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時(shí)間:2023-03-30 11:29:25
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇項(xiàng)目成果論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
原作者:汪小金
一、確定項(xiàng)目目標(biāo)
把論文寫作當(dāng)項(xiàng)目來做,就必須要為它確定明確、具體的目標(biāo)。按項(xiàng)目管理的要求,項(xiàng)目的目標(biāo)必須要包括時(shí)間、成本、質(zhì)量和范圍這四個(gè)基本要素。通常,學(xué)校對(duì)完成論文的時(shí)間有明確規(guī)定(可能有伸縮余地),對(duì)質(zhì)量也有基本要求,而對(duì)成本和范圍則不做硬性規(guī)定。
在開始論文寫作的研究工作之前,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真考慮自己的論文寫作項(xiàng)目的時(shí)間、成本、質(zhì)量和范圍要求:
時(shí)間:何時(shí)開始、何時(shí)結(jié)束?可以在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi),給自己規(guī)定一個(gè)硬性的結(jié)束時(shí)間,只能提前不能拖后。給自己施加壓力其實(shí)是激勵(lì)自己的最好辦法。
成本:用多大的代價(jià)完成論文?外在的、經(jīng)濟(jì)上的代價(jià)不難確定,比如調(diào)查研究費(fèi)、書費(fèi)及其他費(fèi)用等。論文寫作項(xiàng)目的另一大塊成本是你自己的努力程度,即:你愿意付出多大的精力來完成這個(gè)項(xiàng)目?你應(yīng)該在保證身心健康的情況下盡可能多地投入精力。
質(zhì)量:論文寫作項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?它直接決定著你所獲得的學(xué)位的含金量。學(xué)位的含金量主要不是取決于授予學(xué)位的學(xué)校,而是取決于你的論文的質(zhì)量以及你在整個(gè)撰寫論文的過程中所學(xué)到的知識(shí)與鍛煉出來的能力。質(zhì)量可以用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定,比如:論文評(píng)閱人對(duì)論文的評(píng)閱意見,論文答辯順利過關(guān),在同行審議的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文,學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、定義問題和解決問題的方法,自己的相關(guān)知識(shí)和能力有了較大提高等等。
范圍:完成符合質(zhì)量要求的論文必須要做哪些工作?比如學(xué)習(xí)研究方法,進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)搜索,選題,編制研究計(jì)劃(開題報(bào)告),設(shè)計(jì)研究工具,收集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),進(jìn)行討論,撰寫論文等。如果應(yīng)該做的工作沒有做,就會(huì)影響到你的項(xiàng)目的質(zhì)量。
作者在國(guó)外攻讀博士學(xué)位的第一學(xué)期就對(duì)論文寫作的目標(biāo)做了明確規(guī)定:從1999年3月至2001年7月、用比學(xué)校規(guī)定的6個(gè)學(xué)期少一個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成博士論文;把論文寫作所需要的調(diào)查研究費(fèi)用控制在3000澳元以內(nèi),以追求學(xué)習(xí)效率和效果的態(tài)度,盡最大努力經(jīng)歷學(xué)習(xí)研究方法、選擇研究題目、進(jìn)行文獻(xiàn)搜索、實(shí)施研究和撰寫論文的全過程;不僅要完成優(yōu)質(zhì)的博士論文,而且要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、定義問題和解決問題的優(yōu)秀能力。這其中包括了時(shí)間、成本、范圍和質(zhì)量四個(gè)方面的要求。作者對(duì)質(zhì)量還確定了一些比較具體的要求:
撰寫論文參加(美國(guó))項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)的國(guó)際研究生論文比賽;
在美國(guó)projectmanagementjournal和英國(guó)internationaljournalofprojectmanagement上發(fā)表學(xué)術(shù)論文;
成為導(dǎo)師的最優(yōu)秀的學(xué)生之一,為導(dǎo)師和學(xué)校帶來一定的聲譽(yù)。
二、初步選題和工作分解
學(xué)生可以根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣等確定選題領(lǐng)域。任何一個(gè)領(lǐng)域都有需要研究的問題,但是學(xué)生一定要注意選擇自己比較感興趣和熟悉的領(lǐng)域。
選題領(lǐng)域確定以后,就可以對(duì)論文寫作項(xiàng)目編制工作分解結(jié)構(gòu)。工作分解結(jié)構(gòu)(wbs)是項(xiàng)目管理中的基本技術(shù)之一,用來把大的工作任務(wù)分解成便于管理和控制的較小的工作任務(wù),并據(jù)此確定應(yīng)該提交的各種工作成果和安排實(shí)施計(jì)劃。論文寫作項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)及其底層的要素應(yīng)該提交的工作成果。
在工作分解結(jié)構(gòu)完成后,學(xué)生可以根據(jù)其中底層的要素和相應(yīng)要提交的工作成果來編制論文寫作項(xiàng)目的進(jìn)度(時(shí)間)計(jì)劃。
三、論文題目與研究目標(biāo)確定
項(xiàng)目管理從本質(zhì)上講是一種微觀層面的管理,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的具體性、可衡量性和可操作性。大而泛的目標(biāo)不僅不便于衡量和操作,而且對(duì)人們起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。比如:
“為客戶提供一流的服務(wù)”就是一個(gè)不便于衡量和操作的目標(biāo);我們需要把“一流”的標(biāo)準(zhǔn)定下來,包括用什么指標(biāo)來衡量,在這些指標(biāo)上要分別達(dá)到什么水平才是“一流”的。
“把辦公室油漆成很漂亮的顏色”,這也不是一個(gè)具體的、可操作的項(xiàng)目目標(biāo)。我們可以把它具體化為:用1000元在8小時(shí)內(nèi)完成4面墻的油漆任務(wù),質(zhì)量要達(dá)到國(guó)家白顏色墻的2000標(biāo)準(zhǔn)。
項(xiàng)目管理的這種要求,也應(yīng)該在學(xué)生的論文題目和研究目標(biāo)中得到體現(xiàn)。好的論文題目應(yīng)該是比較具體的,直指論文要回答的問題,讓讀者明白論文的研究?jī)?nèi)容,要包括論文的幾個(gè)核心的關(guān)鍵詞。當(dāng)然,論文題目必須簡(jiǎn)明扼要。為了便于學(xué)生理解,表1舉例說明“好的”和“不好的”論文題目。
與論文題目一樣,論文的研究目標(biāo)也必須是具體的,直接提出論文要解決的問題。目標(biāo)越明確、具體,就越容易采取合理可行的對(duì)策和實(shí)施過程。對(duì)研究目標(biāo)的描述,可以采取下面這種形式:先用一句話描述出項(xiàng)目的總體目標(biāo),再具體列出有關(guān)的幾個(gè)分項(xiàng)目標(biāo)(可衡量、可操作的)。比如:
本研究旨在鑒別和確認(rèn)項(xiàng)目管理文化的關(guān)鍵特性,并調(diào)查和評(píng)價(jià)項(xiàng)目管理專業(yè)人士圍繞這些關(guān)鍵特性的工作價(jià)值觀和信念的現(xiàn)狀。本研究的具體目標(biāo)為:
跨組織和行業(yè)調(diào)查項(xiàng)目管理專業(yè)人士的工作價(jià)值觀和信念;
在上述調(diào)查的基礎(chǔ)上,鑒別和確認(rèn)項(xiàng)目管理文化的關(guān)鍵特性,建立項(xiàng)目管理文化的模型;
