序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語高效課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 高效課堂 方法探索

“高效教學(xué)”即高效率、高效益、高效果的教學(xué)，課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。在課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生學(xué)習(xí)的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。最近兩年，課堂教學(xué)的有效性被廣大中小學(xué)教師熱切關(guān)注。關(guān)于初中英語的教學(xué)的高效課堂也成為我們英語教師所探討的話題。以下是我走英語教學(xué)高效課堂之路的幾點(diǎn)建議：

一、指導(dǎo)好預(yù)習(xí)是前提

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的好、壞會直接影響學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。如在教授七年級下冊Unit9How was your weekend？時(shí)，因?yàn)樵搯卧菍W(xué)生第一次接觸一般過去時(shí)態(tài)。假如沒有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上這個單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解羅列出一個該掌握的語言項(xiàng)目（教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充），然后進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。這樣就能讓學(xué)生在接受新課時(shí)做到事半功倍的效果。

二、把課堂歸還學(xué)生是關(guān)鍵

如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要創(chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時(shí)間、一切主動權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在教授七年級下冊Unit5I am watching TV SecA時(shí)，我并不是一開始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)他們在自己大量的口語操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過一些有針對性的自測題進(jìn)行反饋、鞏固。這樣一來，原本在學(xué)生眼中難熬的“45分鐘”很快就過去了。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會“說英語”的快樂、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們在短短的45分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門語言的終極目的。比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？

三、利用課件濃縮上課內(nèi)容是捷徑

現(xiàn)行教材編排量大，涉及內(nèi)容廣。假如完全按照書本上的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時(shí)間。從而訓(xùn)練的時(shí)間就不得不減少，對于考試需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生就難以勝任。針對這種現(xiàn)狀。我的做法是：堅(jiān)持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。一個單元制作成一個課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時(shí)間。這樣就能在課堂上省出更多的時(shí)間讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行測試方面的訓(xùn)練。在短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運(yùn)用新授的知識又能把握考試要點(diǎn)，何樂而不為呢？

四、上課內(nèi)容當(dāng)堂消化是保證

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關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；高效課堂；優(yōu)化課堂；更新觀念

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0174-01

隨著教育改革的發(fā)展，新時(shí)期要求我們教師實(shí)施新課改。新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師由過去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，現(xiàn)在的合作伙伴，讓學(xué)生成為一節(jié)節(jié)課程的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在英語教學(xué)中必須實(shí)施新課改，打造高效英語課堂。下面筆者就從以下幾個方面談?wù)勅绾螛?gòu)建高效的英語課堂。

一、更新觀念，弄清高效英語課堂的明顯特征

在創(chuàng)建高效的英語課堂的過程中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造“民主”氛圍。同學(xué)們要探究合作，自主學(xué)習(xí)。因此，作為教師，要把握住課改的實(shí)質(zhì)，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合。筆者認(rèn)為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特征：（1）高效英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。（2）高效的英語課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動。課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲。（3）高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變。教學(xué)的手段是多樣的，講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。（4）高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確，這才是高效課堂的落腳點(diǎn)，也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂?？墒呛芏鄷r(shí)候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言是很重要的一門功課。古人云“親其師，信其道”。一堂生動活潑的英語課對學(xué)生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師成為教學(xué)的主導(dǎo)

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主合作的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)；英語教師要從“教”變“導(dǎo)”，英語課堂教學(xué)要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹笇?dǎo)，以學(xué)生為主體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者。課堂的高效與否不是看教師講的多優(yōu)秀，內(nèi)容是否全面而是看學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲多少，講得再好，學(xué)生沒有掌握那也是在做無用功。所以，教師應(yīng)該學(xué)會精講，少講，在課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去思考，提高參與的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與情緒，看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有困難，必要時(shí)給出指導(dǎo)。因此，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新研究，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語課堂更加和諧高效。

