序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社會實踐教育調(diào)查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、方式

本專業(yè)的社會實踐提倡采用多種形式，從當(dāng)前的實際出發(fā)，采用社會調(diào)查方式,即由學(xué)生自主確定調(diào)查題目，報當(dāng)?shù)仉姶髮徍伺鷾?zhǔn)，學(xué)生根據(jù)題目開展調(diào)查活動，寫出調(diào)查報告（或體會）。

二、內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)的社會實踐必須具有專業(yè)特色，活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在電子商務(wù)系統(tǒng)的運用、管理和維護等范圍內(nèi)。

三、要求

1．電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，必須參加社會實踐。

2．開展社會實踐的時間由學(xué)生自主安排，學(xué)生向所在學(xué)校（分校以上)提出申請，學(xué)校同意后，負(fù)責(zé)安排指導(dǎo)教師，實踐活動完成后，由學(xué)校組織評定成績。原則上在學(xué)生修滿最低畢業(yè)學(xué)分的60%以上時應(yīng)完成社會實踐。時間不少于三周。

3．進行社會調(diào)查的學(xué)生要根據(jù)選題列出提綱（包括調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容），作好調(diào)查過程記錄。

4．參加社會調(diào)查活動的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告。

調(diào)查報告的內(nèi)容應(yīng)包括：調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查體會。字?jǐn)?shù)要求不少于3000字。

調(diào)查報告要求語言簡練、明確；敘述清楚、明白；資料、數(shù)據(jù)真實；結(jié)論要有理、有據(jù)。

5．以小組為單位進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調(diào)查報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔(dān)的任務(wù)和完成情況說明，且字?jǐn)?shù)須在5000字以上。

6．提交調(diào)查報告或項目報告時必須附調(diào)查過程記錄或活動記錄。

7．調(diào)查報告應(yīng)自主完成，禁止抄襲，如有抄襲行為將視同考場作弊，取消下次補做機會。

四、考核與成績評定

1．考核內(nèi)容

（1）社會實踐時的基本情況與表現(xiàn)；

（2）調(diào)查報告（或項目報告、工作總結(jié)等）的內(nèi)容與文字表達(dá)。

2．考核標(biāo)準(zhǔn)

社會實踐成績原則上分合格和不合格兩等。

對于社會調(diào)查，調(diào)查過程記錄清楚完整，調(diào)查內(nèi)容真實，完成調(diào)查題目指定要求者為合格；調(diào)查過程記錄清楚完整，調(diào)查內(nèi)容真實，沒有完成調(diào)查題目指定要求者，如果能夠?qū)φ{(diào)查過程進行認(rèn)真分析并寫出體會者也為合格。凡調(diào)查過程記錄不完整，調(diào)查內(nèi)容不真實者為不合格。

3．成績評定辦法

（1）由個人填寫鑒定表，由被調(diào)查單位或從事電子商務(wù)實踐活動所在單位簽署意見。

（2）調(diào)查報告（或項目報告、工作總結(jié)等）由兩人評定，其中一名應(yīng)為被調(diào)查單位有關(guān)負(fù)責(zé)人。分校負(fù)責(zé)審核。

（3）初評不合格者，允許補寫一次。

4．調(diào)查報告（或項目報告、工作總結(jié)、模擬實驗等）經(jīng)審核合格后給予3學(xué)分。沒有參加社會實踐活動和未交調(diào)查報告（或項目報告、工作總結(jié)等）者不計學(xué)分。

五、時間安排和步驟

1.學(xué)員于前一學(xué)期的第16周填寫社會實踐資格審核表，學(xué)校通過學(xué)員自審、班主任審核及專業(yè)責(zé)任教師審核三個環(huán)節(jié)對學(xué)員參加社會實踐的資格進行審查。

2．學(xué)校于前一學(xué)期的第16周確定社會實踐指導(dǎo)教師，學(xué)員應(yīng)及時與指導(dǎo)教師取得聯(lián)系。

篇(2)

一、活動內(nèi)容

1、深入本地中小學(xué)進行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。

3、走訪調(diào)查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。

5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質(zhì)量所采取的措施。

6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。

7、開展送溫暖活動。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動等。

8、結(jié)合實際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。

二、具體要求

要求我校在校學(xué)生都要加入到實踐調(diào)查活動中來，開學(xué)后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調(diào)查報告，校團委將根據(jù)調(diào)研報告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評選出“先進個人”若干名、、“優(yōu)秀實踐(調(diào)查)報告”若干名，頒發(fā)獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學(xué)取消年度評優(yōu)資格。

關(guān)于組織開展年年暑假大學(xué)生社會實踐活動的方案

為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會總書記關(guān)于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學(xué)生的“社會實踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的社會競爭了力，特組織學(xué)生開展XX年那邊暑假社會實踐活動，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。

(一)、活動主題

學(xué)會感恩*體驗成長*共建和諧*關(guān)注社會

(二)、指導(dǎo)思想

活動要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我部學(xué)生實際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務(wù)社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進一步增強青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會偉大實踐的責(zé)任感和使命感。

(三)、活動內(nèi)容

活動要切合“學(xué)會感恩體驗成長共建和諧關(guān)注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動為主要內(nèi)容，并在活動開展過程中爭取建設(shè)一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺。