在調(diào)查結(jié)果和所建模型的基礎(chǔ)上,分析和評(píng)價(jià)項(xiàng)目管理專業(yè)人士圍繞項(xiàng)目管理文化關(guān)鍵特性的工作價(jià)值觀和信念。
四、項(xiàng)目實(shí)施與監(jiān)控
在制訂了工作分解結(jié)構(gòu)和論文寫作進(jìn)度計(jì)劃之后,學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)格照此執(zhí)行。學(xué)生如果能夠按照計(jì)劃認(rèn)真完成前文所列舉的工作成果,不僅最后的論文的質(zhì)量可以得到保證,而且能夠保證學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較完整的研究過程,學(xué)會(huì)規(guī)范的研究方法,極大提高發(fā)現(xiàn)問題、定義問題和解決問題的能力。學(xué)生是來學(xué)習(xí)的,不能以“走捷徑”的方法來完成學(xué)位論文,必須一步一步、踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷研究的全過程,然后在這個(gè)基礎(chǔ)上完成學(xué)位論文。省略其中的任何環(huán)節(jié),即便不會(huì)影響學(xué)生獲得學(xué)位,也一定會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)水平和能力的提高,使學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉。
任何項(xiàng)目在實(shí)施過程中都會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題。項(xiàng)目管理要求人們以積極、主動(dòng)的心態(tài)去對(duì)待這些問題。與其他項(xiàng)目不同的是,對(duì)學(xué)生來說,論文寫作項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)問題是好事。每出現(xiàn)一個(gè)問題都是學(xué)生的一次極好學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)該在解決問題當(dāng)中不斷學(xué)習(xí),朝自己的項(xiàng)目目標(biāo)邁進(jìn)。作者在攻讀博士學(xué)位的過程中,甚至有意采取了“創(chuàng)造問題”的做法,以便“通過問題學(xué)習(xí)(learningbyproblems)”。作者深刻體會(huì)到:沒有問題便沒有學(xué)習(xí)(noproblem,nolearning);每克服一個(gè)問題,自己的知識(shí)和能力就會(huì)提高一步。
項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃的均衡生產(chǎn),不提倡大趕工和大會(huì)戰(zhàn)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生需要?jiǎng)討B(tài)地檢查、監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施情況,發(fā)現(xiàn)與計(jì)劃的偏差,找出偏差的原因,并及時(shí)加以糾正。在論文寫作項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生應(yīng)該定期檢查各階段要做的工作有沒有按期完成,要提交的工作成果有沒有按期提交出來。學(xué)生特別要注意某些自己不能控制的外部事件對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的影響,比如問卷調(diào)查表不能按期收回、導(dǎo)師出差、社會(huì)活動(dòng)等。這些外部事件是項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn),必須要加以有效管理。學(xué)生如果能按計(jì)劃均衡地實(shí)施和監(jiān)控論文寫作項(xiàng)目,就不會(huì)出現(xiàn)在交論文之前的一段時(shí)間拼命趕工的情況,可以保證論文寫作的進(jìn)度和質(zhì)量。
項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)計(jì)劃是需要在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過程中逐漸細(xì)化和不斷更新的,因?yàn)樵S多情況是逐漸明了和不斷變化的。在論文寫作項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生需要對(duì)計(jì)劃階段編制的技術(shù)路徑進(jìn)行明細(xì)化。作者在攻讀博士學(xué)位的過程中,就曾經(jīng)對(duì)文獻(xiàn)搜索編制了圖2所示的“文獻(xiàn)搜索路徑圖”。
五、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)
撰寫學(xué)位論文是一件困難的任務(wù)。更糟糕的是,不少學(xué)生認(rèn)為自己是孤立地在從事這項(xiàng)任務(wù)。既然把論文寫作當(dāng)項(xiàng)目來做,就要按照項(xiàng)目管理的要求依靠項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來完成論文寫作項(xiàng)目,避免“孤軍作戰(zhàn)”的局面。
項(xiàng)目管理中所說的團(tuán)隊(duì)是“大團(tuán)隊(duì)”,即:任何能對(duì)項(xiàng)目的成功施加影響的人都是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員,都是重要的項(xiàng)目關(guān)系人。項(xiàng)目要取得成功,必須做好項(xiàng)目關(guān)系人的管理,搞好項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè),充分調(diào)動(dòng)積極因素,化解消極因素。也許某些項(xiàng)目關(guān)系人并不認(rèn)為他們自己是你這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員,但至少你自己必須把他們看作是團(tuán)隊(duì)的成員,并且按團(tuán)隊(duì)成員對(duì)他們加以管理,使他們?yōu)槟愕捻?xiàng)目服務(wù)。
撰寫學(xué)位論文,表面上看起來是學(xué)生一個(gè)人的事情,其實(shí)也是有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的,只是這個(gè)團(tuán)隊(duì)不像其他團(tuán)隊(duì)那樣明顯。除了學(xué)生本人以外,團(tuán)隊(duì)成員至少包括:指導(dǎo)老師、相關(guān)同學(xué)、其他相關(guān)老師、家人等。如果要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,就會(huì)涉及到更多的人。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,學(xué)生一定要了解相關(guān)人員在自己的論文寫作項(xiàng)目上的利益領(lǐng)域和影響領(lǐng)域及其利益和影響力的大小,以便采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?。作者在攻讀博士學(xué)位的過程中,就特別重視與導(dǎo)師、相關(guān)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。指導(dǎo)研究生進(jìn)行論文寫作,老師最主要的利益追求不是經(jīng)濟(jì)方面的,而是學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)生的成就。與導(dǎo)師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)最好的辦法就是當(dāng)一個(gè)好學(xué)生,讓導(dǎo)師看到你的努力、你的成績(jī)、你的培養(yǎng)前景,同時(shí)你必須對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)給予承認(rèn)(但是不需要送禮)。與同學(xué)之間,則要經(jīng)常交流與溝通,互通有無,建立起相互支持的關(guān)系。作者的導(dǎo)師在作者完成博士論文后給予了作者這樣的評(píng)價(jià):他善于把導(dǎo)師的每一建議付諸實(shí)施,并且不斷地對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)給予承認(rèn)和感謝。作者的導(dǎo)師還曾經(jīng)說過:“當(dāng)一個(gè)好導(dǎo)師是很容易的,如果你有好學(xué)生的話?!弊髡呦M堰@句話送給正在或?qū)⒁珜憣W(xué)位論文的研究生們。如果你想要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)來幫助你成功完成論文寫作項(xiàng)目,你首先必須是一個(gè)好學(xué)生,是一個(gè)好項(xiàng)目經(jīng)理。
