序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中化學(xué)基本知識點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題；完善措施；分析

隨著我們對教育的重視，素質(zhì)教育已經(jīng)成為未來教育的發(fā)展趨勢。初中化學(xué)作為一個實踐性很強的科目，對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。幫助學(xué)生更好地學(xué)好初中化學(xué)，一直是我們教育工作者不斷努力的方向。本文結(jié)合實際，對我國現(xiàn)在初中化學(xué)教育存在的問題進行了分析，提出了很多有建設(shè)性的改善措施。

一、初中化學(xué)教育的發(fā)展狀況及問題

1、初中化學(xué)教育中教材的問題

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)狀況。針對初級階段編寫的教材，一般知識點多，缺乏邏輯，不容易被初學(xué)者掌握。教材內(nèi)容大多范圍廣，內(nèi)容淺，多重視學(xué)生的試驗感受，對邏輯性、科學(xué)性和完整性要求很低。

2、初中化學(xué)教育中教育方法的問題

在現(xiàn)在的初中化學(xué)教育中，一般都是對學(xué)生傳授基本知識和基本技能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法的教育相對較少。對于初中化學(xué)這個新的基礎(chǔ)課程來說，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)更為重要。我們要在原有的基本知識和基本操作的教學(xué)基礎(chǔ)上，在去重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育。

3、初中化學(xué)教育中教師的問題

在初中化學(xué)的教學(xué)中，有很多老師還存在著對教育內(nèi)容研究不深的問題。只是淺顯的研究教材基本內(nèi)容，不對教材進行深入研究。對學(xué)生傳授的知識，自然就沒有深度，使學(xué)生只能在書本上淺顯的了解知識，不能更深入的學(xué)習(xí)。

4、初中化學(xué)教育中的化學(xué)實驗問題

初中化學(xué)是一門實驗和理論相結(jié)合的學(xué)科，要學(xué)生經(jīng)常去進行實驗，才能夠更好地取得教學(xué)效果。但在實際教學(xué)中，往往是實驗的比重很低，在考試中就能看出，學(xué)生的實驗題得分普遍不高。有的是因為教學(xué)設(shè)施引起的，學(xué)習(xí)數(shù)量多，實驗儀器設(shè)施少，不能夠滿足實驗需要。有的是教師認識不到位，不重視化學(xué)實驗，導(dǎo)致學(xué)生實驗學(xué)習(xí)不夠，有時還會出現(xiàn)老師在黑板上講實驗的現(xiàn)象。這些問題都對學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，有嚴重的制約，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗的探索和提體驗嚴重不足甚至缺失。

二、初中化學(xué)教育的完善措施分析

1、在初中化學(xué)教育中教師素質(zhì)的完善措施

在初中化學(xué)教育中，教師的能力和素質(zhì)是化學(xué)教育好壞的關(guān)鍵。只有我們的教師有正確的教學(xué)觀，提高素質(zhì)，改善教學(xué)方式，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師的教學(xué)水平提高，要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗和對課程的深入理解來完成。在教學(xué)方式上一定要盡量采用研究性教學(xué)方式，對學(xué)習(xí)或?qū)嶒灥膬?nèi)容，組織學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前對難點進行歸納，然后在課堂是著重的去學(xué)習(xí)。在化學(xué)實驗時，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容積極探討，通過交流相互學(xué)習(xí)，不僅能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師和學(xué)生之間要建立良好的溝通平臺，學(xué)生不懂的問題可以通過平臺向老師請教。只有通過老師積極的轉(zhuǎn)變角色，加強與學(xué)生的交流互動，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進初中化學(xué)教育的發(fā)展。

2、在初中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善措施

在初中化學(xué)教育中，老師的教育固然關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。在學(xué)校的教育中，一定要倡導(dǎo)教育方式的創(chuàng)新和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?？梢猿浞掷枚嗝襟w的電腦科技，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的方式很重要。它相對于以前的被動學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的積極主動，這樣才會使學(xué)習(xí)有動力，才能夠好地掌握所學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極自主的監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)自身狀況進行調(diào)整。

合作學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過小組間的合作，大家相互交流探討，來完成學(xué)習(xí)。相對于個體學(xué)習(xí)來說，這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生在一起通過相互交流，共同學(xué)習(xí)。不僅提高了學(xué)習(xí)積極性，同時還鍛煉了學(xué)生的溝通、配合能力，是我們素質(zhì)教育中必不可少的一部分。

探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容深入探索，對自己感興趣的或不懂的地方進行歸納后，提出問題。這些有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思考能力，使學(xué)生可以更深入的學(xué)習(xí)知識。

