序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文題目：福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一，本研究的主要依據(jù)和目標(biāo).

本項(xiàng)目的研究意義及其在現(xiàn)實(shí)生活的研究現(xiàn)狀

1，本項(xiàng)目的意義

團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神."團(tuán)隊(duì)的業(yè)績大于個(gè)體業(yè)績的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在.一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會(huì)在公司決策執(zhí)行，項(xiàng)目開發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有"協(xié)作性"團(tuán)隊(duì)所擁有的合作作用，同時(shí)，它也十分重視團(tuán)隊(duì)個(gè)體的個(gè)性發(fā)揮.建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義.

2，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競(jìng)爭也是越來越激烈.廣義上來說，服務(wù)的競(jìng)爭實(shí)質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競(jìng)爭.但最終意義上的競(jìng)爭是人的競(jìng)爭，人的競(jìng)爭是更高層次，更高品位的競(jìng)爭.福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展，從經(jīng)營業(yè)務(wù)較為單一，部門設(shè)置較為簡單，管理制度較為簡單的企業(yè)，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司.

目前，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問題：

(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展.

(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境.

主要參考文獻(xiàn)：

[1]朱海松.國際4a廣告公司基本操作流程[l]廣東經(jīng)濟(jì)出版社：XX(4)

[2]杰弗里蘭開斯特，萊斯特馬幸哈姆著，丁梅生馮曉波，應(yīng)斌譯.戰(zhàn)略營銷計(jì)劃和評(píng)估[m]遠(yuǎn)東出版社：1998(6)：53-67

[3]杭州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)XX年報(bào)(l)內(nèi)部刊物，XX

[4]福州博采廣告廣告調(diào)查報(bào)告(l)內(nèi)部資料，XX

[5]劉大東.高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)5w1h.中國管理傳播網(wǎng)XX(2)

[6]陸斌，媒體廣告經(jīng)營策略[l]，現(xiàn)代廣告XX(106)

[7]朱月昌，公共廣告研究[l]國際廣告，1994(3)

[8]朱月昌，略論電視廣告解說詞的創(chuàng)作[l]，福建廣告論文集，福建科技出版社，1998(7

[9]于曉茹，從福視廣告看廣告業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)[l]，視聽天地，XX(6)：68

(二)本項(xiàng)目的研究內(nèi)容，研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

1.研究內(nèi)容

1.1團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論

本項(xiàng)目主要以一個(gè)具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面所面臨的具體問題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神."團(tuán)隊(duì)的業(yè)績大于個(gè)體業(yè)績的總和"——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在.

1.2福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個(gè)具體工作任務(wù)的實(shí)施和企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵.福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項(xiàng)目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化.隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高的要求.

1.3福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問題

導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上面臨了許多問題，也成為了大多廣告公司急需解決的問題.解決業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展.

1.4改善廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

調(diào)整經(jīng)營思路，建設(shè)高效業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)是發(fā)展廣告業(yè)的關(guān)鍵.業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，最關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)福州地區(qū)廣告人才的"開發(fā)，吸引和保留".建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管.

2.研究目標(biāo)

通過本課題的研究，力求初步建立一個(gè)科學(xué)合理的，廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè).為同行們構(gòu)建一個(gè)新經(jīng)營戰(zhàn)略思路，實(shí)現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實(shí)際中應(yīng)用和創(chuàng)新.

3.擬解決的關(guān)鍵問題

3.1.通過實(shí)際廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)際操作中所存在問題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)解決實(shí)用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè).

3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管.

(三)本研究的特色和立論依據(jù)

1.本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處：

1.1.針對(duì)性.人力資源戰(zhàn)略問題是一個(gè)宏觀而且抽象的問題，當(dāng)前許多專家和學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對(duì)一個(gè)具體行業(yè)做的研究還比較少，也不夠系統(tǒng)和深入，不夠針對(duì)性.本文試圖在這些專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己在實(shí)際的操作中的過程，綜合探討廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題.

1.2.引入人力資源戰(zhàn)略分析理念.近幾年來，人力資源戰(zhàn)略研究在我國各行各業(yè)中迅速蔓延開，短短的幾年中，已經(jīng)取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國特色的人力資源戰(zhàn)略分析體系，人力資源戰(zhàn)略整合是其中的一個(gè)方面.結(jié)合具體的行業(yè)對(duì)其進(jìn)行人力資源戰(zhàn)略整合問題，不僅細(xì)化了人力資源戰(zhàn)略整合的作用，而且突出了行業(yè)的特殊性.本文將借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題進(jìn)行全面和深入的探討.

2.立論依據(jù)

本文以科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略分析理論為指導(dǎo)，根據(jù)具體的具體的廣告公司的分析總結(jié)和調(diào)查研究，運(yùn)用管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場(chǎng)營銷學(xué)和社會(huì)調(diào)查學(xué)等多學(xué)科理論，借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過分析對(duì)比，對(duì)廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題進(jìn)行分析和對(duì)策研究.

二，研究方法和調(diào)研安排

1，研究方法

本文擬采用系統(tǒng)分析，比較分析，理論分析與實(shí)證解剖相結(jié)合的研究方法，著重研究分析廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的主要問題，并針對(duì)性地提出了建議和措施.

2，調(diào)研安排

2.1搜集和整理各類相關(guān)文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等相關(guān)資料并總結(jié)廣告業(yè)中的基本數(shù)據(jù)

2.2對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真研究分析，了解國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)及其存在的問題

2.3所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題和措施方案，寫出畢業(yè)論文初稿.

2.4征求指導(dǎo)老師的意見，并對(duì)論文初稿進(jìn)行必要修改，最后定稿.

三，論文基本大綱

一、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析

二、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問題

(一)，傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識(shí)阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展.

(二)，福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè).

(三)，缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對(duì)福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境.

三、廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

(一)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的需求.

篇(2)

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0024-02

2006年，國務(wù)院全文頒布了《實(shí)施〈國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）〉若干配套政策》，明確提出“要培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平學(xué)科帶頭人，形成具有中國特色的優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。在國家及教育部強(qiáng)有力的政策牽引下，地方政府及高校也高度重視，紛紛采取各種措施加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1 現(xiàn)階段高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)開放的過程，其發(fā)展必然受到國家、地方政府、高校等多種因素的影響。審視近年來高校所出現(xiàn)的一些典型的團(tuán)隊(duì)，不難發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)及外部支持與管理方面，存在諸多問題。

1.1 團(tuán)隊(duì)組建功利性強(qiáng)，拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重

一些高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建并非以學(xué)術(shù)問題為導(dǎo)向，而是以爭奪資源為主要目的。這種科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建往往缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的論證，僅僅根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目的需求，臨時(shí)拼湊和包裝出貌似強(qiáng)大的陣容。通常這種團(tuán)隊(duì)只有在項(xiàng)目申報(bào)和應(yīng)付檢查時(shí)，才將成員各自的成果打包匯總，拼湊出一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”。在爭取到學(xué)術(shù)資源后，也常常是將經(jīng)費(fèi)簡單地分配，平時(shí)幾乎不進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與互動(dòng)，組織松散，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力作支撐，導(dǎo)致研究力量依然分散，很難形成集群效應(yīng)，更難取得標(biāo)志性的研究成果。

1.2 學(xué)科交叉融合不足，近親繁殖普遍

現(xiàn)階段高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中普遍存在著學(xué)科交叉融合深度不足的問題。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)是在原來的課題組、教研室的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，研究任務(wù)相對(duì)獨(dú)立，很少關(guān)注學(xué)科的交叉融合與發(fā)展。二是，高校普遍實(shí)行的按照學(xué)科分類的“院系兩級(jí)管理制”及長期存在的科研資源、學(xué)術(shù)成果“單位所有制”傳統(tǒng)，客觀上增加了跨學(xué)科、跨部門科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建的難度。三是，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在我國高校發(fā)展的歷程較短，在建設(shè)的過程中開放的心態(tài)較低，開放的經(jīng)驗(yàn)不足，常見校內(nèi)理工科內(nèi)的小交叉、小綜合，缺乏文理大交叉、大綜合的嘗試。

與此同時(shí)，當(dāng)前高校中不乏一些科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是由研究生導(dǎo)師及其留校學(xué)生組建而成。這種師徒合伙型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般規(guī)模較小，通常只是原來研究方向的縱向發(fā)展和深化，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新在學(xué)科之間得到橫向上的拓展、交叉與融合。并且這種師承關(guān)系導(dǎo)致研究方法墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新活力，僅僅是把科研成果作為晉升職稱的資本，很難產(chǎn)生原創(chuàng)性的重大成果。

