序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

語(yǔ)文教材是教學(xué)的重要載體，正所謂佳作之所以不朽，是因?yàn)樵谧髌分酗柡俗髡叩纳詈袂楦校踔潦悄壑难蜕?，有著非凡的感人力量。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要首先要熟悉、把握教材，并對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，及時(shí)挖掘出教材中所蘊(yùn)含的豐富的德育因素，如自強(qiáng)、尊敬、敬業(yè)、愛(ài)國(guó)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章中的字、詞、句體會(huì)語(yǔ)言的質(zhì)美意深以及字里行間中所透露出的哲理，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)《套中人》這篇文章時(shí)，我從多角度引領(lǐng)學(xué)生去理解，讓學(xué)生不僅看到了“守舊人物”的危害，又要讓學(xué)生深刻感受到改革創(chuàng)新的必要性。在對(duì)教材中德育因素挖掘的過(guò)程中，我們還要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。如《項(xiàng)鏈》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)馬蒂爾德心理和語(yǔ)言的句子，深入體會(huì)人物的形象，從而深刻的認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)政府的腐敗、道德淪喪的本質(zhì)，那種圖慕虛榮、追求享樂(lè)的糜爛風(fēng)氣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生觀(guān)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)將學(xué)生進(jìn)行德育精神的感染、耳濡目染是極其重要的。首先，教師要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自身的修養(yǎng)，用自己的行為和舉止去感染學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)。其次，在日常課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)德育感染和熏陶，語(yǔ)文課程反映的就是人類(lèi)的文明和思想。因此，在語(yǔ)文知識(shí)的講解過(guò)程中在提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要把文章所傳達(dá)的德育思想剖析出來(lái)，讓學(xué)生更好的去理解和消化，讓學(xué)生不斷的內(nèi)化成自己的思想認(rèn)知。

三、在“讀”中感悟德育

有感情的朗讀，可以讓學(xué)生獲得心理上的震撼，加深學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。朱熹說(shuō)過(guò)：“高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬呤則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！敝新氄Z(yǔ)文教材中有著大量文質(zhì)兼美的文章，要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在讀中提高語(yǔ)言的敏感度，在讀中品味作者的情感世界，與作者產(chǎn)生心靈共鳴，讓學(xué)生在讀中獲得德育熏陶，達(dá)到心境合一。閱讀，是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要途徑，然而僅僅依靠教材中的文章進(jìn)行德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在優(yōu)秀的作品中受到熏陶，從而主動(dòng)的去體驗(yàn)，去感悟做人的道理。教師可以以教材為依據(jù)，向?qū)W生多推薦一些與之相應(yīng)的一些課外讀物，并定期舉行讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生自由表述自己對(duì)作品中人物、事件的看法，并給予相應(yīng)的引導(dǎo)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲處讓學(xué)生感悟，獲得德育的自我教育，提高自身的道德品質(zhì)。

四、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐親自去感受德育思想的精華，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促使良好的道德品質(zhì)的內(nèi)化。中職學(xué)生正處于思想形成期，尤其是當(dāng)今社會(huì)有很多的不良思想意識(shí)，如享樂(lè)主義、拜金主義，甚至有些是脫離道德規(guī)范的現(xiàn)象等，這些直接影響著學(xué)生正確思想意識(shí)的形成。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多積極參加實(shí)踐有助于幫助學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。如組織學(xué)生參加公共學(xué)習(xí)、做父母的小助手、去孤寡老人家?guī)兔Φ?。運(yùn)用這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)，這比單純的講解更能使學(xué)生感同身受，進(jìn)而不斷加強(qiáng)自我教育，形成良好的道德品質(zhì)。

篇(2)

為了實(shí)現(xiàn)“名師”的教育夢(mèng)想，我認(rèn)真反思作為“名師”所應(yīng)該具備的教學(xué)基本功、語(yǔ)言魅力和文化底蘊(yùn)，思考著自己離“名師”的標(biāo)準(zhǔn)還有多遠(yuǎn)。從此，一位懷揣夢(mèng)想的教師在校園里默默耕耘，潛心研究……致力于客家土樓文化與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合課題研究帶來(lái)了“柳暗花明又一村”的@喜和成功。

機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人，福建省龍巖市開(kāi)始評(píng)選“名師”啦！2013年4月，我憑著“客家土樓文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂”課題研究累積的豐碩成果，對(duì)照龍巖市第一批“名師”評(píng)選材料項(xiàng)目條件，從區(qū)到市一路過(guò)關(guān)，終獲龍巖市第一批“名師”稱(chēng)號(hào)，同時(shí)獲得市政府“名師”專(zhuān)項(xiàng)津貼補(bǔ)助。

