xué)完成標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)；全市現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備設(shè)施總值超過(guò)1.5億元。

2 統(tǒng)籌管理，規(guī)范操作，著力構(gòu)建全面推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)工作的運(yùn)行機(jī)制

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工程的實(shí)施，給農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)了新的教育觀念、教育思想和先進(jìn)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和改革。建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，應(yīng)用是保證。為加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)管理，使工程的重心放到“配備、培訓(xùn)、管理、應(yīng)用”上來(lái)，本著“需求為引導(dǎo)，實(shí)用為導(dǎo)向，培訓(xùn)為重點(diǎn)，管理為關(guān)鍵，應(yīng)用為核心”的工作思路，2011年，市教育局下發(fā)《當(dāng)陽(yáng)市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作規(guī)范》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)“班班通”設(shè)備管理與應(yīng)用工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》；2012年，全市成立《加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展》項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在配套建設(shè)與應(yīng)用管理上，突出教育行政管理為主，統(tǒng)籌整合電教、教研、進(jìn)校和教育督導(dǎo)等部門(mén)的技術(shù)服務(wù)、教研指導(dǎo)、教師培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)職能，共同推進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備項(xiàng)目管理和資源應(yīng)用工作。

首先，明文規(guī)定市電教儀器站具體負(fù)責(zé)全市項(xiàng)目試點(diǎn)工作的組織與實(shí)施；市教研室重點(diǎn)加強(qiáng)設(shè)備和資源教學(xué)應(yīng)用研究和指導(dǎo)；市教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)課程改革要求把設(shè)備操作和教學(xué)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇，全面提升教師在信息化環(huán)境下開(kāi)展教育教學(xué)的能力。全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)設(shè)施設(shè)備管理和應(yīng)用工作，加強(qiáng)制度建設(shè)，保證各室現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用每周不得少于15課時(shí)；要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)秀教師、骨干教師、帶頭人優(yōu)勢(shì)，積累、篩選、整理優(yōu)質(zhì)教育資源并形成資源庫(kù)，為學(xué)校資源建設(shè)提供保障。其次，逐步完善了推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)工作的經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制、教學(xué)應(yīng)用督導(dǎo)考核激勵(lì)機(jī)制。

2011年，全市除將“普九化債”返還的50%款項(xiàng)用于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備、計(jì)算機(jī)教室新建改造、圖書(shū)配備和遠(yuǎn)程教育“班班通”建設(shè)外，市政府投入1000萬(wàn)元，爭(zhēng)取省及中央補(bǔ)貼1000萬(wàn)，共計(jì)2000萬(wàn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于義務(wù)教育均衡發(fā)展工程子項(xiàng)目“湖北省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”的實(shí)施；2012年，全市又投入1000萬(wàn)元用于裝備項(xiàng)目配套建設(shè)，完善了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備配套項(xiàng)目建設(shè)。從2012年開(kāi)始，市政府規(guī)定將學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、教育信息化建設(shè)等推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政預(yù)算，逐年增加財(cái)政性教育投入；各學(xué)校在公用經(jīng)費(fèi)中按人頭15%比例安排經(jīng)費(fèi)用于本?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)。全市每年用于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入累計(jì)不得少于500萬(wàn)元。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010年以來(lái)全市用于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建、義教均衡發(fā)展驗(yàn)收、現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)等累計(jì)投入達(dá)到1.2億元。同時(shí)充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的促進(jìn)推動(dòng)作用，將設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)管理工作、教師課堂教學(xué)應(yīng)用工作納入政府年度教育工作目標(biāo)管理責(zé)任考核范疇，建立、完善了項(xiàng)目考核評(píng)估驗(yàn)收和表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3 突出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮效益，積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑

事實(shí)證明，在全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種強(qiáng)大的支持力量，有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它不僅有著豐富的硬件資源、軟件資源，而且還能構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境，使素質(zhì)教育和新課改活動(dòng)呈現(xiàn)出多樣化和靈活化的特點(diǎn)，能有效地提高教學(xué)效益，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，我們從四個(gè)方面進(jìn)行大膽實(shí)踐，有效地探索出了具有一定特色的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量“四動(dòng)”新途徑。

3.1 課程啟動(dòng)，普及信息技術(shù)教育

按照《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》精神，我們從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始，要求裝機(jī)學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程或信息技術(shù)課程，每周開(kāi)課不得少于1課時(shí)；同時(shí)創(chuàng)造條件加強(qiáng)信息技術(shù)課程的教學(xué)與研究，到2012年，全市56所中小學(xué)，全部開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；信息技術(shù)課程納入小學(xué)畢業(yè)和中考科目。

