序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇影視實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高訓(xùn)中心；影視制作；傳媒運(yùn)營(yíng)；創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

1 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)起承于上世紀(jì)50年代德國(guó)經(jīng)濟(jì)起飛初期以“行動(dòng)導(dǎo)向”教育哲學(xué)思想為理論基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)“模擬公司”。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是指一種由學(xué)員全面參與的教學(xué)方法，其教學(xué)理念是“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位”。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作為一種嶄新的教育理論和實(shí)踐平臺(tái)受到了政府、高校和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成為我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和實(shí)施積極就業(yè)政策的新領(lǐng)域。

當(dāng)前的國(guó)內(nèi)多數(shù)是以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為主，將創(chuàng)業(yè)的仿真實(shí)踐訓(xùn)練及模式整合成一套創(chuàng)業(yè)

商業(yè)模擬訓(xùn)練和實(shí)踐模式的集成為一組創(chuàng)業(yè)教育信息資源，提供給學(xué)生，滿足他們自學(xué)的需要。但是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)模式基于仿真的實(shí)踐訓(xùn)練，只有商業(yè)需要真正的社會(huì)的考驗(yàn)。黃菅直人（2013）指出，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該更好的發(fā)揮自身資源的優(yōu)勢(shì)，其中包括創(chuàng)業(yè)思維、工程項(xiàng)目評(píng)估、支持、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)互補(bǔ)，建立一個(gè)更系統(tǒng)化和社會(huì)化平臺(tái)，從他們的想法到產(chǎn)品、從產(chǎn)品到商品，真的需要市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)員創(chuàng)業(yè)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理分類，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與不足之后，東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱“高訓(xùn)中心”）提出建立由公益性高技能實(shí)訓(xùn)基地主導(dǎo)的，聯(lián)合學(xué)校和企業(yè)各方力量共建創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2 小高創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的架構(gòu)

為了給實(shí)訓(xùn)學(xué)員提供一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)員在實(shí)訓(xùn)中了解并掌握創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)技能，真實(shí)感受創(chuàng)業(yè)，高訓(xùn)中心于2014年7月開(kāi)始設(shè)想并構(gòu)建小高創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)是基于東莞高訓(xùn)中心下設(shè)高新技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、烹飪實(shí)訓(xùn)中心和現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上成立的一家具有真實(shí)工作環(huán)境的虛擬公司。平臺(tái)利用上述各實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)施設(shè)備，分設(shè)小高微店、小高物流、小高電商以及小高傳媒，構(gòu)造一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，讓東莞地區(qū)各院校相應(yīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)員實(shí)際參與“公司運(yùn)營(yíng)”，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)性、社會(huì)化的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，合理支配內(nèi)外資源，對(duì)平臺(tái)進(jìn)行研究、創(chuàng)新、實(shí)施，再通過(guò)平臺(tái)強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)與實(shí)踐、教學(xué)與市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)與市場(chǎng)的結(jié)合，使其更具有獨(dú)特性，為培養(yǎng)信息時(shí)代的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)和幫助。（圖1）

3 小高傳媒的定位

小高傳媒工作室是高訓(xùn)中心為豐富影視創(chuàng)作學(xué)員實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)水平而設(shè)立影視及廣告創(chuàng)作工作室，采用專業(yè)錄音設(shè)備以及影視創(chuàng)作設(shè)備，并務(wù)求成為一家以二三維處理技術(shù)和平面設(shè)計(jì)為技術(shù)后盾的影視制作工作室。

小高傳媒團(tuán)隊(duì)主要提供優(yōu)質(zhì)的二三維影視制作、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、錄音、航拍、影視后期效果處理、微電影拍攝、宣傳運(yùn)營(yíng)推廣、配音及母帶處理等服務(wù)。小高傳媒體著力于開(kāi)展團(tuán)隊(duì)成員技術(shù)能力提升的培養(yǎng)，通過(guò)不同崗位的訓(xùn)練，熟悉傳媒公司運(yùn)作流程、崗位設(shè)置與要求、掌握基本影視創(chuàng)作技能，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、思考能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。

4 小高傳媒運(yùn)營(yíng)方式

小高傳媒運(yùn)營(yíng)的基本方式是以學(xué)員在“工作崗位”上的技術(shù)輸出、學(xué)習(xí)實(shí)踐為主體，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，引進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)員按照實(shí)際公司的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運(yùn)行對(duì)小高傳媒進(jìn)行運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，高訓(xùn)中心充當(dāng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)公司前期的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、人才選拔進(jìn)行協(xié)助引導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)初步構(gòu)成后組織學(xué)員對(duì)切合市場(chǎng)需要提升自身技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)，并對(duì)公司涉及的工

商、稅務(wù)、經(jīng)營(yíng)報(bào)表等進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，引進(jìn)東莞本土優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)（天馬創(chuàng)業(yè)營(yíng)）對(duì)學(xué)員從天使投資導(dǎo)向、基地配置等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。（圖2）

5 成果

小高傳媒當(dāng)前主要以二三維視頻制作、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)為主要業(yè)務(wù)，目前已為高訓(xùn)中心設(shè)計(jì)了各分中心的動(dòng)漫形象，創(chuàng)作了八期小高影視的二維視頻，為東莞第十鑒定所創(chuàng)作了宣傳視頻，完成“亞龍杯”宣傳背景設(shè)計(jì)及競(jìng)賽場(chǎng)地布置宣傳內(nèi)容、為小高餐飲管理有限公司設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)及餐單等任務(wù)，所設(shè)計(jì)內(nèi)容得客戶認(rèn)可，所創(chuàng)作視頻質(zhì)量越來(lái)越高。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)員們的問(wèn)卷調(diào)查以及實(shí)踐后工作情況跟進(jìn)追蹤，小高傳媒創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有效提升學(xué)員的就業(yè)能力：學(xué)員從運(yùn)營(yíng)實(shí)踐中了解到文化傳播的市場(chǎng)需求、積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；從日常實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)于實(shí)踐的習(xí)慣；閑暇時(shí)間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)空間，在真實(shí)的人際社會(huì)中從事經(jīng)營(yíng)；在應(yīng)聘時(shí)能更好地表現(xiàn)自身才華，在項(xiàng)目合作中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

學(xué)生通過(guò)見(jiàn)面來(lái)確定公司的形成結(jié)構(gòu)，分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境，努力完成所有工作和業(yè)務(wù)任務(wù)，提高自己的社交能力、工作能力和業(yè)務(wù)技能，從而體驗(yàn)商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，以提高其市場(chǎng)應(yīng)變能力，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，降低業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提高開(kāi)放的成功率和改善操作安全。

6 總結(jié)