評(píng)上龍巖市“名師”后，好事也一樁接著一樁紛至沓來(lái)：2013年7月，我順利地晉升為“小中高”職稱(chēng)（副高）；2014年9月，榮獲“福建省優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)。面對(duì)高規(guī)格、高級(jí)別的榮譽(yù)，我沒(méi)有就此停滯不前，而是更加冷靜、理性地看待這一切。越是民族的，越是世界的；越是土樓的，越是具有特色的。為此我繼續(xù)挖掘利用土樓文化，開(kāi)展有效的語(yǔ)文課題研究，自己邊做課題研究，邊通過(guò)專(zhuān)題講座或課題研討課來(lái)宣傳土樓文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂的研究心得。我還依靠網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在新浪博客上結(jié)交博友，認(rèn)真學(xué)習(xí)眾多“名師名家”博客中的優(yōu)秀博文，了解其教育教學(xué)理念，并且利用自己所加的近三百個(gè)QQ群，通過(guò)QQ群“神聊”，尋找能在相同頻道和諧共振之人，共同研討教育教學(xué)理念，交流教育教學(xué)的困惑、看法，還經(jīng)常在QQ群視頻、VV視頻社區(qū)、YY語(yǔ)音、呱呱視頻社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，觀(guān)看名家課例，聽(tīng)取專(zhuān)家引領(lǐng)意見(jiàn)，切實(shí)提升自身業(yè)務(wù)水平。當(dāng)然學(xué)習(xí)研讀之余，我仍筆耕不輟，不斷地積極投稿，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生作文投稿。自評(píng)上龍巖市“名師”以來(lái)，我在教育教學(xué)中收獲豐厚：發(fā)表CN級(jí)教育教學(xué)論文三十余篇，指導(dǎo)學(xué)生作文在各級(jí)各類(lèi)作文刊物上發(fā)表了八十余篇。

多了，指導(dǎo)學(xué)生作文發(fā)表也多了，各種各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)也越來(lái)越多，每學(xué)期期末績(jī)效工資量化考核打分遙遙領(lǐng)先，一學(xué)期下來(lái)往往比學(xué)校大部分教師多出近一半的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。問(wèn)題與困惑也隨之而來(lái)，面對(duì)種種來(lái)自同事們的隱形“攻擊”，我依然笑臉相對(duì)，擺正心態(tài)，因?yàn)楣逻€需平常心對(duì)待。是的，心態(tài)決定命運(yùn)，陽(yáng)光心態(tài)最重要。與其拿雞毛蒜皮小事去斤斤計(jì)較，不如自己踏踏實(shí)實(shí)地心安理得地做一個(gè)稱(chēng)職的草根“名師”

篇(3)

2003年的秋天，一群熱愛(ài)文學(xué)、喜歡寫(xiě)作的師生相聚在一起，成立了“金鑰匙”文學(xué)社。經(jīng)過(guò)幾年的努力，文學(xué)社結(jié)出累累碩果，先后被教育部、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所評(píng)為“全國(guó)百佳文學(xué)社”“創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”，每年有半數(shù)以上的學(xué)員獲得全國(guó)各類(lèi)作文大賽獎(jiǎng)項(xiàng)并有大量作品發(fā)表。2007年，文學(xué)社正式改名為“蘋(píng)果樹(shù)下”文學(xué)坊。2010年，成立蘋(píng)果樹(shù)下教育培訓(xùn)學(xué)校，成為以語(yǔ)言類(lèi)教育為主的中小學(xué)作文、閱讀、英語(yǔ)培訓(xùn)基地。

“蘋(píng)果樹(shù)下”的特色

學(xué)校以“激發(fā)興趣、激活思維、激揚(yáng)文采”為宗旨，堅(jiān)持精品小班特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)。學(xué)校大力推廣經(jīng)典兒童文學(xué)的閱讀，尊重童年，呵護(hù)靈性，讓孩子的品位和能力在文學(xué)的滋養(yǎng)中發(fā)展。

“蘋(píng)果”校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)

“蘋(píng)果樹(shù)下”的校長(zhǎng)伍蘋(píng)――大家心目中的“蘋(píng)果老師”――深諳兒童心理，是高級(jí)心理咨詢(xún)師，教育教學(xué)論文多次獲全國(guó)、省市各級(jí)大獎(jiǎng)。作為全國(guó)師范院校兒童文學(xué)研究會(huì)理事、兒童閱讀推廣人，她多次受邀到全國(guó)各地做演講。她執(zhí)教多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)作文教學(xué)名師、語(yǔ)文學(xué)科骨干教師……

在“蘋(píng)果樹(shù)下”擔(dān)任教學(xué)工作的老師均通過(guò)層層選拔，其中不乏語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，文學(xué)碩士、博士以及重點(diǎn)高校文學(xué)院的教師，所有教師均獲奧林匹克作文大賽教練資格證書(shū)。這是一支名副其實(shí)的夢(mèng)之隊(duì)，他們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽及指導(dǎo)學(xué)生參賽中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，成績(jī)突出。

偷偷摸摸放屁 湯雅蘭

“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第×頁(yè)――《我喜歡》，畫(huà)出比喻句，并寫(xiě)出感受，不少于×字，還有……”語(yǔ)文老師在講臺(tái)上講著課，我聽(tīng)得索然無(wú)味，都快睡著了。

突然，一股氣流開(kāi)始在我的肚子里竄來(lái)竄去，我一下子就清醒了過(guò)來(lái)。這股氣流來(lái)勢(shì)洶洶，四處尋找出路，折騰一陣之后，徑直向我的屁股沖去――我已經(jīng)知道它是什么了，“屁”這敵人可是我無(wú)法戰(zhàn)勝的??！如果我放了一個(gè)響屁，破壞了課堂的氣氛，那今天剩下的時(shí)間就要生活在“油鍋”里了?？蛇@股氣流就像打了雞血的野馬，跌跌撞撞地向“出口”發(fā)起了猛烈沖擊，我該怎么辦？怎么辦？