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 總復(fù)習(xí) 階段復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一個既可以鞏固舊知識，又可以學(xué)到新知識，還可以掌握一種學(xué)習(xí)方法的過程。初中化學(xué)具有知識點多，結(jié)課晚，復(fù)習(xí)時間少的特點，所以在總復(fù)習(xí)的過程中，化學(xué)這門學(xué)科一直是老師們比較頭疼的問題。那么，如何在較短的時間內(nèi)既能幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生掌握重點難點使得總復(fù)習(xí)有效地進行呢？本文筆者將介紹一下自己對如何進行有效化學(xué)總復(fù)習(xí)的見解，以供廣大化學(xué)老師進行參考。

一、教師做足準備，把握好復(fù)習(xí)進程

中考，既是對學(xué)生的一個考驗，也是對教師的一個考驗?；瘜W(xué)這門課程在初三的時候才開設(shè)，學(xué)完上、下冊教材后留給學(xué)生復(fù)習(xí)的時間也就不多了，要想在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)完內(nèi)容分散且廣泛的知識點，并突破重點難點就顯得時間緊、任務(wù)重，這時就需要教師進行正確的引導(dǎo)了。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行總復(fù)習(xí)之前必須要了解中考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想和試卷中各類題型特點和所占比重，這樣才能在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時做到把握重點、難點，有的放矢，各個擊破。

另外，這些年中考化學(xué)的命題體現(xiàn)出注重雙基、考察學(xué)生知識的遷移能力、重視實驗和探究性學(xué)習(xí)的考查、試卷結(jié)構(gòu)由易到難等這些特點。依據(jù)試卷的這些特點，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)該注重基本知識和基本技能，由低到高，逐步提高。教師在具備了這些條件后，接下來就需要為總復(fù)習(xí)制定一個復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)的進度和形式，使得整個教學(xué)復(fù)習(xí)過程井然有序。

二、初中化學(xué)三階段復(fù)習(xí)法

為了能在較短的時間內(nèi)取得良好的復(fù)習(xí)效果，我個人建議總復(fù)習(xí)應(yīng)采用三階段復(fù)習(xí)法。第一階段應(yīng)分章節(jié)進行，幫助學(xué)生把每個章節(jié)中的基礎(chǔ)知識連接起來。第二階段應(yīng)把握重點難點，進行專項復(fù)習(xí)，加強練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。第三階段應(yīng)進行模擬訓(xùn)練，查漏補缺，幫學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)，增強信心。

1、 第一階段：章節(jié)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。第一階段的章節(jié)復(fù)習(xí)中，教師要把握大綱要求，結(jié)合中考試卷中這一章知識點所占的比例和難易程度對這一章的知識點進行梳理。在對每一章的復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，引導(dǎo)學(xué)生對每一章涉及到的概念、化合物性質(zhì)、化學(xué)方程式等要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，然后教師給出這一章的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方，進行有目的的學(xué)習(xí)和補充。這一階段的復(fù)習(xí)教師要嚴密組織，使得學(xué)生認真對待，扎實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，避免走形式而浪費寶貴的時間。另外每章復(fù)習(xí)完后再配以精心選編的具有一定梯度的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)并及時講評，做到章章過關(guān)。

2、 第二階段：專題訓(xùn)練，各個擊破。第二階段的復(fù)習(xí)是建立在學(xué)生第一階段復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上進行的，這一階段教師應(yīng)該抓住重點和難點內(nèi)容進行專題訓(xùn)練，加強學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高解題能力。第二階段建議分成五個專題進行復(fù)習(xí)，即：基本概念和原理、元素及化合物知識、化學(xué)與生活和社會發(fā)展、化學(xué)計算、化學(xué)實驗。

在經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對每一章節(jié)的知識又進行了一次溫習(xí)，也建立起了一定的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，這時就需要學(xué)生對初中化學(xué)中的重點和難點加以突破了。第二階段的復(fù)習(xí)我建議先對酸、堿、鹽進行復(fù)習(xí)，因為這一部分內(nèi)容既是重點，又是難點，可以在第一階段剛進行完的基礎(chǔ)之上用專題的形式加強訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維靈活度，增強解題能力。然后我建議再進行金屬與金屬礦物的復(fù)習(xí)，空氣和誰這部分可以往后放一放。這部分進行完之后就可以進行基本概念和原理的復(fù)習(xí)，將相似的概念、物質(zhì)的分類和構(gòu)成等進行區(qū)別和聯(lián)系。化學(xué)與生活和社會發(fā)展這部分可以在復(fù)習(xí)其他專題的時候提及，第二階段再加強一下專題練習(xí)即可。