小高傳媒創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作為一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向東莞地區(qū)全體學(xué)員，目前尚未完全融入中職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。小高傳媒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)營(yíng)實(shí)踐后總結(jié)出小高傳媒創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)如下：

①通過(guò)對(duì)平臺(tái)的建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)嘗試性實(shí)踐，利用平臺(tái)了解市場(chǎng)趨勢(shì)和需求，更好地與市場(chǎng)接軌，加強(qiáng)與大型網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、企業(yè)、機(jī)構(gòu)、專業(yè)人員的溝通，提供更貼近市場(chǎng)的培訓(xùn)、項(xiàng)目等方面的幫助和服務(wù)，使平臺(tái)更具實(shí)踐性和可行性。

②通過(guò)對(duì)平臺(tái)的建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)能力培育與服務(wù)體系，給學(xué)員提供一個(gè)自我發(fā)展創(chuàng)新、互相溝通、互相扶持、互利互惠的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)組織比賽、開(kāi)展講座、宣傳知識(shí)、專家指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式構(gòu)建新型創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式和實(shí)踐基地，提升實(shí)訓(xùn)學(xué)員的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。

③利用平臺(tái)展開(kāi)開(kāi)放式的研究，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充實(shí)平臺(tái)資料庫(kù)，給日常教學(xué)提供實(shí)踐和理論的支撐。利用各院校各專業(yè)方向、各種特長(zhǎng)的學(xué)員之間相互協(xié)作，自主組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，集眾人之所長(zhǎng)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，打造良好的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)氛圍以及環(huán)境。

小高傳媒創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)尚屬于起步階段，它給我們帶來(lái)的啟發(fā)是我們需要做得還很多。不同于以往純理論或是行動(dòng)上做改變，我們需要做得更多的是要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念；在實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)員的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)小高傳媒創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供小高傳媒創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的模式，更好地服務(wù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生，為東莞市轉(zhuǎn)型升級(jí)孕育一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，培養(yǎng)更多具有自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

關(guān)鍵詞：影視后期技術(shù) 應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 四個(gè)階段

目前，我國(guó)影視后期行業(yè)對(duì)既掌握影視后期相關(guān)理論知識(shí)又熟練掌握相關(guān)軟件操作的中職畢業(yè)生的需求越來(lái)越大，由于影視后期技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)操作水平總是偏于滯后。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面存在很大的差異。隨著教育改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。中等職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨時(shí)拓寬、更新知識(shí)；同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠迅速地遷移所學(xué)的知識(shí)于新的環(huán)境，能夠迅速地更新知識(shí)以適應(yīng)相應(yīng)的行業(yè)或職業(yè)要求。但是，實(shí)際上教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足限制了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及應(yīng)用軟件的投入與更新，為了滿足社會(huì)對(duì)影視后期技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足學(xué)生的需要，我校對(duì)現(xiàn)有的影視后期教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

我校計(jì)算機(jī)影視后期專業(yè)學(xué)制為三年，課程也是針對(duì)本專業(yè)由淺入深地進(jìn)行布置，把理論教學(xué)和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在理論學(xué)習(xí)期間，特開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、OFFICE7辦公軟件課程、PS圖像處理課程、FLASH動(dòng)畫(huà)制作課程、PREMIERE影視后期處理課程、AVID影視后期技能大賽參賽訓(xùn)練等十幾門(mén)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)循序漸進(jìn)，使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

目前在影視后期實(shí)習(xí)教學(xué)中存在這樣的問(wèn)題：無(wú)視學(xué)生差異的存在，希望按照統(tǒng)一程序和標(biāo)準(zhǔn)制造統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)體”。這是難以適應(yīng)學(xué)生掌握影視后期技能的實(shí)際情況的，會(huì)限制或阻礙學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在著“差異”是眾所周知的，而學(xué)生在技能的掌握方面所存在的“差異”，很多學(xué)者專家都進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的研究，其各方面的因素也是眾所周知的。那么如何在教育教學(xué)的實(shí)踐中克服這些因素的影響，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在技能領(lǐng)域中充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，從而使每一位學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果呢？如何做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)呢？

為了更好地向企業(yè)輸送合格的影視后期人才，筆者嘗試把影視后期實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能。

第一階段：AVID案例訓(xùn)練。

這一階段是學(xué)習(xí)影視后期不能逾越的過(guò)程。通過(guò)前面部分的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視后期重要軟件AVID的相關(guān)基礎(chǔ)部分，在影視后期實(shí)訓(xùn)的第一階段通過(guò)AVID的專項(xiàng)實(shí)例訓(xùn)練，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握軟件的采集、輸出流程、軟件的特效和字幕制作。學(xué)生根據(jù)難度劃分的“基礎(chǔ)篇”、“提高篇”、“綜合篇”的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，在這一過(guò)程中深刻理解AVID軟件的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)例講解上，每個(gè)實(shí)例都包含“知識(shí)點(diǎn)介紹”、“實(shí)例分解”、“最終效果展示”，細(xì)致介紹每一個(gè)操作及知識(shí)要點(diǎn)，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)還設(shè)置有“小技巧”，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能自己制作精彩的短片。

第二階段：仿真實(shí)訓(xùn)。

第一階段的實(shí)訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能測(cè)試。操作達(dá)到要求的學(xué)生上機(jī)進(jìn)行AVID綜合練習(xí)的考試，參與電影短片的后期制作。這樣做同時(shí)也能促進(jìn)那些未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

首先，讓學(xué)生熟悉需要剪輯的后期電影素材，明確每個(gè)短片的內(nèi)容及需要進(jìn)行剪輯的順序要求，然后詳細(xì)講解短片制作的系統(tǒng)方法，最后讓學(xué)生根據(jù)案例短片的講解方法，使用所給素材進(jìn)行電影短片的后期制作。完成制作后，通過(guò)作品展示講評(píng)會(huì)，讓大家一起欣賞同學(xué)們自己制作的電影短片作品，并通過(guò)講評(píng)及同學(xué)們的心得交流，共同提高電影短片的制作水平。

第三階段：實(shí)訓(xùn)拓展。

在第二階段實(shí)訓(xùn)合格的學(xué)生進(jìn)入第三階段的電影短片創(chuàng)作階段。

通過(guò)案例講解電影短片創(chuàng)作的具體流程，包括：編寫(xiě)電影短片腳本、臺(tái)詞腳本，拍攝電影短片，對(duì)所有拍攝的電影短片素材進(jìn)行篩選以及電影短片的后期制作。通過(guò)實(shí)際案例操作進(jìn)行演示教學(xué)，在具體教學(xué)中解決學(xué)生不理解的相關(guān)環(huán)節(jié)。