六、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】論文 數(shù)據(jù)庫 查新
論文全文數(shù)據(jù)庫是我國(guó)現(xiàn)階段文獻(xiàn)資源最完整,同時(shí)在動(dòng)態(tài)更新方面最為優(yōu)秀的碩博學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,是薈萃我國(guó)各學(xué)科領(lǐng)域重要?jiǎng)?chuàng)新成果與高層次創(chuàng)新人才信息的科學(xué)文化資源寶庫,是培養(yǎng)高層次科技人才,推進(jìn)科技工作人員之間的學(xué)術(shù)交流.促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和科研工作的平臺(tái)。會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫收錄了國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)組織、部委、高校召開的全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議及國(guó)家性會(huì)議論文全文。覆蓋學(xué)科廣、文獻(xiàn)量大、收錄質(zhì)量高、全文收錄、每日更新、使用方式靈活等特點(diǎn),是我國(guó)最具權(quán)威的論文全文數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫信息存貯量太,檢索速度快,為科技查新提供了文獻(xiàn)保障,在科技查新領(lǐng)域有著十分廣闊的應(yīng)用前景。
一、概況簡(jiǎn)介
(一)中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(CDFD)收錄了從1999年到現(xiàn)在為止我國(guó)357家具有博士培養(yǎng)資質(zhì)單位的博士學(xué)位論文,累積博士學(xué)位論文文獻(xiàn)7.3萬多篇。由相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫服務(wù)中心實(shí)行每日更新。學(xué)科范圍包含并且涉及基礎(chǔ)科學(xué)、農(nóng)業(yè)科技、信息科技、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)、工程科技(Ⅰ,Ⅱ)、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、社會(huì)科學(xué)(Ⅰ,Ⅱ)、哲學(xué)與人文科學(xué)等學(xué)科。
(二)中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(CMFD)是我國(guó)現(xiàn)階段資源最完整,質(zhì)同時(shí)連續(xù)更新最優(yōu)秀的碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)。學(xué)科包含了基礎(chǔ)科學(xué)、工程科技(Ⅰ,Ⅱ)、信息科技、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)、社會(huì)科學(xué)(Ⅰ,Ⅱ)、哲學(xué)與人文科學(xué)等學(xué)科,它收錄了自1999年至2007年12月31日所累積碩士學(xué)位論文全文文獻(xiàn)54萬多篇,這些文獻(xiàn)都來自于全國(guó)460家具有碩士培養(yǎng)資質(zhì)單位的碩士學(xué)位論文。在更新頻率上:CNKI中心網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫交換服務(wù)中心每日更新。
(三)中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 (CDMD)(清華同方),收錄了1999-2006年全國(guó)300家具有博士培養(yǎng)資質(zhì)單位所刊發(fā)的優(yōu)秀博/碩士學(xué)位論文近22萬篇。這些論文的收錄范圍包括理工A,B,C、文哲史、經(jīng)濟(jì)政治與法律、電子技術(shù)與信息科學(xué)、教育與社會(huì)科學(xué)等學(xué)科。
(四)中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(CPCD)》(CNKI)收錄了我國(guó)2000至今以來國(guó)家二級(jí)以上學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)、科研院所、高校、政府舉辦的重要學(xué)術(shù)會(huì)議在國(guó)內(nèi)召開的國(guó)際會(huì)議上發(fā)表的文獻(xiàn)92萬余篇。收錄范圍涉及基礎(chǔ)科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)、信息科技、農(nóng)業(yè)科技、哲學(xué)與人文科學(xué)等學(xué)科。
二、不同數(shù)據(jù)庫作用分析
(一)獲取論文全文的作用
1.獲取論文原文:撰寫新論文的關(guān)鍵是要首先尋找并且閱讀相關(guān)文獻(xiàn),然后將要所攥寫論文的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)和已經(jīng)發(fā)表的論文進(jìn)行對(duì)比并且分析。并且用表格、圖形或文字方式將文獻(xiàn)的結(jié)論、成果、工藝等和查新課題進(jìn)行比較,提到和查新課題創(chuàng)新有關(guān)的數(shù)據(jù)。只有這樣才能作出獨(dú)特性的結(jié)論,而只找出相關(guān)的題錄或文摘作結(jié)論是不能達(dá)到這樣的目的的。
2.通過對(duì)中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(CDDBFT)進(jìn)行學(xué)科主題瀏覽、個(gè)性化檢索、組合檢索等方式,然后再進(jìn)行二次鏈接(可以查到同一關(guān)鍵詞以及同一作者的所有論文)。在檢索結(jié)果中可以看到相關(guān)的論文題目,點(diǎn)擊所要找的論文,可以得到論文的全文信息。
3.通過對(duì)中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 (CDMD)進(jìn)行簡(jiǎn)單檢索、高級(jí)檢索等檢索方式,可以在檢索結(jié)果中發(fā)現(xiàn)論文題目、學(xué)位授予單位、提交日期等相關(guān)信息。
(二)同類數(shù)據(jù)庫聯(lián)合使用
任何一種數(shù)據(jù)庫或者刊物均不可能收錄本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的全部文獻(xiàn),在項(xiàng)目查新咨詢的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn),只有將多種同類數(shù)據(jù)庫聯(lián)合起來,才能達(dá)到最佳的效果,從而避免出現(xiàn)漏檢現(xiàn)象?,F(xiàn)就上述論文全文數(shù)據(jù)庫在科技項(xiàng)目查新咨詢中的作用作一論述。
1.學(xué)位論文作為特種文獻(xiàn)之一,它的數(shù)量也在隨著時(shí)間的變化而不斷的增加。學(xué)位論文本身和常規(guī)文獻(xiàn)-- 圖書、期刊等有著各自不同的信息價(jià)值,同時(shí)也受到了教學(xué)、研究、等領(lǐng)域研究人員的關(guān)注。