1.3 團(tuán)隊(duì)管理制度失衡，文化建設(shè)薄弱

從團(tuán)隊(duì)外部管理來看，整個(gè)高校組織管理系統(tǒng)呈“線型”狀，即從上級(jí)管理部門到學(xué)校，學(xué)校職能部門到院系直屬單位，然后再分支出教研室、各科室以及其他基本單位，每項(xiàng)人才計(jì)劃基本上都在這條管理線上流動(dòng)，這種僵化的集權(quán)式的管理模式幾乎是我國行政管理模式的翻版。對(duì)于大多數(shù)高校而言，內(nèi)部的科研主管部門與教學(xué)管理部門幾乎不存在業(yè)務(wù)的聯(lián)系；院系建制及學(xué)科壁壘客觀上阻礙了跨學(xué)科、跨部門的團(tuán)隊(duì)建設(shè)；同時(shí)，科研管理部門大多是先對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)定，然后提供一定的資助，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成立后，缺乏科學(xué)健全的團(tuán)隊(duì)管理制度。

就團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理而言，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)和總設(shè)計(jì)師，需要對(duì)擬組建的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)劃，遴選成員，制定規(guī)范，并對(duì)進(jìn)行中的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和提供必要的支持服務(wù)。然而大多數(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人普遍存在“重外輕內(nèi)”思想，即將更多的精力放在爭取科研項(xiàng)目，贏得外部資源和支持上，很少關(guān)注團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制與團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，難以形成互信合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、彼此激勵(lì)的工作氛圍。

1.4 考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，缺乏體系化考量

對(duì)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核，普遍的做法是將其簡單地劃分為“國家級(jí)、省級(jí)”和“校級(jí)”，并在資源分配與職稱晉升中明確一定的級(jí)別可以享有相應(yīng)的待遇。這種考核方式缺乏體系化思考，主要存在四個(gè)方面問題：一是，重個(gè)人，輕整體。即強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)的項(xiàng)目、個(gè)人發(fā)表的論文、科研獎(jiǎng)勵(lì)中的排名等。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人比較有利，變相地打擊了項(xiàng)目組中其他成員研究的積極性。二是，重大師、輕目標(biāo)。無可否認(rèn)，高水平的項(xiàng)目帶頭人是衡量一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要因素，但在項(xiàng)目的申報(bào)過程中過于強(qiáng)調(diào)帶頭人的學(xué)術(shù)水平和科研成果，往往導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的“問題導(dǎo)向”被“大師導(dǎo)向”所取代，一方面使得科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)滑向臨時(shí)拼湊和過度包裝的泥淖；另一方面也不利于年輕的學(xué)術(shù)骨干的成長和發(fā)展，這顯然有違科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)推新的初衷。三是，重立項(xiàng)，輕追蹤。普遍比較重視對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的選拔性評(píng)價(jià)，幾乎沒有運(yùn)行過程的監(jiān)控。四是，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量。對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成果的考核側(cè)重于發(fā)表專著論文數(shù)、專利數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)等有形成果數(shù)量的考核，而對(duì)研究前景、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)效果、科研價(jià)值等質(zhì)量考核相對(duì)較弱，這必然帶來學(xué)術(shù)的虛假繁榮和研究成果實(shí)用性的下降。

2 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃、厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)指向

政府及教育主管部門在推進(jìn)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的戰(zhàn)略需求，結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)及學(xué)科、人才的分布狀況，積極加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)指向，切實(shí)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建時(shí)的功利化及拼湊化局面。即通過厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指向，為遴選出具有國際視野和水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的開放式高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍與規(guī)則。

2.2 加大學(xué)科整合力度，深化學(xué)科交叉融合

通過改革高校條塊分割、各自為戰(zhàn)的基層科研組織模式，打破高校內(nèi)部傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，構(gòu)建柔性的組織結(jié)構(gòu)，充分挖掘各個(gè)學(xué)科的人員優(yōu)勢(shì)，建立人員流動(dòng)平臺(tái)，凝煉學(xué)科方向，匯聚科研隊(duì)伍，促進(jìn)多學(xué)科、多方向、多維度的交叉融合實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)積極探索校校之間、校企之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立跨單位、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域之間的高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的人才匯聚和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的綜合集成。

2.3 健全管理機(jī)制、注重團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

從團(tuán)隊(duì)外部而言，高?？蒲兄鞴懿恳淖儌鹘y(tǒng)的經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和成果管理模式，加強(qiáng)人才機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，同時(shí)增加一定的校內(nèi)資源整合功能，充分發(fā)揮對(duì)外公關(guān)聯(lián)絡(luò)，對(duì)內(nèi)組織協(xié)調(diào)的功能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)營造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。而對(duì)于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自身管理制度建設(shè)而言，首先，要在明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)團(tuán)隊(duì)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、成員入選條件及內(nèi)部管理制度做一些原則性的規(guī)定；其次，要確立科學(xué)的績效考核與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)成員的參與積極性，尊重成員的發(fā)言權(quán)，使之在合適的位置上參與決策過程；最后，在給予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人內(nèi)部經(jīng)費(fèi)調(diào)控權(quán)、人員引進(jìn)權(quán)、考核分配權(quán)的同時(shí)，要有相應(yīng)的監(jiān)督和管理，確保團(tuán)隊(duì)以一種相對(duì)獨(dú)立的方式運(yùn)作。

正如芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授喬治?斯蒂格勒所言：“團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍的營造及團(tuán)隊(duì)文化的形成，與科研成果的取得呈現(xiàn)出重要的相關(guān)性?！备咝？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在重視外部資源爭取的同時(shí)，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。通過融合提煉團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人愿景，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部塑造清晰的共同愿景與核心價(jià)值觀，從而增強(qiáng)凝聚力，使團(tuán)隊(duì)成員為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)竭盡所能；通過營造學(xué)術(shù)平等、寬松的文化氛圍，增進(jìn)成員之間的碰撞與交流，從而提升團(tuán)隊(duì)想象力與創(chuàng)新性；通過樹立協(xié)同合作，共同發(fā)展的和諧理念，提高知識(shí)互補(bǔ)與技能互補(bǔ)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的共享與傳承。

2.4 革新評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)考核體系建設(shè)

在考核對(duì)象方面，由重在帶頭人評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多元評(píng)價(jià)。不但要關(guān)注團(tuán)隊(duì)帶頭人的學(xué)術(shù)地位和能力水平，而且要看重團(tuán)隊(duì)的研究課題、發(fā)展目標(biāo)以及科研路徑，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員情況、團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行狀況、所依托的學(xué)科基礎(chǔ)以及平臺(tái)基地情況的考察。

在考核程序方面，扭轉(zhuǎn)重事前評(píng)審，輕事后評(píng)估的局面。加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的績效評(píng)估，對(duì)于績效不明顯甚至根本沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性科研工作的團(tuán)隊(duì)，要堅(jiān)決予以淘汰或相應(yīng)處理，對(duì)于效益明顯、創(chuàng)新成績突出的團(tuán)隊(duì)，則可采取連續(xù)投入的方式加以穩(wěn)定支持。

在考核內(nèi)容方面，除了關(guān)注科研產(chǎn)出外，還要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)科研過程和科研行為的考核。增加實(shí)地考察環(huán)節(jié)，杜絕團(tuán)隊(duì)“拼湊式、打包式”現(xiàn)象的再現(xiàn)。同時(shí)采取一些更為切實(shí)有效的手段加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的科研過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，如考察團(tuán)隊(duì)成員論文的署名關(guān)系、考察各團(tuán)隊(duì)成員在各自研究領(lǐng)域的交叉點(diǎn)等。

在考核方式方面，要規(guī)范同行評(píng)議機(jī)制。采取匿名評(píng)議及異地評(píng)議的形式加強(qiáng)監(jiān)督，減小考核的人為操縱，杜絕“熟人關(guān)系網(wǎng)、老朋友、老同學(xué)關(guān)系網(wǎng)”等非學(xué)術(shù)因素的滲入。同時(shí)，積極探索國際同行評(píng)議，建立海外專家?guī)?，聘?qǐng)國際專家對(duì)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績效進(jìn)行評(píng)審，提升考核的客觀性與公正性。

綜上所述，高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然現(xiàn)階段我國高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)暴露出了一系列問題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展理念還在實(shí)踐中探索與完善，但是加強(qiáng)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是科技強(qiáng)國的核心，也是順應(yīng)時(shí)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 何錚，蔡兵，顧新.高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].科技管理研究，2008（4）：56-57.

[2] 沈炯.積極營造寬松氛圍，打造精品科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[J].中國高等教育，2004（8）：21-23.

[3] 張炳生.論高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（7）：61-62.

[4] 余玉龍.地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的困境、誤區(qū)及其出路[J].科技管理研究， 2011（6）：19-20.