在這一階段中，把實(shí)訓(xùn)合格的學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)所給的實(shí)訓(xùn)拓展題目――“畢業(yè)短片創(chuàng)作”、“紀(jì)念回憶錄”、“文明春風(fēng)吹遍校園”、“雷鋒就在你身邊”、“焊花舞青春”等，進(jìn)行電影短片的創(chuàng)作。小組成員根據(jù)創(chuàng)作要求，分工協(xié)作，按照編寫(xiě)電影短片、臺(tái)詞腳本、拍攝相關(guān)電影短片素材、進(jìn)行電影短片的制作的步驟進(jìn)行電影創(chuàng)作。在此過(guò)程中通過(guò)實(shí)際指導(dǎo)協(xié)助各組成員解決制作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。本階段的實(shí)訓(xùn)拓展練習(xí)遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過(guò)程，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

把學(xué)生完成創(chuàng)作的電影短片作品按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的作品一絲不茍地檢查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。

如此，學(xué)生能全面了解電影制作的全過(guò)程，深刻理解電影腳本、電影拍攝過(guò)程、電影后期制作的原則，能夠?qū)﹄娪岸唐谱鬟^(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題予以解決，對(duì)于將來(lái)從事影視后期工作有很大幫助，不僅上手快，而且操作規(guī)范，使學(xué)生在以后的工作中具備很強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。

第四階段：總結(jié)提高。

老師和學(xué)生共同探討實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，步驟實(shí)施復(fù)雜，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既要掌握影視后期的制作步驟，又要對(duì)電影短片的制作過(guò)程進(jìn)行合理的安排和準(zhǔn)確實(shí)施，現(xiàn)場(chǎng)講解又具有很大的局限性，故將電影短片的制作過(guò)程制成課件，能方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)。多年來(lái)的實(shí)踐證明這是行之有效的方法，可以優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的效果。

影視后期實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程：編寫(xiě)電影短片臺(tái)詞腳本――攝電影短片――電影短片的后期制作。這幾步走的教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，如果能結(jié)合工作實(shí)際案例，其教學(xué)效果將更顯著。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)影視后期，指導(dǎo)老師可以展示一些精彩的影視后期案例，如公司的精彩短片案例、歷屆同學(xué)的精彩短片等，讓他們體會(huì)到影視后期的趣味性；也可以帶同學(xué)們?nèi)⒂^一些公司，讓他們看到影視后期制作的高質(zhì)量和高效率，體會(huì)現(xiàn)代大生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師既要做老師也要做公司中的師傅，進(jìn)行授課時(shí)要親身示教。要考慮以新穎新奇的知識(shí)牽動(dòng)學(xué)生的“好奇心”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力。

總之，理論與實(shí)際要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]何文生 等 計(jì)算機(jī)技能大賽實(shí)戰(zhàn)叢書(shū)[J].電子工業(yè)出版社，2011，1。

篇(3)

關(guān)鍵詞：影視；理論課程；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式；項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：J90-02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）09-0155-02

廣播電視編導(dǎo)、影視攝影與制作、戲劇影視文學(xué)等影視相關(guān)專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。這類專業(yè)的教學(xué)模塊常常被分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大類，其中理論教學(xué)主要以教授學(xué)生影視知識(shí)以及相應(yīng)的創(chuàng)作理論等陳述性知識(shí)為主，而實(shí)踐教學(xué)則以傳授學(xué)生影視作品創(chuàng)作技能的程序性理論為核心。無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)都是培養(yǎng)應(yīng)用型的實(shí)踐創(chuàng)作人才。與實(shí)踐教學(xué)相比，理論教學(xué)往往依托于課堂教學(xué)情境，這就造成了培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式在一定程度上出現(xiàn)脫節(jié)。在這種情況下，影視理論課堂的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新意義重大：一方面課堂實(shí)訓(xùn)方式更加符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是提升學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑；另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生和教師的上課積極性有著莫大的裨益，既可以發(fā)揮影視藝術(shù)專業(yè)教學(xué)“寓教于樂(lè)”的優(yōu)勢(shì)，也能夠從根本上激發(fā)學(xué)生參與，提升教學(xué)效果。

一、影視理論課程課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)思路

影視理論課程設(shè)計(jì)課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須充分考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：

第一，重新設(shè)置課程定位目標(biāo)。

在我國(guó)，傳統(tǒng)上高校在課程的設(shè)置上往往以學(xué)科知識(shí)體系為中心，教材也按學(xué)科的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)來(lái)組織。 在這種情況下，理論課程的目標(biāo)定位往往被自然而然的設(shè)置為掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)。但實(shí)際上，學(xué)科中心課程設(shè)置有兩個(gè)主要弱點(diǎn)：一是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容容易脫離實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生只了解學(xué)科內(nèi)部知識(shí)，不能將各學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的復(fù)雜問(wèn)題很好地聯(lián)系起來(lái)，缺少學(xué)與用的有效結(jié)合；二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣、需要和接受能力等關(guān)注不夠，容易造成學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。

幸運(yùn)的是，在教學(xué)改革實(shí)踐中，人們已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)科中心課程設(shè)置的局限性，開(kāi)始揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力探索適合本校本專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程。在這種教學(xué)改革的實(shí)踐中，相當(dāng)一部分脫離社會(huì)實(shí)踐、應(yīng)用性不強(qiáng)的理論課程被取消了，但也有一部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)十分必要的理論課程被保留下來(lái)。

培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)的學(xué)科中心課程設(shè)置的改變，這些重要的變化要求影視理論課程必須積極調(diào)整，從課程設(shè)置、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到具體一門(mén)課程的內(nèi)容的安排，要重應(yīng)用、重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而保證課程的授課內(nèi)容、授課方法等要素環(huán)節(jié)符合新的人才培養(yǎng)要求。

第二，充分適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。

影視類專業(yè)學(xué)生往往都是高考藝術(shù)生入學(xué)。藝術(shù)生既有作為大學(xué)生的群體特征，也有作為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)體特征，主要表現(xiàn)為思想活躍，但知識(shí)面較窄；實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)。但理論功底弱；形象思維能力強(qiáng)，但理性思維能力弱。 這些特點(diǎn)導(dǎo)致影視理論課程按一般的理論課程課堂授課方式常常難以取得好的教學(xué)效果。

因此，影視理論課程需要積極調(diào)整授課方式，將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)引入課堂，揚(yáng)長(zhǎng)避短的利用學(xué)生特點(diǎn)安排教學(xué)，改革傳統(tǒng)課堂僵化、低效的“五段式教學(xué)法”，克服“課堂為中心”、“教師為中心”和“書(shū)本為中心”給教學(xué)帶來(lái)的“封閉性”、“灌輸性”和“復(fù)制性”弊端，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，創(chuàng)建大概念新型課堂教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”“融進(jìn)去”。