1.家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動，具體勞動內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項其他家務(wù)勞動。另外強調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認(rèn)識到服務(wù)社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細(xì)胞是學(xué)生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2.社會體驗

角色體驗。以認(rèn)知社會、了解社會為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結(jié)合自我實際，盤活各種社會關(guān)系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學(xué)等活動，創(chuàng)造更多的實踐機會。

篇(3)

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型課程 “實訓(xùn)型”考試模式 市場調(diào)查與預(yù)測 品牌管理

一、經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程實施“實訓(xùn)型考試模式”的重大意義

1.有助于消除經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程傳統(tǒng)考試方式的多種弊端

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程傳統(tǒng)考試方式存在多種弊端，經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程實施“實訓(xùn)型考試模式”盡管依然存在學(xué)生造假作弊的現(xiàn)象，但“考前背筆記，考后全忘記”、“考前做小條，考中滿篇抄，考后哈哈笑”、“嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性”、“不能促使學(xué)生對實踐操作的訓(xùn)練”等弊端已然消失。

2.科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到該門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義

應(yīng)用型課程的理論對實踐都具有較大的指導(dǎo)意義，但如果學(xué)生沒有親身體會就難以認(rèn)識到這門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義，而“實訓(xùn)型考試”能夠讓學(xué)生親身參與該門課程的實踐，從而充分認(rèn)識到該門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義。筆者對《市場調(diào)查與預(yù)測》課程施行“實訓(xùn)型考試”之后進行了全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：83%的學(xué)生感覺這種考試方式使其充分認(rèn)識到了“市場調(diào)查與預(yù)測理論對市場調(diào)研實踐的指導(dǎo)意義”。

3.科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠大力提高學(xué)生對該門課程傳授的方法的實際操作能力

科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠大力提高學(xué)生實踐操作能力。以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，據(jù)調(diào)查顯示，筆者所教學(xué)生中90%的學(xué)生承認(rèn)這種考試方式在很大程度上提高了對市場調(diào)查與預(yù)測的實踐操作能力。近幾年來，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時遇到的最大障礙就是實踐操作能力太低，難以適應(yīng)實際工作，學(xué)生的實習(xí)由于實習(xí)單位的“盈利與保密”往往流于形式，對學(xué)生實踐操作能力的提高非常有限，“實訓(xùn)型考試”卻能夠真正起到提高學(xué)生實踐操作水平的作用。

二、經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程“實訓(xùn)型”考試模式的具體實施

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程“實訓(xùn)型”考試模式實行的是學(xué)生在“用中學(xué)、用中考、考中用”，的考試方式，是“與教學(xué)內(nèi)容相吻合、與教學(xué)進度相一致、與社會實踐相結(jié)合的，任課教師與企業(yè)或其他組織機構(gòu)相關(guān)專家雙重評定考試成績的考試方式”。以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，其實施過程如下。

“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的實訓(xùn)型考試模式過程依附于其教學(xué)過程，根據(jù)市場調(diào)研的程序分七步進行（如圖1所示），由師生共同完成。

圖1 “市場調(diào)查與預(yù)測”課程考試創(chuàng)新模式過程

具體過程如下：

第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)研策劃。包括調(diào)查主體和調(diào)查內(nèi)容的確定，調(diào)查問卷的設(shè)計，調(diào)查方式的選擇，調(diào)查樣本的抽取，調(diào)查方法的確定，等等。

第二步，監(jiān)督學(xué)生進行調(diào)查實施。教師監(jiān)督學(xué)生運用前面設(shè)計的調(diào)查問卷和所選擇的調(diào)查方法在所抽取的調(diào)查樣本中進行實地的直接的調(diào)查。在這個階段，可能部分學(xué)生由于認(rèn)識不足或其他什么原因而偷懶耍滑，教師需要實時監(jiān)督，千方百計地避免學(xué)生做假。

第三步，幫助學(xué)生整理分析調(diào)查資料。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，傳授了調(diào)查資料的整理分析理論，教師需要幫助學(xué)生運用所學(xué)的整理分析方法對所收集起來的調(diào)查問卷進行整理和分析。

第四步，要求學(xué)生撰寫調(diào)查報告。當(dāng)如何撰寫調(diào)查報告的理論講授完畢后，就要求學(xué)生根據(jù)前面整理分析的調(diào)查資料數(shù)據(jù)，運用撰寫調(diào)查報告的方法撰寫一份結(jié)構(gòu)完整、符合要求的調(diào)查報告。在這個階段教師必須提前把撰寫調(diào)查報告的具體要求傳達(dá)給每個學(xué)生。

第五步，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來趨勢。當(dāng)市場預(yù)測的所有理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師引導(dǎo)每個學(xué)生反復(fù)比較每一種預(yù)測方法，然后根據(jù)此次預(yù)測的目的和要求選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)測方法，最后運用所選擇的預(yù)測方法根據(jù)前面調(diào)查所得的數(shù)據(jù)信息資料即已經(jīng)撰寫好的調(diào)查報告進行預(yù)測。

第六步，撰寫預(yù)測報告。主要要求學(xué)生在分析預(yù)測過程、預(yù)測方法的基礎(chǔ)上將預(yù)測結(jié)果以書面報告的形式表達(dá)出來。