[5] 周剛.論高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理與建設(shè)策略[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（8）：59-60.

①基金項(xiàng)目：該論文為浙江省科學(xué)技術(shù)廳2012年第一批省級(jí)重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（編號(hào)：2012R10016-16）成果。

作者簡介：李吉昆（1982―），男，碩士研究生，主要研究方向：企業(yè)管理。

篇(3)

[課題項(xiàng)目]本文系2014年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)核心能力作用機(jī)理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014SCG076）和2013年度浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?？蒲姓n題“基于高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)聯(lián)動(dòng)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZPCSR2013010）的部分研究成果。

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）30-0085-02

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為主要內(nèi)容，以科研創(chuàng)新為目的，由專業(yè)技能互補(bǔ)、致力于共同的科研目標(biāo)的科研人員組成的群體。高職院校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是順應(yīng)高職教育發(fā)展的客觀要求，是實(shí)現(xiàn)科研組織工作的有效形式，同時(shí)也成為提高高職院校核心競(jìng)爭力的重要因素。由高職院校的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定，高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有其自身的獨(dú)特規(guī)律。近年來，作為具有行業(yè)背景的高職院校，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校立足自身實(shí)際，探索構(gòu)建產(chǎn)教融合型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，取得初步成效。筆者現(xiàn)對(duì)產(chǎn)教融合型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建工作進(jìn)行初步探討和總結(jié)，以期為其他高職院校提供一些有益啟示。

一、高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的突出問題

2013年，為深入了解高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題、產(chǎn)業(yè)園區(qū)與企業(yè)和高校的互動(dòng)情況以及科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)情況，課題組在浙江省內(nèi)開展了抽樣問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查訪談，其中包括浙江省高職院校中的20個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，浙江省內(nèi)的5個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)，以上5個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中的20家企業(yè)。

抽樣問卷調(diào)研共發(fā)放問卷110份，回收80份，其中有效問卷73份；在杭州、寧波、紹興等地開展了有關(guān)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的座談會(huì)和實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，期間發(fā)放問卷20 份，最終回收18份，有效問卷16份。在兩次發(fā)放問卷的統(tǒng)計(jì)中，共發(fā)放問卷130 份，回收98份，其中有效問卷89份，有效樣本率為 90.8%。

基于問卷數(shù)據(jù)，浙江省部分高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題如下：

1.團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究方向與本科院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究方向有顯著區(qū)別，前者是以應(yīng)用性研究為主，而后者則主要集中在重大基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。高職院?？蒲泄ぷ髦饕⒆阌跒榻虒W(xué)和人才培養(yǎng)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)及地方發(fā)展服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及地方提供具體直接的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)革新以及新技術(shù)的推廣和服務(wù)。高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)必須符合高職特色，體現(xiàn)出多維性、系統(tǒng)性、整體性的非線性特征，更好地服務(wù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。而目前高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)在人員結(jié)構(gòu)上普遍不合理，在團(tuán)隊(duì)形成之初很少考慮到與產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)互動(dòng)，往往出現(xiàn)純粹由校內(nèi)教師組成的現(xiàn)象。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，在受調(diào)查的20個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，有11個(gè)全部由校內(nèi)教師組成，有7個(gè)團(tuán)隊(duì)吸納了企業(yè)研發(fā)人員，僅有2個(gè)團(tuán)隊(duì)中吸納了產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)科研的管理人員。人員結(jié)構(gòu)不合理的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科研思維容易受到局限，整個(gè)團(tuán)隊(duì)容易陷入思維定式，科研成果遠(yuǎn)離產(chǎn)業(yè)及市場(chǎng)，最后難免會(huì)步入為科研而科研，為評(píng)職稱而科研的歧途。

2.團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作缺乏長效機(jī)制。高職院校的科研實(shí)力一般相對(duì)較弱，缺乏有效的產(chǎn)業(yè)服務(wù)型科研服務(wù)平臺(tái)，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作的深度及密度不夠，更重要的是難以與產(chǎn)業(yè)建立長效的互動(dòng)機(jī)制。具體表現(xiàn)在：團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作形式多的是與單個(gè)企業(yè)合作的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”，少的是與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作的“點(diǎn)對(duì)面”。團(tuán)隊(duì)與單個(gè)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作基本上是以科研項(xiàng)目為平臺(tái)，由團(tuán)隊(duì)的核心人員所主導(dǎo)，通過各種關(guān)系和途徑，尋求與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，最后校企合作組織橫向課題研究。從受調(diào)查的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)了解到，90%的團(tuán)隊(duì)沒有與產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)建立任何聯(lián)系，受調(diào)查的產(chǎn)業(yè)園區(qū)中僅有20%的園區(qū)與高職院校簽訂了相關(guān)合作協(xié)議。這種“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的合作存在一定的偶然性因素，雙方的合作往往隨著科研項(xiàng)目的結(jié)題而告結(jié)束。而與此不同的是，團(tuán)隊(duì)如果能與產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立合作關(guān)系，由園區(qū)管委會(huì)作為中介機(jī)構(gòu)和合作平臺(tái)，將園區(qū)的中小企業(yè)以“打包”的形式與團(tuán)隊(duì)建立發(fā)散性合作關(guān)系，同時(shí)再建構(gòu)一定的合作保障機(jī)制，這種合作無疑更具可持續(xù)性。

3.團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作缺乏科研創(chuàng)新平臺(tái)支撐。創(chuàng)新平臺(tái)（Platform for innovation）最早由美國競(jìng)爭力委員會(huì)在題為《走向全球：美國創(chuàng)新新形式》（1999年）的研究報(bào)告中提出。創(chuàng)新平臺(tái)旨在利用多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮系統(tǒng)集成的功效，使高校教師能夠以此平臺(tái)為契機(jī)，潛心從事科學(xué)研究，提升科技創(chuàng)新能力。從受調(diào)查的企業(yè)了解到，70%的企業(yè)認(rèn)為在產(chǎn)學(xué)研合作中存在信息不暢問題，難以通過科研創(chuàng)新平臺(tái)尋求與高職院校的合作，無法找到合適的途徑來解決在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)工藝等難題。從受調(diào)查的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)了解到，95%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為所在學(xué)校需要強(qiáng)化科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。

二、產(chǎn)學(xué)融合型高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的探索

黨的“十”報(bào)告明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，更加注重協(xié)同創(chuàng)新，這對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，為職業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)高職高專的改革發(fā)展提出了更高要求。高職院校只有組建優(yōu)秀、高效的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，才能充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，整合、優(yōu)化有限的基礎(chǔ)資源，凝聚科研力量，承擔(dān)更多市場(chǎng)急需的應(yīng)用研究項(xiàng)目工作。近年來，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校針對(duì)當(dāng)前高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的諸多問題，通過實(shí)踐探索，總結(jié)出符合高職特色的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，即以“多維開放為導(dǎo)向、政校企三方人員為主體、校地校企合作為動(dòng)力、科研創(chuàng)新平臺(tái)為載體、校級(jí)科研機(jī)構(gòu)為抓手”的產(chǎn)學(xué)融合型團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，有效地促進(jìn)了政校企三方聯(lián)動(dòng)，形成了產(chǎn)、學(xué)、研良性循環(huán)，把科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)引入可持續(xù)發(fā)展之路。