我瞄了一眼正在認(rèn)真聽(tīng)講的同桌，心里有了盤(pán)算。我迅速將屁股移向他，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，屁股像漏了氣的氣球一樣，使勁放起了氣，頓時(shí)，一股怪味在整個(gè)教室里彌漫開(kāi)來(lái)。同學(xué)們被這突如其來(lái)的味道熏得叫了起來(lái)，不停向同桌望去，我也一臉無(wú)辜狀地看著他。同桌莫名其妙，一臉茫然……

其實(shí)，我還是挺愧疚的。在這里，只能悄悄地對(duì)同桌說(shuō)一聲“對(duì)不起”啦。

篇(4)

“‘國(guó)培計(jì)劃（2017)’——山西省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目(初中語(yǔ)文) ”培訓(xùn)匯報(bào)材料

李 銳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)與同仁的支持，我于9月1日到11月10日，很榮幸的參加了“山西省國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這次難得的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)分兩個(gè)階段，第一階段是山西師范大學(xué)參加為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，第二階段是基地校臨汾市曲沃縣樂(lè)昌中學(xué)為期一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)。

兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家教授的精彩講座，他們先進(jìn)的教育理念、豐富的知識(shí)內(nèi)涵、獨(dú)特的見(jiàn)解令我折服的同時(shí)，給我?guī)?lái)了心智的啟迪和情感的熏陶，飽享了高水平的“精神文化大餐”。在這里我將培訓(xùn)中感觸最深的內(nèi)容與大家一起來(lái)分享一下，我的話(huà)題是“走近卓越，超越自我”。下面我從三方面談?wù)勎业母杏|。不當(dāng)之處望大家見(jiàn)諒。

一、熱情點(diǎn)燃激情，堅(jiān)持成就不凡

8月30日接到通知讓我到山西師大進(jìn)行為期一個(gè)月的國(guó)培，當(dāng)時(shí)心情矛盾復(fù)雜，更多的是對(duì)家庭的不舍與事業(yè)的惰性帶來(lái)的排斥，幾經(jīng)周折還是決定奔赴學(xué)習(xí)圣地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。盤(pán)點(diǎn)行裝、帶著家人的支持、領(lǐng)導(dǎo)的信任踏上學(xué)習(xí)的征途，途中載著思索、揣摩、憂(yōu)慮、企盼……種種復(fù)雜的心情，于1號(hào)中午1：30到達(dá)山西師大文理院報(bào)道，心想正當(dāng)午一定不會(huì)有人接待，但是師大的老師們一直堅(jiān)守崗位，熱情招待每一位報(bào)道的學(xué)員，讓我們有一種回家的感覺(jué)，那時(shí)那刻懸著的心落地了。

9月2日上午的開(kāi)班典禮上聆聽(tīng)著教授們的句句詼諧幽默的忠言，享受著學(xué)員之間探討交流的真摯熱情，我的心一步步的貼近培訓(xùn)，抑制不住的激情在悄然中被點(diǎn)燃，在釋放。    

臨汾一級(jí)教師王玲玲老師做的《一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)之路》專(zhuān)題講座讓我明白，他之所以?xún)?yōu)秀因?yàn)樗恳惶於荚跓崆榈墓ぷ?，快?lè)的生活，她的生活名言是“太陽(yáng)每一天都是新的，善待生活中的每一天”，她的語(yǔ)言質(zhì)樸傳達(dá)著真理：“高高興興的教學(xué)，讓學(xué)生享受語(yǔ)文”，“尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，人沒(méi)有被好好的對(duì)待過(guò)，他就不會(huì)好好的愛(ài)別人”“快樂(lè)自己也讓別人快樂(lè)”“引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，從閱讀上找樂(lè)子”等等，每一句質(zhì)樸的語(yǔ)言都在告訴我們，生活需要自己創(chuàng)設(shè)情趣，需要在平凡中用心經(jīng)營(yíng)，需要樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的待己待人，需要在一絲不茍的工作中尋找樂(lè)趣，成就不凡。

二、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，在收獲中提高

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，在師大培訓(xùn)項(xiàng)目共30多個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題，基地校亦有20多個(gè)專(zhuān)題，給我的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的幫助?，F(xiàn)在我選擇性的將幾位專(zhuān)家的講座精髓與大家共同交流和分享。

山西師大副院長(zhǎng)武永明教授深入淺出地給我們解讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我們對(duì)新課標(biāo)有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)截取語(yǔ)文課程的基本理念與大家分享。

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)即:

第一、語(yǔ)文課程有豐富的人文性。

第二、語(yǔ)文教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性

第三、語(yǔ)文課程的民族性

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 

4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的方向和靈魂，是課堂教學(xué)行為的起點(diǎn)和歸宿，更是有效教學(xué)的重要前提與保證，為此一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師首先應(yīng)該明確課標(biāo)要求，吃透課標(biāo)內(nèi)容，踐行課標(biāo)準(zhǔn)則。