第七步，評定學(xué)生的考試成績。“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的考試成績由教師根據(jù)學(xué)生在整個調(diào)研過程中的表現(xiàn)和最后附有調(diào)查問卷的調(diào)查報告及說明預(yù)測過程、方法、結(jié)果的預(yù)測報告進行評定。

很顯然上述考試模式不是學(xué)期末進行的以“紙和筆”為主要工具的集中考試，而是貫穿于整個教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中，是學(xué)生綜合地充分運用所學(xué)的多項理論的實際訓(xùn)練型考試，并且可結(jié)合學(xué)生自身的需要，促使學(xué)生不僅是為了得高分，更是為了自己的需要而認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)并運用所學(xué)理論進行實踐。

以上是《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的實訓(xùn)型考試過程，經(jīng)管類專業(yè)其他應(yīng)用型課程的“實訓(xùn)型考試模式”與《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的實訓(xùn)型考試類似，是學(xué)生在“用中學(xué)、用中考、考中用”的考試方式，也是“與教學(xué)內(nèi)容相吻合、與教學(xué)進度相一致、與社會實踐相結(jié)合的考試方式”。比如：《品牌管理》課程，如果實施“實訓(xùn)型考試”，其過程應(yīng)該如圖2所示。

與企業(yè)品牌管理的步驟即“品牌管理”課程的主要內(nèi)容相一致的品牌管理實訓(xùn)型考試模式的步驟（如圖2所示），由教師與學(xué)生共同完成。

圖2 品牌管理課程實訓(xùn)型考試步驟

圖2顯示，品牌管理課程實訓(xùn)型考試過程是隨著教學(xué)過程而一步一步地進行的。在開學(xué)之初，品牌管理課程老師將這種與傳統(tǒng)考試方式截然不同的考試模式詳細(xì)地介紹給學(xué)生，讓所有學(xué)生充分了解這種特殊考試方式。然后隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生共同進行一個又一個模塊內(nèi)容的實訓(xùn)，最后由教師以學(xué)生撰寫的“制訂品牌創(chuàng)造計劃書、品牌設(shè)計樣板、品牌整合營銷傳播策劃書”等書面資料及學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)評定該門課程的考試成績。

三、結(jié)語

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程考試模式的改革創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩，運用“實訓(xùn)型”考試模式是最佳的考試創(chuàng)新模式之一，前文筆者論述的《市場調(diào)查與預(yù)測》和《品牌管理》的“實訓(xùn)型”考試模式所遵循的教育教學(xué)改革理念完全可以運用于經(jīng)管類專業(yè)所有的應(yīng)用型課程的考試，具體實施實踐步驟給予經(jīng)管類專業(yè)的所有應(yīng)用型課程的考試模式的改革創(chuàng)新巨大的啟示。筆者提出的這些建議，希望能夠為廣大相關(guān)教師進行考試模式的改革創(chuàng)新提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文彬.地方高校學(xué)分制下考試模式研究.中國考試，2013（8）.

[2]高歌.提高大學(xué)生綜合能力的多樣化考試模式探析.[J]齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（3）.

篇(4)

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新訓(xùn)練項目 指導(dǎo)教師 外語專業(yè)

筆者于2013-2015兩個學(xué)年中指導(dǎo)了三項江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項項目，總結(jié)了點滴經(jīng)驗，可以大致概括為“一個核心、兩個基點、三個引導(dǎo)、四個重視”，分享如下：

一、一個核心：即以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為核心。

實踐活動是保障上述理論的支撐點。國內(nèi)阿拉伯語專業(yè)學(xué)生因?qū)I(yè)特點，歷來缺乏實踐機會和實踐空間，而學(xué)校團委提供了暑期社會實踐立項的優(yōu)秀平臺，為所有學(xué)生搭起了平等舞臺。阿語系2011級黃世宇等四位學(xué)生珍惜并且抓住這次機會，組建起“斯芬克斯團隊”，創(chuàng)造性地利用暑期社會實踐契機，變所學(xué)為所用，嘗試將阿拉伯語語言基礎(chǔ)和阿拉伯伊斯蘭文化積淀運用到社會實踐調(diào)查中，真正做到學(xué)以致用。筆者亦在多數(shù)場合鼓勵各年級學(xué)生，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，走出校園、進入社會，將書本上的阿拉伯語變成嘴邊的阿拉伯語，將理論上的跨文化交流變成實踐中的思想碰撞，認(rèn)識周邊的外國朋友，構(gòu)建未來的職場模型。之后，學(xué)生抓住省教育廳立項支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，在暑期社會實踐的基礎(chǔ)上申報上述計劃，課題題目為“阿拉伯語網(wǎng)絡(luò)信息資訊平臺建設(shè)”，并成功獲得立項。

2013年，這個學(xué)生團隊以周密的調(diào)研報告、翔實的數(shù)據(jù)分析和密切的團隊協(xié)作，在考核中成績突出，順利結(jié)項。緊接著，2012級阿拉伯語系的另外兩個學(xué)生團隊受到啟發(fā)和鼓勵，也成功獲得該計劃立項。兩個立項項目分別是“面向阿語學(xué)習(xí)者的阿拉伯人文視聽體驗中心建設(shè)”和“阿拉伯風(fēng)情主題餐廳的市場調(diào)研”。