綜合以上兩方面的考慮，影視理論課程課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本思路可以總結(jié)為：以提升學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為核心，倡導(dǎo)“理論聯(lián)系實(shí)際”，增設(shè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課堂交還學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變?cè)械慕處熃虒W(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂實(shí)訓(xùn)基本模式。

二、影視理論課程課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）改革“第一課堂”

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一“戰(zhàn)線”，因此要充分發(fā)揮課堂對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)作用。但這種充分發(fā)揮作用，并不是“滿堂灌”，而是通過(guò)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)效果。

1、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，課題引領(lǐng)，內(nèi)容更新，改革課程內(nèi)容

傳統(tǒng)課程體系以課本為依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。但理論課程教學(xué)內(nèi)容豐富、時(shí)間跨度長(zhǎng)，如果教學(xué)中面面俱到，反而流于表面。此外，這類課程個(gè)別知識(shí)點(diǎn)理論性強(qiáng)、實(shí)用性差，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用有限。因此，課程改革首先應(yīng)從課程體系進(jìn)行改革，打破以學(xué)科完整性為依據(jù)的教材的限制，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選若干個(gè)實(shí)用性、指導(dǎo)性強(qiáng)的課題，進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，幫助學(xué)生將真正實(shí)用、好用的精華知識(shí)學(xué)精、學(xué)透。

2、設(shè)置情境，分組討論，模擬拍攝，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)理論課程教學(xué)方法以課堂講授法為主，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性不高，也不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)。因此，在課題項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，必須結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)教學(xué)方式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，力圖通過(guò)教學(xué)方法的改變和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅告訴學(xué)生“是什么”，而且懂得“為什么”，更能夠應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法如下：

創(chuàng)設(shè)情景法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)嘗試解決問(wèn)題，之后教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，通過(guò)展示在學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間形成協(xié)作學(xué)習(xí)，最終由學(xué)生自主得到結(jié)論性成果。

分組討論法：教師根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容提供議題，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分析探討，并將自學(xué)成果在課堂上進(jìn)行講述，同時(shí)對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論中獲取真知。如《中外電影史》項(xiàng)目“法國(guó)電影史”學(xué)習(xí)前教師提出問(wèn)題“從當(dāng)下哪些電影創(chuàng)作中可以看出“法國(guó)新浪潮”的影響？影響有哪些方面？”通過(guò)討論，學(xué)生能夠切實(shí)感受到電影美學(xué)思潮對(duì)于當(dāng)下電影的實(shí)際意義。

模擬拍攝法：組織學(xué)生觀摩、分析廣播電視節(jié)目、電影，并且進(jìn)行模擬創(chuàng)作，完成音、視頻作業(yè)。通過(guò)模擬拍攝，學(xué)生能切實(shí)進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)，激發(fā)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3、著眼平時(shí)，關(guān)注能力，注重成果，調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)思路、模式的改變對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了積極的突破和調(diào)整，因此必然會(huì)突破傳統(tǒng)“上課-考試-打分”的考核形式。傳統(tǒng)的以試卷成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞胶苋菀讓?dǎo)致學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，為充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，在考核方式上，需要著眼平時(shí)，關(guān)注能力，注重成果，加大學(xué)生平時(shí)成績(jī)、項(xiàng)目作業(yè)成績(jī)的比重。

（二）積極開(kāi)發(fā)“第二課堂”

大學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅停留在課堂，更應(yīng)該延伸到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間和生活中。

1、走出去，引進(jìn)來(lái)，營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)組織外出參觀，如參觀電視臺(tái)、電影廠，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士、專家學(xué)者來(lái)校講座等方式，豐富學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

2、依托課堂，延伸課堂，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐引入學(xué)生業(yè)余生活

依托課堂項(xiàng)目，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果與學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)校大型活動(dòng)、國(guó)內(nèi)外比賽等結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到生活中。如聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織電影沙龍等。

3、利用微博、論壇等現(xiàn)代化平臺(tái)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式

教師建立課程微博，隨時(shí)更新教學(xué)資料和推薦話題；學(xué)生每組或每班建立課程學(xué)習(xí)微博，由學(xué)生輪流定時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容更新和維護(hù)。通過(guò)利用現(xiàn)代化信息平臺(tái)，建立起教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的學(xué)習(xí)溝通紐帶。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張恩學(xué).法學(xué)理論課程教學(xué)改革初探[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.

作者簡(jiǎn)介：

梁笑然（1985-），女，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生。研究方向：廣播電視業(yè)務(wù)、傳播學(xué)理論。

篇(4)

關(guān)鍵詞：校企合作；才培養(yǎng)模式；教學(xué)質(zhì)量在高等教育跨越式發(fā)展中，高等職業(yè)教育成為一個(gè)新的亮點(diǎn)，在探索高職院校教學(xué)改革的模式中，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”成為各高職院校的突破口和著力點(diǎn)，通過(guò)校企合作，企業(yè)為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的工作環(huán)境體驗(yàn)，有利于企業(yè)獲得較全面的技術(shù)和人才需求的信息，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置長(zhǎng)期有效發(fā)展。學(xué)校可以有效地吸取社會(huì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生更可以從中獲得在學(xué)校學(xué)習(xí)中難以得到的社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都可以獲得好處。但目前高職院校校企合作還存在著一些不足，下面筆者以廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系校企共建影視動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)基地為例，對(duì)目前校企合作中存在的一些普遍問(wèn)題進(jìn)行剖析，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)的措施，以供同仁參考。

一、我院影視動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)基地近三年來(lái)的教學(xué)情況

廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系影視動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)基地是我院與深圳市圖藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)有限公司共同合作建立的實(shí)訓(xùn)基地。深圳市圖藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)有限公司每年要派出公司員工來(lái)我院授課，每年授課學(xué)時(shí)約230學(xué)時(shí)。該實(shí)訓(xùn)基地以實(shí)踐為主線，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)組織教學(xué)過(guò)程，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，校企合作課程的學(xué)習(xí)以學(xué)生訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過(guò)大量的、長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，可以不斷提高專業(yè)技能，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入到職業(yè)技能培養(yǎng)的過(guò)程中完成。另外每年還設(shè)有實(shí)訓(xùn)周、見(jiàn)習(xí)、基本功等與基礎(chǔ)教育直接有關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生在畢業(yè)之前有半年的公司頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以到各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與工作過(guò)程相結(jié)合?；貓?jiān)持把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)，強(qiáng)化教育觀摩、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)采取課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)選修課實(shí)訓(xùn)以及三年不斷線工作室實(shí)訓(xùn)的方式，保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。

二、影視動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施

該實(shí)訓(xùn)基地建立以來(lái)，在增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面取得了有效的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題。下表是影視動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)基地近三年上課匯總情況表。