特級(jí)教師楊東俊的《初中語(yǔ)文教材分析專(zhuān)題》和《初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題》亦讓我們嘆為觀(guān)止，學(xué)有所獲。楊老師特別強(qiáng)調(diào)

1、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的

一是培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力，它是“思維課”。二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自由的思想，它要的不是客觀(guān)真理，而是精彩的道理，它是“智慧課”。三是培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的能力，它是“能力課”。

2、閱讀教學(xué)要有意思

閱讀教學(xué)要有意思，用理論語(yǔ)言來(lái)講就是“寓教于樂(lè)”。 “有意思”指的是你能在語(yǔ)文課上給學(xué)生提供新鮮的思想，新鮮的認(rèn)知，新鮮的看問(wèn)題的角度乃至于一些新鮮的知識(shí)。這些東西才會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

楊老師生動(dòng)有趣的講授讓我明白課堂教學(xué)的過(guò)程非常重要，鮮活的感覺(jué)，生動(dòng)的講述，巧妙的點(diǎn)撥，智慧的思索，這些東西共同組成了教學(xué)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又決定著一節(jié)課的成敗，甚至決定一個(gè)教師自身的價(jià)值。好教師之所以好，共同點(diǎn)就是課堂教學(xué)的過(guò)程很精彩。

河北師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院劉靜教授深入細(xì)致地講解《群文閱讀與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》，現(xiàn)截取幾點(diǎn)與大家分享。

1、“現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書(shū)太少”。擴(kuò)大閱讀量是改革的方向，因此“部編本”語(yǔ)文教材格外注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。

2、“部編本”語(yǔ)文教材更重視多種閱讀方法的教學(xué)

 “以往語(yǔ)文教學(xué)較偏重精讀，摳得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書(shū)等等，以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會(huì)精讀，只會(huì)考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運(yùn)用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學(xué)上，增加了一些分量。希望老師在教學(xué)實(shí)踐中格外注意閱讀方法問(wèn)題，重視閱讀速度的教學(xué)?！?/p>

3、何為群文閱讀

群文閱讀——把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。

群文閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵詞“思辨”，現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀的過(guò)程，是理解、感悟、體驗(yàn)、動(dòng)情，也是訴求、宣泄和表達(dá)。群文閱讀強(qiáng)調(diào)思辨，就是強(qiáng)調(diào)思考與辨析，強(qiáng)調(diào)想象力、創(chuàng)造力與邏輯推理能力在閱讀空間的演練與自由飛翔。

群文閱讀以“解放”為前提來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的閱讀感悟，以期“知無(wú)不言”，以“對(duì)話(huà)”為載體來(lái)展開(kāi)思維的交流和碰撞，以期“言無(wú)不盡”，又通過(guò)在教師指導(dǎo)下的一系列沖突與協(xié)調(diào)，達(dá)成“分享閱讀感悟，提升文化底蘊(yùn)，完善人格品質(zhì)”的閱讀目標(biāo)。

通過(guò)聆聽(tīng)劉靜教授的講座，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教師應(yīng)將推進(jìn)學(xué)生閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀多篇文章，進(jìn)行群文閱讀，能夠有效地改善教師實(shí)施閱讀教學(xué)的效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的不足，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文教學(xué)需要群文閱讀。

另外，山西師大衛(wèi)建國(guó)校長(zhǎng)講的關(guān)于新時(shí)期師德規(guī)范與踐行策略的講座，也讓我受到了很好的教育。衛(wèi)校長(zhǎng)在講座中就當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣和當(dāng)前的教師職業(yè)道德進(jìn)行了深刻的剖析。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性進(jìn)行了闡述。聽(tīng)了他的講座，我深感做一名教師，特別是要做一名合格的教師，肩上所負(fù)的責(zé)任有多重。我很欣賞也很贊同他的一句話(huà)：“你怎么樣，中國(guó)的教育就怎么樣；你是什么，中國(guó)的教育就是什么；你有光明，中國(guó)的教育便不會(huì)黑暗?！?/p>

其次,晉中師范的趙介平教授與學(xué)員們交流了朗讀教學(xué)的重要性的，交流中趙老師的朗讀聲情并茂，師生的互動(dòng)迭起，學(xué)員們仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，明白了“吾生也有涯，吾知也無(wú)涯”。語(yǔ)文報(bào)社副社長(zhǎng)劉遠(yuǎn)告訴我們語(yǔ)文教學(xué)論文的寫(xiě)作會(huì)使我們智慧地生存，享受到意想不到的幸福和快樂(lè)。張春蓮老師關(guān)于“教好語(yǔ)文課為學(xué)生鋪設(shè)未來(lái)之路”的專(zhuān)題講座讓我明白了語(yǔ)文教師應(yīng)該是思想家——不人云亦云，有教學(xué)智慧，是學(xué)習(xí)者——不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，對(duì)生活充滿(mǎn)興趣，是實(shí)踐家——語(yǔ)文課要常教常新，教師要勇于實(shí)踐，更應(yīng)該是寫(xiě)作者——必須會(huì)寫(xiě)作教后記、教學(xué)論文、文學(xué)創(chuàng)作等。

……

聆聽(tīng)一位位專(zhuān)家教授的講座，無(wú)不在告訴我，作為教師，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，為了我們自己，我們就應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注重學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重思考，在瑣事中積淀總結(jié)提升。