2.科技查新和一般的文獻(xiàn)檢索的目的不同,它不是以尋找相關(guān)文獻(xiàn)目錄為目的。而是以數(shù)據(jù)庫的高水平檢索手段為基礎(chǔ),然后利用各種方法進(jìn)行對(duì)比分析。找到其獨(dú)特性和新穎性為目的,要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),就需要在在查準(zhǔn)的基礎(chǔ)上達(dá)到查全,避免出現(xiàn)漏檢的現(xiàn)象。將多種數(shù)據(jù)庫的聯(lián)合應(yīng)用起來,可以有效的達(dá)到這樣的作用,特別是在做一些邊緣學(xué)科或者交叉科學(xué)的項(xiàng)目時(shí),可以發(fā)揮其良好的效果。不僅提高了科技項(xiàng)目查新中的查全率和查準(zhǔn)率,同時(shí)也提高了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、擴(kuò)展性、全面性等。
3.根據(jù)科技查新咨詢實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn),部分科研人員在選題時(shí),仍然按照過去的經(jīng)驗(yàn)來檢索文獻(xiàn)資料,對(duì)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的強(qiáng)大功能不夠重視。在查新過程中一些科研人員根據(jù)自己掌握的不全面的信息,就開始進(jìn)行選題或開題。在準(zhǔn)備申報(bào)科研項(xiàng)目或成果,需要查新機(jī)構(gòu)進(jìn)行科技查新時(shí),才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有了相同或類似的研究成果。科技項(xiàng)目查新咨詢工作是具有較強(qiáng)的技術(shù)性和科學(xué)性,對(duì)提高科技管理與決策規(guī)水平,減少和減低科研項(xiàng)目低水平重復(fù)率和科技成果評(píng)審失準(zhǔn)方面,同時(shí)增加科技投資效益方面具有重要意義??蒲腥藛T不僅要充分利用專題數(shù)據(jù)庫成果數(shù)據(jù)庫、國(guó)內(nèi)外期刊數(shù)據(jù)庫、專利數(shù)據(jù)庫,也要充分的利用會(huì)議論全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫資料,為科研選題科技查新做好服務(wù)工作。
1.教師角色業(yè)務(wù)流程
教師角色主要進(jìn)行三項(xiàng)任務(wù):論文錄入、著作教材錄入、科研項(xiàng)目申報(bào)。以科研項(xiàng)目申報(bào)為例,教師首先進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào),分院秘書負(fù)責(zé)教師申報(bào)任務(wù)初審,若初審不通過則返回修改,若初審?fù)ㄟ^則進(jìn)入下一步主管部門審核,若通過則進(jìn)行科研立項(xiàng),立項(xiàng)后教師要更新課題進(jìn)展情況,結(jié)題階段需錄入成果信息,同時(shí)項(xiàng)目結(jié)題后將成果計(jì)入教師檔案并得到相應(yīng)的考核分。
2.主管部門業(yè)務(wù)流程
主管部門主要進(jìn)行項(xiàng)目管理、論文管理、教材管理等。以項(xiàng)目管理為例,主管部門需對(duì)教師申報(bào)課題進(jìn)行評(píng)審并出具評(píng)審意見,項(xiàng)目立項(xiàng)后要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督并反饋意見,項(xiàng)目結(jié)題后要進(jìn)行評(píng)審并反饋結(jié)果。
二、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
1.主要功能
科研管理信息系統(tǒng)研究和開發(fā)的主要內(nèi)容是開發(fā)適合職業(yè)院??蒲泄芾砉ぷ饕?,能夠適應(yīng)我院科研項(xiàng)目過程化管理及績(jī)效考核所面臨的各類問題,主要有以下幾個(gè)方面:
(1)各級(jí)各類部門、組織科學(xué)研究信息的統(tǒng)一和科研信息公開;
(2)一般職業(yè)院校涉及的各類科研項(xiàng)目的申報(bào)管理;
(3)建設(shè)期內(nèi)各科研項(xiàng)目的進(jìn)度管理;
(4)科研成果(如專利、論文、著作)管理;
(5)科研獲獎(jiǎng)管理;
(6)科研考評(píng)管理;
(7)科研管理信息系統(tǒng)的基本架構(gòu)及與以上問題的適應(yīng)性;
(8)具體開發(fā)相關(guān)的各類問題。
2.預(yù)期目標(biāo)
根據(jù)對(duì)職業(yè)院??蒲泄芾砉ぷ饕螅Y(jié)合我院科研項(xiàng)目過程化管理及績(jī)效考核所面臨的各類問題研究,開發(fā)出一個(gè)能夠適應(yīng)一般職業(yè)院??蒲泄ぷ鞴芾恚貏e是能夠適應(yīng)我院今后科研管理工作要求的信息管理系統(tǒng)。具體指標(biāo)如下:
(1)能夠識(shí)別系統(tǒng)管理員、教師用戶、教研室用戶、分院用戶、部門用戶等五種身份的人員,并分配各類人員的職能。
(2)教師用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、個(gè)人信息修改、科研項(xiàng)目申報(bào)、科研進(jìn)度維護(hù)、科研項(xiàng)目結(jié)題、科研成果上傳、科研獲獎(jiǎng)信息填寫等功能。
(3)教研室用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、本教研室科研人員添加與查詢(匯總)、本教研室科研項(xiàng)目審核與查詢(匯總)、本教研室科研進(jìn)度查詢、本教研室科研成果和獲獎(jiǎng)查詢(匯總)、本教研室科研考核查詢(匯總)。
(4)分院用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、本分院科研人員添加與查詢(匯總)、本分院科研項(xiàng)目審核與查詢(匯總)、本分院科研進(jìn)度查詢、本分院科研成果與獲獎(jiǎng)查詢(匯總)、本分院科研考核查詢(匯總)。
(5)部門用戶能夠進(jìn)行公告通知、全院科研人員查詢(匯總)、全院科研項(xiàng)目審核與查詢(匯總)、全院科研進(jìn)度查詢、全院科研成果與獲獎(jiǎng)查詢(匯總)、全院科研考核查詢(匯總)。
(6)系統(tǒng)管理員擁有以上所有權(quán)限并根據(jù)需求調(diào)整和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能等。
3.功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
(1)科研管理信息系統(tǒng)主頁設(shè)計(jì)“浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理信息系統(tǒng)”,與科研處網(wǎng)站結(jié)合為一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)。
(2)進(jìn)入系統(tǒng)后選擇菜單包括“個(gè)人信息、公告與通知、課題申報(bào)、科研進(jìn)度、科研成果、考核結(jié)果、統(tǒng)計(jì)與查詢”等。
(3)“課題申報(bào)”菜單下提供網(wǎng)上課題填表申報(bào)格式,格式具體內(nèi)容按學(xué)院課題申報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)。“科研進(jìn)度”菜單下提供項(xiàng)目中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等相關(guān)信息。“科研成果”菜單下提供論文信息、教材基本信息、獲獎(jiǎng)信息等的填寫及電子稿上傳功能,并需限定填寫無空字段,保證研究成果的真實(shí)性(如“期刊名”為必填字段以保證該論文已正式發(fā)表)。“考核結(jié)果”由科研立項(xiàng)、結(jié)題或獲獎(jiǎng)情況結(jié)合學(xué)院教學(xué)管理考核指標(biāo)體系自動(dòng)產(chǎn)生,以表單呈現(xiàn)。“統(tǒng)計(jì)與查詢”提供部門、分院、教研室、個(gè)人的四級(jí)分類方式。
(4)按照不同角色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢?cè)O(shè)計(jì):為教師提供歷年“個(gè)人論文、科研、著作”等信息的查詢和統(tǒng)計(jì)功能;為教研室和分院提供本部門科研、和教材編寫的匯總查詢;學(xué)院科研處提供歷年核心期刊查詢,各分院科研課題進(jìn)展情況的查詢,各分院課題、論文、教材編寫情況的查詢,各分院科研考核情況查詢等。