1.企業(yè)上課的課時(shí)量不足

企業(yè)來(lái)基地上課的課時(shí)量三年累計(jì)721節(jié)，年平均只有240節(jié)，并且基地教師上綜合實(shí)訓(xùn)課是20節(jié)，企業(yè)來(lái)基地上課時(shí)間安排在中午、傍晚，這段時(shí)間學(xué)生積極性不高，效果不好，因此以后要系部與企業(yè)協(xié)商，明確企業(yè)來(lái)校上課的時(shí)間必須服從學(xué)校的教學(xué)安排而不能依據(jù)企業(yè)教師的時(shí)間。企業(yè)在管理、技術(shù)等方面遇到問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)了解情況從企業(yè)實(shí)際出發(fā)幫助解決企業(yè)存在問(wèn)題，例如：企業(yè)師資不足、企業(yè)講師技術(shù)能力欠缺、課程時(shí)間安排不合理等，因此我系必須加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，讓企業(yè)來(lái)承擔(dān)核心實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)工作和講座任務(wù)。

2.企業(yè)安排的師資整體水平不高

企業(yè)沒(méi)有安排高、中技術(shù)、管理人才和懂技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才上課，制約了培養(yǎng)行業(yè)的多層次人才需求的不平衡，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更新慢，課程的實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法比較單一，建議應(yīng)該安排企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任主講教師，形成綜合實(shí)踐課主要用一線有經(jīng)驗(yàn)的中高技術(shù)師講授；規(guī)范一套完整的企業(yè)指導(dǎo)課程制度，明確哪一類人才可以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

3.整合課程體系，切實(shí)提高教師實(shí)踐能力

目前，針對(duì)我系教師課程體系中理論教學(xué)所占比重較大，缺乏企業(yè)一線實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的情況，如何提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。

充分整合采取企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)教室，傳播企業(yè)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)人才，做到課程實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式。就是在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中以“工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等教學(xué)方式”。 充分整合校企合作課程，在課程設(shè)置和內(nèi)容選取上精心安排和加以選擇，將企業(yè)生產(chǎn)一線的設(shè)備、技術(shù)、工藝方面等知識(shí)融合在課程中，切實(shí)提高教師實(shí)踐能力。

4.教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)比較單一

必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一切可行的評(píng)價(jià)手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，由于受教育的類型和層次不同，教學(xué)結(jié)果和評(píng)價(jià)也有不同，高職高等教育有獨(dú)特人才方案（包括培養(yǎng)規(guī)格、核心能力、培養(yǎng)模式和教學(xué)基本要求）決定整個(gè)評(píng)價(jià)體系的特殊性。因此工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)在人員、內(nèi)容、方法進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)具有重要意義。

通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生、社會(huì)認(rèn)可互相發(fā)展，多方面評(píng)價(jià)參與從認(rèn)識(shí)到激發(fā)整個(gè)評(píng)教體系積極性和有效性。這三年影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)在《三維動(dòng)畫(huà)制作》《動(dòng)畫(huà)特效》《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等專業(yè)課程中積極探索，邀請(qǐng)一流的設(shè)計(jì)總監(jiān)和設(shè)計(jì)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)負(fù)責(zé)人參與評(píng)分，對(duì)作品進(jìn)行更專業(yè)的評(píng)價(jià)，讓師生更多地參與到企業(yè)實(shí)踐課程目中去，從專業(yè)基礎(chǔ)理論、畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等方面給出了專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，并耐心指出學(xué)生創(chuàng)作中的不足，提出修改建議。

通過(guò)此項(xiàng)措施，專業(yè)教師的積極性得到很大提高，不僅豐富了專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與市場(chǎng)接軌，提高我系的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)了市場(chǎng)需要的人才。

企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足的原因

企業(yè)的營(yíng)利性決定了其行為偏重眼前利益，而將設(shè)備的再投入視為一種負(fù)擔(dān)。因此，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)使校企合作模式很難得到保障。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量成校企合作是否成功的助推力之一。在后期投入方面，企業(yè)要采取多方配合的模式，搭建平臺(tái)使校企合作開(kāi)辟出新的道路。尤其在籌集資金方面，由于政府缺乏投入資金和政策支持，學(xué)校教師也因沒(méi)有相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制而缺乏積極性。學(xué)校要主動(dòng)向企業(yè)尋找合作伙伴向生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中注入新的血液，拓寬校企合作渠道。根據(jù)專業(yè)特色和企業(yè)、行業(yè)性質(zhì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展校企合作，總結(jié)出具有本系特色的多元化合作新模式。

三、結(jié)語(yǔ)

我系影視動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)基地緊緊圍繞高職教育人才培養(yǎng)模式為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，有效地解決了人才需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾，打造了完整、順暢的教育價(jià)值鏈條，形成了自己的教學(xué)特色。專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的零對(duì)接，努力打造“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的育人環(huán)境。特別是近三年，我系的發(fā)展緊緊圍繞藝術(shù)類高職教育的指導(dǎo)思想進(jìn)行，充分發(fā)揮校企合作資源，著力打造“四個(gè)合作”的育人環(huán)境，繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)一步提高校企合作的能力，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定整改措施，繼續(xù)深化教學(xué)改革，探索課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)一體化的新模式、新路徑。

為進(jìn)一步切實(shí)提高校企合作的實(shí)效性，應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高自身實(shí)力，吸引企業(yè)參與人才方案建議和專業(yè)設(shè)置，避免與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程開(kāi)發(fā)多與社會(huì)就業(yè)崗位需求服務(wù)，組成專業(yè)的校企專家審核體現(xiàn)職業(yè)能力和工作過(guò)程為導(dǎo)向和課程體系，使更多課程做到“邊做邊學(xué)，學(xué)做合一”。

（作者單位：廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李業(yè)明，潘琦華，金偉.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與珠海經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].科技管理研究，2009（10）.