在具體的產(chǎn)學(xué)融合型團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，一是積極搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)。我校立足產(chǎn)業(yè)地方特色和優(yōu)勢(shì)，圍繞行業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)重大關(guān)鍵技術(shù)等需求，積極創(chuàng)建科技創(chuàng)新平臺(tái)。首先是積極投入新型政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)，打造產(chǎn)學(xué)研服務(wù)產(chǎn)業(yè)和地方的鮮明特色。近年來，學(xué)校致力于協(xié)同創(chuàng)新能力的提升，主動(dòng)服務(wù)寧波發(fā)展，加入了浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)，在我校設(shè)立了浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)寧波工作站暨浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心。同時(shí)，還實(shí)施“搭船出?！睉?zhàn)略，加強(qiáng)校校合作力度，與溫州醫(yī)科大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)等國內(nèi)知名大學(xué)建立省生物技術(shù)制藥工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室寧波基地、寧波生物醫(yī)藥研究所等科技創(chuàng)新平臺(tái)，積極探索協(xié)同創(chuàng)新的有效途徑，努力促進(jìn)“創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、專業(yè)建設(shè)”的良性互動(dòng)。二是促進(jìn)校企密切互動(dòng)。我校牢固樹立“融入產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方”的符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的新理念，迎合和滿足產(chǎn)業(yè)企業(yè)的客觀需求，正在探索建立產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地群，把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，把學(xué)校辦在企業(yè)，形成“工學(xué)結(jié)合”模式下的產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的職業(yè)教育體系，從而加快創(chuàng)新力量和資源的重組與整合，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用的融合。產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地群可以簡稱為“1+N”，建設(shè)思路是做大并依托學(xué)校本部（1），同時(shí)在寧波、杭州、臺(tái)州、紹興等以生物醫(yī)藥、食品加工、醫(yī)療器械等為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育的區(qū)域設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地（N），并努力整合資源，建立起具有產(chǎn)業(yè)政策服務(wù)、區(qū)域性教學(xué)、聯(lián)合培訓(xùn)、檢驗(yàn)檢測(cè)服務(wù)、科研服務(wù)、創(chuàng)就業(yè)服務(wù)等“八位一體”的服務(wù)體系。目前，紹興、臺(tái)州實(shí)訓(xùn)基地已簽訂合作共建協(xié)議，紹興實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建議書已獲省發(fā)改委同意批復(fù)。通過產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地群建設(shè)，我校與相關(guān)地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)之間建立了了解和信任，校地校企合作逐步深化，一些產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)科技服務(wù)及研發(fā)的相關(guān)人員，也被吸納到我?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)中。三是整合設(shè)置校級(jí)科研機(jī)構(gòu)。我校充分利用自身專業(yè)和科研優(yōu)勢(shì)，整合資源，凝練方向，成立了浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校功能食品研究所、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)研究中心、生物藥物研究所、藥物化學(xué)研究所、地產(chǎn)藥材資源開發(fā)研究所等5個(gè)校級(jí)科研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮校級(jí)科研機(jī)構(gòu)在科學(xué)研究、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面的積極作用，進(jìn)一步推進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和科研平臺(tái)建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年度5個(gè)內(nèi)設(shè)科研機(jī)構(gòu)到賬科研經(jīng)費(fèi)金額合計(jì)為79.66萬元，縱向課題立項(xiàng)數(shù)為10項(xiàng)，橫向課題立項(xiàng)數(shù)為12項(xiàng)，建科研平臺(tái)1個(gè)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文共33篇，授權(quán)發(fā)明專利6件，成果鑒定2項(xiàng)，獲廳級(jí)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)。

三、產(chǎn)學(xué)融合型高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的啟示

高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)如何與行業(yè)企業(yè)及地方發(fā)展相結(jié)合，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)及地方的需要，既是高職特色科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)定位的本質(zhì)要求，也是其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、有別于普通高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)需要。產(chǎn)學(xué)融合型高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式可以有效解決當(dāng)前高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的結(jié)構(gòu)不合理等突出問題，更能體現(xiàn)高職特色，推動(dòng)形成產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的生命力。以下是筆者對(duì)高職院校產(chǎn)學(xué)融合型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些探索和思考。

1.強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)及地方需求。高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須把自身的發(fā)展與行業(yè)地方發(fā)展緊密聯(lián)系起來，積極投身行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為行業(yè)地方發(fā)展提供科技服務(wù)和智力支撐。企業(yè)研發(fā)人員來自生產(chǎn)一線，他們反饋的市場(chǎng)要求和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠使科研團(tuán)隊(duì)更加迅速準(zhǔn)確地把握正確的科研選題。產(chǎn)學(xué)融合型高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)及地方重大戰(zhàn)略需求，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，更多地把論文寫在大地上、寫在車間里，從而使團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷注入“源頭活水”，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)。同時(shí)，還要整合校內(nèi)資源，形成拳頭和品牌。

2.積極搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)良性互動(dòng)?？蒲袆?chuàng)新平臺(tái)是從事科學(xué)研究的重要載體，依托科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)培育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的重要途徑。首先要以政府為主導(dǎo)，針對(duì)普通本科院校和高職院校的不同情況，統(tǒng)籌建設(shè)多形式、多層次的科研創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)科研創(chuàng)新平臺(tái)與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的良性互動(dòng)。其次要以高職院校為主體，充分利用外部資源。高職院?？蒲袑?shí)力較弱，一般不具備國家級(jí)省級(jí)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心等科研創(chuàng)新平臺(tái)，因此，較難匯聚優(yōu)質(zhì)的科研資源。所以要通過積極參與科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)以及“借船出海”的方式，搭建各類創(chuàng)新平臺(tái)。以我校為例，近年來，學(xué)校與浙江工業(yè)大學(xué)等高校合作，建立了浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)寧波工作站暨浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心等多個(gè)科研創(chuàng)新平臺(tái)，有效地推動(dòng)了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如我校藥學(xué)系組建的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，依托浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)寧波工作站暨浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心，與寧波鎮(zhèn)?；瘜W(xué)工業(yè)園區(qū)的相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)建立合作關(guān)系，先后與寧波立華植物提取技術(shù)有限公司等企業(yè)開展橫向課題研究。近期，該團(tuán)隊(duì)已經(jīng)結(jié)題的“中藥渣的綜合開發(fā)利用研究”橫向課題，不但有效解決了困擾企業(yè)多年的中藥廢渣再利用的技術(shù)難題，而且進(jìn)一步錘煉了團(tuán)隊(duì)成員跨專業(yè)協(xié)作能力。

篇(4)

一、高職科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的三個(gè)特點(diǎn)

美國著名的管理學(xué)教授斯蒂芬•羅賓斯提出，團(tuán)隊(duì)是指為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)不是一種行政組織，而是一種全新的“戰(zhàn)略集成”組織模式，是面向重大機(jī)遇和任務(wù)整合優(yōu)勢(shì)力量的組織機(jī)制，是高校科研學(xué)術(shù)管理中靈活有效的組織形式。

1.團(tuán)隊(duì)成員之間技能互補(bǔ)

高職院校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不同于科技開發(fā)團(tuán)隊(duì)，除了科學(xué)技術(shù)開發(fā)外，更多的是研究技術(shù)改造和技術(shù)應(yīng)用。尤其是技術(shù)革新方面的研究，不僅僅需要學(xué)校不同專業(yè)的研究人才，還需要企業(yè)的技術(shù)工程師參與，不同專業(yè)的人才在一起研究公關(guān)，在技術(shù)上相互補(bǔ)充，技術(shù)革新的效率和成果的應(yīng)用都會(huì)上升，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的技術(shù)力量也同樣會(huì)提高。

2.解決校企合作難題

建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，必須引導(dǎo)各專業(yè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞校企合作、社會(huì)服務(wù)進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)各科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)解決技術(shù)難題的積極性，引導(dǎo)各二級(jí)教學(xué)單位整合現(xiàn)有資源、為教師進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新研究提供平臺(tái)，提升科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭實(shí)力。只有在校企合作中為企業(yè)解決更多的難題，企業(yè)才會(huì)越來越信任和依賴學(xué)校，才會(huì)有主動(dòng)與學(xué)校合作的熱情，才會(huì)為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供更多的合作基地。

3.不斷涌出技術(shù)創(chuàng)新的思路

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心是創(chuàng)新，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)除了有相對(duì)穩(wěn)定的研究方向，同時(shí)還需要團(tuán)隊(duì)具有充滿活力的創(chuàng)新潛力，在某一研究領(lǐng)域前沿新技術(shù)的開發(fā)能力。而這一開發(fā)能力僅僅靠一個(gè)人的力量是不夠的，需要團(tuán)隊(duì)全體成員創(chuàng)新智慧的聚集。只有全體成員的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力提高了，整個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力量才會(huì)逐漸增強(qiáng)。

二、高職科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在“三缺”

1.頂層設(shè)計(jì)的缺失

高職院校組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形式多種多樣：一是相對(duì)固定的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，具有固定人員和固定活動(dòng)場(chǎng)所；二是校企合作共建的科技團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品；三是臨時(shí)組建的科技團(tuán)隊(duì)，為了完成一項(xiàng)科技項(xiàng)目的研究，往往由項(xiàng)目主持人臨時(shí)召集幾位教師或企業(yè)技術(shù)人員參與。無論是哪一種類型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，總是以自由組合的形式，隨意性較大，結(jié)構(gòu)松散，研究力量分散；團(tuán)隊(duì)成員也往往是選擇身邊的同仁，沒有考慮成員之間的專業(yè)技術(shù)互補(bǔ)，成員組成的結(jié)構(gòu)不合理。究其原因，是學(xué)校缺乏科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì),缺乏團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的引導(dǎo)。

2.產(chǎn)學(xué)研長效機(jī)制的缺乏

與研究型高校相比，高職院?？萍紙F(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力較弱，產(chǎn)業(yè)服務(wù)型科研服務(wù)平臺(tái)不多，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作的深度及密度不夠，缺乏與行業(yè)建立協(xié)同創(chuàng)新長效的互動(dòng)機(jī)制，往往是與某個(gè)企業(yè)的合作。團(tuán)隊(duì)如果能與行業(yè)建立合作關(guān)系，由行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介機(jī)構(gòu)和合作平臺(tái)，與行業(yè)內(nèi)的中小企業(yè)共同組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建構(gòu)發(fā)散性合作的保障機(jī)制。