(5)輸入模塊主要輸入教師科研、和教材編寫的基本信息,系統(tǒng)為教師或其他部門職工提供本人的論文錄入、科研課題的錄入和教材編寫(已出版)的錄入信息窗口。分院秘書負(fù)責(zé)對(duì)教師錄入的信息進(jìn)行初步審核(課題以立項(xiàng)和結(jié)題為標(biāo)準(zhǔn),論文主要檢查是否非法出版刊物,教材以已出版為標(biāo)準(zhǔn))(分院、部門不負(fù)責(zé)教師個(gè)人科研信息的錄入)。科研處負(fù)責(zé)對(duì)其他部門職工科研、論文、教材編寫的一次性審核,對(duì)分院初審的科研、論文和教材編寫進(jìn)行終審。系統(tǒng)提供全院每年各分院、部門的所有科研成果、出版教材和的統(tǒng)計(jì)功能,并自動(dòng)計(jì)算考核成績(jī)。
(6)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)備份,并可采用手動(dòng)備份或定期自動(dòng)備份兩種方式。
三、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
1.軟條件
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作,是項(xiàng)目實(shí)施的最根本保證。我院組成“職業(yè)院校通用科研管理信息系統(tǒng)的研究和開發(fā)”課題組,團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)站開發(fā)能力,所有課題組成員都來自一線,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人同時(shí)兼任教務(wù)處管理人員,有2人擁有豐富的網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。這是本系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)的“軟條件”。
2.硬實(shí)現(xiàn)
1)數(shù)據(jù)可靠必須是經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證,確定證明正確、準(zhǔn)確可用的數(shù)據(jù)。
2)論點(diǎn)明確論述中的確定性意見及支持性意見的理由要充分。
3)引證有力證明論題判斷的論據(jù)在引證時(shí)要充分,有說服力,經(jīng)得起推敲,經(jīng)得起驗(yàn)證。
4)論證嚴(yán)密引用論據(jù)或個(gè)人了解、理解證明時(shí)要嚴(yán)密,使人口服心服。
5)判斷準(zhǔn)確做結(jié)論時(shí)對(duì)事物作出的總結(jié)性判斷要準(zhǔn)確,有概括性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、總結(jié)性。
6)實(shí)事求是文字陳述簡(jiǎn)練,不夸張臆造,不弄虛作假,論文全文的長(zhǎng)短根據(jù)內(nèi)容需要而定,一般在三四千字以內(nèi)。
(2)論文命題的選擇論文命題的標(biāo)題應(yīng)做到貼切、鮮明、簡(jiǎn)短。寫好論文關(guān)鍵在如何命題。就機(jī)械行業(yè)來講,由于每個(gè)單位情況不同,各專業(yè)技術(shù)工種數(shù)也不同;就同一工種而言,其技術(shù)復(fù)雜程度,難易、深淺各不相同,專業(yè)技術(shù)各不相同;因此不能用一種模式、一種定義來表達(dá)各不相同的專業(yè)技術(shù)情況。選擇命題不是刻意地去尋找那些尚未開發(fā)的領(lǐng)域,而是把生產(chǎn)實(shí)踐中解決的生產(chǎn)問題、工作問題通過篩選總結(jié)整理出來,上升為理論以達(dá)到指導(dǎo)今后生產(chǎn)和工作的目的。命題是論文的精髓所在,是論文方向性、選擇性、.關(guān)鍵性、成功性的關(guān)鍵和體現(xiàn),命題方向選擇失誤往往導(dǎo)致論文的失敗,因此,在寫論文之前,一定要反復(fù)思考、反復(fù)構(gòu)思,確定自己想寫的命題內(nèi)容,命題確定后再選擇命題的標(biāo)題。所以,命題不能單純理解為給論文的標(biāo)題命名。
(3)命題內(nèi)容的選擇命題內(nèi)容選擇是命題的基礎(chǔ),同樣是論文成敗的關(guān)鍵。選擇內(nèi)容應(yīng)針對(duì)自己的工作和專業(yè)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行選擇;在工藝改進(jìn)、質(zhì)量攻關(guān)、技術(shù)改進(jìn)方面,在學(xué)習(xí)、消化推廣和應(yīng)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)方面,在防止和排除重大隱患方面,在大型和高精尖設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和保養(yǎng)方面以及成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出、確有推廣價(jià)值的技術(shù)成果,雖不是創(chuàng)造發(fā)明,但為企業(yè)及社會(huì)創(chuàng)造了直接或間接經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目都可以寫。從中選擇自己最擅長(zhǎng)、最突出的某一方面作為自己命題的內(nèi)容,然后再從中選擇最具代表性的某一項(xiàng)進(jìn)行整理、濃縮,作為自己命題內(nèi)容的基礎(chǔ)材料。
(4)摘要是論文內(nèi)容基本思想的濃縮,簡(jiǎn)要闡明論文的論點(diǎn)、論據(jù)、方法、成果和結(jié)論;要求完整、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)練,其本身是完整的短文,能獨(dú)立使用,字?jǐn)?shù)一般二三百字為好,至多不超過500字。
(5)前言是論文的開場(chǎng)白,主要說明本課題研究的目的、相關(guān)的前人成果和知識(shí)空白、理論依據(jù)和實(shí)踐方法、設(shè)備基礎(chǔ)和預(yù)期目標(biāo)等。切忌自封水平,客套空話政治口號(hào)和商業(yè)宣傳。
(6)正文是論文的主體,包括論點(diǎn)、論據(jù)、引證、論證、實(shí)踐方法(包括其理論依據(jù))、實(shí)踐過程及參考文獻(xiàn)、實(shí)際成果等。寫好這部 分文章要有材料、有內(nèi)容,文字簡(jiǎn)明精煉,通俗易懂,準(zhǔn)確地表達(dá)必要的理論和實(shí)踐成果。在寫作中表達(dá)數(shù)據(jù)的圖、表要經(jīng)過精心挑選;論文中凡引用他人的文章、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、材料等,均應(yīng)按出現(xiàn)順序依次列出參考文獻(xiàn),并準(zhǔn)確無誤。
(7)結(jié)論是整篇論文的歸結(jié),它不應(yīng)是前文已經(jīng)分別作過的研究、實(shí)踐成果的簡(jiǎn)單重復(fù),而應(yīng)該提到更深層次的理論高度進(jìn)行概括,文字組織要有說明力,要突出科學(xué)性、嚴(yán)密性,使論文有完善的結(jié)尾。
(8)論文的修改定稿論文完稿后應(yīng)反復(fù)推敲,反復(fù)修改,精益求精。論文的體裁不強(qiáng)求統(tǒng)一,但要突出重點(diǎn)。論文的內(nèi)容和表達(dá)方式不需要面面俱到,但通篇體例應(yīng)統(tǒng)一,所用的各種符號(hào)、代號(hào)、圖樣均應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,對(duì)外文符號(hào)應(yīng)書寫清楚,大小寫、正斜體易搞混時(shí)應(yīng)加標(biāo)注。
(9)論文撰寫應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1)。要明確讀者對(duì)象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產(chǎn)和社會(huì)需要,結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的有關(guān)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)政策、考慮自己的經(jīng)驗(yàn)和能力。若是為工人師傅寫出的,應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際寫得通俗一些,深入淺出,易看、易懂。
2)要充分占有資料。要寫好技術(shù)論文,一定要掌握足夠的資料,包括自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和國(guó)內(nèi)外資料;要對(duì)資料進(jìn)行充分的分析、比較,加以消化,分清哪些是有用的,哪些是無用的,并根據(jù)選擇的課題和命題擬出較詳細(xì)的撰寫提綱,包括主次的分類、段落的分節(jié)、重點(diǎn)的選擇、圖表的設(shè)計(jì)擬定、順序的排列等。