四、注重小組建設(shè)，同學(xué)互幫互助

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開始解決實(shí)際問題,一般以4-6人一組為宜；而且小組內(nèi)可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以便共同提高。充分利用有效的小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)互相幫助、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也有利于創(chuàng)建寬松，民主，活躍的課堂氣氛。在準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意合理搭配，優(yōu)生與差生相結(jié)合，盡量保證組內(nèi)人人有事做，人人能開口，為學(xué)困生多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動起來，踴躍發(fā)言。我們知道部分學(xué)生由于羞怯的心理，在課堂上有問題也不愿問教師，害怕受到責(zé)備或被人看不起。但小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以和組內(nèi)的同學(xué)一起討論，不懂的相互交流，這樣的生幫生，使后進(jìn)生有了學(xué)習(xí)的信心，而部分學(xué)生由于給予了別人幫助，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語言的成就感，那么在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會更加的努力。

五、教師的反思習(xí)慣與學(xué)生的鞏固習(xí)慣

課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?；教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時(shí)通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學(xué)感悟，關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫成反思，虛心聽取學(xué)生及同行意見。以記促思，以思促教，長期積累，“集腋成裘、聚沙成塔”，不斷改進(jìn)自己的教案、教法，以提高課堂效率。

綜上所述，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋及反思這 大方面人手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、設(shè)計(jì)靈活多變教法上持續(xù)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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1.創(chuàng)設(shè)英語高效課堂質(zhì)疑情境

學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依賴接受。如今英語高效課堂，學(xué)生是教學(xué)主體，教師是引領(lǐng)者。英語課堂鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，悉心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個性和思維創(chuàng)造。在英語課堂上應(yīng)用教育信息技術(shù)手段激勵學(xué)生質(zhì)疑，引起英語的學(xué)習(xí)興趣，他們樂于認(rèn)真觀察，積極思考，搶著回答。既達(dá)到了用英語進(jìn)行交際的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生善思樂問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。尤其探究性質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生對已明白的事物繼續(xù)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，永不滿足，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。在英語教學(xué)中教師針對學(xué)生已有的學(xué)情，利用青少年好奇的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用教材里的趣味資源材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而升華探究性學(xué)習(xí)價(jià)值。例如在學(xué)習(xí) I want to be an actor這一單元時(shí)，給學(xué)生擴(kuò)展了actress，waitress，worker，farmer等職業(yè)名稱，又啟發(fā)學(xué)生生活中還有很多職業(yè)沒有學(xué)過。結(jié)合實(shí)際查找更多的職業(yè)名稱，并用學(xué)過的形容詞來予以描述。同學(xué)們立刻開始查找，然后他們說 My mother is a hairdresser， it's a busy and tired job. I want to be a psychological doctor. I think it's an exciting job.Yang Liwei is an astronaut. It's an interesting but dangerous job.etc 。這種英語探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，在英語高效課堂里得以引導(dǎo)與培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)英語高效課堂思維情境

英語課堂的開放性研討為學(xué)生提供了思維摩擦和碰撞的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)搭建了自主思維研究的廣袤舞臺。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍和發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)多元目標(biāo)的學(xué)習(xí)情境，以發(fā)展學(xué)生的英語個性和素質(zhì)。比如英語的一問多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效學(xué)習(xí)對策，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中最易出現(xiàn)一問多解的精彩局面，由于相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中。發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。因此，在質(zhì)疑交替的過程中，學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性都有所發(fā)展，能夠促進(jìn)創(chuàng)造思維的健康發(fā)展。如讓學(xué)生"Have you ever been to Beijing？"引導(dǎo)學(xué)生不要局限于"Yes， I have.""No， I haven't"，要廣開思路，要求每個學(xué)生在作肯定、否定回答時(shí)附加不同的句子，才會收到極富生活氣息的反饋效果。

3.創(chuàng)設(shè)英語高效課堂想象情境

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關(guān)鍵詞： 英語高效課堂教學(xué)課前備課課堂結(jié)構(gòu)

隨著新課改的深入開展，英語教師要打造高效課堂是新課改的基本要求，高效課堂教學(xué)一直是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又減輕了教師的工作壓力。高效英語課堂教學(xué)應(yīng)在有效的英語學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上有更高層次的追求，它強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體。只有每個學(xué)生個體都有了發(fā)展，課堂教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。結(jié)合這幾年的教學(xué)，我從以下幾個方面談?wù)剬Ω咝в⒄Z課堂的認(rèn)識。