化學(xué)計算這部分的專題訓(xùn)練會比較枯燥，建議在復(fù)習(xí)元素及化合物知識和物質(zhì)的構(gòu)成和變化這兩部分的時候就滲透，專題訓(xùn)練的時候就進行方法和規(guī)律的總結(jié)并教會學(xué)生計算技巧即可。

化學(xué)實驗建議集中復(fù)習(xí)，這部分包括基本儀器的操作、物質(zhì)的制備、化合物的性質(zhì)、物質(zhì)鑒別、分離和提純等，內(nèi)容較多，是學(xué)生容易丟分的地方。這部分教師可以為一些實驗總結(jié)一些有趣易記的順口溜幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的興趣。

3、 第三階段：模擬訓(xùn)練，查漏補缺。這一階段主要進行模擬試題的實戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境，在模擬練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)和常錯習(xí)題，然后有針對性地進行練習(xí)。第三階段的時間緊張，需要脫離題海，把以前的錯題再看一遍，找出自己知識上的漏洞并加強自己的薄弱環(huán)節(jié)，對自己的綜合能力做到心中有數(shù)，調(diào)整心態(tài)，有助于考試時確定答題順序和時間分配。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)知識具有"形散神不散"的特點，采用三階段復(fù)習(xí)法時應(yīng)每一階段各有側(cè)重，一步一步地將知識進行拓展延伸，使知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，增強學(xué)生的應(yīng)試能力和分析解決問題的能力，使得學(xué)生在中考中立于不敗之地。

參考文獻

[1]董廷振，淺談如何實施好初中化學(xué)教學(xué)過程[J]

篇(3)

概念圖，就是以圖表為載體能夠清晰地表示不同的概念含義及其相互關(guān)系，清晰地表明同一學(xué)科不同概念的共同點與相異點，它作為整體性思維養(yǎng)成的重要工具，相應(yīng)的具有嚴密的邏輯性，通過概念圖可以把分散的知識結(jié)構(gòu)化、整體化、系統(tǒng)化、框架化，是提升學(xué)習(xí)效率完善學(xué)生的的知識體系的重要工具.它主要通過節(jié)點、連線、連接詞和層級組成，并以此進行命題概念的形象化表達.

對于從初中化學(xué)的概念圖應(yīng)用來說，要明白化學(xué)概念圖的本質(zhì)是為了對已經(jīng)學(xué)過的、明了的知識進行總結(jié)，為之后的知識進行基礎(chǔ)的鋪墊，所以概念圖在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，首先就是發(fā)揮教師的教學(xué)向?qū)ё饔?，選擇學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的并相對熟悉的領(lǐng)域進行最初概念圖的教授.在教學(xué)過程中，最初由于學(xué)生不了解概念圖，所以可以采用學(xué)生熟悉的知識結(jié)構(gòu)圖來進行比較教學(xué)，同時也為了使學(xué)生能夠明了基本知識網(wǎng)絡(luò)使用與活動方法并以此為基準，幫助學(xué)生進行基本的概念圖構(gòu)造了解，為他們之后自己獨立地進行概念圖設(shè)計提供經(jīng)驗.并且通過學(xué)生已學(xué)過知識點的概念圖化還可以幫助學(xué)生進行知識型復(fù)習(xí).以《水的凈化》這一章為例，在進行教學(xué)時可以播放關(guān)于水凈化的影片以及自來水廠的視頻，通過不同傳播媒介的相互結(jié)合，讓學(xué)生有一個感性的知識概念，能夠把知識融入生活，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)，可以收到事半功倍的效果.

其次，進行關(guān)鍵概念與概念等級的規(guī)劃.對于化學(xué)概念圖來說這是最重要的方面，對于概念圖設(shè)計的好壞起著決定性的影響.在進行概念圖的設(shè)計時，要確定概念圖的基本原則是由特殊到一般，以一般概念為中心，通過分析與其相關(guān)的特殊概念進行概念圖的構(gòu)建，而這些一般概念就需要教師在進行教學(xué)過程中進行提示，幫助學(xué)生明了學(xué)習(xí)中心，同時在此基礎(chǔ)上進行挑選出最具有普遍化的概念，通過對于概念背景的的介紹幫助學(xué)生進行知識的總結(jié)，同時以此為突破口確定概念的層級與提供一個基本的概念圖結(jié)構(gòu)，同時也要適時的根據(jù)教學(xué)的實際情況調(diào)整教科書上的概念出現(xiàn)順序，對于學(xué)生們提供的基礎(chǔ)概念圖教師應(yīng)該反復(fù)修正，并通過學(xué)生討論的方式進行概念圖的修改，讓學(xué)生們能夠充分深入概念圖的構(gòu)建中.