3)要仔細(xì)校閱。初稿完成后,不能算定稿,論文必然存在不少問題;如論文格式、表述方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術(shù)語、字體標(biāo)點(diǎn)、技術(shù)內(nèi)容、文字表達(dá)及文章結(jié)構(gòu)等方面要進(jìn)行反復(fù)推敲與修改,使文字表達(dá)符合我國(guó)的語言習(xí)慣,文字精煉,邏輯關(guān)系明確。除自審?fù)?最好請(qǐng)有關(guān)專家審閱,按所提的意見再修改一次,以消除差錯(cuò),進(jìn)一步提高論文質(zhì)量,達(dá)到精益求精的目的。
二.論文的答辯
(1)專業(yè)技術(shù)工種專家組須由5—7名各專業(yè)技術(shù)工種的專家、技師、高級(jí)技師、工程師、高級(jí)工程師組成。
(2)答辯時(shí)先由答辯者宣讀論文,然后由專家組進(jìn)行提問考核,時(shí)間約為30分鐘。
(3)對(duì)具體論文(工作總結(jié))主要從論文項(xiàng)目的難度、項(xiàng)目的實(shí)用性、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效果、項(xiàng)目的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估。
(4)答辯時(shí)對(duì)論文中提出的結(jié)構(gòu)、原理、定義、原則、公式推導(dǎo),方法等知識(shí)論證的正確性主要通過提問方式來考核。
(5)對(duì)本工種的專業(yè)工藝知識(shí)主要考核其熟悉深淺程度并予以確認(rèn)。
(6)在相關(guān)知識(shí)、四新知識(shí)方面,如XXX考生為生產(chǎn)線調(diào)整技師,可考核:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排
各醫(yī)療衛(wèi)生單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),成立科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確主要分管領(lǐng)導(dǎo)和成員,根據(jù)本單位專業(yè)優(yōu)勢(shì)制定本單位科技工作遠(yuǎn)、中期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,并組織實(shí)施,督促落實(shí),建立健全科技工作制度和激勵(lì)機(jī)制,誠(chéng)信科研,營(yíng)造自主創(chuàng)新良好氛圍,提升醫(yī)藥衛(wèi)生科研人員科學(xué)道德修養(yǎng),確保科技工作的順利開展。
二、目標(biāo)任務(wù)
(一)積極申報(bào)科研項(xiàng)目。市級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位要對(duì)往年已立項(xiàng)開展而正在繼續(xù)中的科研課題,要按課題設(shè)計(jì)的要求予以結(jié)題,并力爭(zhēng)有新的實(shí)用性強(qiáng)、效益大的科研課題立項(xiàng)。市人民醫(yī)院、市中醫(yī)醫(yī)院、市骨科醫(yī)院、市疾病預(yù)防控制中心要在科研工作上起到標(biāo)榜作用,年內(nèi)要有一項(xiàng)以上新科研課題立項(xiàng),并爭(zhēng)取有市(州)級(jí)以上的科研課題。其它市級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位要根據(jù)本單位的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)擬定科研課題立項(xiàng)計(jì)劃,力爭(zhēng)有新的科研課題立項(xiàng)。
(二)加強(qiáng)重點(diǎn)??颇芰ㄔO(shè)。各單位要以省、市重點(diǎn)??平ㄔO(shè)的要求為標(biāo)準(zhǔn),著力打造有特色的重點(diǎn)專科,加強(qiáng)科室建設(shè)和學(xué)科帶頭人培養(yǎng),充分發(fā)揮本單位技術(shù)優(yōu)勢(shì),進(jìn)而提升醫(yī)院服務(wù)能力。
(三)加強(qiáng)科技成果推廣運(yùn)用。各單位要積極開展衛(wèi)生科技成果推廣運(yùn)用,要根據(jù)本單位專業(yè)需求和人員、技術(shù)能力建設(shè)的要求,按照國(guó)家、省、市批準(zhǔn)公布的先進(jìn)科技成果推廣項(xiàng)目和適宜技術(shù)項(xiàng)目,積極選送專業(yè)技術(shù)人員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),并將其運(yùn)用于臨床,轉(zhuǎn)化為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。市級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位年內(nèi)要引進(jìn)和推廣三項(xiàng)以上的衛(wèi)生科技成果項(xiàng)目;鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要充分利用衛(wèi)生科技成果推廣項(xiàng)目,積極開展推廣適宜基層群眾需求的適宜項(xiàng)目,年內(nèi)要引進(jìn)和推廣一項(xiàng)以上的適宜項(xiàng)目。
(四)積極撰寫學(xué)術(shù)論文。各單位要結(jié)合醫(yī)務(wù)人員晉升職稱的要求制定激勵(lì)措施,提高衛(wèi)生技術(shù)人員撰寫本專業(yè)論文的積極性,爭(zhēng)取在權(quán)威刊物上發(fā)表。二級(jí)及以上醫(yī)療衛(wèi)生單位年內(nèi)要10篇以上,其他市級(jí)單位5篇以上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要積極鼓勵(lì)衛(wèi)生技術(shù)人員,針對(duì)農(nóng)村衛(wèi)生工作、基層臨床經(jīng)驗(yàn)題材撰寫論文。對(duì)在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表的論文,市醫(yī)學(xué)會(huì)組織專家評(píng)選,給予優(yōu)秀論文作者獎(jiǎng)勵(lì)。
三、目標(biāo)考核
各醫(yī)療衛(wèi)生單位要將科技工作納入本單位目標(biāo)考核內(nèi)容,以促進(jìn)本單位科技工作的開展。市衛(wèi)生局將此項(xiàng)工作納入對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生單位的年終目標(biāo)考核重要內(nèi)容,以督促科技各項(xiàng)工作順利開展。
四、資料上報(bào)
(一)全市各醫(yī)療衛(wèi)生單位務(wù)必于年3月前將本單位科技工作實(shí)施計(jì)劃上報(bào)市衛(wèi)生局醫(yī)政中醫(yī)科教科。凡往年已立項(xiàng)開展的科研課題,需提交進(jìn)展情況小結(jié),與科技工作計(jì)劃同時(shí)上報(bào)。新立項(xiàng)的科研課題,事先應(yīng)將課題設(shè)計(jì)提交衛(wèi)生局醫(yī)政中醫(yī)科教科備案,對(duì)重大科研立項(xiàng)需經(jīng)專家論證。
關(guān)鍵詞:教育研究;轉(zhuǎn)摘論文;文獻(xiàn)計(jì)量分析
作者簡(jiǎn)介:
摘 要:運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量分析法,對(duì)《新華文摘》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》及中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》2011—2013年轉(zhuǎn)摘的1 194篇教育研究論文進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)摘論文來源雜志較廣而相對(duì)集中研究領(lǐng)域廣泛;90.62% 的作者來源于高校且多出自師范院校;49.50% 轉(zhuǎn)摘論文為基金項(xiàng)目成果。當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)中于教育公平、教育改革、高等教育、教師教育、道德教育、學(xué)前教育等,關(guān)注現(xiàn)實(shí)的問題意識(shí)凸顯。在未來教育研究發(fā)展中,深化教育改革、教育均衡的實(shí)現(xiàn)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化高考制度等主題將持續(xù)受到關(guān)注。