一、課前備課下足工夫

1.下足工夫備課。備課好比和面，和面不透，吃面不韌，口感不佳；同樣，備課不精不透，上課效率難以提高。在備課前要做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作，就要提高英語課的備課質(zhì)量。最主要的是要“吃透兩頭”：首先要吃透教材。只要你心中有教材，就“任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動”。課程改革，不管怎么改，大體的知識點(diǎn)都改不了。以不變應(yīng)萬變，永遠(yuǎn)是一大高招。最好熟悉練習(xí)中的全部題目。也許有人認(rèn)為這是多此一舉，其實(shí)不然。因?yàn)榫毩?xí)中的每一道習(xí)題，都是經(jīng)過編者精選的，都是有編者意圖的。你只有弄清編者意圖，才能有的放矢地組織教學(xué)，才能在組織教學(xué)時(shí)不偏離重點(diǎn)，同時(shí)對英語內(nèi)容進(jìn)行取舍、重組，做到有效練習(xí)，從而提高課堂實(shí)效，背熟教材，做熟習(xí)題，讓我真正胸有成竹。

2.吃透學(xué)生。說起來簡單，做起來還是比較復(fù)雜的。比如，要做好家訪，與家長溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)出謀劃策；要注重平時(shí)觀察，及時(shí)了解把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識點(diǎn)的掌握情況等，及時(shí)反思、分析，多問自己，學(xué)生為什么會這樣呢？要注重課堂提問，在平時(shí)的教學(xué)中，針對哪些學(xué)生該提什么樣的問題，可以提什么樣的問題，他能回答什么問題及掌握到什么程度，心里都非常清楚?？凑l的手舉得高，或誰坐得端正、誰在走神而進(jìn)行獎勵性或懲罰性的提問。提問的目的明確。在課堂中應(yīng)該常提問學(xué)困生，追問：“有意見請舉手”、“有不同意見的請舉手”、“不明白的請舉手”、“和他不一樣的請舉手”……也許你只要聽一堂課，就會認(rèn)識班里的幾位“明星”學(xué)生。叫起來發(fā)言的學(xué)生都是支支吾吾的，往往只能說上一點(diǎn)點(diǎn)，或者干脆說不上來；叫到黑板前板演解題過程，會經(jīng)常出錯或者只能做對一兩步。不管他們舉手不舉手，我們都請他們發(fā)言、板演，而這幾位“明星”學(xué)生，高高興興地來，高高興興地回，及時(shí)“糾錯”，及時(shí)明理。班里的其他學(xué)生，對我這種“開小灶”行為，都沒意見。初次見面時(shí)就說了，我們是一個集體，只有每一位同學(xué)都懂了、都會了，我們整個班的英語學(xué)習(xí)才算過關(guān)了。我認(rèn)為這就是對學(xué)生最樸實(shí)的愛。再比如，要關(guān)注作業(yè)批改，從作業(yè)、小測試中分析每一個學(xué)生的知識掌握情況，反饋信息，進(jìn)一步知曉學(xué)生到底學(xué)到什么程度。心中有學(xué)生，更重要的一點(diǎn)是：要著重分析學(xué)生理解、掌握知識的難點(diǎn)和學(xué)生的心態(tài)確定教學(xué)難點(diǎn)。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)效率的有效保證

新課程，并非要完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而是要求我們多傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革與優(yōu)化。我對每一節(jié)課總體要求是：教學(xué)目標(biāo)要簡單，教學(xué)內(nèi)容要簡化，教學(xué)過程要簡潔，教學(xué)媒體要簡易，作業(yè)練習(xí)要精練，學(xué)生雙基要扎實(shí)，學(xué)生思維要靈活。為了實(shí)現(xiàn)這一總體要求，我認(rèn)為下面的時(shí)間結(jié)構(gòu)模式較合理：

1.引出問題、接觸重點(diǎn)要快（3分鐘左右）。堅(jiān)決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：片面追求情境創(chuàng)設(shè)，片面追求合作交流、英語活動的設(shè)置等。

2.引導(dǎo)探索、感悟新知要慢（12分鐘左右）。問題的解決要體現(xiàn)“探究”和“原創(chuàng)”。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)整、推理與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用。