二、兩個基點：即以語言文化為基點，以市場需求為基點。

阿拉伯語專業(yè)學(xué)生參與暑期社會實踐，應(yīng)有其自身的鮮明特色，這個特色就是語言文化的特色，不僅僅是懂得阿拉伯-伊斯蘭文化，會說阿拉伯語，更應(yīng)是以此為立足點，掌握阿拉伯朋友的思維習(xí)慣，調(diào)查厘清他們的生活需求，從而做到社會調(diào)查所需的適用性。將這兩個基點融為一體，是筆者鼓勵學(xué)生和督促學(xué)生的主要思路。

在實踐活動中，這三個學(xué)生團隊利用自身的語言優(yōu)勢，融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、掌上媒體、新聞宣傳、市場營銷、教育技術(shù)等手段，實現(xiàn)學(xué)科的交叉和融合。以“斯芬克斯”團隊為例，他們在成功獲得省級立項后，迅速建設(shè)并運營面向南京市內(nèi)的阿拉伯人的網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，并且與南京大學(xué)商學(xué)院的同學(xué)組建運行團隊，參加南京大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得了不俗的成績，受到了不少商家的青睞。

三、三個引導(dǎo)：即引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范團隊分工、引導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)查記錄、引導(dǎo)學(xué)生“打磨”調(diào)查報告。

合理的團隊分工是實踐團隊賴以為生的根本保障。以“斯芬克斯”團隊為例，四名成員是2011級阿語系的學(xué)生骨干，團隊負(fù)責(zé)人黃世宇是外院的團總支副書記，筆者對這樣一支力量感到滿意甚至羨慕。在成團之前和成團之后，筆者和這個團隊進行了幾次集體會議協(xié)商，對團隊分工提出了明確的建議。

調(diào)查記錄是團隊調(diào)查活動的主體，沒有清晰的記錄，就不會形成有說服力的調(diào)查報告。因此，為本科學(xué)生進行合適的培訓(xùn)是十分必要的。在成團之后和實踐進行過程中，筆者通過不同的形式，例如會議和網(wǎng)絡(luò)交流與團隊成員進行協(xié)商，提供指導(dǎo)。

調(diào)查報告是優(yōu)秀團隊皇冠上的“明珠”，唯有寫好調(diào)查報告，實踐活動的價值才能凸顯。因此，指導(dǎo)和“打磨”學(xué)生的調(diào)查報告，是重要且必要的工作。

在調(diào)研報告的基礎(chǔ)上，上述三支學(xué)生團隊在兩年的時間里發(fā)表了四篇論文，分別是《南京及周邊地區(qū)阿拉伯人交通、交流、飲食等情況的調(diào)研》（黃世宇、郭麗萍）、《“面向阿語學(xué)習(xí)者的阿拉伯語人文視聽體驗中心”建設(shè)的探索》（項毛毛、許若夢、曾雪芳、楊雪露）、《阿拉伯主題餐廳市場問卷調(diào)查統(tǒng)計分析》（錢淑玲、陳靖鈞）和《國內(nèi)阿拉伯主題餐廳現(xiàn)狀調(diào)研分析》（陳柏錦、李昱），發(fā)表在《考試周刊》雜志上。

四、四個重視：即重視以“點”帶“面”、重視原型啟發(fā)、重視整合資源、重視鞏固成果。

調(diào)查活動應(yīng)有的放矢，以重點帶全面，從重點突破全局，例如針對阿拉伯留學(xué)生聚集的部分高校采取大面積數(shù)據(jù)采集，針對義烏地區(qū)阿拉伯商人采取走訪式調(diào)查等。以“斯芬克斯”團隊為例，重視原型啟發(fā)，就是以外國語學(xué)院成功的事件調(diào)查案例作為原型，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。整合資源尤為重要，利用南京已有的外教和穆斯林學(xué)者的資源，為調(diào)查的順利進行提供便利條件。鞏固成果，就是將這一批學(xué)生實踐的優(yōu)秀經(jīng)驗傳承下去，為更多的學(xué)生實踐團隊提供可信賴的導(dǎo)航。

總之，通過兩年來指導(dǎo)的三項外語類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項項目，讓筆者更深刻地領(lǐng)悟到大學(xué)生社會實踐活動對本科人才培養(yǎng)途徑有不可替代的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳柏錦，李昱.國內(nèi)阿拉伯主題餐廳現(xiàn)狀調(diào)研分析[J].考試周刊，2015（53）.

[2]崔林杰.阿拉伯語口譯課程的宏觀設(shè)計[J].考試周刊，2014（87）.

[3]崔林杰.全面學(xué)分制下阿拉伯語專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新的若干嘗試―以南京大學(xué)金陵學(xué)院為例[J].考試周刊，2013（82）.

[4]黃世宇，郭麗萍.南京及周邊地區(qū)阿拉伯人交通、交流、飲食等情況的調(diào)研[J].考試周刊，2014（60）.