三、博眾彩之長(zhǎng)，做最好自己國(guó)培期間武永明教授引領(lǐng)我們觀(guān)摩了全國(guó)特級(jí)教師余映潮、王君老師的課堂實(shí)錄并進(jìn)行精要的點(diǎn)評(píng)，在臨汾三中現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了宋小民老師的小作文教學(xué)，在西安市遠(yuǎn)東二中蔣慧玉校長(zhǎng)關(guān)于《初中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)案例研究》講座中狩獵了貴校眾多的優(yōu)秀教學(xué)案例， 在樂(lè)昌中學(xué)進(jìn)行了一個(gè)月的基地校實(shí)踐活動(dòng)，觀(guān)摩了多節(jié)精彩的課堂教學(xué)。每一次的觀(guān)摩、聆聽(tīng)都在震懾著我，感染著我，敲擊著我想要超越自我的心，驚喜之中忽又陷入迷惘，名師們眾多的精彩我能學(xué)的幾招，他們的方法適合我的教學(xué)風(fēng)格嗎？走進(jìn)樂(lè)昌中學(xué)，結(jié)對(duì)教師范曉鴻老師的言行舉止，及其卓越不凡的成績(jī)幫我解惑，讓我明白我們和名師之間的距離，隔著仿佛千山萬(wàn)水，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但更重要的一點(diǎn)是：我們與名師最主要的差別來(lái)自于行動(dòng)，他們之所以一身光芒，是因?yàn)樗麄兊脑~典中沒(méi)有觀(guān)望，只有行動(dòng)，而我們經(jīng)常是想法激情四射，行動(dòng)聊聊無(wú)幾，所以說(shuō)成功的路上并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持的人少了。這些著名的特級(jí)教師、名師，成功的背后何嘗沒(méi)有過(guò)坎坷、艱辛，人生就是一堂大課，透過(guò)別人耀眼的光環(huán)，我們要成長(zhǎng)，成功，就要用心去讀、去悟，去聆聽(tīng)。

蕭伯納說(shuō)過(guò)：生命中真正的喜悅，源自當(dāng)你為一個(gè)自己認(rèn)為至高無(wú)上的目標(biāo)，獻(xiàn)上無(wú)限的心力的時(shí)候。一位老師也說(shuō)過(guò)：你有多努力，就會(huì)有多幸運(yùn)，越努力，越幸運(yùn)！一個(gè)個(gè)成功的案例，一句句哲人的思想精髓，都在告訴我向一切可以學(xué)習(xí)的人和事學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，讓自己好些，再好一些，最終成就最好的自己。

篇(5)

今年是我校新課程改革的第二年，新課程的理念已經(jīng)或多或少的滲透到了我們教師的教學(xué)工作中，影響著我們教學(xué)的思想。雖然我們四年級(jí)還沒(méi)有正式使用新教材，但是我們應(yīng)該以新課程的理念為指導(dǎo)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)使老教材煥發(fā)新的活力。本學(xué)期，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍埔韻錄阜矯嬋展長(zhǎng)期、扎實(shí)的教研工作?SPAN lang=EN-US>

二、 工作重點(diǎn)

1、 深入實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化課堂教學(xué)。

雖然我們四年級(jí)使用的還是省編教材，但是作為教育第一線(xiàn)的教師，我們應(yīng)該跳出老教材給我們帶來(lái)的束縛，好好學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大膽的實(shí)踐，將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到老的教材中，重新審視老教材，充分挖掘老教材與新理念之間的結(jié)合點(diǎn)，注意全面提高學(xué)生各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，把握語(yǔ)文課程的人文性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的“想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。同時(shí)，把教研的重點(diǎn)放在如何發(fā)揮四十分鐘課堂教學(xué)的效率上，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，追求學(xué)生在四十分鐘里的收獲最大化，真正樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí)。

2、以“開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”的研究重點(diǎn)。

開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益?？梢宰寣W(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，間接為直接，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并進(jìn)一步尋求自己解決問(wèn)題的方法。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言交際、理解分析、相互協(xié)作等能力得到強(qiáng)化。語(yǔ)文教學(xué)必須走大語(yǔ)文教育觀(guān)的道路，這才能使教育改革的路子越來(lái)越寬。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，必須打破單一的封閉的教學(xué)形式，努力做到語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以課文為依據(jù)，教書(shū)育人相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，從書(shū)本世界走向生活世界。

3、認(rèn)真組織好二級(jí)教研活動(dòng)。

今年的二級(jí)教研活動(dòng)，在形式上有所變化，采用“集體備課—一人執(zhí)教—課后評(píng)議”的形式開(kāi)展，目的是讓組內(nèi)的每一個(gè)教師都能積極的參與到教研活動(dòng)中來(lái)，真正的提高自己專(zhuān)研教材，組織教學(xué)的能力，同時(shí)利用大家的智慧，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

三、 工作目標(biāo)

1、 通過(guò)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，改變教師的傳統(tǒng)觀(guān)念，形成新的教育教學(xué)理念。

2、 通過(guò)教學(xué)研討，理論學(xué)習(xí)改變“高耗低產(chǎn)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂效率。