我們?nèi)耘f以《水的凈化》這一章為例其中主要的概念有：純水、凈化水、天然水、軟水、硬水，以及水的基本概念，在進行概念分組的情況下，很明顯水的基本概念是其中最普遍的概念，是中心概念；天然水和凈化水是同一層級的概念，軟水硬水是同一層級概念，他們都屬于子概念的系列，作為教師重要的就是不能讓學(xué)生的概念層級出現(xiàn)混亂，對學(xué)生的概念層級進行規(guī)范化指導(dǎo)，提升他們概念劃分的準確度，尤其在新課改的前提下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，更可以突出學(xué)生課堂的主體，提升他們自主學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)的能力與水平.

第三，進行概念圖知識體系的構(gòu)建.在經(jīng)歷了前面的教學(xué)準備后進行還概念圖知識體系的構(gòu)建自然順理成章.首先，教師指導(dǎo)學(xué)生將所有的概念寫下小紙片上，然后學(xué)生進行隨機分組，把他們的概念進行組合，在組合過程中教師可以進行關(guān)鍵點的適當(dāng)提示，這種教學(xué)方法既體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用同時也可以幫助學(xué)生進行知識的復(fù)習(xí)鞏固.對普遍性的概念，放到概念圖的頂層，將輔概念放在其下，進行直觀的概念歸納與概括，比如在《水的凈化》中可以把水的概念放到頂層，同時將天然水、凈化水；軟水、硬水；純水，進行向下相互的分類，明確概念圖的縱向模式與橫向模式，初步擬定概念圖的分類.

第四，教師引導(dǎo)學(xué)生進行概念圖的擴展，其理論指導(dǎo)就是在教師引導(dǎo)下尋找概念圖中不同概念的相互聯(lián)系，并通過相互聯(lián)系表明相互之間各個概念的關(guān)系.當(dāng)然，由于這些關(guān)系比較復(fù)雜，所以僅僅依靠學(xué)生不能有效發(fā)現(xiàn)，而且學(xué)生初學(xué)，其概括總結(jié)能力與尋找關(guān)系的能力有很大的欠缺，對于他們來說必須要有來自教師的引導(dǎo)，畢竟知識體系的建立是一個橫向關(guān)系，這就要求對于概念圖的建立必須有較高的知識面與知識水平，除了教師以外在初中教學(xué)中沒有人能夠適應(yīng)這個工作，而且通過學(xué)生的進一步思考提升學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系.

篇(4)

摘 要：化學(xué)是學(xué)生進入初中后才學(xué)習(xí)的科目。學(xué)生擁有良好的化學(xué)基礎(chǔ)對其以后的學(xué)習(xí)和研究特別有幫助?；瘜W(xué)本身也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的科目。目前，化學(xué)教學(xué)的效果并不顯著，教師不僅要對傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，更要對學(xué)生的不同情況采取不同的方法來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛。因此，如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以提升教學(xué)質(zhì)量是目前教師探討的主要問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略

興趣是最好的老師。列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的影響下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)就會處于一種興奮狀態(tài)，可以讓學(xué)生對知識的記憶更加牢固。本文主要分析了初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、在課堂上做趣味性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，又是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)的核心素養(yǎng)要指學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、特征的概括性認識。它雖然不是具體的化學(xué)知識，但對一般的化學(xué)知識具有統(tǒng)率作用，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要作用。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多做實驗，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，加強對知識的理解。所以，教師應(yīng)該多進行演示，多給學(xué)生動手操作的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師要加強對學(xué)生化學(xué)基本知識和基本實驗技能的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。通過讓學(xué)生直接觀察化學(xué)實驗的變化現(xiàn)象，使學(xué)生深深地愛上這門學(xué)科。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實際生活

化學(xué)這門學(xué)科與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過程中可以將所講授的知識點延伸到實際生活中，建立課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生真切體會到知識來源于生活、服務(wù)于生活。例如，鬼火現(xiàn)象是化學(xué)物質(zhì)的燃燒，農(nóng)業(yè)中用堿石灰改善酸性土壤，用洗潔精去油污等。這樣的教學(xué)方法可以拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們覺得又實用又方便，從而改變學(xué)生對化學(xué)的看法，加深認同感，進而熱愛化學(xué)。

在化W教學(xué)中，教師不僅要聯(lián)系實際生活，還要對教學(xué)內(nèi)容的重難點進行提問，讓學(xué)生自主探究，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到自主探究并取得成功的喜悅之情。通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍得以提升，達到在玩耍中獲得知識的效果。

三、靈活運用多媒體教學(xué)