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高等職業(yè)教育法律教學(xué)案例教學(xué)高等職業(yè)教育是在?？平逃A段進行的職業(yè)教育，其定位是培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，能夠滿足現(xiàn)代社會的人才多樣性需求，其知識的講授是以能用為度，實用為本。但是，我國目前的高等職業(yè)教育現(xiàn)狀并無完全體現(xiàn)出其本質(zhì)，存在著一些問題。比如，過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)；重于理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)；課程體系缺乏特色，沒有明確的目標(biāo)；忽視學(xué)習(xí)主體的客觀實際，教學(xué)結(jié)構(gòu)仍是以教師為中心等等，本文以法學(xué)專業(yè)教學(xué)視角分析在現(xiàn)階段高等職業(yè)教育教學(xué)中的改革。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

1.明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合培養(yǎng)模式，對本課程進行準(zhǔn)確定位，即在打好學(xué)生理論基本功的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.拓展課外教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的吸引力和感染力。在教案設(shè)計中，結(jié)合實際問題和社會熱點問題，有針對性地設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，如開展社會調(diào)查、組織辯論賽、主題講演、組織參觀考察、聆聽專題報告等，通過課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，努力實現(xiàn)講（系統(tǒng)講授）、讀（讀書筆記）、聽（聽專題報告）、談（討論交流）、看（看專題錄像）、走（參加社會實踐）、寫（讀書心得、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文）多途徑的結(jié)合學(xué)生在生動、活潑、積極的環(huán)境下自覺掌握理論知識。

3.發(fā)揮學(xué)生主體性，突出實踐能力培養(yǎng)，豐富校內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生自己去接觸實際問題并通過參與集體討論，學(xué)會表達(dá)和交流個人觀點，以修正提高自己的認(rèn)識。這些活動有利地促進了學(xué)生交往、協(xié)作、口頭表達(dá)和活動組織的實際能力。

二、教學(xué)方法改革

1.課堂講授，以學(xué)生為主，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)學(xué)生對本課程教學(xué)方法和內(nèi)容的心理需求，一是將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，以專題講座形式，突出教學(xué)重點、難點、熱點，引發(fā)學(xué)生對自身和社會實際問題的思考，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；二是采用案例導(dǎo)入、理論分析的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生的知識面，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析和認(rèn)識問題的能力；三是開展以課堂討論為中心的“聽、讀、看、說、寫”活動。改變過去那種只是單純的“老師講、學(xué)生聽”的“滿堂灌”的灌輸式教育，啟發(fā)式教學(xué)，具體做法是把“聽、讀、看、說、寫”（聽，即聽教師講課；讀，即讀教材及其他參考資料；看，即觀看教學(xué)影像資料、到實踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)；說，即積極參與課堂討論；寫，即寫作業(yè)、小論文、調(diào)查報告等）五種方式有機地結(jié)合起來，構(gòu)建了一個全方位的立體教學(xué)模式，使學(xué)生真正能夠達(dá)到“動情、動心、動腦、動口、動手”的“五動”狀態(tài)。通過這些方式，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論分析實際問題的能力

2.從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計課程的學(xué)時和教學(xué)環(huán)節(jié)。在課時分配上，既注重課堂理論教學(xué)，又突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課外教學(xué)主要采用參觀考察、專題講座、主題活動、課程論文等寓教于樂的形式進行；在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我們盡可能從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)方案，做到理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到課程應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

3.要利用多媒體技術(shù)，制作出內(nèi)容豐富、圖文并茂的教學(xué)課件，改變“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變老師單一教學(xué)為師生互動教學(xué)。

三、考試考核制度改革

1.考評制度與實踐教學(xué)活動相結(jié)合，全面體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。將平時參與實踐活動的表現(xiàn)列入考試成績。同時增大平常學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂、生活表現(xiàn)的考核分值；改變了只重理論、理論與實際相脫節(jié)的狀況，把學(xué)生平時行為情況融入課程成績中，真正做到理論與實際相結(jié)合，提高了針對性和實效性，逐步建立卷面考試、日常行為養(yǎng)成評定相結(jié)合的學(xué)生成績?nèi)婵荚u制度。

2.建立試題庫。試題庫是在充分調(diào)查研究、廣泛收集資料、全面深入地領(lǐng)會大綱、全面細(xì)致地掌握教材的基礎(chǔ)上建立起來的。試題庫每學(xué)年都要進行充實。

四、實踐教學(xué)條件建設(shè)

1.在教學(xué)過程中組織學(xué)生收看影視資料。充分利用課間和每周五時間組織學(xué)生收看《今日說法》《經(jīng)濟與法》等教學(xué)影像資料。使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識。

2.充分利用節(jié)假日、寒暑假進行社會調(diào)查。社會實踐活動采取“點”、“面”結(jié)合的形式，除了由教師帶隊統(tǒng)一組織部分學(xué)生赴實踐基地開展專門的活動外，走出校門的“面”上的實踐活動一般集中安排在長假（寒、暑假或“十一”等假期）進行。社會實踐活動結(jié)束后，學(xué)生都要在教師指導(dǎo)下寫出規(guī)范的調(diào)查報告，并評選出優(yōu)秀調(diào)查報告進行獎勵。假期社會調(diào)查，豐富了學(xué)生的閱歷，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和適應(yīng)社會的能力，使他們從豐富多彩的現(xiàn)實生活中了解國情民情，從感性體驗中得到啟迪，學(xué)到了許多在學(xué)校課堂里和書本上學(xué)不到的東西。