3、 在教研活動(dòng)過(guò)程中，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、 在課題研究的過(guò)程中提高教師的科研能力，使科研能服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、 活動(dòng)方式

新課程理論的學(xué)習(xí)，以集中學(xué)習(xí)和個(gè)別自學(xué)相結(jié)合的形式展開(kāi)，使新課程理念逐步深入教師的思想領(lǐng)域。理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，并充分利用“學(xué)術(shù)沙龍”和學(xué)校的教研活動(dòng)，將新課程理論與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念， 使理論的學(xué)習(xí)更富有實(shí)效性。

五、具體活動(dòng)安排

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

八～九月份

1、集體備課。

2、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、“學(xué)術(shù)沙龍”

4、自由交流課：朱莉執(zhí)教。

5、 完成課題申報(bào)工作。

十月份

1、 二級(jí)教研活動(dòng)(吳偉斌執(zhí)教)

2、 “學(xué)術(shù)沙龍” （2次）

3、 備課期中檢查。

4、 組織學(xué)生開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

十一月份

1、課堂調(diào)研

2、“學(xué)術(shù)沙龍”

3、備課檢查。

4、組織期中語(yǔ)文質(zhì)量分析。

十二月份

1、課題階段性小結(jié)。

2、“學(xué)術(shù)沙龍”

篇(6)

一、愛(ài)崗敬業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論和重要著作，不斷提高自己，充實(shí)自己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不不朽功業(yè)的追求和志向。有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力不斷探索新的科學(xué)的教育模式，講究工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重?fù)?dān)，完成工作成績(jī)顯著。

有正確先進(jìn)的教育思想和觀(guān)念，本人認(rèn)為：教育必須為社會(huì)和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化和提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中，我注意教書(shū)育人，其中育人是根本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)發(fā)展自我。

二、研究教學(xué)規(guī)律，探索教育教學(xué)新途徑，努力做到學(xué)高為師

堅(jiān)持教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)，工作主動(dòng)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格；嚴(yán)于律己，為人師表。我自覺(jué)樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)貫徹“情景——探索”教學(xué)模式，讓自己的課跟上時(shí)代步伐的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，并取得較好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，注意因材施教，刻苦鉆研教材、教法，在備課上狠下工夫，大膽創(chuàng)新。不斷探索新的教學(xué)方法，虛心學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》，深入研究教學(xué)參考書(shū)和高考試題，全面把握知識(shí)要點(diǎn)及其網(wǎng)絡(luò)層次，透徹地理解各項(xiàng)能力要求的知識(shí)基礎(chǔ)和應(yīng)達(dá)到的水平。認(rèn)真鉆研教材，把握教材知識(shí)體系，精通章節(jié)和單元知識(shí)內(nèi)容，明確單元及課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)地處理教材，將教材要求具體化，將知識(shí)點(diǎn)及能力達(dá)標(biāo)要求具體化。

在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出切實(shí)可行的符合時(shí)代特點(diǎn)和要求的教案。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，板書(shū)工整，語(yǔ)言流暢，作業(yè)批改認(rèn)真，反饋及時(shí)，達(dá)到很好的效果。在課堂教學(xué)中，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁責(zé)任感，真正作到“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。堅(jiān)決打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，勇于進(jìn)行教學(xué)方法的探索和改革。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合語(yǔ)文課的特點(diǎn)，大膽的創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)方法．

課堂教學(xué)體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，理論聯(lián)系實(shí)際，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；循序漸進(jìn)與高質(zhì)量相結(jié)合；科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合，把啟發(fā)式、討論式教學(xué)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。注重課堂教學(xué)的情感性和靈活性，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐能力，采用多種教學(xué)方法和組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、率先垂范，以德服人，努力做到德高為范

在我做班主任幾年中，我十分注重用自己的行為影響學(xué)生，用高尚的思想引導(dǎo)學(xué)生。我利用語(yǔ)文教師容易與學(xué)生接近并交流的優(yōu)勢(shì)條件,注重強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，事事以身作則，處處為人師表。強(qiáng)化情感教育，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)師又做慈母。教育是一種感人的工作，而“感人心者，莫先乎情”。教師熱愛(ài)學(xué)生的過(guò)程，是師生情感交流的過(guò)程。我對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛(ài)，給予他們平等的尊敬，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬、信任和親近。只有在師生互相信任、喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，才會(huì)引起雙方信息的“共鳴”，才能順利地做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。師愛(ài)的特點(diǎn)決定了教師既要把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，又要能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有格。做學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持德育為首的原則，耐心細(xì)致地為學(xué)生擺事實(shí)，講道理，做到以情動(dòng)人，以理服人。對(duì)自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，處理問(wèn)題應(yīng)謹(jǐn)慎些；對(duì)于性格開(kāi)朗的學(xué)生，直接給予批評(píng).正因?yàn)槿绱?，我不僅是學(xué)生的老師,更是他們學(xué)習(xí)和生活中的朋友。榜樣的力量是無(wú)窮的，在我的影響下，班級(jí)形成了良好的氛圍，教學(xué)工作也得心應(yīng)手。

四、多種途徑提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的新形勢(shì)