3.實(shí)際運(yùn)用、深化理解要透（10分鐘左右）。所謂“透”就是不但要使學(xué)生知其然，而且明白其道理。

4.鞏固新知、拓展聯(lián)系要精（10分鐘左右）。練習(xí)要及時(shí)，做到讓學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊反饋；習(xí)題必須精心挑選，更有層次有針對性，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊抓住知識的本質(zhì)、知識的要害。要“條條有用”，“練一得三”。避免“面面俱到”、“貪多求難”的傾向。要盡量避免集中練習(xí)，把練習(xí)穿插于新課教學(xué)過程之中，學(xué)生學(xué)到哪兒就應(yīng)練到哪兒。組織練習(xí)要堅(jiān)持“多、變、全”三個原則?！岸唷笔侵笇W(xué)生在練習(xí)中動腦、動口、動筆的機(jī)會及反饋的次數(shù)要多；“變”是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別于不同年級的學(xué)生，把握練習(xí)時(shí)間，變換練習(xí)的形式和方法：“全”是指在同樣的練習(xí)時(shí)間里，全體學(xué)生能同時(shí)練習(xí)，積極地自覺活動，使錯誤即時(shí)得到糾正，所有人都能從中受益。

篇(5)

山西省朔州市懷仁縣云中中學(xué) 038300

【摘要】中學(xué)英語教學(xué)中最大的問題是學(xué)生學(xué)不得法,導(dǎo)致了教師苦教、學(xué)生苦學(xué)。教師應(yīng)該把教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為首要任務(wù),不僅要重視"教什么"和"怎樣教" 的問題,還要研究學(xué)生"學(xué)什么"和"怎樣學(xué)"的問題。在英語教學(xué)工作中,教師要注重對學(xué)生學(xué)法的研究和指導(dǎo),變學(xué)生的"要我學(xué)"為"我要學(xué)""我會學(xué)"。在教學(xué)仁愛英語教材的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得懂，但無法靈活運(yùn)用知識的情況普遍存在。這就要求我們認(rèn)真思考自己的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效、科學(xué)，走出形式、虛假、低效的怪圈，讓我們的教學(xué)更有效率。

關(guān)鍵詞 高效有效課堂 探究學(xué)習(xí) 完善教學(xué)方法

在新課程的實(shí)施中，教師的課堂教學(xué)，正從無效、低效轉(zhuǎn)為有效、高效，如何抓好新課程的高效教學(xué)，成為新課程改革成敗的關(guān)鍵之環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的實(shí)效性表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確，具體，設(shè)計(jì)活動趣味性實(shí)效性結(jié)合，難易循序漸進(jìn)，反復(fù)激趣，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的教學(xué)解釋。因此,構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)就是要我們完善教法,完善學(xué)法，讓學(xué)生樂學(xué)。

1.課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)有效性的前提

要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是其基礎(chǔ)和前提。備課前教師對自己所任教學(xué)生的興趣，現(xiàn)有知識儲備應(yīng)有充分的了解，除此之外，為了實(shí)現(xiàn)有效備課，這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是至關(guān)重要的一點(diǎn)，可以說是基礎(chǔ)，又是難題。這個教學(xué)準(zhǔn)備絕對不是單純的教學(xué)方面也就是傳統(tǒng)的認(rèn)為就是教師個人方面的準(zhǔn)備。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少"損耗"，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

2.英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，需要較強(qiáng)的指引性

教師的主導(dǎo)作用尤為顯得明顯而重要，只有完善教學(xué)方法才能得以升華。

英語老師是辛苦的，其中辛苦的最重要原因之一就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語，怕記怕讀，中下層生的面大，過度地關(guān)心差生，過多的課后補(bǔ)差。最后，差還是差，80%的努力還是付之東流，這說明課后環(huán)節(jié)的低效。老師累，學(xué)生也累。老師得到的僅是心理上的安慰，而學(xué)生得到的卻是更加的厭學(xué)。要改變這種狀態(tài)，就要讓學(xué)生樂學(xué)，只有學(xué)生樂學(xué)，教師才能樂教，就是要改革課堂教學(xué)課堂，營造輕松的課堂教學(xué)。我認(rèn)為以下是輕松課堂教學(xué)的幾個重要因素：