化學(xué)最大的魅力源于那些神奇絢麗的實驗現(xiàn)象，但由于實驗操作不可能每節(jié)課堂都進行，此時，多媒體教學(xué)就能很好地彌補這些缺點。多媒體教學(xué)能將枯燥乏味的知識變得生動形象。因此，教師適當(dāng)運用多媒體播放實驗過程，可以讓學(xué)生清楚地觀察到實驗細節(jié)，這比自己動手操作更加形象。多媒體教學(xué)是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新與改革，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，讓教學(xué)變得形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師應(yīng)該合理運用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、開展與化學(xué)相關(guān)的課外活動

學(xué)生課后時間比在課堂上的時間多得多，但由于初三學(xué)生面臨中考，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上花費的時間有限。所以，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的課后時間，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的化學(xué)活動，讓他們時刻領(lǐng)悟化學(xué)的魅力，加強對化學(xué)的認識。我校教師經(jīng)常讓學(xué)生以小組為單位進行生活中的化學(xué)小實驗，觀察發(fā)生的現(xiàn)象并記錄下來，從中鍛煉合作意識和動手能力；每學(xué)期都舉辦一場化學(xué)知識的競賽活動、化學(xué)手抄報評比，讓學(xué)生積極參與進來，調(diào)動他們的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、經(jīng)常鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)進行適當(dāng)評價

教師要多鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生多去實踐，而不是局限于書本內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的缺點加以包容，而不要去否定。在教學(xué)中，教師可以和學(xué)生打成一片，始終微笑地面對每一個學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。

興趣是使學(xué)生好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生不斷進步的保障。對于初中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案，展現(xiàn)自己的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上化學(xué)。

參考文獻：

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實驗教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生認識化學(xué)規(guī)律、獲取化學(xué)知識、提高學(xué)生的各方面能力，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，特別是在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)上，發(fā)揮了關(guān)鍵性作用.

一、積極轉(zhuǎn)變思想，將實驗教學(xué)的教育功能發(fā)揮出來

在化學(xué)課程改革中，新課標明確指出學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才是重點.但是傳統(tǒng)模式下的初中實驗教學(xué)僅僅是講清楚原理，做好實驗，雖然也讓學(xué)生得到一定的鍛煉，但是側(cè)重點卻是在學(xué)生是否已經(jīng)看清楚現(xiàn)象，能夠掌握實驗的原理與難點之上.站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面來看，化學(xué)實驗教學(xué)的重點不能局限于基本知識的傳授以及基本技能的訓(xùn)練上，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也就是通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力與實際動手能力，強調(diào)在學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的環(huán)節(jié)中實驗的重要性，這才是實驗教學(xué)所需達到的最高標準.

例如，在講“一氧化碳還原氧化銅”時，在傳統(tǒng)教學(xué)中，只是要求學(xué)生能夠明白實驗原理：CO+CuOCu+CO2；掌握結(jié)論：一氧化碳跟氧化銅反應(yīng)生成銅跟二氧化碳.有的教師認為，這樣就可以讓學(xué)生去應(yīng)對考試，但是卻忽視了學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)的動手能力，感覺學(xué)生就是被動接受.所以，為了讓學(xué)生更好地掌握實驗現(xiàn)象，可以讓學(xué)生親自操作，觀看一些現(xiàn)象，然后做好尾氣的處理，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).

二、提供探究平臺，開放化學(xué)實驗室

初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變對實驗室提出了更高的要求.實驗室不僅需要在空間上、時間上確保新教材所要求教學(xué)任務(wù)的完成，同時還要實現(xiàn)實驗室的功能拓展，使實驗室成為科學(xué)探究的場地，不僅僅是為了完成實驗，而是要以開放實驗環(huán)節(jié)讓學(xué)生去做他們想做的實驗.在實驗進行時，由于學(xué)生的個性化差異，在儀器的準備上會存在難度，那么應(yīng)該怎樣來解決這一問題呢？通過實驗室的開放，采取輪流實驗的方法，讓學(xué)生通過課外的時間來完成實驗，從而彌補時間與設(shè)備上的不足.在開展實驗時，可以分小組進行，讓學(xué)生在不斷合作探究中，自行提出實驗方案.開放實驗室要求教師能夠負責(zé)，并且具備一定的科學(xué)探究能力和探索精神，對于學(xué)生的實驗結(jié)果能夠正確地分析和評估，進而指導(dǎo)學(xué)生去改進、去創(chuàng)新.通過實驗室的開放，可以讓學(xué)生探究屬于他們自己的“實驗”，這樣就會使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力在實驗室中充分地發(fā)揮出來.