[2]李敏華.高等職業(yè)教育校企合作中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育，2011（1）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：說(shuō)專業(yè)；多媒體專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0205-02

一、“說(shuō)專業(yè)”的內(nèi)涵

“說(shuō)專業(yè)”是高職院校的專業(yè)帶頭人或骨干教師在專業(yè)剖析的基礎(chǔ)上，通過(guò)口頭講述與幻演展示相結(jié)合的方式，介紹本專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和改革思路，分享建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果。它以專業(yè)建設(shè)為中心，圍繞專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施、“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐條件、專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系、專業(yè)建設(shè)成效、專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題和思考等八個(gè)方面進(jìn)行闡述和探討，全面展示專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)專業(yè)”活動(dòng)，極大地推動(dòng)了高職院校的專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。

二、“說(shuō)專業(yè)”的目的

通過(guò)開(kāi)展說(shuō)專業(yè)活動(dòng)，全面總結(jié)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，找出存在問(wèn)題與不足，為學(xué)院進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、建設(shè)、改造與整合等提供科學(xué)依據(jù)。提升專業(yè)帶頭人把握專業(yè)建設(shè)的能力，提升專業(yè)、課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。交流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)帶頭人的工作能力和綜合素質(zhì)。

三、“說(shuō)專業(yè)”的思路

“說(shuō)專業(yè)”的基本思路是：首先，從產(chǎn)業(yè)行業(yè)分析和人才需求分析出發(fā)，剖析專業(yè)設(shè)置的背景，針對(duì)就業(yè)崗位（群）所需技能，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)定位。其次，通過(guò)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)崗位能力分析、課程體系、課程開(kāi)發(fā)確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；通過(guò)人才培養(yǎng)模式、校企融合、教學(xué)組織模式確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施；通過(guò)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、師資培養(yǎng)確保“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。

四、說(shuō)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)

1.專業(yè)設(shè)置。我院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)共設(shè)置了平面設(shè)計(jì)、影視制作和家裝與建筑表現(xiàn)等三個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。目前平面設(shè)計(jì)尤其是傳統(tǒng)媒體設(shè)計(jì)人才的需求已趨于飽和，但對(duì)“高、精、尖”的創(chuàng)意類人才則是供不應(yīng)求。隨著網(wǎng)絡(luò)、IP電視、手機(jī)電視等新媒體不斷涌現(xiàn)，這給數(shù)字影視制作帶來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才。需要具備一定的計(jì)算機(jī)基本理論、人文素養(yǎng)和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握?qǐng)D形圖像處理、影視編輯、室內(nèi)設(shè)計(jì)和虛擬現(xiàn)實(shí)制作技術(shù)。同時(shí)具有多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，并能夠勝任平面設(shè)計(jì)、影視制作、UI設(shè)計(jì)、室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)制作等崗位。（2）職業(yè)崗位設(shè)置。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持依托先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，立足四川，面向政府、IT、傳媒等企事業(yè)單位，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。該專業(yè)秉承“平臺(tái)+方向”的理念，共有三個(gè)方向，四個(gè)職業(yè)崗位，即平面設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑表現(xiàn)師、影視后期師。（3）課程體系與開(kāi)發(fā)。課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的核心。以就業(yè)為指向，以開(kāi)放為動(dòng)力，以資源整合為手段，以創(chuàng)新為核心，是我專業(yè)不斷深化教學(xué)改革與課程體系建設(shè)的根本策略。其目的在于使課程體系符合本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求，基礎(chǔ)課程夠用、適用，專業(yè)課程針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)可行。①三方向模塊設(shè)置。三方向模塊設(shè)置，即將專業(yè)的培養(yǎng)體系按照專業(yè)方向的一致性分別設(shè)置為平面模塊、影視模塊、家裝模塊。圍繞每個(gè)模塊設(shè)計(jì)學(xué)生的層次性知識(shí)、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)，構(gòu)建階段性教學(xué)內(nèi)容和課程體系，安排理論與實(shí)踐教學(xué)。平面設(shè)計(jì)模塊課程包括：圖像處理、平面排版軟件、構(gòu)成、幻演制作、版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、廣告設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等。重點(diǎn)掌握文案寫(xiě)作、創(chuàng)意策劃、版式設(shè)計(jì)、圖像處理等技術(shù)。②雙證書(shū)條件式培養(yǎng)。“雙證書(shū)條件式培養(yǎng)”，即學(xué)生在畢業(yè)前必須獲取職業(yè)資格類證書(shū)或行業(yè)證書(shū)，并將此列為畢業(yè)條件之一。同時(shí)，設(shè)立渠道，可以采用“以證代課、以證代學(xué)分”的形式進(jìn)行課程置換和學(xué)分置換。如表1所示。

③縱條式課程組合?！翱v條式課程組合”是指設(shè)計(jì)課程體系時(shí)應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。整個(gè)課程體系由若干縱穿階段學(xué)期的平行課程線構(gòu)成，每一條線的教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了其職業(yè)特性與要求，每個(gè)方向的專業(yè)課程也形成了環(huán)環(huán)相扣不可分割的縱深排列發(fā)展體系。

3.專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施。（1）人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，往往很多用人單位不看畢業(yè)生文憑，直接分配工作任務(wù)并限時(shí)完成，完成任務(wù)即可上崗。針對(duì)目前所面臨的問(wèn)題，我們改革的思路是：先后與成都以及周邊市的多家企業(yè)建立穩(wěn)定、運(yùn)行良好的校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地。（2）校企融合。多媒體專業(yè)目前與力方國(guó)際簽訂了校企合作協(xié)議，力方國(guó)際數(shù)字科技有限公司專注于建筑可視化表現(xiàn)、數(shù)字城市、虛擬現(xiàn)實(shí)、三維動(dòng)漫、影視后期、視覺(jué)創(chuàng)意、多媒體、軟件開(kāi)發(fā)和建筑方案設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)，以數(shù)字視覺(jué)技術(shù)為核心，以文化產(chǎn)業(yè)為背景的綜合服務(wù)型國(guó)際化企業(yè)。我們將在多媒體15級(jí)成立訂單班，為多媒體專業(yè)定向培養(yǎng)人才。（3）教學(xué)組織形式。由于多媒體專業(yè)課程的特殊性，教學(xué)組織形式多樣。軟件類課程如圖像處理、平面排版軟件、三維建模、建筑CAD、影片剪輯等，學(xué)生通過(guò)老師的講解和演示能夠掌握軟件的基本操作，我們采用班級(jí)授課的形式，能夠提高教學(xué)效率。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直被列為我系重點(diǎn)建設(shè)工程之一。近年來(lái)，我們采取各種激勵(lì)措施，采用“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方法，建成了一支“高學(xué)歷、高職稱、高水平”的“雙師型”教師隊(duì)伍。多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)共有15人：其中校內(nèi)專任教師8人，校內(nèi)兼職教師3人，企業(yè)兼職教師4人；副教授以上4人，講師或工程師9人；專業(yè)帶頭人1人，優(yōu)秀中青年骨干教師2人。

5.實(shí)踐條件。為滿足學(xué)生不同階段的實(shí)訓(xùn)，我們建成了三類實(shí)訓(xùn)室：（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室?，F(xiàn)有演播室、影視制作實(shí)訓(xùn)室和校園電視臺(tái)，在建的有項(xiàng)目教學(xué)情景機(jī)房等，主要滿足專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。（2）工作室?，F(xiàn)有數(shù)碼影像項(xiàng)目工作室、平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作室、空間與建筑表現(xiàn)項(xiàng)目工作室，主要滿足項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。（3）校外合作企業(yè)。目前已簽協(xié)議的有力方國(guó)際數(shù)字科技有限公司等多家企業(yè)，我們還將準(zhǔn)備與成都等地影視傳媒機(jī)構(gòu)和大型門(mén)戶網(wǎng)站建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，主要滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