2.1 愛學(xué)生

不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動，學(xué)生的懂；培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲以及競爭意識，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語言的表達(dá)，恰當(dāng)?shù)貛Ыo學(xué)生激情，我很投入，學(xué)生的反映是你真神氣，真有趣，上你的課真有勁。這樣學(xué)生就樂于聽你的課了。

2.2 完全的價(jià)值體現(xiàn)學(xué)生的層次性

課堂教學(xué)的根本目的或最終歸宿是學(xué)生學(xué)得怎么樣？在英語課堂上，具體表現(xiàn)在這個單詞或這個語法、這個句子，學(xué)生會讀了嗎？會寫嗎？知道其用法嗎？是否大部分學(xué)生都掌握了呢？這實(shí)際就是一個我們"教"起來與學(xué)生學(xué)起來的問題，老師教了多少，學(xué)生又學(xué)了多少？學(xué)生學(xué)得怎么樣確切來說是課堂上學(xué)生學(xué)得怎么樣？我們追求的就是這個課堂上學(xué)得怎么樣？學(xué)生學(xué)習(xí)輕松的根源就是課堂學(xué)習(xí)效率高。當(dāng)每次要求學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講時(shí)，我就會倍感壓力，惶恐自己的課堂準(zhǔn)備不充分，而也正是這種惶恐，使我不敢有思想上的懈怠，認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、備好學(xué)生，對于各個層面的學(xué)生教學(xué)也做了大量的工作。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能提高自己的課堂教學(xué)。雖然這種提高很慢，但我依然堅(jiān)持。

2.3 集中呈現(xiàn)體現(xiàn)知識內(nèi)容的最簡結(jié)構(gòu)

仁愛教材的一大特點(diǎn)實(shí)際上就表現(xiàn)出一種"集中呈現(xiàn)"的概念，教材中的語法板塊就非常集中。在英語教學(xué)中，尤其是知識點(diǎn)的呈現(xiàn)，如果能體現(xiàn)出集中，如果集中意味著縮小范圍，可以收到事半功倍的效果。具體課堂中，我們講了，但學(xué)生們不一定聽了，學(xué)生聽了也未必掌握了。如果我們把關(guān)注點(diǎn)放在"真正掌握"這四個字上，而不是"全部講過"這四個字上，我想，只有知識點(diǎn)越集中，范圍越小，越容易掌握。因此，集中體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)就是精講、精深、講透，使學(xué)生能夠掌握每一知識點(diǎn)。例如："詢問方向（問路）"的表達(dá)嘗試設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)行討論，要求用不同的表達(dá)方法達(dá)到同一個目的。如以到post office 為例，學(xué)生經(jīng)過討論，應(yīng)該能說出下面這許多不同的表達(dá)：Where is the post office? Which is the way to the post office? Which way is to the post office? How can I get to the post office? Can you tell me the way to the post office?等等。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造解疑的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造出層次更新的創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

3.學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這就需要我們藝術(shù)地去指導(dǎo)他們的學(xué)法、完善學(xué)法

我始終認(rèn)為，作為一名英語教師，應(yīng)該有對英語語言的一種理解，或者說在英語學(xué)習(xí)方法上給新的學(xué)生以全新的啟迪，以達(dá)到吸引學(xué)生，促使其保持英語學(xué)習(xí)興趣的目的。完善學(xué)法表現(xiàn)在:

3.1 培養(yǎng)單詞拼讀的新鮮感

各位老師都有自己的獨(dú)門絕招。我的方法是每個單詞讀三遍，語調(diào)前升后降。記英語單詞，就應(yīng)該靠記音，這是沒什么好商量的事情，是客觀規(guī)律。外國人都是這么做的，因此外國人沒有背單詞這碼事，中國人不知道英語單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，去記形，因此才出現(xiàn)了各種各樣的記憶困難。有了英語發(fā)音，英語單詞怎么記都容易，沒有了發(fā)音，什么問題都出來了，請趕快學(xué)會用準(zhǔn)確的語音來記憶英語單詞吧，它將使你走出背單詞的迷茫，苦海無邊，回頭是岸。