三、鼓勵學(xué)生通過家庭小實驗進行探究

家庭小實驗指的是學(xué)生在課余時間利用日常生活用品來替代實驗室儀器和藥品等，由學(xué)生獨立在家里完成試驗，這一部分知識主要是讓學(xué)生對課堂教學(xué)知識進行深層次的補充.相對而言，這一類型的實驗是比較安全的，而且實驗儀器和藥品都很容易得到，操作簡便，不過這一類實驗要求了學(xué)生能夠在知識點運用上更加具備創(chuàng)造性和獨創(chuàng)性.通過家庭實驗，可以讓學(xué)生積累更多細致、豐富的材料，拓寬、驗證課堂教學(xué)內(nèi)容，再配合上小實驗，可以讓學(xué)生對于實驗的興趣進一步提高，這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識用于實際的生活中去，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與探究興趣.因此，化學(xué)教師要在生活中、生產(chǎn)中不斷地積累素材，開發(fā)適合家庭進行的小實驗.

例如，在講“二氧化碳不支持燃燒”時，可以讓學(xué)生在家里面進行實驗，還可以配合上一個簡短的視頻：炒菜的油鍋內(nèi)燃火了，我們用鍋蓋蓋住油鍋，可以滅火！雖然這樣的實驗不支持學(xué)生去嘗試，但是卻可以讓學(xué)生更好地處理生活中面對的緊急事件.

四、注重化學(xué)實驗教學(xué)評價

開展實驗教學(xué)的總結(jié)與評價，對于提高化學(xué)實驗教學(xué)效率有著直接影響.良好的實驗教學(xué)評價，可以讓學(xué)生掌握實驗的技巧與方法，讓學(xué)生感受到實驗的快樂.等待實驗結(jié)束后，教師及時地評價與總結(jié)，可以讓學(xué)生認識到不足之處，從而提升學(xué)生對實驗的興趣.

總之，初中化學(xué)教學(xué)目的在于對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在具體的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師只有不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能夠認識到學(xué)生與化學(xué)實驗的相互關(guān)系，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的能動性，再配合上恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)評價，就能夠讓學(xué)生在教學(xué)中逐漸地形成正確的科學(xué)價值觀，滿足學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的要求.

參考文獻

篇(6)

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；基本功；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0010

九年級的學(xué)生開始接觸化學(xué)，對化學(xué)這門自然科學(xué)都會表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是要學(xué)好化學(xué)，在中考中取得優(yōu)越的成績，僅僅憑興趣是遠遠不夠的，需要學(xué)生刻苦努力，認認真真地在識記、實驗、思考、練習(xí)四個方面打好基礎(chǔ)，練好基本功，才能把化學(xué)學(xué)好。

一、識記

學(xué)生剛接觸化學(xué)，無所謂基礎(chǔ)，大家都處于同一起跑，要想學(xué)好化學(xué)必記住一些基本知識。諸如常見元素符號及其化合價；5個重要的原子團離子符號及其化合價；重要的酸、堿、鹽、氧化物以及單質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)性質(zhì)；重要的實驗步驟、實驗現(xiàn)象；重要的化學(xué)方程式等。

學(xué)生要記住這些化學(xué)用語，除了勤奮努力之外，還需要善用教師講的順口溜幫助記憶。如用“O氧N氮H氫，K鉀C碳和P磷，Na鈉及Ca鈣，Cu銅及Au金，Pb鉛和Pt鉑，Si硅S硫，Hg汞Ag銀”等，這樣的順口溜來幫助識記元素符號。識記化合價時，可用“鉀鈉銀氫正一價，二價鈣鋇鎂鋅銅，鐵二、三，碳二、四，三鋁四硅五價磷，負一氫氧硝酸根，負二硫酸碳酸根”等這樣的順口溜幫助識記。當(dāng)學(xué)生記住這些基本知識時，學(xué)生就有了非常厚實的基礎(chǔ)，從而進一步提高了學(xué)生的理解能力。

二、實驗

化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，實驗是驗證化學(xué)原理、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的重要方法和手段。在實驗中不但培養(yǎng)了我們的動手動腦能力，而且學(xué)到了基本的實驗操作，如液體藥品的取用、固體藥品的取用、過濾、蒸餾、降溫結(jié)晶和蒸發(fā)結(jié)晶等。了解基本儀器的使用，如熟悉試管、燒杯、天平、量筒、酒精燈、鐵架臺、蒸發(fā)皿、玻璃棒、燃燒匙及石棉網(wǎng)等儀器的使用。了解認識一些基本藥品的取用規(guī)則，并在實驗中養(yǎng)成嚴肅操作、認真觀察記錄的好習(xí)慣。熟悉掌握氧氣與二氧化碳的實驗室制法的實驗步驟以及對實驗注意事項的理解應(yīng)用。學(xué)會從現(xiàn)象分析出實驗結(jié)論的科學(xué)方法。