關(guān)鍵詞:教育研究;轉(zhuǎn)摘論文;文獻(xiàn)計(jì)量分析
作者簡(jiǎn)介:江波(1973— ),男,江西九江人,蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部副主任,教育學(xué)院副教授,主要從事管理心理學(xué)和高等教育管理研究。
關(guān)鍵詞:高校教師;科研生產(chǎn)力;測(cè)量指標(biāo):對(duì)比研究
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力已成為國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的核心要素。高校作為國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分,扮演著越來越重要的角色。作為科研生產(chǎn)活動(dòng)的主體,高校教師的科研生產(chǎn)力在很大程度上影響著高校整體的科研產(chǎn)出水平和創(chuàng)新能力。
因?yàn)榭蒲挟a(chǎn)出具有不確定性(即較多的投入并不一定能夠獲得相應(yīng)的產(chǎn)出結(jié)果,在自然科學(xué)研究中表現(xiàn)得尤為明顯)、多樣性、連續(xù)性(即本期的研究成果可能會(huì)影響下一期的項(xiàng)目申請(qǐng))、直接傳播性、社會(huì)影響深遠(yuǎn)性等,所以,教育界對(duì)于高校教師科研生產(chǎn)力的測(cè)量指標(biāo)莫衷一是。
一、概念界定
科學(xué)研究是科學(xué)工作者生產(chǎn)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng),這種活動(dòng)屬于高度社會(huì)化的一般勞動(dòng),使人類擁有認(rèn)識(shí)和改造自然的巨大力量,反映了人與自然的關(guān)系,應(yīng)該歸屬于生產(chǎn)力的范疇。學(xué)者趙紅州認(rèn)為,社會(huì)的科學(xué)能力應(yīng)該屬于特殊的生產(chǎn)力,也就是科學(xué)領(lǐng)域的生產(chǎn)力或科研生產(chǎn)力。謝彩霞等人指出,科研生產(chǎn)力由科研生產(chǎn)要素構(gòu)成,整個(gè)科學(xué)研究過程離不開科研生產(chǎn)要素。姚東瑞進(jìn)一步指出,科研生產(chǎn)力作為科學(xué)研究活動(dòng)的一種產(chǎn)出能力,既包括通過發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理論、生產(chǎn)知識(shí)與發(fā)展科學(xué)的能力,又包括通過整合和應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化的能力。葉鐘靈就美國(guó)對(duì)科研生產(chǎn)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了綜述,按研究開發(fā)工作的成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),常見的指標(biāo)有專利發(fā)明數(shù)、論文出版數(shù)、成果得獎(jiǎng)數(shù)、論文引述數(shù)等。科研生產(chǎn)力是科學(xué)勞動(dòng)社會(huì)化的必然結(jié)果,結(jié)合已有研究,本文中的科研生產(chǎn)力是指科學(xué)研究活動(dòng)的產(chǎn)出能力,具體表現(xiàn)在產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量上。
二、文獻(xiàn)綜述
(一)數(shù)量測(cè)量
從國(guó)家層面上看,國(guó)外對(duì)高校教師科研生產(chǎn)力的評(píng)價(jià)非常重視,尤其是美國(guó)和英國(guó)。美國(guó)主要是從教學(xué)、科研以及服務(wù)三個(gè)方面對(duì)高校教師進(jìn)行評(píng)價(jià),其中科研評(píng)價(jià)包括學(xué)術(shù)研究和科研項(xiàng)目。學(xué)術(shù)研究包括舉行學(xué)術(shù)報(bào)告、展覽,發(fā)表學(xué)術(shù)論文、專著,申請(qǐng)專利等;科研項(xiàng)目包括開展各級(jí)政府部門的縱向基金項(xiàng)目研究,為社會(huì)上的公司、企業(yè)進(jìn)行人員培訓(xùn),提供技術(shù)服務(wù)等。英國(guó)對(duì)高校教師的科研評(píng)價(jià)也比較系統(tǒng),設(shè)有英國(guó)大學(xué)科研評(píng)價(jià)體系,由專家組按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)達(dá)到國(guó)內(nèi)或國(guó)際先進(jìn)水平的成果數(shù)量,將評(píng)價(jià)結(jié)果分為七個(gè)等級(jí)同。澳大利亞科研評(píng)價(jià)體系則包括文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)和非文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)。文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)包括出版物(賦有權(quán)重)、引用、展現(xiàn)科研特色的結(jié)構(gòu)指標(biāo)(包括出版物的領(lǐng)域分布、合作級(jí)別、科研類別)。非文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)包括常用非文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)(科研人員數(shù)量、科研時(shí)間、外部資金、研究生數(shù)據(jù)、榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、演講、國(guó)際訪問),適用于人文社會(huì)科學(xué)的非文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)(與校外機(jī)構(gòu)的研究合作產(chǎn)生的方案以及合作發(fā)表的出版物、參與大學(xué)管理、為社會(huì)提供學(xué)術(shù)服務(wù)等),以及適用于創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)科的非文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)(舞蹈家、演員、音樂家、劇作家在公開場(chǎng)合的表演,建筑師和設(shè)計(jì)師的建筑或者創(chuàng)造等)三個(gè)方面。
國(guó)外研究者認(rèn)為,雖然用出版物的數(shù)量來衡量高校教師的科研產(chǎn)出有諸多局限性,但是從數(shù)據(jù)的可得性以及可靠性出發(fā),出版物的數(shù)量是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)高校教師科研產(chǎn)出的指標(biāo)。出版物主要指發(fā)表的論文和所著專著兩個(gè)方面。
國(guó)內(nèi)學(xué)者在測(cè)量高校教師科研生產(chǎn)力時(shí),也傾向于采用出版物的數(shù)量作為重要指標(biāo),但是,考慮到學(xué)科性質(zhì)的不同以及科研產(chǎn)出的多樣性,在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校教師科研產(chǎn)出的測(cè)量指標(biāo)做了進(jìn)一步整理,主要從指標(biāo)分類、指標(biāo)篩選兩個(gè)方面進(jìn)行。他們認(rèn)為,科研產(chǎn)出主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)專著、、專利授權(quán)、成果鑒定、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面。
1.指標(biāo)分類