想要交給學(xué)生一杯水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今人類(lèi)知識(shí)和信息知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)遞增的時(shí)代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己擁有一條河流。有人說(shuō)，我們今天的學(xué)習(xí)就是為了我們明天的工作，我們今天的工作是為了學(xué)生明天的事業(yè)。而成功的語(yǔ)文教育，總離不開(kāi)執(zhí)教者先進(jìn)的教學(xué)理念、深厚的人文底蘊(yùn)、豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)基本功。為了不落后于時(shí)代，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，不斷的充實(shí)自己，提高自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方針和教學(xué)理念，廣泛閱讀先進(jìn)的教育教學(xué)論文，不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。虛心的學(xué)習(xí)別人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改革創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，業(yè)務(wù)水平得到了很大的提高，20XX年我的論文《xxxxx》發(fā)表在《xxxxx》上。

篇(7)

一、語(yǔ)文教學(xué)氛圍的現(xiàn)狀分析 

（一）師生、生生之間關(guān)系緊張化 

在今天，應(yīng)試教育已“深入人心”，教師為了應(yīng)付各種有形、無(wú)形的教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量競(jìng)賽，不得不加快教學(xué)進(jìn)度，而忽視了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生上課只顧低頭看小說(shuō)、吃零食，注意力完全不在課堂學(xué)習(xí)上，課下忙于應(yīng)付大大小小的各種考試，無(wú)暇處理生生、師生之間的關(guān)系，造成師生、生生關(guān)系一度冷淡，使得整個(gè)教學(xué)氛圍令壓抑沉重。再則，由于一線(xiàn)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，不允許學(xué)生質(zhì)疑或有不同意見(jiàn)，教師在學(xué)生面前無(wú)論什么時(shí)候都表現(xiàn)出一種絕對(duì)的權(quán)威，這種“教師說(shuō)什么就是什么”的課堂，學(xué)生要絕對(duì)服從教師的“命令”，不容許有任何冒犯。若有學(xué)生言語(yǔ)間流露出不滿(mǎn)或頂撞，教師要么針?shù)h相對(duì)給予回?fù)?，要求學(xué)生當(dāng)面道歉，要么當(dāng)眾羞辱學(xué)生的人格與尊嚴(yán)。在這種情況下，師生、生生之間的關(guān)系受到嚴(yán)重消極影響，“問(wèn)題學(xué)生”在學(xué)生間傳播開(kāi)來(lái)，如此將學(xué)生劃分出了不同等級(jí)，這不利于師生之間平等對(duì)話(huà)，不利于學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 

以上現(xiàn)象在各門(mén)學(xué)科教學(xué)中均有出現(xiàn)，造成問(wèn)題的原因比較復(fù)雜，有教師自身的、有學(xué)生的、有學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的因素。面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視起來(lái)，做好日常反思工作，努力改善師生、生生間的關(guān)系。 

（二）語(yǔ)文教師教學(xué)表達(dá)蒼白，教學(xué)組織能力不足 

由于來(lái)自教學(xué)工作和自身生活的巨大壓力，語(yǔ)文教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的深思、批判，造成教學(xué)表達(dá)陳舊、老套;只顧跟著考試成績(jī)“指揮棒”走，跟著生活的快節(jié)奏走而無(wú)暇顧及教學(xué)反思。另外，語(yǔ)文教師不善鉆研，習(xí)慣借助教學(xué)參考用書(shū)和網(wǎng)上資料，對(duì)其唯命是從，不敢有所造次，導(dǎo)致語(yǔ)文教師遺忘了教育的宗旨——培養(yǎng)思想獨(dú)立、人格自主的現(xiàn)代公民。語(yǔ)文教師仍固守著“授人以魚(yú)”的傳統(tǒng)觀(guān)念不放，“以生為本”的教育思想難以生根、發(fā)芽，如此，教師怎么通過(guò)“立言”達(dá)到“立人”的目標(biāo)呢？ 

有些語(yǔ)文教師對(duì)自身的教育教學(xué)信念不夠堅(jiān)定，導(dǎo)致教學(xué)表達(dá)水平逐漸萎縮，出現(xiàn)“言不作為”的現(xiàn)象，因此也就框住了語(yǔ)文教師的教學(xué)境界，影響了教師教學(xué)表達(dá)的提高。學(xué)生在這種情況下，心智發(fā)展緩慢，思想情感被限制在狹窄的范圍內(nèi)，久而久之，交際水平滑坡，迷失了未來(lái)發(fā)展的方向，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。 

語(yǔ)文教師的樂(lè)感是教學(xué)表達(dá)力的核心。當(dāng)教師樂(lè)感不足時(shí)，教學(xué)言語(yǔ)也就成了沒(méi)有靈魂的軀殼，毫無(wú)靈性與生機(jī)。良好的教學(xué)氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)教師高水平的教學(xué)表達(dá)能力，而樂(lè)感正是體現(xiàn)語(yǔ)文教師高水平教學(xué)表達(dá)能力的標(biāo)志。語(yǔ)文教師按照教學(xué)內(nèi)容去控制和駕馭自身聲音的變化，最大限度地去提升自身語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的美感，展現(xiàn)獨(dú)特的樂(lè)感，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 