三、思考

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有些知識模塊、知識點屬于易混點、易錯點，甚至是難點。關(guān)于這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要認真思考、勤于思考。正如孔子所說，學(xué)而不思則惘。只是上課聽教師講，而不認真思考，深入理解，那么過一段時間，這些知識點你可能會模糊不清，遇到相關(guān)的題目，經(jīng)常犯糊涂。例如，在碳還原氧化銅的反應(yīng)中，教師會這樣講：在反應(yīng)中碳得氧具有還原性，作還原劑，被氧化發(fā)生氧化反應(yīng)。而另一種反應(yīng)物氧化銅，在反應(yīng)中失去氧具有氧化性，作氧化劑，被還原發(fā)生還原反應(yīng)。學(xué)生必須認真思考才能弄清楚，針對反應(yīng)物，從得氧失氧的角度理解還原性氧化性，得氧的碳，具有還原性，作還原劑，被氧化為二氧化碳，發(fā)生氧化反應(yīng)。而失氧的氧化銅具有氧化性，被還原發(fā)生還原反應(yīng)。又如，鐵在化合物中有+2價、+3價，學(xué)生得分清楚。鐵在化合物中顯+2價時，名稱讀作某化亞鐵或某酸亞鐵，鐵在化合物中顯+3價時，名稱讀作某化鐵或某酸鐵，學(xué)生要通過思考，將名稱與化學(xué)式對應(yīng)起來，能根據(jù)名稱寫出化學(xué)式，能根據(jù)化學(xué)式讀出名稱。此時，需要提醒學(xué)生進一步弄清楚鐵在與鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)時，只能生成亞鐵鹽。這一知識點既是重點也是易錯點，學(xué)生只有認真思考才能理解。

四、練習(xí)

必要的練習(xí)鞏固是對學(xué)生所學(xué)知識的有效復(fù)習(xí)，也是促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時也豐富了學(xué)生的解題經(jīng)驗，提高了學(xué)生的解題能力。通過精當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，增進了學(xué)生對知識的理解掌握，增強了學(xué)生運用知識解決問題的自信心，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，煥發(fā)了學(xué)生的主動積極性，提高了學(xué)生的答題效率。

當(dāng)然，這樣的練習(xí)并不是要學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，九年級學(xué)生的學(xué)業(yè)是很重的，不允許過多精力的浪費。學(xué)生必須在教師強而有力的指導(dǎo)下，踏實認真地完成同步練習(xí)，夯實基礎(chǔ)。然后，分模塊練習(xí)，對推斷題，實驗題，計算題，選擇題，溶解度曲線題，信息題等不同類型的題目，要認真分析，認真歸納，認真總結(jié)，做到舉一反三、觸類旁通。例如，學(xué)生練習(xí)推斷題時，要突破推斷題，要求學(xué)生記住一些特征顯著的元素化合物，水是相對分子質(zhì)量最小的氧化物，氧氣是初中化學(xué)唯一具有助燃性、能供給呼吸的物質(zhì)，沒有中子的原子是氫原子，相對分子質(zhì)量最小的物質(zhì)是氫氣，含亞鐵離子的溶液顏色是淺綠色、銅離子的溶液呈藍色、鐵離子的溶液呈黃色、高猛酸根離子的溶液呈紫紅色，結(jié)構(gòu)最簡單的有機物是甲烷，硫酸鋇和氯化銀是不溶于稀硝酸的兩種白色沉淀，紅褐色沉淀是氫氧化鐵，藍色沉淀是氫氧化銅，反應(yīng)條件是通電的在初中化學(xué)只有電解水等。

篇(7)

一、“承”即強調(diào)基礎(chǔ)知識的扎實掌握，重視基礎(chǔ)知識點的“厚積”之功

任何一門學(xué)科都要有扎實的基礎(chǔ)，化學(xué)也不例外?；A(chǔ)的掌握有助于提高學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣、自信心，使成績穩(wěn)步提高。復(fù)習(xí)時仍以課本為主，以教學(xué)大綱和考試綱要為指導(dǎo)，將知識點以問題形式呈現(xiàn)（印發(fā)導(dǎo)學(xué)案），通常一個單元為一課時，知識點由簡而難。本人的具體做法是：首先為了學(xué)生能在一定時間內(nèi)完成一定量的題目。每個單元中總是一個知識點集中3-5分鐘先不看書獨立回憶寫，實在想不起時再看書，寫完后小組里統(tǒng)一答案，然后選一名代表展示。同學(xué)們交流討論有不同意見的，教師點撥答案統(tǒng)一后，進行下一個知識點的復(fù)習(xí)。把不同章節(jié)的相近的知識點總結(jié)在一起復(fù)習(xí)，促使學(xué)生將知識網(wǎng)絡(luò)化。知識點一課時后進行知識點的運用，第二課時對應(yīng)練習(xí)，通常是限時三十分鐘的閉卷練習(xí)，這樣做可以加強學(xué)生集中精力做題，還可以提高學(xué)生的做題速度。