3.2 提高限時(shí)速記

默寫始終是英語學(xué)習(xí)的重要武器，是最有效的學(xué)習(xí)方法。限時(shí)速記是提高默寫效率，提高學(xué)習(xí)英語的有效手段。限時(shí)速記方法有很多，在教學(xué)中，我通常采用的有一分鐘記憶法，限時(shí)順序法等?？傊?，帶給新的學(xué)生全新的英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，是我們義不容辭的責(zé)任，也是獲得學(xué)生和家長認(rèn)同的基本途徑。

3.3 創(chuàng)設(shè)情景，活學(xué)活用，活用活學(xué)

篇(6)

關(guān)鍵詞：中職英語 高效課堂 教學(xué)策略 探索

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：　C 文章編號：1672-1578（2012）08-0244-01

1 依“綱”扣“本”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教學(xué)大綱和教材是教師教學(xué)的依據(jù)，每位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，認(rèn)真研究教材，有效地把握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中做到有的放矢。中職生的英語基礎(chǔ)相對較差，水平參差不齊，這就要求在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)考慮中職學(xué)生的實(shí)際水平和專業(yè)需求。教師應(yīng)把握中職英語的教學(xué)內(nèi)容和要求，對不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的要求。在中職英語教學(xué)大綱中就指出，“生產(chǎn)制造類專業(yè)的教學(xué)中，可側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力”。在課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會利用字典等工具讀懂與該專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品說明、廣告等。“服務(wù)類專業(yè)的教學(xué)中，可側(cè)重提高學(xué)生的聽說能力?！痹谡n堂教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行英語交流，鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力。

2 精心指導(dǎo)預(yù)習(xí)是高效之前提

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”古代偉大教育家孔子早在三千多年前就提出：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，既要學(xué)，又要習(xí)，學(xué)與習(xí)是不可分割、相輔相成的統(tǒng)一體。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)切勿遺忘了“習(xí)”的過程，筆者所理解的“習(xí)”除了復(fù)習(xí)、溫習(xí)、練習(xí)之外，也包括預(yù)習(xí)的過程，教師精心指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)其實(shí)是相當(dāng)重要的過程，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要前提，在很大程度上決定著學(xué)生課堂收益的多少，而這一過程在現(xiàn)實(shí)中卻往往被教師所忽視。教師對于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，切不能僅僅指定預(yù)習(xí)內(nèi)容便草草了事，而應(yīng)針對教材內(nèi)容提出具體的預(yù)習(xí)要求，如提出一些問題讓學(xué)生思考，下達(dá)一些任務(wù)讓學(xué)生完成，安排一些活動讓學(xué)生準(zhǔn)備等，同時(shí)應(yīng)給予必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除預(yù)習(xí)障礙。只有真正地讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有所為，課堂教學(xué)中學(xué)生才有可能有所作為，教師才可能取得事半功倍的效果。例如，教學(xué)“Festivals”一課，在充分備課熟悉教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)：?、俑鶕?jù)課文錄音，借助工具詞典，讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，讀懂課文；?、凇×私庹n文中所出現(xiàn)的節(jié)日和文化習(xí)俗；　③搜集其他一些國內(nèi)外節(jié)日，用英文進(jìn)行介紹，準(zhǔn)備課堂上交流。對于難一些的單詞和句子，在課前進(jìn)行指導(dǎo)，并提供一些資料和網(wǎng)址，供學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)參考使用，以上預(yù)習(xí)任務(wù)的下達(dá)是課堂精彩生成的重要基礎(chǔ)。

3 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中

在新課標(biāo)指導(dǎo)下的英語課堂上，教師應(yīng)該通過設(shè)置教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生提出問題，給他們提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，給每一個學(xué)生提問的機(jī)會，也給每一個學(xué)生為他人解惑的機(jī)會。在合作與探究中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，在討論中進(jìn)行不同的思想碰撞，在合作與交流中彼此幫助，相互提高，突顯學(xué)生在課堂上的主體地位：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與的全體性、合作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