3.團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺漏

一是對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)考核單一，無論哪種類型的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)均采用同一套評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，無法體現(xiàn)不同類型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究價(jià)值。二是對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，考核內(nèi)容主要側(cè)重于如論文數(shù)、專利數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)等數(shù)量上的考核，而對(duì)科技研究和技術(shù)開發(fā)質(zhì)量、科技成果應(yīng)用的考核缺乏。三是對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)主體單一，傳統(tǒng)的考核中只考核主持人，沒有對(duì)團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，挫傷了其積極性，同時(shí)也影響了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的健康發(fā)展。

三、高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特色，在于與行業(yè)企業(yè)合作，為行業(yè)企業(yè)服務(wù)。如何打造這一特色，四個(gè)層面的轉(zhuǎn)變是高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。

1.思路層面：變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，主動(dòng)尋找市場(chǎng)，主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，抓住行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的契機(jī)，積極為行業(yè)企業(yè)和地方發(fā)展提供科技服務(wù)和智力支撐，做好三個(gè)方面的工作。第一，學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，整合資源，解決引導(dǎo)各二級(jí)單位進(jìn)行科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)；第二，解決尋找合作伙伴，主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，主動(dòng)與地方政府對(duì)接。根據(jù)實(shí)際需要，組建一批校校合作、校企合作等“混合型”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；第三，學(xué)校相關(guān)部門除了引導(dǎo)和考核外，還需要主動(dòng)服務(wù)各類型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及時(shí)提供信息，切實(shí)解決團(tuán)隊(duì)在科技創(chuàng)新中的實(shí)際困難，做好科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的后勤保障。

2.制度層面：變“單一”為“全面”

學(xué)校的科技政策導(dǎo)向作用尤為重要?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織與實(shí)施，不僅需要制訂一系列管理規(guī)定，更需要制訂激勵(lì)政策；不僅需要學(xué)校的宏觀規(guī)劃，還需要有簡政放權(quán)和合理分權(quán)的配套制度，完善用人制度、分配制度和考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)及引導(dǎo)的校院兩級(jí)管理的機(jī)制。允許跨部門組成科技團(tuán)隊(duì)，允許與企業(yè)合作組建混編科技團(tuán)隊(duì)，允許與科研院所組成科技團(tuán)隊(duì)；實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，經(jīng)費(fèi)包干使用，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)分配?？萍紙F(tuán)隊(duì)的考核由院系兩級(jí)進(jìn)行分類管理和考核評(píng)價(jià)，尤其是將團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的成果納入對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人員的績效評(píng)價(jià)中，對(duì)做出重大創(chuàng)新成果的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以重獎(jiǎng)，并納入學(xué)校的科技獎(jiǎng)勵(lì)體系。

3.考核層面：變“粗放”為“精細(xì)”

針對(duì)高職院校的現(xiàn)實(shí)狀況，“精細(xì)”式考核應(yīng)把握三個(gè)方面。一是實(shí)施分類評(píng)價(jià)。高校首先應(yīng)界定科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的類別，制訂不同類別科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地實(shí)施考核。二是實(shí)施分層、分角色評(píng)價(jià)。由于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各成員的角色和分工不同，其考核的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同，對(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)從團(tuán)隊(duì)文化、學(xué)術(shù)水平和協(xié)調(diào)管理能力等多維度進(jìn)行考核；對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行“按貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)”，激勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)的成員，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員積極參與、主動(dòng)創(chuàng)新。三是將形成性考核與發(fā)展性考核結(jié)合起來。對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核，不僅僅有學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目、專利、科技獎(jiǎng)勵(lì)等已有成果的量化考核，還需要增加技術(shù)應(yīng)用成果的考核，更需要增加團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展性考核，使這一對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)力和潛力考核體系，成為促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的助推器。

4.文化層面：變“外聯(lián)”為“內(nèi)修”

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教師團(tuán)隊(duì)；外部環(huán)境

隨著高等職業(yè)教育的不斷探索和教育教學(xué)改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學(xué)定位、辦學(xué)理念的確立后，逐步將工作重心轉(zhuǎn)到專業(yè)建設(shè)與課程改革上來，尤其是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)已經(jīng)成為各高職院校的重點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題。打造高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的重要保障，近幾年來，各高職院校在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面都有一些嘗試，并且取得了一定的成效。但由于時(shí)間和條件的限制，在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中考慮得比較多的是團(tuán)隊(duì)自身的建設(shè)，而對(duì)團(tuán)隊(duì)賴以存在和發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境考慮得比較少，致使團(tuán)隊(duì)建設(shè)受到環(huán)境的制約，建設(shè)效果不理想。

一般來說，人長期在什么樣的環(huán)境里工作和生活，就會(huì)形成什么樣的精神面貌，直接影響人的成長和工作效果。長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人具有強(qiáng)大的壓力和動(dòng)力，因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，高度重視宏觀環(huán)境的建設(shè)，努力營造一個(gè)使人奮發(fā)向上，深感必須迅速提高自己的環(huán)境。構(gòu)建生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)所需要的宏觀環(huán)境主要包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，其中外部環(huán)境即企業(yè)環(huán)境，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、電力高職院校生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)外部環(huán)境分析

1.地域環(huán)境

長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于國家電網(wǎng)湖南省電力公司，是湖南省唯一的電力類高等職業(yè)院校。作為湖南省電力公司的直屬部門，能與湖南省超高壓管理局、湖南省輸變電公司、湖南省電力公司實(shí)驗(yàn)所等專業(yè)性很強(qiáng)的直屬部門同在一個(gè)城市，也就為學(xué)院與這些單位在業(yè)務(wù)上的溝通與交流提供了便利。

長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷史悠久，在電力高職類院校有一定的知名度。中南地區(qū)（包括6省份：河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南）以電力類為主的職業(yè)院校主要有長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，相較而言，學(xué)院處于偏上水平，在中南地區(qū)具有相對(duì)較強(qiáng)的影響力。雖然湖南省內(nèi)也有別的電力高職類院校，如湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也設(shè)有一定電力類的系部，但是學(xué)院是省內(nèi)唯一專業(yè)化的電力高職院校，有著先天的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院與省公司同在一城市，更能得到上級(jí)部門在政策、資金等方面的支持。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)的外部環(huán)境

湖南大學(xué)、長沙理工大學(xué)（原電力部直屬的長沙電力學(xué)院）、武漢大學(xué)、華北電力大學(xué)等高校的電力類專業(yè)在全國同類大學(xué)中有著較強(qiáng)的影響力，學(xué)院長期與它們保持合作，在師資隊(duì)伍的引進(jìn)上得到了強(qiáng)有力的保障。學(xué)院經(jīng)常從這些高校聘請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行理論培訓(xùn)，提高教師的理論水平；同時(shí)從電力行業(yè)建設(shè)和試驗(yàn)單位聘請(qǐng)一線專家到學(xué)院進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)。通過這些措施提高了學(xué)院教師的理論和實(shí)踐能力。

另外，學(xué)院依托湖南省電力公司，培養(yǎng)各類生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)中所需要的，具備實(shí)際操作技術(shù)和工藝的教師，同時(shí)從湖南省電力體系的一線兄弟單位聘請(qǐng)專業(yè)的兼職教師，補(bǔ)充生態(tài)團(tuán)隊(duì)。通過安排在校專職教師以校企合作的方式到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，逐步形成實(shí)踐技能課程由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授、專業(yè)課程由到一線學(xué)習(xí)過的專職教師講授的機(jī)制。

3.電力行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

電力企業(yè)的招聘需求一直都很大，尤其是對(duì)具有工作經(jīng)驗(yàn)的技能型人才需求更多，如設(shè)計(jì)工程師、電力廠長等核心崗位。電力行業(yè)人力資源教育培訓(xùn)與企業(yè)需求不對(duì)等，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?？偟膩碚f，電力行業(yè)人才現(xiàn)狀存在兩個(gè)方面的問題：一方面，電力企業(yè)規(guī)模較大，但是職工整體文化素質(zhì)偏低，具有研究生和本科學(xué)歷的高素質(zhì)人才不到25%。另一方面，電力行業(yè)基層崗位高素質(zhì)人才具有不穩(wěn)定性，在湖南省電力公司最近組織的一次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前電力行業(yè)基層組織的本科生、研究生一般工作2、3年便流向更高一級(jí)的崗位或者是管理層，這就造成基層高素質(zhì)人才的缺乏。電力行業(yè)這種人才狀況的出現(xiàn)也為高等職業(yè)技術(shù)人才教育提供了契機(jī)。大力培養(yǎng)專業(yè)電力人才，建立和完善電力行業(yè)人才選拔機(jī)制，將是未來提升電力行業(yè)人才素質(zhì)的一大發(fā)展方向。