除在課堂上有要求，在課下要求學(xué)生自己學(xué)會注意幾點：（1）學(xué)會整理、歸納。掌握主干脈絡(luò)，輻射相關(guān)知識點。（2）要重視理解，不要機械記憶，學(xué)會融會貫通。才能應(yīng)用知識，解決一些化學(xué)問題，才能在考試中審清題，進行合理的推理。（3）多讀多記、鞏固記憶，化學(xué)知識點和要記憶的內(nèi)容很多。有些知識需經(jīng)過反復(fù)記憶才能永久性記住，做題時才會用的得心應(yīng)手，沉著應(yīng)考，考出好成績。

二、“啟”即在扎實基本知識點的基礎(chǔ)之上“有所思”，通過積累匯總合并串聯(lián)相關(guān)知識點

《論語?為政》有言“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)同樣不復(fù)例外，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識點的目的就是在于鋪墊“思”的基礎(chǔ)。有所思，才能有所得。在化學(xué)復(fù)習(xí)第二階段，教師應(yīng)該將復(fù)習(xí)重點轉(zhuǎn)移到“啟”的方面來。

承上的目的即是啟下。初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)分為五個專題進行復(fù)習(xí)，對于基本概念和原理，不再注重簡單記憶性的復(fù)習(xí)，而要注重對重要概念和原理的理解，揭示其內(nèi)涵和外延以及概念之間的聯(lián)系。尤其是一些易混淆的概念，例如：物質(zhì)的組成和構(gòu)成、分子和原子、單質(zhì)和純凈物、化合物和混合物、氧化物和含氧化合物、酸堿性和酸堿度等。這些概念的應(yīng)用試題往往都是學(xué)生在考試中易丟分的地方。所以，在復(fù)習(xí)中應(yīng)對這些概念仔細分析，比較它們的異同點，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練題，在具體情境中加強對概念和原理的靈活運用。

科學(xué)探究的專題復(fù)習(xí)，是以化學(xué)實驗為依托的試題，這部分內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑，在復(fù)習(xí)中應(yīng)明確實驗考查要求，掌握大綱中規(guī)定的實驗：（1）了解實驗?zāi)康摹⒃?、步驟、注意事項；（2）掌握使用儀器、實驗操作的技能；（3）學(xué)會用實驗方法鑒別常見氣體，常見的酸、堿、鹽等；（4）能對問題的可能的答案做出猜想或假設(shè)，能依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證。重點復(fù)習(xí)實驗探究，如探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素,對容器內(nèi)壓強增大或減小相關(guān)內(nèi)容的探究，辨別黃金飾品的真假等。

自2005年河南省課改后的中考試卷把過去的化學(xué)計算變?yōu)榫C合應(yīng)用題中的一部分內(nèi)容的考查，分值也從5分降為3分化學(xué)計算對于中考來講，計算的總體難度下降，但是對計算能力的要求并沒有降。對應(yīng)的措施是（1）認真審清計算題的題意，從自己的知識網(wǎng)絡(luò)中找出相應(yīng)的化學(xué)方程式；（2）從題意中找到已知量和未知量，遇到混合物的質(zhì)量一定轉(zhuǎn)化為純凈物的質(zhì)量再計算。（3）通過典型的例題來提高審題的準確性和做題的規(guī)范性，做到思路清晰、步驟規(guī)范、答案準確；（4）讓學(xué)生總結(jié)出解題的規(guī)律；（5）關(guān)注本年度與化學(xué)有關(guān)的國內(nèi)、省內(nèi)的重大事件相關(guān)內(nèi)容的有關(guān)計算。

三、“鏈接”即在橫向積累的基礎(chǔ)上進行縱向知識點串接，打造系統(tǒng)知識體系，冀求知識點的“薄發(fā)”之功

蘇軾在《雜說送張琥》提到：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。通過對基礎(chǔ)知識點的重點掌握和知識點體系的橫向匯總，通過大量而充分的基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)生主體必然會自我要求在化學(xué)復(fù)習(xí)之中達到“薄發(fā)”的思維欲求。