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20**年寒假社會實踐活動要充分發(fā)揮我系學(xué)科、專業(yè)和人才優(yōu)勢，在保障安全的前提下，以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主，我系學(xué)生在家鄉(xiāng)就近就便參加分組進行以下社會實踐活動：，

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟、社會、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r，進一步加強聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實踐活動，形成書面調(diào)查報告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動，并進行表彰。

（二）進一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機會，自主進入企事業(yè)單位進行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加大學(xué)生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命，進一步解放思想，勇敢面對挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強、富而美的新**奮斗目標(biāo)，立足**，輻射全國，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會調(diào)查、主題征文活動，并進行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學(xué)會一項家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟困進萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊集中開展真情濟困進萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實踐活動按照就近就便的原則，采取點面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進行。

1、就近就便。寒假社會實踐活動原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點組隊。結(jié)合實際情況組隊，在各地區(qū)開展社會實踐活動，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實施步驟

20**年寒假社會實踐活動分三個階段進行。

1、準(zhǔn)備和動員階段。

20**年1月中旬至20**年1月下旬，我系從整體上對本次寒假社會實踐活動進行布置和安排，積極動員廣大學(xué)生投身于寒假社會實踐活動。同時，對我系學(xué)生進行社會實踐活動意義的宣傳教育。

2、具體實施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實踐個人、團（隊）要按照我系的要求，積極爭取企事業(yè)單位的支持，開展社會實踐活動，力求務(wù)實創(chuàng)新，出成果出效益，同時加強實踐活動的新聞報道，提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實踐情況進行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報告和實踐個人、團（隊）總結(jié)材料報系團總支，對本次寒假社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進團（隊）、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進行表彰。

四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實踐活動是進一步改進和加強我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，切實把今年大學(xué)生寒假社會實踐活動納入重要議事日程，做到有計劃、有動員、有指導(dǎo)，有考評。

（二）突出重點，講求實效。今年寒假大學(xué)生社會實踐活動堅持就近就便的原則，從實際出發(fā)，保證活動轟轟烈烈、扎扎實實。

（三）創(chuàng)造條件，提供保障。我系各地區(qū)的大學(xué)生的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組要突出重點，精心組織，組織動員學(xué)生參與活動。

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【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理 高職學(xué)生 人文素質(zhì) 培養(yǎng)與考評體系

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0094-02

人文素質(zhì)的養(yǎng)成是一個長期的過程，是學(xué)生長期自我培養(yǎng)、自我積淀的結(jié)果，其關(guān)鍵在于學(xué)校的重視和引導(dǎo)，核心在于學(xué)生的自覺意識。面對高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實問題和困難，我們在加強人文素質(zhì)課程教學(xué)的同時，應(yīng)創(chuàng)新性地開發(fā)人文素質(zhì)養(yǎng)成課程，充分調(diào)動學(xué)生在人文素質(zhì)教育中的自我意識和主體意識，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，通過參加各種文化活動和社會實踐活動實現(xiàn)人文素質(zhì)的自我養(yǎng)成教育，實現(xiàn)高職學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

一、基于目標(biāo)管理的高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與考評實施方案

高職院校應(yīng)把人文素質(zhì)養(yǎng)成作為獨立一門課程，列入各專業(yè)培養(yǎng)計劃，納入學(xué)籍管理指標(biāo)，貫穿整個高職教育過程，在總學(xué)分中記為2個學(xué)分，并作為優(yōu)秀畢業(yè)生的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，制定科學(xué)全面的人文素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)和構(gòu)建考核評價體系，明確大學(xué)期間實現(xiàn)人文素質(zhì)養(yǎng)成的總體目標(biāo)，促進學(xué)生從“要我發(fā)展”轉(zhuǎn)化為“我要發(fā)展”，實現(xiàn)高職學(xué)生的人文素質(zhì)自我養(yǎng)成。

（一）人文素質(zhì)養(yǎng)成課程內(nèi)容。人文素質(zhì)養(yǎng)成課程貫穿學(xué)生整個高職教育過程，主修內(nèi)容包括人文類必修課、人文類選修課、人文類講座、校內(nèi)文化和實踐活動、社會實踐活動、經(jīng)典閱讀等，畢業(yè)前對學(xué)生進行綜合評價和測試，包括畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價、輔導(dǎo)員對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價、人文素質(zhì)綜合測試。

（二）課程管理。人文素質(zhì)養(yǎng)成課程由各教學(xué)部門管理，各班學(xué)習(xí)委員協(xié)助輔導(dǎo)員進行匯總統(tǒng)計，并進行最終評分。

新生入學(xué)時給每位學(xué)生發(fā)放《人文素質(zhì)養(yǎng)成手冊》，手冊包含人文素質(zhì)的重要性案例警示、人文素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)、課程內(nèi)容分項考核表、課程考核評價指標(biāo)與考核匯總表、相關(guān)證明材料粘貼頁。由輔導(dǎo)員舉辦專題班會，指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地按照手冊所列的學(xué)習(xí)任務(wù)在大學(xué)里進行人文素質(zhì)自我養(yǎng)成。