4.電力高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行業(yè)環(huán)境

（1）學(xué)院與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目已形成常效機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目是校企合作的有效途徑之一。目前，長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南省省內(nèi)電業(yè)局合作開發(fā)了多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并已投入使用，取得了專業(yè)經(jīng)費(fèi)投資和教學(xué)培訓(xùn)的良好效果。同時(shí)，學(xué)院利用寒暑假安排專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)下現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)調(diào)研，結(jié)合工作現(xiàn)場(chǎng)的一些實(shí)際問題，提出相應(yīng)解決的科研和技改項(xiàng)目。

（2）學(xué)院與企業(yè)簽訂教師下現(xiàn)場(chǎng)掛職的協(xié)議。長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依靠自身行業(yè)背景的優(yōu)勢(shì)，與各地區(qū)電業(yè)局簽訂協(xié)議，不定期地指派專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行掛職鍛煉，一方面解決了目前電力系統(tǒng)生產(chǎn)一線部門專業(yè)技術(shù)員工不足的問題，另一方面也增加了教師直接參與生產(chǎn)一線工作的機(jī)會(huì)，提高了教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（3）學(xué)院承擔(dān)了部分電力企業(yè)的員工培訓(xùn)和技能鑒定工作。學(xué)院與企業(yè)緊密聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)需求，不定期委派團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師到各地區(qū)電業(yè)局開展有關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)。另外，長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是湖南省供用電國家職業(yè)技能鑒定站，可同時(shí)對(duì)電力類學(xué)生和電力行業(yè)職工進(jìn)行專業(yè)技能鑒定。學(xué)院利用供用電職業(yè)技能鑒定考評(píng)認(rèn)證的平臺(tái)，要求專業(yè)教師參與考評(píng)工作，并通過規(guī)范考評(píng)員培訓(xùn)制度，引導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師努力學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和新知識(shí)新技術(shù)，從而有效提升了整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技術(shù)水平。

（4）學(xué)院從企業(yè)一線聘請(qǐng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師。高職院校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)始終圍繞“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)這一主線，不斷優(yōu)化生態(tài)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)，注重專兼結(jié)合，逐步加大聘請(qǐng)電力行業(yè)、生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐技能課兼職教師的比例。這批來自電力行業(yè)、企業(yè)精通生產(chǎn)操作技術(shù)、掌握崗位核心能力的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，有效地提高了學(xué)院電力類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)院統(tǒng)一安排青年教師與兼職教師簽訂師徒合同，通過“一幫一、結(jié)對(duì)子”的方式幫助青年教師迅速成長為“雙師”型教師。

（5）學(xué)院為電力行業(yè)提供相關(guān)司法鑒定的技術(shù)支持。學(xué)院成立了專業(yè)的司法鑒定機(jī)構(gòu)，并鼓勵(lì)教師積極參與電力行業(yè)供用電事故、電力設(shè)施保護(hù)、電磁場(chǎng)和電氣噪音、電能不明損失等司法鑒定工作。通過對(duì)實(shí)際的相關(guān)電力司法案件提供專業(yè)技術(shù)咨詢，教師將理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，提高了學(xué)院的知名度，同時(shí)也密切了學(xué)院與電力行業(yè)的關(guān)系。

二、構(gòu)建高職院校生態(tài)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)環(huán)境的幾點(diǎn)思考

在實(shí)際的實(shí)施過程中，還必須注意以下的問題：

（1）團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)及其企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)外部環(huán)境資源及市場(chǎng)進(jìn)行綜合評(píng)判，在團(tuán)隊(duì)確實(shí)能做到的基礎(chǔ)上建立目標(biāo)，目標(biāo)不能定得太高，也不應(yīng)太低，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)切實(shí)可行。

（2）目前崗位技術(shù)、專業(yè)、操作等能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的、來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，結(jié)構(gòu)上要專兼結(jié)合，比例上爭取各占50%。

這些師資環(huán)境可以如此搭建：第一，實(shí)施訪問工程師項(xiàng)目。訪問工程師項(xiàng)目旨在提高專業(yè)教師真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的操作技能，掌握本專業(yè)在企業(yè)行業(yè)實(shí)際工作崗位的核心能力，制定符合企業(yè)需要的、滿足學(xué)生未來發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。如每位二產(chǎn)類新進(jìn)教師須在企業(yè)掛職鍛煉一年，三產(chǎn)類新進(jìn)教師須在企業(yè)掛職鍛煉半年以上。第二，在校教師到一線行業(yè)企業(yè)兼職。積極鼓勵(lì)專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。專業(yè)教師需到人力資源處、教務(wù)處備案，教師至少參與一項(xiàng)與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)科研項(xiàng)目或技術(shù)、設(shè)備、工藝改革創(chuàng)新項(xiàng)目。第三，從企業(yè)招兼職教師。到企業(yè)招聘近幾年社會(huì)比較熱門崗位的一線員工。第四，在校建立熱門崗位相關(guān)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室或校辦企業(yè)，讓在校教師積極參與。

（3）進(jìn)行教師理念文化建設(shè)：第一，轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)價(jià)值觀和相應(yīng)的行為方式，提升職業(yè)境界；第二，要關(guān)注教師的反思和體驗(yàn)；第三，經(jīng)常組織教師開展教育教學(xué)問題的研討，在教學(xué)中研究，以研究促進(jìn)教學(xué)；第四，重視提高教師自身的人文素養(yǎng)；第五，加強(qiáng)校外專業(yè)學(xué)者、教授及學(xué)術(shù)團(tuán)體的指導(dǎo)；第六，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。

（4）結(jié)合實(shí)際推行行之有效的激勵(lì)制度。采用從企業(yè)招兼職教師的激勵(lì)制度：給兼職教師一定的薪酬激勵(lì)，使其能拿企業(yè)和學(xué)校兩份薪水；采用教師到企業(yè)兼職方式的激勵(lì)制度：由人力資源處跟蹤掛職學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查到崗情況，不定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過企業(yè)人事部門、實(shí)踐崗位主管了解新教師掛職學(xué)習(xí)情況，并由企業(yè)人事部門、實(shí)踐崗位主管給出評(píng)價(jià)意見，將此作為新教師轉(zhuǎn)正、進(jìn)編及確定崗檔的重要依據(jù)。另外，學(xué)校教師在電力企業(yè)的勞動(dòng)不要企業(yè)支付報(bào)酬，學(xué)校給予教師一定的補(bǔ)貼；采用訪問工程師項(xiàng)目的激勵(lì)制度：為了更有效地調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的多少由學(xué)院進(jìn)行表彰，并將此項(xiàng)列為職稱晉升的考核項(xiàng)目；采用在校建立熱門的崗位相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室或校辦企業(yè)的方式的激勵(lì)機(jī)制：對(duì)取得的技術(shù)研究成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在實(shí)驗(yàn)室或校辦企業(yè)的教師一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；對(duì)高新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的研究進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)驗(yàn)室取得的成果對(duì)應(yīng)國內(nèi)省內(nèi)的科技成果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）完善經(jīng)費(fèi)制度，確保經(jīng)費(fèi)充足。學(xué)校所需引進(jìn)的兼職教師的費(fèi)用；高新技術(shù)帶頭專家引進(jìn)費(fèi)用；高新技術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)；外送學(xué)校的兼職教師去企業(yè)的費(fèi)用；高新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用及新型電力設(shè)備采購費(fèi)用；學(xué)校教設(shè)備的升級(jí)費(fèi)用；給與教師提升實(shí)踐能力及知識(shí)的各類方法的獎(jiǎng)勵(lì)。

從社會(huì)需求來看，中小型城市技術(shù)性較強(qiáng)的崗位將是電力高職院?？梢耘c高等院校競(jìng)爭的主要市場(chǎng)。這類電力一線崗位具備技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)性高、良好的操作性等特征，這些方面也將是高職院校必須著力培養(yǎng)學(xué)生能力的方面。

篇(6)

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)，校企合作、學(xué)校與行業(yè)組織合作，將行業(yè)專業(yè)人士請(qǐng)進(jìn)來等，都是值得探討的培養(yǎng)方式?；趪H商務(wù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)要求，建立“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)有助于研究生對(duì)服裝行業(yè)的了解，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對(duì)接。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；專業(yè)學(xué)位；雙導(dǎo)師；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0224-02