語(yǔ)文教師的教學(xué)組織能力明顯不足，表現(xiàn)為：課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂突發(fā)事件處理不當(dāng)，教學(xué)時(shí)間控制不力，教學(xué)反思不及時(shí)。而由于語(yǔ)文教師教學(xué)表達(dá)蒼白而導(dǎo)致的言語(yǔ)沖擊力、震撼力大大降低，學(xué)生無(wú)法全身心專(zhuān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這也無(wú)形中加大了教師教學(xué)組織的難度。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入、中間、收束都需要教師精心設(shè)計(jì)，力求上課達(dá)到三個(gè)境界：開(kāi)頭，引人入勝;中間，波瀾起伏;收尾，余音不絕。只有這樣才能形成良好的教學(xué)氛圍，只有這樣的課堂教學(xué)組織才能受學(xué)生歡迎。 

二、營(yíng)造良好語(yǔ)文教學(xué)氛圍的優(yōu)化策略 

（一）建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系 

語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系、生生關(guān)系，直接制約著課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，因此，建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是優(yōu)化教學(xué)氛圍的重要條件之一。建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系要求語(yǔ)文教師努力鉆研教育學(xué)、心理學(xué)，研究有關(guān)正確處理師生、生生關(guān)系的問(wèn)題，以從根本上轉(zhuǎn)變師生觀(guān)。教師應(yīng)逐漸淡化作為教育者的角色痕跡，盡快確立教師作為平等中的首席這一身份，課下積極參與學(xué)生間的交流，課上鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，勇于表達(dá)，重視師生、生生間的無(wú)聲言語(yǔ)交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的一笑一顰皆是真情的流露、思想的啟迪。在建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要善于發(fā)揮積極情感的作用，通過(guò)飽含深情、充滿(mǎn)哲理的教學(xué)言語(yǔ)啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)其創(chuàng)新力和想象力?？傊?，語(yǔ)文教師對(duì)待教學(xué)和學(xué)生時(shí)的情深義切是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。 

值得一提的是，教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是搞好師生關(guān)系、生生關(guān)系的劑。只有得到教師的肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能提高，教學(xué)氛圍也才會(huì)活躍起來(lái)。因而，語(yǔ)文教師不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生積極的贊許，哪怕只是一個(gè)小小的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也能提高學(xué)生表達(dá)的信心，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。 

（二）提高教學(xué)表達(dá)能力與組織能力 

語(yǔ)文教師的教學(xué)行為主要體現(xiàn)在教學(xué)表達(dá)能力和組織能力兩個(gè)方面。語(yǔ)文教師的教學(xué)表達(dá)能力和組織能力將直接反應(yīng)在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上。這里的教學(xué)表達(dá)能力體現(xiàn)在有聲言語(yǔ)表達(dá)和無(wú)聲言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)有聲言語(yǔ)表達(dá)指的是教師教學(xué)的有聲言語(yǔ)在課堂上的表現(xiàn)，而無(wú)聲言語(yǔ)表達(dá)指的則是教師教學(xué)的體態(tài)言語(yǔ)、表情言語(yǔ)和板書(shū)設(shè)計(jì)三部分在課堂中的表現(xiàn)。有時(shí)教師給予學(xué)生充滿(mǎn)期待、信任的目光要比十句指令性的話(huà)語(yǔ)更有用。語(yǔ)文教師的教學(xué)表達(dá)能力，充分展示了一個(gè)語(yǔ)文教師真正的師德修養(yǎng)、職業(yè)境界。 

語(yǔ)文教育中的“育”是指語(yǔ)文教師言語(yǔ)人格、言語(yǔ)生命意識(shí)的表率、熏陶、感染作用。語(yǔ)文教師的教學(xué)表達(dá)能力是起到關(guān)鍵作用的教學(xué)手段，在師生、生生間平等對(duì)話(huà)中起到橋梁作用。語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué)表達(dá)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)師生、生生之間對(duì)自我價(jià)值的共同探索，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷和人文關(guān)懷。 

語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視自身的教學(xué)組織能力。教師教學(xué)組織能力主要體現(xiàn)在教師在深度備課的基礎(chǔ)上教學(xué)環(huán)節(jié)的有力銜接，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)語(yǔ)句要精心篩選、嚴(yán)密組織，教學(xué)活動(dòng)要循序漸進(jìn)，教學(xué)過(guò)程要井然有序，教學(xué)內(nèi)容的生成與預(yù)設(shè)、連續(xù)性與階段性的處理要恰當(dāng)。一句話(huà)，教師要熟練巧妙地駕馭整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，做到張弛有度，從而帶動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)。學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)，自然會(huì)產(chǎn)生時(shí)而緊張、時(shí)而輕松，時(shí)而興奮、時(shí)而嚴(yán)肅的心理行為，學(xué)習(xí)樂(lè)趣也會(huì)油然而生?？梢?jiàn)，營(yíng)造良好的師生平等對(duì)話(huà)的教學(xué)氛圍，離不開(kāi)語(yǔ)文教師高超的教學(xué)組織能力。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

因此，教師提高自身教學(xué)表達(dá)能力和組織能力，將從根本上為營(yíng)造師生平等對(duì)話(huà)的教學(xué)氛圍創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)文教師通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、民主、自由的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造才能，以及在言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn)：