3.2 課題驅(qū)動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究

“九五”以來(lái)，我們?cè)谡J(rèn)真做好現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)與管理的基礎(chǔ)上，以教育科研為先導(dǎo)，分別在實(shí)驗(yàn)幼兒園、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等20所中小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《利用優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)證研究》和中央電教館立項(xiàng)課題《運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究》《利用多種媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實(shí)踐研究》等國(guó)家級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織學(xué)生觀片和進(jìn)行導(dǎo)看、評(píng)片與電影課教學(xué)模式的研究，以及開(kāi)展有關(guān)影視文化教育活動(dòng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用信息技術(shù)和電教媒體開(kāi)展學(xué)科課堂電化教學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮了育人效益，課題實(shí)驗(yàn)收到了顯著效果。到2012年，全市有課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校32所，近1000件課研作品獲得國(guó)家、省、市課研成果獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 “五優(yōu)”促動(dòng)，廣泛開(kāi)展群教群研活動(dòng)

“點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)、面上推廣”“以活動(dòng)促發(fā)展”是我們實(shí)施教育技術(shù)全面裝備的基本策略。每學(xué)期、每學(xué)年都要結(jié)合需要，設(shè)計(jì)安排形式多樣、活動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)的教育技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透到各學(xué)科、各年級(jí)及學(xué)校各部門(mén)工作之中，以促進(jìn)教育技術(shù)裝備工作的深入發(fā)展。我們每學(xué)期設(shè)計(jì)的電教周、電教月、實(shí)驗(yàn)學(xué)校電教課和教育技術(shù)與學(xué)科整合課觀摩、學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等常規(guī)活動(dòng)，深受廣大師生喜愛(ài)。我們每年度舉辦的教育技術(shù)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、CAI課件和教師博客等“五優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)、電教員、網(wǎng)管員和信息技術(shù)課教師基本功培訓(xùn)與競(jìng)賽活動(dòng)以及全市中小學(xué)電化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)科研討會(huì)等，都在全市產(chǎn)生深遠(yuǎn)而廣泛的影響，每次活動(dòng)參與人數(shù)之多、場(chǎng)面之活躍，令人振奮，群教群研碩果累累。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近3年來(lái)，當(dāng)陽(yáng)市中小學(xué)教師和學(xué)生參加全國(guó)和省、地、市電教“五優(yōu)”作品和電腦作品評(píng)比，有2000多人次獲獎(jiǎng)，當(dāng)陽(yáng)市電教儀器站多次獲得國(guó)家、省市主管部門(mén)活動(dòng)組織獎(jiǎng)勵(lì)，受到領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家好評(píng)。

3.4 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享

篇(7)

2013年電教中心工作的總體思路是：圍繞省、市、區(qū)教育行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的工作重點(diǎn)，以貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《江蘇省教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃（20__-2015年）》為主線，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合為突破口，以提高各學(xué)校電教人員技術(shù)水平為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)建服務(wù)于全區(qū)的各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為核心，不斷提高教師和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)水平，為實(shí)現(xiàn)環(huán)境數(shù)字化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化和教學(xué)方式數(shù)字化的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而努力。

二、具體思路是：

1、進(jìn)行中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室達(dá)標(biāo)建設(shè)。

2014年在全區(qū)開(kāi)展中小學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊、短缺的現(xiàn)象。提升我區(qū)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。同時(shí)開(kāi)展對(duì)全區(qū)專(zhuān)用室的檢查，主要做好對(duì)全區(qū)教育技術(shù)裝備、器材的使用效益進(jìn)行評(píng)估，將全區(qū)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備建設(shè)再上一個(gè)臺(tái)階。

2、做好省市各項(xiàng)大賽的組織工作。

繼續(xù)積極組織各中小學(xué)教師參加國(guó)家、省、市對(duì)口部門(mén)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽，重點(diǎn)組織中學(xué)理、化、生實(shí)驗(yàn)教師、小學(xué)科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作比賽；圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)參加的研究論文比賽；中小學(xué)生勞動(dòng)技能大賽；網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)和“書(shū)香江蘇”網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)等競(jìng)賽活動(dòng)。我們將建立一種制度，要求學(xué)校做到有賽必參，參必獲獎(jiǎng)。學(xué)校不僅要組織好活動(dòng)，還要取得好成績(jī)。

3、繼續(xù)抓好教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用培訓(xùn)。

繼續(xù)組織對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、信息技術(shù)教師和圖書(shū)管理員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增加音、體、美專(zhuān)用室和器材管理員的培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)實(shí)行分學(xué)科、分類(lèi)別、分層次，不光讓每位教師熟練使用教育技術(shù)裝備，還要精通各種各類(lèi)信息化軟件及平臺(tái)，為新浦“大教育”的發(fā)展和后教育現(xiàn)代化持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展夯實(shí)有力的人才保障。