人文素質(zhì)養(yǎng)成課程涉及的內(nèi)容由學(xué)校相關(guān)部門協(xié)同完成。例如，人文類必修課由學(xué)院公共基礎(chǔ)部或思政部統(tǒng)一組織管理和考核；人文類選修課、人文類講座由教務(wù)部門統(tǒng)一組織管理和考核；校內(nèi)文化和實踐活動和社會實踐活動由學(xué)院團委和各教學(xué)部門組織管理和考核；經(jīng)典閱讀、輔導(dǎo)員對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價由各教學(xué)部門組織管理和考核，畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價由各教學(xué)部門協(xié)同就業(yè)管理部門組織管理和考核；人文素質(zhì)綜合測試由各教學(xué)部門配合教務(wù)部門統(tǒng)一組織管理和考核。

（三）成績管理。成績管理需要明確各項分值、評分標(biāo)準(zhǔn)和成績評定。

1.各項分值。人文素質(zhì)養(yǎng)成課程共計100分，完成課程所列相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)即獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，由各班級學(xué)習(xí)委員協(xié)助輔導(dǎo)員進行匯總統(tǒng)計。其中，人文類必修課占10%，人文類選修課占10%，人文類講座占10%，校內(nèi)文化和實踐活動占10%，社會實踐活動占10%，經(jīng)典閱讀占10%，畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價占10%，輔導(dǎo)員對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價占10%，人文素質(zhì)綜合測試占20% 。

2.評分標(biāo)準(zhǔn)。人文素質(zhì)是科學(xué)知識、人文精神等方面綜合而形成的一個內(nèi)在穩(wěn)定的特質(zhì)的外化表現(xiàn)，難以進行精確的評分。因此本課程以引導(dǎo)學(xué)生加強人文素質(zhì)自我養(yǎng)成意識為目的，具體考核中，采用定量與定性相結(jié)合。其中，人文類必修課、選修課按否決制計分，只要有一門課考試不合格，該項即計為0分。人文類講座、校內(nèi)文化和實踐活動、社會實踐活動、自主閱讀則以參與次數(shù)和參與效果進行評分，完成規(guī)定的參與次數(shù)并按要求提交成果合格則獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，成果優(yōu)秀者得分更高。此外，由學(xué)生畢業(yè)實習(xí)所在單位和輔導(dǎo)員在畢業(yè)前對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價，并組織學(xué)生參加人文素質(zhì)綜合測試，這三方面體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)水平的綜合評價。

3.成績評定。學(xué)生畢業(yè)前，輔導(dǎo)員組織各班學(xué)習(xí)委員收集《人文素質(zhì)養(yǎng)成手冊》，進行匯總評分。總分70分以上為合格，80分以上為良好，90分以上為優(yōu)秀，并根據(jù)成績頒發(fā)《人文素質(zhì)養(yǎng)成證書》。

二、人文素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)與考核辦法

（一）人文類必修課。人文素質(zhì)教育核心課程，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與通識性，注重學(xué)生基本人文素養(yǎng)和方法技能的培養(yǎng)。課程設(shè)置主要包括思想政治類課程，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程，心理健康、衛(wèi)生、安全教育類課程，語言應(yīng)用類課程。養(yǎng)成目標(biāo)：完成基本原理概論、形勢與政策、應(yīng)用寫作等專業(yè)培養(yǎng)計劃中的人文類課程，成績合格。考核辦法：人文類必修課學(xué)習(xí)在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分。各門課程由相應(yīng)的科任教師進行考核，課程全部合格者得10分，否則該項不得分。

（二）人文類選修課。由學(xué)院教務(wù)部門對人文類選修課程進行系統(tǒng)規(guī)劃，增設(shè)人文素質(zhì)教育選修課，涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多方面。養(yǎng)成目標(biāo)：選修3門人文類課程，成績合格?？己宿k法：人文類必修課學(xué)習(xí)在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，學(xué)生完成專業(yè)培養(yǎng)計劃中的選修課學(xué)分，課程全部合格者得10分，否則該項不得分。

（三）人文類知識講座。定期舉辦豐富多彩、針對性強的人文知識開放性講座，鼓勵學(xué)生積極參加。養(yǎng)成目標(biāo)：大學(xué)3年內(nèi)至少聽取5場人文講座?？己宿k法：人文類知識講座在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，由活動組織方進行考核。每聽取1場講座得2分。

（四）校內(nèi)文化實踐活動。每年舉辦“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”，組織各種文化藝術(shù)實踐活動。包括各種社團活動、文藝晚會、演講比賽、辯論賽、知識競賽、征文評比、古典名畫欣賞、影視評論、心理健康教育等活動，豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，增進大學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化和對藝術(shù)的認(rèn)識及對美的追求，在參與中提高他們的人文素質(zhì)。養(yǎng)成目標(biāo)：大學(xué)3年內(nèi)至少參加6次校內(nèi)文化實踐活動，其中2次獲得三等獎以上獎項。考核辦法：校內(nèi)文化實踐活動人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，由活動組織方進行考核。其中參與分值滿分6分，每參加1次得1分；相關(guān)作品獲得校級三等獎以上獎項的，每項得2分，滿分4分。