6.專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。本專業(yè)在教學(xué)管理上實(shí)行了精細(xì)化的管理模式：對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理、項(xiàng)目考核和雙證考核等；對(duì)教師實(shí)行量化考核、教學(xué)情況通報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式也進(jìn)行了改革，考核模式分為過(guò)程考核和期末綜合考核，各占課程總評(píng)成績(jī)的50%。

7.專業(yè)建設(shè)特色。（1）正確定位，面向IT、數(shù)字科技、文化傳媒行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。數(shù)字藝術(shù)系基于我院的信息行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)集藝術(shù)審美與計(jì)算機(jī)處理能力于一體，有廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，有CG制作等方面的知識(shí)和能力，有高尚職業(yè)道德的建筑表現(xiàn)、影視制作、平面媒體、室內(nèi)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等崗位技術(shù)技能型人才。（2）專業(yè)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化。根據(jù)多媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)了與能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，包括專業(yè)方向模塊、技術(shù)平臺(tái)模塊、素質(zhì)平臺(tái)模塊三個(gè)課程板塊。在全部134學(xué)分中，專業(yè)方向模塊有20門(mén)，學(xué)分40個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的30%；技術(shù)平臺(tái)模塊有14門(mén)，學(xué)分49.5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的38%；素質(zhì)平臺(tái)模塊有11門(mén)，學(xué)分44.5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的32%。（3）社會(huì)服務(wù)能力較強(qiáng)。我系教師曾多次為廣元市企事業(yè)單位進(jìn)行對(duì)口服務(wù)。如：廣元市利州區(qū)蕓香社區(qū)文化建設(shè)視覺(jué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)；廣元市利州區(qū)“中華孝悌文化園”創(chuàng)意設(shè)計(jì)；廣元市昭化小學(xué)校園文化建設(shè)視覺(jué)項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)；廣元旅游宣傳片《劍門(mén)蜀道女皇故里》；省交通廳專題片《建智慧交通保道路平安》等。

8.問(wèn)題與思考。與四川省內(nèi)其他兄弟院校相比，我們還存在不足：第一，由于我院地處川北，師資引進(jìn)較為困難；第二，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)中的團(tuán)隊(duì)能力還有待提高。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)：進(jìn)一步探索更有效的專業(yè)教學(xué)模式；加強(qiáng)校企合作，建立企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；加大師資培訓(xùn)及師資引進(jìn)力度；加強(qiáng)教學(xué)考核督察；積極推行工作室制；適時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)方向。

五、小結(jié)

高校辦學(xué)重點(diǎn)在于辦專業(yè)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案是辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。因此“說(shuō)專業(yè)”的重點(diǎn)就是匯報(bào)圍繞該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)思考的表述。同時(shí)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況和特色，對(duì)專業(yè)進(jìn)行深度剖析，確定專業(yè)改革思路和措施，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭萍.高職院?！罢f(shuō)專業(yè)”活動(dòng)解析[J].湖北三峽職業(yè)術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，8（1）.

[2]盧兵.基于職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)群的高職課程體系的建構(gòu)實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009，（9）：76-78.

篇(6)

關(guān)鍵詞：3DS MAX；課程；教學(xué)方法；舉例

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）09-2071-02

我院開(kāi)設(shè)的3DS MAX相關(guān)課程有：三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作以及課程實(shí)訓(xùn)；主要教學(xué)專業(yè)是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和影視專業(yè)。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課程實(shí)訓(xùn)都是30課時(shí)，一周內(nèi)完成。根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生實(shí)際情況，同一門(mén)課程不同學(xué)期的課時(shí)安排都會(huì)有所改變，如增加新課程MAYA后，由于都是三維制作軟件學(xué)習(xí)，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的3DS MAX基礎(chǔ)課程課時(shí)就適當(dāng)減少了；不同專業(yè)的3DS MAX課程學(xué)習(xí)順序一般都是三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作，最后進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，教學(xué)條件也已經(jīng)有所改革：為了避免講解與實(shí)踐脫節(jié)，目前的教學(xué)基本都在機(jī)房完成，實(shí)施一體化教學(xué)，講解完了馬上進(jìn)行實(shí)踐操作，效果比較理想；學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，機(jī)房的機(jī)器都已更新?lián)Q代，不會(huì)存在機(jī)器不夠、軟件不能正常運(yùn)行的情況。

1 課程教法

1.1 基礎(chǔ)課程

95%以上的學(xué)生初學(xué)3DS MAX基礎(chǔ)課時(shí)，所具備的計(jì)算機(jī)能力僅僅是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，掌握水平也是參差不齊。學(xué)生在使用3DS MAX軟件時(shí)，畏首畏尾怕出錯(cuò)，安裝軟件也很困難，甚至連最基本的選擇保存文件路徑都會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。大部分學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前都會(huì)有決心學(xué)好這個(gè)軟件，心理上都做好了準(zhǔn)備，但由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和自我約束力的差別，越深入學(xué)習(xí)越多學(xué)生會(huì)半途而廢，缺少動(dòng)力。

對(duì)于這種情況，教師一方面要正確引導(dǎo)，最大程度培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面?zhèn)湔n時(shí)做足功課，備內(nèi)容、備學(xué)生，深入淺出、層次分明地進(jìn)行教學(xué)。課堂布置基本的操作練習(xí)作業(yè)，保證大部分同學(xué)的工作量，最大程度掌握軟件的操作重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉基本物體的創(chuàng)建方法。對(duì)于基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改進(jìn)，以下舉兩個(gè)例子進(jìn)行講解：

以往直接用案例來(lái)講解車(chē)削修改器，比如創(chuàng)建一個(gè)高腳杯，通過(guò)案例了解車(chē)削的原理，如圖1。然而掌握情況并不理想，能力薄弱的學(xué)生僅僅繪制樣條線就夠手忙腳亂，即使完成了多半也是對(duì)照教師的操作步驟按部就班，并沒(méi)有真正理解。

針對(duì)這種情況，教師改進(jìn)教學(xué)思路，先通演示用車(chē)削創(chuàng)建圓柱體、圓錐體，使學(xué)生了解基本原理，然后結(jié)合車(chē)削修改面板卷展欄的按鈕理解參數(shù)的意義，如圖2。在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生討論：如何制作高腳杯。學(xué)生自己思考，親自實(shí)踐，事半功倍，效果理想。

2）復(fù)合對(duì)象――放樣

一直以來(lái)學(xué)生對(duì)于放樣的掌握都不是很理想，教師也是感覺(jué)困擾很多。于是不斷改變教學(xué)方法，增加個(gè)別輔導(dǎo)，多次實(shí)踐下來(lái)，總結(jié)出比較完善的教學(xué)思路。