北京服裝學(xué)院自2015年起招收國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。作為國內(nèi)服裝領(lǐng)域知名高校，北服依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，與服裝行業(yè)協(xié)會(huì)和知名服裝企業(yè)專業(yè)人士構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，已取得一定的成效。

一、聘任校外兼職導(dǎo)師的目的

根據(jù)教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號(hào)）和《國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》等文件精神，要求國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。”

1.注重研究生對(duì)服裝行業(yè)的了解。依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、中國紡織工業(yè)企業(yè)管理協(xié)會(huì)、中紡網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限責(zé)任公司、中國紡織建設(shè)規(guī)劃院等行業(yè)內(nèi)組織及研究機(jī)構(gòu)的專家，為兼職導(dǎo)師，定期為學(xué)生舉辦專題講座，使學(xué)生熟悉和了解服裝行業(yè)，提高行業(yè)素養(yǎng)。

2.注重人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對(duì)接。依托北服行業(yè)知名度和影響力，聘請(qǐng)國內(nèi)知名服裝企業(yè)高管，擔(dān)任兼職導(dǎo)師，如北京愛慕國際商貿(mào)有限公司、湖南華升集團(tuán)公司、溢達(dá)集團(tuán)等相關(guān)管理人員，參與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還結(jié)合企業(yè)國際化發(fā)展遇到的實(shí)際問題，作為畢業(yè)論文選擇，使畢業(yè)論文真題真做，研究結(jié)果對(duì)企業(yè)解決實(shí)際問題具有一定的參考價(jià)值。

3.注重專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，以及TPP的簽署和英國退歐等國際市場(chǎng)環(huán)境的變化，我校聘請(qǐng)國內(nèi)國際貿(mào)易領(lǐng)域著名專家學(xué)者為兼職導(dǎo)師，如中國社會(huì)科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治所國際貿(mào)易室主任，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)WTO問題專家，為研究生舉辦國際貿(mào)易前沿問題講座，使學(xué)生了解和掌握目前國際貿(mào)易熱點(diǎn)問題、研究方法，提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力。

二、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

為了提高國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)水平，增強(qiáng)研究生對(duì)服裝行業(yè)的了解，國際服裝貿(mào)易前沿問題的了解，培養(yǎng)具有一定服裝行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)，勝任服裝企業(yè)對(duì)外投資、跨國經(jīng)營與管理、品牌國際推廣、跨境電子商務(wù)等領(lǐng)域高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)專門人才，北服組建國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使校外導(dǎo)師參與到國際商務(wù)專題講座、課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。

1.依托兼職導(dǎo)師組建國際商務(wù)專題講座專家團(tuán)隊(duì)。按照國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求，每學(xué)期要為研究生舉辦四次講座，每學(xué)年至少8次。因此，國際商務(wù)專題講座主要依托校外兼職導(dǎo)師，組建講座專家團(tuán)隊(duì)，例如，邀請(qǐng)服裝行業(yè)協(xié)會(huì)專家、服裝企業(yè)高管和國內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的專家，為學(xué)生舉辦講座，有助于學(xué)生了解國際貿(mào)易前沿問題、服裝行業(yè)和企業(yè)發(fā)展問題等，還有利于碩士專業(yè)學(xué)位研究生，與校外兼職導(dǎo)師直接面對(duì)面溝通，進(jìn)行畢業(yè)論文選題，獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.借力兼職導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程教學(xué)活動(dòng)?！渡虅?wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程內(nèi)容包括實(shí)務(wù)操作和專業(yè)技能的掌握，需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士參與課程教學(xué)環(huán)節(jié)，兩門課程通過邀請(qǐng)商務(wù)談判專家、跨境電子商務(wù)專業(yè)人士，參與課程講授環(huán)節(jié)，為學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)技能和操作技能知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能。

3.運(yùn)用兼職導(dǎo)師Y源為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。發(fā)揮北服面向服裝行業(yè)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用兼職導(dǎo)師行業(yè)資源，為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，實(shí)習(xí)后可以直接就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企之間、學(xué)校與行業(yè)組織之間人才培養(yǎng)的對(duì)接。

4.兼職導(dǎo)師參與培養(yǎng)方案制定。為了使人才培養(yǎng)符合服裝行業(yè)人才需求，邀請(qǐng)服裝行業(yè)專家、企業(yè)高管，共同商討人才培養(yǎng)方案，建立校外導(dǎo)師定期交流合作機(jī)制，共同制定培養(yǎng)方案，共同參與指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建分工分明、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、通力合作的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)人才需求的有機(jī)銜接。

三、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)遇到的主要問題

1.校外兼職導(dǎo)師聘任條件阻礙了部分行業(yè)專業(yè)人士受聘。根據(jù)學(xué)校遴選兼職研究生指導(dǎo)教師的管理規(guī)定要求，兼職研究生指導(dǎo)教師基本條件主要包括：（1）必須具有副教授或相當(dāng)于副教授以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，原則上必須有碩士學(xué)位。（2）應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)造詣，近年來發(fā)表過一定水平的論文，或有正式出版的學(xué)術(shù)著作，或有通過部、市級(jí)以上鑒定的科研成果。（3）應(yīng)在教學(xué)、科研等工作中與我校有合作項(xiàng)目，或?qū)ξ倚W(xué)科發(fā)展、研究生培養(yǎng)、研究生就業(yè)等起到支持和推動(dòng)作用，或能為專業(yè)碩士提供實(shí)習(xí)基地。

其中，副高級(jí)職稱、碩士學(xué)位和幾個(gè)硬指標(biāo)，部分服裝行業(yè)組織和企業(yè)專業(yè)人士由于未能達(dá)標(biāo)，無法受聘為校外兼職導(dǎo)師，給人才培養(yǎng)帶來一定的影響，失去了上述行業(yè)資源。建議完善國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位校外兼職導(dǎo)師聘任條件的相關(guān)管理?xiàng)l例。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 “大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群;教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè);效果

一、“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群的提出

所謂課程群是指若干門彼此獨(dú)立而相互密切聯(lián)系的課程,它們?cè)趦?nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補(bǔ)性,配備以相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì),按大課程框架進(jìn)行課程建設(shè),進(jìn)而獲得具有整體優(yōu)勢(shì)的專業(yè)學(xué)科體系的有機(jī)整體。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是用會(huì)計(jì)特有的方法,提供反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等的信息。2007年筆者發(fā)表了“‘大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)’課程群教學(xué)改革設(shè)想” 一文,提出了包括《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》三門課程的“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群的概念。即以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為核心,涵蓋其基礎(chǔ)課程《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》和對(duì)其進(jìn)一步拓展延伸的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為三門會(huì)計(jì)學(xué)核心課程。通過教學(xué)和實(shí)施,已經(jīng)取得了初步的、良好的效果。

二、“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成背景

教學(xué)團(tuán)隊(duì)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師組成。通過彼此之間的相互影響、相互作用,教學(xué)上有共同規(guī)范的介于組織與個(gè)人之間的一種組織形態(tài)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員間,在心理上有一定聯(lián)系,彼此之間相互影響。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果,更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績。團(tuán)隊(duì)所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享,更強(qiáng)調(diào)通過成員的共同貢獻(xiàn),能夠得到實(shí)實(shí)在在的集體成果,這個(gè)集體成果超過成員個(gè)人業(yè)績的總和,即團(tuán)隊(duì)大于各部分之和。

“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建背景如下:

(一)國家、省、學(xué)校和學(xué)院各項(xiàng)政策的積極鼓勵(lì)

目前,國家鼓勵(lì)高等院校啟動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號(hào))精神,為提高我國高等學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,在高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中設(shè)立了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。省、學(xué)校和學(xué)院也相應(yīng)出臺(tái)了各項(xiàng)政策,積極鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

(二)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)需求催生教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)必須與高等教育發(fā)展的要求緊密結(jié)合,必須與會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展、會(huì)計(jì)崗位的需求緊密結(jié)合,只有這樣,才能把握專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向,面向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。因此,需要通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制形成一支重視教學(xué)和科研的優(yōu)秀師資隊(duì)伍,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,將最新教研科研成果引入教學(xué)中。不但可以提高教師的教學(xué)水平、提高教學(xué)效果,并在師資隊(duì)伍建設(shè)方面起到示范作用,而且可以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)理論功底,強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐的緊密結(jié)合,成為社會(huì)未來的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

(三)按照自愿性、自然性、結(jié)構(gòu)性、責(zé)任性等原則組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.自愿性。相關(guān)老師自愿組成該教學(xué)團(tuán)隊(duì);2.自然性。團(tuán)隊(duì)成員為近期主要承擔(dān)相關(guān)課程的老師;3.結(jié)構(gòu)性。團(tuán)員年齡、職稱、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)歷等布局合理;4.責(zé)任性。團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心強(qiáng),能夠積極承擔(dān)相關(guān)職責(zé),團(tuán)結(jié)互助,協(xié)同發(fā)展。