（五）社會實踐活動。鼓勵并積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生投身各類社會實踐活動中，讓學(xué)生在生活實踐、社會實踐、社會調(diào)查、科學(xué)考察、科研活動和社團活動中自覺提高個人的文化素質(zhì)，增強其社會責(zé)任感和服務(wù)意識。主要包括社會調(diào)查、社會實踐活動、學(xué)雷鋒服務(wù)活動、“三下鄉(xiāng)”活動、學(xué)生個人參與的社會兼職活動等。養(yǎng)成目標(biāo)：大學(xué)3年內(nèi)至少參加2次社會調(diào)查，并提交3000字以上的調(diào)查報告，調(diào)查報告質(zhì)量優(yōu)良；大學(xué)3年內(nèi)至少進行3次其他社會實踐活動，實踐效果良好。畢業(yè)實習(xí)另行考核計分，不含在此項計分中。考核辦法：社會實踐活動在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，其中社會調(diào)查報告占5分，其他社會實踐活動占5分。完成1次社會調(diào)查并提交3000字以上的調(diào)查報告得1.5分，調(diào)查報告被評定為良好以上或獲獎的得2.5分，由各班輔導(dǎo)員組織考核。完成1次社會實踐活動得1分，完成1次并獲獎得2分。依托各社團組織開展的社會實踐活動，由組織方進行考核確認(rèn)；個人自行開展的社會實踐活動，個人提供相關(guān)證明材料，由輔導(dǎo)員進行考核確認(rèn)。

（六）經(jīng)典閱讀。列出指導(dǎo)閱讀書目，鼓勵學(xué)生通過經(jīng)典誦讀提高個人文化修養(yǎng)。每學(xué)期舉辦讀書主題班會，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。養(yǎng)成目標(biāo)：大學(xué)3年期間至少閱讀4部經(jīng)典原著，每閱讀1部原著提交2000字以上的讀書報告和心得，讀書報告質(zhì)量優(yōu)良?？己宿k法：經(jīng)典閱讀在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分。每完成閱讀1部經(jīng)典原著并提交2000字以上讀書報告或心得并合格的，得2分，讀書心得被評為良好以上等級的得2.5分。

（七）畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價。畢業(yè)實習(xí)不僅是學(xué)生將專業(yè)知識從理論應(yīng)用到實踐的過程，同時也是學(xué)生在社會中練就與人與社會和諧相處的能力，考驗個人職業(yè)道德的一次真實社會經(jīng)歷。由學(xué)生畢業(yè)實習(xí)所在單位對該學(xué)生在實習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文綜合素質(zhì)給予評價，包括實習(xí)中表現(xiàn)出的人際溝通能力、言語表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德、團隊精神等。該項考核可與招生就業(yè)部門每年進行的用人單位滿意度等相關(guān)調(diào)查相結(jié)合，在調(diào)查中加入對學(xué)生人文素質(zhì)方面的考核評價內(nèi)容。養(yǎng)成目標(biāo)：畢業(yè)實習(xí)所在單位對學(xué)生人文素質(zhì)滿意度良好?？己宿k法：該項在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，評價等級分為優(yōu)、良、中、合格、不合格5個等級，前4個等級分別得分9分、8分、7分、6分，評價為不合格的得0分。

（八）輔導(dǎo)員對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價。輔導(dǎo)員在學(xué)生大學(xué)3年中，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)多方面進行管理，是對學(xué)生最為熟知的老師，在大學(xué)最后一個學(xué)期，由輔導(dǎo)員根據(jù)對學(xué)生的日常行為觀察進行人文素質(zhì)綜合評價。養(yǎng)成目標(biāo)：具有正確的價值觀、人生觀，積極的生活態(tài)度，良好的心理素質(zhì)、較強的溝通能力和合作精神等?？己宿k法：輔導(dǎo)員對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占10分，評價細(xì)則與實習(xí)單位評價辦法相同。其中各班優(yōu)秀等級的學(xué)生不得超過20%，良好等級學(xué)生不得超過30%，中等級的不得超過30%。

（九）人文素質(zhì)綜合測試。以定性為主的人文素質(zhì)綜合測試不是判定學(xué)生人文素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但可從一定層面反映出學(xué)生的人文素質(zhì)水平，是重要的參考標(biāo)準(zhǔn)?？山M織制定人文素質(zhì)綜合測試題庫，于學(xué)生畢業(yè)前開展人文素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化考試?？己藘?nèi)容包括人文科學(xué)知識、人文精神兩方面，分值比重各占50%。人文科學(xué)知識主要考查學(xué)生對最常見的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、社會時事等多方面的知識的掌握程度；人文精神主要考查學(xué)生心理健康、日常行為、價值觀、人生觀、人際關(guān)系等多方面。養(yǎng)成目標(biāo)：知識面廣，具有正確的價值觀、人生觀，積極的生活態(tài)度，良好的心理素質(zhì)、較強的溝通能力和合作精神?？己宿k法：人文素質(zhì)綜合測試對學(xué)生進行人文素質(zhì)綜合評價在人文素質(zhì)養(yǎng)成課程中占20分，根據(jù)人文素質(zhì)綜合測試得分情況轉(zhuǎn)化為20分制計分。

總之，大學(xué)生人文素質(zhì)教育的開展關(guān)系到大學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成，關(guān)系到大學(xué)生精神境界和智慧水平的提升。應(yīng)提高大學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，使其成為真正具有市場競爭力、綜合素質(zhì)過硬的新型人才。

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【基金項目】廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年度中青年課題