第一步，掌握放樣必須的路徑和圖形，缺一不可。利用簡(jiǎn)單的圓柱體或長(zhǎng)方體來(lái)講解，使學(xué)生懂得：圖形沿著路徑跑，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，計(jì)算機(jī)把中間過(guò)程都計(jì)算出來(lái)，就能生成三維對(duì)象，當(dāng)然跑道可以是其他形狀，如圖3。

第二步，掌握路徑百分比。圖形可以跑接力賽，矩形、原形、星形輪流沿著直線路徑跑，只要事先算好各跑總路程的百分之幾。跑完整段路徑，就能生成比較形象的羅馬柱，如圖4。

1.2 深入學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)――三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作。3DS MAX軟件的功能十分強(qiáng)大，含有很多命令和參數(shù)，按部就班來(lái)講解所有的工具命令會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果，另外由于課時(shí)的安排有限，全盤(pán)講解也是不現(xiàn)實(shí)的，教學(xué)進(jìn)度一定跟不上。對(duì)于這種情況，教師就需要根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不常用、不適用的命令、方法加以理解，甚至可以不予講解。

在這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容選擇方面，教師應(yīng)多參考學(xué)生的意見(jiàn)和建議，比如影視專業(yè)的學(xué)生希望和AE結(jié)合學(xué)習(xí)影視廣告制作，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生希望學(xué)習(xí)動(dòng)漫角色制作，還有很多學(xué)生都反應(yīng)希望學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)制作、建筑漫游動(dòng)畫(huà)等等。學(xué)生的需求可以說(shuō)是五花八門(mén)，涵蓋了3DS MAX的主要應(yīng)用領(lǐng)域，教師在備課時(shí)可以啟動(dòng)案例教學(xué)，選擇合適的具有一定現(xiàn)實(shí)意義的案例，滿足學(xué)生的不同要求。課程學(xué)習(xí)完成后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)周，在兩學(xué)期的基礎(chǔ)下，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容高度有了一定程度的提高。課程的案例教學(xué)可以升級(jí)為項(xiàng)目教學(xué)。要求學(xué)生根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)尋找合適的項(xiàng)目課題，進(jìn)行項(xiàng)目分析，小組合作，搜集整理素材，討論制作完成作品，如圖5、圖6。整個(gè)過(guò)程中，教師觀察小組工作情況，予以技術(shù)、方法指導(dǎo)，提出建議或意見(jiàn)，改變以教師中心為以學(xué)生中心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決問(wèn)題的能力。

2 總結(jié)

毫無(wú)疑問(wèn)，3DS MAX功能強(qiáng)大、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，軟件版本也在造型、材質(zhì)、渲染功能和燈光設(shè)計(jì)等方面有了很大的改進(jìn)。對(duì)于任何人，包括學(xué)生和教師，要想學(xué)好這門(mén)軟件、做出理想的作品，沒(méi)有捷徑，最好的辦法只能是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，勤于操作練習(xí)，同時(shí)在日常生活中，不斷搜集素材，積極開(kāi)拓思維，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)和藝術(shù)感悟能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈大林，羅紅霞.3DS MAX 9角色設(shè)計(jì)案例教程[M].電子工業(yè)出版社，2009.

篇(7)

對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，廣告比賽不等同于其他的學(xué)科競(jìng)賽，它是完成實(shí)踐教學(xué)的一種良好的手段，其節(jié)省了實(shí)訓(xùn)的投入，擴(kuò)大了實(shí)訓(xùn)的范圍，無(wú)論從精力和能力以及資金方面，其投入與收益比是眾多實(shí)訓(xùn)手段中較高的形式。校方如能高度重視，將其納入規(guī)范的教學(xué)體系，甚至形成課程或項(xiàng)目，除了可以更廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性，也可以避免因制作經(jīng)費(fèi)不足限制學(xué)生的創(chuàng)意的充分發(fā)揮。在“前期”投入一定的資金而非在“賽后”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)銷(xiāo)，是保證“廣告比賽”成為“以賽代訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式的重要條件。參賽需要報(bào)名費(fèi)，制作需要道具、布景、拍攝、打印等費(fèi)用，雖然制作經(jīng)費(fèi)不多，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，承擔(dān)有一定困難，而作品數(shù)量較多，老師墊付也有一定難度。所以有的學(xué)生因此忘而卻步放棄比賽，也有學(xué)生選擇制作經(jīng)費(fèi)較少的形式表現(xiàn)或較廉價(jià)的制作手法，如將動(dòng)態(tài)的變成靜態(tài)的，將視頻廣告制作成平面或文案，一定程度上限制了效果，甚至使創(chuàng)意完全得不到展現(xiàn)。從而也使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，技能訓(xùn)練變成了空談。而“投入”的另一層含義是人力與物力的投入。實(shí)訓(xùn)過(guò)程除了專業(yè)課的老師作為課堂“借題”講解的主題外，需要專業(yè)研究方向不同的指導(dǎo)老師共同協(xié)作，承擔(dān)相應(yīng)的環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)，特別是專人專責(zé)承擔(dān)相應(yīng)的管理協(xié)調(diào)工作，而非各位老師分散作業(yè)，各自為政，隨機(jī)指導(dǎo)，使實(shí)訓(xùn)變得不規(guī)范，不專業(yè)，也不能達(dá)到目的。

二、“實(shí)訓(xùn)”的流程管理與控制

“以賽代訓(xùn)”是廣告專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是對(duì)學(xué)生的廣告調(diào)查、廣告策略、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案和廣告設(shè)計(jì)以及影視廣告制作的全面綜合運(yùn)用。其過(guò)程需要實(shí)行流程的管理與全程控制，才能避免學(xué)生盲目而沒(méi)有方向地創(chuàng)作，僅僅是完成了創(chuàng)作而沒(méi)有通過(guò)參與作業(yè)流程，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。實(shí)訓(xùn)的流程有中有六個(gè)主要的階段（如圖示），從調(diào)查研究階段開(kāi)始到總結(jié)評(píng)估階段，各個(gè)時(shí)段應(yīng)有不同的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，有不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，有步驟，有條理，綜合全面的進(jìn)行流程的管理和控制，使學(xué)生規(guī)范、系統(tǒng)的接受實(shí)訓(xùn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)廣告公司真實(shí)項(xiàng)目的操作流程和作業(yè)方法，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和分工協(xié)作，體驗(yàn)由指導(dǎo)老師模擬的美術(shù)指導(dǎo)與創(chuàng)意總監(jiān)指揮下的完成廣告的創(chuàng)意與制作的全過(guò)程，直至比稿和中。

三、明確“教——學(xué)”定位和職責(zé)