關(guān)于《Pedagogika-pedagogy》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據(jù)具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應(yīng)仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術(shù)，作者應(yīng)在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術(shù)誠信與原創(chuàng)性：作者應(yīng)確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內(nèi)容進行深度改寫和個性化處理，以體現(xiàn)個人的學術(shù)思考和見解。

《Pedagogika-pedagogy》雜志國際標準簡稱為PEDAGOGIKA，ISSN號：0861-3982，E-ISSN號：1314-8540。

該雜志由Charles University, Faculty of Education出版，出版語言為English/Czech。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領(lǐng)域的學術(shù)期刊，它被國際權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE收錄，在學術(shù)界具有較高的影響力。

《Pedagogika-pedagogy》雜志中文名稱為：教育學。

《教育學》是一本專注于教育學領(lǐng)域的學術(shù)期刊，旨在為教育工作者、學者、研究人員以及對教育學感興趣的讀者提供一個交流和分享最新研究成果的平臺。該雜志致力于探討教育理論、教學方法、課程發(fā)展、教育評估以及教育政策等多個方面，旨在推動教育實踐的創(chuàng)新和改進。

雜志的內(nèi)容廣泛，涵蓋了從基礎(chǔ)教育到高等教育的各個層面，包括但不限于語言教學、數(shù)學教育、科學教育、社會學科教育、藝術(shù)教育以及特殊教育等。它特別強調(diào)教育的多學科交叉和國際視野，鼓勵發(fā)表那些能夠促進教育公平、提高教育質(zhì)量以及應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)的研究。作為一本學術(shù)期刊，它通過嚴格的同行評審過程，確保所有發(fā)表的文章都達到了高標準的學術(shù)質(zhì)量。雜志不僅為學術(shù)界提供了寶貴的知識資源，也為教育實踐者提供了實用的指導和建議。此外，該雜志還強調(diào)了教育在促進社會經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承中的核心作用。

JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū)，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領(lǐng)域為Q4。

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