三、“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

就高等學(xué)校發(fā)展而言,“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革。具體講,其建設(shè)目標(biāo)可分為四個(gè)方面。

(一)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展優(yōu)化

專業(yè)內(nèi)容、團(tuán)員學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)以及梯隊(duì)建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行優(yōu)化;培育教學(xué)名師;實(shí)施青年教師導(dǎo)航。

(二)團(tuán)隊(duì)水平的提高

通過深化教學(xué)研究與教學(xué)改革,加強(qiáng)教材建設(shè)與資源的利用,將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)的水平。

(三)課程群教學(xué)水平的提高

通過加強(qiáng)師德建設(shè)、合理分擔(dān)團(tuán)隊(duì)教學(xué)任務(wù)、優(yōu)選教材與輔導(dǎo)資料、補(bǔ)充教材、加強(qiáng)教案建設(shè)、完善教學(xué)大綱與試題庫,規(guī)范試卷批改、改革教學(xué)方法,進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

(四)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的輻射影響力

通過學(xué)術(shù)交流、將教改成果影響、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì),乃至整個(gè)學(xué)校、兄弟院校;積極為兄弟學(xué)校、本地區(qū)學(xué)校培養(yǎng)相關(guān)任課教師。

四、“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

(一)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)

團(tuán)隊(duì)各成員應(yīng)積極樹立以科研促教學(xué)的意識(shí),將自己的科研成果、科研體會(huì)、創(chuàng)新思維等滲透到教學(xué)、講座等培養(yǎng)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.將科研成果引入課堂教學(xué)。團(tuán)隊(duì)各成員應(yīng)及時(shí)將自己的科研成果(論文、著作、研究報(bào)告等)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué),活躍課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生更容易理解掌握理論知識(shí),并啟迪其創(chuàng)新意識(shí),以科研促教學(xué)的作用。

2.借助平臺(tái)滲透科研成果。團(tuán)隊(duì)教師可將自己的研究成果借助論壇、講座等平臺(tái),快捷地傳播會(huì)計(jì)法規(guī),普及會(huì)計(jì)知識(shí),幫助學(xué)生把握會(huì)計(jì)前沿,提高學(xué)習(xí)興趣,豐富專業(yè)知識(shí),培育科研素養(yǎng)等。

3.培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)教師可將自己的研究體會(huì)傳授給學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與研究會(huì)計(jì)相關(guān)問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)課題研究,指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生科研立項(xiàng)等。

(二)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),優(yōu)化團(tuán)隊(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)。具體措施可以包括:(1)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則的學(xué)習(xí),提升、鞏固教師的專業(yè)知識(shí);選送教師參加會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn);購買相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)資料,以教師自學(xué)與討論相結(jié)合的方式全面掌握新準(zhǔn)則。 (2)進(jìn)修培訓(xùn)。定期選派教師去國內(nèi)會(huì)計(jì)名校作訪問學(xué)者或參加其他短期交流,豐富教師的專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)水平。(3)參加學(xué)術(shù)會(huì)議。撰寫論文,以文赴會(huì),選派教師參加各類會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研討會(huì),把握學(xué)科前沿,吸收百家之長,提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.選派教師深造,培育成果,加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)。為提高團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次和改進(jìn)學(xué)員結(jié)構(gòu),可選送教師到名校深造,攻讀學(xué)位;研究如何充分發(fā)揮梯隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步圍繞市場(chǎng)需求和學(xué)生的特征提高團(tuán)隊(duì)整體水平,積累培育成果,并以此促進(jìn)教師職稱晉升,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)。

3.建立合理有效的運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)交流提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以采用“帶頭人統(tǒng)籌負(fù)責(zé),梯隊(duì)成員各司其職,師生加強(qiáng)交流,靈活運(yùn)用各種方式,提高教學(xué)水平”的運(yùn)作方式,進(jìn)行集體討論式備課,合理確定教學(xué)內(nèi)容;召開座談會(huì)研討教學(xué)方法;增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生的交流,包括師生課堂上的課程交流、課外的專業(yè)見解及生活交流、調(diào)查問卷式的學(xué)習(xí)需求詢問交流等。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教學(xué)改革?！按筘?cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì),應(yīng)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),積極進(jìn)行本課程群教學(xué)研究,開展教學(xué)改革的討論和實(shí)踐,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)課程群教學(xué)的改進(jìn),加強(qiáng)與其它高校相關(guān)專業(yè)、學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,探索適合本課程知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生特征的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。力爭培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的、立足未來的、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的、綜合能力較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

研究內(nèi)容可具體分為:(1)課堂教學(xué)改革。運(yùn)用現(xiàn)代化的方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入多媒體、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段,對(duì)憑證、賬簿等理論知識(shí)的講授引入實(shí)物教學(xué),并在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行;針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選用討論式、演講式、案例式、征文式、專題報(bào)告式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。主要針對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》和《中極財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立“雙軌三線”式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?大力推廣會(huì)計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)?zāi)M模式;增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)資料、改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè);強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的操作技能。(3)實(shí)踐教學(xué)改革。鞏固校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,建立校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)校外的有效結(jié)合。

5.豐富教材及其他教學(xué)資源。(1)課程教材方面?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)選用高質(zhì)量的教材和教輔資料,在經(jīng)驗(yàn)充足和時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候組織團(tuán)隊(duì)成員編寫相應(yīng)教材,以適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群教改的需要。(2)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教材方面。結(jié)合團(tuán)隊(duì)教改的思路,撰寫和修訂實(shí)驗(yàn)教程、修訂與完善實(shí)綱。(3)其他教學(xué)資源。除了教材之外,還要廣泛利用各種教學(xué)資源,如建設(shè)共享教學(xué)資源平臺(tái)、建設(shè)教學(xué)論壇與教學(xué)網(wǎng)站;推薦國內(nèi)外會(huì)計(jì)名校和知名會(huì)計(jì)組織的專業(yè)網(wǎng)站;開展會(huì)計(jì)專題、前沿問題講座以及創(chuàng)建會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)網(wǎng)頁等。

6.合理分擔(dān)課程,增進(jìn)協(xié)作,提高教學(xué)水平。 (1)堅(jiān)持教授為本科生上課不動(dòng)搖。堅(jiān)持教授為本科生授課,尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課和前沿領(lǐng)域課程。(2)合理分工,相互配合?？偨Y(jié)以往授課情況,進(jìn)一步結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員各自的優(yōu)勢(shì),合理分工,相對(duì)固定成員的任教課程,同時(shí)注意相互配合。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,由于《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課,主要培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法與程序,為使會(huì)計(jì)知識(shí)一片空白的學(xué)生較深刻地領(lǐng)會(huì)和感悟會(huì)計(jì),提高學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際操作能力,應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與該課程的教學(xué)。

(三)“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)預(yù)期效果

由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)原則,預(yù)期會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面取得明顯成效。同時(shí),團(tuán)隊(duì)的預(yù)期影響輻射主要表現(xiàn)在:

1. 師德影響。團(tuán)隊(duì)教師通過努力學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育法以及新時(shí)期黨的路線、方針、政策、職業(yè)道德等,可進(jìn)一步提升師德水平。在教學(xué)任務(wù)承擔(dān)、教學(xué)精力投入、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教書育人等方面會(huì)率先垂范,影響和帶動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)、其他教師,從而提升整個(gè)院校的教學(xué)水平。

2. 發(fā)表教改論文。結(jié)合團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革,團(tuán)隊(duì)成員將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫并,傳播團(tuán)隊(duì)教改的成果及相關(guān)理念,影響和帶動(dòng)其它相關(guān)專業(yè)和學(xué)校的教學(xué)改革。

3. 以文赴會(huì),學(xué)術(shù)交流。團(tuán)隊(duì)成員將積極撰寫教改論文,以文赴會(huì),參加財(cái)會(huì)等相關(guān)的教育學(xué)術(shù)會(huì)議,與專家學(xué)者交流本團(tuán)隊(duì)的教改成果與理念,不斷提高教學(xué)水平。同時(shí),也影響和帶動(dòng)與會(huì)專家及其學(xué)校的教學(xué)改革。

4. 授課教師培訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)在教學(xué)與教育研究實(shí)踐、提高自身水平的基礎(chǔ)上,將面向校外,培訓(xùn)本課程群的授課教師。

五、結(jié)束語

“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建是工作的開始,各項(xiàng)工作要在建設(shè)過程中不斷完善,積累經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中改進(jìn)、提高,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張?jiān)铝?等. “大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)改革設(shè)想[J] .科技教育研究,2007(2).