有學(xué)者根據(jù)科技績(jī)效評(píng)價(jià)產(chǎn)出指標(biāo)性質(zhì),將指標(biāo)分為源生指標(biāo)、追加指標(biāo)和派生指標(biāo)三類。源生指標(biāo)包括論文、專著、專利授權(quán)、成果鑒定、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、人才培養(yǎng)等;追加指標(biāo)建立在源生指標(biāo)的基礎(chǔ)之上,包括科技獎(jiǎng)勵(lì)、論著引證、文章被索引及摘錄情況等;派生指標(biāo)是建立在優(yōu)秀的源生指標(biāo)和優(yōu)秀的追加指標(biāo)基礎(chǔ)之上的,包括學(xué)會(huì)、研究會(huì)、專業(yè)期刊的兼職、獲得榮譽(yù)稱號(hào)等。學(xué)者劉丹平、周建方等人采用層次分析法將高校教師科研能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層。目標(biāo)層即高校教師科研能力評(píng)價(jià),準(zhǔn)則層包括科研項(xiàng)目、科技成果、論文、論著、專利與著作權(quán)、科研綜合能力6個(gè)方面,指標(biāo)層包括國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目、省部級(jí)科研成果、三大檢索論文、學(xué)術(shù)專著、發(fā)明專利、專業(yè)創(chuàng)新能力、學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)合作精神等24項(xiàng)。
2.指標(biāo)篩選
在各類指標(biāo)中可能存在一些次要的評(píng)價(jià)指標(biāo),因此,需要對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行篩選,分清主次。通常使用的篩選方法主要有系統(tǒng)分析法、文獻(xiàn)資料分析優(yōu)選法以及應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。靳希、張火春和姚力等人在總結(jié)國(guó)內(nèi)外有關(guān)業(yè)績(jī)考核工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員業(yè)績(jī)考核的目的,高校教師從事科研工作的特點(diǎn)以及模型設(shè)計(jì)的基本原則,建立了教師業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)體系。這個(gè)體系包括研究任務(wù)、科研專著、科技論文、鑒定科技成果、獲獎(jiǎng)科技成果、專利成果以及研究效益7項(xiàng)指標(biāo)。在這7項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)科研績(jī)效定量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)原則,賀天偉和張景林增加了培養(yǎng)人才這一指標(biāo)。鄭秀才從承擔(dān)的科研任務(wù)和取得的科研成果兩個(gè)方面綜合設(shè)定了高校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo):科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)、科研論著(期刊和專著)、科技成果(專利等)、科技成果應(yīng)用、科技成果獲獎(jiǎng)。胡金秀、周國(guó)強(qiáng)等人從縱向科研立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)、成果鑒定、科技獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)術(shù)論文、專利及計(jì)算機(jī)軟件、著作、對(duì)合作完成科研業(yè)績(jī)的分配這幾個(gè)方面來考察科研績(jī)效。胡俊在分析了國(guó)內(nèi)外教師科研業(yè)績(jī)以及高校教師科研特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了包括學(xué)術(shù)論文、著作、鑒定成果、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等在內(nèi)的新的指標(biāo)體系。
為使對(duì)高校教師科研生產(chǎn)力的評(píng)價(jià)科學(xué)、合理、全面、有效,在已有研究的基礎(chǔ)上,學(xué)者們進(jìn)一步完善了科研生產(chǎn)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。劉仁義選定以下指標(biāo)作為科研產(chǎn)出指標(biāo):學(xué)術(shù)論文,學(xué)術(shù)著作,專利申請(qǐng)與授權(quán),科技成果鑒定,研發(fā)成果應(yīng)用和其他科技服務(wù),人才培養(yǎng),科技獎(jiǎng)勵(lì),論著被引、被索及被摘,學(xué)術(shù)兼職,縱向項(xiàng)目,縱向科技經(jīng)費(fèi),排名與貢獻(xiàn)率,這些指標(biāo)下又分二級(jí)指標(biāo),以計(jì)算教師的科研產(chǎn)出。吳小妹通過專家訪談和問卷調(diào)查的方式,對(duì)高校教師科研能力指標(biāo)框架進(jìn)行了修正,其中,科研產(chǎn)出指標(biāo)又分為、發(fā)表專著、獲取專利、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、研究報(bào)告、項(xiàng)目資助6個(gè)二級(jí)指標(biāo),這6個(gè)二級(jí)指標(biāo)下又分論文級(jí)別、作者排名、出版社等級(jí)、專著字?jǐn)?shù)等15個(gè)三級(jí)指標(biāo)。張宏琴在對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多高校正在使用的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上,提出了科學(xué)研究指標(biāo)、成果指標(biāo)、學(xué)術(shù)論文指標(biāo)、人才培養(yǎng)情況、社會(huì)工作情況(指學(xué)術(shù)講座、黨政職務(wù))等適用于教學(xué)研究型大學(xué)的高校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
(二)質(zhì)量測(cè)量
國(guó)外學(xué)者考慮到出版物之間存在著質(zhì)量差異,高校教師在一本引用率很高的期刊上發(fā)表文章和在一本幾乎沒有人引用的期刊上發(fā)表文章所付出的努力和時(shí)間是不同的,因此,僅以出版物的數(shù)量來衡量高校教師的科研產(chǎn)出是片面的。于是,不少學(xué)者在計(jì)算出版物數(shù)量的基礎(chǔ)上增加了期刊質(zhì)量權(quán)重以及文章引用率,英國(guó)學(xué)者杰蘭特·瓊斯和吉爾·瓊斯為了區(qū)分文章的質(zhì)量,將出版物分為學(xué)術(shù)期刊上的論文、學(xué)術(shù)期刊上的書信、專業(yè)期刊上的文章、流行雜志上的文章、專著、書籍、官方報(bào)告、對(duì)編輯工作的貢獻(xiàn)8類。還有學(xué)者認(rèn)為,不同的學(xué)科面臨著不同的文章發(fā)表的競(jìng)爭(zhēng)壓力,因此,不同學(xué)科學(xué)者的發(fā)表文章數(shù)量應(yīng)該用競(jìng)爭(zhēng)壓力進(jìn)行修正。而競(jìng)爭(zhēng)壓力可以用與該學(xué)科相關(guān)的期刊提供的空間和教師的發(fā)表需求之間的比值計(jì)算。
國(guó)內(nèi)學(xué)者也意識(shí)到了這個(gè)問題,在對(duì)高校教師科研生產(chǎn)力測(cè)量的指標(biāo)進(jìn)行層層篩選后,國(guó)內(nèi)學(xué)者考慮到各個(gè)指標(biāo)對(duì)科研生產(chǎn)力評(píng)價(jià)結(jié)果的貢獻(xiàn)大小不同,設(shè)計(jì)了各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。確定權(quán)重系數(shù)的方法通常有三種:主觀賦權(quán)法,如德爾菲法、同行評(píng)議法、強(qiáng)制打分法等;客觀賦權(quán)法,如熵值法、層次分析法等;主客觀結(jié)合賦權(quán)法,如高太光、陳培友采用的群決策特征根法(專家評(píng)后進(jìn)行量化評(píng)價(jià))計(jì)算教師科研產(chǎn)出評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。