4、加強(qiáng)研討，推進(jìn)信息化與課堂教學(xué)的深度融合。

區(qū)域現(xiàn)代化創(chuàng)建以來(lái)，各學(xué)校教室都配備了多媒體、電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備，我區(qū)在去年參加全國(guó)NOC創(chuàng)新大賽中，獲得比較好的成績(jī)。今年將以此為契機(jī)，進(jìn)一步開(kāi)展調(diào)研和組織相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中運(yùn)用的研討活動(dòng)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)中的運(yùn)用，提高教學(xué)效益。全面推進(jìn)課堂教學(xué)與信息化的深度融合，提升各學(xué)科教師信息化素養(yǎng)，提升全區(qū)教育信息化水平。

5、抓好中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督管理。

進(jìn)一步落實(shí)省教育廳辦公室《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量管理工作的意見(jiàn)》（蘇教辦備〔2013〕7號(hào)）的文件精神，依據(jù)《新浦區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》建立健全中小學(xué)教學(xué)儀器質(zhì)量的管理機(jī)制，加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量管理，建立科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)管體系，保障教育教學(xué)質(zhì)量和師生健康、安全，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益，提高教育裝備質(zhì)量，更好地服務(wù)教育教學(xué)，服務(wù)教育現(xiàn)代化。

6、進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)中心的軟硬件，提升教育信息化應(yīng)用水平。

網(wǎng)絡(luò)中心是支撐全區(qū)硬件設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)、保障全區(qū)教師和學(xué)生正常上網(wǎng)的基礎(chǔ)和基石。經(jīng)過(guò)前期的摸索，在保證正常網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，已完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的部分調(diào)整，但仍存在一些瓶頸。今年將繼續(xù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級(jí)改造，消除網(wǎng)絡(luò)瓶頸，更好地保障全區(qū)的廣大教師和學(xué)生高效、文明、安全的上網(wǎng)服務(wù)。

7、進(jìn)一步推廣OA網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)，提高辦公信息化水平。

加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，努力構(gòu)建全區(qū)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)，使全區(qū)各中小學(xué)與局機(jī)關(guān)通過(guò)網(wǎng)上辦公平臺(tái)進(jìn)行交流與溝通，提高工作效率，全面實(shí)現(xiàn)日常辦公的信息化。前期主要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容：內(nèi)部郵件、個(gè)人文件柜、公共文件柜、公告通知、人事信息、工作流、各類(lèi)計(jì)劃總結(jié)上報(bào)等，形成既可以教育局內(nèi)部、各學(xué)校自身獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)辦公，又可以形成教育局與各學(xué)校相互交流聯(lián)系的綜合性網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)。

8、制定村小和教學(xué)點(diǎn)光纖接入方案。

充分調(diào)研農(nóng)村學(xué)校的村小和完小的網(wǎng)絡(luò)接入情況，根據(jù)實(shí)際情況制定各村小和完小光纖接入新浦區(qū)教育網(wǎng)的 實(shí)施方案，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一配置，爭(zhēng)取2014年內(nèi)落實(shí)資金，與電信部門(mén)達(dá)成合作協(xié)議，2015年完成所有村小和教學(xué)點(diǎn)光纖接入新浦區(qū)教育局網(wǎng)絡(luò)。

9、推廣信息化培訓(xùn)，提高教師的信息化素養(yǎng)

針對(duì)全區(qū)電教人員水平參差不齊的現(xiàn)狀，堅(jiān)持研培結(jié)合，通過(guò)組織各層面、多形式的培訓(xùn)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)化服務(wù)能力和水平，做好網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)和應(yīng)用工作，保障各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。

繼續(xù)推廣PPT高級(jí)應(yīng)用培訓(xùn)，全區(qū)45周歲以下教師人人參與，提升他們信息化應(yīng)用水平。

10、做好上級(jí)部門(mén)安排的各項(xiàng)任務(wù)

根據(jù)上級(jí)電教部門(mén)的工作要求，針對(duì)分配各項(xiàng)任務(wù)，深入分析研究，保證各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。針對(duì)一些常規(guī)工作，要在操作流程和實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化，提高工作效率。如電教教材征訂、免費(fèi)磁帶的征訂與發(fā)放、學(xué)生電腦制作活動(dòng)、省領(lǐng)航杯的相關(guān)活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，有針對(duì)性實(shí)施，保證參加的質(zhì)量和效率。

11、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校目標(biāo)考核和督導(dǎo)檢查：