在教學(xué)活動中，中職教師要適當(dāng)參與到學(xué)生的活動中去，同時(shí)組織和控制好課堂，使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊，給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會和時(shí)間。

4 精講精練，構(gòu)建高效課堂

在實(shí)際教學(xué)中，不少教師采用講練“多多益善”。其實(shí)講和練并非多多益善，經(jīng)常是越多越濫。講得太多，學(xué)生食而不化；練得太多，學(xué)生生搬硬套，容易出錯?！熬v精練”就是教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，力爭做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語言，內(nèi)容要精。其次，講解應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性，學(xué)生經(jīng)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”為原則?！熬v”要求教師把精力和重點(diǎn)放易錯的地方、學(xué)生理解起來有困難的地方，將大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生討論、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)會歸納和總結(jié)；“精練”即教師所設(shè)計(jì)的每一個練習(xí)要有明確的目的和鮮明的針對性，突出本節(jié)的知識點(diǎn)，有助于學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解?！熬v精練”要體現(xiàn)一個“精”字，而不在于多。精講重點(diǎn)、難點(diǎn)，每次精講一兩個語音、語法項(xiàng)目，一部分課文內(nèi)容，“講練”時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，能夠用順口溜的盡量用順口溜，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，構(gòu)建高效課堂。

5 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固課堂知識結(jié)構(gòu)

練習(xí)是學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的一種形式。教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況，合理安排練習(xí)內(nèi)容。課堂練習(xí)是教師課堂教學(xué)效果的反饋，對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的作用。在中職英語教學(xué)課堂中，安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活安排。課堂鞏固練習(xí)既要考查學(xué)生對所學(xué)新內(nèi)容的掌握情況，讓教師做到心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，又要督促學(xué)生及時(shí)掌握新學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的有效注意，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

課后練習(xí)是學(xué)生“溫故而知新”的重要方式，也有助于教師分析學(xué)生對知識掌握的情況。針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，要做到少而精，體現(xiàn)分層多元化的特點(diǎn)。由于中職學(xué)生英語的基礎(chǔ)水平不一樣，教師對練習(xí)更要認(rèn)真批閱，及時(shí)清楚地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于每個層次的學(xué)生的掌握程度提出不同的要求，盡量能做到面批與詳解，幫助各個層次的學(xué)生掌握好所學(xué)知識，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

篇(7)

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0078—01

一、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須做到課前充分備課。首先，花功夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確三維目標(biāo)； 其次，要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)班級整體和學(xué)生個人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，分層次設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)；第三，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件、學(xué)生操作的學(xué)具等；第四，要考慮在課堂教學(xué)過程中，教師自己的擺位問題，即課堂教學(xué)45分鐘自己以什么狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，是講授者、指導(dǎo)者、組織者，還要適時(shí)調(diào)整自己的擺位，這都需要有一個先期的考慮；第五，要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的高效、順利進(jìn)行。

二、高質(zhì)高效地激活課堂45分鐘

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)源動力。 興趣來源于生活，從學(xué)生了解的生活常識入手比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可將相關(guān)的圖片放到幻燈展示臺上，讓學(xué)生自己思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，在不斷爭論中變換著自己小組的圖片排列順序，最終達(dá)成統(tǒng)一意見。在排列圖片的過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識又感到趣味無窮。

2.采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂中學(xué)。 一堂成功的課，能使學(xué)生如沐春風(fēng)、如臨勝境，享受無窮的樂趣，從而形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。如何提高教學(xué)藝術(shù)和水平呢？關(guān)鍵在于教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，除了原有的一些聽、說、讀、寫訓(xùn)練外，還可以進(jìn)行辯論、演講、游戲、英文歌曲比賽等諸多形式。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。為了確立學(xué)生的主體意識，教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，在研究“學(xué)”法的基礎(chǔ)上探索“教”法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均符合英語學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是“教學(xué)習(xí)”，即教授方法讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。因此，教師就要特別注意研究學(xué)習(xí)英語的規(guī)律、特點(diǎn)和方法，讓學(xué)生會學(xué)。

4.提煉文本育人價(jià)值，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。英語課程還要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師就需要在英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生非語言目標(biāo)方面的發(fā)展。如教師可讓學(xué)生參與小組討論，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。